第一篇：活力小組

組名：活力小組

口號：充滿活力，快樂學習。

理念：多學多問多思考，多聽多寫多動腦。組長：李夢真

成員：靳雅歌

白景潤張亞琪付鵬磊馬建冬寇妤婕喬浩洋白立帆高藝文

第二篇：小組合作學習激發新的活力[范文模版]

小組合作學習激發新的活力

護駕小學沈明佩

10月16日上午第一節課，護駕小學由余召陽在五年級主講了“小組合作學習”探究課，開啟了我校課堂教學改革的新篇章。

余召陽老師在本節課中，科學地建立了“合作學習小組”，課前給學生每人發了一份學案。在教學中，首先結合“班班通”顯示屏上的課件，從生活中的字母開始引導學生認識字母各表示的意義，營造了和諧輕松的教學氛圍。再讓學生按“合作學習小組”進行探究學習《用字母表示數和用字母表示運算定律》的內容。學生在學習中積極討論、爭辯激烈，在規定的時間內，百分之八十的學生都掌握了本節所學的知識。課后，全體老師各抒己見，討論了如何探究“小組合作學習”的改革之路。校長王才峰強調：從本周起，三至六年級必須建立合作學習小組，在教學活動中，每節課10分鐘留給老師，30分鐘交給學生。大膽讓學生自己動手實踐，培養學生合作交流的學習習慣。教師要注重學生合作學習過程的交流與評價，不能放任自流。從現在起，每兩周召開一次“小組合作學習”的教學經驗交流會，共同探討，力爭走出一條“小組合作學習的”成功之路！

第三篇：班級管理：展開小組競爭，增強班級活力-班級管理

班級管理：展開小組競爭，增強班級活力

小組是班級學生群體的基本單位。小組建設得好，整個班集體自然會呈現出良好的班風，這應該是一個顯而易見的道理。然而，以前雖然我在班上一直都設了小組，但其作用并未顯示出來或發揮得不明顯，究其原因有四：一是教師本人思想上重視不夠，總以為小組這種傳統形式在新時期德育工作中已難以發揮出更多的教育效益。二是分組不科學，以前班上的小組多是以學習成績好壞來搭配或以方位座次來組合，而且班內各種小組太多（衛生小組、學習小組、體育鍛煉小組等），這在客觀上也阻礙了小組積極作用的發揮。三是小組之間缺乏積極的競爭，每個小組很少把自己放在全班的位置中進行建設，久而久之，小組缺乏生氣，便成了一種形式而已，最多不過是一個清潔衛生單位或作業收交單位。四是雖然往往每期都在搞先進小組評比，但由于評比缺乏客觀標準，大多是憑印象評比，因此評比也流于形式，使小組建設缺乏內在的動力。

針對這些問題，為了有效地發揮小組建設在班級教育管理中的積極作用，最近我在班內小組建設方面進行了一些嘗試性改進與探索，以試圖賦予“小組”這種傳統的班級管理形式以時代精神與新的生命力。這種改進與探索的核心便是引進競爭機制，開展小組之間的各種競賽，以推動班級建設的蓬勃發展。

具體做法如下：

1.分組合理。小組類型太多等于就沒有小組。為了便于競爭，我在班上只設一種綜合小組，這種小組一旦建立，便“永久”不變，而且既是學習小組，也是衛生小組，又是體育小組，還是文娛小組……之所以將小組固定不變，是為了讓小組在不斷的競爭中增強凝聚力，并看到自己的發展情況。由于是綜合小組，因此在人員編配時，盡量考慮各種“人才”的和諧搭配，使競賽的客觀條件盡可能統一。這些小組內同學的座位也一直不變地緊挨著，如遇調換方位，也是全組一起換，這樣便于小組的課堂學習交流與討論。

2.競賽全面。競賽內容盡可能包括紀律要求的各方面和班級、學校各種活動。大致有這些方面：（1）課堂紀律；（2）學習成績；（3）勞動衛生；（4）體育比賽；（5）文娛演出；（6）出勤情況；（7）作業收交；（8）為班出力；（9）行為規范；（10）寢室紀律……

3.規則統一。開學初，便由班委、小組長開會，擬定小組競賽的規則。規則大致有這樣幾點：一是比賽采用積分制，各小組的基礎分為100分，然后在此基礎上或加或減。如每小組遲到一人次，扣1分；代表班集體出去比賽籃球每人加兩分等等。二是比賽規則不追求表面上的絕對“公正”，而要體現出對后進小組進步的鼓勵。如每次單元測驗完后評比時，小組總分第一、二、三名的分別在小組分上加3、2、1分。但同時又排“成績進步名次”，前一、二、三名的分別加5、3、2分。三是這個比賽只是“行為”比賽，而不是“觀念”比賽，即僅就學生“做了什么”而展開評比，而不是抽象地評“思想覺悟”。

4.嚴格監督。規則一旦制定，便由班干部和各小組長嚴格監督，具體由班長記載各小組積分進展情況，各小組長也有一本“賬簿”，以便查對。積分一月公布一次，使每組都明白本組在全班的地位。

5.客觀評比。競賽情況繪成圖表貼在教室里，同時，班長和小組長每人手里都有一個底表，這樣到了期末評選優秀小組時，根本不用再人為地憑印象“評比”，只消看競賽表上的積分，優秀小組自然便產生了。

一期的小組競賽活動，使我有以下感受：

1.競賽活動確實使小組產生了內在的凝聚力。組員們不但空前團結，而且為了使本組在競賽中取勝，紛紛自行制定了“組規”，以保證互相監督，真正強化了每個學生的“小組意識”。

2.小組凝聚力的產生自然帶動了班級風氣的好轉。比如，以前有的同學不愛學習，現在為了小組榮譽，不但同組同學會督促他，而且他本人也情不自禁會勤奮起來。小組內部、組際之間交流學習蔚然成風。再如，以前教室后面墻上的板報一直辦得不太好，現在分到小組，而且納入評分，每個小組都非常認真，可以說是一期比一期好。

3.競賽評比使一些不好督促檢查的要求也得以落實。如《中學生日常行為規范》，以前說過多少次，但總不好檢查。現在將此納入評分，一些最細小的要求（如“坐、走姿勢端正”，“衣著整潔”等等）學生也不敢不做到，因為一旦老師、同學發現違反，便要扣小組的分。又如教室里不隨便扔紙屑，以前也是“老大難”問題，而現在根本不用我操心，每天中午自會有衛生小組檢查扣分。這樣一來，衛生狀況的保持大大優于過去。

最后，還想談談兩點認識。

第一，組織小組競爭，只是班級管理的一個手段，是班主任工作的一部分，它不可能一勞永逸地取代其他工作。因此，過分夸大其作用也是不合適的，我們在抓小組建設的同時，擬應抓好其他班級教育管理工作。

第二，我想談談對“德育量化”的不同看法。我認為，德育是一項復雜微妙的精神創造，其效果既是長期的，潛移默化的，也是綜合性的（即既有觀念的——思想、情操、修養、習慣、情趣，又有行為的——各方面的表現）。而且同教學相比，教育具有“非實驗性”，因為不好控制各種干擾因素。因此，在這個意義上說，“德育量化”的提法雖然新穎，卻不科學，被“量化”的只是“表現”，而非德育全部效果。小組競賽也好，操行評分也好，都只是如前所說的“行為”比賽，它可能（僅僅是可能）是德育效果的一部分，可以是德育效果的參考，但決非“量化”后的德育，因為德育無法真正量化，如果我們片面追求“德育量化”，勢必使我們已經開始的德育改革回到過去政治思想工作的形式主義老路上去。

第四篇：活力團支部

簡介：食品監管13-2班，一個具有強大凝聚力，朝氣蓬勃，積極向上的集體。我們班共有30人，團支部成立于2013年9月，現有團員30人，團干3人。這是一個具有高覺悟，創造力，生命力的集體。自成立以來，在院團委和各級黨支部的領導和支持下，我們同心協力，積極進取，無論在思想道德修養上，在班級學風建設上，還是在各項活動的舉辦上，我們都取得了可喜的成績。

口號:腳踏實地，厚積薄發，手足協力，共創輝煌！

第五篇：團委活力

鄉鎮處在農村改革發展的最前沿，是團組織聯系、服務、吸引和凝聚農村青年最重要、最直接的載體。近年來，隨著城鎮化建設和農村經濟結構調整的大力推進，鄉鎮基層團組織工作也出現了一系列新的課題和挑戰：農村青年大量外出務工，團員流失嚴重；個別鄉鎮團委形同虛設；一些鄉鎮團的工作缺乏活力，團委書記及各委員缺乏工作積極性等等。大力推進以鄉鎮為核心的農村基層團組織建設，提高鄉鎮團委的影響力，是一項勢在必行、刻不容緩的艱巨任務，對于鞏固黨在農村的青年群眾基礎、發揮廣大青年在新農村建設中的生力軍作用，具有深遠意義。

完善硬件設施。今天8月份，該鄉團委在鄉黨委、政府的大力支持下，對團委辦公室辦公等硬件設施進行了完善，一是投入資金為該鄉團委配備了專門的辦公室、辦公桌椅、檔案柜、辦公電腦等設備；二是將鄉團委書記職責、團委工作制度、團委職責等制作成牌并上墻上欄；三是對各學校、各村團支部各項制度、檔案、辦公設施等進一步進行完善，為該鄉團委提供了良好的辦公環境，進一步推動了該鄉團委標準化建設。

開展多彩活動。年初以來，該鄉團委積極引導全鄉團員及青少年開展了豐富多彩的科學文化及團組織活動，相繼開展了“五心教育”、“珍愛生命〃祈福雅安”、“愛國電影進校園”、“十佳校園歌手大賽”、“抗旱救災志愿者在行動”、“一問三治五心征文”、“向國

旗敬禮網上簽名”、“愛心捐助留守兒童”、“科技大篷車進校園”、“讀好書、好讀書”等活動，通過一系列活動的開展，該鄉廣大團員及青少年在思想、道德、科學、文化和行為規范等方面的素質得到進一步提升，團組織戰斗力和活躍力進一步增強。

加強自身建設。一是圍繞鄉黨委、政府年初以來的各項中心工作，組織全鄉青少年積極參與到黨委政府的各項工作中，動員青少年當好政策宣傳的先鋒隊、當好支持工作的模范員、當好爭做貢獻的好標兵，為全鄉建設增磚添瓦；二是進一步深入開展了“大團委”建設，對全鄉20個實體團支部各項資料、檔案、文件進行了梳理，并通過召開團支部會議、開展團組織活動等形式，進一步規范全鄉團員的組織紀律；三是對鄉團委成員進行了調整和充實，為各項工作的開展提供了堅實的組織保障。

為了深入推進鄉鎮實體化“大團委”建設工作，實現“增活力、促活躍”達標創建活動的目標，團縣委按照團省、市委的工作部署，科學謀劃，精心組織，嚴密實施“四項機制”，增強了農村共青團工作的生機與活力。

一是建立學習培訓機制。以增進思想認同為目標，積極組織團員青年學習黨的十八大精神，先后組織開辦了十八大精神培訓班8期，集中組織收看《我們走在小康路上--農村青年學習宣傳十八大精神專題

片》，把學習宣傳貫徹工作引向深入。統一下發了基層團委工作手冊、鄉鎮實體化“大團委”建設50問、鄉鎮實體化“大團委”建設指導手冊和鄉鎮實體化“大團委”活動菜單對團支部班子成員、團員青年進行團務知識和“大團委”建設工作上的培訓；通過學習團史、《團章》，引導團員青年對共青團建設發展的光輝歷程建立深刻的感性和理性認識，堅定了理想信念。充分整合資源，聯合縣農業局、人社局、勞動就業局等部門舉辦了技能培訓班，截止目前，共開辦農業機械化、農經管理、電焊、風焊、農業技術等方面技能培訓班19期，培訓青年1060人。

二是建立載體推動機制。充分利用省、市、縣等團屬網站的輿論宣傳作用，指導團員青年在瀏覽過程中深入學習黨和國家的方針政策、聆聽到團的領導機關的聲音、動態感受團到各級組織的工作脈搏。根據青年溝通、交流、聚集、聯絡方式的新變化，找準團員青年群體特點和共青團工作載體之間的結合點，開展了“傳遞正能量 青春筑和諧”學雷鋒志愿活動、植綠護綠、抗災備春耕、“我的中國夢”主題團日等富有思想性、技能性、娛樂性和服務性的品牌活動，加深了團員青年對團組織的印象，進一步吸引和團結團員青年。同時把新建直屬團組織的團建工作與“青年文明號”、“青年就業創業見習基地”等品牌創建工作結合起來，為優秀青年集體和團員青年提供展示青春風采的舞臺；先后命名嫩江縣白云鄉群山村宏基種植專業合作社、四合非轉基因大豆食品加工有限責任公司等青年文明號集體6個，建立青年就業創業見習基地4個。

三是建立信息溝通機制。信息工作是了解工作情況、掌握工作動態、把握工作全局的重要途徑。工作中，充分利用依托黑龍江青少年網、黑河青少年網、嫩江黨建網、嫩江政府門戶網、共青團縣縣上網等網絡資源，采取“每周一報”、“每月一總結”的方式，進行信息上報；做到上情下達，下情上知，構建暢通的信息渠道，搭建寬闊的交流平臺。同時，利用微博、微信、QQ群、飛信、信息簡報等新媒體手段和網絡載體，及時發布直屬團組織的工作開展情況和活動安排。截止目前，向上級團組織上報工作信息17篇，工作案例5個，通過嫩江縣電視臺新聞綜合報道實體化“大團委”建設工作6次。

四是建立規范管理機制。從方便工作開展、有利組織管理、簡潔有效等角度，規范了新建直屬團組織的組織機構、人員分工、活動開展、工作考評等日常管理制度。統一為新建直屬團組織制作了標識牌、工作展示板等基本設施；配齊了工作記事簿、團章、團旗、團徽等團務用品；完成了有一套班子、有一個陣地、有一次活動、有一個制度的“四有”標準；同時以“五制一管理”制度為標準，對進行了進一步規范管理，形成了有工作例會制度、有工作紀實制度、有信息上報制度、有組織生活制度、有履職述職制度，有目標管理考核工作制度的良好局面。

鄉鎮實體化“大團委”建設工作是一項奠定全團基層組織建設牢固基石的重要工作。今后，團縣委將以十八大精神為指引，立足新起點，創造新業績，以更加飽滿的熱情、更加有利的措施、更加務實的作風，推動鄉鎮實體化“大團委”建設工作不斷取得新突破、實現新跨越。

精河縣團委根據自治區《2012年共青團基層組織活力建設年實施方案》的部署，結合實際，制定推進措施，確保首批的大河沿子鎮、托里鄉兩個鄉鎮的工作順利展開。

一是堅持黨建帶團建，加強領導。得到縣委分管領導的大力支持。縣團委負責人與各鄉鎮場黨委書記見面，加強各鄉鎮場黨組織負責人對此項工作的了解與支持，進一步明確鄉鎮場團建分管領導和團委負責人與所轄團支部的黨組織負責人加強溝通聯系，取得縣、鄉、村三級黨組織的支持。兩個重點鄉鎮將基層團建與基層黨建工作同部署、同檢查、同推進，確保工作取得實效。

二是堅持分類指導,整體推進。指導鄉鎮團委結合自身實際制定工作方案。采取以點帶面的推進方式，充分發揮各級團建示范點的輻射帶動作用，以先進帶后進的方式，指導好后進團支部的工作。2個鄉鎮37個村隊已完成分類定級工作，共評選出先進團支部15個、中間團支部18個、后進團支部4個。下一步結村隊團建基礎的實際情況，分解目標和任務，采取“鞏固先進、升級中間、提高后進”的團支部建設，分階段、分層次的逐步推進，確保工作有條不紊的進行。三是堅持督促檢查，強化指導。縣團委采取定期指導與不定期抽查的方式，對工作落實和推進情況進行檢查。調動編制外團干部、特色委員的積極性，分配好工作任務，營造比、學、趕、超的干事實干氛圍。及時了解工作推進過程中出現的問題和需要上級協調的事宜，幫助鄉鎮團委理思路，定措施、抓落實，重點指導后進團支部細化任務目標，更新工作方法，激發工作活力。

四是堅持有效落實，穩步推進。以團建重點工作和志愿服務、慶祝建團90周年活動等為契機，大力開展宣傳、文體活動，激發團員青年熱情，提升團的基層組織活力。在全縣農村團組織中開展重新摸排團組織現狀、團員青年基本情況并做好登記錄入。更新團員證：使團員基本情況、團的章程、團的知識、團歌、團籍注冊、團組織關系轉接、團內獎懲、離團手續、團費繳納、志愿服務、社區活動、使用說明12項內容為一體的“一證統攬”，更好地掌握團員具體情況，促使基層組織建設工作有條不紊的開展。