第一篇：如何激發(fā)團(tuán)隊活力

如何激發(fā)團(tuán)隊活力

摘要：很多企業(yè)中的團(tuán)隊成員存在工作怠慢，缺乏積極性和活力等現(xiàn)象，導(dǎo)致整個團(tuán)隊喪生活力，無疑會成為團(tuán)隊的死穴。因此必須采取相應(yīng)的措施來消除固化思維，激發(fā)團(tuán)隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊。關(guān)鍵詞：團(tuán)隊 活力 激發(fā) 措施

1激發(fā)團(tuán)隊活力的意義

一個團(tuán)隊要有活力與智慧才能生存下來并取得成功，團(tuán)隊活力決定團(tuán)隊的強(qiáng)弱。一個有自知之明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。而團(tuán)隊成員應(yīng)該明了其他成員的特性，知道如何取長補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識，并將其努力保持下去。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會出現(xiàn)員工沒有激情，團(tuán)隊處于“亞健康”狀態(tài)等。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團(tuán)隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。在舒適的不變的環(huán)境里，很多員工會慢慢失去斗志，慢慢失去工作的驅(qū)動力，團(tuán)隊也會慢慢地失去戰(zhàn)斗力。多數(shù)團(tuán)隊在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標(biāo)不統(tǒng)一，工作活動不積極，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團(tuán)隊協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會導(dǎo)致整個團(tuán)隊的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。

任何一個團(tuán)隊，要想保持活力，就必須要避免員工成為“溫水里的青蛙”。因此，激發(fā)團(tuán)隊活力顯得尤為必要。作為管理者來說必須適時引入相應(yīng)的措施進(jìn)來，增強(qiáng)競爭和鼓勵機(jī)制，注入新鮮血液，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，樹立統(tǒng)一目標(biāo)，提高共同工作積極性和工作能力，激發(fā)團(tuán)隊活力，進(jìn)而保持團(tuán)隊持久活力。

2影響團(tuán)隊活力的主要問題

團(tuán)隊缺乏活力多數(shù)都是由于團(tuán)隊的自身缺陷。團(tuán)隊成員沒有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。同時，團(tuán)隊活力欠佳也是因?yàn)楸旧碓O(shè)置存在問題。如團(tuán)隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進(jìn)行，就更談不上交換和共享信息。團(tuán)隊出現(xiàn)問題并不是因?yàn)榻?jīng)理層疏于管理，而是由于團(tuán)隊里出現(xiàn)了問題。團(tuán)隊工作方式、目標(biāo)、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運(yùn)行的元兇。2.1環(huán)境安逸，缺乏競爭

很多公司里環(huán)境較好，員工在一個崗位上幾年甚至十幾年，工作順手，但沒有創(chuàng)新和提高，像在一潭死水里的青蛙，工作上沒有同事會讓他們感到危機(jī)感，沒有威脅，也沒有驅(qū)動力，也缺乏工作積極性。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導(dǎo)致積極性下降，團(tuán)隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。2.2缺乏溝通，內(nèi)部不和諧

公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。缺少溝通會導(dǎo)致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。這些問題對任何公司或團(tuán)隊都是棘手的問題。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團(tuán)隊中的成員在共同完成一項(xiàng)任務(wù)時，由于意見不同意，溝通少，導(dǎo)致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團(tuán)隊成員對管理者不滿，消極應(yīng)付工作，以至于團(tuán)隊凝聚力喪失，更談不及團(tuán)隊活力。2.3目標(biāo)錯亂

人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。2.4決策模式不良

團(tuán)隊進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后在大刀闊斧地行動；具體行動的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異，自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式。所有團(tuán)隊成員都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。

2.5授權(quán)模糊，角色不定

組織未來達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊。組織可能會向其下屬團(tuán)隊“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。對此團(tuán)隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊注定是要失敗的。

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項(xiàng)任務(wù)時，通常是有吸引力的任務(wù)負(fù)責(zé)的話，問題就出來來。這方面的一個典型例子：高層管理團(tuán)隊其實(shí)并非團(tuán)隊，因?yàn)閭€別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。同時，對于多人承擔(dān)的工作人，存在只有一個干活的顯現(xiàn)。

3激活團(tuán)隊活力的措施 3.1優(yōu)化組織文化，塑造團(tuán)隊精神

健康向上的組織文化將會引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。同時，良好的組織文化，有利于營造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個良好的工作環(huán)境，使每個員工都有歸屬感。正是這種融洽的、正向激勵的工作氛圍，才能真正激發(fā)出員工的工作激情。

具有團(tuán)隊精神是團(tuán)隊有有活力的必要條件。所以要加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，讓員工擁有團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神是一個團(tuán)隊有的共同價值觀和道德理念在企業(yè)文化上的反映，團(tuán)隊精神也是企業(yè)的靈魂。一個群體不能形成團(tuán)隊，就是一盤散沙；一個團(tuán)隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當(dāng)然就不會有戰(zhàn)斗力；一個團(tuán)隊沒有靈魂，就不會具有生命的活力。團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，有利于員工齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個目標(biāo)努力。任何團(tuán)隊都需要一種凝聚力。塑造團(tuán)隊凝聚力是通過對團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，通過員工在長期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。

打造團(tuán)隊精神決非一日之功，一個人的世界觀、價值觀要靠多年的教育訓(xùn)練和生活實(shí)踐的積累，才能逐步形成。團(tuán)隊的管理者的世界觀、人生觀、利益觀、幸福觀等，對于打造團(tuán)隊精神具有決定性的作用。管理者有什么樣的精神追求和價值取向，他們帶領(lǐng)的團(tuán)隊就會有與之相似或相近的共同價值觀。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補(bǔ)的，就像在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色，如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。因此，我們要把握公司發(fā)展的路線，提煉公司文化精神，以此來塑造具有與公司共榮辱的團(tuán)隊文化。提煉團(tuán)隊積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊的特點(diǎn)，預(yù)測發(fā)展趨勢，從點(diǎn)滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊的活力。

3.2 以人為本，加強(qiáng)溝通

溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長。溝通則是管理的靈魂，無論是安排工作、化解沖突，還是進(jìn)行計劃控制，無不需要良好的溝通。一個優(yōu)秀的管理人員必將其70%的時間用在與他人的溝通上。因此，無論管理組織還是團(tuán)隊，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效率的團(tuán)隊，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營活動中的強(qiáng)大生命力。隨著團(tuán)隊管理理論的發(fā)展與成熟，團(tuán)隊管理最佳的方式是進(jìn)行民主的管理，組織各類活動將更多的依賴說服教育，而非強(qiáng)制命令。團(tuán)隊成員之間有效的溝通與協(xié)作，決定優(yōu)秀的團(tuán)隊、有凝聚力的團(tuán)隊，對于提高企業(yè)的生產(chǎn)效率也尤為重要，同時是醫(yī)治團(tuán)隊成員偷懶的有效防犯方法。因而，團(tuán)隊成員間的有效溝通就發(fā)揮出越來越大的作用，甚至于決定一個團(tuán)隊或一個企業(yè)的興衰成敗。3.2.1 了解員工，聆聽心聲

作為管理者，要能充分的認(rèn)識你的員工不是一件很容易的事。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會順利得多。首先，要對員工的出身、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、興趣、專長等有初步的了解。同時還要了解員工的思想，以及其干勁、熱誠、誠意、正義感等。其次，當(dāng)員工遇到困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)料他的反應(yīng)和行動，并恰如其分的給員工雪里送炭，解除員工的后顧之憂，使員工有足夠的安全感和忠誠心。再次，知人善任能使每個員工在其工作崗位上發(fā)揮最大的潛能，給員工足以考驗(yàn)其能力的挑戰(zhàn)性工作，并且在其面臨此種困境時，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。最后，聆聽員工的心聲也是團(tuán)結(jié)員工，調(diào)動積極性的重要途徑。一個員工的思想出了問題，會失去工作熱情，要他卓越的完成你交給他的任務(wù)是不可能的。這時，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。另外要給團(tuán)隊內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。3.2.2以情為重，塑造人格魅力

管理者應(yīng)放下架子多與員工聊天增進(jìn)感情，聊工作聊生活，與員工融洽相處，讓員工感受到團(tuán)隊是個溫馨的大家庭。同時給予員工足夠的尊重和信賴，這樣才會促進(jìn)員工的積極性，敬業(yè)工作快樂工作，從而團(tuán)隊的活力也被激發(fā)起來。此外，管理者要淡化權(quán)利，強(qiáng)化權(quán)威，管理者的德行、氣質(zhì)、智慧、知識和經(jīng)驗(yàn)等人格魅力，使員工資源服從其領(lǐng)導(dǎo)，這種服從來自一個企業(yè)的管理者要成功的管理自己的員工，特別是管理比自己更優(yōu)秀的員工，人格魅力形成的權(quán)威比行政權(quán)力更重要。3.2.3動員參與決策，引導(dǎo)發(fā)展方向

一方面，團(tuán)隊員工參與決策，有利于增強(qiáng)組織的民主氛圍，提高員工的積極性。所以要動員團(tuán)隊每個成員參與決策，了解工作目標(biāo)，通過討論達(dá)成共識，促進(jìn)目標(biāo)的統(tǒng)一性。另一方面要幫助員工制定個人發(fā)展計劃，每年給員工與管理層個人面談的時間，在上級的幫助下制定個人發(fā)展計劃，以跟上團(tuán)隊的發(fā)展，甚至超過團(tuán)隊的發(fā)展步伐，以此調(diào)動整個團(tuán)隊工作的熱情和積極性。3.2.4鼓勵越級報告

當(dāng)員工受到頂頭上級的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時，可以直接提出，還可越級反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對抗和內(nèi)訌。

3.3引入競爭機(jī)制

競爭同時展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。人們總是會受到這樣那樣的誘惑去限制競爭。但是，沒有競爭，團(tuán)隊會停止改善世界的努力，這將導(dǎo)致更大的悲劇。但是，沒有競爭，結(jié)局就是停滯。

團(tuán)隊必須導(dǎo)入競爭機(jī)制，這樣才有助于提高團(tuán)隊活力，旨在激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和危機(jī)意識，走出固化思維，讓大家互相趕超，讓付出與收獲成正比，體現(xiàn)出努力一定會有回報的真理，形成良性競爭。當(dāng)松懈怠慢的員工感受到競爭帶來的壓力和危機(jī)感，為了在競爭中不處于劣勢，必然會轉(zhuǎn)消極為積極，轉(zhuǎn)平庸為努力上進(jìn)，從而使整個團(tuán)隊的活力得到大幅度上升，達(dá)到激活團(tuán)隊活力，提升工作效率的目的。因此，要讓團(tuán)隊成員走出固化思維，消除惰性，激發(fā)活力，就一定要引入競爭機(jī)制，讓大家在一個平臺上體現(xiàn)能者多勞，能者多得，多勞多得等。

需要注意的是，團(tuán)隊內(nèi)部需要的是良性競爭，同時需要有一定的水平控制的，而不是簡單的將內(nèi)部員工形成對立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊意識受到影響。良性的競爭必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識，而不是出于情緒對立的惡意干擾。因此團(tuán)隊內(nèi)部既提倡合理有效的沖突機(jī)制，避免一潭死水，又要控制沖突的水平，避免惡性的競爭矛盾影響企業(yè)內(nèi)部的工作配合和團(tuán)隊效果。

3.4巧妙激勵，激發(fā)潛能

團(tuán)隊要想有活力，還必須要巧妙激勵。激勵分為正激勵和負(fù)激勵，有經(jīng)驗(yàn)的管理者，總是通過多用正激勵，少用負(fù)激勵的方式，來最大化的調(diào)動員工的積極性，通過樹立正反榜樣，來激發(fā)大家趕先進(jìn)，避教訓(xùn)，讓團(tuán)隊成員都能不斷地提高。每個人的潛能是不同的，對不同特質(zhì)的人，采取不同的刺激手段才可能達(dá)到好的效果。3.4.1物質(zhì)激勵

物質(zhì)激勵對激發(fā)員工的積極性具有非常重要的作用。物質(zhì)激勵方式多種多樣，必須根據(jù)每個崗位的不同特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式，才能達(dá)到最好的激勵效果。物質(zhì)激勵沒有絕對高低之分，更多的是一個相對概念，在設(shè)計物質(zhì)激勵的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績效大小為依據(jù)，制定基于績效的物質(zhì)激勵體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價值多得回報的理念。

3.4.2精神激勵

精神激勵是激發(fā)員工積極性的另一種方式。精神激勵的方式同樣有很多，企業(yè)要善于創(chuàng)新精神激勵的方式，充分激勵每位員工的積極性。3.4.3結(jié)合激勵

企業(yè)為了達(dá)到最大化的激勵效果，要善于把物質(zhì)激勵和精神激勵有效結(jié)合。如果只采用其中一種激勵方式，永遠(yuǎn)無法達(dá)到有效激勵員工的目的。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵，容易使員工產(chǎn)生拜金主義，增加企業(yè)的激勵成本。過度的依靠精神激勵也不管用，精神激勵只能在短期內(nèi)調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性，如果沒有相應(yīng)的物質(zhì)激勵作為保障，難以產(chǎn)生長期效果，改革開放前眾多國有企業(yè)的實(shí)踐就證明了這一點(diǎn)。

3.5團(tuán)隊員工培育

3.5.1提升隊員的責(zé)任感

責(zé)任勝于能力，責(zé)任本身就是一種最大能力，生而有責(zé)，責(zé)任是永恒的職業(yè)精神，責(zé)任建設(shè)，以制為本。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。把責(zé)任和責(zé)任制統(tǒng)一起來，確立良性的責(zé)任導(dǎo)向，增強(qiáng)責(zé)任心、培育責(zé)任感、提高責(zé)任意識：第一，加強(qiáng)責(zé)任意識教育，不斷提升工作自覺性。第二，強(qiáng)化責(zé)任履行能力，持續(xù)提高工作水平。第三，健全責(zé)任管理制度，全面增強(qiáng)制度保障性。第四，完善責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，繼續(xù)提升監(jiān)管能力。

3.5.2強(qiáng)化危機(jī)意識

不斷提醒團(tuán)隊成員，消除小富即安，不思進(jìn)取的安逸狀態(tài)，危機(jī)意識是每個企業(yè)員工，尤其是管理者應(yīng)該保持的基本狀態(tài)，從來沒有一成不變的成功，因?yàn)樾枰袑?shí)工作，不斷研究工作項(xiàng)目，努力趕超他人，從而獲得領(lǐng)先一步的地位。3.5.3培養(yǎng)隊員自信和強(qiáng)烈的愿望

擁有高度的自信，如果隊員對自己非常自信，以致激情被徹底喚起的時候，就會進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時思維和精神力量的速度和數(shù)量都會大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，隊員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。此時團(tuán)隊的活力無疑是非常活躍的。

培養(yǎng)強(qiáng)烈的愿望，一個人在其夢想、雄心、目標(biāo)、表現(xiàn)、行為和工作中顯現(xiàn)的精力、能量、意志、決心、毅力和持久的努力的程度主要是由“想”和“想要”某件事的程度來決定。世上任何人做任何事都是如此。當(dāng)團(tuán)隊或隊員強(qiáng)烈渴望某個事物，尤其當(dāng)這種渴望的強(qiáng)烈程度已深入影響到潛意識時，便會求助于潛意識中的意志和智慧的潛在力量，這些力量在愿望的推動和刺激下，會表現(xiàn)出不同尋常的超人力量。

第二篇：如何激發(fā)團(tuán)隊活力(大綱)

如何激發(fā)團(tuán)隊活力？

? 工作目的；

? 激發(fā)團(tuán)隊活力，避免鯰魚效應(yīng)（活力的定義，傳統(tǒng)上，科學(xué)定義上理解）；

? 讓人有3感；

? 尋找問題的關(guān)鍵（團(tuán)隊活力欠佳的元兇），? 激發(fā)團(tuán)隊活力的具體措施；

什么是活力？活力指的是人的奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，敢于面對、激情樂觀的狀態(tài)，而力則是促使人們達(dá)到這種狀態(tài)的一種推動力。人是有思維和意志的個體，所以這種推動力的源泉只能來自人的內(nèi)心，而與外界環(huán)節(jié)無關(guān)。

人內(nèi)心當(dāng)中的動力是從哪里來的？讓我們想想看，我們從小到大做什么樣的事情會愿意去做？喜歡、有興趣、偏好、特長的事，能得到肯定的事，有收益的事，能贏得尊重的事···而所有這些都與成功快樂有關(guān)，做這些事，人們往往會表現(xiàn)出活力。

還有另外一種情況，由于每個人都有趨利避害的本能，在趨利避害的過程中也會產(chǎn)生活力。例如，你已經(jīng)很累了，只想坐下來休息，可是這時候老虎來了，你會馬上有了活力。

根據(jù)神經(jīng)學(xué)研究，人在恐懼的狀態(tài)下，分泌的是腎上腺和皮脂激素。分泌腎上腺素最重要的表現(xiàn)是肌肉緊張，有更大的能力和力量，快速反應(yīng)，表現(xiàn)得非常有活力。

從恐懼能產(chǎn)生活力這個角度來看，就是凡事要有游戲規(guī)則，如果沒有規(guī)則沒有制度，沒有違反規(guī)則的肉體或精神層面的懲戒，員工不可能奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。但恐懼之后得不到快樂，壓力也不可能轉(zhuǎn)化為動力。使人恐懼是施壓的過程，使人快樂是享受成果的過程二者結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生活力。

基于以上分析，要員工有活力，必需使員工有3感：切身感，壓迫感，成就感。

第一，讓員工有切身感，這是個身份自我認(rèn)知的過程。人性都是自私的，只有對事業(yè)產(chǎn)生切身的利益，才會產(chǎn)生活力。

我為什么來這家公司工作？

在這個過程當(dāng)中我想要的是什么？

我們到底是為了誰而工作？

答案：我們在為他人工作的同時，也是在為自己工作。（這是個樸素的人生理念），責(zé)任忠誠敬業(yè)不再是空洞的口號。這樣員工的活力也會迸發(fā)出來。對企業(yè)而言，使員工又切身感受，覺得這是自己的事業(yè)，可以從各種制度和激勵出發(fā)；

第二，要讓員工有壓迫感，從而產(chǎn)生恐懼。比如，可以將工作任務(wù)細(xì)分，讓各成員均認(rèn)識到各自在整個團(tuán)隊中的位置及功能，例如，給他們一定的時間壓力，應(yīng)用倒計時的工作方法，讓員工有最后期限的壓力，某項(xiàng)任務(wù)要在規(guī)定時間內(nèi)完成，完不成就會受到相應(yīng)的處罰。

無論是經(jīng)濟(jì)處罰，還是精神處罰，或是肉體處罰，人都會進(jìn)入緊張狀態(tài)，啟動人們趨利避害的本領(lǐng)，從而激發(fā)無限潛力。

第三，在切身感和壓迫感之后，還要讓員工體會到成就感。個人成就感能幫助到人們在工作中充分施展自己的才能。并有勇氣和動力去面對未知和挑戰(zhàn)，使得人們在工作上有更好的表現(xiàn)，為職業(yè)生涯更添加輝煌的一筆。

然而，目前的形式是大多數(shù)人在職場中得不到成就感。一項(xiàng)調(diào)查顯示，最讓職場人郁悶的不是工資減少，升職不暢，環(huán)境惡劣，而是“工作沒有成就感”。一個人的成就感不外乎兩方面:自身的滿意度和外界的肯定。而其中，外界的肯定，無疑占了更重要的位置，也起了更大的作用。人在取得一些成績時，需要得到周圍人對他的肯定，否則容易對自己產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而泄氣，對工作失去激情，找不到工作的成就感，則工作的樂趣就無從談起，很難想象還有什么更大的發(fā)展，很難想象員工如何會有活力。

臺灣臺塑集團(tuán)董事長王永慶被稱為臺灣的“經(jīng)營之神”，他對員工的要求近于苛刻，給了員工很大的壓力，但同時他對部屬的獎勵卻極為慷慨。員工們都知道自己的努力會有回報的，因此他們都拼命地工作。于是，他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

如果說，王永慶的“壓力管理”對員工們起的作用是一推的話，那么，他的“獎勵管理”便是一拉。這一推一拉之間，拿捏得恰到好處，便對員工們產(chǎn)

生了雙重的動力，激發(fā)無限的活力。

問題元兇

更多的情況下，團(tuán)隊活力欠佳是因?yàn)楸旧碓O(shè)置就有問題。團(tuán)隊所屬的組織沒能夠提供明確的目標(biāo)，合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話都無法進(jìn)行，就更不用說交換和共享信息了。

團(tuán)隊智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運(yùn)行的元兇。具體表現(xiàn)如下：

① 目標(biāo)錯亂 人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時經(jīng)常失敗。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后再團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)，易于操作的短期目標(biāo)。成功的團(tuán)隊總是著眼并著手于短期目標(biāo)。短期目標(biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。

盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。不斷獲得新知識，便會產(chǎn)生新的認(rèn)識。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持時易事易的靈活性。決策模式不良

團(tuán)隊進(jìn)行決策的方式本身是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后再大刀闊斧地行動。具體行動的實(shí)施因討論結(jié)果不同而各異。自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。

決策模式有很多種。例如：全體通過決策模式，所有團(tuán)隊成員都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論，決策 模式?jīng)]有孰對孰錯之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。不足為怪的是，如果每位成員都知曉決策過程，即使再獨(dú)裁專制的作法也會得到肯定和擁戴。

授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊。組織可能會向其下屬團(tuán)隊授權(quán)——通常是很模糊的——即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。

對此，團(tuán)隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么，就搞不清楚自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊注定是要失敗的。

我們可以考慮用便捷管理boundary management來代替授權(quán)。授權(quán)需要界定。不知道定義權(quán)利內(nèi)容，誰旅行行使它、從何處開始并到何處結(jié)束，就談不上真正的授權(quán)。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。團(tuán)隊成員可以借此確定權(quán)利的約束或邊界，并在邊界內(nèi)自由使用權(quán)力。而這些邊界會因每個成員各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識不同而異。

角色不定

當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項(xiàng)任務(wù)，通常是有吸引力的任務(wù)，負(fù)責(zé)的話，問題就出來了。這方面的一個典型例子：高層管理團(tuán)隊其實(shí)并非團(tuán)隊，因?yàn)閭€別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊的任務(wù)，其結(jié)果是內(nèi)杠。一旦形成內(nèi)行，成員應(yīng)該通過公開討論有關(guān)任務(wù)尋求解決之道。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上取得一致。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補(bǔ)的。就象在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色。如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。

所以要經(jīng)常問自己這些問題：誰負(fù)責(zé)哪些方面？從什么時候開始的？我們怎樣通過和同事交流來確認(rèn)自己是否處在正確的定位上？

溝通不足 簡單的誤解，可以使最優(yōu)秀的團(tuán)隊連遭挫折。你經(jīng)常會碰見被人誤解的情況。這是什么原因呢？簡單來說，就是人的多樣性。我們每個人都有自己不同的思維、傾向和背景。

你如何同人交流，很大程度上決定于你是什么樣的人——也就是說你的行為方式——當(dāng)然還與你所交流的對象是什么樣的人有關(guān)。所以，你需要重新學(xué)習(xí)的一種能顧及他人需要的交流方法。

領(lǐng)導(dǎo)失誤 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)在滿足不同人員需要時，會面對眾口難調(diào)的困境。團(tuán)隊成員可能希望你扮演不同角色。父親母親是的。暴君式的，牧羊人式的，還有朋友式的。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)如果試圖扮演所有這些角色，可能會讓自己發(fā)瘋。但如果一點(diǎn)也不在乎下屬對你扮演角色的期望同樣也是很糟糕的。

幸運(yùn)的是，很對團(tuán)隊允許其領(lǐng)導(dǎo)這樣不停地轉(zhuǎn)換角色。明智的團(tuán)隊允許其成員之間相互制衡，這樣每個成員就能夠得到相應(yīng)程度的動力、指導(dǎo)和許可。如果你的團(tuán)隊能達(dá)到這個層次。

第三篇：激發(fā)團(tuán)隊活力建設(shè)精神家園_5

激發(fā)團(tuán)隊活力 建設(shè)精神家園

——仙桃八中“校園文化建設(shè)年”匯報材料

伴隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校園文化建設(shè)的重要性成為所有教育者的共識。校園文化是校園的血脈和靈魂，是學(xué)校發(fā)展和振興的重要支撐。一個學(xué)校的文化凝聚著師生對學(xué)校歷史認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)感受，積淀著師生最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則。

一點(diǎn)感受

什么樣的文化才是校園文化？我們的理解是所有圖文、規(guī)章制度、思想，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和價值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字或符號，不能構(gòu)成規(guī)范人、教育人、激勵人、影響人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，就像物理學(xué)上的“場”具有強(qiáng)大的吸引力和巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的影響力，規(guī)范著每個人的思想、言行，這就是校園文化的魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本原因。鑒于此，我們確立了基本思路：實(shí)事求是，逐步推進(jìn)；以人為本，注重實(shí)效；激活團(tuán)隊，形成特色。三點(diǎn)做法

校園環(huán)境是學(xué)校的臉面、品位；規(guī)章制度是學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)；學(xué)校精神，是學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)。這些都是構(gòu)筑校園文化的重要內(nèi)容。為此，我們從三方面入手，進(jìn)行了務(wù)實(shí)的探索和實(shí)踐，并形成了有八中特色的校園文化。

1、構(gòu)建物質(zhì)文化

學(xué)校因地制宜，統(tǒng)籌兼顧，注重實(shí)施，強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)。校園網(wǎng)并入中國仙桃網(wǎng)，使仙桃八中網(wǎng)的平臺更高，界面更加清新，輻射范圍更廣，內(nèi)容更新及時，管理更科學(xué)規(guī)范。我們建了高檔次的電子顯示屏，能及時反映學(xué)校動態(tài)，具有短、平、快的宣傳效果。

學(xué)校十分重視宣傳櫥窗、名人名言、固定標(biāo)語、校園美化、綠化、亮化對學(xué)生的熏陶，從而達(dá)到“讓每一面墻壁都說話，讓每一棵花草都育人”的效果。

我們組織班級物質(zhì)文化建設(shè)，以班為單位布置美化教室、寢室。著眼于班級總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于物質(zhì)文化對學(xué)生的熏陶和感染，以期達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。班級物質(zhì)文化建設(shè)的原則是：力求樸素、大方，適合學(xué)生，突出班級特點(diǎn)。

食堂文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分。一個良好的食堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著明顯的促進(jìn)作用。

我們高度重視食堂文化建設(shè)，著力于改善食堂環(huán)境，添置綠色植物、具有教育意義的壁畫、名言警句條幅、溫馨提示等，培養(yǎng)尊重勞動、愛惜糧食、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。

物質(zhì)文化是文明的階梯。以上舉措美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑為一體的環(huán)境，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操的人文空間。

2、打造精神特區(qū)

深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，港澳是政治特區(qū)，他們獲得的巨大成功為我們帶來了有益啟示。我們的校園是育人的一片凈土，是傳播先進(jìn)思想和文化的圣潔之地，要想讓這片凈土不受污染，要想讓這塊圣潔之地發(fā)揮更大的社會效益，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)該成為精神特區(qū)，應(yīng)該成為師生的精神家園。

一是讓教師有追求，但追求的不是金錢，而是事業(yè)的成功。激勵老師爭先創(chuàng)優(yōu)，有賽必參，有獎必奪，校興我榮，在船贏船，大力弘揚(yáng)“講奉獻(xiàn)、講創(chuàng)新、爭第一”，“掃地也要掃第一”的八中精神。引領(lǐng)鼓勵全校師生員工為榮譽(yù)而戰(zhàn)。美國西點(diǎn)軍校有句名言：“榮譽(yù)是西點(diǎn)的生命”，他們認(rèn)為人生需要榮譽(yù)，沒有榮譽(yù)的人生是黑漆漆，是無聲無息的。所以想千方，設(shè)百計來引導(dǎo)教師們把精力集中在干事業(yè)上，讓想干事的人有機(jī)會，讓能干事的人有平臺，讓干好事的人有地位，決不讓先進(jìn)吃虧，這樣充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性。有的教師把簡易床搬到辦公室去睡，有的教師患較重疾病仍堅持工作，有的教師結(jié)婚不請假，不耽誤一節(jié)課，有的女教師生小孩主動要求提前上班。高三的老師月考考差了，心里非常難過，做夢都在想是什么原因比別人考得差。

過去教師對工作有三種態(tài)度，即把工作當(dāng)事業(yè)，把工作當(dāng)職業(yè)，把工作當(dāng)副業(yè)。由于我們堅持“有作為才有地位，有地位才有威信”的工作思路，全體教師基本上把教書育人當(dāng)作事業(yè)在做。

二是讓學(xué)生有奔頭。讓學(xué)生盡量享受“平等教育”和“適合教育”，努力為學(xué)生量身選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，近幾年形成的“以三流生源，創(chuàng)一流佳績”的格局，激勵學(xué)生快速成長。

我們先后請我校考入清華大學(xué)的閔夫和趙書文回校演講，請省高考理科狀元鄧迪和清華思源組織成員歐陽書淼來校傳經(jīng)送寶，對學(xué)生影響很大，有的學(xué)生在作文中把他們視為楷模，把目標(biāo)鎖定在這些名校上。

三是及時總結(jié)、不斷提煉，確立核心價值。校園文化的核心是學(xué)校共同的價值觀念，價值判斷，價值取向。它產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并且隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷豐富和強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，成為學(xué)校的靈魂，成為一個學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)的東西，表現(xiàn)為自身的“優(yōu)質(zhì)”與“特色”。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有八中特色的一系列教育理念，“平等教育”“適合教育”已成為八中的教育品格，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為未來國際競爭育人”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“人人有才，人無全才，教育得法，皆可成才”已成為全校教師的教育

信念。在八中，班子作風(fēng)正、教師工作實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)勤。“有思路才有出路”“創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動力，是破解學(xué)校管理難題的金鑰匙”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，八中才有“立德篤思、合作進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。如今，在全國各級黨組織深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動中，我校黨總支經(jīng)過高度概括，精心提煉，提出了新形勢下我校師生的核心價值觀：爭做勤于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新破難的表率；爭做恪盡職守、敬業(yè)高效的表率；爭做情系學(xué)生、服務(wù)奉獻(xiàn)的表率。這必將增強(qiáng)我校教師的職業(yè)自信心和自豪感，引導(dǎo)師生積極向上，奮發(fā)有為，為建設(shè)和諧幸福校園，實(shí)現(xiàn)個人價值而不懈努力。

3、塑造團(tuán)隊精神

學(xué)校注重政策引領(lǐng)，一改過去“文人相輕”，“勾心斗角”的陋習(xí)。八中人團(tuán)隊意識濃，團(tuán)隊精神強(qiáng)，在校內(nèi)業(yè)已形成一種團(tuán)隊文化。在新的形勢下，仙桃八中自強(qiáng)不息、自加壓力，在文化底蘊(yùn)薄、周邊環(huán)境差、硬件設(shè)施奇缺情況下，進(jìn)一步弘揚(yáng)和深化“注重細(xì)節(jié)，追求完美”的八中精神，面臨弱勢不氣餒，頑強(qiáng)拼搏，走出了校園建設(shè)和教育質(zhì)量跨越式發(fā)展的新路子，八中精神得到了進(jìn)一步豐富。

一是著力建立團(tuán)結(jié)高效、廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，把廉政文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。我們具體做法是“三個一”，即每周一次行政例會，以會代訓(xùn)；每月一次干部集中學(xué)習(xí)，不斷充電；每學(xué)期一次干部述廉述職，改進(jìn)工作。同時我們還健全和完善了科學(xué)的管理制度，如崗位責(zé)任制、績效考核制、財務(wù)管理制等。在財務(wù)管理上我們堅持“一支筆、一本帳、一個漏斗放水”。針對財務(wù)收支這一敏感問題，每年的教代會上，分管領(lǐng)導(dǎo)要作財務(wù)工作報告，年底委托教職工代表清帳并及時公布，增加財務(wù)收支透明度。大宗物資采購均由多部門、多人操作，加強(qiáng)過程控制。興建學(xué)生公寓、辦公大樓，從報批、招標(biāo)、施工過程實(shí)行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。以身作則、遵章守紀(jì)成為八中領(lǐng)導(dǎo)自覺的行為，學(xué)校班子成員堅持做到了“五不”：親朋好友一律不參與學(xué)校的基建和其他營利性活動，不利用職務(wù)之便搞權(quán)錢交易，人事安排一律不搞感情用事、任人唯親，評先晉級、補(bǔ)貼發(fā)放一律不享受特權(quán)，績效考核不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。“公生明，廉生威”，領(lǐng)導(dǎo)班子用自己的人格魅力贏得到了全校廣大教職工的信賴，各項(xiàng)工作也得到了他們的極大支持與通力協(xié)作,學(xué)校人心齊，風(fēng)氣正，學(xué)校每次300多人開大會，沒有一人接打手機(jī)，沒有一人講小話，特別是老師們家里辦紅白喜事，不在校內(nèi)搭棚，一切從簡。學(xué)校行風(fēng)民主評議居全市第一。

二是著力打造一支師德高尚、崇尚學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，構(gòu)筑和諧文明的教師文化。教師文化是學(xué)校文化的核心部分。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，對于引導(dǎo)、規(guī)范教師的行為和價值取向，提高教師的整體素質(zhì)，提升教師團(tuán)隊精神力量，促進(jìn)學(xué)校教育的順利開展具有十分重要的意義。首先，用正確的價值取向，鑄造教師高尚的靈魂。以“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”為主題，多方開拓教師學(xué)習(xí)渠道，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度；通過“走出去、請進(jìn)來”的辦法，開闊教師的視野，使他們在埋頭苦干時也能抬頭看路；同時，充分發(fā)揮學(xué)校“高中課改實(shí)驗(yàn)基地”的功能，舉辦

“課堂教學(xué)研究開放周”活動。每年舉辦青年教師“探索杯”教學(xué)比武。通過這一系列校本教研活動有效地促進(jìn)了廣大教師專業(yè)成長。其次，建立和健全《績效考核》、《師德規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的影響下，八中變?nèi)斯苋藶橹贫裙苋耍處熞灿伤赊D(zhuǎn)化為自律。出現(xiàn)了靠文化管人與育人的良好勢頭。再次，以人為本，民主至上，為教師搭建發(fā)展的平臺。教職員工普遍覺得在八中工作有奔頭，生活有尊嚴(yán)，身心有歸宿。他們用拼搏進(jìn)取譜寫了一曲曲專業(yè)成長的動人旋律。

一份收獲

發(fā)揚(yáng)“合作進(jìn)取、勇爭第一”的團(tuán)隊精神，為八中的發(fā)展注入了源源不斷的生機(jī)和活力。學(xué)校鼓勵師生有賽必參，有獎必奪。09年，尤紅娥老師代表仙桃參加全省政治優(yōu)質(zhì)課競賽，不僅政治組的老師出謀劃策，而且其他學(xué)科的老師也來助戰(zhàn)。歷史組的老師幫她找資料；語文組的老師幫她朗讀材料并錄音；有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)她設(shè)計態(tài)勢語言。大家自發(fā)地走到一起，互幫互學(xué)，形成了一份飽含集體智慧的教學(xué)設(shè)計。獲得省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎后，尤紅娥老師真誠地說：“沒有大家的幫助，我是不可能有這份收獲的”。我校李芳玉老師上周代表仙桃參加全省語文優(yōu)質(zhì)課競賽奪得第一名，創(chuàng)仙桃市歷史最好成績，這又是我校獲得一塊凝結(jié)著集體智慧的團(tuán)體金牌。近幾年，學(xué)校先后有數(shù)學(xué)、英語、地理等學(xué)科的8名教師分別代表仙桃市參加省優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，英語、地理學(xué)科填補(bǔ)了仙桃市省級獎項(xiàng)的空白。我校學(xué)生也是不甘落后，頻頻錦上添花。學(xué)生高考一年一個新臺階，尤其是近三年，2008年與2009年，應(yīng)屆生閔夫和趙書文分別考上清華大學(xué)，文科應(yīng)屆生郭浩浩和理科應(yīng)屆生陳華分別考上中國人民大學(xué)和中國科技大學(xué)，2010年高考過600分24人，上一本人數(shù)連創(chuàng)佳績，實(shí)現(xiàn)了“靠三流生源，創(chuàng)一流佳績”的理想。學(xué)校在省、市學(xué)生文體比賽中均獲得了很好的名次。上周市第二屆“大家唱大家跳”比賽，我校代表隊囊括兩項(xiàng)第一名。（第一屆也是一等獎。）

當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，我校是一所普通的高級中學(xué)，要實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們將努力實(shí)踐“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、品牌立校”的發(fā)展戰(zhàn)略，多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，把我校校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，力爭成為全市的校園文化建設(shè)中的一朵奇葩。

第四篇：尋找問題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊活力

尋找問題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊活力

團(tuán)隊的概念隨處可見。你肯定見識過這樣的行政主管人員，大肆吹噓自己的團(tuán)隊管理技巧；你也應(yīng)碰見過這樣的顧問，到處兜售打造團(tuán)隊的理論；還有那些研究組織動態(tài)學(xué)的教授們，拿著畫滿圖表和箭頭的長篇大作正等著你呢。但是，這些人好像都沒有真正地在哪個團(tuán)隊干過，沒有體味過團(tuán)隊奮斗時的感受，也不清楚怎樣才能壯大一個團(tuán)隊。

一個團(tuán)隊要靠什么才能生存下來并取得成功？答案就是擁有團(tuán)隊智慧。團(tuán)隊智慧是指有效共同工作的能力。一個有自知之明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。而團(tuán)隊成員應(yīng)該明了其它成員的特性，知道如何取長補(bǔ)短，還應(yīng)該知道互相溝通。聰明的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識，并將其努力保持下去。多數(shù)團(tuán)隊在活力方面表現(xiàn)欠佳。部分是因?yàn)閳F(tuán)隊的自身缺陷。團(tuán)隊成員相互不尊重，不愿傾聽其他成員的見解，甚至彼此隱瞞所掌握的信息。這樣的團(tuán)隊已經(jīng)有名無實(shí)了，成員們僅是為了開開會而聚在一起。

問題的元兇

更多的情況下，團(tuán)隊活力欠佳是因?yàn)楸旧碓O(shè)置就有問題。團(tuán)隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。團(tuán)隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進(jìn)行，就更不用說交換和共享信息了。

團(tuán)隊智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運(yùn)行的元兇。具體表現(xiàn)如下：

目標(biāo)錯亂人人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時經(jīng)常失敗。

正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團(tuán)隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團(tuán)隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。

成功的團(tuán)隊總是著眼并著手于短期目標(biāo)。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。可以長遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。團(tuán)隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。盡管可以多方準(zhǔn)備，事物總有自己演變的規(guī)律。不斷獲得新知識，便會產(chǎn)生新的認(rèn)識。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持“時易事易”的靈活性。

決策模式不良團(tuán)隊進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。應(yīng)該先了解情況，然后再大刀闊斧地行動。具體行動的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異。自然，正確的決策就產(chǎn)生出來了。

決策模式有很多種。例如：全體通過式?jīng)Q策模式，所有團(tuán)隊成員都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，并最終達(dá)到一致的結(jié)果；參與式?jīng)Q策模式，就具體問題展開激烈的討論。決策模式?jīng)]有孰對孰錯之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。不足為怪的是，如果每位成員都知曉決策過程，即使再獨(dú)裁專制的作法也會得到肯定和擁戴。授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊。組織可能會向其下屬團(tuán)隊“授權(quán)”——通常是很模糊的——即團(tuán)隊為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。

對此團(tuán)隊要么感覺手中無權(quán)，無法開展工作；要么就搞不清自己職權(quán)到底是什么。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊注定是要失敗的。

我們可以考慮用這個詞“邊界管理（boundary management）”來替代授權(quán)。授權(quán)需要界定。不知道定義權(quán)力內(nèi)容、誰將行使它、從何處開始并到何處結(jié)束，就談不上真正的授權(quán)。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。團(tuán)隊

成員可以藉此確定權(quán)力的約束或邊界，并在邊界內(nèi)自由使用權(quán)力。而這些邊界會因每個成員各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識不同而異。

角色不定當(dāng)團(tuán)隊內(nèi)不止一人對某項(xiàng)任務(wù)--通常是有吸引力的任務(wù)--負(fù)責(zé)的話，問題就出來了。這方面的一個典型例子：高層管理團(tuán)隊其實(shí)并非團(tuán)隊，因?yàn)閭€別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。

一旦形成內(nèi)訌，成員應(yīng)該通過公開討論有關(guān)任務(wù)尋求解決之道。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上就取得一致。應(yīng)時刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊是互補(bǔ)的。就象在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色。如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。

所以要經(jīng)常問自己這些問題：誰負(fù)責(zé)哪些方面？從什么時候開始的？我們怎樣通過和同事交流來確認(rèn)自己是否處在正確的定位上？

溝通不足簡單的誤解，可以使最優(yōu)秀的團(tuán)隊連遭挫折。你經(jīng)常會碰見被人誤解的情況。這是什么原因呢？簡單說來，就是人的多樣性。我們每個人都有自己不同的思維、傾向和背景。

你如何同人交流，很大程度上取決于你是什么樣的人——也就是說你的行為方式——當(dāng)然還與你所交流的對象是什么樣的人有關(guān)。所以，你需要重新學(xué)習(xí)一種能顧及他人需要的交流方法。

領(lǐng)導(dǎo)失誤團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)在滿足不同人員需要時，會面對“眾口難調(diào)”的困境。團(tuán)隊成員可能希望你扮演不同角色：父親（母親）式的、暴君式的、牧羊人式的，還有朋友式的。團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)如果試圖扮演所有這些角色，可能會讓自己發(fā)瘋。但如果一點(diǎn)也

不在乎下屬對你扮演角色的期望，同樣也是很糟糕的。

幸運(yùn)的是，很多團(tuán)隊允許其領(lǐng)導(dǎo)這樣不停地轉(zhuǎn)換角色。明智的團(tuán)隊允許其成員之間相互制衡，這樣每個成員就能夠得到相應(yīng)程度的動力、指導(dǎo)和許可。如果你的團(tuán)隊能夠達(dá)到這個層次——就是能夠部分滿足每個人對領(lǐng)導(dǎo)角色的需求--你就算成功了一半。

團(tuán)隊怎樣才能成為隨機(jī)應(yīng)變的多面手呢？答案就是充分理解和賞識不同成員之間的個性特點(diǎn)如何互補(bǔ)。作為團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)，你所面對的挑戰(zhàn)是確定自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并了解這樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在面對不同下屬時的得與失。

前景不明人前景就是團(tuán)隊始終奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)。所以可以說，沒有前景，就無所謂團(tuán)隊。

前景來自于公司組織層面，是整個企業(yè)的指導(dǎo)方針。然后管理層將這項(xiàng)大政方針在公司各部門間具體化和細(xì)分化，讓各部門認(rèn)清自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧ｎI(lǐng)導(dǎo)者和新目標(biāo)之間關(guān)系就象播種者和種子一樣，領(lǐng)導(dǎo)者將一個理念播種下去，然后悉心呵護(hù)并保持它在成員心目中的生命力。通過各種努力，要讓團(tuán)隊成員自己領(lǐng)會到這個理念是優(yōu)越的和可達(dá)成的，并接受它。

傳播前景理念恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍⒚總€成員各自的愿望和需求同團(tuán)隊前景緊密結(jié)合起來。平等對待每個成員。要給予人們以成人和團(tuán)隊成員應(yīng)得的尊重，這樣才可換回他們對理念同樣的尊重。除非成員們自己愿意接受你的理念，你不可能越俎代庖強(qiáng)迫他們做些什么。

競爭危害人競爭本質(zhì)上就是一個輸贏命題。勝者得利，而敗者只好等到下次再翻本吧。競爭會對團(tuán)隊造成傷害，因?yàn)楦偁帉?dǎo)致團(tuán)隊成員之間缺乏信任，不能和平相

處無法順利合作。

另一方面，團(tuán)隊合作本身就是指參與各方在某些重要問題上共同努力取得成績，并非是指個人各自行事。所以，通力合作對于團(tuán)隊中的每個成員都是互利互惠的。競爭者就是對手。和象家人一樣的合作者不同，競爭者彼此封鎖信息。合作者不僅需要互通有無，而且更需要依靠對方的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

不良氛圍打個比方：你不會在氨水中種花，也不可能在一氧化碳里培植健康的團(tuán)隊。所以如果環(huán)境氛圍不利，團(tuán)隊也同樣不能生長壯大。

其實(shí)，創(chuàng)造一個健康、合作的氛圍既不神秘，成本也不高。只需要在組織內(nèi)發(fā)出一個簡單明確的信號就可：壓制破壞性、競爭性行為；鼓勵從團(tuán)體利益出發(fā)的行為。認(rèn)真檢查你的組織是如何運(yùn)行的。是否有人隱瞞信息，不與他人分享？是否有人在他人遭遇困難時袖手旁觀？在組織中，人們是否因?yàn)楹ε露}其口呢？如有上述癥狀，那么團(tuán)隊合作將是治療的特效藥。

喪失信任人信任是團(tuán)隊的血液--孕育生命的河流。信任滋養(yǎng)著團(tuán)隊，為團(tuán)隊帶來勃勃生機(jī)。如果團(tuán)隊中失去了相互信任，就象流干了血液的軀體一樣，無法完成心中的夢想。

如果有人失信于其它成員的話，就意味著他將會被驅(qū)逐出團(tuán)隊，沒有人再去理會他了。修復(fù)信任的最好辦法就是從不破壞它。始終要講真話，胸懷大度，態(tài)度公正，要愿意傾聽，信守諾言，值得信賴。如果不幸做了錯事，也要誠懇謙遜地請求別人的寬恕。

保持高水準(zhǔn)的團(tuán)隊智慧--使用各種技巧、處事態(tài)度和情感上的靈活性，處理團(tuán)

隊內(nèi)固有的差異性以求得最佳效果--是治療團(tuán)隊問題的特效藥。如果你相信團(tuán)隊可以為你所用，那就應(yīng)該讓你的團(tuán)隊充滿活力。在這方面，沒有什么能比正確運(yùn)用團(tuán)隊智慧更重要的了。

團(tuán)隊為何欠缺活力

導(dǎo)致團(tuán)隊無法正常運(yùn)行，關(guān)鍵在于團(tuán)隊智慧的低下。具體表現(xiàn)在：●過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景

●未能首先決定采取何種決策模式并知曉每位成員

●缺乏明確界定的授權(quán)

●對于團(tuán)隊成員角色沒有明確界定

●溝通渠道不暢

●領(lǐng)導(dǎo)本身的角色定位不明

●團(tuán)隊沒有明確的前景理念

●競爭導(dǎo)致團(tuán)隊成員之間缺乏信任

●團(tuán)隊環(huán)境氛圍不利

●團(tuán)隊中未能建立起相互信任感

第五篇：如何激發(fā)班組活力

如何激發(fā)班組活力

建立高效、自主管理的班組；

學(xué)習(xí)方式：老師講解基本知識、技能及工具，并對關(guān)鍵問題、關(guān)聯(lián)問題給予特別提示；老師學(xué)員互動；學(xué)員提問并由學(xué)員討論，老師點(diǎn)評等。

課程內(nèi)容：

1、什么是班組建設(shè)

1.1什么是班組建設(shè)？

1.2 班組管理≠班組建設(shè)

1.3 班組建設(shè)的特點(diǎn)：

具有中國特色——

主動性——

創(chuàng)造性——

民主性——

全員性——

全面系統(tǒng)性——

互動性——

1.4 為什么要搞班組建設(shè)？

【案例討論】吉林省發(fā)電廠#1爐滿水事故

有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？

■社會在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會層出不窮，班組必須跟上時代

■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要

■加入WTO后的國際環(huán)境需要

■國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn)

1.5 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）

■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊伍邁上一個新臺階的過程。

■班組建設(shè)的三個路徑：

一、積極進(jìn)取的思變求新的思想

二、科學(xué)的方法和途徑

三靠積極的政策環(huán)境。

1.6 班組建設(shè)的定位

1.7 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)

1.8 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位

2.1班組建設(shè)是誰的事

討論：班組建設(shè)是誰的事？

車間主任？班組長？組員？專職人員？

【案例討論】誤操作造成的事故

【案例討論】這樣的員工怎么辦？

3.1啟動階段

班組建設(shè)是一個只有開始沒有結(jié)束的持續(xù)性工作。

班組建制的整理——確定清楚班組及人員的隸屬關(guān)系

崗位及職責(zé)的確認(rèn)

內(nèi)外見學(xué)，發(fā)動宣傳——組與組之間的互相觀摩及宣傳造勢

3.2體系建設(shè)階段

從公司整體建設(shè)的高度看待班組建設(shè)

——班組是企業(yè)的基本組織細(xì)胞

——班組建設(shè)是企業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容之一

3.3達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段

■制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)

■分、分批驗(yàn)收

■對驗(yàn)收問題的處置

3.4 構(gòu)建班組建設(shè)體系

3.5班組建設(shè)中的高層作用

3.6班組建設(shè)中的中層作用

3.7班組建設(shè)中的基層作用

3.8 組織職能的確立

3.9 班組建設(shè)的8大模塊：

制度建設(shè)——

文化建設(shè)——

團(tuán)隊建設(shè)——

人才建設(shè)——

作風(fēng)建設(shè)——

環(huán)境建設(shè)——

生產(chǎn)建設(shè)——

品牌建設(shè)——

3.10 班組必須建立班組建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

■以確立班組建設(shè)發(fā)展的方向和路徑

■班組建設(shè)發(fā)展的步驟和時間表

3.11 班組建設(shè)什么時間做——大家普遍關(guān)心的問題

4.1為什么要建立學(xué)習(xí)型班組

4.2 班組必須成為學(xué)習(xí)型組織的理由

4.2.1 全球經(jīng)濟(jì)一體化所帶來的前所未有的競爭挑戰(zhàn)

4.2.2學(xué)習(xí)是全面提升個人及集體競爭力的唯一途徑，因而也是班組生存與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)

4.3 什么是學(xué)習(xí)型班組

4.3.1 學(xué)習(xí)型班組的定義

4.3.2學(xué)習(xí)型班組的特征

【案例討論】整體班風(fēng)差

4.3.3 學(xué)習(xí)型班組Q&A

4.4 彼得·圣吉：《第五項(xiàng)修煉》

【案例討論】這樣的班長好不好？

4.6學(xué)習(xí)型班組的六項(xiàng)必要行動

1.創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會

2.促進(jìn)研究與對話

【案例討論】如何消除這樣的排斥？

3.增進(jìn)合作與團(tuán)隊學(xué)習(xí)

4.建立學(xué)習(xí)及分享學(xué)習(xí)收獲的系統(tǒng)

5.促使成員能邁向共同的愿景

6.要使班組與環(huán)境相結(jié)合【故事】如何激勵員工的學(xué)習(xí)意愿

4.7學(xué)習(xí)的評價與分享

4.8讓知識分享和傳播

【管理寓言】神奇的藍(lán)裙子

4.9 崗位練兵、技術(shù)比武、知識競賽

5.1做最優(yōu)秀的班組長

【案例分析】如何克服下列缺點(diǎn)？

5.2班組長應(yīng)具備的五種良好習(xí)慣

5.3多加一盎司，工作大不一樣

5.4班組長的基本職能

5.5如何作好班組長工作

5.6 班組長工作的意識

5.7 班組長工作的基本守則

5.8 如何接受任務(wù)？