第一篇：函授教育范文

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參加成人高招的學員請注意：全國成人高招開始報名，可以在陜縣學習，在陜縣考試。開設：學前教育、臨床醫(yī)學、護理、口腔醫(yī)學、文秘、財務會計、金融管理、經(jīng)濟管理、行政管理、教育管理、化工、采礦工程、機械、土木工程、電力、建筑工程、國土資源、酒店管理、人力資源等涉及各個行業(yè)、各種層次人員需求的80余個專業(yè)。畢業(yè)后成績合格由報考院校頒發(fā)，本科、大專文憑，本科可申請學士學位。教育部電子注冊，國家承認學歷。在職從業(yè)人員和社會其他人員有高中畢業(yè)文化程度（初中生中成績優(yōu)秀的）均可報名，在找工作，評職秤、漲工資、提升晉職、司法考試、建造師咨格證、醫(yī)師資格證、教師資格證等各項從業(yè)咨格證考試 和 各種招工、招教、招聘考試中有學歷需求的均可報名。教育專業(yè)可協(xié)助辦理教師教師資格證。

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函授首次報名時?？菩杞簧矸葑C復印件一式三份本科需交身份證及畢業(yè)證復印件一式三份，彩色2寸照片3張

第二篇：函授教育自我鑒定

函授教育自我鑒定（精選6篇）

自我鑒定就是把一個時段的個人情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，寫自我鑒定可以幫助我們正確地認識自我，因此十分有必須要寫一份自我鑒定哦。自我鑒定怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的函授教育自我鑒定（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

函授教育自我鑒定1

時光飛逝，光陰荏苒，轉眼間我參加的歷時三年的xx本科函授學習已近尾聲，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點點滴滴依然清晰分明。

三年的函授學習的過程，是我在社會實踐中不斷的挑戰(zhàn)自我的一個過程，也是我充實自己的一個過程。畢業(yè)之即，現(xiàn)對自已三年來的學習和生活作一個總結和鑒定：

一、思想認識方面：

本人在參與函授學習的同時也注重政治理論學習，能自覺與黨中央保持高度一致；尊重領導，團結同學，認真遵守函校的相關制度。上課期間，堅決做到不遲到、不早退，有要事則向班主任請假。工作上，亦能正確處理好“工學”矛盾，以此保證工作與學習兩不誤。

二、學習方面：

自參加煤師院本科函授學習以來，本人能按照學校的有關規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，并保持以往學生時代的歷來風格，勤做筆記，做到不懂就問。積極參加集中面授，按時完成各科作業(yè)。通過學習，掌握了所學課程的部分知識，并通過了所學課程的考核。

三、業(yè)務知識方面：

在函授學習的這段時間，從不忘學校的工作。我堅持一邊認真?zhèn)湔n，做好自己的教學本職工作，努力把學生教好；一邊不忘任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容應付每一次考試，并取得不錯的成績。雖然面授時間短，平時教學任務繁重，但我還是有較大的收獲：特別是通過對《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》等課程的學習，使本人在過去的基礎上，自己的教育教學水平得到了大幅度提高，并保證這些知識為我所用。

四、不足之處：

三年的函授，實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間短，教學走過場，考試也走形式，學員真正學到的東西很少，大部分只能靠學員本人在教學實踐中領悟、提升。另外一些新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學多媒體的知識應用，新課程背景下教師角色的轉換，教學策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學習和進修，這是廣大教師繼續(xù)學習最盼望得到解決的、但總也得不到解決的問題，也許這只是我的一個夢想，也是本人存在的主要問題。

總之，三年的函授學習目的歸納為三條：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，通過三年的函授學習，獲得了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。這段函授學習生活，是我人生成長道路上一道亮麗的風景線，也是閃閃發(fā)光的一段人生歷程，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機會。三年的函授學習生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

函授教育自我鑒定2

20XX年我通過成人高考考入xx學院。函授學習對我來說有著非常深刻的含義，通過這三年的學習，我的思想水平、專業(yè)知識都有了很大的提高，受益匪淺。畢業(yè)之際回顧三年來的學習，現(xiàn)鑒定如下：

學習態(tài)度

有人說本科函授就是個走過場。我不這樣認為，雖然是本科函授，但是既然開始學習，就要按本科的水準來嚴格要求自己。這三年來我以學習為自己的座右銘，嚴格要求自己，不遲到不早退，態(tài)度端正，目標明確。按照學校的規(guī)定積極參加面授，認真聽老師講解并做好學習筆記。對老師布置的作業(yè)我從來都是不折不扣高質量的完成。嚴肅對待每一場考試，并取得不錯的成績。

學習成果

我所學的是電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)，這和我現(xiàn)在所從事的工作有很大聯(lián)系。通過扎實的學習我系統(tǒng)的掌握了本專業(yè)所必須的基本理論和基本知識，對我平時工作有不小的幫助。學習課余通過和教授學者的溝通，長了見識，感觸頗深。更加深刻的意識到不斷學習的重要性，這讓我更加努力。

工作與學習的處理

雖然有時面授的學習會占用一天的工作時間，但是我相信磨刀不誤砍柴工。在課堂上學好理論知識再把知識運用到工作中去，這讓我的實踐能力得到了很大的提高。讓我在工作中更加順利，決了疑難問題，取得了優(yōu)異的成績，得到了領導的表揚。

存在的問題

雖然是三年的函授學習，但是面授的時間很短，如果不及時預習和課后復習就無法熟練的掌握。有些平時接觸不到的知識還需要消化和理解在以后的學習中，我將以此為基礎，不斷學習，提升自己。

收獲和體會

我們并不是為了學習而學習，而要學以致用。因此我要堅持學到老活到老的理念，在今后的工作學習中注意知識的積累，提高自己的“學力”，學而礪，礪而學，無愧于自己的學歷，更好的服務于工作。

函授教育自我鑒定3

通過兩年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。畢業(yè)之即，對自已兩年來的學習和生活作一個總結和鑒定。

一、思想政治方面

函授期間，我努力遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。

二、學習目的及態(tài)度

本人能按照學校的有關規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項作業(yè)。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。掌握了所學知識，并通過了所學課程考核。

三、收獲和體會

函授學習使我感受到自身文學修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種專業(yè)書籍，并把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。

四、業(yè)務方面

除了理論學習之外，還把學到的理論知識用到我現(xiàn)在的工作中來，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。為適應社會發(fā)展的需求，為了提高我的業(yè)務能力，我認真運用我所學習的各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結合我工作時所操作的旅游團隊，為我解決了很多實際操作中的困難。

五、存在問題及努力方向

雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，我們真正能從老師那學到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。

函授教育自我鑒定4

由于三年的本科函授學習，我在思想認識，業(yè)務知識，專業(yè)技能等方面都有較大的提高。下面就是本人的函授學習生活的自我鑒定：

（一）思想認識：我在函授期間，能認真學習學院開設的《馬克思主義文藝理論》、《西方文論》、《中國古代文論》、《語言學概論》、《美學》等課程，對各種文學理論和語言學理論有較系統(tǒng)的了解和把握，對文學作品的認識有了一定的廣度和深度，彌補了以往在宏觀把握上的不足，拓展了在微觀審視上的優(yōu)勢，提升了自身處理語文學習的能力。

特別值的一提的是：通過對美學理論的學習，我認識到語文教材和課文都蘊含審美因素，課堂教學過程更蘊含審美因素，語文教學是一門遺憾的藝術。

（二）業(yè)務知識：三年的函授學習，雖然面授時間短，平時學習任務繁重，沒有很多的.時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《現(xiàn)代漢語》、《古代漢語》、《現(xiàn)代文學》、《古代文學》《兒童文學》等的學習，使我在過去的基礎上，有一個較完整的框架把握，對以前在專科階段學習的知識有個反芻的機會，對知識有進一步的理解，自身素質有進一步的提高。

這些知識使我高屋建瓴，提升了對學習的宏觀把握和微觀處理的整合能力。

（三）專業(yè)技能：教學是一門科學，更是一門藝術，語文教學更是一門科學和藝術結合的遺憾藝術，方方面面，有教材的處理技能，問題設計技能，授課技能等，不用說其他，單是課堂教學技能就令人目不暇接，疲于應付，什么導入技能，過渡技能，提問技能，結課技能，板書技能等。

函授學習對我影響最深的是課文教學主問題的設計和問題的分解及坡度設計；較之過去有較大的提高。

我已圓滿的完成了規(guī)定的課程。函授僅僅三年，所以我非常珍惜時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

函授教育自我鑒定5

光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點點滴滴依然清晰分明。

自從XX年年被山東理工大學成教學院學前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學習中。上課期間，我堅持不遲到、不早退，勤做筆記，按時完成作業(yè)，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯(lián)系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學習，本人在思想認識、業(yè)務認識、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

（一）思想認識：本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業(yè)課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進的心態(tài)是我們共同的目標。

（二）業(yè)務認識：山東理工大學函授學院的授課老師業(yè)務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務能力。

使本人的業(yè)務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果效果相當不錯。

（三）專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛(wèi)生與營養(yǎng)學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業(yè)文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發(fā)揮個人潛力，有效地服務于教育事業(yè)，服務于社會。

函授教育自我鑒定6

三年的函授學習和社會實踐是我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己的一個過程，本人在思想認識、業(yè)務知識和專業(yè)技能方面都有了很大的提高。現(xiàn)總結如下：

一、思想認識方面：本人明白了只有理論知識而沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗在當今社會是無法生存的，俗話說的好：師傅領進門，修行靠個人。老師教的都是些最基本的知識，書本上講的都是些理論知識，自己要想有更大的提高就必須要加強實踐。

二、專業(yè)技能：三年的函授學習，實質上面授時間很短，但本人覺得受益還是很大的。本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學的理論運用到自己的工作和生活當中。本人是一個網(wǎng)絡公司的技術部干事，主要負責廣告圖片制作，網(wǎng)頁美工和視頻剪輯等工作，以前學習的基礎知識，讓我在工作當中相當順利，學習得特別快。一些常用的office軟件自然不在話下，photoshop，coreldraw等一些常用的圖片制作工具都能非常熟練的運用；能夠熟練的運用DREAMWEAVER中的DIV和CSS樣式來制作網(wǎng)頁。

三、存在的問題：三年的函授，實質上面授只有三個月左右。雖然授課教師備課授課認真負責，但因為時間短，教學走過場，考試也走過場，真正學到的東西很少。大部分只能靠平時在工作中領悟、提升。一些在面授過程中沒有接觸過的問題，現(xiàn)在學習起來會有點麻煩，所以還需要更進一步的學習理論知識，同事更加加強實踐基礎。

我深知未來是計算機網(wǎng)絡時代，因此，我在工作之余要不斷的地學習，加強自己的專業(yè)技能。

第三篇：成人函授教育畢業(yè)設計

成人函授教育畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)定

（下載：畢業(yè)設計詳細要求及示例）

一、總則

畢業(yè)設計（論文）是教學計劃中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計（論文）能使學生受到工程師所必須的綜合訓練。在不同程度上提高各種能力。如調(diào)查研究、查閱文獻和資料并進行分析的能力；制定設計或試驗方案能力；技術、計算和繪圖的能力；實驗研究與數(shù)據(jù)處理的能力，技術經(jīng)濟分析和組織工作能力；總結提高、撰寫論文或設計說明書的能力等。因此，對于畢業(yè)設計（論文）工作必須給予充分的重視。從培養(yǎng)目標和整個教學計劃的全局出發(fā)，統(tǒng)籌安排，精心組織，保證畢業(yè)設計（論文）的質量。

二、選題

1．恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)設計（論文）的前題，應給予足夠重視。選題在滿足教學要求的前提下，可以多樣化。選題的原則是：力求鞏固深化和擴大學生所學如識，有利于學生得到全面訓練；有利于培養(yǎng)學生獨立工作能力。題目的難度和份量既要參照日校同層次同專業(yè)的水平，又要盡量體現(xiàn)出成人在職業(yè)余的特點。

2．畢業(yè)設計（論文）課題由專業(yè)教研室先列出題目、研究方向和大體內(nèi)容，供學生選擇，也可鼓勵學生結合本單位的生產(chǎn)實際，選擇有實用價值的科學研究和技術改造課題。

3．由指導教師填寫《畢業(yè)設計（論文）立題論證及任務書》經(jīng)教研室主任簽發(fā)后發(fā)給學生。

三、指導教師

1．指導教師必須由講師以上的教師擔任，助教一般不單獨指導學生，但可協(xié)助指導。指導教師由教研室審定，報成教部教學科備案。

2．為了培養(yǎng)學生獨立工作能力，教師必須注意指導方式。要因材施教，著眼能力培養(yǎng)，嚴格要求，言傳身教。要注意啟發(fā)學生的創(chuàng)造精神和分析問題、解決問題的能力。要及時檢查進度、解答疑難問題。

3．指導教師對所指導的論文題目應做到心中有數(shù)，要寫出畢業(yè)設計（論文）指導書，內(nèi)容包括題目的目的、要求、技術指標、工作內(nèi)容、進行的程序與日程安排、參考文獻、結束工作的具體要求等。

4．畢業(yè)設計（論文）完成后，指導教師應認真填寫畢業(yè)設計（論文）任務書的有關

欄目。

四、學生

1．努力學習、刻苦鉆研、獨立思考，高質量地完成畢業(yè)設計（論文）。

2．要虛心向指導教師學習，接受指導，按程序工作。

3．畢業(yè)設計（論文）中所用資料、數(shù)據(jù)要求真實、充分；內(nèi)容要求充實、具體；能用正確的觀點和方法提出問題、分析問題、解決問題。

4．設計圖紙、數(shù)據(jù)、圖表等，要清晰整潔；論述要結構嚴謹、層次清楚、文筆流暢、書寫工整。

5．畢業(yè)設計（論文）應在教師指導下獨立完成，不得由他人代做。

五、答辯

1．在成人教育學院（成教部）教學科和專業(yè)教研室領導下，成立答辯委員會。委員會由本專業(yè)學術造詣較深的教師組成，設主席一人。根據(jù)課題性質，可設若干答辯小組，答辯小組至少由三人組成，2．答辯前學生應將撰寫的畢業(yè)設計（論文）任務書，提交答辯委員會評閱，每個學生由一名教師評閱，指導教師原則上不做本人指導學生的評閱人。評閱后要寫出評語，填入畢業(yè)設計（論文）任務書的欄目。

3．答辯前，學生應準備好發(fā)言提綱，答辯發(fā)言在15分鐘左右。一個學生的答辯在35分鐘左右。答辯委員會成員要了解學生畢業(yè)設計（論文）的基本情況，作好答辯準備，所提問題應側重基礎理論、基本知識和基本技能。

4．沒按時完成畢業(yè)設計（論文）者，不準參加答辯。

六、成績評定

1．畢業(yè)設計（論文）的成績采用五級分制和評語相結合的辦法。要嚴肅認真、堅持標準、實事求是，力求反映學生的真實業(yè)務水平。評分由答辯委員會集體討論或無記名投票方式?jīng)Q定。并填寫（畢業(yè)設計（論文）成績評定表）。在指導教師和評閱人評語的基礎上，寫出評語，將成績和評語填入畢業(yè)設計（論文）任務書的有關欄目，并由答辯委員會主席簽字。

2．評分標準

優(yōu)秀：畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容正確；有獨立見解；表現(xiàn)出很強的獨立工作能力；所交的設計說明書（論文）及附件完整、清晰、準確；答辯正確無誤。

良好：畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容正確；表現(xiàn)出較強的獨立工作能力，所交出的設計說明書（論文）及附件完整、準確；答辯時回答問題基本正確；無概念性錯誤。中等：畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容正確：獨立工作能力一般；所交出的設計說明書（論文）及附件完整、準確；答辯時回答問題基本正確，主要概念清楚。

及格：畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容無原則性錯誤；獨立工作能力較弱；所交出的設計說明書（論文）及附件完整；答辯時回答問題不完全準確，主要內(nèi)容有個別概念性錯誤。

不及格：畢業(yè)設計（論文）未完成規(guī)定的任務和要求，或有原則性錯誤；交出的設

計說明書（論文）未完成規(guī)定的任務和要求，或有原則性錯誤；交出的設計說明書（論文）及附件不完整；答辯時概念錯誤較多。

無故不參加答辯者，以不及格論。

七、總結

1．畢業(yè)設計（論文）結束后，教研室要組織指導教師認真做好總結。在指導教師總結的基礎上，教研室負責完成本專業(yè)學生畢業(yè)設計（論文）的全面總結，進行質量分析，總結經(jīng)驗找出問題。寫成書面材料，送交成教部，上報成人教育學院。

2．畢業(yè)設計（論文）交成人教育學院存檔。

成人函授教育本（專）科生畢業(yè)論文規(guī)范

一、撰寫內(nèi)容、格式

1、論文字數(shù)

?？普撐恼牟簧儆?2000字；本科論文正文不少于20000字。

2、前置部分

前置部分包括封面、扉頁、摘要、關鍵詞、目錄。

● 封面包括論文題目、作者姓名、指導教師姓名職稱、專業(yè)名稱等，論文題目要恰當、準確地反映本論文的研究內(nèi)容。

● 摘要是論文內(nèi)容的簡述，還應包括本論文的創(chuàng)造性成果及其理論和實際意義?！?摘要及關鍵詞應有中英（日、俄）文兩種文字。

3、主體部分

論文主體部分包括：緒論（引言）、正文、結論、參考文獻。

● 緒論（引言）要簡要說明畢業(yè)設計（論文）中研究工作的目的、意義、設計要求、技術指標、現(xiàn)狀與發(fā)展、主要工作內(nèi)容等。

● 論文正文包括總體方案設計及實現(xiàn)、數(shù)據(jù)處理分析、實驗效果、理論分析等。● 結論是論文最終的、總體的結論，結論中應明確本課題研究的創(chuàng)造性成果、創(chuàng)新觀點、社會經(jīng)濟價值及研究方向的前景。結論應該準確、完整、明確、精煉。

4、附錄部分

附錄是論文主體部分的補充項目，視論文需要決定是否使用。對收錄于論文中但又不便于正文中的附加數(shù)據(jù)、資料、詳細公式推導、程序等有特色的內(nèi)容，可作為附錄。

二、書寫打印

1、打印要求

學生畢業(yè)論文要求用計算機打印或謄寫在設計用紙上。論文裁切后統(tǒng)一為16開紙（184mm×260mm）規(guī)格。頁邊距上20mm、下20mm、左25mm、右20mm。正文每頁字數(shù)30×30個漢字。一律左側裝訂。

2、排版要求

● 各章題序及標題小2號黑體

● 各節(jié)的一級題序及標題4號黑體

● 各節(jié)的二級題序及標題小4號黑體

● 各節(jié)的三級題序及標題小4號黑體

● 款、項小4號黑體

● 正文小4號宋體

● 摘要、結論、參考文獻標題小2號黑體

● 摘要、結論、參考文獻內(nèi)容小4號宋體

● 目錄標題小2號黑體

● 目錄內(nèi)容中章的標題小4號黑體

● 目錄中其它內(nèi)容小4號宋體

● 論文頁碼頁面底端居中

阿拉伯數(shù)字連續(xù)編碼

● 頁眉小一宋體居中

● 頁腳小5號楷體右下角

注：每章另起新頁；頁碼由第一章首頁開始作為第一頁，論文前置部分不編排頁碼；論文的封面、扉頁不加頁眉頁腳，其余部分均加頁眉頁腳，頁眉內(nèi)容一律為“畢業(yè)設計用紙”，居中；頁腳內(nèi)容一律為“渤海船舶職業(yè)學院成人教育”（或哈爾濱工程大學成教院），位置右下角；頁眉頁腳劃線要求為單劃線，線粗0.8mm。

三、印刷、裝訂

1、計算機打字錄入或謄寫工作由學生自己完成。

2、扉頁用紙、謄寫用紙由成教院教務辦公室提供。

第四篇：函授教育的自我評價

以下就是一篇函授教育兩年工作的自我評價，供大家參考。

本人在兩年來，注重政管理論學習，能在工作和學習中當真踐行“三個代表”思惟，能自覺與黨中心保持高度一致；尊重領導，團結同道，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名小學教師的職責和義務。

自參加華中師范大學“小學教育”專業(yè)大專高教自考學習以來，本人能準確處理“工”學矛盾，能按照學校的有關劃定，利用業(yè)余時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項功課。通過三年學習，現(xiàn)已當真完成了《小學數(shù)學教育》、《社會主義思惟概論》等**門課程的學習，把握了所學知識，并通過了有關課程考核。

在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小學體育教授教養(yǎng)實踐，大大進步了自己組織課堂教授教養(yǎng)和開展教授教養(yǎng)法立異的能力，所帶班級的學天生績和體育素質在學校一直處于前列。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程尺度體會》、《立異教授教養(yǎng)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學習新課程尺度體會》等文章曾參加過XX市小學教育論文交流，得到了學校和上級機關的高度評價。

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函授學習期間的自我評價

教師函授學習的自我評價

第五篇：加強成人函授教育的思考

加強成人函授教育的思考

屈家安1劉菲2郭勝利1

1.南京信息工程大學 成人教育學院，南京 210044

2.南京信息工程大學 學報編輯部，南京 210044

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[摘要] 函授教育是成人教育的一個重要組成部分，近年來，成人高函授教育規(guī)模、質量呈現(xiàn)普遍下降滑趨勢，嚴重影響到成人高等教育的生存和發(fā)展。本文從成人函授教育的招生、教學管理、學生管理等環(huán)節(jié)所存在的問題來探求如何加強成人函授教育工作。

[關鍵詞]成人教育 函授發(fā)展 對策思考

【作者簡介】屈家安（1978—），男，江蘇泗洪人，南京信息工程大學成人教育學院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育，成人教育理論研究。劉菲（1980—），女，江蘇蘇州人，碩士，南京信息工程大學學報編輯部編輯，研究方向：編輯理論。郭勝利（1956—），男，河南洛陽人，博士，南京信息工程大學成人教育學院教授，研究方向：成人教育。

隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，在普通高校招生規(guī)模不斷擴大，民辦院校如雨后春筍般地蓬勃興起的情況下，成人函授教育呈現(xiàn)明顯下滑的趨勢。如何通過提高高校成人函授教育辦學質量和辦學效益，增強高校成人函授教育的生存能力和發(fā)展后勁，將是我們應該高度重視和認真思考的問題。為此，筆者就當前高校成人高等教育招生管理、教學管理、學生管理等環(huán)節(jié)存在的問題及歸因闡述自己的觀點，以便對成人函授教育的發(fā)展作出一些有益的探索。

一、存在問題及歸因

（一）招生方面。

1、高度集中的管理體制使成人招生缺乏對社會需求的靈活性?，F(xiàn)行的成人招生體制仍是沿襲長期高度集中的與計劃經(jīng)濟相適應的運行機制和管理模式。招生過程運作、規(guī)模層次劃分、計劃下達、經(jīng)費調(diào)撥等一系列環(huán)節(jié)仍沒有跳出計劃審批的框框。政府部門凡涉及招生的條例、規(guī)定、準則、指示等行政手段，都具有法律效力，高校必須執(zhí)行。正因為政府的權力過于集中，統(tǒng)得過多，包得過寬，管得過死，因此，當國家預定的招生計劃與實際招生數(shù)出入很大，熱門專業(yè)和冷門專業(yè)報考人數(shù)出現(xiàn)嚴重差距的時候，無法用市場手段去調(diào)節(jié)，政府計劃部門也因跟不上社會的發(fā)展而缺乏應有的調(diào)控。而成人高校由于沒有自主招生權限，不能成為一個獨立的實體，因而也缺乏競爭意識和質量意識，缺乏活力和效益，不能夠積極主動地去適應社會的需求，因而缺乏應變的能力。

2、成人函授招生缺乏成人特點。目前的成人高校入學考試采用的是全國統(tǒng)一的成人高考試卷，忽視了地域差異、學校特色及專業(yè)特點，再加上考試內(nèi)容和形式偏重于標準化和理論化，很難有效地反映成人考生的真實水平。成人函授教育的對象大多是在職人員，他們長期工作在一線，有較為豐富的實踐經(jīng)驗和較強的工作能力，但是整體理論水平偏低，在考試錄取時往往以較低的錄取分數(shù)線來完成招生計劃。成人高等教育相對普通高教，應更貼近于實際，更面向在職從業(yè)人員，更適用于行業(yè)發(fā)展和社會需求，更具有時代性和靈活性。而目前函授考生和普通高考考生相比，又有其自身的特點：一是年齡跨度大；二是長期脫離連續(xù)、系統(tǒng)的學習環(huán)境；三是來自于各行各業(yè)、文化水平參差不齊；四是學習的目的、心態(tài)各有不同；五是每個考生都是個體的、無組織的。這就決定了成人教育招生應與普通高考的招生模式有所區(qū)別，在報名、錄取、資格審查中應有自身的特點。

3、成人函授生源的急劇下降導致函授教育規(guī)模下降。一方面，函授的形式?jīng)]有跟上時代的發(fā)展，沒有運用現(xiàn)代化手段來為函授教育服務，在一定程度上影響了函授教育的報考率。因為現(xiàn)在函授學員的工學矛盾是非常突出的，學員們心里盼望的是能利用最便捷的方式來進行函授學習，以使自的學習、工作兩不誤。而我們的函授教育，在利用網(wǎng)絡來為函授教學服務方面，卻是相當落后的。另一方面，函授教育內(nèi)部管理的軟弱和混亂，在很大程度上影響了人們對函授教育的熱情。同時受高等教育自學考試和網(wǎng)絡教育的沖擊加上普通高教高校的迅速擴招，使得函授入學人數(shù)急劇減少，函授教育面臨著嚴峻的考驗。

4、用人單位對函授教育的認可度降低導致函授教育招生的吸引力下降。學歷歧視的觀念在中國是如此深入人心，以至于許多自以為反對學歷歧視的人骨子里仍然充滿了學歷歧視。北京市人事局公布，2008年北京將接收非北京生源本科畢業(yè)生的12個緊缺專業(yè)，緊缺專業(yè)本科畢業(yè)生僅限于統(tǒng)招統(tǒng)分的普通高等學校畢業(yè)生，培養(yǎng)方式為定向或委培的畢業(yè)生、成人教育、自學考試、遠程教育、在職進修班、函授班及其他各類同等學力學生，均不在引進范圍內(nèi)。許多用人單位在招聘、提拔時只認第一學歷，動不動就要求第一學歷“全日制大學本科以上”，甚至許多省的公務員招考的報名要求學歷必須是全日制大學本科以上。

（二）教學管理方面

1、教學內(nèi)容陳舊，缺乏針對性。教學計劃是學校培養(yǎng)人才的總體設計藍圖，是組織教學、安排教學任務的基本依據(jù)?？涩F(xiàn)實中，很多學校的函授教學計劃不是東拼西湊，就是沿襲和模仿全日制普教的做法，結果失去了函授辦學特色，教學成了草草應付的過程。很多學校成人教育教材幾乎沿用普通高?；蜃詫W考試教材，教材雖好，但常常脫離函授學習的實際。不僅不利于自學，而且違背了函授學習是以問題為中心，而不是以教材為中心的原則。

2、從事教函授學的教師教學方式普教化，重理論，輕實踐。絕大部分函授學員是從生產(chǎn)、生活和工作的實際需要而學，是為了提高工作的技能而學。而我們聘請的教師因平常都在普通教育承擔繁重的教學任務，沒有時間和精力來研究成人教育，同時，又不了解函授生的特點以及學生的實際水平，所以授課基本上還是按照普教模式，結果不僅針對性、應用性不夠，學生學得一知半解，而且還在一定程度上挫傷了函授學員學習的積極性。

3、教育評價模式單一，函授教學實效不足。對函授學員仍然和普教全日制學生一樣采用單一的閉卷考試的形式進行考核評價。很多學員平時不聽課，就憑考試前老師所劃重點應付考試。筆者認為針對函授學員的特點，強調(diào)過程考核與實踐能力考查。理論知識以了解、夠用為原則，在互動式、探討式的教學方式基礎上，考試以開卷考試和實際操作相結合的方式進行。

（三）學生管理方面

1、學員管理難度進一步加大。工學矛盾突出，面授時間保證不了，出勤率大幅下降，管理不到位，管理模式陳舊，服務意識不強等影響函授培養(yǎng)質量。以氣象部門學員為例，由于氣象基層臺站工作的特殊性，學員工作大多是三班倒，且不允許私自頂崗。特別是在每年的汛期，學員要參加集中面授，就很難請假。對于大部分職工來講，絕大部分均已成家，既要為工作而忙碌，又要為家庭而受累。這樣一來，學員出勤率就會大幅下降，學習熱情就會受到挫傷，學員質量就會大打折扣。

2、函授教育的日常管理比較松散。主要表現(xiàn)在四個方面：第一，思想不夠重視。很多人認為函授不需要什么管理，管理得嚴對招生不利。第二，教學不規(guī)范。從教學計劃的制訂、課程的安排、教師的選派、上課、考試等各個環(huán)節(jié)，隨意性強。第三，出勤率低，學風考風差。第四，對校外辦班點監(jiān)管不到位，致使教學點只招不教或管理混亂現(xiàn)象較為嚴重等。

3、對成人教育學生管理人員缺少必要的培訓，管理人員缺乏正確的函授教育思想與教育理念，缺乏系統(tǒng)的函授教育專業(yè)知識和必備管理技能，探索意識、創(chuàng)新意識不足。

二、解決函授教育發(fā)展過程中存在的問題的思考

（一）招生方面

1、改革成人教育招生體制，賦予高校招生自主權。采取寬進嚴出招生制度。實行注冊入學招生制度。注冊入學是指每一個求學者，只要具有前一個層次的學歷，就可以報名注冊參加下一個高層次的學習。學生可以根據(jù)自己的意愿，憑高中會考成績、學習工作的各種證明以及參加普通高考的成績等向有關成人高校提出申請；成人高校在對申請材料進行全面審查的基礎上，根據(jù)各自學校的情況自主招生。通過優(yōu)化管理機制和公平競爭，辦得越好的成人高校國家支持越多，獲得社會投入的資源也越多，從而激發(fā)起成人高教應有的活力與效率

2、建立淘汰機制提高教育質量。目前，一些成人高校招生重規(guī)模、重經(jīng)濟效益，不太重視培養(yǎng)質量。作為質和量是一個問題的兩個方面，質量要以一定的數(shù)量為前提，數(shù)量也要以一定的質量為基礎，在質和量方面，一定要在滿足國家需要的前提下，盡量爭取滿足人民群眾的需要。成人高校招生制度要建立對函授辦學條件和辦學質量不良學校的強行淘汰機制，減少不良教育資產(chǎn)掠奪生源市場的現(xiàn)象，在招生管理過程中實行監(jiān)管，提升學生的培養(yǎng)質量，走質量數(shù)量兼顧，質量優(yōu)先的道路，真正做到為終身教育體制發(fā)展服務。

3、社會應更新觀念，消除學歷歧視。消除學歷歧視，更有利于人才的健康成長和國民綜合素質的提高；有利于構建學習型社會和實現(xiàn)教育結果的真正公平。

（二）教學方面

1、建立多元化的師資隊伍，拓寬成教專業(yè)發(fā)展渠道

成人教育要持續(xù)、穩(wěn)定健康發(fā)展，需要一支相對穩(wěn)定、熟悉成教特點、掌握成人教育教學規(guī)律、熱愛成人教育事業(yè)、業(yè)務素質好、責任心強的專兼職成人教師隊伍。當前普通高校成人高等教育的師資來源比較單一，主要依賴本校普本任課教師，因而成教所設專業(yè)和課程也與該校為全日制學生開設的專業(yè)和課程基本一致，沒有充分考慮成教學生和全日制學生之間存在的差異，這樣的成教畢業(yè)生無疑是高校全日制畢業(yè)生的簡單復制，不能很好地體現(xiàn)成人高等教育以培養(yǎng)應用型人才為主的辦學方向，極不利于普通高校成人教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，普通高等學校成人教育要辦出自身特色，必須在師資隊伍的建設上做文章。本校師資、設備和教學管理人才優(yōu)勢無疑是普通高校開辦成人高等教育的基礎，本校教師資源無可爭辯地應當成為普通高校成人教育主要的師資來源，但它絕不應該是普通高校成教師資的惟一渠道。普通高校成教部門應當充分利用成教師資使用上較為靈活的特點，制定切實可行的教師聘用和管理辦法，廣泛吸納社會各行各業(yè)的高素質人才，作為普通高校成教師資儲備和重要的補充來源。這樣做的主要好處在于可以拓寬普通高校成人教育的專業(yè)發(fā)展渠道，根據(jù)社會上人才需求變化，及時調(diào)整學科專業(yè)設置，培養(yǎng)社會急需人才。同時，由于外聘教師是來自社會上各行各業(yè)的專才，如果組織得當，較容易滿足社會上不同層次人的現(xiàn)實文化需求，大大增加普通高校成人教育的社會競爭力。從提升教師隊伍素質和穩(wěn)定專業(yè)骨干教師的需要出發(fā)，作為成人函授教育開辦者的普通高校，應該考慮每年從創(chuàng)收中拿出一部分資金支持聘用教師進修和從事與本專業(yè)相關的課題研究。

2、制定適合教學特點的教學計劃、教學大綱和教材。例如，當前我國氣象院校成人高等教育的課程體系基本沿襲著普通高等教育的課程設置，缺乏對氣象院校成人教育教學特點的思考，教學體系比較固定，結構不合理，知識傳授多于實際能力的培養(yǎng)，不能滿足成人學生的學習需求。因此要構建具有科學性、系統(tǒng)性和實用性的成人教育課程體系，加大專業(yè)應用課程的比重，重視系統(tǒng)知識傳授和技能培訓，加強對學員實踐能力、操作能力和崗位適應能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程設置科學化、課程編制的系統(tǒng)化、課程內(nèi)容實用化的目標。

3、建立教學質量監(jiān)控體系。通過自我檢驗、政府檢查、社會評估、市場監(jiān)督等有效機制的運行，不斷提升函授教育質量。

（三）學生管理方面

1、入學教育環(huán)節(jié)。新生從入學開始學校就要做好入學動員和紀律教育工作，使他們認

清函授教育的特點，端正學習態(tài)度，認識到自學是學員獲取知識的重要手段，提高思想認識，正確處理文憑與水平、工作和學習的矛盾，提高自學的自覺性。

2、強化服務意識，增強管理實效。首先，加強對成人教育學生管理人員的培訓，使其在正確的教育思想與教育理念指導下工作，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質人才的需求。注重教職工專業(yè)知識和管理技能的培訓，不斷激發(fā)員工的探索意識、創(chuàng)新意識，使教職工樹立終身學習的理念，形成學習型和知識型的管理人員隊伍。其次，規(guī)范管理，加強日常考勤管理，充分發(fā)揮函授班主任和輔導員的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。管理工作要以人為本，做好深入細致的思想政治工作，既要保證到課率，也要幫助學員解決好在職學員的工學矛盾和實際困難，使多數(shù)學員能按時聽課，完成作業(yè)，提高學習效果。

3、加強學校和學員單位的聯(lián)系，抓好自學環(huán)節(jié)監(jiān)督。學生是學習的主體，教師任何活動都必須通過學生自主的學習才能最終促成學生個人的發(fā)展，函授教育更是如此。函授教育的絕大部分內(nèi)容是需要函授生的自學來掌握和鞏固的，所以函授生自學的管理直接影響整個函授過程質量的重要環(huán)節(jié)。目前，由于函授工學矛盾較突出，自學環(huán)節(jié)基本沒有實質性的管理，所以我們需要通過學校和學員單位雙方合作，抓好自學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)終身學習的意識和行動，從本質上提高函授人才質量。

面對嚴峻的成人函授形勢，呼吁有關部門給予高度重視，充分調(diào)動學校各方面舉辦成人教育的積極性，整合教育資源，規(guī)范成人教育管理，深化改革，以人為本，搶抓機遇，不斷提高高校成人教育教學質量和辦學效益，徹底扭轉成人函授工作下滑的局面。對于函授工作者而言，更是任重而道遠，要求我們在挖掘自身潛力、苦練內(nèi)功基礎上，轉變辦學作風，樹立良好的辦學信譽，狠抓教學質量，提高管理水平強化服務意識，加強與企業(yè)的溝通和協(xié)助，為再創(chuàng)成人教育工作輝煌做出我們應有的貢獻。

參考文獻

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