第一篇：初二調(diào)查報(bào)告總結(jié)閱讀：思想的碰撞,情感的交流

閱讀：思想的碰撞，情感的交流 《中國(guó)大百科全書－教育卷》將閱讀定義為“一種從印的或鳥(niǎo)的語(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的心理過(guò)程；其實(shí)，語(yǔ)文教材占絕大部分的是文學(xué)作品，其包含的人文精神之豐富乃為其他形式的文字材料所不及，高爾基說(shuō)過(guò)：“讀書這個(gè)我們可以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。因此，我認(rèn)為閱讀也是一種進(jìn)行著人與人之間思想撞擊，情感交流的能任意跨越時(shí)空的對(duì)話，且在我們之前，我們的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻進(jìn)行著的活動(dòng)，那么，學(xué)生們的閱讀現(xiàn)狀又如何呢？為此，我們對(duì)學(xué)校初二學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析結(jié)果如下：

1、在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀興趣逐漸減退，是什么原因致使他們?cè)絹?lái)越不喜歡閱讀？大概與當(dāng)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是脫不開(kāi)干系的。學(xué)生的被動(dòng)接受導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是厭惡語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)或無(wú)積極意識(shí)學(xué)習(xí)，只是課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀，課外根本不涉及閱讀知識(shí)，又導(dǎo)致了學(xué)生閱讀、寫作水平極低的效果。許多老師也常常無(wú)奈地表示，在日益激烈的中考?jí)毫ο拢Z(yǔ)文課教學(xué)已經(jīng)在很大程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性自由，而往往閱讀教學(xué)也未能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入閱讀。這才導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

2、課內(nèi)外閱讀的目的呈現(xiàn)“功利性”，現(xiàn)在學(xué)生的課內(nèi)外閱讀仍然受到了“應(yīng)試教育”的“壓迫”。應(yīng)試教育的方式策略已是根深蒂固，在提出“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌”以后，轉(zhuǎn)變緩慢，應(yīng)試教育的陰影仍有影響。盡管近些年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。然而大家 1

漸漸發(fā)現(xiàn)，中考也變得舉足輕重起來(lái)了。中考，決定進(jìn)什么樣的高中，意味著高考的命運(yùn)。因此，初中生同高中生一樣，時(shí)間變得彌足珍貴。幾乎除了吃飯睡覺(jué)，所有一切時(shí)間都是用來(lái)學(xué)習(xí)的。學(xué)生的實(shí)際閱讀時(shí)間與他們的閱讀心理需求是不成正比的。不少學(xué)生都在抱怨，作業(yè)太多了，沒(méi)有時(shí)間閱讀了。

3、學(xué)生在閱讀時(shí)，無(wú)正確的閱讀方法。大多數(shù)學(xué)生在閱讀中走馬觀花、隨便翻翻，不專注書的整體構(gòu)思及寫作方法，只是看自己喜歡的某一章節(jié)，無(wú)良好的閱讀習(xí)慣與方法。因此，要想真正地指導(dǎo)好學(xué)生閱讀，必須培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣與閱讀方法。

那么作為一名語(yǔ)文教師該如何進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)呢？

一、運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

新課程的基本理念中明確提出“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法上相互交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”的大閱讀策略。現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的動(dòng)力。只要感興趣的事，他們就會(huì)不厭其煩地做。因此，我們首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。

1、推薦不同的閱讀作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。一般說(shuō)來(lái)，初二學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材，英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事感興趣，且隨著年齡增加興趣遞增。因此，教師宜在講授完相關(guān)課文之后，向?qū)W生推薦一些這類題材的閱讀作

品，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，可根據(jù)他們的特點(diǎn)推薦一些文學(xué)和自然知識(shí)內(nèi)容的文章，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，則可推薦層次較低一點(diǎn)的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。這樣，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

2、在閱讀過(guò)程中，我們教師應(yīng)充分肯定學(xué)生閱讀的成功，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀成功之喜悅。比如，掌握一個(gè)字，一個(gè)詞，學(xué)會(huì)了一種寫法，懂得了一個(gè)道理??都是閱讀成功的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，特別是缺乏閱讀動(dòng)機(jī)的學(xué)生更應(yīng)如此。

二、教給學(xué)生正確的閱讀方法，變盲目閱讀為有益的閱讀。

1、朗讀、背誦法。朗讀法就是化無(wú)聲的文字為有聲的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和理解文章內(nèi)容的一種閱讀方法。聽(tīng)一個(gè)人朗讀文章，往往可以看出他對(duì)文章的理解、領(lǐng)會(huì)的程度。讀得流暢、自然、有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、富有感情，這說(shuō)明他理解了文章的內(nèi)容，而且領(lǐng)會(huì)了文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，這樣他閱讀的收獲是多方面的；如果讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴，停頓不當(dāng)，語(yǔ)氣不對(duì)，這就很難說(shuō)他對(duì)文章有了正確的理解。因此反復(fù)朗讀是理解文章的好方法。背誦法是指定一些篇目去背誦，識(shí)記學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和形式技巧的一種閱讀方法。如朱自清的《春》，就是一篇優(yōu)秀的散文，要求學(xué)生背下來(lái)后，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征，運(yùn)用多種修辭方法作文就大有好處。古人說(shuō)的好：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”書讀的多了，熟了，就能增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解文章內(nèi)容，掌握知識(shí)的有關(guān)規(guī)律，對(duì)提高閱讀寫作能力，無(wú)疑大有裨益。

2、測(cè)讀法。測(cè)讀法就是讀書時(shí)把自己擺進(jìn)去，站在作者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地去想，邊讀邊推測(cè)、揣摩作者的構(gòu)思、文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等的一種閱讀方法。在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生給孔乙己寫個(gè)結(jié)局，學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，給他設(shè)計(jì)了中舉的喜劇結(jié)局，在挫折后自謀生路的結(jié)局。

3、抓住“文眼”精讀法。戲有戲眼，文有文眼。文眼是文章的窗戶，正像眼睛是心靈的窗戶一樣，打開(kāi)這扇窗戶就能窺見(jiàn)全課，帶起對(duì)文章的理解，更好地把握全文的中心。如在閱讀散文時(shí)，最要緊的一步就是抓住文章的“線索，”即文眼。抓住“文眼”，舉綱張目，既是精講的主要用途，又是提高閱讀能力的有效方法。

4、巧妙設(shè)疑導(dǎo)讀法。對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，應(yīng)在“導(dǎo)”字上狠下功夫。“導(dǎo)”，就是引導(dǎo)，就是要以學(xué)生為主體，運(yùn)用富于啟發(fā)性的好方法進(jìn)行恰如其分的指點(diǎn)引領(lǐng)。如選讀前言、后記或者內(nèi)容提要，再擇其所需閱讀，拋棄與自己所需無(wú)關(guān)的東西，專讀所需要的材料。如讀《最后一課》，感受小弗朗士的心理歷程。巧妙的多方設(shè)疑，“一石投水”的閱讀指導(dǎo)，往往會(huì)取得“推波助瀾”的良好效果。

5、比較細(xì)讀法。所謂比較，就是兩種或兩種以上的同類事物辨別異同或高下。“比”是熟悉事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的好方法。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的比較細(xì)讀法，就是用由此及彼、由表及里，對(duì)比觀察、綜合分析的手段，達(dá)到啟發(fā)思維，加深理解、鞏固記憶、提高語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。魯迅的《孔乙己》和吳敬梓《范進(jìn)中舉》，他們都寫了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，但是他們的結(jié)局是不同。總之比較細(xì)讀法是提高閱讀能力的行之有效的方法。

6、不求甚解速讀法。讀書的方法，還可以采用速讀的方法。在科技迅猛發(fā)展的今天，圖書出版量成倍增長(zhǎng)，讀書要都“求甚解”，一輩子能讀幾本書？對(duì)于應(yīng)該泛讀的一些書就應(yīng)采取“不求甚解速讀法”，就是把讀過(guò)的好文章或片斷剪下來(lái)，貼在自己準(zhǔn)備的剪貼本上。注意分門別類粘貼，最好在本子前面加上目錄、封面，作為資料庫(kù)。做到廣泛博覽，開(kāi)拓視野，為專攻某項(xiàng)知識(shí)學(xué)問(wèn)打下雄厚的基礎(chǔ)。我們必須教會(huì)學(xué)生把握速讀這一比較高層次的閱讀方式。

7、編寫提綱法：看一篇文章或讀一本書的時(shí)候，把文中的主要意思擬定成提綱，這樣可以幫助我們抓住一本書或一篇文章的要點(diǎn)。達(dá)到一目了然的目的，也方便記憶和查找。

8、積累評(píng)點(diǎn)法。在閱讀中覺(jué)得有用的東西，自然可以“拿來(lái)”。比如典型人物的語(yǔ)言、心理、行動(dòng)和肖像描寫；絕妙細(xì)節(jié)、精彩場(chǎng)景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節(jié)上課前利用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行名句好段賞析。要求背誦，并能從語(yǔ)言、寫作的角度分析；并定期對(duì)學(xué)生積累情況進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)他們記“讀書筆記”，時(shí)常進(jìn)行“讀書心得”交流，相信，天長(zhǎng)日久，他們的閱讀能力終會(huì)提高。

總之，學(xué)生的課內(nèi)外閱讀要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。

第二篇：神秘禮物思想碰撞

我的日志

神秘禮物思想碰撞

2013年2月28日（周四），二月的最后一天，我們親親一族又相聚在一起，其樂(lè)融融，暢談著彼此寒假的美好生活，互訴著彼此想念的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著梁姐的溫馨小禮物，傾聽(tīng)著每一位學(xué)員完成陳鎮(zhèn)虎導(dǎo)師送來(lái)的神秘寒假禮物。

懷著興奮的心情，傾聽(tīng)所有學(xué)員交流好，才真正明白了陳鎮(zhèn)虎導(dǎo)師的深刻用意。原來(lái)他的禮物是讓我們自己準(zhǔn)備好，每個(gè)人把自己的禮物和學(xué)員們分享，那么我們就同時(shí)擁有了17份禮物。

神秘禮物就是每位學(xué)員都用自己喜歡的方式閱讀一本或幾本自己喜歡的書籍，然后寫下讀書筆記，用PPt的形式和大家分享。在彼此的交流中，我感慨于侯紅梅帶來(lái)的《中國(guó)人的批判思維》；感動(dòng)于厲海燕的讀《第56號(hào)教室的奇跡》的愛(ài)與熱情；被范影嬋介紹的《滾蛋吧！腫瘤君》和《看見(jiàn)》所震動(dòng)；被何春蓮的《教師不可不知的哲學(xué)》所打動(dòng)；回味于楊海慧的《我們臺(tái)灣這些年》；重溫阿杜的《梳理課堂》；學(xué)了范莉帶來(lái)的《社會(huì)轉(zhuǎn)型與師生文化沖突》的理念；翻看了老郭推崇的《學(xué)生第一》；領(lǐng)悟著姚瑜潔對(duì)于《有效主題班會(huì)八講》的思考。最后，分享了梁莉老師的《我眼中的美國(guó)教育》講座。崇尚簡(jiǎn)樸、不追求奢華的實(shí)用主義風(fēng)格；松散，自由的課堂，培養(yǎng)有自信的人；重視、鼓勵(lì)閱讀，培養(yǎng)有思考力的人等等美國(guó)教育的理念如春風(fēng)拂面般吹入心靈，也讓我一個(gè)德育工作者不斷思索著……

每一次名師基地活動(dòng)總是讓我充滿期待，活動(dòng)后又信心百倍投入到新的工作中去，感謝我們的親親一族，播撒無(wú)限正能量！

上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)

高壁茹

第三篇：情感調(diào)查報(bào)告

2010年大學(xué)生“情感現(xiàn)狀”的調(diào)查報(bào)告

前言

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族崛起和偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生的情感狀況,不僅關(guān)系到個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活和身心健康的全面發(fā)展,也關(guān)系到全民族的素質(zhì)和民族的興亡。愛(ài)是人類永恒不變的主題，對(duì)朋友、對(duì)愛(ài)人、對(duì)親人都是如此。愛(ài)情、友情、親情是學(xué)生情感方面的三個(gè)重要問(wèn)題。本調(diào)查報(bào)告主要以親情、友情、愛(ài)情三個(gè)方面，以了解當(dāng)下湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生的情感現(xiàn)狀、問(wèn)題、趨勢(shì)等概況。

第一部分 基本情況

1.調(diào)查時(shí)間：2010年12月14日——19日

2.調(diào)查地點(diǎn)：XXXX學(xué)院

3.調(diào)查對(duì)象：楊艷、彭超、陳彩云、毛紫薇、彭婷、吳寧、劉浩、伍倩妮、李波、劉碧蘭、毛阿杰、周勇、薛穎祥、張曉慧、張清、吳勇、朱博、孫瓊、劉練、楊紹波、劉丹、楊露、昌萍、李媛妮、劉偉

4.調(diào)查人： 羅勇、彭康、李澤豪、肖夢(mèng)霞、張良

5.調(diào)查目的：了解本院2010級(jí)學(xué)生的“三情觀”

6.調(diào)查內(nèi)容：本調(diào)查主要包括父母子女的交流、溝通以及對(duì)二老的了解程度、朋友之間的相處、學(xué)生戀愛(ài)情況、學(xué)生的情感特點(diǎn)、戀愛(ài)結(jié)果狀況、大學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)的看法等方面。

7.調(diào)查方式：通過(guò)小組分工發(fā)放問(wèn)卷的形式作調(diào)查，其中每人調(diào)查對(duì)象為5人，并在回收問(wèn)卷后作系統(tǒng)的分析和小結(jié)，然后交給組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)與其成員作概況總結(jié)。所以本調(diào)查方式具備機(jī)動(dòng)靈活，分工明確，聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不失為一種調(diào)查報(bào)告的好方法。（附調(diào)查報(bào)告）

第二部分 基本內(nèi)容

一.親情是在外大學(xué)生心靈的憩息地父母子女互動(dòng)頻繁

調(diào)查顯示，每周給父母打一次電話的比例是80%，只有2%左右的同學(xué)很少跟父母打電話，另外幾乎每天都打回家的比例幾乎為0，而隨時(shí)有可能打電話回家的學(xué)生約占18%。

通過(guò)上面一組數(shù)據(jù)，可以說(shuō)明與父母主動(dòng)溝通是子女差點(diǎn)常態(tài)，這或許與通訊的方便、對(duì)父母親的關(guān)心、以及思念等因素相關(guān)聯(lián)，此外，在關(guān)于“你有過(guò)與父母斗嘴的經(jīng)歷嗎？”的調(diào)查中，被調(diào)查者對(duì)該問(wèn)題回答“很少”的同學(xué)的所占比例為52.1%，“偶爾”的是42.4%，“從未”的有5%，“經(jīng)常”的占0.5%，“，這也是對(duì)父母子女互動(dòng)性強(qiáng)，遇時(shí)能溝通，良好親情的一個(gè)佐證。

二.近八成的大學(xué)生越來(lái)越懂得向父母感恩

調(diào)查顯示，在父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié)到來(lái)之際，有78.9%的同學(xué)會(huì)給家人打電話或送禮物，有20.1%的同學(xué)有時(shí)會(huì)有這個(gè)想法，只有1%的同學(xué)從未想過(guò)要去祝福他們的父母。

都說(shuō)“90后”是“垮掉的一代”，其實(shí)不然，從對(duì)該項(xiàng)問(wèn)題的調(diào)查情況來(lái)看，他們是懂得親情，懂得去感恩，懂得去關(guān)心、體貼父母的，他們的心智日趨成熟，是有自己的獨(dú)立思考能力的，他們用行動(dòng)證明了他們這一代的非極端自私。

三.有九成多的學(xué)生認(rèn)為自己能與朋友和諧、自然相處

調(diào)查顯示，有92%的同學(xué)認(rèn)為自己能與朋友相處好，其中對(duì)其持“不能”、“搞不清”和“其他”看法的約占8%。這也就證明了，當(dāng)代大學(xué)生能夠理性地對(duì)待問(wèn)題，能更寬容和設(shè)身處地的思考問(wèn)題，他們懂得通過(guò)用各種合理的途徑去解決矛盾，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、自然的同學(xué)關(guān)系。

四.當(dāng)遇到煩惱時(shí)，六成學(xué)生認(rèn)為傾訴的合適對(duì)象是朋友

調(diào)查顯示，當(dāng)遇到煩惱時(shí)，有59.6%的同學(xué)會(huì)找朋友進(jìn)行傾訴，選擇親人的是21%，而選擇老師和憋在心里的分別站19%和1.4%。這組調(diào)查結(jié)果表明：師生之間、親子之間可能由于高校師生交流不如中小學(xué)密切、父母與學(xué)生相隔遙遠(yuǎn)以及兩代人思想上的差異導(dǎo)致咯彼此間的冷漠。

五.近五成學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段愛(ài)情的真實(shí)性持懷疑態(tài)度

調(diào)查顯示，有47.5%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段愛(ài)情的真是性吃“難說(shuō)”態(tài)度，而對(duì)其持“肯定”態(tài)度的有15.7%，持“不真實(shí)”和“不知道”態(tài)度的分別有10.8%和26%。這則說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的愛(ài)情狀況呈惘然的狀態(tài)。

六.人文品質(zhì)是大學(xué)生擇侶的重要因素

調(diào)查顯示，在關(guān)于“你在選擇男女朋友是，你最看重以下幾點(diǎn)中的哪幾點(diǎn)？”的問(wèn)題中，有75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)識(shí)修養(yǎng)、志同道合方面是酔 重要的，而相貌，其他則分別占有21%和45.這也就說(shuō)明了大學(xué)校園中的愛(ài)情還是較純潔的，金錢、學(xué)歷不是攔路虎。

七.大學(xué)生在追求愛(ài)情方面還欠缺主動(dòng)和勇氣

調(diào)查顯示，在“如果你暗戀一個(gè)人，你會(huì)選擇怎么做？”的調(diào)查中，有75%的同學(xué)表現(xiàn)出“通過(guò)他人代為轉(zhuǎn)達(dá)”和“暗藏心底”的心理，只有24%的同學(xué)選擇主動(dòng)表白，另外約有1%的同學(xué)不再不存好意，想通過(guò)各種手段把對(duì)方弄到手，玩過(guò)以后邊繼續(xù)尋找新目標(biāo)，如此的反復(fù)。這說(shuō)明，之所以出現(xiàn)上述現(xiàn)象，一是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有正確的愛(ài)情觀，把感情交流與個(gè)人自尊對(duì)立起來(lái)，往往是自尊重過(guò)一

切，害怕被拒絕，沒(méi)面子，這其實(shí)也是自卑的體現(xiàn)，二是深受傳統(tǒng)思想文化以及家長(zhǎng)等方面的熏陶教育，表現(xiàn)甚為拘謹(jǐn)。

八.近六成學(xué)生戀愛(ài)是盲目的調(diào)查顯示，在“你戀愛(ài)的目的是什么”的回答中，持“消遣空虛和寂寞”、“跟風(fēng)也想試試”的共占62.2%，而持“相互間愛(ài)慕”和“想找一個(gè)可以將來(lái)結(jié)為伴侶”的分別為30%和7.8%。這說(shuō)明當(dāng)代大部分大學(xué)生的思想開(kāi)放的過(guò)了頭，對(duì)戀愛(ài)方面是抱著“寧濫勿缺”的態(tài)度，只有少數(shù)一部分的人是為愛(ài)而戀。

第三部分 總結(jié)與建議

通過(guò)以上分析，使我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代大學(xué)生在各種環(huán)境的影響下，都會(huì)呈現(xiàn)出不同類型、不同情況的情感問(wèn)題。他們處于青少年向成年的過(guò)渡時(shí)期。在這一階段中，易出現(xiàn)自尊感與自卑感、強(qiáng)烈的交往需要與孤獨(dú)感等之間的矛盾。在調(diào)查中，獨(dú)生子女占了很大的比例，他們常常有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，心理較為脆弱，易引發(fā)上述問(wèn)題。“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年弱，則國(guó)弱，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄與地球，則國(guó)雄于地球”。所以加強(qiáng)大學(xué)生心理教育是很有必要的。

大學(xué)生情感危機(jī)及抵觸，無(wú)論對(duì)大學(xué)生本人還是對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生消極的影響，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)大學(xué)生的情感危機(jī)進(jìn)行調(diào)適，以減少其對(duì)各方面的傷害性。

第四篇：思想交流

親愛(ài)的同學(xué)們：

下午好，我是來(lái)自廣設(shè)一班的陳謙。我想跟大家交流的是我這段時(shí)間在黨課學(xué)習(xí)上的一些感想。在這段集中學(xué)習(xí)的日子里，我對(duì)黨的性質(zhì)、指導(dǎo)思想、基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)有了更全面更深層次的理解，入黨動(dòng)機(jī)得到了進(jìn)一步的端正，同時(shí)也增強(qiáng)了自身的時(shí)代使命感和歷史責(zé)任感。

黨的發(fā)展道路時(shí)曲折而多難的，每每在最困難的時(shí)候，是對(duì)黨的堅(jiān)定的信念與堅(jiān)定的追求，使共產(chǎn)黨員咬緊牙關(guān)，度過(guò)難關(guān)，使黨能繼續(xù)前行。而在黨的旗幟下，共產(chǎn)黨員們也在曲折中得到成長(zhǎng)。如同紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)，就算環(huán)境惡劣，就算糧食短缺，就算前有險(xiǎn)境后有追兵，面對(duì)這巨大的困難，不都是因?yàn)橛兄鴮?duì)黨堅(jiān)定的信念和堅(jiān)定的追求才走過(guò)來(lái)了嗎？

通過(guò)老師的生動(dòng)講述，讓我們認(rèn)識(shí)黨史黨性黨紀(jì)，并深深體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大及信念力量的強(qiáng)大。

文化大革命，是中國(guó)的一場(chǎng)浩劫，也是中國(guó)共產(chǎn)黨在建設(shè)新中國(guó)時(shí)所遇到的重大挫折。那時(shí)，許多知識(shí)分子和共產(chǎn)黨員無(wú)辜獲罪，遭受非人的折磨。然而，此時(shí)像劉少奇、黃光美一樣的共產(chǎn)黨員卻仍沒(méi)有對(duì)黨失去信心，他們堅(jiān)定的信念使他們堅(jiān)信黨最終會(huì)認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤，并糾正它。最終，黨果然通過(guò)自身力量糾正了自身錯(cuò)誤，使自己重新步上前進(jìn)的道路。而正是那些堅(jiān)持相信黨的知識(shí)分子，在信念的偉大力量下熬過(guò)十年浩劫，并為中國(guó)改革開(kāi)放建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

今天，中國(guó)發(fā)展局面令人可喜，中國(guó)共產(chǎn)黨表現(xiàn)出其旺盛的活力和先進(jìn)性。十七大勝利召開(kāi)，許多具有前瞻性的決策被提出，我們可以欣喜預(yù)見(jiàn)新中國(guó)的美好前景。十七大給我們對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義有更大的信心，使我們對(duì)黨更無(wú)怨無(wú)悔的追求。

通過(guò)黨校的學(xué)習(xí)，我的思想再次有了巨大的變化。我覺(jué)得，對(duì)于一個(gè)以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的共產(chǎn)黨，作為黨員就應(yīng)該多干實(shí)事、少說(shuō)空話、深入實(shí)際、全心全意、勤儉辦事、一事當(dāng)前，要多為人民作想、從大局作眼。對(duì)于這樣的宗旨，作為積極向黨靠攏的先進(jìn)分子，就應(yīng)該從小事做起，從身邊做起。如果在學(xué)生會(huì)工作，以全心全意為同學(xué)服務(wù)為宗旨，努力把工作做到盡善盡美；如果在班上組織同學(xué)們積極學(xué)習(xí)和討論黨的一些重要思想，隨時(shí)隨地不 忘體現(xiàn)先鋒作用；在學(xué)習(xí)生活中，盡量多與每個(gè)同學(xué)接觸、交流，努力搞好同學(xué)關(guān)系。在不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，也樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這是時(shí)代對(duì)我們的要求。按照黨章的要求來(lái)約束自己的思想和行為，開(kāi)始是比較困難，加以時(shí)日，堅(jiān)持不懈，必定受益良多，他就象一盞明燈，照亮我的人生征程，讓我的旅途有了一個(gè)個(gè)驛站，使我走路的步伐更加穩(wěn)健，到達(dá)目的的信心更加堅(jiān)定！

在黨課學(xué)習(xí)里，指導(dǎo)老師為我們?cè)斀饬恕盀楹我獔?jiān)定共產(chǎn)主義信念”、“如何充分發(fā)揮先鋒模范作用”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨”、“我黨的組織原則和紀(jì)律”、“樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)”和“黨的性質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)了黨章的重要性。首先要樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。在黨組織指導(dǎo)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鞏固自身知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉成材。其次，作為一名入黨積極分子，要在“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，做任何事上應(yīng)該身先士卒，起模范帶頭作用，把人民群眾放在首位，牢記黨的宗旨，使自己在平凡的崗位上能有不平凡的貢獻(xiàn)，要深刻認(rèn)識(shí)到黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。再次，通過(guò)黨課培訓(xùn)，接受黨的教育后，將自己投入到實(shí)踐中，逐步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的先鋒模范作用。

這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)講是一次靈魂的洗禮，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到入黨不僅是一種光榮，更

重要的是應(yīng)該有堅(jiān)定的信仰，要坦率真誠(chéng)，相信黨組織。參加黨訓(xùn)課是對(duì)黨的了解的必修課。通過(guò)黨培訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，令我對(duì)黨組織有了更深刻的了解，使我更加熱愛(ài)我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。堅(jiān)定了我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心，堅(jiān)定了我為共產(chǎn)主義奮斗終生的信念，感覺(jué)自己的思想得到了升華。經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，使自己在思想上與黨組織靠近，加強(qiáng)自己在社會(huì)實(shí)踐各方面的鍛煉，學(xué)到如何做人，如何做一名黨員，讓自己慢慢的成熟，在實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐我所知道的和我要知道的，并嚴(yán)格要求自己的一言一行，爭(zhēng)取早日加入我們的中國(guó)共產(chǎn)黨并且成為起優(yōu)秀的一員，用黨的思想來(lái)武裝自己，深刻理解里面的精髓，用于指導(dǎo)我的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)中，我了解了黨的性質(zhì)和重要性。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動(dòng)指南。共產(chǎn)主義社會(huì)是人類歷史上最理想的社會(huì)制度，黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的章程，遵守黨章。作為一名入黨積極分子，除了接受理論和知識(shí)的教育之外，更要在實(shí)踐中得到鍛煉，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨。

我們要以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取做一名合格的共產(chǎn)黨員，時(shí)時(shí)刻刻記著黨的宗旨，確立良好的工作態(tài)度，有強(qiáng)烈的組織觀念和組織原則，接受組織考察和培養(yǎng)的自覺(jué)性，向革命領(lǐng)袖、革命黨員學(xué)習(xí)，如張思德、雷鋒、任長(zhǎng)霞、寧魚水、王順友等。我在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)這些優(yōu)秀黨員的事跡和他們的思想有了更充分的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在，我還不是共產(chǎn)黨員，但應(yīng)積極向黨組織靠攏。應(yīng)努力做到先在思想上、行動(dòng)上入黨，然后爭(zhēng)取組織上入黨。因此，第一要?jiǎng)?wù)使更堅(jiān)定黨的信念和對(duì)黨的追求。通過(guò)對(duì)黨史和對(duì)黨實(shí)行的政策的了解，認(rèn)識(shí)到黨的偉大，自覺(jué)在黨的旗幟下確定自己各階段目標(biāo)。在黨課學(xué)習(xí)，講究與時(shí)俱進(jìn)，把黨的思想落實(shí)到學(xué)習(xí)中；講究與時(shí)俱進(jìn)，把黨的思想落實(shí)到工作中，踏踏實(shí)實(shí)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下獲得進(jìn)步。

身為一個(gè)中國(guó)人，我同樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，希望為同胞的安居樂(lè)業(yè)盡自己的一份力量，這是我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨最樸素的動(dòng)機(jī)。參加黨校培訓(xùn)后，我深刻認(rèn)識(shí)到黨是一個(gè)先進(jìn)的集體，為我們提供了為人民服務(wù)的大舞臺(tái)，并且指引和教導(dǎo)我們走上共產(chǎn)主義的道路，在馬克思列寧主義理論和新的理論指導(dǎo)下，作為一名入黨積極分子，我將在自己的實(shí)踐工作中奮發(fā)進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，表現(xiàn)出應(yīng)有的先鋒模范作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)為黨旗增添光彩。我將選擇這條道路并為之奮斗終身。

陳謙

2011年4月23日

第五篇：農(nóng)用船碰撞事故調(diào)查報(bào)告

農(nóng)用船碰撞事故調(diào)查報(bào)告

2009年*月××日××*時(shí),××機(jī)××*，由××*載至××，途經(jīng)××*鎮(zhèn)港××彎道處，遇××*魚飼料船對(duì)駛相遇；由于各方疏忽了望、避讓不力，造成發(fā)生碰撞，致小船沉沒(méi)，××小落水死亡。××市地方海事處接警后,立即趕赴現(xiàn)場(chǎng),對(duì)事故展開(kāi)調(diào)查,調(diào)查報(bào)告如下:

一、船舶概況及主要技術(shù)

數(shù)據(jù)

1、××機(jī)1809，船舶總長(zhǎng)33米、船舶最大寬度6.5米、型深2.2米。船體材料鋼質(zhì)，主機(jī)功率6135aca/96.5kw，總噸124、凈噸69。船舶有效期：2009年10月12日。當(dāng)班駕駛××（四等駕駛員，證號(hào)：××××××××××××××*）。

2、蘇鹽貨××*，船舶總長(zhǎng)31.70米、船舶最大寬度5.90米、型深2.15米。船舶材料鋼質(zhì)，主機(jī)功率6135aca/99.3kw，總噸99、凈噸55。船舶有效期2010年5月30止。當(dāng)班駕駛××*（四等駕駛員，證號(hào)：××*××××××××*）。

3、××小1噸水泥自備農(nóng)用船，船舶總長(zhǎng)5.7米、寬1.5米、深0.55米。

二、船舶所屬情況

1、××機(jī)××所屬××*運(yùn)輸有限公司。船舶所有人、經(jīng)營(yíng)人：××*運(yùn)輸有限公司。地點(diǎn)：××市××鎮(zhèn)。

2、*鹽貨××*，所屬××××運(yùn)輸有限公司。船舶所有人、經(jīng)營(yíng)人：××××運(yùn)輸有限公司。地點(diǎn)：××*市郊。

3、××小1噸農(nóng)用船所屬××市*鎮(zhèn)*港*村××組。

三、船舶簽證情況

1、××機(jī)××從興化空載簽至六合，簽證時(shí)間2009年9月13日。

2、蘇鹽貨92810從南通裝載飼料至興化，簽證時(shí)間2009年9月12日。

四、船員情況

1、××機(jī)××該航次在船人員2人，當(dāng)班駕駛××，四等駕駛員，證號(hào)：***473。當(dāng)班輪機(jī)員房桂銀，四等輪機(jī)員、證號(hào)***52x。

2、蘇鹽貨92810該航次在船人員2人。當(dāng)班駕駛仇金官，四等駕駛員，證號(hào)：***050。當(dāng)班輪機(jī)員王桂華，四等輪機(jī)員、證號(hào)：***623。

五、氣象、水文及航道情況

緩流，水流由南向北。當(dāng)日的風(fēng)向東南風(fēng)3—4級(jí)，視線情況良好，事發(fā)段為航道彎道水域，航道水深5米。

六、救助情況

事發(fā)后，××機(jī)1809、蘇鹽貨92810均離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，××市地方海事處接警后，立即趕赴現(xiàn)場(chǎng)，一方面上航攔截肇事船舶，一方面救助落水人員，半小時(shí)后，將落水人員救助上岸，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。同時(shí)在當(dāng)?shù)卮迕竦膮f(xié)助下，將兩肇事船舶追查歸案。

七、事故經(jīng)過(guò)

2009年9月14日11：00時(shí)，我處接到“110”轉(zhuǎn)來(lái)的報(bào)警，稱魯汀河華港鎮(zhèn)港北村水域發(fā)生人員落水，事故船舶駛離現(xiàn)場(chǎng)。接警后，我處立即派員和海巡艇一方面趕赴現(xiàn)場(chǎng)，一方面追找駛離現(xiàn)場(chǎng)船舶。據(jù)群眾反映的船舶特征，于11：30時(shí)，在泰州迎江橋南側(cè)將××機(jī)××攔截、12：30時(shí)許將蘇鹽貨92810在老閣段攔截后進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)查。經(jīng)過(guò)與當(dāng)事人及目擊證人的情況反映。10：40時(shí)許，××機(jī)××由興化陳堡空載至六合，途經(jīng)魯汀河華港鎮(zhèn)港北村彎道處，遇蘇鹽貨92810裝載202噸魚飼料至興化對(duì)駛相遇；華港鎮(zhèn)港北村26組村民××小撐1噸水泥農(nóng)用船從田間返回家中橫越魯汀河航道。由于各方疏忽了望、避讓不力，造成××機(jī)××與××小農(nóng)用船發(fā)生碰撞。

八、事故損害情況

××小（女、78歲），落水死亡，1噸水泥農(nóng)用船沉沒(méi)。

九、事故原因及分析

1、××機(jī)××在航行過(guò)程中，疏于了望；在拐彎時(shí)未能隨時(shí)注意周圍環(huán)境和來(lái)船動(dòng)態(tài)；未能采取安全航速行駛，是事故發(fā)生的主要原因。

2、蘇鹽貨92810在航行過(guò)程中雖然是下行航行，在交會(huì)過(guò)程中應(yīng)該注意讓路船的行動(dòng)，采取協(xié)助避讓。乙方在該事故中占據(jù)航道一定的位置，未能積極協(xié)助避讓。是事故的發(fā)生次要原因。

3、××小在此次事故中，缺泛交通安全知識(shí)，在通過(guò)主航道橫越時(shí)，未能加強(qiáng)了望，注意來(lái)往船舶的動(dòng)態(tài)。是事故發(fā)生的次要原因。

十、事故結(jié)論

1、××機(jī)××在此起事故中違反了《中華人民共和國(guó)內(nèi)河避碰規(guī)則》第六條、第七條、第九條之規(guī)定，是事故發(fā)生的主要原因，依據(jù)《江蘇省內(nèi)河交通事故處理辦法》第二十七條之規(guī)定，負(fù)此起事故的主要責(zé)任。

2、蘇鹽貨92810在此起事故中違反了《中華人民共和國(guó)內(nèi)河避碰規(guī)則》第七條、第九條之規(guī)定是事故發(fā)生的次要原

因，依據(jù)《江蘇省內(nèi)河交通事故處理辦法》第二十七條之規(guī)定，負(fù)此起事故的次要責(zé)任。

3、××小在此起事故中違反了《中華人民共和國(guó)內(nèi)河避碰規(guī)則》第二十一條之規(guī)定，是事故發(fā)生的次要原因，依據(jù)《江蘇省內(nèi)河交通事故處理辦法》第二十七條之規(guī)定，負(fù)此起事故的次要責(zé)任。

十一、事故教訓(xùn)及建議

1、此起事故的教訓(xùn)是深刻的，給社會(huì)帶來(lái)了不好的影響以及他人家庭帶來(lái)了傷痛和損失。希望各方能從中吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念，提高操作水平，按章航行，以確保船舶的安全運(yùn)輸。

2、××機(jī)××船舶所有人應(yīng)加強(qiáng)船員的法律、法規(guī)及安全教育，經(jīng)常對(duì)船員的安全態(tài)度、行為進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素要及時(shí)糾正。堅(jiān)決貫徹“安全第一”的方針，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，擺正安全與生產(chǎn)的關(guān)系，即只有重視了安全，才能搞好生產(chǎn)，才能出效益。

3、××機(jī)××、蘇鹽貨92810在航行中要遵章守紀(jì)，加強(qiáng)了望，注意周圍環(huán)境，做到“寧停三分不搶一秒”，切記：“十起事故九起快”，“一時(shí)疏忽，終身遺憾”。

4、××小所屬村委會(huì)，要加強(qiáng)對(duì)本村村民的安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育村民遵章守紀(jì)，安全第一。

××市地方海事處

二00九年九月十六日