第一篇：在快樂(lè)中閱讀,在閱讀中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)

——我是如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際做課題研究的江西省贛州市贛縣城關(guān)小學(xué)劉含芳電話(huà)：***2010年秋，在省英語(yǔ)教研員余冬花老師的關(guān)心下，在學(xué)校的大力支持下，在我校英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，我主持的省級(jí)課題《小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究》順利立項(xiàng)。

在當(dāng)時(shí)想對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究也是對(duì)當(dāng)時(shí)英語(yǔ)課堂中有些現(xiàn)象有疑問(wèn)。如在公開(kāi)課，比賽課，大部分老師都喜歡進(jìn)行Let’s read或者 Let’s talk部分的教學(xué)，不喜歡 Read and write或 Let’s read 部分的教學(xué)。而進(jìn)行Let’s read或者 Let’s talk部分的教學(xué)時(shí)，也是敲鑼打鼓、熱熱鬧鬧，一堂課下來(lái)，教學(xué)氣氛是活躍了，但老師累得滿(mǎn)身大汗，筋疲力盡，學(xué)生也累得口干舌燥，而且教學(xué)效果還不一定理想。學(xué)生當(dāng)時(shí)跟著老師也許能回答老師的問(wèn)題，可能力差，讓他們自己去看看書(shū)，看看對(duì)話(huà)、短文、故事，他們看不了了，因?yàn)闆](méi)有老師的幫助他們什么也干不了。而如今天天講素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)生光有熱鬧沒(méi)有能力是不行的，我們的教育必須是素質(zhì)教育，必須以提高學(xué)生的素質(zhì)為依據(jù)。學(xué)生的英語(yǔ)能力中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，熱鬧的課堂中，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力已有很大的提高，所以我選擇了讀這一項(xiàng)進(jìn)行研究。

在課題開(kāi)題后，我先組織本課題組成員進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)

了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、各年級(jí)的教學(xué)用書(shū)、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的論

文（特別是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的論文）、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的論

文......進(jìn)行了關(guān)于課題研究方式方法的討論。確定了課題研究的步驟及研究方向。在我們的討論下，我們確立了以下研究?jī)?nèi)容：

1、提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀！

2、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣！

3、提高孩子的閱讀技巧及速度！

一、提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛(ài)上閱讀

都說(shuō)興趣是最好的老師，只有孩子喜歡上閱讀，才能認(rèn)真閱讀。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”怎樣才能提高孩子的閱讀興趣呢？針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)各年齡段孩子的特點(diǎn)及教材特點(diǎn)和結(jié)合我們的實(shí)際教學(xué)，我們研究了以下可以讓孩子喜歡閱讀的可行性辦法：

1、低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要怎樣才能抓

住孩子的心呢？在閱讀中讓孩子根據(jù)閱讀內(nèi)容做一些他們喜歡的事。

（1）Read and draw！例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下Unit one

A Read and write 在教學(xué)這一課時(shí)中，我們可以讓學(xué)生自己先閱讀這一對(duì)話(huà)，然后根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容畫(huà)一幅Zip 和Zoom 的電腦室的圖。孩子根據(jù)老師提出的要求自然會(huì)認(rèn)真閱讀，不然就不知道電腦室里有什么。最后再展示孩子們的畫(huà)，并讓他們自己用英語(yǔ)介紹自己的畫(huà)，同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得又正確又漂亮，誰(shuí)英語(yǔ)表達(dá)最佳。

（2）Read and match!例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下Unit three

B Read and write 在教學(xué)這一課時(shí)中，我們可以讓學(xué)生自己先閱讀

這一對(duì)話(huà)，然后根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容做連線(xiàn)題，看誰(shuí)又對(duì)又快。Bluedress

Greenshirt

Whiteskirt

Yellowjacket

RedT--shirt

（3）Read and chant or read and sing!在有些比較簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)或者文章教學(xué)中，我們也可引導(dǎo)把對(duì)話(huà)或文章編成耳熟能詳、朗朗上口的歌謠。例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下Unit sixB Read and write 在教學(xué)這一課時(shí)中，我們可以讓學(xué)生自己先閱讀這一對(duì)話(huà)，然后根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容用兒歌《娃哈哈》的曲把它唱出來(lái)！

2、高年級(jí)的孩子已經(jīng)比低年級(jí)的孩子成熟穩(wěn)重多了，英語(yǔ)也有

了一定的基礎(chǔ)了，對(duì)待英語(yǔ)課堂不會(huì)總要求蹦蹦跳跳了，可以給他們多一些高難度的要求了。

（1）故事導(dǎo)入！英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“教員的最大技巧在于集中

學(xué)生注意力”。而故事導(dǎo)入法的魅力正在于此。講一個(gè)鮮為人知，充滿(mǎn)懸念而又幽默風(fēng)趣的小故事導(dǎo)入閱讀，會(huì)令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效的吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。

（2）問(wèn)題導(dǎo)入！在閱讀開(kāi)始前，老師先提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，抓住孩子的好奇心。讓孩子們狠不得趕緊扎進(jìn)書(shū)里去尋找答案。例如：

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上Unit 5 A Read and write!在教學(xué)這一課時(shí)中，老師可以先講述一段 “There is a woman ,she is very beautiful.Who is she ?What does she do ? There is a man ,he is exciting!Who is he ? What does he do ?”

（3）閱讀并復(fù)述課文內(nèi)容！例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上Unit 3 A Read and write!在教學(xué)這一課時(shí)中，老師可以讓孩子閱讀完后用自己的語(yǔ)言口述一下劉英周末的行程。

（4）閱讀并仿照寫(xiě)對(duì)話(huà)或短文！例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上Unit 1 A Read and write!在教學(xué)這一課時(shí)中，可以讓孩子閱讀完對(duì)話(huà)后再根據(jù)實(shí)際情況編一段問(wèn)路的對(duì)話(huà)并表演出來(lái)！

二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣！

孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀是最主要的語(yǔ)言輸入方式。在閱讀的教學(xué)過(guò)程中，老師不僅僅是對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的傳授，更要讓孩子積極地參與到閱讀中，調(diào)動(dòng)孩子自主閱讀的動(dòng)力，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。閱讀能拓寬孩子的知識(shí)面，增加孩子的詞匯量。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，老師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地教給學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，滲透閱讀學(xué)習(xí)策略。所以教師應(yīng)指導(dǎo)孩子挑選合適的課外讀物，要幫助孩子掌握正確的閱讀技巧，也要在閱讀英語(yǔ)語(yǔ)篇后鼓勵(lì)孩子表達(dá)和交流閱讀的體驗(yàn)，讓孩子讀得有動(dòng)力。這樣才能讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。自主閱讀可以讓孩子喜歡上英語(yǔ)，從而讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。例如，我們可以每天上

英語(yǔ)課前5分鐘，來(lái)一段課前精彩5分鐘，讓孩子把前面自己閱讀的故事、笑話(huà)、歌曲，歌謠上臺(tái)表演出來(lái)，共同分享！這樣孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀！

三、提高孩子的閱讀技巧及速度！

在平時(shí)上閱讀課時(shí)就要注意提高孩子的閱讀速度及技巧，在剛開(kāi)始粗讀時(shí)，粗讀即粗略地閱讀全篇。問(wèn)題簡(jiǎn)單，要求孩子不要逐詞逐句的讀，而要學(xué)會(huì)略讀，迅速瀏覽，了解文章大概內(nèi)容就可。這是為掌握大意梗概或?yàn)閭刹槭欠裥枰M(jìn)一步閱讀所用的方法。跳讀（點(diǎn)式讀法）。這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。細(xì)讀時(shí)再逐詞逐句的理解,以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等。當(dāng)然要提高閱讀技巧和速度，更重要的是平時(shí)要進(jìn)行大量的閱讀，讓孩子中閱讀實(shí)踐中不斷進(jìn)步，從而習(xí)得閱讀的速度和技巧。

總之，閱讀是理解吸收書(shū)面信息的重要手段。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與提高,則意味著學(xué)生有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機(jī)會(huì)。所以教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀技巧和速度，這樣才能更快、更好地吸收更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步！

第二篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

“生本革命我能行”演講稿

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我們是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的小學(xué)生，能在這里向大家展示我們?cè)谏靖锩械目鞓?lè)成長(zhǎng)經(jīng)歷，感到萬(wàn)分自豪。今天我們演講的題目是：在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

開(kāi)幕：翠綠色的幕布緩緩地開(kāi)啟，滿(mǎn)樹(shù)都是鮮艷的故事，校本革命的春風(fēng)吹進(jìn)校園，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們是快樂(lè)的、幸福的。今天，我們磨煉羽翼；明天，我們將搏擊長(zhǎng)空。

第一幕：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)

提到學(xué)習(xí)，有的同學(xué)也許會(huì)皺起眉頭，想到的是那摞得高高的作業(yè)本和沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。但是現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，我們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)苦，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)看作了對(duì)幸福的追求。

課堂上，我們向書(shū)本學(xué)習(xí)，“有趣、高效、幸福”的課堂新模式，讓我們?cè)谂d趣盎然中收獲知識(shí)，體味過(guò)程，享受幸福。我們不再是知識(shí)的容器，我們變成了學(xué)習(xí)的小主人。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，音樂(lè)、美術(shù)，每一門(mén)功課都有我們愜意的思緒在飛旋，都有我們快樂(lè)的精神在呼喊。

下課了，放學(xué)后，我們擁抱生活，向社會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)施了“無(wú)作業(yè)日”制度，卷子少了，練習(xí)冊(cè)少了，書(shū)包輕了，我們的小腰桿挺直了。老師為我們?cè)O(shè)計(jì)了新穎別致的“素質(zhì)作業(yè)”：看看上學(xué)路的店名、廣告有沒(méi)有錯(cuò)別字，給經(jīng)理提個(gè)醒，這是社會(huì)實(shí)踐作業(yè)；和小伙伴一起編排課本劇，這是表演作業(yè)；還有勞動(dòng)作業(yè)，閱讀作業(yè)，組織作業(yè)，探究作業(yè)，愛(ài)心作業(yè)等等。全面發(fā)展的“素質(zhì)作業(yè)”引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)，去思考，去動(dòng)手和實(shí)踐。

第二幕：我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)

強(qiáng)健的體魄，旺盛的精力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是我們迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的法寶。秉持著“為學(xué)生幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師把我們的健康看得比什么都重要。

學(xué)校把“太極拳”和“太極推手”引進(jìn)課堂，老師一招一式手把手地指導(dǎo)我們，和著舒緩悠遠(yuǎn)的民樂(lè)，隨著鼻尖滲出的汗珠兒，我們漸漸體會(huì)到太極文化的博大精深，感受到了中華武術(shù)的獨(dú)特魅力。

每周五一個(gè)小時(shí)的“雙愛(ài)好”體育活動(dòng)，讓我們倍感期待，讓我們釋放活力與激情。學(xué)校為我們安排了十五種活動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如同一個(gè)歡樂(lè)的海洋。聽(tīng)，腰鼓隊(duì)的同學(xué)們奏出了健康的節(jié)奏；看，輪滑隊(duì)的隊(duì)員們像小燕子一樣瀟灑輕盈。

運(yùn)動(dòng)讓我們充滿(mǎn)活力，運(yùn)動(dòng)讓我們享受快樂(lè)；運(yùn)動(dòng)鑄造我們堅(jiān)韌的意志，運(yùn)動(dòng)打造我們最高境界的民族精神。

第三幕：我活潑，我快樂(lè)

有朋友問(wèn)我：為什么你總是樂(lè)呵呵的，那樣陽(yáng)光自信？我總會(huì)微微一笑。其實(shí)，活潑開(kāi)朗來(lái)自我們豐富多彩的校園生活。學(xué)校為我們準(zhǔn)備的藝術(shù)愛(ài)好的“大餐”可豐盛了：一年級(jí)開(kāi)設(shè)了校本課程形體課，訓(xùn)練我們高貴的氣質(zhì)；

三、四年級(jí)的口琴課，五、六年級(jí)的葫蘆絲課讓學(xué)校的每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)兩門(mén)自?shī)首詷?lè)的小樂(lè)器。每周三“雙愛(ài)好”藝術(shù)活動(dòng)，十三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目任我們選擇，我可以在書(shū)法組里揮毫潑墨，在合唱組里一展歌喉。流連于琴棋書(shū)畫(huà)之中，陶醉在琳瑯滿(mǎn)目的藝術(shù)世界里，我怎能不開(kāi)心快樂(lè)？

第四幕：我懂事，我快樂(lè)

時(shí)間的沙漏，滴落成長(zhǎng)的足跡，我不再像以前那般驕氣，我也學(xué)著做一些力所能及的小事去回報(bào)所有關(guān)心我和愛(ài)我的人。

“孝敬父母”主題活動(dòng)中，老師讓我回憶了為自己成長(zhǎng)默默付出的親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)麄冋娴氖抢哿恕；氐郊遥抑鲃?dòng)承擔(dān)起洗碗的任務(wù)，看媽媽躺下，我悄悄地端洗腳水為她洗腳。那一刻，一向堅(jiān)強(qiáng)的媽媽流下了欣慰的淚水，她微笑著說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了。”

汶川地震消息傳來(lái)，我們班不僅捐款，還第一個(gè)向全校發(fā)出捐書(shū)的倡議，為災(zāi)區(qū)的小朋友郵寄去了幾千冊(cè)圖書(shū)。“災(zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽(yáng)光照不進(jìn)的陰影里永遠(yuǎn)有我們送來(lái)的溫暖。”這樣的贈(zèng)語(yǔ)雖顯稚嫩，卻是我們的心聲。

我們心中有愛(ài)，我們心懷感恩。愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)父母、愛(ài)同胞、愛(ài)自然，這些不再是空空的口號(hào)，而是發(fā)自我們內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。

閉幕：我們就像一粒種子已經(jīng)萌芽，沐浴在校本革命的陽(yáng)光下，向著“一流好品德，一身好習(xí)慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實(shí)踐能力），一副好口才，一門(mén)好才藝，一生好體魄，一手好書(shū)法，一方好人氣，一個(gè)好成績(jī)。”的 “十個(gè)一”目標(biāo)快步前進(jìn)。我們?nèi)诵≈練獯螅覀兪俏拿鞴哦嫉男∈拐撸覀兪浅鞘袕?fù)興的后備軍。

讓明天為我們驕傲，讓祖國(guó)為我們自豪！

第三篇：在快樂(lè)中成長(zhǎng)

在快樂(lè)中成長(zhǎng)

木瀆藏書(shū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

六年級(jí)

曹煒雨

生活中充滿(mǎn)了陽(yáng)光，生活應(yīng)該是陽(yáng)光般燦爛的快樂(lè)。

在快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)伴隨著懵懂的童年，這就是我認(rèn)為極好的成長(zhǎng)方式，你問(wèn)我有啥秘訣？那就看以下三個(gè)快樂(lè)公式吧！

學(xué)習(xí)=快樂(lè)

知識(shí)就像是一片汪洋，任你在那浩瀚的海洋里遨游。我酷愛(ài)學(xué)習(xí)已至于廢寢忘食了，閱讀就是我學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。

在燦爛的陽(yáng)光下，手中捧著一本書(shū)，沐浴著陽(yáng)光，聞著書(shū)本散發(fā)出的淡淡的油墨的清香，聽(tīng)窗外小鳥(niǎo)的歌聲，風(fēng)兒的呼喚聲，河水的嘩嘩聲。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。媽媽為了熏陶我愛(ài)讀書(shū)的品性，在家里的陽(yáng)臺(tái)上種滿(mǎn)了花花草草，一片綠意，在陽(yáng)光的墻邊安放了一個(gè)古色古香的書(shū)櫥，邊上還有一個(gè)吊椅。每次坐在吊椅中看書(shū)，真就是一件美妙的事。

友誼=快樂(lè)

友情使我與她之間互相信任，互相激勵(lì)。我和她有共同語(yǔ)言，喜歡一樣的話(huà)題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們?cè)诒纪晒Φ穆飞希嗷椭煌斑M(jìn)，路上充滿(mǎn)了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過(guò)的地方都留下了我們成長(zhǎng)的腳印。

親情=快樂(lè)

擁有一個(gè)快樂(lè)的家庭是我的幸福，媽媽是那么美麗，有時(shí)不禁讓我有些嫉妒，她是那樣的關(guān)心我，每天為我做美味的早餐。爸爸每天工作都很忙，但他還是會(huì)在百忙中抽出空來(lái)陪陪我和媽媽。每天晚上我們一家都會(huì)坐在沙發(fā)上聊聊天，談?wù)勑模鞘俏乙惶熘凶羁鞓?lè)的時(shí)光。我為我有一個(gè)幸福家庭感到無(wú)限的快樂(lè)。

快樂(lè)伴我成長(zhǎng)，我愿這快樂(lè)一直陪伴著我！

【亮點(diǎn)評(píng)析】

內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，“三個(gè)快樂(lè)公式”，以小標(biāo)題形式展示出來(lái)，新穎醒目引人。首尾照應(yīng)，突出“快樂(lè)”這一主旨：在快樂(lè)著成長(zhǎng)才是人生的真諦。

（指導(dǎo)老師：葛老師）

第四篇：在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

在紀(jì)律中快樂(lè)成長(zhǎng)

高二（3）班 朱丹妮

這是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，也是一個(gè)播種希望的季節(jié)，本該感到高興和喜悅，但不知為何，今天我的心情卻格外沉重。就在開(kāi)學(xué)的第二周就有26位同學(xué)受到了學(xué)校的紀(jì)律處分，其中有多位同學(xué)失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些處分本該避免，但卻因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持而錯(cuò)失良機(jī)。讓我們遺憾的是同學(xué)中不斷有人重復(fù)著這樣的一個(gè)悖論：不會(huì)從別人的悲劇中汲取教訓(xùn)，必須等自己付出巨大代價(jià)，方能從悲痛中吸取教訓(xùn)，但往往悔之晚矣。

從人的本性上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有人喜歡被紀(jì)律約束，人們更多的是對(duì)自由的渴望，對(duì)無(wú)拘無(wú)束的生活的向往；但是紀(jì)律是為維護(hù)正常秩序而定的，自由是要在紀(jì)律規(guī)定的范圍內(nèi)實(shí)行的，沒(méi)有紀(jì)律約束的自由不是真正的自由。

有一本書(shū)，名為《素質(zhì)教育在美國(guó)》。此書(shū)中談到美國(guó)校園內(nèi)的自由。他說(shuō)在美國(guó)的校園內(nèi)允許五花八門(mén)的觀(guān)點(diǎn)存在，但是學(xué)生每天必須宣誓，而且人手一冊(cè)校規(guī)，這是做也得做，不做也得做的，“沒(méi)商量”的“規(guī)定”。在美國(guó)家長(zhǎng)打孩子，孩子可以報(bào)警，但教師體罰學(xué)生是合法的，因?yàn)樗麄兪菫榱艘粋€(gè)民族的成長(zhǎng)。再說(shuō)英國(guó)，在英國(guó)一個(gè)學(xué)生幾次違反課堂紀(jì)律，影響教師上課，學(xué)校有權(quán)將其停課，由家長(zhǎng)帶回教育，直至改正，因?yàn)橛?guó)法律規(guī)定不能因?yàn)橐蝗擞绊懭w同學(xué)正常聽(tīng)課的權(quán)利！再如：俄羅斯法律明確規(guī)定，教師可以體罰學(xué)生，韓國(guó)的法律對(duì)教師體罰學(xué)生的棍棒的粗細(xì)有明確規(guī)定??

在此，我想告訴同學(xué)們，任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有絕對(duì)的自由，就像一個(gè)十字路口沒(méi)有交通規(guī)則就會(huì)釀成慘劇一樣，一個(gè)人如果不懂得在紀(jì)律的約束下成長(zhǎng)最終必定會(huì)成為一塊不可雕琢的朽木。我一直記得一位著名教育家對(duì)他的學(xué)生說(shuō)的一段話(huà)：有紀(jì)律，才有真正的自由。對(duì)于大家而言，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是安全的保證。不要一提紀(jì)律就只想到罰站、停課，只想到對(duì)老師的埋怨。換個(gè)角度想想，嚴(yán)格的作息保證了你多少學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)的生活方式使你的身體如何強(qiáng)健，遵規(guī)守紀(jì)會(huì)給你帶來(lái)很多好處，你必須感激紀(jì)律，感激懲罰。

最后祝愿同學(xué)們能夠正確理解紀(jì)律與自由的關(guān)系，正確對(duì)待老師的批評(píng)教育，在紀(jì)律中自由快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第五篇：在中隊(duì)中快樂(lè)成長(zhǎng)

在笑中成長(zhǎng)

五常小學(xué) 朱艷芳

大音希聲，大愛(ài)無(wú)言。真正愛(ài)孩子的老師不會(huì)說(shuō)自己有多愛(ài)孩子，但是，他的一言一行卻感染著周?chē)娜恕ｌ缎游睦蠋煴闶沁@樣的老師：她愛(ài)孩子從關(guān)心孩子的飲食起居做起，她愛(ài)孩子，從親切的話(huà)語(yǔ)溫暖的笑容做起，她愛(ài)孩子，從認(rèn)真工作盡心盡職做起。作為同行，我為她感到驕傲，也由衷敬佩她。我不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師，但是一直以來(lái)也默默告訴自己做一個(gè)讓孩子快樂(lè)并有所收獲的老師吧。也許，并不成功，但我努力著。

我喜歡笑,也喜歡看到別人的笑容；我喜歡唱，也喜歡聽(tīng)到別人的歌聲。我希望看到燦爛的笑容，聽(tīng)到最?lèi)偠母杪暎荒暌荒辏种蟹棚w的小鳥(niǎo)一群接著一群，我記住了他們的音容笑貌，記住了他們的汗水淚水，記住了他們帶給我們我的煩惱，也記住了他們帶給我的快樂(lè)。我相信，一個(gè)愛(ài)笑的孩子，一個(gè)快樂(lè)的孩子，一定會(huì)是個(gè)身心健康的孩子，我希望他們?cè)谖业慕逃聲?huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

淚水中的笑

記得一次接班后，學(xué)生三天兩頭惹事生非。教室里我苦口婆心，循循善誘，辦公室里告狀的學(xué)生、教師接二連三。即使氣得火冒三丈，我仍不得不壓住心中的怒火，充滿(mǎn)激情地對(duì)他們說(shuō)：“你們都是可愛(ài)的孩子，我對(duì)你們充滿(mǎn)希望，我們要一起努力！”沒(méi)想到接下來(lái)的表現(xiàn)更令我頭痛，你對(duì)他們好，他們并不領(lǐng)情，你批評(píng)他們幾句他們就破罐子破摔。這使我很困惑，一天我獨(dú)自在校園里散心，迎面碰到了王老師，他是我們學(xué)校年紀(jì)最大的一位老師，我問(wèn)他：“王老師你這30 多年來(lái)辛辛苦苦的教書(shū)到底圖個(gè)啥？”他笑了笑說(shuō)：“不要想著圖啥，我們也這么長(zhǎng)大的。”多么簡(jiǎn)短的一句話(huà)，卻道出了一位老教師的心聲。我的心情也豁然開(kāi)朗。一次學(xué)生小釗又故錯(cuò)重犯，拿同學(xué)的鉛筆盒當(dāng)玩具，玩“高空接球”的游戲，而且置同學(xué)的勸告與不顧，結(jié)果砸傷了同學(xué)。我當(dāng)時(shí)很生氣，把他帶到空無(wú)一人的辦公室里，他似乎怔住了，怕了，低著頭不敢看我一眼。我噓了一口氣，輕輕按住他的肩膀，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，過(guò)了好久，他開(kāi)始抽噎起來(lái)，既而抬起頭來(lái)，一雙淚眼里充滿(mǎn)了悔恨，我親切地問(wèn)：“小釗，你知道老師現(xiàn)在想說(shuō)什么？”他搖搖頭，我說(shuō)：“我想告訴你，今天我很生氣！”他的頭再次低了下去，我知道他明白了我的意思。于是我交給他一個(gè)任務(wù)，主持下午的班級(jí)活動(dòng)“我是四（1）班級(jí)的一顆星”。回到教室后，學(xué)生都緊張得看著我倆，我笑著對(duì)大家說(shuō)：“小釗答應(yīng)老師以后不再哭了。我希望全班同學(xué)都不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而掉眼淚。因?yàn)槟銈兛奁饋?lái)肯定沒(méi)小釗好看。”全班同學(xué)哄堂大笑，緊張的氣氛消散，小釗也不好意思地低下了頭。下午的班級(jí)活動(dòng)在小釗的主持下取得了意想不到的效果。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我也想狠狠地罵他一頓，試圖怔住小釗，我之所以能忍住不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)輔導(dǎo)員這一身份的限制，更主要的是我反對(duì)以罵人來(lái)渲泄內(nèi)心的憤怒。我始終相信人都需要愛(ài)，只有愛(ài)心才能打開(kāi)心扉，對(duì)待朋友親人，我可以坦誠(chéng)、寬容，對(duì)待學(xué)生不也一樣嗎？他們不也是我的朋友馬嗎？我認(rèn)為輔導(dǎo)員和隊(duì)員的關(guān)系就像同一容器內(nèi)的水乳，一旦被注入了不純凈的水，污染的是整個(gè)容器，如果我把自己的憤怒、不快樂(lè)帶進(jìn)班級(jí)，那么受影響的不只是一兩個(gè)同學(xué)，而是全班同學(xué)，我怎能做那一滴不純之水呢？漸漸地，我發(fā)現(xiàn)喜歡和我交流的學(xué)生越來(lái)越多，我也樂(lè)意和學(xué)生談心，為他們排憂(yōu)解難。學(xué)校的老師和同學(xué)們都說(shuō)我們班級(jí)變了，家長(zhǎng)也說(shuō)他們變了，變得懂事了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，愛(ài)勞動(dòng)了。

他愛(ài)笑了

認(rèn)識(shí)小董是在音樂(lè)課。那時(shí)他讀五年級(jí)，我正巧教他們班音樂(lè)。上課時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，他的注意力分散，要么做小動(dòng)作，要么呆著發(fā)愣，一堂課下來(lái)，他幾乎不開(kāi)口演唱歌曲，我找他談心，任我怎么和顏悅色，他都一言不發(fā)。后來(lái)我從他們輔導(dǎo)員那里了解到他的情況。原來(lái)這位學(xué)生的父母在兩年前就分居了。父親離家出走，對(duì)兒子不聞不問(wèn)，母親無(wú)力撫養(yǎng)，只得將他交給年邁的外婆照管，自己外出打工。他討厭別人談到他父母，可不懂事的同學(xué)總揭他的短處，他不喜歡和同學(xué)過(guò)多交流，變得沉默。每想到，一上六年級(jí)，我擔(dān)任了他的輔導(dǎo)員，我既擔(dān)心又安心。擔(dān)心的是他會(huì)一如既往地拒絕與我交流，安心的是我終于面對(duì)面地接近他，希望走進(jìn)他內(nèi)心，成為他的朋友。在對(duì)他的情況認(rèn)真分析后，我決定利用集體的力量來(lái)開(kāi)啟他那扇緊閉的心門(mén)。我召開(kāi)班級(jí)委員會(huì)，給每個(gè)隊(duì)干部分配了一個(gè)任務(wù)，要求他們競(jìng)賽接近他，和他交朋友，看那位同學(xué)最早成為他的好朋友，最早把他引領(lǐng)到其他同學(xué)中間去。班級(jí)里馬上涌動(dòng)著一股熱潮，隊(duì)員紛紛伸出雙手接納了他。與此同時(shí)，我也常常借機(jī)讓他完成一些小任務(wù)，然后在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。私下，我特意教給他一些處理事情的方法，讓他一次又一次嘗到成功的喜悅，漸漸地他的臉上又恢復(fù)了笑容，笑聲也更爽朗了。但考慮小董家庭的特殊性，我決定深入了解他現(xiàn)在的家庭情況，直接問(wèn)小董只會(huì)觸及他的痛處，于是我去看望了他的外婆，知道了真實(shí)情況。幾次家訪(fǎng)下來(lái)，我和外婆熟了，小董也會(huì)主動(dòng)和我談起自己的事，我終于靠近了他的心。然后，我打電話(huà)找到他媽媽告訴他小董的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)情況，并提出了我的看法和希望。阿姨哭了并答應(yīng)了我。小董終于和媽媽有了更多個(gè)交流機(jī)會(huì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不少老師驚喜地告訴我：小董變得愛(ài)笑了，笑起來(lái)很好看。我也笑了，為小董的轉(zhuǎn)變而感到欣慰，為小董曾受傷的心靈得到一定的修復(fù)而感到欣慰。

在集體中放聲笑吧

幾年下來(lái)，我所帶的班級(jí)有一個(gè)普遍的特點(diǎn)——比較活潑。曾有人為我擔(dān)心學(xué)生太活潑會(huì)不會(huì)影響紀(jì)律和學(xué)習(xí)。我理解他們，但不認(rèn)同。我一直認(rèn)為活潑的孩子善于表達(dá)，善于表達(dá)的孩子內(nèi)心更健康，更堅(jiān)強(qiáng)。至于整個(gè)班級(jí)的活潑更是一種特色，應(yīng)該充分肯定和利用。記得2009年那個(gè)畢業(yè)班，學(xué)生個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，精力旺盛，如何引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，既體現(xiàn)自己的價(jià)值又為班級(jí)添彩是我常考慮的問(wèn)題。一次，學(xué)校組織文藝匯演，學(xué)生積極響應(yīng)，七嘴八舌發(fā)表了一大堆意見(jiàn)。看看他們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，我計(jì)上心頭，在班級(jí)活動(dòng)中，設(shè)了一道題：根據(jù)我的要求即興表演，選出演得好得四位同學(xué)排練一個(gè)小品。結(jié)果學(xué)生踴躍參加。一輪下來(lái)，大家議論紛紛，班級(jí)長(zhǎng)征求了大家的意見(jiàn)，確定了六位侯選演員。于是我又加大了難度，要求才藝表演加即興表演。當(dāng)最后一個(gè)上場(chǎng)的小李淋漓盡致地演完受了委屈的孩子耷拉著腦袋走回位置時(shí)，掌聲轟然響起。群眾的眼睛是雪亮的，也是公正的。而我這個(gè)所謂的導(dǎo)演也只得退居二線(xiàn)，將發(fā)言權(quán)教給觀(guān)眾。在遺篇一片歡聲笑語(yǔ)中，我們結(jié)束了“選秀工作”，學(xué)生也得到了充分的激發(fā)和鍛煉，我也再次目睹了孩子們的熱情和能力，可謂一舉兩得。

“陽(yáng)光的燦爛比不上笑容的燦爛。”在這幾年的工作當(dāng)中，我看到了最燦爛的笑容。我喜歡孩子們的笑容，也樂(lè)意和學(xué)生一起笑著面對(duì)一切。我希望看到孩子在歡笑聲中成長(zhǎng)、成熟，我也愿意為此而努力，而奉獻(xiàn)我的青春、熱情、智慧和愛(ài)心。我相信愛(ài)能編織一切。