第一篇：論文：“誦古詩,學作文”

“誦古詩，學作文”

“誦古詩，學作文”是將誦讀古詩與小學生作文教學有機地結合起來，把古詩作為材料提供給學生做作文，運用古詩的寫作技巧，指導學生作文，最終達到全面提高學生語言文字綜合能力的目的。這在一定程度上，一定范圍內可解決學生不知道寫什么和怎么寫的難題。

一、提供材料，進行練筆

古詩是我國古代文學的寶貴遺產，它們大多內容豐富，語言凝練，意境優美，感情真摯。詩人根據表達的需要，語言高度濃縮、概括，情節跨度較大，具有很強的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學生留下了想像的余地。引導學生抓住這些空白之處，聯系自己的生活實際，根據自己的理解進行合理的想像，把跳躍過的情節補充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是很好的練筆。

1．拓展外延，練寫全文。

有些古詩，內容充實，結構完整，人物個性鮮明，可以作為學生作文的有機補充。練筆時，為使學生更深刻地理解詩意，教師應將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學生。在學生領悟了詩的內涵之后，讓學生從多種角度進行練筆，或擴寫，或改寫，或寫讀后感，或寫由一首詩想到的等。給學生以發揮想像的自由，學生就會放飛想像，趣味盎然，人詩境，悟詩情，寫出精美的文章來。如：我在教唐代詩人賈島的詩作《題李凝幽居》時，學生了解了詩的由來后，仿照當時正在上演的電視劇《戲說乾隆》，寫出了《戲說賈島》一文。

還有許多詩作，教師可以根據教材的需要，有針對性地進行練筆。如：辛棄疾的《清平樂·村居》讓學生以《瞧這一家子》為題進行擴寫練習；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生以《啊，朋友再見》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學生以《飛將軍李廣》為題進行寫人文章的訓練。類似這些可以進行練筆的古詩還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心鉆研，許多古詩都可以拿來讓學生進行整篇文章的練筆。

2．根據需要，練寫片斷。

學生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據學生的實際情況有目的、有步驟、有針對性地對學生進行寫作訓練。這里所說的寫作訓練是根據需要，有選擇地進行片斷訓練。如：《江畔獨步尋花》要求學生根據詩作，描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景，對學生寫景進行片斷訓練。再如：《小兒垂釣》要求學生用細膩的筆觸描繪出一個頭發蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問路，急忙擺手，但卻不應聲的天真兒童自由自在、憨態可掬的可愛情態。古詩中可以作為片斷訓練的詩作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內容，引導學生進行片斷訓練，可以使學生的語感不斷加強，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達到熟能生巧，提高學生習作水平的目的。

二、吟誦理解，促進感悟

作文本質上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因為在作文中有許多東西，學生已經領悟了其中的意思，卻說不出來，然而從學生的作文中卻可體現出來。正因為這個原因，我們注重通過吟誦，促進學生對詩作意境的理解和寫作方法的感悟，潛移默化地指導學生作文。

如人教版小語六年制教材第十冊第七單元的作文，要求學生寫一篇記敘文，夸夸自己的爸爸或媽媽，選擇一兩件能表現爸爸或媽媽關心愛護自己、讓自己深受感動的事來寫。這類題材可以說是一個寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目，學生的選材不外乎是媽媽送自己上醫院，爸爸幫自己補功課之類老生常談的材料，既無新意，也沒有真情實感。其實，最能體現父母之愛的往往是些小得不能再小的事情，甚至說是一幕場景，一個眼神，一個動作。怎樣讓學生選擇合適的、新穎的事例來表達自己對父母的敬意是本次作文的關鍵。這些，教

師心里是明白的，但教師如果只一味地強調要選小事，找細節，在學生沒有感悟，只知其表，不知其里，對究竟選什么樣的小事，找什么樣的細節不理解的情況下，恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進學生感悟，我在這兒引入了唐代詩人孟郊的《游子吟》一詩。通過引導吟誦理解，使學生明白這是一首贊頌母愛的千古佳作，語句樸實自然，親切感人。這里既沒有言語，也沒有眼淚，但一片母愛的純情卻從普通的場景中沖溢出來，撥人心弦，催人淚下。通過誦讀，學生一臉肅穆，很容易地領悟了本次作文選材應做到“小處落筆，大處著眼”，也選出了精彩鮮活的材料：父母為了接送自己上學在風雪中成了一個雪人的情景；因自己暈船，不能進船艙睡覺，母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜；父親因自己考試不好，失手打了自己，后悔得淚流滿面；由于自己的頑皮，不安生，將腳伸入了自行車輻條處被絞傷，而父親卻一個勁地自責，說是他的不小心等等。在后來匯報材料時，許多學生因為激動，在敘述時流下了幸福激動的淚水，學生之所以有這些表現，與學生的感悟和理解是不無關系的。情動而辭發，作文也就自然而然，水到渠成了。

“誦古詩，學作文”是一個內涵豐富的體系，有許多東西值得我們去探究。只要我們去發掘其中的寶藏，踏實地進行訓練，相信學生作文水平與語文素養一定會有一個較大的提高。

在集體建設中培養學生的責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注。董建華先生曾強調過：要增強育少年的社會責任感。美國的西點軍校還將“責任”二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。

那么，我們龐該如何培養和確立現代人必備的索質--責任感，如何在加強集體建設的同時培養學生的責任感，如何發揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現代少年呢?

一、明確集體的奮斗目標，培養學生的集體意識

集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠期目標”和“近期目標”。“遠期目標”即一個優秀集體座達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。“近期目標”是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得鉸好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鑲煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神

良好的人際關系，座是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，毛澤東為什么能領導全中國人民推田三座大山，建立新中國?是因為他的身邊聚集了很多人，這些人的智藕形成了今天的“毛澤東思想”，繼續指引著中國人民進行社會主義建設。比爾·盞茨為什么會成為世界首富?他的微軟世界不是靠他一個在家想出來的，也是由很多合作者與他共同經營，靠集體的智慧創造出來的。大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生龐懂得尊重他人，團結同學，以橫遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

三、建立健全的組織機構，培養學生履行義務的習慣

健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體面集體，只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也??有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的演潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養。

四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量

健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。

第二篇：2010年誦古詩 迎新年聯歡會

2010年誦古詩 迎新年聯歡會

一、主持人宣布聯歡會開始

二、活動過程

女：親愛的同學們，大家好！

男：誦古詩 迎新年詩詞演唱會現在開始！

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊生后的民族文化。

男：源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。

女：今天我們相聚一堂，就是為了傳承千古文明。

男：讀千古名詩。

女：做少年君子。

合：讓我們一起走進中華經典詩文之海，去領略燦爛的五千年文明！

男：浩如煙海的古國文明，三字經是一本中華文化不可多得的入門之書。下面請欣賞三字經。人之初，性本善。性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。人不學，不知義。

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

女：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，多么激動人心的戰爭場面，可惜，辛棄疾的心愿尚未實現，就已白發生。請欣賞《破陣子 為陳林甫賦壯詞以記之》 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

男：自然、真切、傳神的《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲所作，語言清新歡快。請欣賞舞蹈《詠鵝》。女：好友相聚，終究別離，多少留戀和不舍呀！依依惜別之情，盡在詩中一一言表。請欣賞送別詩。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

別董大 【唐】高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

.《送杜少府之任蜀川》 王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

男：“國家興亡，匹夫有責”。在國家危難之際，詩人蒼天一聲吼，激勵了多少英雄豪杰的愛國之心!請聽岳

飛的《滿江紅》。

滿江紅宋 岳飛

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊河山，朝天闕。

女：新年將至，春的腳步近了。讓我們踏著春的節拍，吟唱春的詩篇!

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《詠柳》【唐】賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？

《游園不值》【宋】葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

《春游湖》 徐俯

雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開。春風斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來。

《春夜喜雨》【唐】 杜 甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

三、宣布結束

四、教師總結

第三篇：四年級輕輕松松誦古詩(修改稿)

四年級輕輕松松誦古詩

1.歸園田居【晉】陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢(huì)，帶月荷（ha）鋤歸。

2.從軍行【唐】王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨(guī)萬里愁。

3.芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

4.從軍行【唐】王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

5.塞上聽吹笛【唐】高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍(shù)樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

6.九月九日憶山東兄弟【唐】王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

7.關山月（摘句）【唐】李白

明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。

8.月下獨酌（摘句）【唐】李白

花間一壺酒，獨酌(zhu?)無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

9.《江畔獨步尋花》（其一）【唐】杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇(cù)開無主，可愛深紅間淺紅。

10.送人游嶺南 【唐】戴叔倫

少別華陽萬里游，近南風景不曾秋。紅芳綠筍是行路，縱有啼猿聽卻幽。

11.滁(chú)州西澗 【唐】韋(w?i)應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

12.成都曲【唐】 張籍(jí)

錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿？ 道狹草木長，夕露沾(zhān)我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

13.大林寺桃花【唐】 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓(mì)處，不知轉入此中來。

14.憶江南（其一）【唐】白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡(jùn)亭枕上看潮頭。何日更重游？

15.暮江吟【唐】白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

16.浪淘沙 【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸(bǒ)自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

17.馬詩 【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(lu?)腦，快走踏清秋。

18.長安秋望 【唐】杜牧

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾(niǎn)作塵，只有香如故。

19.江南春【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

20.泊秦淮【唐】杜牧

煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮(huái)近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

21.咸陽值雨【唐】溫庭筠(jūn)

咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔釣船。絕似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。

22.樂游原【唐】李商隱

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

23.蜂【唐】羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

24.江上別李秀才 【唐】韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛(xūn)。一曲離歌兩行淚，不知何地再逢君。

25.閩中秋思【唐】杜荀(xún)鶴

雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪(kān)圖畫不堪行。

26.雨過山村 【唐】王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔(zhì)子花。

27.淮上與友人別 【唐】鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟(xiāo)湘我向秦。

28.從軍行 【唐】陳羽

海畔風吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

29.桃花溪【唐】張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯(jī)西畔問漁船。桃花盡日隨流水，洞在青溪何處邊？

30.豐樂亭游春 【宋】歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

31.海棠【宋】蘇軾

東風裊(niǎo)裊泛崇光，香霧空濛(m?ng)月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

32.惠崇《春江晚景》 【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞(l?u)蒿(hāo)滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

33.二十七日望湖樓醉書【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

34.夏日絕句 【宋】李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

35.春寒【宋】陳與義

二月巴陵日日風，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨立濛濛細雨中。

36.淮上與友人別 【唐】鄭谷

揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

37.卜算子·詠梅 【宋】陸游

驛(yì)外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著(zhu?)風和雨。

38.四時田園雜興【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺（jiá）蝶飛。

39.初秋行圃(pǔ)【宋】楊萬里

落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。聽來咫(zhǐ)尺無尋處，尋到旁邊卻不聲。

40.暮熱游荷池上【宋】楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟(jīn)攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

41.陽關詞 【宋】陳剛中

客舍休悲柳色新，東西南北一般春。若知四海皆兄弟，何處相逢非故人？

42.春日 【宋】朱熹

勝日尋芳泗(sì)水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

43.觀書有感【宋】朱熹(xī)

半畝方塘一鑒(jiàn)開，天光云影共徘(pái)徊(huái)。問渠(qú)哪得清如許，為有源頭活水來。

44.山行 【宋】葉茵

青山不識我姓字，我亦不識青山名。飛來白鳥似相識，對我對山三兩聲。

45.春晚 【宋】梵(fán)崇

春光過眼只須臾(yú)，榆莢楊花掃地無。卻憶菩(pú)提湖上寺，綠荷擎(qíng)雨看跳珠。

46.鄉思【宋】李覯(g?u)

人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

47.臨平泊舟【宋】黃庚

客舟系(jì)纜(lǎn)柳陰旁，湖影侵篷(p?ng)夜氣涼。萬頃波光搖月碎，一天風露藕花香。

48.朝天子·詠喇叭【明】王磐

喇叭，嗩(suǒ)吶(nà)，曲兒小，腔兒大；官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？

眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

49.早行 【清】李漁

雞鳴自起束行裝，同伴征人笑我忙。卻更有人忙過我，蹇(jiǎn)蹄先印石橋霜。

50.苔 【清】袁枚

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。

第四篇：二年級日有所誦古詩匯總

尋胡隱君（明）高啟

渡水復渡水，看花還看花。春風江上路，不覺到君家。

山中（唐）王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。

山中

（唐）王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

雜詩（唐）王維

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未。

秋夜寄邱員外

唐韋應物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。

九日

[唐] 王勃

[九日重陽節，開門有菊花。不知來送酒，若個是陶家。

遺愛寺 唐白居易

弄日臨溪坐，尋花繞寺行。時時聞鳥語，處處是泉聲。

塞下曲其二

唐盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

馬詩（其四）唐李賀

此馬非凡馬,房星本是星.向前敲瘦骨,猶自帶銅聲

自遣

唐李白

對酒不覺暝，落花盈我衣。醉起步溪月，鳥還人亦稀。

聽彈琴

唐劉長卿

泠泠七絲上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。

憶梅 唐李商隱

定定住天涯，依依向物華。寒梅最堪恨，常作去年花。

問劉十九

唐白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火壚。晚來天欲雪，能飲一杯無。

驚雪

唐陸暢

怪得北風急,前庭如月暉.天人寧許巧,剪水作花飛.夜雪

唐白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。

十二月十五夜

清袁枚

沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天白。

第五篇：搖頭晃腦與詩情畫意誦古詩

搖頭晃腦與詩情畫意誦古詩

——在小學古詩文教學中如何指導學生自主誦讀

內蒙古臨河一小

陳麗娟

中國的古詩絕對是人類語言文學上的最大發明，是世界上無以媲美的文字。它以最少的文字帶給人們最豐富的韻律美和意境美。所以，指導學生誦讀古詩文應成為學生最美的享受。小學生的古詩文誦讀有個原則“誦讀為本、不求甚解”，我的體會是讓學生在誦讀古詩文中感受、品味、感染、熏陶。因此，我認為指導學生誦讀古詩文，把握兩個關鍵：一是感悟韻律美、一是感悟意境美。

一、搖頭晃腦亦可

我們可能都有這樣的童年記憶，未識詩書前，看電視上學堂里的孩童在一老夫子的引領下搖頭晃腦地讀“床前明月光，疑是地上霜。”也會跟著搖頭晃腦地來一遍，引來大人一陣哈哈大笑，自己也會樂得屁顛兒屁顛兒的。分析原因：

1、孩子的模仿天性，2、覺得好玩（感興趣），3、古詩文的韻律感染。前兩條可能是主要原因，第三條是無意識的潛移默化的感染，即搖頭晃腦也是跟著節律來的。給我們的啟示有三：

1、指導自主誦讀，興趣很重要，“玩”中誦，誦中悟；

2、指導自主誦讀，示范很重要，教師示范，帶給學生感悟上的啟發和誘導；

3、讀的方法很重要，要讓學生根據自己的特點和喜好，自主選擇，哪怕“搖頭晃腦”亦可，關鍵是要指導學生“搖”出節律“晃”出感覺，“搖”得有聲“晃”得有色。

二、詩情畫意感悟

都說孩子是最愛幻想的，而且他們的想象力最為豐富的，最“不受”影響也最“易受”影響。所謂不受影響，是因為他們的想象空間還是最干凈的時期，思維沒有形成定勢，想象不會受到固有認識觀念的牽引，而是縱橫四海，豐富多彩。也正因為如此，他們也最易受影響，當在古詩文的誦讀過程中，在教師的指導和自身對詩文的感悟中，不自覺地就會在想象的空間里刻畫一幅詩文的“印象畫”，容易與詩文形成共鳴。因此，在指導學生自主誦讀的時候，要重視和尊重學生這種想象天性，有意地開展詩情畫意活動，將他的“印象畫”以多種形式展現出來，以詩配畫，以畫寫詩，感悟詩的意境。重要的是，與其他伙伴的交流與共享，他們可能不會像文學研究家或評論家那樣進行深度論辯，但這些畫的交流會成為他們思維上最高能量的對撞，從而使對詩文意境的感悟得到升華。

我愛古詩，愛讀古詩，我認為誦讀古詩應該是一種享受，指導學生誦讀古詩文也應成為他們最美的享受。