第一篇：影評2：《小鞋子》觀片后感

浙江傳媒學院“讀百部書看百部電影”

心靈的天堂

——淺析《小鞋子》的民族文化和人文關懷

我看過很多兒童電影，像法國的《放牛班的春天》、香港的《長江七號》、日本的《哈爾的移動城堡》、《龍貓》等宮崎駿系列影片，好萊塢的《夏洛特的網》、《音樂之聲》《、查理與巧克力工廠》《哈利波特》系列、《小鬼當家》系列、《玩具總動員》系列、《怪獸電力公司》等。我可以很確定的說，在所有之中，伊朗的這部《小鞋子》給了我最多的溫馨感覺與希望力量。它的畫面簡單素樸、情節平舒波瀾不驚，我相信這種風格的片子不在少數，但在這部伊朗影片中，不著痕跡、毫無華麗、素樸的令人感動也令人震撼難忘。

《小鞋子》當然首先是一部講述兒童世界的影片，但是于我這個已成年的大學生來說，從中體會到的更多的是影片所展示的民族文化和人文關懷。

首先是電影通過細節展示給我們的伊朗的伊斯蘭文化：在阿里和妹妹多次穿行于街道的鏡頭中，我們始終跟著鏡頭或平緩或激烈的運動著，導演用許多充滿本土風情的畫面作為底襯，穿過充滿民族特色的藍色廊柱和鏤空門框的建筑，穿過裹著頭巾的伊斯蘭婦女，處處顯現出濃郁的民族特色，特別是在影片的開始部分，阿里找鞋子未果，在回家的路上被一位大叔叫住，托他捎一些糖回家的這個段落，當阿里接過糖轉身從畫框右側出畫之后，畫面出現了一個停留時間并不長的空鏡，而在這個鏡頭中我們看到了放著蠟燭的燭臺，十字鏤空的藍色墻面，騎著馬的武士的宗教畫像，文化氣息撲面而來，細微周到，令人折服。在阿里的背后，我們可以清楚地看到他們對自己信仰的虔誠和知足，盡管生活上他們是貧瘠的，精神上卻樂觀開朗。他們堅信著：真神會保佑一切。所以他們會施舍于人，幫助于人：阿里送湯給鄰居；清真寺里的糖決不拿為己用；雖然自己沒鞋穿，也不忍心問家庭更加窘困的女孩把鞋要回來等等，這些細節的設置都使故事充滿了溫暖的氣息。影片結尾的設置也是極具宗教意味的。金魚對小阿里的“安慰”，仿佛超越貧窮，超越苦難，這種對本土文化的自信和自然的吟唱，才使得電影關于人文主題的表現有了最寬廣而又厚實的舞臺。

在影片人文關懷的體現上，導演細節的處理也很精準。故事中阿里和莎拉找到了被丟棄的鞋子，他們想去索要回來時卻發現那個孩子的父親是個盲人。盡管他們只有一雙鞋穿，可是孩子們認為那個小女孩更加需要這雙鞋子，當兩人決定不再向女孩討回鞋子，默默走在回家路上的時候，背景響起了清真寺里的音樂，這是全片不多的兩處有源音樂之一。這段音樂實際上是下一場景的轉場音樂，而聲音先入的方式，仿佛為這兩個孩子送去贊許的禮物，來自真主安拉的禮物一般，讓我們看到孩子的心是這么純潔無私。這種人文關懷還表現在對阿里這樣一個在作者：袁雪

窘迫景況下生存的兒童，導演沒有表現出廉價的同情，而是體現出了尊重。他始終用溫情的目光關注著人物命運的發展，用俯視的角度關注，用平視的角度傾聽。

另外，影片總體在視聽上極其樸實真摯，沒有花哨的賣弄；沒有主觀的強迫；也沒有極端的風格，全片大量的俯拍鏡頭表達了導演的一種人文關懷和關注，而影片最具主觀性和形式感的鏡頭出現在影片的第一個鏡頭。

影片的第一個鏡頭，1分44秒，固定機位的特寫，形式感極強，導演強調的意圖非常明顯，看似簡單，但導演對細節的把握是極其精準的，從中能夠解讀到的細節可能需要用一個擴句的形式來說明：一只鞋；一只紅鞋；一只女孩穿的紅鞋；一只補了不止一次的女孩穿的紅鞋。一個鏡頭，不僅交代了鏡頭前能看見的內容，“正在發生的事件—補鞋”；也交代了鏡頭前無法看到的內容：“主人公的年齡，性別，家庭背景”等等，而仔細分析才發現導演想要傳達的信息量不僅如此，從這個鏡頭的畫外空間中，我們解讀到了更多的內容：近處的叫賣聲，遠處的叫賣聲，女人高跟鞋的聲音，口哨聲，媽媽牽著不大的小男孩經過的聲音，這個鏡頭的空間在瞬間被無限擴展開，使我“看到”了熱鬧的街市，“看到”了媽媽牽著小孩經過的身影，“看到”了街上的小青年吹著口哨四處溜達，鏡頭的信息承載量再次被擴大。而所有的這些信息僅僅是在一個鏡頭中得以準確的傳達，而鏡頭的內部調度也通過畫外空間的使用得以實現。這一手法不可謂不樸實，但效果卻甚為精妙。導演對于兄妹倆的關系，也不斷的通過視聽語言的手段給我們以暗示，首先看看女主角莎拉的出場，莎拉的第一次登場是通過阿里的主觀視線隔著玻璃出現在人們面前的。為什么要隔著玻璃？這暗示著兄妹兩之間的隔閡，而在隨后兩人的鏡頭中，除了交代環境的鏡頭外，兩人的對話始終被導演分割在兩個畫面中，故事直到阿里考試得了高分，把老師送的筆轉送給妹妹的時候，我們終于看到了帶關系的正反打，使人們感覺到了這種無法分割的親情的力量。在鏡頭語言中時刻透露出導演對兩人關系和命運的關注，而觀眾也能從中體味到導演的這份關照。

影片的結尾段落應該說是全片最出彩的部分，這場賽跑戲，用了四臺攝影機進行拍攝，整個段落7分20秒，共82個鏡頭。這一段落導演運用了五種不同的方式來強化對比效果，將劇情和情感同時推向高潮：

首先是風格上的對比，從發令槍響開始的十七個鏡頭中，導演用了紀錄式的攝影風格以固定鏡頭來展現群體的奔跑場面，冷靜、客觀、不動聲色，大全景的連續組接，讓觀眾自己去看，去尋找。目的除了交待大的環境和人物關系外，也為后面的渲染起到了鋪陳和對比作用，所謂欲揚先抑。但隨著一個帶環境的大遠景的插入以及環境聲的細微改變（環境聲開始由集體奔跑的嘈雜聲和喧鬧喧鬧聲變化成安靜的環境聲，如鳥鳴，微微的風聲等等），我們明顯感覺到了攝影風格的改變，鏡頭開始運動起來，側跟、前跟、后跟，鏡頭始終隨著人物的運動而運

動，而景別也趨近于中景、近景甚至特寫。這在風格上與之前的紀實風格形成了鮮明的對比。

其次是在剪輯上的對比，這個段落的第21、22兩個鏡頭以及第26個鏡頭，導演插入了妹妹在街道上奔跑的鏡頭，與正在賽場上奔跑的阿里形成了鮮明的對比，這一組蒙太奇的組接，也是應證愛森斯坦“1＋1＝3”的理論的絕佳例證。兩個不同時空的奔跑鏡頭的組接，產生了新的含義，我們仿佛看到了阿里奔跑時內心的力量，仿佛看到了兄妹間那種無法分割的情感力量，看到這，無數人為之感動，因為它真的觸到了你心里最柔軟的地方,你曾經擁有,你終將失去,你不再擁有,你無限渴望??

復次是在鏡頭上的對比（其實也應該隸屬于剪輯的范疇，在這我們將它拆開來分析），包括長焦鏡頭與廣角鏡頭的對比，正常速度與升格鏡頭的對比。鏡頭32到38，運動方式同樣是側面的跟移，但導演運用了一組長焦特寫鏡頭和廣角全景鏡頭的交叉剪輯，突出人物，增強節奏，給人以更加緊張之感。鏡頭48－51，導演又運用了一組正常速度與升格鏡頭的對切，這既改變了觀眾心理感受的正常節奏，也延長了影片的敘事時間和觀眾的心理時間，充分的渲染了“人可以貧窮,可以忍受痛苦,但是卻不能向這種狀況屈服,人可以在艱苦和困難的環境下,通過自身來保持人性的價值”這一影片的終極主題，這種通過強烈的視聽手段對人性主題的挖掘再次展現了導演的人文情懷。

再次，對電影基本時間和空間④的改變形成的對比，發令槍響后的20個鏡頭和接近終點的35個鏡頭，從數字上可以看出，前者跑了長距離的路程，導演僅用了20個鏡頭，而臨近終點不到100米的距離，導演卻耗費了大量的筆墨，并不惜采用升格的方式來延長時間和距離感，前者壓縮了時空，后者延長了時空，這一壓縮一延長的對比，對觀眾形成了強烈的感觀刺激和情感刺激。

最后是在音樂音響上的對比，首先我們能聽到的音響有：跑步時厚重雜亂的腳步聲、人群的喧鬧叫嚷聲，沒有音樂；接下來我們能夠聽到鳥的鳴叫聲，人群的聲音漸漸減弱，音響開始發生過渡，仍然沒有音樂；再接下來，出現了妹妹說話的回憶的聲音，環境聲減弱，混響漸漸加入進來，沒有音樂；接著，帶混響的環境聲和真實的環境聲交叉出現，沒有音樂；快接近終點的時候，環境聲已經完全失真，混響效果強烈，最后音樂加入進來，直至到達最后的終點。從這一脈絡我們可以清晰的讀解到導演的創作思路在一步步把觀眾從真實的環境帶入到思想的意境中來，或者說是帶入到男主人公阿里的精神世界中，讓大家和他一同經歷一次通過自身的努力保持人性價值的心理歷程。

最后的結局，導演大膽地把失望留給阿里，而把驚喜留給了觀眾。也正是這種結尾，我們才會讓阿里在我們心中燙出了印記，也才能回味出導演對阿里最深處的溫柔撫摩，這正是故事的完美收宮，也是導演視聽技巧的完美收宮。

看完這部電影后，對“這部電影改變了或者說確定了一個國家在自己心中的地位”這句話我深有感觸。甚至一部電影可以成為一個國家最好的形象宣傳片。并不在于華麗與否。人性的光輝，勝于一切華麗的裝飾。

從某種角度說，這部電影已經超越了一部兒童電影所表達的范疇。讓一個幼小的心靈去承受一個并不奢侈的渴望的沉重折磨，這已經不是以童趣為主要特征的兒童電影所能承受的主題了。但它的樸實和純真，讓這個略嫌沉重的主題變得溫馨和令人感動。

布萊松說：“一門藝術只有在保持它的純潔的時候，才具有真正的力量。” 《小鞋子》就具有這樣的力量。這是一部民族電影，因為它始終深情的傳達著伊朗文化價值的魅力；它也是一部人文電影，因為它強烈的注入了人性價值的關懷。

第二篇：小鞋子影評

小鞋子影評

《小鞋子》以一種兒童的視角講述了一個關于鞋子的故事。述說伊朗貧窮家庭的兩兄妹如何盡一切努力解決鞋子的問題。兩兄妹嘗試了一切他們能夠想到的方法，但是影片并沒有讓他們像難民一樣去企圖獲得觀眾的同情，影片的至始至終他們一直在努力著。

電影靜靜訴說這個平淡的故事，最后一幕，小阿里脫下早已破爛的鞋，把起泡的腳丫伸進波光粼粼的池塘里，紅色的鯉魚如同一團紅色的火焰一般團聚而來，親吻小阿里的腳丫子，這時候輕緩，悠閑的音樂開始響起，輕緩悠揚地好像融進了這午后波光粼粼的池塘，讓人忘記了阿里家的窘迫，忘記成長中的尷尬，忘記幾小時之前馬拉松得了第一名的阿里，卻哭泣的悲哀。

一個貧困的家庭，三個年幼的孩子，母親病重，這樣的家庭日常自然是充滿了各種辛酸苦楚，可是影片并沒有僅僅抓住貧窮進行煽情，反而是讓我們通過這些看到了即使是物質不同的環境，卻也有這同樣的感覺與想法。貪玩的男孩弄丟了妹妹剛剛補好的鞋子，卻又很體量整個家庭的難處，一句“你不要告訴媽媽，我會把鞋子找回來的”，前半句，仍是兒童對家長的責罵的害怕與逃避心理，后半句，卻又像小大人一樣，想承擔起一個在自己看來是很沉重的責任。阿里只是盡力在做一些在他眼里很重要的事，可能在旁人看來不痛不癢，但孩子會去認真的實現它，以求心安理得。他們用一種最樸實的做法來告訴我們，他們也有他們承受這一切的方法，人總不能被生活壓垮，即使在年幼時期。

影片中最令我動容的是妹妹發現了自己的鞋子穿在了另一個女孩的叫上。下課期間妹妹仔操場上找那個穿著她鞋子的女孩。這時，背景音樂帶著一些期待的心情，很符合當時妹妹的心情。放學之后妹妹尾隨女孩找到了她的家。之后妹妹招來了阿里想向小女孩討個說法時，發現女孩的父親竟然是盲人。雖然貧窮但是他們的善良卻沒有喪失。就像是黑暗中隱隱的光芒，他們也有隱隱的掙扎，但是人性的真善美成全了他人的美好，兩個瘦小的小孩轉身離去。背景音樂漸漸響起，是在贊美這個民族淳樸善良的本性。善良的卑職是與人所處的環境并沒有多大關系，而是人與生俱來的一種美好的品格。

影片中也不乏幽默的情節：阿里的學校舉辦長跑比賽，季軍的獎品是一雙新鞋子，于是，阿里在比賽中傾盡全力去拿到季軍，比賽的時候阿里一直告訴一定要拿到季軍，但是阿里卻拿了冠軍。拿到冠軍的阿里在鏡頭面前哭成了淚人，他真正傷心的居然是他沒有拿到季軍。然而正是這樣真實的表現，正是讓我們深受感動的地方。

這是一部平淡的電影，沒有大起大落的情節，電影不屑于去修飾生活，生活本身就帶著隱隱的光亮，想是池塘里波光閃閃的水紋一樣，在陽光下寧靜閃爍，光芒奪目。生活是真實真切的，它就在那里，像院子里的一方石頭，堅硬沉默，不需要粉飾。但不論是積極的亦或者是消極的，都會顯得矯情而失真。

第三篇：小鞋子影評

《小鞋子》影評

《小鞋子》講述的是兩兄妹和一雙小鞋子的故事。哥哥阿里去為妹妹取回修理好的鞋子，但是一不小心丟失了她僅有的一雙鞋子。發現鞋子不見的時候，他多次去尋找，但是無果而終。他不僅怕父母知道后懲罰他，也害怕給原本就貧瘠的家庭更添負擔，再加上母親的病對他們來說無疑是雪上加霜。于是他就央求妹妹不要告訴爸媽，而她的妹妹從小善良懂事，也沒有對阿里的過錯又哭又鬧。

于是，一雙鞋子，兩個人的使用就那么開始了。每天早上薩拉穿著阿里的鞋子去上學，下了課，薩拉就一最快速度跑回去和阿里交換鞋子，雖然，每次阿里都跑得氣喘吁吁，但是還是經常性的遲到，還被訓導。甚至有一次差點被逐出學校，幸虧有個看老師幫阿里說情，因為他聰明好學。

阿里的鞋子對于她來說是大了，而且并不整潔。體育課上，當老師說要穿合適的鞋子的時候，她是害羞的，她怕人家注意到她腳上那雙并不合適，又不整潔的鞋子。于是回家后，開始洗鞋子，淡淡的肥皂泡泡飄蕩，兄妹兩開懷的笑了。笑得那么純真，那么一瞬間，他們忘記了憂愁。就這簡簡單單的事在他們的生活中，就是一種幸福。這讓我想到了一句話“幸福其實并不難，難的是要比別人幸福”。如果我們都能認真的感受生活中的小細節帶給我們的快樂，那么其實我們就是幸福的，只是自我忽略了。看著阿里和薩拉的笑我們能感受到他們此時此刻的幸福，而我們與他們相比，這樣幸福的瞬間應該多很多很多。

影片中多次出現阿里站在巷子里，焦急地等著薩拉的出現，然后就是一系列奔跑的鏡頭。這場景卻讓人一次次的感到貧窮的可怕，為了一雙鞋子，每天都要如此的交換狂奔，然后遲到被訓，還要小心翼翼的不讓父母發現。當有一次薩拉不小心將鞋子掉進水溝的時候，她是多么的焦急，眼淚是不自覺的留下來，因為那是他們唯一的鞋子了，她無法想象連這雙鞋子都沒有了會怎樣。當鞋子被撈起來后，薩拉趕到家和阿里換鞋子的時候，阿里質問她為什么鞋子濕了，她的表情是不高興的，賭氣的。為什么她要和阿里交換鞋子上學，為什么一雙鞋子讓她的生活如此的艱難，為什么一雙鞋子就可以讓她傷心的流淚。為了不被父母發現，每天交換鞋子，這種行為也許是小孩子最純真的行為，但是卻是這種純真的行為側面映射了貧窮的可怕。是它讓人們的生活在貧窮中掙扎，是它讓人們想要一絲絲物質上的滿足都要那么的遙不可及，要付出巨大的努力才可以。

雖然鞋子丟了有幾天了，但是他們還是很想那雙鞋子。在操場集會時，薩拉看著同學們各式各樣的鞋子。只憑那些一雙雙被特寫的鞋子，不需要將鏡頭對象薩拉，就能想象她的臉上肯定是滿滿的羨慕。她或許此時正在想念她的鞋子，或許是在想象什么時候自己也能有一雙鞋子，又或許是還心存一絲絲的希望，可能自己能發現那雙自己丟了的鞋子。突然，薩拉看到了一雙和自己的鞋子很像很像的鞋子，她急切的想知道是誰穿著，那雙鞋又是不是自己丟了的那雙。可是沒能看到，后來她終于找到了，她不好意思開口，但是想確定是不是她的鞋子，于是薩拉跟著那個女生。后來薩拉告訴了阿里，當兄妹兩到達那個小女生的家是發現她父親是一個盲人，于是兩人放棄了要回鞋子的念頭。小孩子純真無邪的心靈展現在我們眼前，這個畫面卻是讓人相當感動。雖然一雙鞋子讓他們自己的生活都變得一團糟，但是看到那個小女孩甚至比他們更可憐，他們卻不想要回鞋子了。試想現在社會，有人只是為了一點點利益就傷害他人，為了沒多少錢就舉刀相向，六親不認之類的事件，新聞早已不知道報道了多少次了。假如人能有時候像孩子一樣更單純點，不要計較那么多，就憑著心里的那種最原始的情感，也許世界就會真的更和諧點。

當父親去城里打完工后，父親帶著阿里載著勝利的歡愉緩緩的走在林陰道上，父親提到賺到錢后要先給薩拉買一雙鞋，只可惜幸福的曙光就只出現了那么一下下，不小心出了意外，而好不容易賺到的錢就用在了醫療費上。一雙鞋的幸福竟然是這么的曲折，這么的遙遠。這不得不讓人想到，為什么窮人的生活會如此的艱辛，尤其是和富人的生活對比后。

當阿里看到跑步比賽的第三名有一雙鞋的時候，眼神里透露的是希望。于是，他哀求老師給他一次機會，老師親眼目睹了他的速度，有點驚訝，同意了。其實阿里的每天都是跑步比賽，他要換完鞋子后，趕時間到學校上課，每天如此的“訓練”，速度自然是相當可以的。

比賽中，阿里發現自己是第一名的時候刻意慢下來等人超過他，因為他只要季軍。一個好勝心切的孩子推了他一把，他倒下了，名次離他越來越遠了。但是他腦海中卻一直想著那雙鞋子，就一雙鞋子。也是那雙鞋子讓他努力向前向前，到后來只想著往前沖，對他來說是不小心得了第一名，因為命運弄人，這并不是他想要的。當老師們都微笑著和他合照的時候，他并不開心。后來低著頭，眼淚就那么

不自覺的流了下來。這是沒有得到那雙鞋子作為獎品的憂傷吧，又或是怕回到家看到妹妹失望的眼神。回到家后，阿里脫下鞋子，將紅腫的雙腳放在水中，任由魚兒的圍攏，嬉戲，親吻，他笑了。樸實的場景中突然出現一群舞動著的金魚，給人一種突然心情愉悅的感覺，感覺相當奇妙。阿里的笑或許體現著盡管他們生活在貧窮中，但是他沒有放棄過對生活的希望。導演最后并沒有用兄妹兩失落的眼淚來結尾，而是選擇了微笑，我想也許是一種積極的引導。

《小鞋子》，沒有華麗的場景，沒有耀眼的明星，也沒有煽情的鏡頭，僅用孩子清澈的眼睛，用最簡單的事情，卻反映了窮人最真實的生活，表現了平民生活中人性的善良，帶領我們到純真澄澈的世界，讓心靈深深思考。

第四篇：小鞋子影評

奔跑——以愛的名義

伊朗對我而言是一個神秘的國家，這里有狂熱的宗教，無盡的戰爭，豐富的石油，以及稱霸西亞的足球，這里還有電影——《小鞋子》，一部關于童年的電影。

影片的開始就是補鞋人一針一線來回地穿梭在一雙粉紅色破舊小鞋子中的鏡頭特寫，畫面就如同針線一樣讓我感到糾結，這樣一個鏡頭就把故事的背景交代了出來——這是一個一個并不富裕的家庭。9歲應該是無憂無慮生活的童年，就像阿里在富人區見到的那個小孩子一樣，抱著自己的玩具熊在藤椅上蕩著秋千看著藍天，貧民家庭的阿里卻過早地承擔起作為一個家庭成員的義務，然而同時他也懂得了一個家庭最寶貴的情感內涵，便是愛與責任。他沒有告訴爸爸媽媽自己弄丟了妹妹的鞋，并不是因為他怕受到責罰，而是他知道家里境況不好母親又身染重病，這種問題提出來就是雪上加霜。他愛他的父母，只是希望他們能少些煩惱再少些煩惱。

導演是善于捕捉兒童的心理活動的，可以利用男生和女生分別輪換上課機會輪換穿鞋，這在大人們看來有些幼稚可笑，但在那樣的生存環境下，孩子們的認真執著是老師們所無法理解的，也正是大人所缺少的犟勁精神。這一段共用鞋子的內容中，有很多細節反映了人物的內心活動與本性。譬如，阿里怪妹妹跑得太慢了，害他遲到，但后來，他把自己得到的獎品——一支新筆送給妹妹，妹妹臉上露出的欣喜微笑是那么天真。這樣一個小細節維護了兩個孩子之間的感情，保持著兩人的小秘密，那么的純潔與美好，兩人之間因為小鞋子的丟失換來的真情和成長中懂事成熟的美好是那么得讓人欣慰。

影片里最讓我感覺揪心的畫面是阿里跑步的時候，長跑時鏡頭處理的無聲而緩慢，只有喘息聲，只有期待，畫面切換在回憶中，哈里不斷地回想著給妹妹的承諾，即使有人把他拽倒，他也沒有放棄他的目標！當所有人都捧著他歡呼的時候，他去氣喘吁吁地問道：“是第三名嗎？”多么令人揪心的一句話，多么簡單又不渝的信念，雖然是超越，但只有阿里知道，其實是沒有達到。

整部影片中，阿里給了我最多的感動，他對妹妹細心和悉心的愛，對父母的理解，對家庭的責任，這是一種在一般的家庭已經缺失了的感受。我們看到越是艱難的生活，彼此扶持的感情越是真摯。演員用最樸實的方式向我們展示了一種美好信念：只要對生活對世界充滿信心和樂觀的態度，那就一定會有收獲。以愛的名義奔跑，以愛的名義生活。

最后的一幕，我們看到阿里起了水泡的腳泡在池水里，這時，最富想象力、最美的瞬間出現了，一群金魚圍著阿里的腳去輕輕地啄，像是安慰他，像是祝賀他，在淡淡的憂傷里，阿里好像成了天堂的孩子，典型的伊朗電影開放式結尾，背景音樂那么柔和美好，我們很欣慰，哈里爸爸已經給孩子們買了新鞋，我們更能夠想象得到孩子們得到鞋子后的欣喜。

《小鞋子》“水滴石穿”的藝術魅力在于它的簡單與真誠。導演馬基德馬基迪以極其質樸的影像，用最單純的方式拍出了最人性化的作品。看《小鞋子》是心靈逐漸感慨而溫暖的過程，是靈魂得到洗禮的過程。布萊松說：“一門藝術只有在保持它的純潔的時候，才具有真正的力量。”《小鞋子》就具有這樣的力量，它處處為我們傳達著簡單卻感人至深的溫暖，愛不一定要是華麗的衣物，數不盡的零食才能表達，愛，就是當阿里發現薩拉的鉛筆短得她的小手都握不住時，默默地將自己的筆放到她面前。不同地域的風格，造就了不同風格的電影，但人類面對困難時表現出的堅毅是相同風格的。這也許是這部影片想要告訴我們的吧！喜歡《小鞋子》，喜歡單純的快樂！喜歡人性的美好！

第五篇：《小鞋子》影評

《小鞋子》影評

伊朗是一個石油大國，也是一個戰爭頻發的地方。戰爭、石油、沙漠、宗教是我們對于伊朗的普遍的印象。然而，《小鞋子》讓我們看到了伊朗的另一面：一個民族對于美好生活的向往和對于人性善良的關懷。導演也讓我們看到了一個名族面對艱難困苦地不屈抗爭和對未來美好生活的憧憬和寄托。

電影是一面鏡子。電影中大量出現的奔跑鏡頭，有很深遠的寓意。妹妹的奔跑，是一種兄妹之間的情誼的體現，是親情的體現。阿里的奔跑，是生活所迫，也是為了目標而付出的努力，是人生的一部奮斗史。阿里上學的奔跑，是因為生活所迫，是一種積極的面對生活挑戰的態度。而比賽時的奔跑，則是一種追求理想和目標的奮斗，在奔跑的途中，有坦途，也有陡坎，會有跌倒，也會有超越，就像人生。因此，比賽時的奔跑則更像人生的奮斗歷程。電影還有表現阿里父親的奔跑。父親的奔跑，是兩種世界里的隔膜的表現。父親代表的是窮人的世界，富人的大門對于窮人是完全緊閉的。不諳世故的父親想要強行敲開富人的大門，最后卻落得狼狽逃離。從精神上來說，富人也是有逃離的。父親的有形的逃離和富人心靈的無形的逃離是鮮明的對比。父親逃離的只是看門犬的威脅，但是，無形的逃離何時是一個盡頭呢？不由得發人深省。

《小鞋子》也是一部帶有鮮明名族特色的電影。很多本土風情的畫面，如：藍色廊柱和鏤空門框的建筑，裹著頭巾的伊斯蘭婦女，放著蠟燭的燭臺，騎著馬的武士的宗教畫像等。處處體現濃郁的民族特色。導演不僅僅是對于本民族特色的展示，還對于本國的宗教的文化有著強烈的認同。從阿里和妹妹追討鞋子到放棄的過程、阿里送湯給鄰居、鄰居給阿里家送吃的、父親對于宗教里的糖堅決不偷拿，還有最后的金魚對阿里的默默的心靈的撫慰。無不深刻的體現宗教的社會教化和人文情懷。特別是最后金魚在阿里滿是水泡的腳邊游來游去的鏡頭，給人心靈的慰藉和靈魂的洗禮。金魚對小阿里的“安慰”，仿佛超越貧窮，超越苦難，這種對本土文化的自信和自然的吟唱，才使得電影關于人文主題的表現有了最寬廣而又厚實的舞臺。

電影多用固定機位的特寫，形式感極強，內容及其豐富。一開始，一個大大的特寫鏡頭：一雙破舊的紅鞋子，一雙飽經滄桑的手，一針一線的縫補等。不僅交代了故事的背景，重要的是在畫面之外，我們聽到了嘈雜的叫賣聲、女人的高跟鞋的聲音、行人匆匆的路過等。電影特寫所包含的信息非常豐富。另外，電影的特寫還起到了用其他手法都不能達到的藝術效果。多次出現的妹妹或阿里的特寫，讓我們看到了純潔的童真和善良的內心。不得不佩服導演的細膩而深刻的洞察力。特寫鏡頭的反復運用，是電影《小鞋子》的一大特點。

電影的風格也是可圈可點的。尤其是最后高潮的比賽部分。比賽開始的前階段，導演用的最多的是靜止的長鏡頭，給觀眾展示了整個的環境。跑步到了中間環節，鏡頭也開始轉變風格，側重于運動。各種側跟、前跟、后跟等，并且，鏡頭開始轉移到近景和中景。環境也從最初的喧囂變得寧靜和平和。沒了吵鬧聲、哨聲、飛機聲、加油聲，多了鳥叫聲，跑步聲也漸漸變得稀疏。到了比賽的關鍵沖刺階段，近景居多，還不時地有了阿里的急促的喘息聲。阿里妹妹的奔跑也以蒙太奇的手法出現，這與在賽場上阿里的奔跑相得益彰。導演用升格的方式來延長時間和距離感。前者壓縮了時空，后者延長了時空。把觀眾帶入了阿里的內心世界，讓大家和他一起經歷通過自身努力來達到自身的目標和理想的心理歷程。

布萊松說：“一門藝術只有在保持它的純潔的時候，才具有真正的力量。”《小鞋子》就具有這樣的力量。這是一部民族電影，因為它始終深情的傳達著伊朗文化價值的魅力；它也是一部人文電影，因為它強烈的注入了人性價值的關懷。同時也是一部勵志電影，通過自己的努力就會有不一樣的驚喜。