第一篇：“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿

“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿

大山深處的風(fēng)景

巷子口中小/胡江

此稿感謝羅詠寒等人撰寫的相關(guān)資料和文章！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛的各位同仁們：

大家上午好！我叫胡江，來自巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)，“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿。今天我演講的題目是《大山深處的風(fēng)景》。

有這樣一座山，它在寧鄉(xiāng)西部山區(qū)巷子口鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的地方，山峰高聳，山澗深幽，道路崎嶇，交通閉塞；山上有這樣一所學(xué)校，巴掌大的操場(chǎng)，杉木做成的旗桿，參差不齊的課桌，銹跡斑斑的鐵鈴。學(xué)校里有這樣一位老師，他一人一校，堅(jiān)持執(zhí)教三十多年。三十多年，一萬多個(gè)日子里，他為山區(qū)600多名孩子開啟了智慧之門和成功之路。他就是長沙十大魅力教師之一，寧鄉(xiāng)縣巷子口鎮(zhèn)檀樹小學(xué)的陳宋瑜老師！

陳老師在檀樹坳是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮?dāng)?shù)亓鱾饕痪涿裰{：“檀樹校不倒，陳宋瑜不走。”是什么讓他忍受孤獨(dú)、是什么讓他長久堅(jiān)持、又是什么讓他堅(jiān)定不移呢？那是他對(duì)教育的癡迷、對(duì)學(xué)生的癡愛和對(duì)大山的癡情。

陳老師癡迷于教育，為了培育好山區(qū)的孩子，他盡最大的能力不斷地提升自身的素養(yǎng)。最初他是一位地道的民辦教師，但他十分好學(xué)。從教開始，他就迫不及待地報(bào)名參加了當(dāng)時(shí)溈山區(qū)的中函班學(xué)習(xí)。每周星期天，天不亮，他就拎著手電筒，一路小跑10多公里去鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)。更難能可貴的是他至今仍然堅(jiān)持一邊工作一邊自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記足有兩尺多高。同時(shí)，他把學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并不斷總結(jié)提高。他的《山區(qū)復(fù)式教學(xué)法》等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)倍受好評(píng)。他已經(jīng)把閱讀、把反思、把實(shí)踐當(dāng)作一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種情懷、一種追求，演講稿《“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿》。

陳老師癡愛他的學(xué)生，這是大家有目共睹的。不必說他放棄調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)留守大山；也不必說他天天到山路上去接送孩子，單單是他肩頭那根磨光的扁擔(dān)就足以令人感動(dòng)。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，每個(gè)學(xué)期開學(xué)他都會(huì)挑書上山。1997年正月開學(xué)的前一天，他像往年一樣挑書上山。走到半山腰，天公不作美，下起了雨加雪。絕對(duì)不能讓書淋濕！陳老師只有這樣一個(gè)念頭。可是周圍又無處可躲，如何是好呢？為了使書本不被淋濕，保證明天孩子們能領(lǐng)到心愛的書本，陳老師毅然脫下兩層外衣遮住書本，硬著頭皮挑書上山。天上雨淋雪灑、身上冷汗直冒、腳下路面濕滑，他艱難地一步步往前挪，終于把書本挑回了學(xué)校。就是這樣一個(gè)為省20塊錢運(yùn)輸費(fèi)而自己挑書上山的老師，卻先后為42名學(xué)生繳納學(xué)雜費(fèi)8800多元，先后將38名邊遠(yuǎn)的學(xué)生帶到家中免費(fèi)餐宿。歲月悠悠，他的身軀已不再挺拔；山道彎彎，他的步伐已不再矯健，但愛心之葉依然長滿希望的枝頭，生命之根依舊緊扎大山的深處。

陳老師癡情于大山，把他的這輩子都奉獻(xiàn)給了大山的教育。1977年，他主動(dòng)請(qǐng)纓到無人敢去的檀樹小學(xué)任教。面對(duì)老村長懇切的目光，陳老師斬釘截鐵地說：“我干！”。這一干就是一輩子。現(xiàn)在，陳老師的兒女都成家立業(yè)了，妻子也在縣城帶外孫，但他還是舍棄不了大山中的學(xué)子，割舍不下對(duì)大山的情結(jié)。他希望山上的孩子能擁有一個(gè)快樂、安定的童年，能接受到像山下孩子一樣的教育，能像山下孩子一樣擁有美好的未來。他告訴村民：“如果我下山了，可能沒有老師樂意進(jìn)山，來了也不一定能安心干好，我一定得留下來，因?yàn)橹挥形也抛钸m合這里啊。”三十年前他說“我干”！三十年后他說“我留”。三十多年里，他由英俊的青年變成了憔悴的老人；三十多年里他教出了600多學(xué)生，90多名大學(xué)生，40歲以下的村民大部分都是他的學(xué)生。他值了！

感動(dòng)于陳老師的故事，感動(dòng)于他的精神，去年的一個(gè)周末我去了檀樹小學(xué)。周末的學(xué)校是寂靜的，陳老師不在學(xué)校。我透過玻璃往教室里望：高低不一的幾張桌子擺得整整齊齊，剝落的黑板邊寫著勵(lì)志名言。我想像著陳老師把挑上來的書慎重的發(fā)給學(xué)生的情景，感動(dòng)漸漸蔓延在我的臉龐。下山的時(shí)候，我慢慢地走，心里默念著：三十年、三十年、三十年啊！感嘆之余，也不禁笑自己當(dāng)初考老師時(shí)，還在為來一個(gè)五年的合同而猶豫，相比陳老師是多么的卑微啊！下山了，我回首，深情望著那已視角模糊的學(xué)校，感覺那是一處獨(dú)特的風(fēng)景，風(fēng)景中我仿佛看到了陳老師瘦削的肩膀、平靜的臉龐和堅(jiān)毅的表情。陳老師，您是大山亮麗的風(fēng)景，也是我們心中最美的風(fēng)景。《“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿》

第二篇：“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿

“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”主題演講演講稿

大山深處的風(fēng)景

巷子口中小/胡江

此稿感謝羅詠寒等人撰寫的相關(guān)資料和文章！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛的各位同仁們：

大家上午好！我叫胡江，來自巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我演講的題目是《大山深處的風(fēng)景》。

有這樣一座山，它在寧鄉(xiāng)西部山區(qū)巷子口鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的地方，山峰高聳，山澗深幽，道路崎嶇，交通閉塞；山上有這樣一所學(xué)校，巴掌大的操場(chǎng)，杉木做成的旗桿，參差不齊的課桌，銹跡斑斑的鐵鈴。學(xué)校里有這樣一位老師，他一人一校，堅(jiān)持執(zhí)教三十多年。三十多年，一萬多個(gè)日子里，他為山區(qū)600多名孩子開啟了智慧之門和成功之路。他就是長沙十大魅力教師之一，寧鄉(xiāng)縣巷子口鎮(zhèn)檀樹小學(xué)的陳宋瑜老師！

陳老師在檀樹坳是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮?dāng)?shù)亓鱾饕痪涿裰{：“檀樹校不倒，陳宋瑜不走。”是什么讓他忍受孤獨(dú)、是什么讓他長久堅(jiān)持、又是什么讓他堅(jiān)定不移呢？那是他對(duì)教育的癡迷、對(duì)學(xué)生的癡愛和對(duì)大山的癡情。

陳老師癡迷于教育，為了培育好山區(qū)的孩子，他盡最大的能力不斷地提升自身的素養(yǎng)。最初他是一位地道的民辦教師，但他十分好學(xué)。從教開始，他就迫不及待地報(bào)名參加了當(dāng)時(shí)溈山區(qū)的中函班學(xué)習(xí)。每周星期天，天不亮，他就拎著手電筒，一路小跑10多公里去鎮(zhèn)上學(xué)習(xí)。更難能可貴的是他至今仍然堅(jiān)持一邊工作一邊自學(xué)，學(xué)習(xí)筆記足有兩尺多高。同時(shí)，他把學(xué)到的有關(guān)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并不斷總結(jié)提高。他的《山區(qū)復(fù)式教學(xué)法》等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)倍受好評(píng)。他已經(jīng)把閱讀、把反思、把實(shí)踐當(dāng)作一種習(xí)慣、一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。

陳老師癡愛他的學(xué)生，這是大家有目共睹的。不必說他放棄調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)留守大山；也不必說他天天到山路上去接送孩子，單單是他肩頭那根磨光的扁擔(dān)就足以令人感動(dòng)。為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，每個(gè)學(xué)期開學(xué)他都會(huì)挑書上山。1997年正月開學(xué)的前一天，他像往年一樣挑書上山。走到半山腰，天公不作美，下起了雨加雪。絕對(duì)不能讓書淋濕！陳老師只有這樣一個(gè)念頭。可是周圍又無處可躲，如何是好呢？為了使書本不被淋濕，保證明天孩子們能領(lǐng)到心愛的書本，陳老師毅然脫下兩層外衣遮住書本，硬著頭皮挑書上山。天上雨淋雪灑、身上冷汗直冒、腳下路面濕滑，他艱難地一步步往前挪，終于把書本挑回了學(xué)校。就是這樣一個(gè)為省20塊錢運(yùn)輸費(fèi)而自己挑書上山的老師，卻先后為42名學(xué)生繳納學(xué)雜費(fèi)8800多元，先后將38名邊遠(yuǎn)的學(xué)生帶到家中免費(fèi)餐宿。歲月悠悠，他的身軀已不再挺拔；山道彎彎，他的步伐已不再矯健，但愛心之葉依然長滿希望的枝頭，生命之根依舊緊扎大山的深處。

陳老師癡情于大山，把他的這輩子都奉獻(xiàn)給了大山的教育。1977年，他主動(dòng)請(qǐng)纓到無人敢去的檀樹小學(xué)任教。面對(duì)老村長懇切的目光，陳老師斬釘截鐵地說：“我干！”。這一干就是一輩子。現(xiàn)在，陳老師的兒女都成家立業(yè)了，妻子也在縣城帶外孫，但他還是舍棄不了大山中的學(xué)子，割舍不下對(duì)大山的情結(jié)。他希望山上的孩子能擁有一個(gè)快樂、安定的童年，能接受到像山下孩子一樣的教育，能像山下孩子一樣擁有美好的未來。他告訴村民：“如果我下山了，可能沒有老師樂意進(jìn)山，來了也不一定能安心干好，我一定得留下來，因?yàn)橹挥形也抛钸m合這里啊。”三十年前他說“我干”！三十年后他說“我留”。三十多年里，他由英俊的青年變成了憔悴的老人；三十多年里他教出了600多學(xué)生，90多名大學(xué)生，40歲以下的村民大部分都是他的學(xué)生。他值了！

感動(dòng)于陳老師的故事，感動(dòng)于他的精神，去年的一個(gè)周末我去了檀樹小學(xué)。周末的學(xué)校是寂靜的，陳老師不在學(xué)校。我透過玻璃往教室里望：高低不一的幾張桌子擺得整整齊齊，剝落的黑板邊寫著勵(lì)志名言。我想像著陳老師把挑上來的書慎重的發(fā)給學(xué)生的情景，感動(dòng)漸漸蔓延在我的臉龐。下山的時(shí)候，我慢慢地走，心里默念著：三十年、三十年、三十年啊！感嘆之余，也不禁笑自己當(dāng)初考老師時(shí)，還在為來一個(gè)五年的合同而猶豫，相比陳老師是多么的卑微啊！下山了，我回首，深情望著那已視角模糊的學(xué)校，感覺那是一處獨(dú)特的風(fēng)景，風(fēng)景中我仿佛看到了陳老師瘦削的肩膀、平靜的臉龐和堅(jiān)毅的表情。陳老師，您是大山亮麗的風(fēng)景，也是我們心中最美的風(fēng)景。

第三篇：敬業(yè) 愛生 奉獻(xiàn)

敬業(yè) 愛生 奉獻(xiàn)------敬業(yè)主題心得體會(huì)

多年來，我?guī)е活w赤誠的心和一股肯干的勁頭，帶著對(duì)教育事業(yè)的熱忱與對(duì)學(xué)生的愛，在教育的第一線上執(zhí)著的追求著，用愛來灌溉、培育祖國的新一代。正是這份執(zhí)著，我樹立“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的師德師風(fēng)，全身心地投入到教書育人工作中去。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心指導(dǎo)、熱情幫助下，在平凡的崗位上譜寫了一曲為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的贊歌，深受家長贊許、學(xué)生愛戴，并贏得領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。

一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我一直把“愛”作為打開學(xué)生心靈的一把鑰匙。無論早上或者傍晚，都會(huì)用微笑迎接或目送每一個(gè)學(xué)生；課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生一起聊天、一起活動(dòng)，交流師生感情。我把純潔的師愛注入了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷激勵(lì)、培育之中。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

三、面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，作為教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績(jī)較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

四、身正為范，塑造人格魅力

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” 說的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有能力的人，他擁有高強(qiáng)的思維能力、流暢的語言表達(dá)能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力。總之，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善

在教育改革不斷深化的背景下，我始終堅(jiān)信教師的高尚師德集中體現(xiàn)在愛崗敬業(yè)上。面對(duì)時(shí)代賦予的使命，我感到對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛，不能僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干，而且還應(yīng)該體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上。我努力使自己的工作富有時(shí)代氣息，追求平凡中的卓越。

多年來，我一直擔(dān)任物理科教學(xué)工作。在實(shí)際的工作中，我抱著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任心，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育理論，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力，在實(shí)踐中，我以學(xué)生的全面發(fā)展為本，推行引導(dǎo)———探索———?jiǎng)?chuàng)新的課堂策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)探索和實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了二十四年，經(jīng)過了許許多多多個(gè)日日夜夜，經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是我無怨無悔，因?yàn)榻處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)，常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需繼續(xù)努力。作為一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)展自己。要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，特別要向同事學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也要研究自身成長的規(guī)律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長的途徑。要勤于反思，不斷地完善自己。要及時(shí)地、深入地反思自己的語言、行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、思想，在反思中不斷地提程式自己。要敢想敢做，不斷地形成自己。在敢于突破既有的思維模式，勇于實(shí)踐自己的靈感和思想，在創(chuàng)造性的工作中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

在以后的教書育人工作中，我會(huì)倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽(yù)，以高尚的師德支撐自己的整個(gè)人生，用真誠的心去點(diǎn)燃事業(yè)之火，做學(xué)生愛戴的教師，做人民滿意的教師，做師德高尚的教師！

第四篇：敬業(yè) 愛生 奉獻(xiàn)

敬業(yè)

愛生

奉獻(xiàn)

東明中學(xué)

史春培

驀然回首，在自己所衷愛的講壇上已經(jīng)走過了八個(gè)春秋。八年來，“敬業(yè)，愛生，奉獻(xiàn)”，這六個(gè)字一直深深的縈繞于我的腦際。蕩滌于我的心間。推動(dòng)我在教育這片沃土盡心竭力，撒播明天的希望。

1998年,尚未成熟的我從師范院校步入中學(xué)的大門，擔(dān)任初一語文的教學(xué)工作。也許是剛剛工作，也許是處于對(duì)本學(xué)科的熱愛。我總有一股使不完的勁，凝聚成對(duì)工作的熱情。為了給學(xué)生上好每一節(jié)語文課，我都會(huì)利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，盡最大努力讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。為了找到切實(shí)可行的教學(xué)方法，幾乎每一節(jié)課我都會(huì)向老教師請(qǐng)教。記得有一次，我講語法課中的詞性,因?yàn)檫@方面的知識(shí)如果學(xué)生不理解，接受起來會(huì)很難。于是我請(qǐng)教當(dāng)時(shí)我們的語文組組長吳文舉老師，他建議我用例舉法，讓學(xué)生借助于對(duì)詞的概念的理解,自己舉出相應(yīng)的詞，并按座次劃分成組，看哪一組的同學(xué)表現(xiàn)得最好，說的最多。在同學(xué)們說的同時(shí)，我選擇典型的詞寫在黑板上。結(jié)果，一堂課下來效果特別好。回到辦公室，我以為吳老師會(huì)表揚(yáng)我，結(jié)果，他卻嚴(yán)厲的批評(píng)了我一頓。因?yàn)槲野褟V州的“州”寫成了“洲”。而自己卻全然不知，也不知學(xué)生是沒看出來還是看出來沒敢說。吳教師見我滿臉通紅，又語重心長地說：“你剛參加工作，有點(diǎn)差錯(cuò)在所難免，但以后注意，你一個(gè)人錯(cuò)了不要緊，要是那幾十個(gè)學(xué)生也跟著你一樣錯(cuò)，那可就麻煩了??”再上課時(shí)，我向同學(xué)們道歉，并檢討了 自己教學(xué)過程中的疏漏，沒想到同學(xué)們非但沒有瞧不起我，而是向我投來了理解和贊許的目光，從他們眼神中我深深明白，要想使自己成為一個(gè)好教師，必須放棄自己所謂的“尊嚴(yán)”或許這樣，會(huì)起到一個(gè)預(yù)想不到的良好效果。經(jīng)歷了那一次事情之后，我再?zèng)]有在黑板上寫過一次錯(cuò)別字。

2000年因?yàn)閭€(gè)人生活的需要，我不得不從培養(yǎng)過我的柳條中學(xué)轉(zhuǎn)入了吳家中學(xué)，這所中學(xué)的生源只有三所小學(xué)。當(dāng)時(shí)又處于全鄉(xiāng)中學(xué)“三校即將和一”的特定歷史時(shí)期，因?yàn)椴⑿：笥械耐瑢W(xué)家離合并后的學(xué)校有將近三十里的路程，而當(dāng)時(shí)那里又沒有宿舍，所以一部分同學(xué)索性就不念了。面對(duì)此情此景，身為班主任的我焦急萬分，只有騎著自行車到學(xué)生家里去做學(xué)生和家長的思想工作。當(dāng)時(shí)我們班有一個(gè)叫孫立波的同學(xué)，她身體殘疾（羅鍋），14歲的女孩，身高不足一米三，且自尊心極強(qiáng)，家離學(xué)校較遠(yuǎn)，身體狀況又不好，開學(xué)僅一周，就開始曠課了，我向同學(xué)打聽，聽說她唱歌不錯(cuò)，于是就趁下班時(shí)間來到了她的家里，告訴她“十·一”時(shí)學(xué)校要舉行一個(gè)文藝聯(lián)歡會(huì)，我想讓她代表班級(jí)來一個(gè)獨(dú)唱。她聽后感到很驚訝，又不無擔(dān)憂的說：“老師，我這形象站在臺(tái)上同學(xué)們會(huì)笑話我的”，我鼓勵(lì)她說：“不會(huì)的，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，只要你站在臺(tái)上，你就戰(zhàn)勝了你自己，其實(shí)你并不比別人差，相反同學(xué)們只會(huì)敬佩你??”在那次聯(lián)歡會(huì)上，孫立波同學(xué)迎來了最為熱烈的掌聲。自此，她再也沒有耽誤功課，并校后也一直堅(jiān)持上學(xué)。中學(xué)畢業(yè)后學(xué)起了裁剪，現(xiàn)在自己開了個(gè)服裝店，還是和從前一樣的愛唱歌。2001年，正值語文學(xué)科實(shí)行新的課程改革，所以已往的那些常規(guī)教法要必須打破，這就等于要重新審視自己曾經(jīng)的教學(xué)風(fēng)格，更新其不符合新課改之處。面對(duì)此種形勢(shì)，我自己花錢買有關(guān)新課改方面的書籍、資料，回家后自己仔細(xì)推敲、研究，把自己的想法再與同年組語文教師交流。“功夫不負(fù)有心人”，歷經(jīng)努力，我的語文成績(jī)并沒有因新課改受到?jīng)_擊，卻得到了大幅度的提高。同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性也增強(qiáng)了，課上踴躍發(fā)言，往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小問題而爭(zhēng)得面紅耳赤。每天早自習(xí)我都會(huì)抽出5分鐘的時(shí)間，讓一個(gè)同學(xué)到講桌前談?wù)勛约旱母惺埽忍岣吡藢W(xué)生的口語表達(dá)能力，又在無形中鞏固了他們的寫作水平和語文綜合運(yùn)用能力。幾分耕耘，幾分收獲，同年我被評(píng)為“雙遼市素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人”。

“沒有愛就沒有教育”。仔細(xì)品來的確如此。世上的愛縱有千萬種，但發(fā)自于靈魂深處的師生情卻往往能震撼人的心靈。

自從參加工作以來，就形成了一個(gè)習(xí)慣，基本上每講完一篇貼近學(xué)生生活的文章都要學(xué)生以自己的視角出發(fā)，也寫一篇習(xí)作。那一次我講的是史鐵的現(xiàn)代文《陽光地帶》主要內(nèi)容是歌頌?zāi)笎鄣臒o私與偉大，那一次同學(xué)們都在這片文章里傾注了自己的愛母情懷，感恩之情，卻唯獨(dú)于洋同學(xué)寫的是自己的父親，課下，我問他為什么不按老師的要求來完成作業(yè)？他支吾了半天說：“老師，我媽媽??和別人走了，家里只剩下了我和爸爸??。”事后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了于洋的那篇文章，也訴說了他的遭遇。同學(xué)們從那以后都格外的關(guān)心于洋同學(xué)，讓他感受到了“家庭”的溫暖，使他增強(qiáng)了生活和學(xué)習(xí)的信心 和勇氣，看到了自己的希望。在那學(xué)期的期末考試中，他競(jìng)考進(jìn)了年部前二十名。

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)學(xué)生只有愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是要選擇好教育的方法。我們班的楊陽同學(xué)家庭環(huán)境非常復(fù)雜，她不滿周歲時(shí)母親撇下她和父親走了，剛?cè)龤q父親又因盜竊罪進(jìn)了監(jiān)獄，一下子楊陽成了無人撫養(yǎng)的孩子，無奈之余，只有一直寄住在大娘家。但年邁大娘家的條件也不好，大伯常年吃藥，哥哥又剛剛結(jié)婚，欠下許多外債，即便如此也未能促使她把學(xué)習(xí)放在心上，上課時(shí)注意力不集中，老師提出問題十有八九答不上，下課倒精神飽滿，總能聽到她的歡聲笑語。或許為了滿足自己小小的虛榮心，竟然背著大娘借了許多錢，直到有一天債主找到了我，面對(duì)此情此景，我真是既氣憤又愧疚。但靜下心來，心底充盈的都是因自己對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心的譴責(zé)。我先把楊陽找來問明了情況，又從自己的兜里拿出80元錢幫她還上。但從她的臉上我并沒有看到感激，一瞬間，一股涼意貫穿了我的全身。可以看出，她是一個(gè)自尊心強(qiáng)、思想又極其偏激的學(xué)生。對(duì)同學(xué)們捐贈(zèng)給她的錢物，她沒有表示出太多的感謝，對(duì)學(xué)校給特困生辦的“兩免一補(bǔ)”，她也是覺得理所應(yīng)當(dāng)。那一刻，我真正理解了什么是“恨鐵不成鋼”。我只感到自己的努力換來的不是欣慰而是無耐，直到那件事，改變了我的看法。記得上早自習(xí)時(shí)，楊陽一直趴在桌上，我以為她在睡覺就走上前去想叫醒她，但一碰到她時(shí)，我嚇了一跳，因?yàn)樗念^燙的厲害。我立即找來校醫(yī)，又陪她去醫(yī)院，醫(yī)生說如果再晚些可能會(huì)誘發(fā)腦炎。病好后楊陽給我寫了一封信，有句話我永遠(yuǎn)都不 會(huì)忘記：“老師，我以為你關(guān)心我是為了給自己樹立良好形象，其實(shí)我錯(cuò)怪您了，原諒我，我沒有得到過母愛，但我卻得到了您和同學(xué)們給我的溫暖，就沖這，我也會(huì)好好學(xué)習(xí)的??。”用“潤物細(xì)無聲”的關(guān)愛去撫慰同學(xué)們的心靈，讓他們體味到春風(fēng)化雨般的溫暖，是身為人師的最大幸福。

一個(gè)人的精力是有限的，顧及了彼就會(huì)失去此。在學(xué)校我是同學(xué)們的好老師。同事們的好朋友，領(lǐng)導(dǎo)們的好同志，但在家里我卻不是一個(gè)稱職的兒媳、妻子、母親。

做母親是甜蜜而幸福的，但做母親的我卻常常寫滿無奈。記得兒子還不滿兩個(gè)月時(shí)，我就把他扔給了婆婆喂養(yǎng)，一扔就是一天，回到家里望著婆婆那疲憊的身影，真是于心不忍，但我又沒有辦法，這倒使我更加認(rèn)識(shí)到為人父母的艱難與不易。我愛兒子，可家長又何償不是呢？做了母親，更堅(jiān)定了我教育好他們的使命感。孩子六個(gè)月時(shí)，有一次，患了感冒，婆婆說：“你不在家我心里沒底，他老哭我一個(gè)人不好哄，你就別去上班了，請(qǐng)一天假吧！”當(dāng)時(shí)正趕上快考試了，想想學(xué)校里還有幾十個(gè)學(xué)生眼巴巴的等著我上課，我強(qiáng)裝笑顏對(duì)婆婆說：“孩子打一針就好了，沒事的。學(xué)校離不開，別因?yàn)樽约乙粋€(gè)孩子而影響了人家一幫孩子，那樣不好。”盡管我也放心不下，但最終還是選擇了上班。

也許是我的扎實(shí)肯干博得了校領(lǐng)導(dǎo)的信任，2005年我開始負(fù)責(zé)班主任工作，因?yàn)槲也粫?huì)騎摩托車，對(duì)一些較遠(yuǎn)的學(xué)生家訪時(shí)騎自行車又不方便，于是同是教師的丈夫便心甘情愿的當(dāng)起了我的“司機(jī)”，有時(shí)，他打趣的說：“干脆，明天我就當(dāng)你的校外助理得了”。從他的話語里我讀懂了他對(duì)我的理解，也知道自己欠他的實(shí)在太多。

汗水過后，總會(huì)有豐厚的收獲。我的語文課多次被評(píng)為雙遼市優(yōu)質(zhì)課。我所設(shè)計(jì)的教案也曾被評(píng)為四平市優(yōu)秀教案。我的《淺談?wù)Z文課堂的和諧美》榮獲國家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。2004年被評(píng)為雙遼市先進(jìn)個(gè)人，2005年被評(píng)為雙遼市骨干教師，曾多次被評(píng)為鄉(xiāng)優(yōu)秀教師，在歷次師德排名中均位于前列。

成績(jī)歸功于過去，“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”會(huì)伴著我一路走過虔誠愛著的教育征程。

第五篇：愛生,敬業(yè),奉獻(xiàn),教師演講稿

師魂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：

大家晚上好!我是39號(hào)參賽選手，我演講的題目是“師魂”。作為一名資歷淺薄的年輕教師，在這么多有經(jīng)驗(yàn)的老師面前，我不敢班門弄斧，我只想和大家一起分享一下我個(gè)人的一點(diǎn)心得。俗話說：人無志不立。從兒時(shí)起，我就立志當(dāng)一名合格的人民教師。每當(dāng)看到博學(xué)多才的老師們站在三尺講臺(tái)上，細(xì)心耐力地為我們講解題目時(shí)，他們那種對(duì)工作的熱忱和無私的奉獻(xiàn)，我打心眼兒佩服他們。今天，我終于走上了教師的崗位，實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想。老實(shí)說，從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已竭盡全力，然而，也正是在這段時(shí)間的工作磨練中，讓我對(duì)教師的含義有著更深刻地認(rèn)識(shí)。

在我的心目中，教育是一塊圣土，新時(shí)期教師在這塊圣土上耕耘，應(yīng)該以生命投入，率先垂范，關(guān)愛學(xué)生，奉獻(xiàn)青春、心血和智慧，培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才。

教師是人類靈魂的工程師。特別是當(dāng)我滿懷熱情和憧憬站在講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛時(shí)，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。

著名的教育學(xué)家陶行知先生說過，學(xué)高為師，身正為范。教師道德情操不只對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染作用，更是學(xué)生學(xué)習(xí)敬仰的典范。所以，作為一名人民教師，無論在什么場(chǎng)合，都應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”因而，我懂得了教育孩子要從愛開始。

現(xiàn)在看著他們每天的茁壯成長，快樂地?zé)o憂無慮，我再一次深刻的體會(huì)到了這份太陽底下最崇高的事業(yè)所帶給我的生命價(jià)值，同時(shí)在品嘗為人師者的種種滋味后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。

愛因斯坦也說過:“人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找到那實(shí)際短暫又有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義”。是的，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，那些可歌可泣的人類師魂值得人們稱頌，值得學(xué)習(xí)，但更多的教師象春蠶，象蠟燭在奉獻(xiàn)中送別了青春，熬白了自己的頭發(fā)，默默無聞地走完了人生的歷程，也應(yīng)同樣是值得稱頌的。

“我不會(huì)用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值，因?yàn)槲抑溃也皇菞澚海业氖聵I(yè)是棟梁，我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐粸┧浪驗(yàn)槲抑溃也皇俏磥恚业氖聵I(yè)是未來。在高大的灌木面前我不曾氣餒，因?yàn)槲覔碛写蠛Ｒ粯拥男貞选?/p>

親愛的同事們，我們要以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設(shè)愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧!

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

廣州市天河區(qū)東風(fēng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

演

講

稿

演講教師：程愛容

日期：2013.10.20