第一篇：《小英雄雨來》教學設計

《小英雄雨來》教學設計

教學目標

1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。

2、根據每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內容。

3、自主品析課文第四部分的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。

4、借助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關鍵詞句，以及相關圖片，能盡可能生動地講述“雨來斗鬼子”的故事片段。教學重難點：

重點：給每部分列小標題；感受雨來機智勇敢、堅強不屈的性格特點。難點：借助圖片和關鍵詞句，講述“雨來斗鬼子”的故事片段。教學準備：小英雄雨來優質課教案設計 教師：準備多媒體PPT課件

學生：課前預習課文，劃分自然段序號；完成學習單中的第一題。

教學過程：

一、圖片導入

1、（出示圖片）同學們，在唐山的還鄉河公園，有一座“小英雄雨來紀念園”，在那里，人們仰望塑像，總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代，總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題

2、齊讀課題

二、檢查預習，解決詞語

1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據序號，它分成了——六部分

2、（課件出示學習單第一題）在預習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（預設：晉察冀——這是一個抗日根據地

笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”）

3、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（課件出示：

yǒu

lia qia

kǎn

qiào

xuán

kàng 黝 黑

趔

趄

門 檻

刀 鞘

漩 渦

炕 沿 tiáo zhou

guān 笤

帚

吆喝

晉察冀

還鄉河

雞冠花 sǎng

níng 推推搡搡

軟鼓囊囊

嘟嘟囔囔

咬著牙擰）指名讀，全班齊讀一遍。

4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（預設：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。(課件出示

女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。不知什么時候，門吱扭響了一聲。

忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站住！”雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

小結：你發現了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。

三、學列小標題，概括文章主要內容 過渡：同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經做了充分的預習，把課文讀了很多遍。

1、現在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內容？（預設：雨來的游泳本領高超。雨來愛游泳，而且游泳技術高。）

把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是——（游泳本領高）“游泳本領高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號

（一）旁邊。（出示學習單中的表格）

2、同學們看，把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣啊！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在學習單的表格中。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內容，又要盡量的簡短。

3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。

（預設：

（一）游泳本領高

（二）雨來上夜校

（三）掩護李大叔

（四）勇斗鬼子

（五）河沿槍聲響

（六）雨來沒有死 第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應該用引號來表示。）

4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎？

（預設：老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰時期，在蘆花村——這樣故事的主要內容就變得更完整了。）

四、交流品悟，感受人物形象

（一）整體感受，感知形象

1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀著課文，你感受最深的是什么？

2、全班交流 預設：

鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落。（板書：堅強不屈）

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。（板書：熱愛祖國）雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。（板書：機智勇敢）

（二）研讀第四部分

過渡：老師發現，在剛才的交流中，許多同學都把目光關注到課文第四部分，這是為什么呀？

（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。）

1、的確，這也是課文中最關鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？

預設一：品讀雨來和鬼子之間的對話

1、在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（課件出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）

2、是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？ 學生自讀，指名分角色朗讀。

預設二：品讀鬼子毒打雨來的片段

1、鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（課件標紅相關動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）

2、難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——（生讀）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上： “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” 扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”

小結：我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。

五、借助文字圖片，講述“勇斗鬼子”片段

1、同學們，現在有不少小朋友沒有讀過這篇課文，還不了解我們的小英雄雨來，你想把故事講給他們聽嗎？因為時間有限，我們課堂上只能先練習講其中一個部分，你會選擇講哪一部分內容？（第四部分）

2、（課件出示關鍵詞語和相應圖片）我們剛才品讀的一些關鍵詞句既能幫助你回憶主要情節，還能幫助你把故事講生動。請你看著圖片，用上這些關鍵詞句講一講這部分的精彩情節。如果碰到困難了，覺得講不下去了，你也可以打開書本，再好好讀一讀。

3、學生自由練習講述

4、有人說，會講故事的人就好比一個演員，繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染，甚至身臨其境，這也就說明你成功了。你能來試一試嗎？

指名二至三名學生講述。

5、同學們一個個都把第四部分講得有聲有色，看來真是難不倒你們啊！回家有信心把整個故事講給父母聽嗎？

六、總結延升

1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。（出示文字：雨來，是抗日戰爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺）指名讀。

2、（出示圖片）我們今天所學的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分，后來呀，雨來還經歷了把鬼子領進地雷陣、巧計護送八路軍、夜送雞毛信等等好多事情呢，同學們課后一定要把這個故事找來讀一讀，你會更加了解抗日根據地里孩子們的生活，你也會更喜歡——小英雄雨來！板書設計： 14*小英雄雨來 熱愛祖國 機智勇敢 堅強不屈

第二篇：小英雄雨來教學設計之三

《小英雄雨來》教學設計之三

第一課時

目的要求：

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。

重點練習：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內容

教學過程：

一、板書課題，提出自學要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內容。

2、理清結構，了解事情的情節變化。

3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學。

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS——“字詞”。（讀讀）

三、指導讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

四、指導讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）

五、指導讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）

2、交流。

板書：敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應付 不上當 不屈服

（機智勇敢）

第二課時

目的要求:

了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容，說出每部分的主要意思。

重點：用較快的速度讀課文

難點：速讀課文

教學過程：

一、復習讀課文一遍。

二、指導閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）

2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三．指導閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。

2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四．歸納中心。

課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。

五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

1．課文的表達順序是什么？板書：

雨來 游泳本領高

↘

上夜校

↘

掩護李大叔

↘

智斗強敵

↘

村民夸獎

勇敢機智↘

（熱愛祖國）脫險

2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?

3．雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?

4．在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.六.有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

第三篇：《小英雄雨來》教學設計

《小英雄雨來》教學設計

第一課時

教學內容：

初讀課文，體會課文各部分之間的內在聯系。

教學過程：

一、激發情感，參與預習。

1、導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》

思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

4、出示課題：

（1）理解課題：

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現出文章的中心——英雄

（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

5、學生預習課文

（1）出示預習提綱

思考題：

A．文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

B．文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一段：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

第五段：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來怎樣機智脫險？

（2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

二、匯報預習，交流解疑。

1、詢問學生在預習中的不解之處。

2、匯報預習的情況。

3、分角色朗讀，參與評價。

（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評議。

四、作業

1、讀書，體會小雨來的品質。

2、體會文章各部分之間的聯系。

第二課時

教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。

教學過程：

一、復習鞏固，回憶舊知。

1、指名說出文章各部分的主要內容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點內容入手，理清段間聯系。

（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認為他是一個怎樣的人？

2、同學討論。

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六部分：雨來沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？

可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

第三部分：掩護李大叔（或掩護）

第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來沒有死（或脫險）

4、討論段間的聯系。

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

5．討論景物描寫的作用。

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

三、作業

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

第四篇：《小英雄雨來》教學設計

教學目標：

1、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2、結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

3、體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教學重點、難點

1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

2、理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

教學過程：

一、激情導入揭課題

抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

【設計意圖】：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

二、略讀課文知大意，解決提示語的問題。

學習課文之前，我們要先明確本課的學習要求，在那可以看出？

1.指讀“連接語”，明確學習要求。

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。

（2）讀文之后，談談感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

【設計意圖】：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。

2.自讀自悟，感知大意，加小標題。

（1）大家在預習課文的時候是否發現本課和13課在結構布局上有什么相同的地方？

（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標上了序號。）

除了在結構布局上和十三課有相似之處，在學習方法上也有很多相似之處。

【設計意圖】：在前一課的學習中，孩子學習了擬小標題的方法和抓住人物神態、動作感悟人物特點的方法，在此做好學習方法遷移的鋪墊。

（2）對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內說說課文講了雨來的哪幾件事？給每件事加個小標題。通過交流，小組內討論出最合適的小標題，準備在全班匯報。

（3）集體交流，篩選合適的小標題。

說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

【設計意圖】：歸納小標題，在上一課學習過，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學生自學，指導學生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標題。還有利于孩子進一步整體感知課文內容，理清文章脈絡。

3、暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

（1）本文主要寫了關于雨來的六件事，那在這六件事中，你對那些事情最感興趣呢？仔細默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內的同學交流自己的感受。

（教師巡視課堂，加入小組內討論，了解學情的同時給予一些指導。）

（2）聚焦三、四部分，重點體會雨來勇敢機智的品質。

剛才同學們學得都十分認真，與學習伙伴也積極的合作交流，可見大家很會學習。下面我們全班交流一下，好嗎？

（教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀下面的句子，并體會句子的意思。在匯報過程中注音引導學生聚焦三、四部分，重點體會。）

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

（相機板書：機智、勇敢、有志氣……）

【設計意圖】：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環節，在學生自由感悟的基礎上，與他人合作交流，最后教師針對重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

三、體會前后照應的寫法和擬聲詞的運用

1、同學們可真了不起，在13課的學習中我們重點通過體會人物的動作走入人物的內心世界，大家在剛才的自學過程中也運用了這種方法，上節課我們學習的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？

（前后照應的方法——寫景、課本、雨來游泳本領高……）

2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來這個人物有血有肉，更加生動。但文中還有精彩的地方，你發現了嗎？

（出示擬聲詞）

這些詞語你讀讀，看看他們都是描寫什么的？

這些描寫聲音的詞語叫做擬聲詞，在寫文章的時候用上這些詞語將為我們的文章增色不少。

【設計意圖】：引導學生抓住關鍵部分的語句，理解景物描寫的作用，培養學生的語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面。提倡多角度的、有創意的閱讀，有利于豐富學生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習作積累更多的好詞。

四、拓展延伸促升華

1.課內拓展

（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業）

（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

【設計意圖】：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。

第五篇：《小英雄雨來》教學設計

《小英雄雨來》教學設計 陜州小學

陳愛琴

教材說明：

《小英雄雨來》是北師大版教材六年級上冊第六單元的第二篇講讀課文。它選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》，講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭。歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。

選編這篇課文的意圖是對學生進行愛國主義的教育，進一步加深對“戰爭”這一主題的理解。戰爭雖然殘酷，但是當我們的祖國、家鄉被侵略時，我們必須挺身而出，保家衛國。

教學目標：

1、深入學習課文內容,了解小雨來為掩護革命干部和敵人英勇斗爭的故事，學習雨來的英雄品質。

2、體會課文各部分之間的聯系。

教學重點：了解雨來的英雄事跡，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄品質。教學難點：1.進一步學生加深對“戰爭”這一主題的理解。2.體會課文各部分之間的聯系。

教具準備：多媒體課件 教學過程 ：

一、前提測評：

1、讀拼音，寫詞語。

tiáo zhou

róu cuō

liè qiè

tuī tuī sǎng sǎng

（）

()

（）（）

mén kǎn

jié

nàn

fáng bèi

piāopiāo yōu yōu

（）（）

（）（）

2、組詞。

笤（）

抗（）

劫（）

趔（）

紹（）

炕（）

卻（）

咧（）

3、多音字。

還

扎

鉆

落

二、激發情感，導入課題。

1、導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？

2、出示課題：

（1）有感情地朗讀課題。

（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？或：從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

三、直奔重點，導學探究：

1、自學提示：

自讀課文四、五部分，找出體現雨來英雄行為的內容，用心讀一讀。思考：雨來為什么要拼死保護李大叔？

2、學生自學，教師相機指導。

3、集體交流，精講點評：

（1）問題二：交通員李大叔關系到整個交通站的安全，雨來必須舍生忘死地保護他。（2）問題一：學生先發言，在看圖片了解事情的經過。有感情朗讀：

1.扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。

請同學們用心聽老師朗讀；

請同學們注意強調出紅字，有感情地朗讀一遍。你有什么感受？（預設：鬼子們實在太可恨了。雨來很勇敢！）

2、細細品味：

12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。” 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。” 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

師生接讀這幾句話，質疑：你從這些句子中體會到什么？（預設：雨來很勇敢。）

3、插上想象的翅膀：

（1.）當鬼子給雨來糖果時，他想：-（2.）當鬼子用刺刀威脅雨來時，他想：----------------------------（3.）當雨來被鬼子打得死去活來時，他想：————————————————

4、討論：你認為雨來是小英雄嗎？為什么？ 教師總結并板書：雨來：機智勇敢、熱愛祖國

5、情感升華：

過渡：我們對課題有了更深一步的理解，讓我們帶著崇敬之情，朗讀課題----（生）小英雄雨來。讓我們鏗鏘有力地再次朗讀——（生）小英雄雨來。

讓我們深情地呼喚:（生）雨來——我們的英雄！

四、回顧課文，深入探究：

1、討論：雨來為什么能勇敢、機智地和敵人作斗爭呢？ 預設：（1）雨來的家鄉很美，他愛自己的家鄉。（2）雨來憎恨敵人。（3）上夜校，讓他懂得了愛國。（4）家中爸爸、媽媽的影響。

精講點撥：

“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

（1）這句話在文中先后出現幾次？作者為什么要這樣安排？（第一次出現在第二部分中，說明雨來在學校不但學到了文化，也受到了思想教育。這是雨來與敵人作斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分中，面對敵人的威脅利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。說明這句話是雨來能經受各種考驗的精神支柱。這句話反復使用，既點明了小英雄雨來機智勇敢，熱愛祖國，又起到了深化主題的作用）（2）指導朗讀：請大家注意破折號，朗讀這句話。

讓我們連貫地鏗鏘有力地朗讀這句話。

（3）暢所欲言：當戰爭真的來臨了，祖**親的安全受到威脅了，年幼的我們該做些什么呢？教師：對，因為——（生）“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

2、孩子們，課文的內容較長，有人認為：課文的前兩部分可以去掉，不影響后面雨來的英雄事跡。你認為前兩部分能去掉嗎，為什么？

點撥：結合小標題分析。（小標題：

1、游泳本領高

2、上夜校讀書

3、父親夜歸

4、掩護李大叔

5、與鬼子作斗爭

6、雨來沒有死）

五、精煉達標：

1、填空。

《小英雄雨來》這個故事很吸引人，我來給課文每個部分加個小標題。第一部分：------------；第二部分：--------；第三部分：--------；第四部分：--------；第五部分：--------；第六部分：--------。其中，----------和----------部分，體現出小雨來-------------的品質。

2、小練筆：如果來到雨來的塑像前，我想對他輕聲地說些什么呢？

六、課外作業:

縮寫《小英雄雨來》

要求：用自己的話，按課文順序，抓主要內容，抓事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果來寫。

附：板書設計：

小英雄雨來

雨來：機智勇敢，熱愛祖國