第一篇：東林小學第二課堂材料

東林小學英語閱讀的第二課堂

《英語新課程標準解讀》指出，小學畢業時學生閱讀水平要達到二級標準，其具體目標是：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。在我國廣大的農村小學的六年級學生畢業時是否可以達到這個水平呢？就拿我們享有“教育之鄉”美譽的江蘇南通農村地區的學生來說，這恐怕也是一個否定的回答。有許多學生以及家長狹隘地認為，閱讀應該就是閱讀一些語文的課外書籍，如我國四大名著《西游記》、《紅樓夢》等，還有一些學生喜聞樂見的故事，如《365夜故事》、《伊索寓言》等。甚至，也有一少部分教師也認同以上的觀點。其實在英語教學上也應該讓學生大量的去閱讀英語材料，并且老師要加以認真科學地指導，這樣才能真正地完成英語新課標上所要求達到的要求，才能真正的培養一個學生的學習英語的能力。

在我們地區許多小學英語教師在英語教學活動中也開展了英語的閱讀教學，但是閱讀教學并沒有發揮其應當具有的作用，往往存在著兩個極端：一，教師是把英語閱讀教學當成一般牛津小學英語A部分課文的教學----講解新單詞，補充詞組，分析語法知識等，過分地重視了詞匯和語法教學，而忽略學生的閱讀訓練；

二、與其背道而馳，把閱讀教學變解釋一下生詞，對對答案。要切實培養小學英語閱讀能力，幫助其夯實英語閱讀的基礎，僅靠每周三節英語

課以及有限的 40分鐘是很難提高學生的英語閱讀能力的，我們就應該想辦法向第二課堂擴展延伸。怎樣向第二課堂擴展延伸呢？對于我們廣大的一線小學英語教學的老師來說是一個亟待解決的問

題，有必要每個老師都該為之而考慮，找出一系列比較可行的方法。

一、營造一個寬松的閱讀氛圍

教師也要充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，給學生創造一個良好的英語閱讀的環境，讓學生在無意識中提高學習英語的興趣，從而提高自己的學習英語的能力。

1、教室英語環境的布置，如，對于六年級的學生來說課程表可以設計成雙語的，或者純粹的英語的，因為在5B中已經學過許多學科的英語單詞。學習了6B的第一課《Public signs》，里面涉及到很多標志，我們可以在教室張貼“No smoking”“No littering” “Be quiet”等標志，還可以在黑板報上寫一些英語的名言警句，并且定期更換，讓學生達到一個積累詞匯的目的。

2、通過學校的電視臺或者紅領巾廣播臺于每天中午播放一些純英文的經典動畫片，如《The cat and the mouse》、《The Lion King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》，讓學生感受英語的學習氛圍。

3、學校或者班級可以開展一些英語的匯報演出，形式不限，學生可以表演英語短劇，可以進行英語朗誦，講英語故事，唱英文歌曲。讓學生在活動中通過無意識的快樂學習英語。

4、學校可以布置以圣誕、奧運、或者英語文化知識為主題設計手抄報，既培養和鍛煉了學生的動手能力、喚醒了學生的意識，培養了學生的學習興趣，指導了學生向生活學英語的方法。它是學生獲得知識信息，培養綜合能力的有效途徑，也是學生最喜愛的朋友。

二、選擇一個合適的閱讀文本

閱讀文本的選擇也是非常重要的，我們要從小學生的年齡特點和身心特點出發，要選擇一些適合學生閱讀的趣味性比較大的文本材料，而且選擇的材料的篇幅也不宜過長，大體要遵循以下幾個原則：

趣味性原則適合小學英語閱讀文本，其選材標準應以趣味性為主，并且貼近生活，以激發學生的閱讀興趣。孩子們多數對動物題材的故事很感興趣，如：《The Tiger and the Fox》、《The Monkeys and the Caps》、《The Clever Crow》等。學生還很喜歡一些幽默詼諧的故事，如：《School!Go Slowly》、《The Wolf is coming》，還有一些古今中外的寓言故事和童話故事也深受孩子們的喜愛，如：《Snow White》、《The little match girl》。各式各樣的，內容豐富多彩的文章，只要能激發孩子們的閱讀興趣，我們都可以向他們介紹。

緊扣教材原則閱讀文本的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀文本，達不到訓練的目的，并且還對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。我們挑選的應是學生熟詞的材料，如：我們在教學完6B的Unit 1《Public signs》的E部分后，可以補充《Wet Paint》,教完《Ben’s Birthday》可以補充《ABirthday Present》里面的詞匯

很多是在教材中出現的，只有少部分詞語要學生在新環境中理解體會，達到對所學詞語的熟練。從而來提高學生的閱讀水平。

循序漸進原則一開始，我們給學生選擇的文本不宜太長，而且生詞的 詞匯量也不能太大，而且選擇的題材也不能枯燥無味，慢慢的生詞量一點點遞增，使學生逐漸能閱讀含2％－4％左右生詞量的閱讀材料，才可以慢慢增加孩子們的英語閱讀興趣。

三、培養一個良好的閱讀習慣

對于小學生而言，英語閱讀能力的培養非常重要，而良好的閱讀習慣的培養亦是不容忽視的。習慣是成敗的至關重要的因素之一。開始我們在課堂上安排固定的時間讓學生閱讀指定的閱讀材料；隨后再可以給學生布置相應的課外閱讀任務。我們應特別注重從以下兩個方面培養學生閱讀習慣。

1、指定任務

小學的英語閱讀對于小學生來講，難度也比較大，只有很少一部分學生愿意主動地要去閱讀一些課外的文本，絕大多數學生還是要我們老師給他們布置相應的任務才能完成。我在黑板上給英語開辟了一個空間，由全班學生按學號輪流負責，值日的學生每天需寫上當天的日期、星期幾以及天氣情況，另外還提供兩個新單詞，提供一條名言警句。每周從《小學英語閱讀欣賞》上選擇兩篇英語文章，完成后面的習題。每天堅持閱讀《學英語》報、《英語輔導報》等英語報刊雜志等15分鐘。

2、勤于動筆

在課外閱讀中，學生會接觸到許多教材上沒有的新知識，如果不注意積累，這些知識就會被遺忘。教師應注重培養學生記筆記的習慣，把閱讀中學到的有趣的新單詞、新詞組、格言、名人名言及時記下來，另外還要做生活的有心人。現在街頭或者電視上、雜志上有很多廣告牌都會用中英文雙語標出來，eg.Sony, Motorola, Nokia, IBM, Lenovo, City Bank, KFC, etc，我們都可以把 這些英文隨時記錄下來，想想什么意思。這都是培養英語學習習慣的方法。

四、教給一個有效的閱讀方法

要想提高學生的閱讀能力，學生只有好的閱讀習慣，顯然還不夠，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。在教給學生閱讀方法上，我著重指導學生學習“三讀式”閱讀法，因為它能有效地讓學生在短時間內完成閱讀任務，解答閱讀試題。其具體步驟：一讀，一篇文章，先快速默讀，排除口腔發音動作，通過視覺直接接受文字信號，一目十行，以意群或詞組尾單位，注意力集中于關鍵詞、主題句等。每遇不認識的單詞、不懂的詞句跳過就走，讀完后稍微在頭腦中回顧一下文章的整體結構，大體了解本文的中心意思，弄明白四個“Wh”和一個“H”即故事的主要人物（who）;發生的時間（when）和地點（where）；原因(why)及如何解決問題(how)等，然后就看文章后的閱讀題，先解答文章內容關系不大的問題。二讀，帶著還不能解答的問題，對文章進行第二遍細讀，這一次就可利用工具書識字解詞，認真分析，尋找答案，很有可能這一次還有一些問題的答案拿不穩或不能

解答，這就要因問題就相關文段進行三讀，并同時進行學生間的討論，以求最終解答。

總之，小學生的英語閱讀能力的培養和提高不是一件立竿見影的事情，“冰凍三尺非一日之寒”，需要我們的教師和學生共同通過不斷的努力才能逐步實現新課標提出的閱讀教學的目標。在這個第二課堂的擴展和延伸中，只要我們給學生營造一個寬松的閱讀氛圍，選擇一些合適的閱讀文本，培養學生一個良好的閱讀的習慣，教給學生一些有效的閱讀方法。只有這樣堅持下去，小學英語的閱讀教學才能真正得到穩步的大幅度地提高。

第二篇：東林小學2010少先隊工作計劃

少先隊工作計劃

1、以“三個代表”為指針，對隊員進行政治思想教育，前途教育、英雄人物教育，法制教育。

2、開展好少先隊活動。

3、“六一”發展一批新隊員新的學年祝新愿，作為少先隊輔導員，無不希望自己的隊員個個思想好，成績好，處處表現出現代小學生的內貌，逗人喜愛，得人好評。在兒童的心理，由于年齡小，知識線還分不出大事大非，為了他們的健康成長，必須做好政治思想工作，少先隊員是中國共產黨創立和領導的兒童群眾組織，學習共產主義的學校，黨建立少先隊組織為了用共產主義思想教育少年兒童，使兒重從小就在自己的組織里受到集體生活的教育和鍛煉，黨以先鋒隊命名隊的組織，為了教育少年兒童學習革命前輩的偉大榜樣，繼續他們的事業。教育隊員勤奮學習，鍛煉身體，愛祖國、愛人民、愛科學、愛護公共財的好品質和誠實，勇敢、活潑的好作風：在德、智、體、美等方面得到全面發展，爭做共產主義的紅色接班人，每個隊員要愛護自己的紅領巾，并經常佩戴好，積極參加隊活動。

東林小學

2010年3月

第三篇：東林小學學習心得匯報

百年老校，彰顯東林文化意蘊 ——東林小學學習心得體會

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”一副名聞天下的對聯，讓“東林”這棵大樹的根基深深扎在歷史的深處，也讓她以歲月的年輪，記錄成長、見證滄桑。從東林書院到東林小學，古今相連、血脈傳承，在校訓“勤、毅、樸、誠”熏陶下，歷經百年，積淀了深厚的文化底蘊，形成了“求真、崇美、向上”的校風。

壹

參觀東林小學的校園，你會發現這所底蘊深厚的名校，每一個角落無不呈現著“潤物細無聲”的特點。體現在：

一、安靜、整潔、有序的校園環境，無聲地教育著校園中的孩子

校園里干凈的小操場，一塵不染的功能室，課桌學具擺放整齊的教室，明鏡般的教學樓道，充滿著智慧的讀書角，會說話的樓梯及樓柱，精彩紛呈的學生作品展示欄，還有培養學生自理能力的集體供水區，甚至學生洗刷間等，到處干凈衛生，給人一種幸福、舒服、甜美的享受。校園中隨處可見“走路輕輕、說話輕輕”的提示語，時時刻刻提醒孩子在校園中輕聲漫步，不奔不跑不喧嘩。地面上印有小腳丫，默默地在提醒著每個學生要養成靠右走的良好習慣。

二、有限的空間充溢著濃濃的文化氣息

東林小學處處設有開放式書架，有的叫“圖書閱讀區”，有的叫“圖書漂流柜”，有的叫“靜閱角”，里面擺放著許多優秀兒童讀物，學生課間隨時就可以拿起一本喜歡的圖書，靜靜地閱讀。學校為學生營造了良好的閱讀氛圍，讓學生暢游在書的海洋里，使學生潛移默化地養成閱讀的習慣，愛上讀書。

東林小學的墻壁會“說話”：蘊含著巨大教育意義的“校史廊”向東林學子講述著東林百年的風風雨雨；各樓層的走廊成為“科普長廊”，陳列著上百種的蝴蝶標本、貝類標本、礦石等供學生們隨時觀看，營造濃厚的科學氛圍；學生作品展示廳中有同學們彩繪的手抄報和拍攝的照片講述著一次次精彩的活動；樓梯的墻壁成為“百科知識窗”——百慕大三角之謎、古代地圖之謎、探尋外星人基地，伊瓜蘇瀑布、珠穆朗瑪峰、亞歷山大港燈塔的簡介等等；所有的這一切經常讓孩子駐足觀看。學生在不知不覺中學到了很多知識，同時也會因為自己的作品上墻感到無比自豪，這種潛移默化、無形之中的教育具有滴水穿石的功效，正如查有梁先生所說的“成功的教育應該是使學生在沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育”。

貳

學校高度重視學生自主能力的培養，充分發揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”的作用，盡量給學生機會，讓學生參與到校園管理工作中。體現在：

一、通過調查問卷的方式了解孩子的興趣、愛好，根據孩子的興趣組建社團；在此基礎上調查學生期望的社團上課形式、上課內容，從而開展學生所喜愛的社團課。教師在社團活動中只是起引導作用，更多地是孩子來參與組織管理。這樣的社團活動既能引起孩子的興趣，調動學生積極參與，同時也能讓學生在社團中得到鍛煉，真正有所收獲，體會到社團帶來的樂趣和意義。

二、學校的安全隱患排除也體現了以學生為中心進行管理的理念，學校中許多安全隱患不一定能被老師全面仔細地找到，東林小學通過讓學生觀察發現易發生危險的地方，讓學生自主了解學校哪些地方、哪些時間容易發生危險，再在相應地方設置提示語，這樣更有助于提高學生的安全意識，避免這些危險的發生，使學校的安全管理工作得心應手。

三、學校閱覽室誠聘熱愛讀書、責任心強的四、五年級學生擔任圖書管理員，讓學生參與到閱覽室的圖書分類整理工作中，拉近了學生與圖書閱覽室的距離，既解放了教師的部分工作，同時也培養了學生的責任心與管理能力。

這些鮮明的特色讓我想起了在東林小學門口掛著的那條橫幅，上面寫著“東林傳道 求實存真 行知并重 遺風久遠，小學奠基 天性自然 幸福人生 前程無限”。小學生天性自然、對未知事物有強烈的探知欲和好奇心，可塑性強，綜合這個年齡段孩子的優質特性，再基于學生的實際需求為他們營造適宜的學習和生活環境；給予他們自我展示的平臺，給學生更多展示自己的機會，增強學生的歸屬感和存在感；教導學生在實踐中學習知識，在實踐中學習生活，同時引導他們將知識應用到生活實踐中，知行合一，充分調動學生的積極性，挖掘潛能，讓學生真正實現為了興趣學習，為了自己學習。

叁

學校不僅重視孩子幸福地成長，也注重教師的專業成長，校本培訓助教師專業發展一臂之力。

此次東林小學之行，還參加了該校舉行的科學、思品、語文的賽課活動。東林小學十分重視通過有效地多層次教師培訓，幫助教師提升教學專業能力，激發持續的教學熱情；通過推進“行知課堂研究”，促進學生自主學習、合作學習、高效學習能力的發展，形成一種既有界限又開放的課堂文化。學校幾乎每天都有外來參觀學習的領導、老師，各個層面的教科研活動經常開展，各學科組、備課組組織的各種賽課活動已趨于常態化，骨干教師示范課，青年教師匯報課，學科組全體教師的接龍課，區、校級層面的公開課、優質課等經常可見。學校的整個教研活動呈現出立體發展的態勢，每個學科組、備課組都有自己的小研究課題，課題內容主要在以學生學習為中心的框架下進行選擇，研究立足課堂，方法多樣，突出實效。應該說他們的卷入式、綜合式、專項式教研各具特色，各學科課堂均領風騷。以語文賽課為例，連續幾堂語文課，精彩紛呈，高潮迭起，師生們在這種濃濃的語文氛圍中情緒高漲，激動不已。幾位老師的課均能從文本特點與價值入手，合理設計教學流程，使教材得到有效使用。反觀我們的常態教學，常常以處理生字詞、完成背誦為主要目標，而忽視了文本選入教材的初衷，導致語文教學的枯燥。東林小學教師精心組織的優質課賽課，一方面能給常態教學以正確的引導，另一方面也為常態課提供了一面自照的鏡子。通過名師的點評與指導，能夠及時發現問題并得以糾正，使年輕教師能夠迅速地成長。學校的教研圍繞著有意義的活動而展開，教師的專業成長具有內驅力，是自主的、主動地，教師們借助學科組、備課組的團隊力量助推了自己的專業成長。在這樣的大環境里，教師們的工作熱情無比高漲，責任心、主人翁意識比較強烈，勇挑重擔，敢于擔當。學校王主任介紹說每位教師總把能有機會提供公開課視為一種榮譽、一次激勵、一種信任、一次提高。這種敬業樂業的精神非常值得我們學習。

這次去東林小學學習，大大開闊了我的視野，也讓我深知作為新教師在起步階段存在諸多不足，我們的業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，知識領域有待拓寬。作為新教師，請允許我表一下決心：

一、繼承和發揚老教師愛崗敬業、埋頭苦干的工作精神，教書育人，嚴謹治學的教學態度，成為一名有愛心、耐心、上進心的教師。

二、多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。

三、積極參與各種有益的教學研討活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論、多聽課，吸取他人的優點，彌補自己的不足。

四、利用各種培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。

我相信，有各位領導和老教師的言傳身教，再加上我們誠懇認真的學習態度，不斷進取的工作熱情，我們一定會在最短時間內取得最大的進步！我更加相信，在校領導的帶領下，通過所有師生的不懈奮斗，我們鳳凰小學一樣可以做得更好，為此，我愿貢獻自己的綿薄之力。謝謝！

第四篇：東林小學工會工作計劃

2013年東林小學工作計劃

2013年我們學校工會將在縣教育工會和學校行政的領導下，爭取學校行政、少先隊組織的支持，按照縣教育工會1號文件要求開展工作，結合本工會實際一定如下計劃。

我們將以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀。緊緊圍繞教育科學發展大局，著力開展職工建功立業活動，促進國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施；著力加強職工文化建設，促進職工隊伍整體素質提高；著力加強民主政治建設與和諧勞動關系的建立，促進教育和諧穩定；著力加強自身建設，促進科學化管理水平再上新臺階。團結動員全體教職工為實現“十二五”規劃貢獻力量。

一、動員全體教職工廣泛開展“當好主力軍，建功‘十二五’勞動競賽活動“。結合創先爭優活動，開展教學基本功競賽、教學科研成果評比、自主創新崗位競賽、創新能手評選等多形式的職業技能競賽和職工技能培訓。

二、2012年是我們學校“與時俱進、規范管理”的第一年。結合學校對各種制度、職責的修訂工作，動員、鼓勵全體教職工積極參與擬定、修改：充分交流思想、提出看法，為學校建言獻策。從而，使學校常規工作制度化，重點工作規范化，創新工作科學化。

三、開展競賽活動，提高教研組、年級組參與程度，開展職工安全知識競賽和健康知識宣傳等活動。

四、積極開展師德建設教育活動。積極倡導先進的教育教學理念；積極倡導主人翁意識、責任意識、質量意識、效率意識和以學生為本的意識；積極倡導團結互助、互相尊重、刻苦鉆研、積極工作、任勞任怨、盡職盡責、熱愛學生、履行節約等良好風氣。本擬在7月份開展師德建設教育月活動。

五、做好教代會的組織指導工作，進一步規范教代會制度，加強民主管理。開展校務公開，做到校務公開經常化、制度化。

六、常規開展“金秋助學”、“兩節送溫暖”和“秋季募捐”等活動。搜集困難學生資料、建立貧困教職工檔案，開展“送溫暖”活動。

七、維護女教職工的特殊利益。本擬在“

三、八”國際勞動婦女節前后，組織女教師開展快快樂樂過“三八”的慶祝活動。開展女職工“五期”保護，落實女職工大病互助保險工作。

八、繼續開展職工住院醫療互助保險，參保金額已提高到每年每人80元，力爭單位職工參保率達90%以上。

九、搞好工會組織建設。做好會員的發展、接收、教育和會籍管理工作，做到職工入會率達100%。

十、關心教職工身體健康。在教職工中倡導“合理膳食 戒煙限酒 適當運動 心理平衡”的生活方式和健康理念；對因病住院的教職工表示慰問。

十一、關心教職工生活。協助教職工辦好婚喪嫁娶等方面的事項，并代表學校對教職工表示祝賀或慰問。關注退休教職工，做好一年一度的慰問工作。

十二、積極參加和完成上級工會組織的其它各項活動。

第五篇：東林小學印象

我記得，很多年前曾無意中到過一次東林小學。那是一個星期天，我和同事一起慕名去參觀東林書院，因為那里有著一副名聞天下的對聯——“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，那天沒想到就在東林書院的西廂房內，我看到了許多孩子在拉手風琴，心想這怎么像我們學校周日舉辦的興趣小組活動呀，后來果然在門外發現了并不顯眼的東林小

學的校牌，才明白原來東林小學就辦在東林書院內。其實，東林小學的前身就是享譽中外的東林書院。

現在的東林小學位于東林書院舊址西側約1千米處，估計占地面積10畝左右。整個學校建有一座六層的環形教學大樓，有1800余名學生。沒有看見學校有環形跑道的操場，哪怕只有200米。僅有一條大概50米長的直跑道，但有一半還是建在一幢一樓架空的教學輔樓的底層里。盡管學校范圍很小，但各種專用教室一應俱全，有一流的乒乓球館、新穎的科學室、多彩的美術室、舒適的閱覽室、古色古香的書法室、高雅的音樂室、新建的校史室等。

東林小學就像一本裝幀精美典雅，內容豐富的文體的教科書，散發著濃濃的文化氣息。學校中心文化廣場上的文化墻上，濃縮著東林小學的歷史與辦學精髓，草地上的巨大石頭上篆刻著陶行知的兒童詩。錯落有致的假山上，一股股清泉潺潺注入一彎小池溏，小池上有彎彎的小木橋，旁邊還有一些供休憩的小木凳。

學校各樓層設有主題大廳，并用不同的色彩加以區分。歷史廳中建有巨幅浮雕，校友長廊中陳列著著名校友的事跡，以及以著名校友命名的新一代“東林之星”的巨幅彩照。環保廳中的內容警示著學生們環境保護刻不容緩，從我做起，從現在做起；科普長廊將上百種的昆蟲標本、貝類標本等搬到了室外，供學生們隨時觀看，營造濃厚的科學氛圍。書畫廳展示著學生們的書畫作品。音樂廳展示著學校音樂教師的風采和學校藝術團學生演出的照片。英語廳布置了大量的圖片，打開了學生的眼界，引領學生走向世界。

學校各樓層還根據房屋的特殊結構巧妙地設置了開放式書架，里面陳列著許多優秀兒童讀物，供學生們隨時翻閱。每層都在大廳里放置了三臺觸摸式的電腦，供學生們隨時使用。樓梯間印有小腳丫，默默在提醒著每個學生要養成上下樓梯靠右走的良好習慣。飲水區劃有“1米線”，提醒學生們學會給人留下空間。一日常規從“一個問候”、“兩個輕聲”、“三處整齊”、“四項自覺”抓起。“兩個輕聲”即說話輕輕，走路輕輕。“三處整齊”即書包、文具盒、課桌內擺放整齊。“四項自覺”即早讀、午餐、勞動、自修自覺。

給我留下深刻印象的還有學校民樂隊與合唱隊的精彩演出，有這么多學生能演奏眾多的民族樂器，而且演奏水平這么高，實屬罕見。

東林小學以“為每一個孩子的人生奠基”為辦學理念，弘揚陶行知“愛滿天下”的精神，堅持面向全體，面向生活，面向生命，面向人生，形成了鮮明的“生活教育”辦學特色，有許多的經驗值得大家學習。