第一篇：高考作文評卷感受

兩“大”兩“細”看高考作文

——評改高考作文的一點感受

廣州二中倪曉龍

首先引用陳妙云教授的一句話來解釋兩“大”——“審題的難度大了，評卷的難度大了”。

前一句是從考生的角度來看待今年的高考作文題。從題目本身來說，題目的形式有了一些改變，以往能幫助學生理解把握話題的提示語沒有了，而以一則寓言作為引述材料，這對于話題作文來說是一種改進，因為以往提示語對考生的限制被縮小了，考生可發揮的空間也就擴大了，適合的文體很多，記敘、議論、散文等都行，可以從多個角度展開，只要有話可說、有情可抒，內容可謂寬泛，對考生來說這是個好事。但也正是因為這種改變，學生依據提示語構思作文的思維慣性被打破了。沒有了對話題的解說，沒有了立意的引導，沒有了材料的列舉，審題就成為擺在考生面前的第一道也是難度最大的一道障礙。從改卷的現場情況來看，如何準確理解話題和材料成為作文的關鍵。在評卷第一天，陳妙云教授就對作文題作了相當詳盡的解說。

一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個小男孩好奇地在一旁看著他。

雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發、眼睛、鼻子、嘴巴……一個可愛的小女孩出現在面前。

小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了。

請以“雕琢心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內容必須在話題范圍之內。

話題中有三個關鍵詞：雕琢、心中和天使。結合材料，如果嚴格地從語法的角度出發，話題應準確表達為：“雕琢出心中的天使”。

依據材料，“雕琢”可以理解為①一種手段、方法，一種把無形轉化為有形的行動；②一個成形的過程。雕琢心中的天使要一步一步的完成；③去粗取精、棄惡揚善、不斷完善的意義；④用心、細心、苦心、耐心去做一件事情；⑤審美與藝術創造的過程。不依據材料，“雕琢”可理解為實現、樹立、踐行。

依據材料，“心中”應指雕刻家的心中，第三者的心中。不依據材料，“心中”可以指考生的心中、其他人心中，一篇文章的歸屬發生變化，寫不同的人的心中也可以。

依據材料，“天使”指可愛的小女孩，可引申為可愛的美的人或事物。不依據材料，“天使”可理解為傳播福音的使者，比喻為真、善、美的化身，一切美好的人、事物、目標、理想等均可視為考生“心中的天使”。

從以上陳妙云教授對話題的分析來看，話題作文中的材料與材料作文中的材料存在著很大的區別：材料作文中的材料是我們一定要依據的，話題作文中的材料則不一定是我們要依據的。但事實真的如此嗎？在改卷過程中，不依據材料的作文真的能用新意吸引評卷教師的目光，而取得優異的成績嗎？

改卷過程中，我曾經無數次遇到這樣的作文：心中自有天使，何須雕琢；雕琢是用心完成的事，不需要“眾里尋她千百度”，只要你心中在想，天使也許自會出現在“燈火闌珊處”。這兩類作文都沒有脫離開話題的三個關鍵詞，也能準確理解這三個關鍵詞，往往文筆都比較流暢有文采，看得出平時作文的素質不錯，但他們卻都忽略了材料的價值，沒有深入的理解材料，無法緊扣材料的關鍵點，因為標新立異而與材料的情感態度和價值觀背道而馳。評卷組組長們經過討論之后，認為這樣的作文是屬于不全面，只能給三等或三等下的分數。

由此可見，我們的考生還沒有真正掌握作文審題的能力和技巧。“細致”地理解題目的每一句話，是審題準確的基礎。

材料中“一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石”、“雕像逐漸成型”、“我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了”這些語句都明確的說明“雕琢”是一個“用刻刀”“一刀一刀”“逐漸”完成的過程，而不是一些考生所寫的“雕琢”是一個自然而然、水到渠成的事。如果能抓住這些關鍵詞，準確地理解“雕琢”也就不成問題了。“一個可愛的小女孩”、“小男孩萬分驚訝”這兩處關鍵詞也可以準確地幫助我們理解什么才是“天使”，而不是一些考生所寫的苦難是“天使”、邪惡的“天使”、“天使”長著殘缺的翅膀、“天使”也有一天會變成魔鬼等等。

要學會“細致”地審題這就是我改卷之后的第一大收獲。對于我們的學生來說，很多人考試還處在一個感性應對甚至是麻木應付的狀態，如何充分地利用題目所給出的材料，如何從規范的題目表述中看出命題者的意圖，如何從字里行間看出答案評分的要點，這都需要“細致”地審題。

第二個“細”，我想說的是“細密”地構思和行文。

在經過了審題一關之后，又怎樣構思作文，并嚴謹地呈現在卷面上呢？這里主要從三個方面來談談我的感受。

一方面，考生受考試時間、答題習慣等影響，沒有充分地利用提綱。從改卷的情況來看，有約三成的考生是倉促地完成甚至是沒有完成作文，這其中大多數考生明顯是寫到哪里是哪里，只求完成，而不求質量。缺少了一個細密構思的過程，寫作成文的過程也就不可能做到緊扣話題。

例如有很多考生整篇文章都能說到用心雕琢心中的天使，也能舉出相應的典型的例子，如史鐵生、馬克思等，他們都有自己心中美好的“天使”——堅強、自信等等，“天使”是什么這一問題得到了很好的表現，但是文章的材料只是表達出一個意思：他們心中有自己的天使，他們也實現了自己的價值或目標。如何踐行自己的“自信”和“堅強”，讓“天使”外化成為一種力量促成他們的成功，也就是怎樣才算是“雕琢”這個問題卻沒有在材料中真正地涉及到。雖然文章審題立意全面，但細想一下，文章只是表面的陳

述，材料的使用不夠嚴密，缺少深層的議論，無法提示材料與觀點的內在聯系，以致與文章的中心脫節。

但是如果能在動筆之前做充分的準備，提綱中能夠細密到把每則材料如何緊扣中心和話題都明確，行文過程又可以做到“實時監控”，那么這篇文章一定可以做到首尾貫通。反思我自己的教學，這一點可能是我們常規教學中要特別加強訓練的。

從改卷的情況看，考生作文在構思上也有讓人滿意的地方，那就是多數文章的結構工整，條理清晰，并列結構、層進結構的使用熟練，體現出常規作文教學中對章法的強調。

第二方面，關于“暗合”。“暗合”指那些文章中大量使用了與“雕琢”或“天使”意思相接近的詞，但卻只一兩次出現甚至從未出現過“雕琢”或“天使”一詞。這樣的文章為數不少，也是致使評卷難度大的一個主要原因。

這樣的文章主要有兩大類，其中一類是把自己曾經寫過的文章用穿靴戴帽的方式加工而成，另一類是重新創作，但未能點明話題。無論是這其中哪一類文章，我們都可以從中看出平時訓練積累的影子，這在說明平時積累的重要性的同時，也反映出兩大問題：一是學生的積累太少，二是學生的靈活運用能力太弱。

雖然評卷標準中對“暗合”做出相應的給分規定——凡是“暗合”“雕琢”，“暗合”“天使”的文章不能判不全面，但是評卷組組長另一句話給我的印象更深刻，那就是“雖然委婉含蓄是一種美，但明確也是一種美，在考場作文這樣短小的文章中明確能更好地表現主題”。因此在評卷操作中，“暗合”只能判二等文。我想如果考生能在寫作過程中有細密的思考，明確各種概念，靈活地運用自己有限的積累，那么也就可以避免這個問題的出現了。也許大家還記得省實羅易老師和僑中王萍老師的兩節公開課，他們對于素材的整合訓練、對于素材與觀點靈活搭配的訓練，對于論證語言的訓練對我們今后的教學是有很大啟發的。

最后一方面，考生的書寫也存在著明顯不夠“細”的問題。錯別字數量多，不規范漢字現象嚴重，書寫潦草，名人的名字書寫不規范（如馬克思寫成馬格斯）等。用來作為評分標準的其中一篇例文就是因為書寫原因而由二等上降至二等下，上下相差5分（不含錯別字扣分）。另外還有不少文章找不到題目和開頭，估計是把開頭寫到了語用題的答題處，很明顯也是由于寫作成文時不夠細心。

作為一個從未教過高三的老師，第一次參加高考作文的評卷，有很多東西還需要學習，對于高三的常規教學并不是很熟悉，僅僅一次高考作文的評卷讓我感受到的也不一定就是能對實際的常規教學有多少幫助，但我想我能用一句話來總結我的收獲：克服“大”難度，強化小“細”節，考場作文寫精致，搶得高分非難事。

第二篇：2014四川高考作文評卷

人類，只有站起來，地球才屬于他！

人，只有站起來后，世界才屬于他！

一個洪荒的年代，一群四腳著地的猴子，嘗試著解放出自己的前肢，嘗試用雙腿直立行走，歷經億萬年的悲苦滄桑，終于站起來從動物群中走了出來，由類人猿“站”成了今天的我和你。于是有了號稱“萬物之靈長，宇宙之精華”的人類。

一輪冉冉升起的朝陽，一條崎嶇不平的小路，一位年輕漂亮的媽媽，一個蹣跚學步的孩子，構成了一幅美麗的早晨畫卷。年輕媽媽溫和的呼喚：“過來，到媽媽這兒來。”小孩邁著蹣跚的腳步，一步一步地走了過來。忽然，小孩重心傾斜，一屁股墩坐在了路面上，“哇”地一聲哭了起來。年輕媽媽還是那樣溫和平靜：“乖乖，快起來，到媽媽這兒來！”小孩聽了這富有吸引力的召喚，立刻就停止了“喇叭聲”，艱難地往起爬，一下，兩下，三下……終于，他“站起來”了，和煦的陽光照在那張幼稚的臉上，未干的眼淚反射出耀眼的光芒。一間潔白的病房，一張干凈的病床，一個天真俊俏的小女孩，一束深紅色的鮮花，組成了一幅肅穆卻充滿了生機的人生油畫。不久前的一次車禍，奪去了小女孩走路的資格，剛住進醫院的時候，小姑娘的眼淚都快流干了。在爸爸的耐心開導下，她選擇了堅強，今天，小姑娘的爸爸給她帶來了一副楊樹木拐，他想讓她像楊樹那樣堅韌不拔，勇敢地立足于天地間。小姑娘在父親的幫助下，小心地下了病床，架好拐杖，慢慢地站了起來！

一個莊嚴的比賽場地，一群不同膚色的觀眾，一個沉重的杠鈴，合成了奧運會上精彩的一角。這是本項目的最后一輪比賽，比賽將決出本次奧運會男子組的最后一塊金牌。即將上場的是一位中國選手，只見他平靜地做了準備工作，然后抓起杠鈴，使出全身力氣，抓到胸部，舉過頭頂，全身搖晃卻又平穩地“站”了起來，“站”了起來！觀眾席上一片歡呼，領獎臺上升起了五星紅旗！

一片蔚藍的天空，一座雄偉的天安門城樓，一面鮮艷的五星紅旗，一位偉大的領袖，六十五年前的十月一日，他站在天安門城樓上，莊嚴地向世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了，中國人民從此站起來了！”鮮花簇擁，禮炮轟鳴，排山倒海的歡呼聲響徹世界——

站起來，站起來。歷史是站起來的歷史，世界是站起來的世界，生命的過程是站起來的過程。站起來是美麗的，美麗成一道道風景，美麗成一幀幀照片，美麗成一尊尊雕塑，美麗成一段段歷史！

站起來，才能放眼全球； 站起來，才能胸懷世界；

站起來，才能擁有世界！

問蒼茫大地，誰主沉浮；數風流人物，還看今朝。中國夢，強國夢；站起來的中國，必將成為地球的主宰；站起來的中國，必將領導未來的世界！

2014四川高考作文范文：人，只有在自己站起來之后，這個世界才能屬于他

春日的草地上，年輕的父母們攜兒女出游，稚童無知，吮著短胖如紫芽姜般的嫩指頭，看著野鴨撲騰，在媽媽的懷里傻呵呵地笑。不過，也就在下一秒，這些尚處于生命初始階段的小小人兒，會掙扎跳出溫暖的胸膛，聽從血液里千萬年來人類本性的召喚，在這天遠地闊的世界里站直軟軟的腰桿，顫顫巍巍撲向那嘎嘎叫的野鴨，無意之間就邁出了人生的第一步。大千的世界，因為了這一次站立，自動地排列在了這個小小的人兒面前。夏日的午后，書卷在斑駁的樹影里徐徐翻動，曾經的小小人兒如今已發蒙讀書，不同時空傳來的智慧如此交織錯雜，小孩兒第一次睜大眼睛，發出了驚嘆的咿咿哦哦，在爸爸的大書柜面前，小孩兒第一次攀上梯子，在最高的一格小心翼翼地站直身子，偷偷摸摸地將手伸向早就遐想許久的《聊齋志異》。就像《平凡世界》中的孫少平，第一次偷偷讀完了蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，連看最習以為常的星空，都多了綺麗的遐想。文學的世界，因為了這一次站立，裊裊嬈嬈地飄進了小孩兒一生最美的夢鄉里。

人在年少時候，必須得經歷兩次站立，一次是本能，一次是心智，第一次是無意識地闖進世界，世界自動接納了這個剛剛蛻變為人的生命，第二次是無意識地與世界開始對話，世界真誠地回應了這個剛剛對世界產生好感的靈魂。人的站立，保持著生命蘇醒的姿態。

梁漱溟先生在《這個世界會好嗎》里提到人要解決的三大問題，連順序都錯不得，依次是解決人和物、人和人、人和自己的內心的問題，而如今社會發展到這個物質豐沛的階段，和諧的口號也呼號了這么些年了，我們是不是真的需要開始審視自己的內心了呢？因為人能駕馭物質的社會，人能在情感世界的行走中游刃有余，甚至“創造”出好多曾經的道德標準無法點評的新品種，卻依舊無法沉淀自己的內心，聽聽來自心底深處的渴望。

這讓人聯想到如今的婚戀嫁娶，為錢而嫁不就是為了解決半生對于物質的追求，為家世而娶不就是為了白撿人脈的大便宜，那么真心為愛，算不算遵從幸福的真諦，站成了那一株株火紅的木棉樹，不攀援不貪求，為平凡的一生奮斗出每一分空氣都是屬于自己的世界。雖然我清貧如同塵土微渺，雖然我樸素如同弱水一瓢，但是站立的姿勢，卻更好走路。

央視內部春晚里，有這樣一句特別棒的話，我們忠實的是新聞，不是哪個領導。而我們忠實的對象是什么？是學生？是家長？還是每個學期的兩次大考和大考之后的排名？是有效率？是升學率？還是一開始就一直期待有一天與之相逢的教育夢想？是自己內心的舒坦？還是別人的認可？還是一定要掙一口惡氣在別人面前顯示了不起？我心里的答案逐漸水落石出，可是我只能在現實面前三緘其口，因為這個要靠自己站起來的過程里，我期待的世界暫時還沒有到來。

人的站立，是找回時代所謂信仰的姿態。

人，只有在自己站立起來之后，這個世界才能屬于他。

而人的站立，這個過程何其艱難，得看這個人有沒有軟骨癥，軟骨癥有沒有病入膏肓、無藥可救，不過，如果能多些站立起來的人，或許趴著走路和爬行的生命會更少，撐起的這個世界會更高遠一些，會讓更多的人有歸屬感。世界長成什么樣子不重要，重要的是它屬于誰誰最有發言權，誰最有獲得的喜悅與滿足；還有一點最重要這些站立起來的人，不僅是身體的站立，還要是內心穩固強大，創造出全新的世界，并讓這個世界屬于更多的人。

第三篇：高考作文評卷記錄

“雙贏”的原則

山羊過獨木橋本是雙方隊員的兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，卻出現了新情況，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全部順利過了橋。這一新情況，看似是皆大歡喜、兩方共贏，事實上，我認為并非如此。

所謂雙贏，是建立在雙方有共同利益的基礎上的。雙方都實現了共同利益并使各自利益最大化的合作結果，才是雙贏。也就是說，零和博弈的情況下是基本不能實現“雙贏”的。而山羊過獨木橋就是零和博弈的游戲：不是你成功過橋，就是我成功過橋。雙方都成功過橋，看似是雙贏，實則是不顧立場、不顧規則、不顧目的的無意義行為。

所以，雙方都成功過橋不是雙贏。雙贏是有原則的，雙贏的原則就是擺正立場、遵守規則、明確目的。

雙贏首先要擺正立場。山羊過獨木橋雖然只是游戲，但是獨木橋下的好同學上了獨木橋依然是不折不扣的對手，彼此立場是完全對立的，或許站錯立場、企圖實現雙贏，在一個游戲中不會造成嚴重后果，但若是放大到現實生活中呢？當商人企圖向官員行賄時，商人就已經觸犯了法律，站在了人民的對立面上。官員當然是要站在人民的立場上，與商人對立，而不能與商人“雙贏”。古語有云：道不同，不相為謀。立場的對立是根本的對立，立場擺不正，雙贏就失去了原則。雙贏還需要遵守規則。“山羊過獨木橋”的規則清楚明白：雙方隊員兩兩對決，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以兩隊通過人數多少決定勝負。也就是說一定要有阻攔，一定要有獲勝方。雙方選手互相抱住，轉身換位，全部順利過了橋，根本不符合規則。連規則都不符合，當然是犯規。既然犯規，何來雙贏？

雙贏還要有明確的目的。“山羊過獨木橋”這一游戲的目的應當是強身健體、培養競爭意識。而非合作雙贏，培養同學友情。目的不明確，即使實現了也是謬之千里。沒有意義，當然更談不上雙贏了。

雙贏誠可貴，原則不可拋。只有擺正立場、遵守規則、明確目的，才能實現雙贏。

讓規則之花常開心間

沒有規則不成方圓，沒有規則的社會，便是一盤散沙。我們早已不是文明尚未開化的時代。在物質與精神日益富足的今天，需要規則來規范人的行為。

在“山羊過獨木橋”的游戲中，選手相遇時互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種打破規則的做法對于比賽而言，應該怎樣評判呢？沒有規則，就像沒有了公平正義的準繩，隨之而來的一定是難以調控的混亂。

因此，必須讓規則之花常開心間。

規則是不分年齡與身份的。否則，社會公平又從何談起呢？規則之下，年齡、身份、權力、地位、財富都是那樣渺小。李雙江之子李天一因強奸罪鋃鐺入獄，印發社會一片爭論。可是法律會因為李天一年齡小而原諒他嗎?道德準則會因為他父親是李雙江母親是夢鴿而寬恕他嗎？不會。倘若真有釋放李天一的“法外開恩” 不知社會會將出現多少像他這樣的人。面對規則，人人都要物體愛建的服從。因為只有規則，才能真正維護自己的權益。

當規則與人情相撞時，規則定會占據上風。常有人說‘法理無情，人有情”“做事要學會變通”，然而在規則面前，任何有情都需化為無情。江蘇一名女子自學多年參加研究生考試，但因忘記帶身份證而被拒絕進入考場。女子在監考人員面前兩次下跪均無結果，此事引發社會熱議。許多人認為監考人員太過冷血，但我認為這不知是遵守規則的體現。社會設定了嚴格的規章制度，就需要每個人認真遵守，沒有人能夠因為人情偷鉆空子。因為只有規則，才能維護應有的秩序。

規則雖是強制的但更應是自覺地，規則意識需要滲透到生活的各個方面。這不僅需要個人的努力，更需要國家的支持，網絡信息日益發達，網絡安全上出現了這樣那樣的問題。尤其在昆明血案發生后疆獨分子各地流竄的消息層出不窮，一時間引得人心惶惶，而這些消息大多為網絡賬戶散出的謠言。日前國信辦出臺政策集中打擊“大V”賬戶謠傳行為，維護網絡安全。國家需要不斷向公民強化規則意識，灌輸遵守社會規則的精神，維護社會的長治久安。

考試有考試的規則，比賽有比賽的規則，出行有交通規則，做事有辦事的規則，做人有行為準則??生活中處處有規則，只有遵守規則才能更好的享受生活，維護自己的權益，維護社會的秩序。

讓規則之花常開心間！

作文評分細則

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過的人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利地過了橋。這種做法當場引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的爭論還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1、解讀材料（1）舊情況：有規則，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過的人數多少決定勝負；有習慣，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。

（2）新情況：①做法方式上新（互包換位，相互合作）

②結局新，由一勝一負變為雙雙過橋。

現實意義：方式和結果的改變是對老規則的變通，改變了習慣做法。（3）新情況帶來的反響：

爭論思考的是新情況、到底怎么看待新情況。

2、核心內容

如何看待規則；如何看待新情況。

1、關于規則的變與守；

2、競爭與合作，獨贏與雙贏。

考生站在規則角度解讀，可理解為敬畏遵守規則；考生站在新情況角度解讀，可理解為變通、打破常規、超越勝負、合作共贏、挑戰習慣做法；考生可以把兩者結合起來，解讀為出新意與守法度、競爭與合作。

不能限于材料，可由體育賽事聯想到社會人生。

3、角度

材料表明了如何對待規則和如何對待新情況的問題。考生作文凡依次命題或談論遵守規則或談論變通出新或探討二者之間的關系以及由此生發開去思考相關的社會人生問題均視為符合題意。① 敬畏規則 ② 反對投機取巧 ③ 沒有規矩不成方圓 ④ 學會變通 ⑤ 挑戰習慣做法 ⑥ 打破常規敢于創新 ⑦ 超越勝負，合作雙贏 ⑧ 守成與創新 ⑨ 在出新意與守法度之中 ⑩ 競爭與合作

若單寫合作、競爭、換位思考視為無偏離題意，但降格賦分。若寫團結、和諧、互助、友誼或談和均視為偏離題意。

4、文體 ① 未作限定，考生可選擇任何文體寫作； ② 考生一旦選擇一種文體，就應在合乎該文體要求下寫作。

5、等級評分標準

整體觀照與分等級打分相結合。

（1）內容等級： 第一等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內立意均視為符合題意。② 中心突出：緊緊圍繞主題作文。③ 內容充實：材料豐富新穎，能夠充分展現主題。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真摯：凡是行文合情入理者。第二等級： ① 符合題意：凡在材料涉及范圍內立意均視為符合題意。② 中心明確：凡是能夠圍繞主題構思作文的。③ 內容較充實：凡是所選材料基本能夠表達主題的。④ 思想健康：思想傾向積極向上。⑤ 感情真實：行文樸實自然不造作。第三等級： ① 基本符合題意：尚能把握材料含義，但行文中有所游離者。② 中心基本明確：尚有中心，但部分材料由里中心之外。③ 內容單薄：雖有一些材料但不足以表現主題。④ 思想基本健康：思想傾向基本符合道德規范。⑤ 感情基本真實：行文有造作痕跡，但總體尚自然。第四等級： ① 偏離題意：僅僅抓住材料的枝節內容及含義立意作文的。② 中心不明確：沒有明確的主題。③ 內容不當：所選擇的材料不能表現主題。④ 思想不健康：凡是思想觀念有悖于現行法律和道德規范的。⑤ 感情虛假：凡行文矯揉造作的。

具體操作：內容項評分以題意、中心、內容為重點，全面衡量綜合入等亮分，在此基礎上參考思想、感情上下賦分。第四檔卷中凡是各項指標均符合要求的在3—5分內給分，不是空白卷不給0分。

（2）表達等級：

第一等級：

①符合文體要求：文體特征明顯。

②結構嚴謹：首尾呼應，文脈暢通，段落劃分恰當，銜接緊湊，過渡自然。

③語言流暢：能夠使用規范的現代漢語，用詞準確，句間銜接自然，句式選擇得當。

④字跡工整：書寫規范。

第二等級： ① 符合文體要求：文體特征明顯。② 結構完整：有頭有尾，分段合理。③ 語言通順：文從字順，可以有1—2處語病，但不影響語意表達。④ 字跡清楚：書寫比較規范，容易辨認。

第三等級： ① 基本符合文體要求：有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出文體類型。② 結構基本合理：有頭有尾，段落劃分不夠合理。③ 語言基本通順：允許有3—5處語病，對文意表達沒有很大影響。④ 書寫基本清楚：書寫不夠規范，但尚能辨認。

第四等級： ① 不符合文體要求：不能辨別文體類型者。② 結構不完整：段落劃分有嚴重缺欠，雜亂無章者。③ 語言不通：語言不通順，語病多，語病達5處以上，影響了語意表達，不能評閱者。④ 書寫不清楚：字跡潦草，影響評閱。

具體操作：表達部分的評分以文體、語言為重點全面衡量綜合入等亮分，在此基礎上參照結構、字跡上下打分。第四檔卷中凡是各項指標均符合要求字數滿800字者在3—5分打分。（3）發展等級： 第一等級：

①深刻：指思想上的深刻。a.能透過現象看到本質；b.能揭示事物的內在聯系；c.觀點具有啟發性。

②豐富：指內容。a.材料豐富 b.論據充足（指議論文）；c.形象豐滿

d.意境深遠（指記敘文、散文等）

③有文采：指語言。a.用詞貼切 b.句式靈活 c.善于運用修辭手法 d.文句有表現力。

④有創意：指寫作。a.見解新穎 b.材料新鮮 c.構思新巧 d.推理想象有獨到之處 e.有個性特征

第二等級：詞語恰當，句式有變化，能夠適當運用修辭手法，見解正確，材料選擇得當，想象合理，較有個性。

第三等級：詞語較恰當，能夠運用一些修辭手法，有一定的想象力，有一定的個性。

第四等級：不夠深刻，材料缺乏，沒有寫作技巧、沒有個性特征。

具體操作：

1、發展等級分解為四項十六個評分點，不求全面，可根據其中的若干突出點給分。

2、發展等級要根據相應的給分標準打分，再參照基礎等級的結果綜合亮分。

3、基礎等級的內容和表達兩項都在四等的，發展等級必須在四等。

6、其他情況

①關于題目：缺題目者扣2分。只有標題者給2分。②關于字數：沒少50字扣1分，最多扣5分。③ 詩按行計算，寫到800字表示處。④ 關于錯別字：每3個扣1分，重復錯誤不計，最多扣3分。⑤ 關于錯誤標點：錯3—5處扣1分，6處以上扣2分。⑥ 關于沒有寫完的作文：主題已出，沒有結尾，正常評分；主題未出或300字以下的作文在10分以下給分，打在內容欄，表達欄、發展欄不打分。⑦ 關于文不對題：與材料內容含義沒有任何聯系的作文在10分（含10分）打分，打在內容欄，表達欄、發展欄不打分。⑧ 關于套作與抄襲：沒有自己的構思和立意，僅對原材料簡單擴寫或對已有作文進行簡單改寫，基礎等級在3等給分，發展等級不給分。懷疑抄襲的文章，可提供線索，落實后在基礎等級4等給分，發展等級不給分。⑨ 關于有嚴重問題的作文：內容上有嚴重政治傾向性錯誤；雷同；前后筆跡不一致、有特殊標記。⑩ 從試卷中拼湊抄襲的在基礎等級4等給分，打在內容欄，表達欄、發展欄不打分。

評卷感想

一、立意。抓住材料關鍵詞，同時觀注材料隱含的詞語、隱含的信息。

二、作文標題最好直擊觀點。

優秀標題舉例：

1、直面競爭是最好的尊重

2、對手，握個手

3、莫讓競爭淪為滑稽戲

4、一抵一抱

5、危險的規則漏洞

6、“破格”

7、讓合作為生活擺渡

8、不因不成，不革不新

9、競爭的真諦

10、左手競爭，右手合作

11、尊重規則，直道而行

12、你若盛開，清風自來

13、領異標新二月花

14、亮劍精神不可丟

13、胸中有猛虎

三、作文注意事項。

1、書寫

2、語言

3、立意

4、材料

5、字數

第四篇：高考作文取悅于評卷人五法

高考作文取悅于評卷人五法

技法點撥

文章不是無情物，教師皆是有情人。差的文章令人見而生厭，好的文章令人眼睛一亮，精神一振。作文判分不同于客觀題，閱卷人的主觀情感嚴重影響分值。那么，高考作文怎樣取悅于評卷人呢？這里介紹五種辦法：

一、一見鐘情法

擬出漂亮的標題，寫好文章的開頭，讓評卷人“一見鐘情”。

（一）擬出漂亮的標題

高考作文往往要考查學生的擬題能力。例如，話題作文把給作文命題的自由交給了考生，標題也成為考生展示自己才氣的窗口。有的考生不珍惜這個機會，或者題不對文，或者大而無當，甚者忘記命題。無標題就如同人無眉毛，標題好就如同人有一個好面容。題好一半文，新穎別致、文采飛揚的標題，能給人賞心悅目感受。要像給自己化妝、給自己起名字一樣，擬題，一定要認真打磨，要有杜甫“語不驚人死不休”的寫作態度。

考生擬題時應特別注意以下幾點：

1．話題作文擬題時，要切合話題。

請看2004年高考湖北省作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

唐朝的劉禹錫寫過一首《昏鏡詞》詩。詩的小引說：一位制鏡的工匠在店鋪里擺了十面銅鏡求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地問：為什么鏡的昏明如此懸殊?工匠解釋說：并不是不能把所有的鏡子都磨制得一樣光亮，問題是買鏡子的人十中有九喜歡昏鏡而不喜歡明鏡，因為清晰光亮的鏡子能照見無論多么細小的瑕疵，絕大多數人用這樣的鏡子會感到不自在。

劉禹錫所說的鏡似乎不是單指用來照臉面、照身影的日常用具。小自單個的人，一個家庭，大到一個民族，一個國家，乃至整個人類，都離不開“鏡”；“鏡”也無處不在，有明鏡，也有昏鏡。

制鏡、售鏡自有目的；買鏡、用鏡大有講究。請就“買鏡”這個話題寫一篇文章。

注意：①所寫內容必須在話題范圍之內。試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

考生作文題選錄：

A.尋找失去的鏡子B.殘缺就不美嗎

C.友人如鏡D.明鏡昏鏡一起買

E.賣鏡的轉變F.善敗者不亡

標題A、C、D扣住了話題；標題B、E、F偏離了話題，標題?善敗者不亡?費解。

2．擬題首先求“正確”，然后才是求“巧妙”。

作文題：人們在人生道路上不斷付出“等待”：小學生等待上中學，中學生等待上大學，等待集合，等待通知，等待誤點的班機，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

請以“等待”為話題寫一篇文章。

下面的標題摘自學生的作文：

A．美的極致在等待B．生命誠可貴，等待值多少

C．論等待D．等待中，光陰悄逝?? E．等待需要理智F．不要守株待兔

G.莫等閑，白了少年頭H.精彩，無需“等待”J．葡萄是要踮起腳去摘的K．掌握命運的纖繩

標題?美的極致在等待?，觀點錯誤；?生命誠可貴，等待值多少?，套用名句，有東施效顰之嫌；?論等待?，如人民日報社論的標題，題目太大。?等待中，光陰悄逝……??等待需要理智?，用簡練的語言表明了自己的觀點，又切合話題。?不要守株待兔?，化用典故；?莫等閑，白了少年頭?，借用名人詩句；?精彩，無需‘等待’?，活用廣告詞；?葡萄是要踮起腳去摘的??掌握命運的纖繩?，巧用比喻的手法：這些標題都擬得比較巧妙。

3．要符合文體。

有些標題文體特征不明，如：《習慣》，寫記敘文、議論文、說明文均可。但許多標題卻有鮮明的文體特征。考生所擬題目一定要與文體相符。《記一件難忘的事》，只能是記事的記敘文。《諍友》，則寫記人的記敘文為宜。為新聞擬出的標題不能像一般的記敘文的標題那么簡短，它必須讓讀者初步了解發生了一件什么新聞，如《中國北京申奧成功》。《評“一窩風”》《駁近墨者黑》，顯然是議論文的標題。說明文的標題往往有“簡介”“說明”之類的詞語，如《簡介六書》、《的使用說明》。

話題作文，擬的題目應切合自己選定的文體。

4．力求靚麗新穎，一目傳神。

下面介紹幾種擬題的方法：

①借助話題來命作文題目。

如2003年高考作文（話題：感情親疏和對事物的認知），部分優秀作文的題目是這樣的：《放下感情的葉片》《理智與感情的天平》《豈能以親疏辨好惡》《情感的權力》《理智的重要性》《理性的美》。

②借助比喻的形式來命作文題目。

2002年高考（話題：心靈的選擇）有不少考生擬定的標題十分出色：《做一顆不被磨圓的石子》《站在心靈的十字路口》。

2003年高考作文，有些作文題目是這樣的：《天平和七弦琴》《霧中的戰場》《撥開天空的烏云》《莫讓情云遮慧眼》《感情是帆，認知是船》《眼睛上的窗簾》。

③引用式：《問世間情為何物》《人而無信，不知其可也》。

④翻新式：《若為人生故，誠信不可拋》《沒有“異想”，哪來“天開”》。⑤比擬式：《誠信出走》《留些誠信給自己取暖》。

（二）寫好開頭

好的開頭能一下子吸引評卷人。開頭可采用多種方式：

1．開門見山式。如：

記憶可以移植，這僅是一種預測，而我的心已不能平靜，一個個希望包裹著美好的寄托跳躍著，為了我的家人和朋友，為了當今的社會，我盼望這一預測成為現實。

（《假如記憶可以移植》）

2．格言警句式。如：

阿基米德說：“給我一個支點，我能把地球撬起來!”

我說：“給我一個支點，我能把靈魂支撐起來!”

（《給靈魂一個支點》）

3．攝取鏡頭式。如：

秦末，雄才并起，旌旗蔽日，戰火連天。垓下被困，一敗涂地，昔日振臂一呼，應者云集的項羽，如今只得仰天長嘯：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”最終西楚霸王空有一身雄才、滿腔豪情，只給自己留下惟一的答案，便投江自盡……

（《多給自己一個答案》）

4．渲染氣氛式。如：

當廣袤的天宇被染成了漆黑的底色，新月初升，無際的天幕上綴滿星星時，倚欄憑吊的我總禁不住思緒滿懷，我遙問天際的月亮：寂寞是什么?

（《寂寞的意韻》）

二、高揚旗幟法

在開頭用句子點題，在結尾用句子回扣題目，在關鍵處用句子揭示文章的主旨，在主體段落用段首句表明段落的主旨。這些點題句、扣題句、主旨句、段首句如旗幟在高高地飄揚，對于評卷人形成視覺強刺激，便于評卷人把握文章的結構與內容。這種“高揚旗幟法”是一種取悅評卷人的極好方法。

堅韌

每個人都渴望成功。在成功的路上，要用到許多法寶。這些法寶是多彩多姿的，有勤奮，有謙虛，有自信，其中有一件熠熠閃光的法寶，那便是堅韌。堅韌——我追求的品格。

堅韌是攀登智慧高峰的手杖。

我與很多人一樣，有著美好的理想和為之奮斗的熱忱，可是缺乏堅韌的品格。在學習上，開始是天天撒網捕魚，不久便三天打魚，兩天曬網。當然，這樣，想得到成功，想得到海底的珍奇，想獲得好的成績，只是一種虛幻和妄想。這是因為，虎頭蛇尾的奮斗也是徒勞的。可想而知，如果人類沒有堅韌的毅力、執著地追求，我們也許至今還住在山洞里茹毛飲血呢。然而，我們的社會畢竟在飛速發展，人們用堅韌和著血汗，筑起了建設的豐碑，我這才體會到：堅韌——我追求的品格。

堅韌是理想的春雨催出的鮮花。

堅韌并非與生俱來，也不會隨隨便便地產生。無緣無故的呆坐半天，與其說是鍛煉堅韌，不如說是浪費光陰。沒有理想和目標的蠻干是盲目的，即使有一身堅韌的毅力，也無用武之地，而只能隨著蠻干的一次次失敗而消磨掉。理想，要由堅韌的幫助去實現，而這堅韌又是理想本身催發的。抗美援朝戰爭中，邱少云任烈火燒身一動不動，這是為什么呢?因為他有堅韌的品格，因為他的心目中，有一個高于一切的概念，那就是祖國。為了祖國，他可以付出一切，犧牲一切，這要有多么堅韌的意志啊!這理想化作了他的堅韌，使他戰勝敵人，也戰勝自己。我這才深深懂得：堅韌——我追求的品格。

或許你正在向成功努力，那么，運用你的堅韌吧。這法寶可以推動你不斷地前進，直至理想的、勝利的彼岸。堅韌——我追求的品格!

【評析】這是1998年高考的優秀作文。文章的首段與尾段均以“堅韌——我追求的品格”點題或扣題，給閱卷形成了這樣的印象——此文緊緊扣住題目在作文。在文章的主體部分，用“堅韌是攀登智慧高峰的手杖”“堅韌是理想的春雨催出的鮮花”分別統領第三段、第五段，便于評卷人把握行文的脈絡和文章的內容。在結尾，用“或許你正在向成功努力，那么，運用你的堅韌吧。這法寶可以推動你不斷前進，直至理想的勝利的彼岸”，點明文章的主旨。有了這樣一些句子，為文章增色不少。

高考作文不同于通常的作文。作者只能在一個小時左右完成800多字的文章。閱卷人只能在五分鐘以內完成一篇文章的判分任務，哪有功夫去為那些主題不明的文章“猜謎語”？因而，特別是議論性的文章，一定要旗幟鮮明地表白自己的觀點。

三、回眸一笑法

寫好文章的結尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能給評卷入留下極佳的印象。結尾可以采用多種方式：

1．歸納式。如：

誠信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬貫家財，即“金錢”；或許是功成名就，即“才學”；或許是流芳百世，即“榮譽”??但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請背起“誠信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢”有關??

（《誠信》）

2．呼應式。如：

雨，嘩嘩的雨，豆大的雨點不由分說地鋪天蓋地地砸了下來。眼前白蒙蒙一片。(首)

雨仍舊不見小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界!(尾)

（《找回誠信》）

3．余韻式。如：

……這祝福伴著遠去的列車，消逝在暮色中。夕陽西下，是白天的結束，也是星光燦爛的開始。

（《走出那扇門》）

四、出奇制勝法

在擬題、選材、構思、語言、文體等方面“突出奇兵” 往往能收到令評卷人拍案叫絕的功效。請看下文：

用你的溫柔、馬屁和背景?

——寫給阿Q同志的信

阿Q同志：

近來再次拜讀魯迅先生筆下關于你的傳記，讀到你人頭落地的慘況，實在于心不忍。晚輩現特寄薄箋，奉上美芹之獻，還望英靈不昧，泉下有知。

阿Q同志，你發財夢不可謂不周，你加官進爵的計劃不可謂不全，你討老婆的計劃不可謂不美!可你那一副憨態，兩袖清風，如何能美夢成真?

先講個故事給你聽，有一年輕人涉江遇險，艄公吩咐其將囊中七物之一扔掉，在健康、笑貌、誠信、機敏等中，小伙子毅然扔掉了“誠信”!你說他機靈不機靈?唉，只要你老跨越過時空隧道，到我們這個世道來，充分運用你的溫柔、馬屁和背景，果斷地扔掉“誠信”，包你如日中天，福運無邊。

對的，你是中國現代文學泰斗魯迅先生一手捧紅的。現在文壇上，是是非非，很多人崇信的是權威，至于實在的誠信、文品、人品，暫且放在一邊……你到了我們當今的社會，大可以運用你的這個赫赫生輝的背景，寫一些回憶錄(當然你不一定會，這完全可以由你的秘書加以代勞，回憶當年的世態風情，回憶當年的魯迅)。你“寫”的回憶錄，可能實在不敢讓人恭維，不過請你完全不必擔心掉格。因為中國總有那么一些把一句話拉成一篇文字的資深評論家，他們會照顧魯迅的面子，給你吹捧的。

這下你的回憶錄，該有點知名度了，然后你可以去官場混官。盡管我們現在是社會主義社會，但總還是有機會鉆營的，譬如你可以用你在大會演講的機會廣交名流政客，用你的觥籌交錯的時機廣“拍”各路“人馬”，這樣包你平步青云。阿Q同志，當這種官可好哩!想當年成克杰同志在東窗事發前，官路可亨通呢!不過，這種“馬屁官路”可能行而不遠，因為我們黨正在狠抓著呢!

當然，討老婆，你最好去當歌星，只要你在舞臺上擺酷點，來點虛偽的個性，弄幾句對口型假演唱，還怕少女不為你瘋狂?歌壇上“誠信”是決不會像流行歌曲那般流行的。

當然，你還可以用你的“溫柔”去做生意，別笑現在的生意講究的是誠信為本，掛羊頭賣狗肉的行家遍地都是。當年牟其中的大陸第一富翁的帽子還不是騙來的?你用你溫柔的笑臉加狡詐的騙心，還愁不發財?

阿Q同志，美芹之獻，還請三思。不過復信切速，我們黨建立已80周年，以上鉆營、虛偽的非誠信之計，可能不能太長久。

晚輩x x書

2001年7月7日

【評析】這是一篇高考優秀作文，當年的話題是?誠信?。此文構思巧妙，借給小說人物阿Q寫信，抨擊了文壇中、官場里、歌壇上、商場內種種拋棄誠信的不良風氣，結尾?我們黨建立已80周年，以上鉆營、虛偽的非誠信之計，可能不能太長久?，又令人鼓舞。此文語言幽默，令人捧腹，引人深思。

此文作者在考場上采用“出奇制勝”之術，贏得了閱卷老師的青睞。這對那些還沒有走進高考考場的學子應當有些啟示。

五、巧扮靚臉法

“巧扮靚臉”，指要講究文面：

1．書寫不能潦草。要便于認讀，在清楚的前提下求美觀。字不要太大，寫得撐破格；也不要太小，認讀起來費力。圓珠筆書寫，墨太濃文面易臟，墨太淡又看不清楚。

2．要注意標點的使用。不能一逗到底。不能將頓號、逗號、句號都寫成小圓點。要注意標點的書寫規則，例如在每行的最末一格不能使用前引號、前括號、前書名號。

3．要注意行款與分段。標題應居中，段落開頭應空兩格。書信體要符合書信格式要求。不能全文一段，“密不透風”。也不能開頭、結尾各一小段，中間一大段；又不能分段過于頻繁；如寫議論文，主體部分二三段即可。

4．謹慎修改。非改不可的地方，要正確使用修改符號；不能亂圈亂劃；也不要使用涂改液、不干膠，不要弄得像患上皮膚病，難看得很

第五篇：XX年廣東語文高考作文評卷后情況總結

XX年廣東語文高考作文評卷后情況總結

一、整體情況：

XX年高考語文試卷難度整體比去年有所下降，平均分比去年略高。據說，不計選擇題，選

（一）的考生平均分為77.79，選

（二）的考生平均分是76.29，作文平均分為40.5。

二、作文情況：

（一）陳妙云教授的解讀：

今年的作文題目是“回到原點”，屬于命題作文的范疇。“原點”可以是“起源”“源頭”“中心”“根本”之意；標題是一個動賓關系的詞語，意思簡單明了，解讀無困難，關鍵詞是“原點”，省略號表明了原點的開放性。

1、起點：可以把“起點”視為直線的起點和一個圓圈。

（1）直線的起點：原，原來，起初；點，出發點，目的點。

A可以聯系改革，改革30多年了，與當時的出發點、目的點還一致嗎？回到起點，不是要回到改革前的生活狀態、生活條件，而是要思考改革的目的初衷是什么，為什么要改？為了大家都富起來，都獲得幸福的生活，而現狀是貧富懸殊，幸福指數低，所以要回到原點審視改革開放的最初目的和用意。

B.可以聯系路歪了，迷路了，走不通了，主動為了尋找正確的方向，為尋另一條路而回到原點。

c.被動地回到原點。道路可以理解為“人生路”，人的一生不會一帆風順的，磨難多，天災人禍，挫折失敗。可采用“為什么”“怎么辦”的構思方式展開，痛定思痛思考回到原點的原因。比如藥家鑫23歲就回到了原點，是激起了公憤還是大快人心？由此反思教育問題、人才問題、獨生子女問題等等，找到應有的態度、姿態、方法，重新出發。

（2）把起點理解為一個圓圈。每個點都是起點也是原點，從無到有從有到無，周而復始，生生不息。可聯系生死觀，虛無觀，有為無為，道家的觀點，生生不息的新一個輪回。李娜舉起的金杯，圓圓的金杯，圓圓的金牌，成功后有一個新的起點，新的心態，可以走得更高更遠。

2、長河的原點可以理解為歷史文化、道德、精神的家園，可以聯系生活中的這些現象：

（1）回到生活的原點審視生活的源頭是安逸、自由自在、幸福祥和，呼喚回到生活的源頭。

（2）聯系到教育：教育的越來越功利化，產業化，高考成為一個培訓基地，忘卻了教育原點是培養學生的健全人格。

（3）聯系到歷史的原點：故鄉，懷舊，不能忘懷的記憶等。

（4）文化的原點：比如嶺南文化的源頭在哪里？失去了什么？留下了什么？如何繼承和發展？

3、原點可以指坐標的中心：原點就是坐標的中心，核心，這是具象的，有形的，由此聯系到生活的坐標中心，物質的還是精神的，許多有錢人并沒有幸福。尤其是市場經濟后，以獲取最大的經濟利益為目的，就會有瘦肉精、三聚氰胺、膨大劑、蘇丹紅、塑化劑，這樣就遠離了道德的原點-----誠信、質量、為人民服務，缺少了道德，就可以殺人越貨，制造有毒食品，就可以無惡不作，這樣的社會多么可怕啊。

4、原點可以指事物的根本，這是無形的，抽象事物的根本。人性、道德、婚姻、文學、寫作、教育等方面。

5、對標題導語的把握與判斷：

內容可以是導語提示的內容，也可以不是導語提示的內容，但都必修與主題一致。正標題“回到”與“原點”必須在正文中出現，只寫到“回到”不寫“原點”，四類內，表達四等。只寫原點不寫回到，內容四類，表達三類。以上二者都視為要素殘缺，偏離題意。“原點”與“回到”可以有所側重。允許暗合寫法，但要慎重。允許正反兩方面立意，正反兩方面無優劣之分，重要看立意是否符合認識，是否深刻。

今年作文的特點：

審題無難度，寫好不容易。意思是說這次得作文需要考生有較高的思想認識水平，否則很難寫好，所以區分空間很大，（改完卷子后發現，55分到60分的作文有四千多名）。原點在生活中無所不在，但考生們平時關注的少，不熟悉，不是熱點關注的范圍；第二備考時準備的東西不好用了，要的是考生的綜合素質，要獨立思考，要有真實的表達與思考，杜絕套作，考查考生的創造性表達的思路與結構的能力。

四個看重：

第一看重考生的獨立思考能力與思維水平。

第二看重對“回到原點”的生活體驗與認識水平。

第三看重考生獨立運用語言文字進行表情達意的能力。

第四看重創造性的表達思路與結構的能力。

總之，好一定是有思想性的，一定是有個性的。

具體標準與要求：

（1）無標題或者換標題扣一分。

（2）照抄前面的現代文一字不差給一分。能用做材料，不是照抄，看用的水平給分。

（3）錯三個字扣一分，錯四個扣兩分，錯五個扣四分，四分封頂。

（4）全文不足四百字在20分以下給分，400字以上按等級分類給分，少50字扣一分。

（5）改完后據統計，今年寫議論文、散文、記敘文的學生分別占考生總人數的86.7%、8.6%、4.7%。今年考生的寫作素材貼近生活，材料陳舊的現象大有改觀。

二、華南師范大學文學院院長、語文評卷組組長陳少華說，今年作文題讓人很興奮

今年廣東高考題作文題，考生看到題目，能夠很快興奮起來，什么是“原點”，導語有提示，“原點”可實指，也可通過引申、比喻等手段獲得虛指意義。導語提示讓考生都有話可說，有內容可寫，又能讓優秀的考生獲得更多更深入的啟發，能更好地發揮水平。

總的來說，寫作內容能讓考生可以說、有話說，有精彩的話說。命題有格調，格局開闊，給考生較大的思維空間，“回到”又要求考生根據自己的成長與認知來說話，避免不著邊際任意發揮，可以較快入題。能夠出有思想性、真情實感的東西，將人生積極向上、奮發向上的東西辯證地、有效地提煉出來。例如：在寫作中，考生既可以正面立意，也可以辯證立意。在具體內容上，“回到原點”可以是一種反思反省后再出發的大智慧，也可以是一種調整策略或力量后的再出發、再沖刺，是一種以退為進的處事藝術;還可以是表面上寫一種重復或位置復原，其本質是一種螺旋式上升。

考生可以就生活中的具體話題如自然環境回到原生態等問題發表自己的看法，也可以寫物質豐富的今天，人的精神和道德應該回到本真的狀態，還可以寫個人迷失后，如何找回自己本來的位置等等。

考生如何構思立意，選擇什么內容來寫，反映怎樣的社會現實或人生觀，它體現的是考生對社會生活的認知與感悟;考生寫作能力的高低，真正體現在考生對生活體驗的廣狹，對社會人生問題思考的深淺和是否能用語言表達出自己的體驗和認識等方面。

三、部分樣卷解說：

1號卷，從原點是坐標的中心切入，談生活的原點是情感。對生活的認識體驗深刻，事例豐富真實，寓情于理，語言有感染力，文句瑕瑜互見。優點是第二段寫人們重物質時的排比有力，頂針使句子之間聯系緊密，思維清晰、縝密。第三段“當......變成”，精彩不絕。瑕疵是：“謹記追逐名利是拼搏奮斗的目的”有毛病，“準備犯錯時”不合常理，“生活的半徑越拉越小”有歧義。25+23+10=58

2號卷，文情并茂，第二段寫懶貓，第三段寫踢球，第四段寫人文，嶺南文化，寫了兩個原點，人生的原點：生在西關，長在西關，離開西關，回到西關。第二個原點是嶺南文化的原點。兩次回到，一次是實寫老巷，一次是虛寫，夢中回到老巷。這個學生才能不一般，體驗認識深刻語言運用嫻熟。25+24+10=59

3號卷，寫人性的原點是“善、孝、愛”，立意準確，呼喚重新出發，但認識體驗不夠深，敘多論少，獨立見解少，特征突出，流暢，材料豐富，材料的準確運用上有錯誤。

20+22+8=50

4號卷，道德的原點，有兩方面，3、4段是個人角度，第5段是社會角度，有一定的體驗認識，符合題意，缺點是思維水平有一定的缺失，無“回到原點為什么那么重要”，結構不勻稱，對比論證處只說他沒有道德，沒有談無道德的危害。19+20+8=47

5號卷，這是一篇談被回到原點的記敘文，故事幼稚，只有線條，無波瀾，優點：立意深刻。20+20+7=47

6號卷，談的是被迫回到原點，對比精彩，不足是，認識不深，勇氣多，堅持少，結構不勻稱。20+16+6=42

7號卷，議論太散，沒處理導語全搬，第三段誰是誰的原點沒搞清，散亂沒中心，但沒離題。16+18+4=38

8號卷，體驗粗淺，認識幼稚，有三個分論點，中心不突出，語病多。17+15+3=35

9號卷是一篇記敘文，寫的是懊悔的事情，無奈，有一定的看法，但體驗和認識不深刻，中間篇幅記敘離開論點，結構不勻稱，詳略不當，錯別字太多。16+16+3-3=32

10號卷，論毅力，寫到劉偉劉翔的事跡，空洞無物，離開后又“聰明地”回到原點。12+15+3-2=28

11號卷，東拉西扯，語病多，結構亂。12+11+2=25