第一篇：33研究室與監獄

監獄與研究室——陳獨秀追求人生的雙重場所

陳獨秀（1879—1942）是一位在中國近現代史上有著重大影響而又十分特殊的領袖人物，一方面，他對于中國共產黨的成立乃至隨后的革命而言是至關重要的；另一方面，由于他對國民黨右派的進攻采取妥協、退讓的右傾政策，以及組織托派組織，并成為托派領袖，在1929年被中共中央被開除出黨。

一．亂世之中求真理，探索之路獲贊譽

對于陳獨秀而言，其個性剛烈、執著，待人坦誠爽直，但脾氣暴躁，素行不檢，這種性格決定了陳獨秀在成長的過程中不斷探索民族解放之路，也決定了他個人最終的命運。

陳獨秀早期曾與章士釗等上海主編《國民日報》，章士釗曾經是這樣評價陳獨秀的，說他是“一匹不羈之馬，奮力馳去”，任何艱難險阻都阻擋不了他，“不峻之阪弗上”，越是艱難越向前。正因為這樣的個性，陳獨秀在離開章士釗之后，于1904年3月份在安慶創辦《安徽俗話報》，并組織秘密反清組織岳王會，任總會長。但在接下來的1906年至1911年9月的5年時間里，陳獨秀很少出現在近代中國的政治活動中。1914年11月10日，《甲寅雜志》第一卷第四號發表署名“獨秀”的《愛國心與自覺心》一文，“獨秀”的名字開始見諸于刊物。在這篇文章中，陳獨秀認為民權高于一切，民權的價值重于國家。

1915年9月15日，陳獨秀創辦青年雜志（后改為新青年），為眾多知識青年所仰慕，但為頑固舊勢力所忌恨，其言論被視為異端。1919年6月8日，陳獨秀在《每周評論》第二十五號上發表了《研究室與監獄》一文：“世界文明發源地有二：一是研究室，一是監獄。我們青年要立志出了研究室就入監獄，出了監獄就入研究室，這才是人生最高尚優美的生活。從這兩處發生的文明，才是真文明，才是有生命有價值的文明。”這篇短文字里行間洋溢著戰斗的激情和革命樂觀主義的精神。1919年6月11日，陳獨秀在北京散發反帝愛國傳單時被捕入獄，一時成為社會焦點，諸多進步人士為營救他而奔走吶喊。

1919年6月19日，在強大的社會輿論壓力下，北洋政府當局被迫釋放陳獨秀。出獄后，陳獨秀很快向馬克思主義者轉變。在中國早期的馬克思主義者中，陳獨秀不是最早的，但在思想界中其影響卻是最大的，他帶動了包括毛澤東在內的眾多青年走上馬克思主義道路，毛澤東稱他為“思想界的明星”。不久，“南陳”和“北李”相約創建中國共產黨，他被選為首任總書記并連任五屆。

二．性格決定命運，成“托派”毀個人聲譽

1927年5月，馬日事變后，以陳獨秀為首的右傾機會主義在中共中央占了統治地位。但是，到大革命后期尤其是1927年大革命失敗后，黨內對陳獨秀的批評日益激烈，把大革命的失敗歸咎于他。陳獨秀滿腹怨氣，在許多重大問題上和中共中央分歧甚大。1929年9月，陳獨秀組建托派組織“中國共產黨反對派”。10月，中共中央政治局通過的關于反對黨內機會主義與托洛茨基主義反對派的決議中，斥陳獨秀為“機會主義與托洛茨基反對派”，但仍稱他為同志。陳獨秀拒絕接受批評。10月27日，王明以“慕石”的筆名在紅旗發表論陳獨秀一文，稱陳獨秀是“無產階級的叛徒”、“自始至終是個自由資產階級改良主義者”。11月15日，中共中央政治局開除陳獨秀黨籍，并宣布他為“反革命”。1931年，蔡和森在論陳獨秀主義中也稱陳獨秀為“可恥的投降者，頑固的叛徒”。

1932年10月，陳獨秀被國民政府逮捕入獄，再次引起社會關注。蔡元培、楊杏佛、柳亞子、林語堂等社會知名人士以及杜威、羅素、愛因斯坦等國際人士呼吁釋放陳獨秀。中共中央蘇區的紅色中華報多次予以報道，但當時依然稱其是資產階級的走狗，“反共”先鋒。國民黨方面并未因陳獨秀已被共產黨開除而寬恕他，對社會輿論也置若罔聞。在法庭上，陳

獨秀受審時的自辯書邏輯嚴密，慷慨激昂，成為某些學校的教材。在監獄中的5年時間里，陳獨秀開始靜下心來作些學術研究，用自身行動來證明了他之前的“研究室與監獄”宣言，并寫下金粉淚組詩56首，以嬉笑怒罵的形式抨擊日本帝國主義侵略，揭露國民政府腐敗罪行。

1937年8月，陳獨秀獲釋。出獄后，國民黨要人曾多次拉攏他，但他不為所動。中共也派代表與他會談，希望他承認以往的錯誤。不久，陳獨秀去武漢，發表了一些抗日主張。11月20日，延安的解放周刊發表陳獨秀先生到何處去一文，一方面承認其觀點與中國托派的主張已大有區別，希望他“重振起老戰士的精神，再參加到革命的隊伍中來”，另一方面仍批判他“思想卻是資產階級的俘虜”。12月，中共中央政治局召開會議，回國不久的王明堅決反對與陳獨秀進行談判，并給陳獨秀安上了“殺人犯”、“漢奸”、“領取日本津貼”等罪名。有人提出這不是事實，王明聲色俱厲地說：“斯大林正在雷厲風行的反托派，而我們卻要聯絡托派，那還了得。”“陳獨秀即使不是日本間諜，也應說成是日本間諜。”很快，在解放周刊、群眾周刊以及剛創刊不久的新華日報上出現了一些把陳獨秀說成是漢奸的文章。最典型的是史學界經常提到的康生于1938年1月28日在解放上發表的鏟除日寇偵探民族公敵的托洛茨基匪徒的長文。部分國民黨上層人士和無黨派進步人士首先站出來為陳辯誣，一時又成為社會各界關注的**。陳獨秀極為惱怒，奮力反擊。后來經周恩來多次做工作才使此事不了了之。

1942年5月27日，陳獨秀病逝。歷史對于陳獨秀的評價始終各說一詞，但毋庸置疑的是，陳獨秀對近代中國的革命起到了至關重要的作用，其奮筆疾呼影響了當時的一批人，其中就包括毛澤東同志等革命家。

（葉根發編寫）

第二篇：監獄與感恩

監獄與感恩

爺爺是一名警察，在西安監獄工作；我小時侯，爺爺經常帶我去他的辦公室；時間一長，各個辦公室都有我的小腳丫，但，惟獨監區沒有。我透過辦公室的窗戶或監區的鐵網或崗樓，能看見身穿統一囚服的犯人在集合或開會或勞作，但，周圍有很多身背沖鋒槍的武警和腰扎手槍的警察，在警戒。那時我問爺爺：“爺爺，他們為什么被關押在這里？”爺爺說：“因為，他們犯了罪，危害了人民！”我問：“他們為什么要犯罪？”爺爺說：“因為，他們不聽家長的話！”我問：“他們晚上能回家嗎？”爺爺說：“當然不能！他們白天晚上都不能回家，要在這里接受勞動改造，直到刑滿為止！”從小我就知道：監獄是威嚴的地方，是關押壞人的地方；要聽家長的話，不做危害人民的事！

從小我是在爺爺、奶奶家長大的。爺奶精心地養育著我，細心地教導著我；現在，爺爺早已離休，爺奶都年愈古稀了。上小學低年級時，我還能每個星期五晚上和星期

六、星期天在爺奶家，陪陪他們，逗逗他們；隨著年級的升高，學習加重，每個星期只有一天在爺奶家；步入初二后，學習實在是太忙、太累、太緊，有時，兩個星期才能回爺奶家。每次我回爺奶家，還未上到二樓，就聽見爺爺、奶奶在四樓的家門口召喚我；每次我離開爺奶家，爺爺、奶奶總是在四樓的陽臺上揮手送我。召似海，送似山（寫到這里，我已淚流滿面！）！爺爺、奶奶不行呀，孫女必須要走呀，孫女要學習，惟有孫女學好本領，才能報恩于您們！每次我路過西安監獄回爺奶家時，總是想起爺爺敲打我的話：“我們不可能成為像揚利偉那樣的中華民族的英雄，但，我們決不能成為人民的罪人！”

監獄，使我明白了做人；爺奶，使我明白了感恩！

第三篇：學校與監獄

多一所學校，少一所監獄

——學校法制教育之我見

湖南省永州市東安縣第三中學

張彪

教育是一個復雜而又開放的社會系統。“實行依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方針已正式寫進現行憲法，法制教育作為實現這一治國方略的重要途徑而被吸納到學校教育系統當中，成為學校教育內容不可缺少的有機組成部分。

一、法制教育在學校教育中的地位

法制教育在學校教育中的地位是由學校法制教育的功能決定的。我們認為，學校法制教育對建立法治國家、造就法治人才和培養守法公民等方面具有不可替代的作用。

首先，學校法制教育是弘揚法治精神，徹底摒棄“人治”思想的基本途徑。法治精神是指尊崇法律、維護法律的勇氣和毅力。“假定人人都有這種勇氣和毅力，經過相當時間，便可形成一種風氣。風行既久，便會變成習慣。這種習慣一日不形成，法治之實現便一日靠不住，真正的法治是把這種習慣作為條件的”。法治精神是推動法治化進程的源動力,是一種可以沉積的民族文化。中國有著幾千年的專制傳統，卻沒有民主法治的文化遺產，從以儒家文化為代表的傳統文化演繹下來的中國文化，不可避免地存在著重人治輕法治的封建殘余，如果再不強化法制教育，法治精神就無從談起，法治國家就難以實現。學校教育的系統性、有組織性、規模性和科學性等顯著特點，使學校法制教育在培養受教育者的法治精神中具有特殊的作用。通過學校法制教育，向社會輸送一批又一批具有法治精神的社會成員，就能使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，逐步消除封建人治思想，為最終實現法治國家奠定堅實的基礎。

其次，學校法制教育為國家造就合格的法律操作者和守法公民。法治國家是法律主治而不是權力主治的國家，是法律操作者主導而不是行政官僚主導的國家。西方社會幾百年的法治實踐經驗和中國二十多年的法治建設歷程表明，法治需要執法公仆，需要護法忠臣，需要弘法良才，“必須造就一大批合格的法官、檢察官和律師。”而所有這些法律人才的搖籃就在學校，根本途徑就是學校的法制教育（包括法律教育）。同時，開展法制教育，使社會成員在學法、懂法的基礎上，運用法律武器，參與國家和社會管理，保護自身合法權益，勇于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律尊嚴，這是實現法治國家的基礎性工程。盡管自1986年開始的三次全國性的普法宣傳和正在進行的“四五”普法已經取得明顯成效，但最富有實效的途徑仍然是學校的法制教育，無論從“英才教育”意義上，還是從“普及教育”意義上，唯有學校法制教育才能持久而有效地擔當起培養“法治英才”與“法治公民”這一歷史使命。

再次，學校法制教育是教育青少年學生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。青少年犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，從數量上看，青少年作案成員占全部刑事犯罪作案成員的比例逐年增長，在九十年代一個時期以來曾經高達73%。他們以“財”、“色”、“霸”為作案目的，以暴力型、故意型、團伙型為主要方式，嚴重影響社會穩定。同時，犯罪趨于低齡化，在校學生犯罪占青少年犯罪人數的比例大有增長之勢，江澤民同志在2000年初關于教育問題的談話中所舉的幾個實例，更讓我們對在校學生的法律素質充滿憂慮。之所以會出現這種局面，社會變革的原因固然有之，但更主要的一個因素就是我國學校多年來忽視甚至放棄法制教育的結果。“加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行這個教育。”鄧小平同志的講話指出了青少年犯罪的根本原因，指明了預防和減少青少年犯罪的有效途徑，也就是加強教育，尤其是學校法制教育。因此，只有加強學校法制教育，利用學校優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年犯罪。這也是學校對建設法治國家和維護社會穩定應盡的法律責任。

二、當前學校法制教育存在的問題

在法治社會中,是否具備法律素質,有無法律意識和法制觀念, 是衡量個體社會化程度的一項基本標準。隨著義務教育的全面普及和個體受教育年限的逐漸增長，學校已成為個體社會化必經環節。法制教育應當成為學校教育的一個重點，強化學校法制教育，提高學校法制教育實效，具有重要的現實意義。然而，當前學校法制教育現狀與建設法治國家的基本要求是不相適應的，它直接影響了中國法治化進程。

1.把法制教育作為學校德育的一個組成部分。除大學有專門的

法律教材外,各級各類學校的法制教育內容不僅少得可憐,而且全部散見于德育類教材中,作為學校德育內容的一個相對次要的組成部分，不系統、不全面、無規律，缺乏內在連續性。孰不知，“道德人”與“法律人”盡管有著密切的聯系，但本質上是有區別的，有道德的人會因為不懂法而觸犯法律，而不道德的人卻會因為了解法律而不敢犯法。鄧小平同志在講到“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀律）人才時，也是把有道德和有紀律（合理理解就是有法紀）并提的，而且特別強調紀律的重要性，絲毫沒有把紀律納入道德范疇之意。同時，德育概念本身也沒有包括法制教育，學校德育廣義理解包括政治教育、思想教育和品德教育，狹義理解僅指品德教育。政治教育主要指政治立場、觀點、態度以及政治鑒別力等方面的教育，思想教育僅指人生觀和世界觀教育，而品德教育旨在培養教育者良好的道德品質。德育的三大組成部分本身并不涵蓋法制教育內容。另外，比較美國、德國與瑞士等國的學校教育，盡管也強調道德或宗教教育，但法制教育卻是這些國家學校教育的傳統，它與道德或宗教教育無論從教材編寫、專業設置還是教師配備上都有區別。可見，把學校法制教育內容變相為德育內容，這種做法從理論上是沒有任何依據的。同樣，在學校教育實踐中，德育實踐本身就在以分數和升學率為杠桿、以智育為中心的教育體制面前毫無地位可言，再把法制教育納入德育范疇，無疑于徹底否定了法制教育的重要地位。

2．把法律素質排除在素質教育內容之外。法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。如前所述，在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已成為個體社會化所必須具備的基本素質。然而，一直以來我國素質教育理論研究中，法律素質的理論研究幾乎是一片空白，即沒有明確提出“法律素質”概念，也沒有對法律素質在素質教育中的地位和作用以及培養受教育者法律素質的途徑和方法等方面進行分析研究。當前的學校素質教育也沒有突破傳統學校教育的人才培養模式，在認識上只承認“法律意識”或“法制觀念”的存在，在實踐中忽視甚至放棄對學生的法律素質培養。熟不知，建設社會主義法治國家是我國的政治理想。教育在一定意義上講是為政治服務的，當今大力倡導的素質教育同樣要為實現政治理想服務，成為建設社會主義法治國家的強大推進器，這種作用的集中表現就是培養法律職業群體和包括法律素質在內的綜合素

質人才。如果素質教育理論仍然停留在原來的水平，無視法律素質的存在，不重視法律素質的研究，學校教育實踐仍然沿用原來的人才培養模式，不加強法律素質教育，就必然影響到建設社會主義法治國家進程。

3．把法制教育等同于法律知識教學。法制教育是指通過學校的各種教育形式，使學生知法、守法并學會用法，培養和提高法律素質，形成良好的守法用法和護法習慣，自覺樹立法律權威。當前學校法制教育實踐，絕大多數僅僅停留在“知法”這一層次上，忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。當然，法律知識教學是法制教育的有機組成部分，但兩者有著重要區別，法律知識教學不能代替法制教育，知法者并不一定是守法者，知法是前提和手段，守法、用法和護法才是法制教育的目的和歸宿。現在知法犯法青少年大有人在，有兩點可以說明，一是模仿犯罪，不少青少年模仿影視小說中罪犯的犯罪方法和手段實施犯罪；二是反偵查，比如作案時帶手套，偽造證件，破壞現場等等。所以，把傳統學校德育中的法律知識教學轉變為法律素質養成已是學校教育的當務之急。

三、學校法制教育構建

法制教育在建設法治國家進程中的重大功用與學校教育忽視法制教育、不重視法律素質培養的現實形成了鮮明對比。教育是為社會主義化建設服務的，民主法制建設是社會主義化建設的重要組成部分，教育理所當然地要為民主法制建設服務，培養大批的民主法治人才和守法護法公民。學校教育必須充分認識到這一點，改革那些與民主法制建設不相適應的教育教學體制，把法制教育擺在應有的地位并真正落到實處。我們認為，當前加強法制教育，培養和提高受教育者的法律素質必須著手以下幾方面的構建。

（一）完善素質教育理論

九十年代初期，國家以法律性文件的形式大力倡導“改革人才教育模式，由應試教育向全面素質教育轉變。”在全國形成了“素質教育”的理論研究高潮。從實質意義上講，素質教育應該認為是對馬克思主義“全面發展教育”的進一步詮釋和具體化，素質教育的根本目的，就是全面培養和發展所有學生的各種素質，而“全面發展教育”是它的基本實現途徑。傳統學校教育中的德育、智育和體育是素質教育的幾個重要途徑，但決不是全部途徑，80年代教育改革增加了美育和勞動教育，九十年代又大力推行心理教育。素質教育的途徑隨著社會

進步以及科技文化和教育事業本身的發展變得越來越完善，九十年代末期“建設社會主義法治國家”的提出，又為學校素質教育提供了一條重要的途徑，那就是法律素質教育，這是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，揭示法律素質的基本內含、層次和養成規律，對完善素質教育理論具有重要意義。

（二）建立科學的法制教育課程體系

法制教育在學校教育中之所以沒有地位，得不到應有重視，一個重要原因是學校沒有法制教育課程，沒有相應的教學計劃和教材，使法制教育成了可有可無的“軟任務”。比如，許多學校僅僅是每一學期或學年請校外的“法制輔導員”舉辦一至二次法制講座。其實，法制教育與其它學科教育一樣，具有自身的認知規律和結構體系，沒有相應的課程就難有法制教育實效。因此，教育決策部門應當及時修改各級各類學校的教學計劃和教學大綱，建立法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確，把“軟任務”變成“硬任務”。這不僅是法制教育地位使然，也是課程化的一個客觀要求。同時，要加快法制教育師資隊伍建設，在法學院校開設一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，從而使法律專業人員能夠有機會進入教師隊伍，使師資隊伍具有相應的法律素質，最終使學校法制教育具有可靠的智力資源保證。

（三）探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效 法制教育與學校德育一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應把重心放在素質的提高上，養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，在認真完成正規法制教育課程教學任務的基礎上，還需要努力探尋其他富有實效的途徑和方法。我們通過對多所中小學校法制教育的調查和思考，認為法制教育活動應該可以是豐富多彩和富有成效的，除了正規課程教學外，還可以包括：1.利用學校部分教師和校外司法專業人員的法律智力資源，開展“周末法制教育系列講座”，制定計劃并嚴格執行；2.幫助學生建立法律協會，進行有關法制方面的學習討論和實踐；3.組織青少年學生旁聽各類案件的審理，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯系；4.在法官和檢察官的協助指導下開展模擬法庭活動，通過實踐提高素質；等等。形式多樣的法制教育豐富了校園生活，減少了違法違紀行為，對建設良好校風

起到了積極的作用。

（四）實行依法治校，民主管理，努力建設良好的法制教育校園環境

依法治校既是依法治國方略的一種生動體現，同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校，健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣。使法制教育事半功倍，最終實學校法制教育培養目標。

總之，學校法制教育所具有的弘揚法治精神、培養法治人才以及預防與減少違法犯罪等特有功能，奠定了它在學校教育中的重要地位。但是，當前學校法制教育仍然存在著各種各樣的問題而難有實效。學校教育要適應建立“社會主義法治國家”的要求，就必須從學校教育理論和實踐兩個層面都高度重視法制教育，包括完善素質教育理論，強化法律素質；建立科學的學校法制教育課程體系；努力探索學校法制教育的有效途徑和方法；營造良好的法制教育校園環境。

第四篇：研究室工作總結

工作總結

今年以來，市委研究室深入貫徹落實黨的十九大精神，緊緊圍繞市委中心工作，主動作為、求實創新，較好地完成了各項工作任務。

一、以文輔政，科學服務決策再獻新成果。

開展重大調研活動X次，形成調研報告X篇，起草各類文稿X篇、X萬字，市級領導指示稿件X件，其中市委主要領導指示稿件X件。省、市報刊采用文稿X篇，獲得全省黨委研究室系統優秀調研成果X獎X篇。牽頭完成的XX，市委主要領導批示后調研成果吸收進有關政策文件中。X報告編入全省深化改革文集公開發行，X文章報省委省政府主要領導參閱。

二、協作創新，綜合業務能力再躍新臺階。

立足創新力求合作，與X聯合開展專題調研X次，與省直單位開展合作調研X次，與兄弟單位合作調研X次。牽頭組織開展全市X調查活動，聯合X個部門組織X人，深入全市X縣市區的X個鄉鎮村，完成了對X個調查對象的問卷調查，形成了XX報告，報市委主要領導參閱。先后圓滿完成了X大型現場觀摩會解說詞撰寫和現場導播任務。承擔的X觀摩會解說詞的撰寫、錄制、現場導播等工作，查閱相關資料XX萬字，調整完善近XX稿，形成了X萬字的解說詞，現場解說受到觀摩領導的一致好評。先后起草XX等一批重要文稿，撰寫的市委主要領導署名文章XX和市委文稿等均在XX刊發。

三、突出陣地，精品刊物編發再煥新面貌。

編發XX期刊KK期，XX萬字，增設新專欄X個、編發相關文稿X篇，策劃了XX等特色欄目，繼續保持了全國十佳黨刊榮譽。特別是X期，增強了刊物的沖擊力、震撼力，較好的保持了刊物的前沿性、權威性和可讀性。編印報送X、X收到了良好的決策服務效果。

四、內強素質，機關作風建設再展新形象。

開展X主題活動，組織各類活動XX次。先后組織革命傳統教育、黨性基地教育、觀看廉政影片等活動X次，廣大黨員干部深受教育，打牢了廉潔從政的思想根基。召開民主生活會和組織生活會，共征求X條意見建議，制定了XX項整改措施。保持了X等稱號。榮獲了XX等榮譽。編修的X榮獲X獎。

第五篇：研究室工作計劃

研究室工作計劃合集八篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編精心整理的研究室工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究室工作計劃 篇1

一、指導思想

以教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《浙江省關于中小學評價與考試制度改革的指導意見》為導向，以中小學教學評價改革研究和教育信息化研究工作為重點，認真做好以下幾方面的工作：

二、工作重點

（一）加強中小學評價改革研究

1、加強中小學評價管理和指導，不斷完善中小學評價改革管理制度，使全市中小學教學評價有章可循，逐步走向規范化、制度化，推動基礎教育教學改革的實施。

2、認真做好全市93所中小學評價改革實驗學校評價改革實施工作，加強調研視導和交流，有計劃有步驟開展試驗。通過各實驗學校合作交流、研討、展示活動，取長補短、相互促進、共同提高。

3、組織召開全市中小學評價改革現場經驗交流會，大力推廣教育教學評價改革的成功經驗和成果，引領全市教育教學評價改革。

4、做好教育教學評價課題調研指導工作。調查研究我市中小學教育教學評價改革的現狀，形成評價發展對策并對現有研究課題進行分類、分層進行合作交流、調研指導，提高研究質量。

5、在原有的基礎上修訂完善義務教育（包括幼教）學生綜合素質評價實施方案，并組織實驗。全面推進學生評價改革。

6、聯系市中招辦參與中考、高中會考改革研究，協助市教育局直管處參與學校辦學水平評價方案制定研究，做好普通高中課改前期的教學評價調查摸底及評價方案的研制工作。

7、辦好“教學評價”網站（主頁），收集豐富網上教育教學評價資源。定期刊出“中小學教學評價改革”專集。

（二）做好市教育局承擔的教育部重點課題的結題工作

1、做好教育信息化總課題結題工作，在取得省20xx年優秀教科研成果一等獎的基礎上，全面落實結題計劃，進一步深化研究，加強分課題、子課題結題檢查和管理，注重下鄉結題調研指導，及時推廣課題結題的經驗及成果。

2、繼續以建模為重點，大力推廣我市提煉出的信息化技術與學科教學整合八種教學模式，組織召開中小學信息技術與學科教學整合研討會，推廣新成果，交流新經驗，以點帶面，全面推進。

3、以建隊為關鍵，繼續通過教育信息化研修班的培訓活動，培養和鍛煉一支精干的教育信息化骨干隊伍，帶動教育信息化課題研究，確保教育部重點課題順利結題。

4、繼續辦好《教育信息化研究》學員專刊和“教育信息化”學員網站，廣泛交流學習研究經驗及文章，不斷提供豐富的網上資源，優化網上信息交流。

5、組織召開分課題具體負責人工作會議，落實結題新任務。組織部分研究人員外出考察學習，參加教育信息化研討會，獲取第一手材料，深化研究。

6、做好全市中小學德育網站（主頁）及學生德育小軟件的評比工作。

7、及時收集、匯總、整理加工研究材料，認真做好總課題結題報告撰寫及修改完善工作。

8、準備《中小學教師教育技術能力培養的研究》的課題申報。

20xx年下半年教學評價研究室工作安排

時間 主要工作內容 備注

8月至9月

1、組織召開市直屬學校教育信息化分課題具體負責人會議。

2、修訂義務教育學生綜合評價實施方案。

3、分別召開學生評價、課堂教學評價、教師評價實驗學校負責人會議。

4、“溫州市中小學課堂教學評價實施方案”實驗調查。

5、教育信息化分課題結題指導。

6、市教育信息化總課題結題報告撰寫。

10月

1、召開縣（市、區）教育信息化分課題具體負責人工作會議。

2、市中小學德育網站（主頁）及學生德育小軟件評比。

3、中小學評價改革實驗學校調研指導。

4、市教育信息化研修班培訓活動（第十一次）。

5、組織市中小學評價改革實驗學校到上海考察學習。

6、召開教師評價改革課題組會議。

7、市局《農村教育信息化普及推廣的研究》課題方案準備工作。

11月

1、組織召開課堂教學評價改革研討會。

2、市教育信息化總課題成果報省。

3、部分中小學評價改革實驗學校調研指導。

4、市教育信息化研修班學員外出考察學習。

5、《農村教育信息化普及推廣的研究》課題申報工作。

6、刊出《教學評價》專集（二）

11月7日至11月13日期中考

12月

1、各縣（市、區）農村教育信息分課題申報。

2、課堂教學評價改革實驗學校調研指導。

3、啟動《農村教育信息化普及推廣的研究》的課題研究。

4、召開市中小學信息技術與學科教學整合研討會。

5、教師評價實驗學校調研指導。

6、召開教師評價改革實驗學校工作會議。

20xx年1月

1、洞頭、永嘉縣教育信息化課題調研指導。

2、召開學生評價改革研討會。

3、準備市第二次中小學教育教學評價改革優秀案例評審工作。

4、召開課堂教學評價改革實驗學校負責人會議。

5、教師評價改革實驗校調研指導。

6、刊出《教育信息化》20xx年第6期。

7、學期工作總結。

8、制訂下學期科室研究工作計劃。

1月22日

寒假開始

研究室工作計劃 篇2

一、總體思路

認真貫徹落實市教育局20xx年教育工作意見，圍繞“五區”創建、深入推進“活動單導學”教學模式以及建構區域和諧教育等主體工作，創新管理機制，提高工作效率，拓展研究領域，增強服務職能，強化質量意識，提升研究品質，不斷出思想、出理論、出經驗，為深化教育教學改革，提高管理水平，促進師生發展、推動區域教育事業發展提供更加有力、更加科學、更加有效的支撐。

二、主要工作

（一）打造一個特色

深入開展微型課題研究，繼續把微型課題品牌做大做強。第一，以“十二五”省級立項課題“微型課題研究的研究”為抓手，深入研究微型課題研究的內容、方法和途徑，進一步改進、完善申報、立項以及管理與評價辦法，逐步建立“發現問題——了解原因——制定對策——嘗試改進——總結反思”的微型課題研究模式，不斷提高研究的規范性、針對性和實效性；第二，調查、了解一線教師參加微型課題研究的現狀，加強對調查、課堂觀察、實驗、研究課、沙龍研討和成果梳理等研究活動的指導，尤其是要大力推廣研究課，把研究課作為微型課題研究的常態活動；通過展示、交流、評比研究工作和研究成果，加強對研究過程的督查，不斷提高區域整體研究水平；第三，進一步開展對外交流活動，宣傳、推廣微型課題，力爭舉辦一次全國性的研討活動。

（二）突出兩個重點

1．大力推進“活動單導學”教學模式

依托“活動教學研究中心”和“微型課題項目中心”，規劃10個招標項目、50個重點課題、500個微型課題，深入研究“活動單導學”教學模式推進過程中的重點、難點和熱點問題，著力解決四個方面的問題：

（1）力求思想上有突破。系統地研究“活動教育”以及與課程改革有關的教育思想，進一步健全、完善活動單導學“面向全體學生、全面發展學生、讓學生自由主動發展”的教育思想體系，為進一步確立科學的、正確的改革觀、教育觀、質量觀奠定思想基礎。

（2）力爭理論上有發展。第一，進一步研究“活動單導學”的方法論，逐步理清、建立“活動單導學”的認識方法和活動方法的原理與原則；第二，盡快做好“活動單導學”具體教學方法的分類工作，揭示不同方法的應用手段、作用、性質以及效果，為一線教師提供有用、會用的教學方法。

（3）力推實踐上有創新。第一，通過深入總結、反思和提煉教育 教學實踐，不斷發現新做法、挖掘新經驗、樹立新典型；第二，建立“活動教育研究中心”基地學校（微型課題招標項目中標單位），確定實驗教師，積極探索、努力創新，在學習小組建設、活動單的設計與呈現、學科活動常模的建構等方面有新的突破。

（4）力促推介上有成效。積極創造條件、搭建平臺、爭取機會讓老師、校長在更大的范圍內、更廣的空間中展示、交流“活動單導學”的研究成果，進一步在主流媒體上宣傳、推介“活動單導學”教學模式。

2．努力提升區域教育科研品質

（1）抓均衡，提升區域教育科研的整體水平。第一，開展教育科研扶貧活動，通過結對幫扶、定向支援、循環交流等形式，發揮城區優秀教育科研資源的輻射和引領作用，扶持農村以及薄弱學校的教科研工作；第二，建立教育科研共同體。以課題研究為平臺、以教育科研活動為紐帶，以捆綁考核為抓手，以共同提高為目標，分學段建立城鄉教育科研共同體，通過理念傳播、文化影響、經驗交流、資源共享等，強化優質學校教育科研工作的“連帶”責任，使薄弱學校與優質學校接軌，實現共同成長；第三，搭建平臺，為教育科研薄弱學校提供更多鍛煉、展示、交流的機會。

（2）抓高效，提升區域教育科研的管理水平。第一，會同教育督導室對學校落實《XXX市學校教科室工作考評方案》（皋教發〔20xx〕100號文）的情況進行督查，重點檢查、評估學校教育科研組織管理、隊伍建設、活動開展、制度落實、考核評價等工作，督查結果將作為考核與優秀學校教科室評比的內容之一；第二，加強管理隊伍建設。對教科研管理人員進行集中培訓、考核發證，逐步實現持證上崗，不斷強化教科研管理人員的目標意識、責任意識和績效意識，提高基層學校教科室的組織力與戰斗力；第三，召開全市教育科研現場推進會，展示、交流先進經驗。

（3）抓優質，提升區域教育科研的成果水平。第一，創高效益的項目，通過“微型課題項目中心”“活動教學研究中心”“雉水名師工作室”等項目，進一步提升學科帶頭人、骨干教師的研究能力和研究水平，產生更高的研究效益。第二，爭高層次的課題，積極申報國家級、省級教育科學規劃課題，努力提升研究的檔次和品位。第三，出高品質的成果，成立“XXX市教育科學規劃領導小組辦公室”，研制出臺《XXX市優秀教育科學研究成果獎勵辦法》。加強領導、健全組織、創造條 件，鼓勵教育科研多出優品、上品、精品。

（三）抓實三項常規

1．抓實“雉水名師工作室”的日常管理

（1）健全、完善“雉水名師工作室”的管理制度及工作機制，保障工作室的運行條件，加強對工作室活動的督查，做好對工作室的考評工作，提高工作室的工作效率和影響力。

（2）建立第三批名師工作室。

（3）充分發揮“雉水名師工作室” 的示范、引領作用，通過送教到校、結對交流等形式，為教師、尤其是農村青年教師的發展和成長“建橋鋪路”，通過以點帶面、專兼結合，精心打造一支能適應教育改革發展需要的教科研隊伍。

2．抓實教育科研陣地建設

（1）辦好《XXX教育研究》雜志及電子版，進一步完善編輯制度，增強組稿、編稿、用稿的計劃性和時效性；加強與作者、讀者的聯系，通過改稿會、經驗交流、專題培訓等方式不斷提高稿件質量；創新編排形式，提高印刷質量，努力提升刊物的層次和品位。

（2）辦好微型課題研究網、活動教學研究網、XXX市教育科學課題管理網和教科室網頁，及時更新內容，做到新、快、準，不斷擴大教育科研信息量，充分發揮網絡平臺的作用。

3．抓實省、市規劃課題研究的過程管理

（1）把好“三關”：一是申報關，“十二五”第一批申報的省級課題通過了28項，縱比有進步，但橫比還有差距，要加強培訓和指導，把好申報關，提高通過率；二是開題關，開題是課題研究的一個重要環節，開題論證可以幫助主持人進一步明確研究目標、理清研究思路，可以彌補前期課題設計的不足，為開展研究奠定基礎。三是結題關，根據省、市規劃課題結題驗收的標準，嚴格要求，寧缺毋濫。

（2）建好“三制”：一是季報制，每個季度課題組必須匯報課題研究的進度，包括開展的主要活動與成效，市局教科室將以簡報的形式在“XXX市教育科學課題管理網”上進行匯總通報；二是年檢制，年檢制度已經執行了五年，對淘汰“三無（無研究計劃、無研究活動、無階段研究成果）”課題，提高課題研究水平發揮了重要作用，今后將進一步加強年檢的力度；三是“網管制”，建立課題電子身份檔案及網絡管理平臺，創新管理手段，提高管理效率。

（四）做好四項工作

1．做好“XXX市優秀學校教科室”的創建與評選工作

20xx年2～3月份進行督導評估，并形成督導評估報告。4～5月為整改期，存在問題的單位要形成 整改報告。6月下旬～7月上旬進行正式評比。

2．做好讀書活動的推進工作

（1）舉辦讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。

（2）舉辦“第三屆XXX市青年教師讀書展示會”（啟動青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動）。

（3）加強讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學。

3．做好學校教科研考評工作

做好考評的組織工作，優化考評手段，運用考核杠桿，推動和促進基層學校自覺、自主地提高教科研水平。

4．做好XXX市第六屆中小學主題班會課評比和班主任征文的評選工作。

三、月度主要工作安排（上半年）

一月份

1. 做好20xx～20xx備案微型課題結題驗收的組織工作；（鄒曉明牽頭）

2．做好“十一五”省市規劃課題結題的組織工作；（袁國劍牽頭）

3．研制20xx～20xx微型課題研究實施計劃；（袁玥牽頭）

4. 做好“活動單導學”小創意評比的組織工作；（冒繼承牽頭）

5. 制訂20xx《XXX教育研究》編輯（組稿）方案，編輯20xx年第一期《XXX教育研究》；（冒繼承牽頭）

6．研制20xx教科研工作計劃；（袁玥牽頭）

7．開通“活動教學研究網”、“微型課題研究網”和“XXX市教育科研課題管理網”（冒繼承、鄒曉明牽頭）

二月份

1. 召開全市教育科研工作會議；（袁玥 牽頭）

2．做好“十一五”市級規劃課題結題的組織工作；（袁國劍牽頭）

3．做好“十二五”20xx省級規劃課題集體開題的組織工作；（袁國劍牽頭）

4. 做好20xx～20xx微型課題申報、評審以及項目招標的組織工作；（袁玥 牽頭）

5. 籌劃組建第三批雉水名師工作室；（鄒曉明牽頭）

6．制訂20xx讀書活動計劃，籌劃“第三屆XXX市青年教師讀書會”及

其它讀書活動。（冒繼承牽頭）

7．開展“活動教學研究中心”專題研討活動；（冒繼承牽頭）

8．制訂教育科研幫扶計劃，建立教育科研共同體；（袁玥牽頭）

9．會同教育督導室督查優秀學校教科室創建情況。（鄒曉明牽頭）

三月份

1.做好“十二五”20xx市規劃課題的開題論證工作（袁國劍牽頭）

2．組織教科研幫扶活動，舉辦教科研共同體專題研討活動；（袁玥牽頭 ）

3. 組織讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動；（冒繼承牽頭）

4.舉辦“活動教學研究中心”專題研討活動；（冒繼承牽頭）

5.做好20xx年第二期《XXX教育研究》組稿工作；（冒繼承牽頭）

6. 完成20xx～20xx備案微型課題結題驗收工作；（鄒曉明牽頭）

7．優秀學校教科室創建工作督查；（鄒曉明牽頭）

8. 參加微型課題項目中心、雉水名師工作室的活動。

四月份

1.舉辦“第三屆XXX市青年教師讀書會”暨紀念“世界讀書日”專題活動；（冒繼承牽頭）

2. 優秀學校教科室創建工作督查；（鄒曉明牽頭）

3．“活動教學研究中心”“微型課題項目中心”招標項目專題研討活動（袁玥牽頭）

4．編輯出版20xx年第二期《XXX教育研究》；（冒繼承牽頭）

5.完成“十一五”省、市規劃課題的結題工作；（袁國劍牽頭）

6.名師工作室研討活動。（鄒曉明牽頭）

五月份

1.做好20xx優秀微型課題研究成果的申報、評審組織工作；（鄒曉明牽頭）

2.對一線教師參與微型課題研究的情況進行調查；（袁玥、鄒曉明牽頭）

3.舉辦《XXX教育研究》改稿會；（冒繼承牽頭）

4.召開XXX市教育科研工作現場推進會；（袁玥牽頭）

5．做好20xx年第三期《XXX教育研究》組稿工作（冒繼承牽頭）；

6.省、市規劃課題研究工作督查。（袁國劍牽頭）

7．優秀學校教科室創建整改工作督查；（鄒曉明牽頭）

六月份

1.策劃在《上海教育科研》等主流報刊推介“活動單導學”教學模式；（袁玥牽頭）

2.編輯出版20xx年第三期《XXX教育研究》（冒繼承牽頭）；

4.優秀學校教科室創建評估工作（鄒曉明牽頭）；

5.教育科研共同體工作交流、展示。（袁玥牽頭）

七月份

1.月初完成優秀學校教科室創建評估工作（鄒曉明牽頭）；

2.做好20xx年第四期《XXX教育研究》組稿工作（冒繼承牽頭）；

3.研制學校教科室主任上崗培訓計劃，做好第一期開班的組織工作；（袁玥牽頭）

4. 做好XXX市學校20xx—20xx學教育科研評估考核工作；（袁玥牽頭）

5．“十二五”20xx年省、市課題研究工作督查；（袁國劍牽頭）

6．“活動教學研 究中心”“微型課題項目中心”工作交流、展示

研究室工作計劃 篇3

一、指導思想

本學期以全省基礎教研工作會議精神為指導，以我縣教育工作會議精神為統領，深入貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，大力推進教研創新，補齊教研短板，重視課題研究和綜合實踐活動課程，加大教學質量監測力度，創新考試評價方式，促進教研內涵發展。

二、工作要點

1、健全機制，強化管理，保障教研工作規范運行。加強教研隊伍自身建設，通過理論學習和培訓等形式，不斷提升專（兼）職教研員的教學研究和教學指導能力。

2、典型引領。努力打造一批教研工作示范校，適時召開觀摩會、研討會，扎實推進教研創新。

3、認真抓好“聽、評”課活動和畢業班工作。組織好高三聯考、九年級中招模擬考試。

4、創新教學評價方式，完善改進考試評價方案，做好教學質量監測工作。

5、推進網絡教研。以“xx教育”（教育科研）網為平臺，開展在線交流、困惑解疑、課例展示、教改反思，推進學校及教師間相互學習和交流。

6、抓好課題研究和綜合實踐活動。以研促教，研教結合，讓課題研究和綜合實踐活動的實效性充分發揮出來。

7、充分發揮“普通高中教研中心”作用，引領和強化高中階段教學教研工作，切實加強過程管理，促使高中教學管理更加科學化、規范化。

8、狠抓中小學生群文閱讀課程建設項目，提高語文課堂教學效率。重點抓好群文閱讀實驗校的工作，召開群文閱讀教學觀摩研討會，推進群文閱讀課程建設項目向縱深發展。

9、教研重心下移，教研員蹲點包校，持續推進校本教研工作。

10、開展好觀摩課、示范課、優質課評選活動及學科教學研討會，促進教師專業成長。

三、具體工作安排

本學期義務教育階段教學時間約有21個教學周，普通高中階段教學時間約23個教學周。除去節假日、期中、期末復習考試，義務教育階段實際教學時間約18個周，普通高中階段基礎年級實際教學時間約20個周。義務教育階段期中考試安排在4月中旬，高中階段期中考試參照省、市安排時間。

二月份：

1、總結上學期教學教研工作，傳達本學期教學教研計劃；

2、安排部署本期“集中聽課月”具體事宜；

3、評析上期初中、小學調研評估情況。

4、召開高三部分學科備考研討會。

三月份：

1、高三“天一”第四次聯考；

2、高三省第一次模擬考試；

3、省教科所課題的申報及結項工作；

4、組織初中、小學部分學科觀摩教學研討會；

5、中招第一次模擬考試。

四月份:

1、常規教學視導；

2、高三“天一”第五次聯考；

3、義務教育階段期中考試；

4、高中基礎年級期中考試；

5、召開中小學群文閱讀課程建設項目推進會和中小學部分學科研討會。

6、中招第二次模擬考試。

五月份：

1、縣級及省教研室課題的立項及結題鑒定工作；

2、高三“天一”第六次聯考；

3、組織學生參加河南省第八屆小學生英語綜合技能展評；

4、常規教學視導；

5、20xx縣級優質課評選；

6、召開綜合實踐活動和校本課程觀摩研討會；

7、中招第三次模擬考試。

六月份：

1、綜合實踐活動和校本課程成果評審；

2、初中、小學調研考試；

3、高中基礎年級聯考；

4、小學六年級會考；

5、義務教育階段期末考試。

七月份：

1、高一、高二期末考試；

2、初中、小學調研考試及期末考試分析；

3、本學期工作總結。

xx縣基礎教育教學研究室

研究室工作計劃 篇4

一、指導思想

以市教育局《關于進一步提高州溫市中小學教育教學質量若干意見的通知》精神為指導,堅持立德樹人,凸顯教育科研“重過程、重實證、重應用”的工作思路,創新教科研工作機制,以深化課程改革、課堂變革區域科研引領為重點,突出以社會主義核心價值觀引領下的學校德育課程、學習指導課程的培育,為我市教育教學質量提升做出貢獻。

二、工作重點

(一)為區域教科研質量提升服務

完善教科研工作五大機制。(1)研究機制:編制《州溫市“十三五”教育科學研究課題申報指南》,立足我市實際,將區域課程改革中重點、難點問題轉化為研究課題,研制重點課題招標制度,吸納高校專家學者、區域教科人員、一線骨干教師參與合作研究,積極申報國家級課題,創新課題研究機制。

(2)成果推廣機制:做好第一批市級優秀教科研成果推廣與應用研究項目的總結,從推廣路徑、應用效果與成果深化研究的角度進行梳理,擬出版應用成果集;跟進指導9項第二批優秀教科研成果推廣與深化研究項目的研究活動,形成“應用-深化-拓展”一體化的州溫教科研成果推廣機制。

(3)過程管理與指導機制:以《教師課題研究活動策劃與管理創新研究》課題為載體,研制課題管理新常規,開展省級重點課題中期檢查與指導,形成課題理與指導機制。

(4)優秀資源共享機制:充分運用信息化平臺,構建優秀教科研成果、優秀德育課程、學習心理指導、生涯規劃課程等資源學習與共享機制。

(5)教科研成果評審機制:通過全市統一的課題、論文評審,加強州溫市課題論文專家團隊建設,形成指向整合的州溫市課題論文評審機制。

2.做好三項評選工作。(1)做好市第四屆基礎教育教學成果獎的評選工作和省第五屆成果推薦工作。樹立新一批課程建設、課堂變革、學科教學、教學管理等領域中創意好、實踐深、有影響、可推廣的典型。

(2)做好 2x省、市級各類課題的結題和優秀成果評獎工作和省 2x教科規劃課題立項推薦工作。(3)協助院辦做好第二批課堂變革示范學校、示范學科、優秀項目的評選活動。

(二)為區域深化課程改革服務

1.推進課堂變革項目。(1)做好《“促進有效學習”課堂變革》省級課題結題工作,召開專家論證會,提煉研究成果;(2)對《“學為中心”課堂評價標準(討論稿)》進行跟進調查,擬定課堂評價標準試用稿及操作方案;(3)啟動基于數據的學情研究,豐富“學情研究”方法。

2.深化課程改革項目。以省教研重點課題《基于整體優化的州溫市義務教育階段課程體系構建》研究為載體,在義務教育階段組建課題研究聯盟學校,本學期開展學校課程規劃的研制、拓展性課程建設、學校課程整合三項研究;協助基教處做好州溫市義務教育階段深化課程改革第一批試驗工作,重點做好市實驗學校委員會會員單位試驗工作,召開市小學階段深化課程改革經驗交流會。

(三)為學校特色發展服務

1.協助直管處做好市局直屬學校“家門口好學校”項目的科研引領工作,幫助學校明晰項目價值、明確操作路徑、開展教研活動。

2.成立教科研視導團隊,蹲點做好學校教科研視導工作,幫助學校提煉經驗、發現亮點,培育特色,重點幫助學校制定課程規劃,推薦選用可操作的三條路徑。

3.配合省教科院做好瑞安虹橋路小學、鹿城區雙嶼小學兩個省級教科研孵化基地的研究推進工作。

4.開展市第三屆“教育創意項目”系列活動,促進學校特色發展。

(四)為教師專業發展服務

1.做好第二屆教科研管理研修班第三、第四次活動,召開結業匯報會。

2.開展教師小課題研究的經驗交流會,引領教師做真實地研究。

3.加強跨區域教科研交流,組織參加長三角教育科研城市群聯盟活動。

4.繼續深化教科研活動策劃與改進行動,提升教師對教科研活動的策劃能力和學術品位。

(五)為學生健康發展服務

1.心理健康專項研究。以教研活動為載體,著重做好生命教育、學習指導、生涯規劃課程的建設。加強學校心理輔導站運行機制建設,規范和普及學校心育工作;加強危機監控,落實危機預防輔導方案。做好上崗證管理工作,擴大心育教師隊伍。

2.德育課程研究。小學以養成教育為主題,培育學習習慣、自我管理、規則意識、契約精神等系列體驗性德育課程;初中以公民教育為主題,培育價值教育、責任教育、誠信教育、學習規劃等系列體驗性德育課程。

3.營養與健康專項研究。做好《區域推進學生營養與健康教育的實踐研究》,成立州溫市學生營養教育聯盟,開展營養教育活動方案、讀本或教材征集評比;做好“州溫市學生營養與健康”微信公眾平臺的信息推送,舉辦學生“營養與健康”教育科普宣傳周活動。

研究室工作計劃 篇5

一、指導思想

以《xx市中長期教育改革和發展規劃綱要（XX-20xx）》為指導，以推進《xx市“促進有效學習”課堂變革實驗》項目為重點，深入開展“優秀教科研成果的推廣與應用研究”工作，引導教師做真實的研究，促進教育科研為教育行政決策服務、為學校特色發展服務、為教師專業發展服務，為區域課程改革、教育教學質量提升做出貢獻。

二、工作重點

1.《“促進有效學習”課堂變革實驗》教科任務

（1）開展“學情”專項研究。依托《本質回歸：校本教研的實踐創新》深化研究項目組的活動，研究學生，研究學習，做好學情研判的技術分析，為第一批試點學校項目的展開提供方法與技術。

（2）編制《XX年“促進有效學習”課堂變革研究選題指南》。根據不同學段、不同學科的實際問題，提供選題指南，結合XX年市級各類課題立項、優秀教育教學論文評審等工作，引導學校和教師圍繞“促進有效學習”開展研究，在研究中推進課堂變革。

（3）與華東師范大學教育系合作研究，做好第一批試點學校的學生學習力調查，籌備“課堂變革”。研制《“學為中心”常態課堂教學評價標準（試行）》，制訂《課堂變革試點項目聯盟組織管理辦法》。

2. 教科研管理、指導與服務

（1）扎實開展“首批教科研優秀成果推廣與應用”項目。依據《xx市優秀教科研成果推廣與應用實施方案》精神，開展首批6項立項研究型課題成果79個實施單位的應用研究，做好研究過程的指導與管理，定期開展基地學校研究活動，做好各課題的中期總結。

（2）進一步規范教科研管理與指導。認真落實《xx市教育局辦公室關于進一步規范教育教學成果評審工作的通知》精神，修訂《xx市基礎教育科學研究課題管理辦法》，協調做好全市各類課題統一立項申報、論文、優秀教科研成果評審等工作；加強課題過程性研究活動的指導與管理，加快教師課題研究活動策劃與管理創新的實踐研究，推行課題研究課，探索適合教師的實踐研究形式與成果表達方式，引導教師做真實的研究。

3．課程建設

（1）開展《學校課程規劃》研討。征集xx市不同學段學校的課程規劃或課程方案，在調研分析的基礎上，召開專題研討會，做好學校課程的規劃與實施研究。

（2）組建市級精品校本課程群。在前三屆中小學精品課程評選的基礎上，根據xx市基礎教育區域課程體系的整體設計，對已有“精品課程”進行歸類梳理，形成課程群，推廣精品課程。

（3）以學生的發展為取向，啟動“公民教育”、“學習心理指導”、“中小學生營養與健康教育”等專題課程研發。成立學生“營養與健康”教育研究會，開展區域推進學生“營養與健康”教育的實踐研究。

4．德育專題研究

以德育微課程建設為載體，梳理近三屆中小學精品課程中的德育校本課程，篩選特色精品德育課程，建立德育課程資源庫，引導學校德育工作與課程建設相結合。召開以“責任教育”為主題的學校德育微課程建設研討會，推廣精品德育課程。

5．心理健康教育

（1）加強學生學習心理的輔導研究，召開全市學習心理輔導暨中高考考前輔導研討會，繼續舉辦“晴朗六月”考前輔導系列活動。

（2）在第四屆心理健康教育骨干研修班中開展“積極想象”主題活動，形成研修成果。

（3）繼續以“生命教育”為主題，開展市局直屬學校心理教研組雙周活動，形成教學案例集（含教案、ppt等相關資源）。

研究室工作計劃 篇6

7~8月

1、省、市級重點課題的結題指導工作；

2、《差異較大地區基礎教育課程改革實施策略研究》子課題負責人會議；

3、市“校本教研示范校”、“聯片教研示范片區”評選工作；

4、組織浙江省心理健康教育教師上崗資格第四批面試工作；

5、科研網“心理健康”欄目資源建設和“知心姐姐”欄目的心理咨詢。

9月

1、組織召開浙江省中小學心理健康教育“三優”評比頒獎大會暨優秀心理輔導活動課現場推廣會；

2、組織開展溫州市中小學心理健康教育研究班第三次活動；

3、校本教研示范校調研（溫十四中）；

4、“十百千工程”重點課題調研指導；

5、組織推薦參加省第二批校本教研示范校評選活動。

10月

1、做好20xx省市教科規劃課題的結題和優秀成果的評審組織工作。

2、課改聯系校召開“課時錦囊”開發、運用的研討會；（地點另定）

3、甌海區教科研工作調研；

4、校本教研示范校調研（溫州實驗中學）；

5、學校心理輔導站落實情況調研；

6、市級優秀心理輔導活動課教案及活動課評比；

7、浙江省心理健康教育教師上崗資格材料審查工作。

11月

1、征集“一個校本課程開發案例”；

2、組織召開全市心理健康教育“三優”評比頒獎大會暨心理輔導活動課現場推廣會；

3、“十百千工程”重點課題調研指導；

4、校本教研校調研；（學校另定）

5、農村教師教科研知識培訓；

6、組織評比市級優秀心理輔導個案分析；

7、組織開展溫州市中小學心理健康教育研究班第四次活動；

12月

1、召開“有效校本教研活動案例分析”研討會；（地點另定）

2、組織第五批中小學心理健康教育教師上崗面試；

3、刊出《溫州課改通訊》第五期。

4、“十百千工程”重點課題調研指導；

5、召開《差異較大地區基礎教育課程改革實施策略研究》課題組會議。

1月

1、召開《溫州市校本教研實施策略研究》課題組會議；

2、召開“分層教學研究”課題研討會；

3、校本教研示范校調研；（學校另定）

4、“十百千工程”重點課題調研指導；

5、做好學期工作總結，制定下學期工作計劃。

研究室工作計劃 篇7

一、指導思想

在市教育工委、教育局領導下，認真貫徹、落實全國職教工作會議精神，牢固樹立服務意識（即為職業技術教育發展服務，為職業學校服務，為職業教育教師發展服務，為職業教育學生發展服務）、全局意識，抓好教師的培訓工作，促進教師的專業發展，提升教研工作的含金量，不斷開拓創新，扎實有效開展工作，開創職業技術研究工作新局面。

二、目標任務

（一）、完善發展職業教育研究管理機制。在原有11個中心教研組的基礎上做好調整、充實、完善工作，進一步明確主持學校、兼職教研員的職責，指導各專業教研組制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業學校的教研水平，確保教研質量。逐步實現職教研究的經常化、制度化、規范化，促進我市職業技術教育的大發展。

（二）、提高職業教育教學水平。職業教育教學工作是學校的中心工作，是體現學校辦學水平的一個重要標志。根據職業學校的教學目標和辦學宗旨，職業教育是為當地經濟發展培養數以萬計的中等實用人才，所以專業理論和技能是教學過程中的重點，也是與普通教育的區別所在，更是職業教育的優勢所在，為此，加強中等職業教育專業理論課的研究和技能課的訓練顯得尤為重要。具體要從以下幾個方面進行：

（1）強化專業課技能訓練。一是加強教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強學生全面素質和能力的培訓。打破以前的傳統實驗體系，將新的知識技術和方法融入教材中。二是注重教學過程。在實施專業技能教學時，確定知識體系、工藝體系和實際操作體系。加強每個單元的訓練和檢測，為任課教師提供一把尺子，為學校提供檢查和評價教學質量的依據，提高專業技能課的規范化和科學化。三是指導專任教師采取多種研究教學訓練方法。根據專業、設備、內容、訓練目標的不同采用相應的教學方法。例如在計算機應用專業可以采用競賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農學可采用觀察法和對比法等。四是綜合專業技能訓練和技能鑒定。根據每個專業技能鑒定的標準，指導職業學校制定相關的訓練科目，使訓練和鑒定有機的結合起來，學生有的放矢的訓練，在鑒定時能夠順利拿到技能合格證書，為將來的就業鋪平道路。

（2）狠抓實訓基地建設，為學生提供生產管理的真實氛圍。目前實訓基地建設遠遠跟不上教學的需要，學生多設備少的現象很普遍，職教研發揮理論優勢指導學校讓現有設備充分利用，更好的為職業教育技能訓練服務。充分利用校內實訓基地對學生進專業崗位基本技術技能的訓練、模擬操作訓練和綜合技能訓練，同時讓學生參與一定的實際生產。加強校外培訓基地的聯系，讓學生直接參加生產工作進行現場培訓。大力拓展校外實訓基地有效彌補校內實訓的不足，促進教與學雙向互動，及時掌握先進的設備和工藝，在濃厚的職業氛圍中鍛煉和培養學生的就業能力。

（3）強化文化課和專業理論課教師教學方法的改革。最近一段時間，各職業學校的招生都不是太好，生源質量不高，成績參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統的方法進行授課，教學效果不會理想，課改勢在必行。要求教師針對學生的成績水平進行從備課、講課和檢測方法全面改進。不同的課程采用不同的教學方法，新影教學法能激發學生的學習興趣。

（四）、充分發揮職教學會的作用。通過職教學會加強與政府以及有關部門之間的溝通，引起他們對職業教育的重視，因為職業教育是現代經濟發展的“油箱”和“引擎”。積極推進學校改革現有的教學模式和招生就業的模式，積極參與到職業教育培養人才的過程中來。指導我市中職學校的專業課程設置，培養出行業和企業需要的人才。

（五）、規范職業學校專業設置，專業評估。各職業學校相同專業在課程設置上大相徑庭，課程編排上千差萬別，教學水平參差不齊，明年起要著手大力加強職業學校之間、專業之間、教師之間的橫向聯系，構建一套適合我市職業教育情況的、具有我市特色的職業學校專業設置體系和評估辦法。

（六）、加強市級以上立項課題的過程管理，發揮職教研究室對課題研究的指導作用和督查作用。加強課題研究的管理和指導，及時推廣優秀教研成果。要認真抓好課題的過程管理，對已立項的課題的開題、研究過程要進行督查。對一批有影響、針對性強的課題要進行獎勵性資助，要引導教師關注教育的熱點問題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學校管理研究和校本課程建設的研究作為課題研究的重點，讓課題研究真實起來，切實解決好學校教育教學中的重點、難點、熱點問題。

三、工作措施

（一）、抓學習，提素質。加強內部處室人員學習。不斷提高人員的政素質和業務理論水平，要求處室認真學習《職業教育法》和新大綱和教材的內容，用以指導職業學校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調動處室人員積極參加政治學習和業務理論學習的積極性，進一步推動全市中等職業教育教學水平更上一層樓。

（二）、抓培訓，提能力。提高職業教育教學水平，沒有一支高水平的教研員和教師隊伍是不行的，為此，要加強教師的政治和業務培訓工作。提高教研員教學研究和教師教學水平，結合今年8月份市教育局舉辦的全市中等職業教育新教材、新大綱培訓工作和科學發展觀等學習內容，組織全市職業學校教研員和教師進行政治和教學業務培訓，提高全市職業教育教研員和教師的政治和業務研究水平。

（三）、抓活動，提高水平。職業學校的教學質量是學校的生命所在，一個學校的辦學水平如何，是要從教育質量表現出來的。教育質量的高低是要從各種教學活動中體現出來，同進教學活動對職業學校的教學質量的提高有明顯推動作用。所以，抓好各項教學活動，對提高職業教育的教育教學水平的提高有著至關重要的作用。20xx年職業教育研究室要舉辦教師評優示范課和學生技能比賽，論文研討、課件展示、說課等教學活動。

（四）、抓落實，提效益。教育教研是細致而長期不懈的工作，對職業學校每年進行定期檢查和不定期檢查相結合，并將各項任務分解到各單位，列入考核目標之內，加強督查、指導，以確保工作目標、任務的落實到位，全面提高職業學校教育教學水平。

三、如何保證工作計劃得到執行：

工作計劃寫出來，目的就是要執行。執行可不是人們通常所認為的“我的方案已經拿出來了，執行是執行人員的事情。出了問題也是執行人員自身的水平問題”。執行不力，或者無法執行跟方案其實有很大關系，如果一開始，我們不了解現實情況，沒有去做足夠的調查和了解。那么這個方案先天就會給其后的執行埋下隱患。同樣的道理，我們的計劃能不能真正得到貫徹執行，不僅僅是執行人員的問題，也是寫計劃的人的.問題。另外，工作計劃應該是可以調整的。當工作計劃的執行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調整，不能為了計劃而計劃。最后，修訂后的工作計劃應該有企業領導審核與簽字，并負責跟蹤執行和檢查。

研究室工作計劃 篇8

一、指導思想

以市、區兩級教研部門工作意見為指導，緊緊圍繞教育局總體工作思路，認真貫徹落實《固陽縣教育局提升課堂教學質量工作實施方案》（固教發[20xx]51號），從我縣中小學教育教學實際出發，沿著“繼承、發展、創新”的工作思路，以進一步推進課程改革進程為總目標，以全力提高中小學教育教學質量為中心，切實發揮好教研室研究、服務、引領、指導的工作職能。

二、工作目標

落實《固陽縣教育局提升課堂教學質量工作實施方案》，鞏固行政推動課改兩年多的成果，做好“內部裝修”工程。落實市教研中心“教學評一致性教學實施”的研究，轉變教師的備課方式，構建自主合作探究的課堂生態，發揮好學科基地和名師工作坊的作用，打造學科團隊，整體提升我縣教師的專業素養，進一步推進課程改革的進程，全力提高我縣教育教學質量。

三、重點工作

（一）持續推進課堂教學改革

1、“兩項研究”不放松

我縣兩年半的行政推動課堂教學改革的實踐證明，課改“兩項研究”，即導學案（或助學單）的使用和小組合作學習的運用，能有效落實新課程自主合作探究學習的核心理念。持續堅持“兩項研究”的學校和老師，課堂生態發生了明顯的變化，這給了我們堅持課改極大的勇氣和信心。在后期推進課改的過程中，我們還將繼續堅持“兩項研究”不放松，繼續把“兩項研究”作為各項教學賽事和各種課例展示評價標準之一。

2、多項制度做保障

我們曾提出“三項制度” 助推課改，起到了積極的作用，特別是“同課異構”和“藍青工程 ”制度，促進了教師研究教材、設計教法的教研熱情，一批年輕教師迅速地成長起來。下一步，我們要在鞏固“三項制度”成果的基礎上，加強“名師工作坊”和學科基地的考核，加強學科帶頭人的示范引領，加強“教學評一致性”的研究與展示，加強微課題的展示與管理等等，多項制度做保障，持續推進課改工作。

（二）專項研究“教學評一致性教學”

1、展示活動推進

學科基地學校自主向教研室申請 “教學評一致性”的教學實踐展示。在展示活動中，名師工作坊坊主和學科帶頭人要積極帶頭示范引領。名師工作坊是否參與學科基地的展示作為優秀名師工作坊和坊員的評價依據。

2、單項評比交流

（1）新課標培訓與考試

開學初，對全縣學科教師進行新課標培訓。根據教研室現有學科教研員情況，縣教研室對小學語文、數學、英語和初中語文、數學、英語、物理、歷史學科的老師進行培訓，學期末進行新課標考試，加強各學科教師研究課標、研究教材的意識與能力。

（2）分解課標比賽

做分解課標培訓活動，以名師工作坊為單位，組織學科團隊進行分解課標團體比賽和研討活動，指導老師們如何恰當地分解課標，將上位的課程標準落實到課堂教學中。

（3）課程綱要的編寫

做好課程綱要的編寫講座，教給老師們方法，引導老師編寫課程綱要，形成課程資源，深入“教學評一致性”的研究。

3、迎接考核評比

扎實做好“教學評一致性”的研究，引領老師們自覺實踐基于課程標準的教學，提升教師專業素養，改變課堂生態，以達優爭先的目標迎接市教研中心對我縣教育局教研室的考核評比。

（三）強化課題研究行為

以研究與培訓同步提高教研實效為目標，以雙加強（加強對立項的市、區兩級課題的開展與深入，加強縣級微課題的研究與管理）工作方式為重點，提高教研工作實效，努力為學校以課題引領的教育特色提供有意義的業務指導和專業服務。

1、跟蹤指導市級、區級立項課題

對立項的市、區兩級課題做好跟蹤指導，督促實驗校召開課題協作會、階段總結會等，完善過程資料，隨時發現問題隨時修正方案，不斷總結可供借鑒的經驗，不斷提高教師的科研水平。

2、 加強縣級微課題的管理

為激勵一線教師課題研究的積極性，我們在對申報的課題進行專業指導的基礎上，對46個課題以簽字蓋章的形式批準立項。但我們并未頒發立項證書，原因是立項的部分課題還存在著許多問題，有待于邊做邊繼續修改完善。為避免這么多的課題流于形式，我們覺得應該嚴格在成果上把關，即在結題上把好關口。

怎樣對這些立項的微課題進行管理呢？思路如下：

（1）依托學校把關、教育局教研室參與的方式進行成果鑒定。

（2）由課題負責人向學校提出結題申請，再由學校向教育局教研室提出結題申請。

（3）結題時以成果展示為主、匯報和資料為輔。匯報以工作報告為主、研究報告為輔，淡化學術性；資料可以放寬要求，形式多樣，可以是論文、教育敘事、隨筆、案例等。不求全面，只求成果。

（4）結題申請在申報截止時間前一個月提出，方便教研室統籌安排。

（5）如有特殊情況沒有及時申請結題的，可以推遲一個學期的時間。在規定期限內不申請展示匯報的視為自動放棄。

（6）匯報之后，成果明顯的，由教育局教研室頒發結題證書。

（四）舉辦教學能手、學科帶頭人賽

為進一步加快我縣教育改革的步伐，加強學科建設，促進教學管理，培養和造就具有專業水平的教師隊伍，更好地發揮名師效應，帶動一批教學業務骨干快速成長，本學期特舉辦教學能手、學科帶頭人大賽，為青年教師的專業成長搭建平臺。

（五）加強教研室自身建設

繼續加強教研員專業指導能力，建立定點聯系學校制度和跟進式教學指導制度。每學期撰寫思路清晰、有創新的教研計劃和總結，保證每項工作都落實到位；每學期聽課不少于60節，并改變指導方式，不僅聽課評課，還要指導老師們備課，對“教學評一致性”實驗校進行跟進式指導，輻射帶動義務教育段所有學校深入“教學評一致性”的教學實施；每學期指導教師編制一冊書的課程綱要，帶動學校骨干教師編寫每冊書的學期課程綱要和單元課程綱要；主持或參與學校一項課題研究，引領老師們做好微課題研究工作；每年至少在縣級以上做一次學科講座，包括課標培訓、教材分析、課改專題等；經常撰寫課改論文，積極在《固陽教研》上發表；指導老師的教學案例在《固陽教研》雜志上發表，案例上附有教研員專業的點評，引領教師深入進行基于課標和我縣課改實際的教學研究；指導學科基地學校進行各種主題展示匯報，如學科課改特色課、“教學評一致性”展示課、微課題成果展示等；每年至少撰寫一篇調研報告；每召開一次學科教研成果報告。

四、常規工作

1、《固陽教研》雜志

繼續完善、出刊改版后的《固陽教研》雜志第十期、十一期，加強課改、“教學評”及微課題的引領，加大教學案例的刊登比例，為教師研究教學、研究課堂做好導航。同時做好優秀論文的評選工作。

2、《固陽教研》微信平臺

充分利用《固陽教研》微信平臺，宣傳學校在課堂教學改革、 “教學評一致性實施”、學科基地建設、名師工作坊等方面所開展的有效活動，宣傳本土名師的成長之路，營造良好的教研氛圍，助推我縣教育教學質量的提升。

3、期末教學質量評估

教研員要學習課標，研讀教材，科學編制期末教學質量檢測試題，使命題充分體現檢測的信度，真正具有檢測和引領的雙重作用。同時對測試做好全面分析統計，為下一步的教學工作總結經驗。