第一篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、略讀課文知大意，解決提示語(yǔ)的問題。

學(xué)習(xí)課文之前，我們要先明確本課的學(xué)習(xí)要求，在那可以看出？

1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

（2）讀文之后，談?wù)劯惺茏钌畹氖鞘裁矗?/p>

（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

2.自讀自悟，感知大意，加小標(biāo)題。

（1）大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)本課和13課在結(jié)構(gòu)布局上有什么相同的地方？

（每一部分之間都空了一行，而且更明顯，還標(biāo)上了序號(hào)。）

除了在結(jié)構(gòu)布局上和十三課有相似之處，在學(xué)習(xí)方法上也有很多相似之處。

【設(shè)計(jì)意圖】：在前一課的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)習(xí)了擬小標(biāo)題的方法和抓住人物神態(tài)、動(dòng)作感悟人物特點(diǎn)的方法，在此做好學(xué)習(xí)方法遷移的鋪墊。

（2）對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？給每件事加個(gè)小標(biāo)題。通過(guò)交流，小組內(nèi)討論出最合適的小標(biāo)題，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

（3）集體交流，篩選合適的小標(biāo)題。

說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒有死”）

【設(shè)計(jì)意圖】：歸納小標(biāo)題，在上一課學(xué)習(xí)過(guò)，但是還有一定的難度，孩子難以一步到位，但放手讓學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，憑借小組的力量，整理出適合的小標(biāo)題。還有利于孩子進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

（1）本文主要寫了關(guān)于雨來(lái)的六件事，那在這六件事中，你對(duì)那些事情最感興趣呢？仔細(xì)默讀最感興趣的部分，畫出讓你感受深刻的句子，并在旁邊寫上批注，然后再與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的感受。

（教師巡視課堂，加入小組內(nèi)討論，了解學(xué)情的同時(shí)給予一些指導(dǎo)。）

（2）聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，與學(xué)習(xí)伙伴也積極的合作交流，可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢脝幔?/p>

（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀下面的句子，并體會(huì)句子的意思。在匯報(bào)過(guò)程中注音引導(dǎo)學(xué)生聚焦三、四部分，重點(diǎn)體會(huì)。）

①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）

（相機(jī)板書：機(jī)智、勇敢、有志氣……）

【設(shè)計(jì)意圖】：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，最后教師針對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

三、體會(huì)前后照應(yīng)的寫法和擬聲詞的運(yùn)用

1、同學(xué)們可真了不起，在13課的學(xué)習(xí)中我們重點(diǎn)通過(guò)體會(huì)人物的動(dòng)作走入人物的內(nèi)心世界，大家在剛才的自學(xué)過(guò)程中也運(yùn)用了這種方法，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一些寫作方法在這篇課文中能不能也找到呢？

（前后照應(yīng)的方法——寫景、課本、雨來(lái)游泳本領(lǐng)高……）

2、是啊，課文寫得很精彩，讓雨來(lái)這個(gè)人物有血有肉，更加生動(dòng)。但文中還有精彩的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示擬聲詞）

這些詞語(yǔ)你讀讀，看看他們都是描寫什么的？

這些描寫聲音的詞語(yǔ)叫做擬聲詞，在寫文章的時(shí)候用上這些詞語(yǔ)將為我們的文章增色不少。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分的語(yǔ)句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的積累。而積累擬聲詞也為園地中的習(xí)作積累更多的好詞。

四、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？

（2）閱讀“資料袋”

2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。

（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

第二篇：小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：14.小英雄雨來(lái) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

過(guò)程與方法目標(biāo)：閱讀提示自學(xué)法，理解“有志不在年高”等句子的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入理解課題

1．導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2．放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來(lái)到，雨來(lái)上夜校。河邊有個(gè)村，名叫蘆花村。在校受教育，學(xué)會(huì)愛國(guó)家。村里有個(gè)娃，名字叫雨來(lái)。鬼子來(lái)掃蕩，掩護(hù)李大叔。年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強(qiáng)。人小志氣高，智斗敵人把命保。思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

3．小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

4．出示課題

（1）理解課題：小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

二、初讀課文初識(shí)英雄 1．出示預(yù)習(xí)提綱，思考題：

A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。

第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

2．以學(xué)生的自學(xué)為主，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。3．通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

1．詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。2．匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

3．討論課文的表達(dá)順序，并按順序概括小標(biāo)題。（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉課文的小標(biāo)題： 第一部分：望著媽媽笑（或游泳）第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）第五部分：有志不在年高（或槍聲）第六部分：雨來(lái)沒有死（或脫險(xiǎn)）

也可以是：游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書—— 掩護(hù)李大叔——智斗強(qiáng)敵——村民夸獎(jiǎng)——機(jī)智脫險(xiǎn)

4．分角色朗讀精彩片段，評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”）（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。

四、用自己的話初步談?wù)勀阈哪恐械男∮⑿凼鞘裁礃幼拥摹?/p>

五、課文鏈接欣賞英雄

1．利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。2．播放《小英雄雨來(lái)》與鬼子作斗爭(zhēng)的視頻。

3．有機(jī)會(huì)到區(qū)中心還鄉(xiāng)河公園《小英雄雨來(lái)紀(jì)念館》及其東部的管樺園看一看。

第三篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉國(guó)友

一、自然導(dǎo)入、從容破題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，今天咱們要學(xué)習(xí)哪篇課文了？ 生：《小英雄雨來(lái)》。

師：（板書：雨來(lái)）同學(xué)們，這個(gè)課題寫得完整嗎？ 生：不完整。

師：缺少了最關(guān)鍵的—— 生：英雄。

師：（板書：英雄）我們通過(guò)讀課文了解到雨來(lái)是個(gè)英雄人物，現(xiàn)在課題完整了嗎？

生：沒有，還缺少一個(gè)“小”字。

師：（板書：小）同學(xué)們，你們看，只有5個(gè)字的課題卻包含了多少信息啊！我們知道了故事的主人公叫

？他是一個(gè)

？而且年齡還

？我們來(lái)齊讀課題

生：小英雄雨來(lái)。

師：如果要向別人介紹故事的主人公，課題就應(yīng)該讀成？ 生：小英雄雨來(lái)。．．師：如果要突出雨來(lái)的事跡就要讀成 ？ 生：小英雄雨來(lái)。．．師：那如果要突出雨來(lái)的年紀(jì)就要讀成 ？ 生：小英雄雨來(lái)。．師：多好呀，真是聰明的孩子，你們真會(huì)朗讀！

二、瀏覽課文、抓住特點(diǎn)，選準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看這篇課文與我們以往學(xué)習(xí)的課文在篇幅上有什么不同？ 生：這篇課文很長(zhǎng)。

師：是啊，這篇課文有3000多字，比我們以往學(xué)習(xí)的課文都要長(zhǎng)，你們有什么方法能加快閱讀的速度嗎？（生討論，交流）

師：從剛才同學(xué)討論、交流的結(jié)果看，我們可以和到這樣的方法（出示）

一要眼睛看得快，盡可能擴(kuò)大視覺的范圍，也就是由原來(lái)一字一詞地看書，變?yōu)橐痪湟恍械乜磿?/p>

二要由眼入腦想得快，腦子要跟著眼睛的看進(jìn)行思考，弄清楚眼睛看的文字說(shuō)的是什么。

三、通讀課文、了解大意，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文。在讀課文之前，注意聽清楚老師的一項(xiàng)要求和兩個(gè)問題

（出示）

要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。問題：

1、這篇課文寫了雨來(lái)的一件什么事？

2、這篇課文有幾部分？每部分分別寫了什么？

（生讀文10分鐘左右。在讀文過(guò)程中，師建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)

一步提高閱讀的速度。）

師：剛才同學(xué)們讀書的速度很愉快，只用了

分鐘就讀完了這篇課文，很了不起！現(xiàn)在，我就業(yè)檢驗(yàn)一下同學(xué)們讀書的效果。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事？

生：寫了小英雄雨來(lái)用自己的勇氣和智慧占用敵人的事。

師：你概括得很簡(jiǎn)練。現(xiàn)在，我再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾部分，每部分分別寫了什么？ 生：

四、播放視頻、理清脈絡(luò)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

師：同學(xué)們說(shuō)得真好。下面我們來(lái)做個(gè)游戲，我這里有一部《小英雄雨來(lái)》的連環(huán)畫，連環(huán)畫會(huì)自動(dòng)播放，我會(huì)放兩遍，第一遍讓大家瀏覽一下連環(huán)畫的內(nèi)容，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀看，在播放第二遍的過(guò)程中，每播放課文相應(yīng)一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫停”。（播放視頻兩遍）生：暫停！

師：你們認(rèn)為剛才播放的部分是一個(gè)故事對(duì)嗎？ 生：對(duì)。

師：那誰(shuí)能把這個(gè)故事的內(nèi)容用概括的語(yǔ)言寫在黑板上？（生上臺(tái)板書）（依次進(jìn)行播放、暫停、板書）

五、抓住要點(diǎn)、凝練語(yǔ)言，多元擬定標(biāo)題。

師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀課文、看視頻、叫暫停的方法，不僅理清了課文的脈絡(luò)，還準(zhǔn)確地概括出了每部分的主要內(nèi)容。你們的學(xué)習(xí)不僅講求

方法，效率也很高，非常了不起！可是你們看，黑板上同學(xué)們寫的段落大意雖然很簡(jiǎn)練，但能讓我們一目了然。為了使這些主要內(nèi)容更清晰，我們還可以再進(jìn)一步把段意概括擾小標(biāo)題。現(xiàn)在回想一下我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩項(xiàng)要求？ 生：抓住內(nèi)容要點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、貼切。

（出示：

1、抓住內(nèi)容要點(diǎn)；

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、貼切。）

師：回答得特別準(zhǔn)確！記住這兩項(xiàng)要求了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，這篇課文的6個(gè)部分可以概括成怎樣的小標(biāo)題？（生討論、概括，在黑板上書寫，出示）

師：同學(xué)們概括得真好！現(xiàn)在，大家再看看，每個(gè)段落的主要內(nèi)容晃是一目了然？ 生：是。

師：剛才同學(xué)們用的是總結(jié)、概括的方法擬定的小標(biāo)題，可見大家不僅會(huì)快速閱讀，而且概括的能力也很強(qiáng)。接下來(lái)，老師再教給同學(xué)們另一種概括小標(biāo)題的方法，那就是用課文中最有特色的原句直接作為小標(biāo)題，這們的小標(biāo)題更能吸引人注意。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)故事中找出最具有代表性的句子，用引用原句的方法再擬一次小標(biāo)題。（生討論、書寫，出示）

師：同學(xué)們太聰明了！現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照兩組小標(biāo)題仔細(xì)想想，這兩種方法各有什么優(yōu)勢(shì)？

生：總結(jié)、概括式的小標(biāo)題可以讓讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容了解得更清晰，引用原句的小標(biāo)題更能激起讀者的興趣。

師：你概括得真好！我們來(lái)對(duì)比一下。(師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種小標(biāo)題）

六、聯(lián)系全文、分清層次，提示人物特點(diǎn)。

師：通過(guò)這6個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺得哪部分是故事的高潮？ 生：與敵人作斗爭(zhēng)。

師：那好，下面請(qǐng)同學(xué)們先看到黑板上的這組詞，大家先來(lái)齊讀一下。（出示：扭、拉、左右開弓、揪、咬著牙擰、打了一拳、抓過(guò)來(lái)）師：哪位同學(xué)上來(lái)示范一下這些動(dòng)作？其他同學(xué)觀看，看他做得像不像。（生上臺(tái)示范）

師：他做得像不像？為什么？

師：同學(xué)們，從剛才的這些動(dòng)作中，你體會(huì)到什么？ 生：敵人很兇殘。

師： 是啊，敵人太兇殘了，把如此殘忍的動(dòng)作施加在一個(gè)年僅十二歲的小孩身上，他們?yōu)榈氖鞘裁矗?生：得到游擊隊(duì)的消息。

師：是呀，敵人為了達(dá)到罪惡的目的，可以說(shuō)是無(wú)所不用其極。不過(guò)，面對(duì)敵人的威逼利誘，雨來(lái)回答他們的卻只有一句話，那就是

？ 生：沒看見！

師：學(xué)到這里，同學(xué)們可以看出雨來(lái)是個(gè)

孩子？ 生：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、愛國(guó)

七、總結(jié)方法、課外拓展，學(xué)習(xí)融入生活。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，你們真了不起！我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高呢？ 生：我們加快了閱讀的速度。

生：我們通過(guò)擬小標(biāo)題了解了課文內(nèi)容。

師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。加快閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面非常有效的方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種閱讀方法獲得更豐富的語(yǔ)言知識(shí)。另外，給文章各部分內(nèi)容加小標(biāo)題的方法還有很多。課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)QQ群里與大家交流，好不好？

第四篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀文，體會(huì)文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2、放錄音。配樂詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

4、出示題：

（1）理解題：

小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。

英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)——文中的主人公。

題表現(xiàn)出的中心——英雄

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）

、學(xué)生預(yù)習(xí)文

（1）出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

A．通過(guò)哪事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

B．的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？

第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。

1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”）

（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀文或者表演。

A．自愿讀或者表演

B．大家評(píng)議。

四、作業(yè)

1、讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。

2、體會(huì)各部分之間的聯(lián)系。

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解文的內(nèi)容，練習(xí)給文加上小標(biāo)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

1、指名說(shuō)出各部分的主要內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？

3、指名朗讀文的第四段。

二、回顧全文，深入探究。

1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？

（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

2、同學(xué)討論。

劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在文中的位置。重點(diǎn)理解文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

（1）歸納各段的主要意思

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒有死。

（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？

可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。

（3）提煉文的小標(biāo)題：

第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）

第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）

第五部分：有志不在年高（或槍聲）

第六部分：雨來(lái)沒有死（或脫險(xiǎn)）

4、討論段間的聯(lián)系。

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

．討論景物描寫的作用。

開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

第五部分寫“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。

中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)的中心。

三、作業(yè)

1、摘抄文中景物描寫的詞句。

2、利用外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

第五篇：《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．用比較快的速度閱讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述主要內(nèi)容。

2．讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。3．給課文各部分加小標(biāo)題。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。

2．本文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。

3．了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備

抗日資料，多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

（一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。

（二）出示課題：小英雄雨來(lái)。介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）

二、初讀課文，整體感知。

（一）（播放課文故事視頻）讓學(xué)生了解故事內(nèi)容。

（二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來(lái)的哪幾件事？（出示課件）

（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法。

（一）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。

（二）以第一部分為例，教師指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。1．自讀課文，思考這一部分主要講了什么。這一部分主要講雨來(lái)家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。2．給這一部分加小標(biāo)題。

標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高。

（三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果。（出示課件）1．雨來(lái)游泳本領(lǐng)高（游泳）2．雨來(lái)上夜校念書（讀書）3．雨來(lái)掩護(hù)李大叔(掩護(hù))4．雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）5．以為雨來(lái)犧牲（逃走）6．雨來(lái)沒有死（脫險(xiǎn)）

四、快速地讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)切入，體會(huì)情感，感悟品質(zhì)。

（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥： 1．巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔。

（出示課件）例如：雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。2．雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)。（出示課件）

預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來(lái)松綁，問他剛才看見誰(shuí)進(jìn)來(lái)了，雨來(lái)說(shuō)他什么也沒看見。預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來(lái)吃好吃的糖塊，可是雨來(lái)不要。

預(yù)設(shè)三：無(wú)計(jì)可施的鬼子兇狠地毆打雨來(lái)，并把雨來(lái)拉出去準(zhǔn)備槍斃。引導(dǎo)學(xué)生理解雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈。3．誤認(rèn)為雨來(lái)犧牲。（出示課件）

預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子！死得好可惜！” “有志不在年高。”

這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

4．脫險(xiǎn)。（出示課件）

原來(lái)在槍響以前，雨來(lái)趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來(lái)。利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來(lái)機(jī)智勇敢。

二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。

雨來(lái)為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭(zhēng)呢？（出示課件）

（一）“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的重要作用。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。文中兩次提到。1．女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”

這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。

2．一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。

敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。

（二）用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件）

1．“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。正是由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵占！

2．“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來(lái)寧死不屈的英雄行為。

3．“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著旋渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。” 引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來(lái)的悲憤和暫時(shí)的沉默心情。

三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。

（一）描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆。

（二）雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；

（三）鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（四）眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子。

（五）鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來(lái)的品質(zhì)。

（六）雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

四、師生總結(jié)，主題升華。學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。

五、課外拓展訓(xùn)練。

（一）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。

（二）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。

（三）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。

（四）寫一篇讀后感。