第一篇：小英雄雨來教學設計2

《小英雄雨來》教學設計 【教學目標】

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

【教學重難點】 １、重點：

用較快速度閱讀課文。２、難點： 了解課文內容。【教學時間】

２課時。

第一課時 〖教學目標〗

疏通課文，初步感知課文大意。

〖教學過程〗

一、板書課題，提出自學要求

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

１、熟讀全文，抓住主要內容。

２、理清結構，了解事情的情節變化。

３、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學

１、課文的主要人物是誰？

２、用“──”畫“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分

１、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

２、交流：

這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候??在柔軟的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

３、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分

１、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

２、交流：

這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

３、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分

１、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

２、交流：

這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

３、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分

１、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

２、交流。

第二課時 〖教學目標〗

了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容，說出每部分的主要意思。

〖教學過程〗

一、復習讀課文一遍

二、指導閱讀第五部分

１、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

２、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

３、有感情地朗讀。

三、指導閱讀第六部分

１、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

２、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

３、有感情地朗讀。

四、歸納中心

課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵

人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五、討論

課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？ １、課文的表達順序是什么？２、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?

３、雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

４、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識。

六、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習

１、朗讀課文。

２、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》教學設計

【設計理念】 本課的閱讀設計，就是指導學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節??做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態度。

【教學目標】

1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2．結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

3．體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點 1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2．理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

【課前準備】

教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

【課時安排】 兩課時。【教學流程與設計意圖】 第一課時 課時目標

（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

教學重點、難點

練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。教學過程：

一、激發情感，理解課題

1．親情導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋??你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》 思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3．教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

4．出示課題：

（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄

（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

［設計意圖］

親情導入以激發情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。

二、指導學生、自學課文

1、出示預習提綱：思考題：

A．文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六部分：雨來怎樣機智脫險？

2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

［設計意圖］

放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。

三、匯報預習，交流解疑

1．詢問學生在預習中的不解之處。2．匯報預習的情況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

劫難：災難。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

3、討論課文的表達順序。教師歸納板書： 雨來 游泳本領高 ↓

夜校讀書 ↓

掩護李大叔 勇敢機智 ↓

智斗強敵 熱愛祖國 ↓

村民夸獎 ↓

機智脫險

4．分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。①自愿讀或者表演。②大家評議。［設計意圖］

指導小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，初步理解“小英雄”的品質。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

四、布置作業

1．讀書，體會小雨來的品質。2．體會文章各部分之間的聯系。第二課時

課時目標：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

教學過程

一、復習鞏固，回憶舊知

1．指名說出文章各部分的主要內容。2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3．指名朗讀課文的第四部分。［設計意圖］

在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。

二、回顧全文，深入探究

1．從重點內容入手，理清段間聯系。（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？ 2．指導同學討論、理解重點句子。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

［設計意圖］

抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

3．指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教

育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國（或讀書）第三部分：掩護李大叔（或掩護）第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來沒有死（或脫險）

特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：

①游泳本領高②上夜校念書 ③掩護李大叔④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈⑥機智逃生

也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”

③“把缸挪回到原地”④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死” ［設計意圖］

歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。

4．探究段間的聯系。

①課文為什么描寫還鄉河景色美？

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

④結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？ 雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

5．感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什么作用？ 文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什么好處？ 第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

③文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

［設計意圖］

引導學生抓住關鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養學生的預語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。

三、作業

1．摘抄課文中景物描寫的詞句。

2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。附：板書設計： 16 小英雄雨來

望著媽媽笑 【游泳】 愛自己的祖國 【讀書】 掩護李大叔 【掩護】 與鬼子斗爭 【斗爭】 有志不在年高 【槍聲】 雨來沒有死 【脫險】 機智勇敢 熱愛祖國

第二篇：《小英雄雨來》教學設計2

《小英雄雨來》教學設計

教學目標：

1、知識與能力

掌握生字詞和課文內容。

2、過程與方法

練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

3、思想與價值

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點：

用較快速度閱讀課文

教學難點：

了解課文內容

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，了解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候??在柔軟的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

3、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、交流。

板書：

敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應付 不上當 不屈服

（機智勇敢）

第二課時

一、復習讀課文一遍。

二、指導閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三、指導閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四、歸納中心。

課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五、討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1、課文的表達順序是什么？板書：

雨來 游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智

↘

（熱愛祖國）

脫險

2、“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？

3、雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

4、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識。

六、有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

第三篇：《小英雄雨來》教學設計2

《小英雄雨來》教學設計

授課人:高彥花

時間:2016年4月13日

教學目標 自主掌握好生字詞。

2、用快速閱讀課文，能說說課文的主要內容；

3、抓細節描寫或相關文段誦讀，了解雨來掩護李大叔與鬼子作斗爭的事例感悟英雄機智、勇敢、愛國的可貴品質；

4對英雄有新的認識、理解。

教學重點

快速瀏覽課文，準確把握課文內容，能給每部分內容取小標題。

教學難點

感悟英雄的可貴品質，對英雄有新的認識、理解。

教學準備：課件 教學安排：1課時 教學流程：

一、話說英雄。

（1）提問：你心中的英雄是怎樣的？

（助人為樂的、與敵人戰斗到底的、愛國的、勇敢的、機智的、見義勇為的、關心別人的??）

（2）揭示學習內容：今天，我們來學習一篇關于“英雄”的文章，課題是：

14、小英雄雨來。

(3)介紹作者:

管樺，原名鮑化普。代表作中篇小說《小英雄雨來》；長篇小說《將軍詞》。

二、檢查預習。

課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好

三、品讀英雄。

快速閱讀課文，想想課文主要講了什么內容？（1）故事發生的時間、地點是什么？主人公是誰？（2）、到底講了主人公的哪些事？

四、回憶課文的每一部分：

想想課文寫了雨來的幾件事？

五、小組交流：

今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內容呢？ 小組交流：給每部分取小標題；

六、感悟英雄：

（1）、從小標題來看，哪部分內容最能表現雨來是小英雄呢？或者說你感受最深的內容是什么？

(2)、為什么說雨來是小英雄？ 交流自己感受最深的文段：

大家認為第三、第四部分是我們集體認為感受最深的內容，現在我們來進行深入的閱讀交流吧。

重點指導交流：

第三部分第23自然段：齊讀第23自然段，交流雨來掩藏好李大叔后就往后院跑，你怎樣看這個細節？（引生聯系上文中李大叔的身份來談體會雨來的機智與勇敢、愛國）

第四部分第24到40自然段：，很多同學都關注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話 感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。讀到這里，你們想對雨來說些什么？ 小結：雨來是怎樣的人？

七、尋找英雄：

是啊，踏遍青山人不老，只把英雄找。從古至今，人們都在追逐英雄、談論英雄的話題，那么你心中的英雄是誰？（學生進行討論）

八、觀看連環畫《小英雄雨來》。（如果有時間就觀看）

九、課后作業：

把《小英雄雨來》這個故事講給爸爸、媽媽聽！

教學板書：小英雄雨來

游泳——夜校——掩護——斗爭——槍聲——脫險

機智

勇敢

愛國

第四篇：《小英雄雨來》教學設計2

學習目標

①認識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④練講小英雄雨來的故事。

課前準備

①了解我國抗日戰爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。

A案

●感悟英雄本色──把握故事的主要內容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。

③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）

這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？作者為什么要多次強調這句話？

●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。②提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開小英雄故事會。

B案

●了解預習情況

①限時（根據學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。

②談談初讀后的感受。（從內容和寫法兩方面來談）

●體會感人之處

①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。

②自讀課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。

③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

●探究精彩之處

①過渡談話：雨來的表現確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。

②分小組探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。

③全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫；游泳本領高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。

第五篇：《小英雄雨來》教學設計2

《小英雄雨來》教學設計2 教學目標：

1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。

2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。3.練習給課文各段加小標題。4.能簡要復述課文內容。教學重難點：

1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。2.理解每部分內容，并加上小標題。教學準備：

1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。2.預習課文，自學生字新詞。教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

二、初讀課文，了解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求： 1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況 1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結

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果。

四、再讀課文，給每段加上小標題

1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高；②上夜校念書；③掩護李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業：

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

一、復習導入

1.指名復述課文主要內容。2.說說雨來是一個什么樣的孩子？

二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1.讀第一節。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？ 讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩

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在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。

雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎？

（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）2.默讀第二節。

提問：雨來在夜校里受到什么教育？

指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

討論：這一句話在課文中出現了幾次？為什么要這樣反復出現？（這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

3.重點默讀第四節。

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙??鬼臉、糖、金戒指、抽出刀??劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）

哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？ 朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。” 教師歸納：

巧妙地掩護交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說

四、拓展

我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）

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五、作業

1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。

2．試著把這個故事講給家長或朋友聽。

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