第一篇：少先隊(duì)論文 創(chuàng)新2

摘要：少年兒童時(shí)期，心靈的大門(mén)始終敞開(kāi)著，時(shí)刻準(zhǔn)備接納新鮮事物。因此，少先隊(duì)作為中國(guó)少年兒童的群眾組織，對(duì)少年兒童積極開(kāi)展創(chuàng)新啟蒙和實(shí)踐引導(dǎo)，不僅是少年兒童成長(zhǎng)的需要，也是少先隊(duì)組織的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教育；少先隊(duì)；創(chuàng)新精神

上個(gè)世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)用了一年多時(shí)間，研究了國(guó)際教育界的教育形式、觀點(diǎn)和改革的情況，提出一份報(bào)告，認(rèn)為：“解放人民的才能，挖掘他們的創(chuàng)造力，在發(fā)展明天的世界教育的未來(lái)前景中，居于首位。”從此，創(chuàng)造教育成為世界教育關(guān)注的重點(diǎn)，成為未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)方向。

世界上許多國(guó)家，尤其是一些發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)造教育理論和實(shí)踐上進(jìn)行了大量的研究探索，并取得了顯著的效果。美國(guó)從1950年就開(kāi)始重視創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，布法羅大學(xué)曾經(jīng)開(kāi)設(shè)了指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)330名學(xué)生進(jìn)行觀察和科學(xué)研究：將剛剛聽(tīng)完一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程并用創(chuàng)造性方法解決問(wèn)題的學(xué)生和那些沒(méi)受過(guò)這方面教育的學(xué)生進(jìn)行比較，結(jié)果表明，在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見(jiàn)方面，受過(guò)創(chuàng)造教育的學(xué)生與沒(méi)有受過(guò)創(chuàng)造教育的學(xué)生相比，平均提高94％；日本80年代初提出要重視創(chuàng)造性的研究，并把從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性作為日本的教育國(guó)策而確定下來(lái)；德國(guó)從70年代開(kāi)始，不僅完成了一系列創(chuàng)造性量表的編制，而且深入研究男女創(chuàng)造性的性別差異。英國(guó)是創(chuàng)造性研究的發(fā)源地，幾十年來(lái)對(duì)創(chuàng)造性的研究十分重視，并深入探討了創(chuàng)造性與智力、個(gè)性的關(guān)系問(wèn)題。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在其著名的教育問(wèn)題報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中，也把“培養(yǎng)創(chuàng)造性”作為當(dāng)代最重要的教育目地之一。而我國(guó)的創(chuàng)造教育是從20世紀(jì)80年代中期，隨著素質(zhì)教育的提出而提出來(lái)的。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。1999年6月，第三次全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把實(shí)施素質(zhì)教育確定為我國(guó)教育改革的目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，成為教育的重要任務(wù)。

少先隊(duì)教育是整個(gè)社會(huì)大教育中的重要組成部分。多少年來(lái)，少先隊(duì)以其豐富的教育內(nèi)容、新穎的教育方式和靈活的組織形式，在培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神方面獨(dú)樹(shù)一幟。無(wú)論是80年代貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”和鄧穎超同志“三個(gè)創(chuàng)造”指示精神的“創(chuàng)造杯”活動(dòng)，還是90年代以人的全面發(fā)展為中心的“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”，以及世紀(jì)之交，全國(guó)少工委開(kāi)展的以“新世紀(jì)我能行”為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng)，處處體現(xiàn)著培養(yǎng)和提高少年兒童創(chuàng)新精神的教育思想。尤其在今天，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，是增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段時(shí)，少先隊(duì)更應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的獨(dú)特作用，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行創(chuàng)造性教育，培育創(chuàng)新精神。

一、在日常教育中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是創(chuàng)造性的表征。所謂創(chuàng)造性是根據(jù)一定的目的，運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。每個(gè)人身上都具有創(chuàng)造的潛力。但是，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力的前提是要渴望創(chuàng)新，也就是要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)不想戰(zhàn)勝對(duì)方的棋手是永遠(yuǎn)不會(huì)在棋賽中獲勝的。研究化學(xué)的人很多，而門(mén)捷列夫首先發(fā)現(xiàn)了元素周期律，是因?yàn)樗鰤?mèng)都渴望把元素排列成一張有規(guī)律的表格。愛(ài)德化·琴納能發(fā)現(xiàn)種牛痘可預(yù)防天花，因?yàn)樗H眼看到天花病人的痛苦，作為一名醫(yī)生，時(shí)刻都想著創(chuàng)造一種辦法來(lái)防治

天花，所以才能從擠牛奶的農(nóng)婦身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得成功。上海碼頭工人包天策之所以能研究出裝卸原木的機(jī)械抓手，就是他不愿讓更多的碼頭工人在裝卸原木時(shí)冒生命危險(xiǎn)，在無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)失敗后仍然堅(jiān)持不懈，最終取得勝利。所有這些，都說(shuō)明了創(chuàng)新意識(shí)的重要。因而在隊(duì)員的日常教育中要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和意識(shí)。

二、在雛鷹爭(zhēng)章中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新興趣

《輔導(dǎo)員》雜志曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇《三個(gè)孩子去蛇島》的文章，文中的唐小逵等三個(gè)孩子，因?yàn)閷?duì)動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣，一心想成為動(dòng)物學(xué)家，竟然悄悄離家出走，到蛇島去考察野生動(dòng)物，準(zhǔn)備當(dāng)上了“動(dòng)物學(xué)家”再回來(lái)。興趣的力量是極其巨大的。創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的。創(chuàng)新過(guò)程中能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，而興趣又反過(guò)來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新。如果一個(gè)人對(duì)某方面的問(wèn)題沒(méi)有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新。興趣越大，創(chuàng)新能力就越能夠發(fā)揮出來(lái)。如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)是少先隊(duì)對(duì)“雛鷹行動(dòng)”的具體操作和實(shí)施。爭(zhēng)章不是目地，而是一種教育過(guò)程。枚枚獎(jiǎng)?wù)拢嘧硕嗖剩仁顷?duì)員內(nèi)在素質(zhì)的外在衡量，也是隊(duì)員取得成績(jī)的標(biāo)志，對(duì)隊(duì)員充滿(mǎn)了誘惑力，因此在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中要注意重視激發(fā)隊(duì)員的創(chuàng)新興趣。江蘇武進(jìn)市湖塘橋中心小學(xué)三(2)中隊(duì)少先隊(duì)員，平時(shí)就喜歡“研究”一些科學(xué)小問(wèn)題。在爭(zhēng)章活動(dòng)中，隊(duì)員們選擇了爭(zhēng)“科普知識(shí)章”，主動(dòng)建立了“科技宮”，互相傳閱科普書(shū)籍，用科學(xué)知識(shí)分析身邊的自然現(xiàn)象，進(jìn)行科技小實(shí)驗(yàn)，學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)蔚然成風(fēng)。

三、在隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的少先隊(duì)活動(dòng)，往往是輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員總結(jié)，隊(duì)員像是老師手中的“木偶”，輔導(dǎo)員怎樣指揮，隊(duì)員就怎樣動(dòng)。北京市崇文區(qū)回民小學(xué)從調(diào)動(dòng)隊(duì)員的主動(dòng)性，為隊(duì)員創(chuàng)造一個(gè)“創(chuàng)造的環(huán)境”出發(fā)，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給隊(duì)員，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造力。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)出豐富多彩的小隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)。如趣味性的，有圍繞“自學(xué)章”設(shè)計(jì)的“快樂(lè)爭(zhēng)章棋”小隊(duì)活動(dòng)：知識(shí)型的，有圍繞“愛(ài)國(guó)知識(shí)章”進(jìn)行的“慶祝建國(guó)60周年知識(shí)成語(yǔ)賽”及課本劇表演：活動(dòng)型的，有圍繞“體育章”開(kāi)展的拔河比賽。這些由隊(duì)員自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，充分展示了隊(duì)員們的創(chuàng)造才智。在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員往往需要轉(zhuǎn)變觀念，敢于面對(duì)自我，勇于自我否定，由灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育，創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的活動(dòng)氛圍，以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神。

四、在科技實(shí)踐中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造需要多種能力，無(wú)論是思維能力，還是動(dòng)手能力，都需要在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。一個(gè)新思路的產(chǎn)生，首先需要對(duì)問(wèn)題有興趣，然后收集資料、獲取信息，將獲得的信息與自己原有的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多種思維方式進(jìn)行創(chuàng)造性思維，最后用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤地將結(jié)論表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程對(duì)人的能力的要求是多方面的，僅僅依靠課堂教學(xué)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該把隊(duì)員帶到大自然中，帶到廣闊的社會(huì)生活中，在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。“啟明星”科技活動(dòng)是少先隊(duì)教育的重要內(nèi)容，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才，少先隊(duì)必須加大其科技含量，使隊(duì)員從小認(rèn)識(shí)科技在社會(huì)發(fā)展中所起到的重要作用，樹(shù)立科技意識(shí)，培養(yǎng)科技能力。“雛鷹杯”“五自”學(xué)習(xí)實(shí)踐展示活動(dòng)的開(kāi)展，就為隊(duì)員們提供了一個(gè)培養(yǎng)和展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。由自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及少先隊(duì)工作方面的專(zhuān)家設(shè)計(jì)的30個(gè)小課題，涉及環(huán)境保護(hù)、少年兒童健康狀況、社區(qū)建設(shè)、中西快餐對(duì)比、未來(lái)電視設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)升級(jí)換代、民族汽車(chē)工業(yè)以及未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)等多個(gè)領(lǐng)域。這些課題沒(méi)有統(tǒng)一答案和現(xiàn)成結(jié)論，隊(duì)員們自愿組成課題小組，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，按照課題要求，自己去觀察，自己去調(diào)查、自己去搜集資料，自己去討論、分析，形成結(jié)論。他們創(chuàng)造出成人無(wú)法想象的奇跡。在這個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員們學(xué)到了課本以外的知識(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立的思考，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。雖然有些結(jié)論還很幼稚，但畢竟是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)，自己完成的成果，像海南省海口市第二十七小學(xué)的隊(duì)員研制的“雛鷹牌自強(qiáng)一號(hào)”甜玉米、山東省青島市南京路小學(xué)隊(duì)員進(jìn)行的“PC升級(jí)何時(shí)了”，都充分展示了隊(duì)員的創(chuàng)造才能，體現(xiàn)了隊(duì)員的創(chuàng)造精神。

創(chuàng)新的過(guò)程是一項(xiàng)異常艱苦的過(guò)程，創(chuàng)新的完成需要百折不撓、持久不懈的毅力，需要有抓住目標(biāo)后鍥而不舍的意志。居里夫人之所以能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)歷極端困難的條件下，從8噸瀝青鈾礦渣中提煉出鐳，靠的就是她堅(jiān)忍不拔的意志和獻(xiàn)身事業(yè)的熱忱。優(yōu)良的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)極為重要，是構(gòu)成創(chuàng)造力的一個(gè)重要組成部分，因此，少先隊(duì)在培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)新精神和能力的過(guò)程中，還應(yīng)重視隊(duì)員創(chuàng)新品質(zhì)的教育。如培養(yǎng)隊(duì)員腳踏實(shí)地的努力、實(shí)事求是的態(tài)度、百折不撓的韌性、精益求精的作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格等等。只有這樣，我們才能把少先隊(duì)員培養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于質(zhì)疑的“小問(wèn)號(hào)”，培養(yǎng)成勤于探索、獨(dú)具慧眼的“小發(fā)現(xiàn)”，培養(yǎng)成勤于動(dòng)手、樂(lè)于實(shí)踐的“小能手”，培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

第二篇：正式論文淺談少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新

淺談少先隊(duì)活動(dòng)模式的改革與創(chuàng)新研究

摘要： “以人為本”的教育理念告訴我們：學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更離不開(kāi)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)生德育，是學(xué)校教育的重要組成部分，它擔(dān)負(fù)著舉足輕重的育人使命。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的前進(jìn)步伐，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)工作是必不可少的任務(wù)。也因此輔導(dǎo)員需通過(guò)多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新精神離不開(kāi)創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新教育，是指這樣一種教育，利用遺傳與環(huán)境的積極影響，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的喚醒和開(kāi)發(fā)培育，形成創(chuàng)新人格，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和滿(mǎn)足學(xué)生主體充分發(fā)展的教育。

作為少先隊(duì)工作者在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅使得隊(duì)員在社會(huì)生活實(shí)踐中樹(shù)立創(chuàng)造的志向，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，增長(zhǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊(duì)員的創(chuàng)造思維。

1.少先隊(duì)活動(dòng)要注重常規(guī)培養(yǎng)

少先隊(duì)工作要閃光，就必須不斷注入新鮮血液，使其富有時(shí)代性、社會(huì)性、人文性，我校處處把少先隊(duì)員放在第一位，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。升旗儀式是學(xué)校德育活動(dòng)中深化愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式。我校每周舉行的升旗儀式，從全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮到全體教師、少先隊(duì)員唱國(guó)歌，在國(guó)旗下講話(huà)，都做到了規(guī)范化。規(guī)范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。成立了規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)室，建立鼓號(hào)隊(duì)，創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，豐富校園文化生活，讓更多的隊(duì)員積極參與進(jìn)來(lái)，隊(duì)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員的才能得到充分的發(fā)揮。少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)全面有序參與學(xué)校日常管理，培養(yǎng)了學(xué)生自理、自律、自治的意識(shí)與能力。

2.少先隊(duì)活動(dòng)要通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)少先隊(duì)員創(chuàng)新的能力 法國(guó)生理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者貝爾納指出：“創(chuàng)造力是無(wú)法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此方能發(fā)展他們高于創(chuàng)造力的才能。”以個(gè)體全面發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展全人教育，把愛(ài)生放在第一位，充分地尋求以創(chuàng)新作為活動(dòng)效果的表現(xiàn)。少先隊(duì)利用組織優(yōu)勢(shì)向隊(duì)員進(jìn)行國(guó)情教育，引導(dǎo)隊(duì)員理解創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，創(chuàng)新教育與中華民放的偉大復(fù)興緊密相連。作為輔導(dǎo)員就要善于挖掘隊(duì)員的創(chuàng)新潛力，在日常教育中有意識(shí)地培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)新意識(shí)，使隊(duì)員最充分地釋放自己的潛能，去探索，去創(chuàng)新。從小培養(yǎng)他們的自主、自動(dòng)意識(shí)，今天做學(xué)校的小主人，明天才能做新世紀(jì)現(xiàn)代化中國(guó)的主人。活動(dòng)時(shí)，要增強(qiáng)教育過(guò)程的自主性，讓隊(duì)員自己作主人，自己出主意，自己做準(zhǔn)備，自己搞活動(dòng)，自己來(lái)總結(jié)，達(dá)到自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維的目的。隊(duì)員們也只有在“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)的過(guò)程中，才能有所創(chuàng)新。興趣是最好的老師。一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，并會(huì)不懈地投入到活動(dòng)。一旦遇到困難，他們往往會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中充分展示他們個(gè)性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。例如，六一兒童節(jié)開(kāi)展“六一”文藝會(huì)演，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展歌詠比賽和演講比賽，一些重大的，特殊的日子開(kāi)展書(shū)法、美術(shù)作品比賽。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)唱的唱，會(huì)跳的跳，會(huì)畫(huà)的畫(huà)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)，在愉快的活動(dòng)中，隊(duì)員們的個(gè)性得到了充分發(fā)揮，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

3.少先隊(duì)活動(dòng)要貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育 少先隊(duì)離不開(kāi)活動(dòng),少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的基本手段和方法，活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，活動(dòng)是少先隊(duì)教育的基本途徑和方法，少先隊(duì)輔導(dǎo)員就是要打開(kāi)學(xué)生心靈的這扇窗，讓學(xué)生做生活的小主人，做生活中的小管理者，讓他們從生活中得到體驗(yàn)，使他們?cè)谏傧汝?duì)活動(dòng)中不斷豐富自己的精神生活。要做到這些，少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須要有奉獻(xiàn)精神，在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)安排有趣而富有教育意義的活動(dòng)，讓隊(duì)員在活動(dòng)中接受教育。隊(duì)員們是十分喜愛(ài)并非常樂(lè)意參加活動(dòng)的，同時(shí)活動(dòng)也可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、激發(fā)他們的興趣、通過(guò)他們的身體力行體驗(yàn)教育活動(dòng)的成功。輔導(dǎo)員要善于抓住這一滲透體驗(yàn)教育思想的有利契機(jī)，結(jié)合本校實(shí)際情況，挖掘教育資源，多為隊(duì)員創(chuàng)設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目，讓隊(duì)員自主選擇。以“勤儉節(jié)約從我做起”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣，做一個(gè)具有良好節(jié)儉習(xí)慣的少年；“感恩生活”的主題班會(huì)，通過(guò)開(kāi)展“我講書(shū)中的故事”演講比賽，教育隊(duì)員熱愛(ài)家人，尊敬老師，感恩社會(huì)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。通過(guò)開(kāi)展“六一”、“元旦”、“國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)日活動(dòng)，組織隊(duì)員參加活動(dòng)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育，提高隊(duì)員的思想道德水平。讓學(xué)生感覺(jué)到校園就是樂(lè)園，是自己愉快成長(zhǎng)的地方。

少先隊(duì)的工作是復(fù)雜的，是不斷更新的。因而，我們要高度重視開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，讓豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性，做到快樂(lè)參與。同時(shí)提高隊(duì)員們的實(shí)踐、思考、解決問(wèn)題的能力。使是我們美麗的校園更加耀眼！

第三篇：少先隊(duì)論文

在多彩的少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造能力

近兩年來(lái)，我努力以豐富多采的少先隊(duì)活動(dòng)為契機(jī)，樹(shù)立為隊(duì)員服務(wù)的意識(shí)，當(dāng)好他們的大朋友，和他們一起設(shè)計(jì)方案，共同開(kāi)展活動(dòng)。讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中接受教育，認(rèn)識(shí)世界，得到鍛煉，使身心健康發(fā)展。現(xiàn)將我校開(kāi)展少先隊(duì)主題教育即“在多彩的少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造能力”的情況匯報(bào)如下：

為了發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，深入、持久地開(kāi)展形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性；為了鍛煉隊(duì)員在少先隊(duì)集體中自己管理自己，自己教育自己的能力，幫助他們學(xué)習(xí)過(guò)民主生活，培養(yǎng)隊(duì)員的自主精神，我們努力做到：

1．讓傳統(tǒng)性活動(dòng)不斷深入、升華

⑴ 堅(jiān)持紅領(lǐng)巾學(xué)雷鋒行動(dòng)，讓愛(ài)注入每個(gè)人的心田

從向雷鋒同志學(xué)習(xí)，愛(ài)心獻(xiàn)他人，到抗震救災(zāi)；從向特困學(xué)生捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為災(zāi)區(qū)小伙伴捐書(shū)活動(dòng)等一次次活動(dòng)，隊(duì)員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢(qián)、壓歲錢(qián)、心愛(ài)的課外書(shū)、穿小的衣服等為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)一顆赤誠(chéng)的童心。零九年我校學(xué)雷鋒活動(dòng)的主題是“雷鋒精神記心中，愛(ài)心獻(xiàn)他人”，結(jié)合爭(zhēng)章活動(dòng)，我們分層進(jìn)行。我們班在社會(huì)建立服務(wù)基地、紅領(lǐng)巾義務(wù)打氣站、養(yǎng)護(hù)綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊(duì)員們?cè)谶@些活動(dòng)中懂得從小學(xué)會(huì)服務(wù)他人，長(zhǎng)大才能服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。⑵ 堅(jiān)持紅領(lǐng)巾讀書(shū)辦報(bào)活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。

中隊(duì)建立了圖書(shū)角，都有圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)保管和借閱圖書(shū)，還定期向?qū)W校圖書(shū)室借閱。我班廣泛開(kāi)展紅讀活動(dòng)，利用奧運(yùn)為契機(jī)，了解奧運(yùn)的各方面的情況，舉辦了“喜迎奧運(yùn)”紅領(lǐng)巾小報(bào)展。

⑶ 堅(jiān)持少代會(huì)制度，充分行使少先隊(duì)員的民主權(quán)利

我班力求一年一度的少先隊(duì)活動(dòng)都不同，年年有新意，讓隊(duì)員在自己的組織中樂(lè)于參與，樂(lè)于行動(dòng)，樂(lè)于管理。在小干部的倡議下，隊(duì)員們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無(wú)不寄托著隊(duì)員們對(duì)新干部的信任與期待。

2．讓實(shí)踐性活動(dòng)多姿多彩。

⑴環(huán)境保護(hù)活動(dòng) 為了增強(qiáng)隊(duì)員保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色，熱愛(ài)地球的環(huán)保意識(shí)，要求隊(duì)員做到：①每個(gè)隊(duì)員搜集一條環(huán)保信息，制作一張環(huán)保宣傳卡，向全社會(huì)宣傳環(huán)保。②不亂扔棄垃圾，少用或不用一次性垃圾包裝用品。③每個(gè)小隊(duì)至少養(yǎng)一盆花，記下養(yǎng)植記錄和自己

進(jìn)步的足跡。④積攢廢舊書(shū)報(bào)，取之于林，用之于林，以紙換綠。人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，制訂了環(huán)保小衛(wèi)士守則：愛(ài)我地球，人人有責(zé)。愛(ài)護(hù)家園，重任在肩。環(huán)保知識(shí)，銘記心間。綠色呼喚，希望所在。小小行動(dòng)，創(chuàng)造奇跡。保護(hù)地球，造福人類(lèi)。99年4月19日在新世界廣場(chǎng)舉行了“以紙換樹(shù)，保衛(wèi)黃河”捐獻(xiàn)儀式，共捐舊書(shū)報(bào)145.6公斤。現(xiàn)在我們每個(gè)中隊(duì)都建立了回收站，回收易拉罐、舊書(shū)報(bào)，賣(mài)得的錢(qián)有的捐給希望工程，有的用于中隊(duì)環(huán)境建設(shè)。

（2）雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng) 本學(xué)期爭(zhēng)章活動(dòng)的主題是：“雛鷹爭(zhēng)章學(xué)創(chuàng)新”。讓隊(duì)員們?cè)跔?zhēng)章活動(dòng)中提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校每月召開(kāi)爭(zhēng)章活動(dòng)信息發(fā)布會(huì)。一年級(jí)開(kāi)展了“我長(zhǎng)大了”自己的事情自己做的活動(dòng)；二年級(jí)學(xué)習(xí)隊(duì)的知識(shí)，建立了苗苗兒童團(tuán)；三年級(jí)每人都寫(xiě)了爭(zhēng)章日記。四年級(jí)到隊(duì)員家中做客，參觀房間的布置并拍照。五年級(jí)爭(zhēng)服務(wù)章與環(huán)保活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。六年級(jí)自學(xué)章與教學(xué)相結(jié)合，獨(dú)創(chuàng)學(xué)習(xí)方法。

（3）主題隊(duì)會(huì)活動(dòng) 每學(xué)期我校都舉行一次主題中隊(duì)會(huì)的觀摩活動(dòng)，并且有評(píng)比、有表彰，使我校中隊(duì)會(huì)的整體水平有了很大的提高。大隊(duì)要求每位輔導(dǎo)員至少聽(tīng)兩節(jié)隊(duì)會(huì)。聽(tīng)隊(duì)會(huì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)做為評(píng)委，為隊(duì)會(huì)打分。上學(xué)期以匯報(bào)爭(zhēng)章活動(dòng)為隊(duì)會(huì)內(nèi)容，整體效果好，基本上發(fā)揮了隊(duì)員的自主性，體現(xiàn)了全體隊(duì)員的參與性、實(shí)踐性。但也有的隊(duì)會(huì)還停留在唱一支歌，背一首詩(shī)的形式，還有老師包辦代替的現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，我除了及時(shí)與中隊(duì)輔導(dǎo)員交換意見(jiàn)外，這學(xué)期還加強(qiáng)了對(duì)輔導(dǎo)員的集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。如本學(xué)期以五自實(shí)踐小課題的調(diào)查匯報(bào)為主要內(nèi)容，我在輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)例會(huì)上給老師講如何轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)好隊(duì)會(huì)。我主動(dòng)關(guān)心各中隊(duì)隊(duì)會(huì)的準(zhǔn)備情況，與輔導(dǎo)員共同設(shè)計(jì)隊(duì)會(huì)思路，向他們推薦參考材料，與老師們共同探討，共同提高。現(xiàn)在我們已由兩位優(yōu)秀輔導(dǎo)員為全校的班隊(duì)活動(dòng)打響了頭一炮，一位是具有中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的區(qū)級(jí)德育學(xué)科帶頭人，一位是從教二十多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，在對(duì)這兩節(jié)班隊(duì)會(huì)研討的基礎(chǔ)上，后面也陸續(xù)開(kāi)始召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)。

第四篇：少先隊(duì)論文

用心播種

用愛(ài)耕耘

——愛(ài)，開(kāi)展少先隊(duì)工作

我擔(dān)任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作已經(jīng)有兩年半的時(shí)間了。從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)聘書(shū)的那一刻起，自己就一直在思索，中隊(duì)輔導(dǎo)員的角色到底如何演繹，如何讓隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)這個(gè)全新的領(lǐng)域獲得進(jìn)步，得到成長(zhǎng)。我開(kāi)始了自己的探索與努力。

首先，我利用中小隊(duì)活動(dòng)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育。我任教的是低年級(jí)，他們剛?cè)胄＃写訌?qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣教育。針對(duì)他們求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)的特性，長(zhǎng)期以來(lái)，我很重視結(jié)合兒童的特點(diǎn)和興趣開(kāi)展各種中隊(duì)活動(dòng)，對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育。注重狠抓習(xí)慣教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是嚴(yán)抓、實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣進(jìn)行說(shuō)理、教育。二是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員采取多加表?yè)P(yáng)，進(jìn)行示范教育的辦法，引導(dǎo)其他隊(duì)員學(xué)習(xí)。每周利用班會(huì)課進(jìn)行全中隊(duì)的檢查反饋，早晨晨檢時(shí)間還對(duì)頭天的隊(duì)員表現(xiàn)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)。我還積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解隊(duì)員在學(xué)校時(shí)常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

其次，利用中隊(duì)活動(dòng)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我大多通過(guò)講故事、設(shè)計(jì)中隊(duì)活動(dòng)的方式對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我校每周一舉行升旗儀式，這是最好的愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)機(jī)，所以從排隊(duì)念《五星紅旗》的兒歌開(kāi)始，立正肅穆、行隊(duì)禮或注目禮、唱國(guó)歌等，反復(fù)教育。我還利用國(guó)慶節(jié)的有利契機(jī)，開(kāi)展“我對(duì)祖國(guó)知多少”的中隊(duì)會(huì)，從國(guó)歌的由來(lái)、講戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的故事、聽(tīng)革命歌曲、看革命書(shū)籍等，通過(guò)宣傳欄、圖書(shū)角等形式生動(dòng)的活動(dòng)，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。我還利用教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、元旦等節(jié)日開(kāi)展各種對(duì)隊(duì)員有影響、有教育性的活動(dòng)。如三八婦女節(jié)關(guān)愛(ài)媽媽“五個(gè)一”活動(dòng)：幫媽媽洗一次碗，自己洗一次襪子，給家人盛一次飯，給媽媽做一件小禮物，跟媽媽照一張合影。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們紛紛表示孩子懂事多了，知道愛(ài)家人，自己力所能及的事情也愿意嘗試學(xué)習(xí)了，不再一味地以自己為中心，處處要父母為自己服務(wù)了。

第三，結(jié)合學(xué)校的要求，開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作給予極大關(guān)注，在大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我校的少先隊(duì)工作開(kāi)展得轟轟烈烈，精彩紛呈。我們中隊(duì)也不甘落后，積極響應(yīng)。而且通過(guò)集體活動(dòng)充分發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育。作為輔導(dǎo)員我積極組織、鼓勵(lì)隊(duì)員們參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，如乒乓球比賽、跳繩比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)等。在活動(dòng)中，隊(duì)員們相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的素質(zhì)得到了培養(yǎng)與提升。隊(duì)員們對(duì)這類(lèi)活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然，積極投入。在“迎新年”的跳繩比賽中，我鼓勵(lì)每個(gè)小隊(duì)積極報(bào)名訓(xùn)練，并且摒棄了選拔環(huán)節(jié)，只要愿意參與，特別是膽小的剛?cè)腙?duì)的孩子，我都讓他們?nèi)W(xué)校的大舞臺(tái)展示。雖然結(jié)果是糟糕的，卻是一個(gè)難得的鍛煉膽量的機(jī)會(huì)。針對(duì)現(xiàn)在孩子獨(dú)生子女“惟我獨(dú)尊”的現(xiàn)象，我將中隊(duì)會(huì)開(kāi)到了室外田徑場(chǎng)，帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩“兩人三足”游戲，孩子們?cè)谒さ埂⑴榔稹⑴浜现校靼琢藞F(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性。我還將此事寫(xiě)進(jìn)論文中，參加區(qū)“陶研會(huì)”的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)。可以說(shuō)學(xué)生們受益匪淺，我也收獲頗多。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在工作中我努力實(shí)踐陶行知先生的教誨，用自己的行動(dòng)播灑愛(ài)，耕耘在杏壇，讓它給我的少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作寫(xiě)下最美的注解。

少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的“心”需要

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)

心理健康

性格缺陷

內(nèi)容提要：

少先隊(duì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為少年兒童辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切。我們的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，總是面向了大多數(shù)性格健全的兒童，而忽視了少數(shù)性格有缺陷的兒童。怎樣設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，彌補(bǔ)這種缺陷，讓少先隊(duì)活動(dòng)面向一切少年兒童，這是每個(gè)輔導(dǎo)員必需掌握的策略。輔導(dǎo)員可根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展特色活動(dòng)，力求少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的巧妙、周全。努力滿(mǎn)足少年兒童成長(zhǎng)的多種需要。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的根本途徑，離開(kāi)了它，少先隊(duì)教育便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。①在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們開(kāi)辟了多種教育渠道，創(chuàng)造了多種多樣的活動(dòng)類(lèi)型。“少先隊(duì)活動(dòng)要遵循少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，突出少先隊(duì)員的主體性。貫穿兩條主線，一是發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)，提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)；二是從少先隊(duì)作為少年兒童自己的組織的角度，關(guān)注少年兒童身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員健全人格。”②我們的隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及大多數(shù)著眼于第一條主線，重視了思想品德范疇的教育，而忽視了第二條主線，輕視了健康心理、健全人格的教育。本文總結(jié)了自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了兩條主線平衡發(fā)展的原理、策略與方法。

少先隊(duì)工作的根本任務(wù)是把少年兒童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。“竭誠(chéng)為少年兒童成長(zhǎng)服務(wù)是少先隊(duì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切。”③從中我們可以知道，接班人不僅要有高尚的道德品質(zhì)，還要有健康的心理、健全的人格，這才是質(zhì)量上的合格；我們還要面向全體少年兒童，決不落下一個(gè)，這才是數(shù)量上的合格。

今天的少年兒童生活在和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境里，有良好的學(xué)習(xí)條件，有充滿(mǎn)愛(ài)的家庭，在此相同社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的少年兒童有許多共同的心理特征，他們思想淳樸、天真活潑、學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)取心強(qiáng)。但“世界上沒(méi)有兩個(gè)性格完全相同的人，因?yàn)槿说男愿裨谛纬蛇^(guò)程中是通過(guò)主體與客體的相互作用而逐步形成的。主體的先天性氣質(zhì)是千差萬(wàn)別的，客體也因其家庭、個(gè)人挫折、身邊人群的多樣性，形成了性格的差異。”④所以，絕大多數(shù)少年兒童的性格是健全的，只要極少數(shù)少年兒童的性格是有缺陷的。也正因?yàn)槿绱耍覀兊纳傧汝?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，總是面向了大多數(shù)性格健全的少年兒童，而忽視了少數(shù)性格有缺陷的少年兒童。這種設(shè)計(jì)的主流方向是正確的，但對(duì)照少先隊(duì)工作的根本任務(wù)，不能不說(shuō)這仍是一種缺陷。

怎樣設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，彌補(bǔ)這種缺陷，讓少先隊(duì)活動(dòng)面向一切少年兒童，這是每個(gè)輔導(dǎo)員必需掌握的策略。

首先，輔導(dǎo)員要有面向全體少先隊(duì)員的觀念。在日常工作中能牢記 “三個(gè)一切”，⑤不斷提醒自己，告誡自己：在培養(yǎng)教育少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的道路上，決不讓一個(gè)少先隊(duì)員掉隊(duì)。

其次，輔導(dǎo)員要做有心人。我們“要細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，還要善于從精神狀態(tài)甚至表情中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)少年兒童可能存在的具體問(wèn)題，把溫暖和關(guān)懷送到每一個(gè)少先隊(duì)員的心坎上。”⑥這有心人有兩方面的要求：一要與少先隊(duì)員接近，不僅要身體接近，還要心思接近。這樣你才能了解他們的一切。二要善于思考，從心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)的角度，從少先隊(duì)員的言行中，了解他們的心思，推測(cè)他們將來(lái)的行為。如果推測(cè)出的行為是不良行為，不僅要及時(shí)制止，還要溯及根源，以幫助少先隊(duì)員從根本上改正錯(cuò)誤。正如恩格斯所說(shuō)：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做”。⑦

第三，努力滿(mǎn)足少先隊(duì)員成長(zhǎng)的多種需要，特別是對(duì)極少數(shù)心理有缺陷的少先隊(duì)員，其矯正既要及時(shí)又要有耐心。心理學(xué)理論告訴我們，性格不是天生的，它是主客觀相互作用過(guò)程中逐步形成的，在形成過(guò)成中是可塑的。發(fā)現(xiàn)越早，越有利于矯正，對(duì)少年兒童的傷害也越小。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)矯正，不良行為還沒(méi)有形成為穩(wěn)定性的性格時(shí)，也就說(shuō)不上有心理缺陷。但一旦形成，其矯正過(guò)程并非易事，也不會(huì)有手到病除那么見(jiàn)效快，其不良行為往往出現(xiàn)反復(fù)。我們決不能遷怒于兒童，這是性格習(xí)慣性的本質(zhì)特性。所以我們還要有耐心。

第四，依法維護(hù)少年兒童的合法權(quán)益，力求少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、周全。有性格缺陷的人大多數(shù)是膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類(lèi)型的人。前者情感和語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)生強(qiáng)烈而難以控制，易產(chǎn)生過(guò)急行為傷害別人。后者往往敏感、多疑、感情較脆弱、內(nèi)向、刻板，易產(chǎn)生傷害自己的行為。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮他們的接受程度，不能讓活動(dòng)給他們產(chǎn)生心理壓力，不能讓他們的缺陷暴露在別人面前。最好是在所有的活動(dòng)參與者不知情的情況下，達(dá)到對(duì)性格缺陷者的矯正。

第五，少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中基本目標(biāo)的多維性和層次性。目標(biāo)的多維性是指少先隊(duì)員在同一次少先隊(duì)活動(dòng)中受到教育的多中多樣，既有道德品質(zhì)方面的，又有情感意志方面的，也有習(xí)慣能力方面的等等。層次性是指在同一次少先隊(duì)活動(dòng)中不同隊(duì)員所受到教育的差異。隊(duì)活動(dòng)主體、隊(duì)活動(dòng)著用的客體，全體隊(duì)員、部分隊(duì)員、個(gè)別隊(duì)員可根據(jù)不同的需要，在同一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出達(dá)到不同目標(biāo)的環(huán)節(jié)，以滿(mǎn)足隊(duì)員不同的需要。

原理清楚了，策略掌握了，接下來(lái)是隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》指出，“輔導(dǎo)員可根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展特色活動(dòng)，增設(shè)特色獎(jiǎng)?wù)隆！币筝o導(dǎo)員根據(jù)綱要“舉一反三，靈活運(yùn)用”。在此列舉幾例，是滿(mǎn)足少先隊(duì)員心理需要較為成功的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

例一，特別的生日慶典。有一個(gè)叫楊銀的女孩，剛來(lái)我中隊(duì)時(shí)，她一直面無(wú)笑容，雙目憂(yōu)傷，很少說(shuō)話(huà)。經(jīng)過(guò)家訪我才知道，半年前，因水上事故父母雙亡。幼小的心靈，怎么經(jīng)得起如此沉重的打擊呢？為了幫她撫平心靈的創(chuàng)傷，我以少先隊(duì)活動(dòng)的形式為她舉行了生日慶典活動(dòng)，師生一道唱生日歌、吃蛋糕、拍照留念。工夫不負(fù)有心人，燦爛的笑容終于回到了她的臉上。直到考上高中，她的宿舍里仍?huà)熘谴紊諔c典的照片。每遇到新同學(xué)她總要介紹這些照片：“這是我上小學(xué)四年級(jí)那年過(guò)生日拍的照片，我們中隊(duì)的全體隊(duì)員都來(lái)幫我過(guò)生日。那是我最難忘的一個(gè)生日，讓我體會(huì)到了什么叫溫暖，讓我重新獲得了生活的勇氣。”

例二，書(shū)信帶來(lái)的奇跡。有個(gè)女生，被查出患有白血病，要在醫(yī)院接受治療。因?yàn)殡x開(kāi)了天天在一起的伙伴，被關(guān)在封閉的無(wú)菌病房里接受治療，她無(wú)法接受殘酷的事實(shí)，心情糟透了，治療效果也很差。醫(yī)生說(shuō)，讓她有生的欲望，樂(lè)觀的心情是提高療效的唯一途徑。為配合治療，我在她所在的中隊(duì)開(kāi)展了一次名為《心靈的呼喚》的中隊(duì)活動(dòng)。每個(gè)隊(duì)員給她寫(xiě)了封熱情洋溢的信。醫(yī)生將整個(gè)中隊(duì)的五十封書(shū)信，經(jīng)紫外線殺菌消毒后送進(jìn)了病房，奇跡便出現(xiàn)了。因?yàn)椋慨?dāng)她拆開(kāi)一封信，就有一個(gè)隊(duì)員在跟她親切交談，就會(huì)引起她對(duì)美好生活的回憶，就會(huì)看到她的微笑。

例三，特殊的演講賽。我有個(gè)隊(duì)員，其父母都是聾啞人，特殊的家庭環(huán)境使他性格內(nèi)向，不愛(ài)言語(yǔ)，且有點(diǎn)兒口吃，一緊張就會(huì)嘴巴微顫，欲說(shuō)無(wú)聲。在一次主題為《我的理想》（演講賽）的少先隊(duì)活動(dòng)中，為了讓他能順利的開(kāi)口演講，我做了精心的安排。在他演講時(shí)，我讓全體隊(duì)員閉著眼睛，頭枕雙臂，作午睡姿勢(shì)。再讓他轉(zhuǎn)身背對(duì)隊(duì)員，并在他面前安排了兩名一年級(jí)的小隊(duì)員，用小凳子坐在他面前。告訴他：“今天，你就講給這兩個(gè)一年級(jí)的小隊(duì)員聽(tīng)。”開(kāi)始演講了，他的聲音有點(diǎn)哆嗦，他在努力說(shuō)出每一個(gè)字。只一會(huì)兒時(shí)間，他的語(yǔ)調(diào)就平緩了許多。他像在放學(xué)的路上與自己的隊(duì)員說(shuō)話(huà)一樣，神態(tài)自若，聲音響亮，吐字清楚。最后，隊(duì)員們“嘩”的一片掌聲，反倒讓他覺(jué)得不自在了。自此后，他就明顯愛(ài)說(shuō)話(huà)了，在課堂上也常常舉手回答老師的提問(wèn)了，有點(diǎn)兒口吃的毛病也不見(jiàn)了。只見(jiàn)一男一女兩名少先隊(duì)員的手背上都在流血。包扎以后，我詳細(xì)地了解了事情發(fā)生的原因：這男隊(duì)員，因?yàn)榻?jīng)常幫助那女隊(duì)員，另一男隊(duì)員嘲笑他倆好。他倆極力否認(rèn)所謂的“好”。嘲笑他倆的男隊(duì)員說(shuō)：“要證明你們倆不好，就讓對(duì)方在自己的手背上劃一刀。”他倆真的讓對(duì)方各劃了一刀。這件事引起了我的深思：

1、正常的男女少先隊(duì)員關(guān)系被曲解，讓他們感到恐懼；

2、證明的方式令人吃驚。為了幫助大家正確理解男女少先隊(duì)員關(guān)系，建立正常的男女隊(duì)員關(guān)系，在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，安排了一次“什么是正常的男女隊(duì)員關(guān)系”的大討論。通過(guò)討論，讓大家明白了：少先隊(duì)員之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；男隊(duì)員尊重和幫助女隊(duì)員不僅是個(gè)人修養(yǎng)和文明的體現(xiàn)，還是一種傳統(tǒng)美德；歧視、譏諷、欺侮別人，是不道德的行為。

總之，只要我們牢記少先隊(duì)工作的主要任務(wù)，遵循兒童心理、教育原理等客觀規(guī)律，根據(jù)少年兒童心身發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面的資源和力量，一定能把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

有意“插花 ” 隊(duì)員“當(dāng)家”

——精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)

摘要：

本篇論文闡述了培養(yǎng)少先隊(duì)員小主人意識(shí)的理論原因，并介紹了中隊(duì)輔導(dǎo)員精心培養(yǎng)隊(duì)員小主人意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和措施。進(jìn)而指明：中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合隊(duì)員的特點(diǎn)重視培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識(shí)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 少先隊(duì)員 主人意識(shí)

“一切成功的教育莫過(guò)于少年兒童主動(dòng)的自我教育，自我要求，自我完善”。新時(shí)期的少先隊(duì)工作正是把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有真正發(fā)揮隊(duì)員潛在的能力，只有學(xué)生主體自覺(jué)自愿參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的自主性原則，讓學(xué)生通過(guò)參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢(shì)大大超過(guò)輔導(dǎo)員的說(shuō)教。

每一個(gè)隊(duì)員都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘地去激發(fā)隊(duì)員的小主人意識(shí)。因此輔導(dǎo)員在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。下面我將從培養(yǎng)隊(duì)員得主人意識(shí)得原因和措施兩方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、為什么要精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí) ？

1從隊(duì)員的特點(diǎn)角度來(lái)講，隊(duì)員是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，與輔導(dǎo)員是否精心培養(yǎng)他們的主人意識(shí)有密切的關(guān)系。隊(duì)員是處于發(fā)展過(guò)程中的人，是不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，需要輔導(dǎo)員的精心培養(yǎng)。隊(duì)員既不是輔導(dǎo)員的四肢，可以由輔導(dǎo)員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導(dǎo)員隨意捏塑。輔導(dǎo)員想要使隊(duì)員接受自己的教導(dǎo)，首先就要把隊(duì)員當(dāng)做不依自己的意志為、轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。在一定意義上，可以說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)都和他們所在的學(xué)校和所遇到的輔導(dǎo)員有極大的關(guān)系。

2從教育角度講，隊(duì)員是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，需要輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識(shí)。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力”。培養(yǎng)隊(duì)員的主動(dòng)性，就是我們教育過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。在現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隊(duì)員主動(dòng)能力的培養(yǎng)顯得非常重要，只有具備了這些能力的人才能主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地為社會(huì)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。隊(duì)員都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的愿意、自己的知識(shí)和基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)隊(duì)員也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替的，也不能改變的。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊(duì)員明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化，隊(duì)員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊(duì)員的主動(dòng)性創(chuàng)造性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，真正成為班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，社會(huì)的主人，既然培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識(shí)如此重要，需要輔導(dǎo)員這位園丁做個(gè)有心人，精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)的工作，下面我從“心理主動(dòng)”，“實(shí)際行動(dòng)”，“ 反饋提升”三方面來(lái)談一談培養(yǎng)小主人意識(shí)的措施。二 如何精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)。

（一）輔導(dǎo)員要積極地期望并鼓勵(lì)隊(duì)員“心理主動(dòng)”。

1輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員，堅(jiān)定隊(duì)員作主人的信心，讓隊(duì)員自信“我能行”。

教育心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓隊(duì)員 “主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位隊(duì)員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與少先隊(duì)的活動(dòng)。這就需要輔導(dǎo)員尊重隊(duì)員的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是一味的批評(píng)、指責(zé)，而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂(yōu)。例如，我們班級(jí)的“唐某”同學(xué)雖然長(zhǎng)得是人高馬大，卻非常害羞，每次跟老師講話(huà)都是低著頭，目光不會(huì)交流，滿(mǎn)臉紅通通的，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇氣到我辦公室來(lái)要他的“游戲機(jī)”時(shí)，我跟他談了大約五分鐘，發(fā)現(xiàn)他的鼻子會(huì)滲出一層層的汗珠。于是對(duì)他提出要求：“與老師講話(huà)時(shí)要大方，不要低頭。而且要擔(dān)任體委工作。”兩方面進(jìn)步了就可以拿回游戲機(jī)。雖然他執(zhí)意不肯做體委工作，我堅(jiān)持說(shuō)：“我相信你一定會(huì)做好體委工作的。”最后他答應(yīng)了，而且實(shí)際工作也很出色。在男子籃球比賽中他擔(dān)任了投籃的主力，在他的帶領(lǐng)下，我班的籃球比賽成績(jī)獲得了第一名。他也在比賽中出了名，并且參加了學(xué)校的體育籃球隊(duì)，擔(dān)任籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，體育老師還經(jīng)常在眾人面前夸他是個(gè)“專(zhuān)業(yè)隊(duì)長(zhǎng)”。心理學(xué)家說(shuō)得好，如果一個(gè)人覺(jué)得自己有點(diǎn)愚蠢，那么，他就會(huì)表現(xiàn)得很愚蠢；如果一個(gè)人覺(jué)得自己端莊高雅，他就會(huì)表現(xiàn)得端莊高雅；如果一個(gè)人有信心，他就會(huì)表現(xiàn)得很有信心。“相信自己能，便會(huì)攻無(wú)不克。”所以要特別注意隊(duì)員自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍(lán)天。

2集體成員也要互相關(guān)愛(ài)，讓隊(duì)員擁有更多的心理支持動(dòng)力。

班級(jí)體既可以成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可以成為扼殺學(xué)生個(gè)性的泥潭，班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的“雛形社會(huì)”，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的角色群。一形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在安全自由的集體中立自信。給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果輔導(dǎo)員能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的積極參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫(huà)、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)！⒋５龋瑢W(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂(lè)。

教育新課程的改革，對(duì)教學(xué)工作有了新的要求，對(duì)學(xué)校的少先隊(duì)工作照樣有著新的指導(dǎo)。多年來(lái)，我對(duì)少先隊(duì)工作積極摸索，追求拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。如今，新課程的改革在全國(guó)轟轟烈烈地展開(kāi)，為我校少先隊(duì)工作的創(chuàng)造性發(fā)展提供了新的契機(jī)。

在少先隊(duì)管理中我發(fā)現(xiàn)，要抓好少先隊(duì)工作，最重要的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。以前的以輔導(dǎo)員為核心，幾位學(xué)生干部包攬的舊模式已嚴(yán)重地制約了大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，不利于民主意識(shí)的形成，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和組織管理能力的提高。因而，要想改變這種局面，就得放手給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)參與學(xué)校的管理，讓學(xué)生來(lái)管束學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)督促老師。但怎樣才能讓學(xué)生成為我們的主力軍呢？

少先隊(duì)工作是千頭萬(wàn)緒的，單單抓隊(duì)的建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要開(kāi)展活動(dòng)。美國(guó)的教育學(xué)家村威曾經(jīng)提出：“兒童將來(lái)要參與社會(huì)生活，現(xiàn)在就該投入社會(huì)生活。教育不應(yīng)只是生活的準(zhǔn)備，教育本來(lái)就應(yīng)是生活，是學(xué)生的一種生存方式。”因此，少先隊(duì)活動(dòng)理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。在3·15這個(gè)特殊的日子里，我校舉行了“我是交易會(huì)小主人”活動(dòng)，讓孩子們自學(xué)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。今年的“六一節(jié)”，我校準(zhǔn)備一改常規(guī)，不再由老師根據(jù)教育主題統(tǒng)一設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，而是想讓學(xué)生自行投稿，讓孩子們自己設(shè)計(jì)“六一怎樣過(guò)”。我們將從學(xué)生的設(shè)計(jì)中采納一些較為合理的、新穎的做法，從實(shí)際興趣、周邊環(huán)境、家庭條件出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡什么就做什么，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在活動(dòng)中獲得真情實(shí)感。這也許會(huì)是刻骨銘心、一輩子難以忘卻的體驗(yàn)，這才是最有價(jià)值的教育。少先隊(duì)的工作是復(fù)雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來(lái)安排少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊(duì)工作才會(huì)有新的突破。我相信，在我們大家的齊抓共管下，我們少先隊(duì)工作將會(huì)更上一層樓。

第五篇：少先隊(duì)論文

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：少先隊(duì)是學(xué)校德育活動(dòng)的載體，活動(dòng)育人又是學(xué)校少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命與活力所在。體驗(yàn)是一種教育理念，所有的少先隊(duì)活動(dòng)都應(yīng)該滲透體驗(yàn)教育的思想。讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：活動(dòng) 體驗(yàn) 學(xué)校 社會(huì) 家庭

一、活動(dòng)體驗(yàn)教育的必要性

長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)德育的實(shí)效性一直難以提高,主要原因是傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作存在以下幾種弊端：

1、德育指導(dǎo)思想上重智輕德,“德育首位”尚未到位。“德育說(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”;“出事有德育,無(wú)事無(wú)德育”的現(xiàn)象非常盛行。

2、德育目標(biāo)和內(nèi)容上過(guò)度理想化,缺乏時(shí)代性、科學(xué)性和層次性。德育目標(biāo)及內(nèi)容往往以過(guò)度理想的人格標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo),“假、大、空”抽象口號(hào)式的德育內(nèi)容過(guò)多,把理想與現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)來(lái),缺乏符合學(xué)生年齡特征和實(shí)際接受水平的考量。

3、德育方法單一化,說(shuō)教仍占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)德育往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)成消極接受道德說(shuō)教的“錄音機(jī)”、沒(méi)有自主和獨(dú)立思想的教育對(duì)象,缺少最關(guān)鍵的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

4、德育評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化,往往是以“智”代“德”。許多學(xué)校把學(xué)生的思想品德評(píng)定歸在考評(píng)德育知識(shí)和千人一律的操行鑒定上,缺乏較為客觀的品德評(píng)價(jià)機(jī)制。由于這些德育弊端的存在,還有家庭教育的偏頗,以及社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,使少年兒童產(chǎn)生了認(rèn)知與行為不能統(tǒng)一的矛盾,有的甚至連基本的道德規(guī)范都不得而知。如公交車(chē)上讓座;同學(xué)間的摩擦要以理服人等。

要克服小學(xué)德育建設(shè)的弊端,取得良好的德育效果,筆者認(rèn)為必須加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)的教育。只有通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)、行為刺激,才能讓德育內(nèi)容在學(xué)生心中內(nèi)化,通過(guò)內(nèi)因的作用,成為他們自覺(jué)的意識(shí)和行為,從而強(qiáng)化德育效果,達(dá)到育人的目的。

當(dāng)今社會(huì)，什么樣的教育形式最受孩子們歡迎呢？我想應(yīng)該是“我參與、我體驗(yàn)、我實(shí)踐”的體驗(yàn)教育模式。而少先隊(duì)是學(xué)校德育活動(dòng)的載體，活動(dòng)育人又是學(xué)校少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命與活力所在。少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)與交往的課堂，它能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。因此少先隊(duì)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)往往能達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展錦上添花。

二、少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)教育的主要途徑

（一）在學(xué)校里體驗(yàn)。

1、圍繞推廣“弟子規(guī)”活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步開(kāi)展少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)。

利用校內(nèi)的有效資源，開(kāi)展了行弟子規(guī)活動(dòng)、歌謠誦讀比賽、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)等比賽活動(dòng)。根據(jù)少年兒童中獨(dú)生子女多、參加家務(wù)勞動(dòng)少、缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣的問(wèn)題，在少先隊(duì)員中深入開(kāi)展了“家務(wù)勞動(dòng)，我能行”活動(dòng)。

2、不斷深化誠(chéng)信教育。

開(kāi)展了“創(chuàng)建誠(chéng)信校園、培育誠(chéng)信師生”活動(dòng)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為著眼點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效地在校園內(nèi)營(yíng)造守信為榮、失信為恥的校園文化氛圍，提高師生誠(chéng)信素養(yǎng)。

3、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，使隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

以婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等各種節(jié)日為教育契機(jī)，通過(guò)舉行隊(duì)活動(dòng)、出墻報(bào)、國(guó)旗下講話(huà)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的文明禮儀，加強(qiáng)隊(duì)員的全面發(fā)展，從中踴現(xiàn)出一大批優(yōu)秀隊(duì)員。

4、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造書(shū)香校園。

我校通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)——“我的一句話(huà)”、“書(shū)香班級(jí)評(píng)比”等活動(dòng)，有力促進(jìn)了校園文化建設(shè)。特別是在學(xué)校舉行的“奮發(fā)向上，崇德向善，講故事比賽”中，學(xué)生更是熱情高漲，興趣盎然。我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)化書(shū)香意識(shí)，營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，提升了書(shū)香品位。同時(shí)還通過(guò)各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀新書(shū)。推動(dòng)了青少年?duì)I造自覺(jué)讀書(shū)的良好氛圍。

因此，少先隊(duì)?wèi)?yīng)該在學(xué)校開(kāi)展多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員們明白一個(gè)道理，獲得一種感受，培養(yǎng)一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)。

（二）在家庭中體驗(yàn)。

1、家長(zhǎng)角色體檢。

開(kāi)展“當(dāng)一天媽媽”“今天我當(dāng)家”“給媽媽一個(gè)驚喜”等活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诩依镒鲆恍┫赐搿⒆鲲垺恕⑾匆路?dāng)采購(gòu)員等力所能及的工作,讓他們體驗(yàn)父母為其付出的辛勤勞動(dòng),體驗(yàn)為人父母的辛苦。

2、開(kāi)展幫困助殘活動(dòng)。

“愛(ài)的教育”應(yīng)該是學(xué)校德育工作堅(jiān)持已久的一大主線。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的“愛(ài)心作業(yè)”可以包含兩項(xiàng)內(nèi)容。一是愛(ài)人民——學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電視、報(bào)刊上有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)抗震救災(zāi)的感人事跡,積極參與“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”等扶貧救災(zāi)系列活動(dòng);二是愛(ài)他人——堅(jiān)持每個(gè)寒暑假一貫的做法,搜集廢品,保護(hù)環(huán)境,同時(shí)將空易拉罐、廢飲料瓶等物品集中變賣(mài),變廢為寶,幫助有困難的人。使“關(guān)心他人,幫助他人”這一思想從隊(duì)員們心靈深處萌發(fā),成為他們自覺(jué)的行為。

（三）在社會(huì)上體驗(yàn)。

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，它給隊(duì)員提供了最廣闊的體驗(yàn)領(lǐng)域。學(xué)校要多多開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員通過(guò)活動(dòng)接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，體驗(yàn)各種社會(huì)職業(yè)的作用及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，了解并遵守社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)法律法制規(guī)定，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。今年的暑假期間，我校讓隊(duì)員對(duì)“青少年與網(wǎng)吧”這一現(xiàn)象進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、交流，隊(duì)員們對(duì)網(wǎng)吧也有新的認(rèn)識(shí)，知道網(wǎng)絡(luò)可以加強(qiáng)同世界的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高時(shí)代的科技適應(yīng)能力，作為小學(xué)生，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，在父母老師的指導(dǎo)下，上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，獲得信息并非完全不可，但是也認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)吧，沉溺于虛擬時(shí)空所造成的種種危害，懂得要做到適時(shí)、適度，要處理好上網(wǎng)娛樂(lè)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)與讀書(shū)學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)、理性、自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。只有體驗(yàn)，思維才能產(chǎn)生飛躍；只有體驗(yàn)，獲得的思想感情和知識(shí)技能才能刻骨銘心；只有體驗(yàn)，教育目標(biāo)才能內(nèi)化為少年兒童的基本素質(zhì)。所以，我們學(xué)校將繼續(xù)不斷地挖掘出更多更適合少年兒童去體驗(yàn)教育的活動(dòng)，為少年兒童營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中了解社會(huì)，在了解中明理立志，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。