第一篇：少先隊(duì)工作論文

少先隊(duì)活動(dòng)同“紅領(lǐng)巾”一起前行

銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)

2011年12月

單蕊

1少先隊(duì)活動(dòng)同“紅領(lǐng)巾”一起前行

銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué)單蕊

在我的心中，紅領(lǐng)巾的事業(yè)是托舉未來(lái)的神圣事業(yè)，是崇高而美好的事業(yè)。而作為少年兒童的親密朋友的我們，不僅是他們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，還是他們實(shí)踐體驗(yàn)的組織者和健康成長(zhǎng)的服務(wù)者。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：活動(dòng)是育人的有效載體，開展活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命和活力所在。沒(méi)有活動(dòng)，少先隊(duì)工作就會(huì)形同虛設(shè)，因此作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我們就必須在工作中因地制宜，精心策劃具有特色，符合兒童發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“育人為本”的教育目標(biāo)。下面是我的一些工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

（一）夯實(shí)常規(guī)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的平臺(tái)

“春泥護(hù)花須新土，秋實(shí)累累賴有心”，少先隊(duì)工作要閃光，就必須不斷注入新鮮血液，使其富有時(shí)代性、社會(huì)性、人文性，我校處處把少先隊(duì)員放在第一位，樹立服務(wù)意識(shí)。

基本工作經(jīng)常化：升旗儀式是學(xué)校德育活動(dòng)中深化愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式。我校每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重，從組織升旗儀式到升旗儀式結(jié)束，從升旗手、護(hù)旗手的基本動(dòng)作到主持人的口令，從全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮到全體教師、少先隊(duì)員唱國(guó)歌，從合唱國(guó)歌的指揮到領(lǐng)導(dǎo)、教師在國(guó)旗下獻(xiàn)詞，都做到了規(guī)范化。規(guī)范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。

少先隊(duì)在舉行大、中主題隊(duì)會(huì)時(shí)，都必須有隊(duì)會(huì)儀式。規(guī)范的隊(duì)會(huì)儀式能給少先隊(duì)員一種莊嚴(yán)、隆重的感覺(jué)，使他們更加尊重和熱愛(ài)自己的組織，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的有效形式。

為展現(xiàn)隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，樹立更多的優(yōu)秀典型，激發(fā)他們積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次“班級(jí)之星”和“校園之星”，此活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，讓每個(gè)隊(duì)員都學(xué)有榜樣，行有規(guī)范，有效地促進(jìn)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

陣地文化更新化：陣地是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)，是少先隊(duì)員展示才華的舞臺(tái)。我校不斷強(qiáng)化少先隊(duì)的大、中隊(duì)陣地建設(shè)，讓紅領(lǐng)巾文化無(wú)時(shí)無(wú)刻潛移默化影響和熏陶隊(duì)員。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)習(xí)化：輔導(dǎo)員是少先隊(duì)的領(lǐng)頭雁，要成為好的引領(lǐng)人，必須不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員多走出去取經(jīng)，并每月召開一次中隊(duì)輔導(dǎo)員例會(huì)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)

理念，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，交流商討。每學(xué)期做到“四個(gè)一”，摘錄一次“隊(duì)知識(shí)”經(jīng)驗(yàn)卡，設(shè)計(jì)一次“隊(duì)活動(dòng)方案”，觀摩一次“隊(duì)活動(dòng)”，開展一次班主任暨中隊(duì)輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

隊(duì)干部合作競(jìng)爭(zhēng)化：適應(yīng)社會(huì)需要，隊(duì)干部經(jīng)過(guò)演講和才藝表演進(jìn)行輪換競(jìng)崗，大隊(duì)委員一學(xué)年競(jìng)選一次，中隊(duì)委員一學(xué)期競(jìng)選一次，平時(shí)盡量多設(shè)置些服務(wù)崗位，讓隊(duì)員人人有崗位，事事有人管。少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)全面有序參與學(xué)校日常管理，培養(yǎng)了學(xué)生自理、自律、自治的意識(shí)與能力。新學(xué)年六年級(jí)和一年級(jí)結(jié)成“友誼班”，大哥哥、大姐姐拉起小弟弟、小妹妹的手，力所能及幫助他們，隊(duì)干部還為一年級(jí)小朋友上“隊(duì)課”。在入隊(duì)時(shí)，六年級(jí)老隊(duì)員親手做禮物送給一年級(jí)的新隊(duì)員，鼓勵(lì)他們時(shí)刻為紅領(lǐng)巾增添光輝，起到傳幫帶作用。

（二）突出主題，搭建豐富多彩的舞臺(tái)

主題活動(dòng)是少先隊(duì)組織對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行自我教育的行之有效的好形式。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)好的主題隊(duì)會(huì)，對(duì)于陶冶隊(duì)員的高尚情操，培養(yǎng)隊(duì)員的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高隊(duì)員的思想覺(jué)悟，有著不可低估的重要意義。如以“紅領(lǐng)巾節(jié)儉大行動(dòng)”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣，做一個(gè)具有良好的節(jié)儉習(xí)慣的品質(zhì)少年；“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”少先隊(duì)主題活動(dòng)，通過(guò)開展“頌父母”“老師頌”演講比賽，“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動(dòng)，“誦名句，承傳統(tǒng)”讀書活動(dòng)，“學(xué)榜樣，正氣節(jié)”講故事活動(dòng)，“定標(biāo)準(zhǔn)，辨是非”主題班會(huì)，教育隊(duì)員熱愛(ài)家人，尊敬老師，感恩社會(huì)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

（三）利用節(jié)日，營(yíng)造積極健康的氛圍

“節(jié)日文化”中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，指導(dǎo)他們的休閑生活，營(yíng)造出一種積極、健康、有益的文化氛圍。如以深受小學(xué)生喜愛(ài)的“讀書節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)為核心，開展多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)，為隊(duì)員提供更多鍛煉才能的舞臺(tái)，利于他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)與水平的提高。

（四）開拓創(chuàng)新，打造特色鮮明的品牌

特，意味著妙；妙，襯托構(gòu)思上的特。特就特在勝人一籌，特就特在人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精上。特色化的少先隊(duì)活動(dòng)不但能給隊(duì)員營(yíng)造良好的德育環(huán)境，產(chǎn)生顯著的教育效果，而且還能為隊(duì)員們提供更多施展才華的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)

作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在開展活動(dòng)時(shí)我們都有一個(gè)共同的心愿：那就是讓隊(duì)員自己在活動(dòng)中創(chuàng)造快樂(lè)和享受快樂(lè)，做到快樂(lè)參與、快樂(lè)玩耍、快樂(lè)思考、快樂(lè)成長(zhǎng)。是啊，小雛鷹要展翅飛翔，少先隊(duì)活動(dòng)就是一片藍(lán)天，而我們少先隊(duì)輔導(dǎo)員就是撐起這一片藍(lán)天的人。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊(duì)活動(dòng)，讓豐富適宜的少先隊(duì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性，激發(fā)隊(duì)員對(duì)活動(dòng)的熱情，也增強(qiáng)活動(dòng)的效果。讓精彩、豐富、新穎的少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀璨吧！

第二篇：少先隊(duì)工作論文 論文

少先隊(duì)工作論文 論文

小鳥一旦能施展翅膀，便迫不及待地飛向窩外的世界，尋覓伙伴，加盟群體，在群體中練就生存能力，獲得多方需求。兒童，尤其是獨(dú)生、封閉、父母陪伴時(shí)間較少的現(xiàn)代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當(dāng)學(xué)齡兒童開始學(xué)校群體生活時(shí)，教育者應(yīng)給他們構(gòu)建一個(gè)充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)，積極向上的“家園”。這個(gè)“家園”就是少先隊(duì)組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會(huì)大家庭的驛站，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和各項(xiàng)社會(huì)化的一個(gè)“理想家園”。在歡樂(lè)的少先隊(duì)中成長(zhǎng)，讓每位隊(duì)員成為少先隊(duì)的主人，是社會(huì)賦予輔導(dǎo)員的神圣職責(zé)。

因此，輔導(dǎo)員在工作中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。

一、開發(fā)隊(duì)員的潛力，激勵(lì)自信心

每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力。輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘的去開發(fā)，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動(dòng)是喚醒主體意識(shí)、激勵(lì)自信心的有效途徑。

首先我發(fā)動(dòng)隊(duì)員進(jìn)行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強(qiáng)，做國(guó)家主人翁的事跡，用黑板報(bào)形式宣傳；訪問(wèn)爸爸媽媽及長(zhǎng)輩，請(qǐng)他們談對(duì)小主人的希望；調(diào)查班內(nèi)有小主人行為的隊(duì)員，利用課前、課后、隊(duì)會(huì)時(shí)間，及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣。

給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。我注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的積極參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)！⒋５龋瑢W(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂(lè)。

中隊(duì)干部輪流當(dāng)，是鍛煉小主人才干的好機(jī)會(huì)。

淺談小學(xué)少先隊(duì)工作

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論文。

少先隊(duì)工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。少先隊(duì)工作應(yīng)以鍛造學(xué)生良好的品德、健康向上的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學(xué)工作，通過(guò)豐富的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，達(dá)到集體育人的目的。因此，少先隊(duì)是一個(gè)學(xué)校大集體中，最有吸引力的群眾組織，在學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少先隊(duì)的影響最為重要。

作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，扎扎實(shí)實(shí)搞好少先隊(duì)工作，積極創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍。堅(jiān)持以“活動(dòng)為載體，德育為內(nèi)容，兩手都要抓”，構(gòu)建好育人體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育

學(xué)校少先隊(duì)的常規(guī)活動(dòng)，主要有隊(duì)會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要把指導(dǎo)好這些活動(dòng)作為主要工作來(lái)抓，使之制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

1.重視升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育

尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。程序合理，態(tài)度嚴(yán)肅，“升旗手”、“國(guó)旗下講話”的人選，選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成為光榮的升旗手或國(guó)旗下講話的隊(duì)員。

2.《守則》、《規(guī)范》、《士英小學(xué)一日常規(guī)》落實(shí)工作常抓不懈，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育

小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們應(yīng)注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行，《守則》、《規(guī)范》、《士英小學(xué)一日常規(guī)》的貫徹落實(shí)活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。樹立文明精意識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范的重要途徑，為了將《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》切實(shí)落實(shí)到位，學(xué)校要開展豐富有趣的活動(dòng)促使每個(gè)隊(duì)員牢記其中內(nèi)容，并用《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。讓隊(duì)員依據(jù)《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

3.安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航

學(xué)校是人口集聚的特殊場(chǎng)合，學(xué)校安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作能否正常開展，安全工作責(zé)任重于泰山，為了使師生能有安全、穩(wěn)定、潔凈、舒適有工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有力保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，安全工作必須常抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)。在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《士英小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度(特別是防控階段)；對(duì)食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度：對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)騎自行車上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參保”。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

二、“主題”活動(dòng)要因時(shí)園地，突顯育人成效

少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)、交往的課堂，它能培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，使隊(duì)員擴(kuò)大視野、豐富感性知識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立能力和合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義觀念。少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校開展德育工作的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。

為達(dá)到育人目的，有些活動(dòng)可能需要因時(shí)因地去制定、去落實(shí)。這類活動(dòng)也有兩種，一種是可預(yù)見(jiàn)性的。比如“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，可以預(yù)先制定計(jì)劃。搞好文藝匯演，豐富學(xué)生生活，從網(wǎng)上、書籍中了解“六一兒童節(jié)”的由來(lái)。還可以搞一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等活動(dòng)，進(jìn)行“和平”教育、人性教育，只要有預(yù)案，比單純讓學(xué)生自編自演幾個(gè)節(jié)目效果都要好。其他如“環(huán)境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可缺少的重要課程，只有讓他們?cè)谖覀兲匾庠O(shè)置的環(huán)境和氛圍中去模仿、實(shí)踐、感知，才能培養(yǎng)好他們的良好意識(shí)和正確習(xí)慣。從點(diǎn)滴做起。最終成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民!

另一種就是應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，比如青海玉樹地震發(fā)生后，有的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。會(huì)把這個(gè)震驚全國(guó)乃至全世界的災(zāi)難，作為教材，組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。關(guān)注、搜集有關(guān)地震的信息。開展我心中的英雄主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和團(tuán)結(jié)意識(shí)。相信—個(gè)個(gè)經(jīng)的住生死考驗(yàn)的、舍己救人的小英雄形象，會(huì)成為學(xué)生心目中的光輝榜樣，比那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的故事，更能感動(dòng)學(xué)生，更直接、更生動(dòng)地影響學(xué)生的生活態(tài)度和價(jià)值觀。使活動(dòng)更深入人心，達(dá)到預(yù)期目的。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)只要輔導(dǎo)員因時(shí)因地，從小處入手，不斷探索，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。使隊(duì)員的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容真的豐富多彩，效果當(dāng)然也會(huì)事半功倍。

三、正確處理活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系，使其并駕齊驅(qū)，相得益彰

少先隊(duì)生活是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是他們?nèi)松恼紊钅M階段，對(duì)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的指導(dǎo)有很重要的意義。少先隊(duì)工作也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有搞好這項(xiàng)工作，才能為教育教學(xué)工作提供精神動(dòng)力和思想保障，以及必要的紀(jì)律約束，提高學(xué)生的向心力、凝聚力，達(dá)到集體育人的效果，才能保障正常的教育教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，搞好少先隊(duì)工作，開展各種活動(dòng)。不僅不影響教學(xué)質(zhì)量。還是教學(xué)工作的有益延伸，是讓師生脫離應(yīng)試包袱。輕裝、有效前進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。

五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊(duì)工作功不可沒(méi)。因此，正確認(rèn)識(shí)，合理安排，科學(xué)搭配，整合、利用課堂教學(xué)資源、社區(qū)教育資源，班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合。教育、教學(xué)結(jié)合。家、校聯(lián)手，構(gòu)建少先隊(duì)工作的整體框架、體系，扎實(shí)開展有意義的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，真正發(fā)揮少先隊(duì)工作的育人功能，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，少先隊(duì)工作者責(zé)無(wú)旁貸。

淺談小學(xué)少先隊(duì)工作

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論文。

少先隊(duì)工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。少先隊(duì)工作應(yīng)以鍛造學(xué)生良好的品德、健康向上的精神品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學(xué)工作，通過(guò)豐富的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，達(dá)到集體育人的目的。因此，少先隊(duì)是一個(gè)學(xué)校大集體中，最有吸引力的群眾組織，在學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。少先隊(duì)的影響最為重要。

作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，扎扎實(shí)實(shí)搞好少先隊(duì)工作，積極創(chuàng)造活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍。堅(jiān)持以“活動(dòng)為載體，德育為內(nèi)容，兩手都要抓”，構(gòu)建好育人體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、以德治校，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理和教育

學(xué)校少先隊(duì)的常規(guī)活動(dòng)，主要有隊(duì)會(huì)、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等，作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，一定要把指導(dǎo)好這些活動(dòng)作為主要工作來(lái)抓，使之制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

1.重視升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)教育

尊敬國(guó)旗，這是每一個(gè)炎黃子孫必須做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場(chǎng)舉行隆重的升旗儀式。程序合理，態(tài)度嚴(yán)肅，“升旗手”、“國(guó)旗下講話”的人選，選擇平時(shí)表現(xiàn)積極的隊(duì)員。用這樣的方法，促使每一個(gè)隊(duì)員努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成為光榮的升旗手或國(guó)旗下講話的隊(duì)員。

2.《守則》、《規(guī)范》落實(shí)工作常抓不懈，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育

小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時(shí)期，我們應(yīng)注重狠抓養(yǎng)成教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行，《守則》、《規(guī)范》的貫徹落實(shí)活動(dòng)是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。樹立文明精意識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范的重要途徑，為了將《守則》、《規(guī)范》切實(shí)落實(shí)到位，學(xué)校要開展豐富有趣的活動(dòng)促使每個(gè)隊(duì)員牢記其中內(nèi)容，并用《守則》、《規(guī)范》的內(nèi)容切實(shí)地去規(guī)范自己的一言一行。讓隊(duì)員依據(jù)《守則》、《規(guī)范》經(jīng)常地去對(duì)照、檢查、規(guī)范、教育自己，促使校園內(nèi)秩序井然，朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

3.安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航

學(xué)校是人口集聚的特殊場(chǎng)合，學(xué)校安全工作關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作能否正常開展，安全工作責(zé)任重于泰山，為了使師生能有安全、穩(wěn)定、潔凈、舒適有工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有力保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，安全工作必須常抓不懈，時(shí)時(shí)警鐘長(zhǎng)鳴。學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行安全工作自查，對(duì)各班各系統(tǒng)的水、電、門窗、房屋等經(jīng)常地去自查，堅(jiān)決、徹底地消除安全隱患。同時(shí)。在原來(lái)的基礎(chǔ)上，我們也重新修訂了《士英小學(xué)安全工作計(jì)劃》，除學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)管理，要求進(jìn)出人員一律實(shí)行登記制度(特別是防控階段)；對(duì)食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實(shí)可行的管理制度：對(duì)不滿12周歲的隊(duì)員一律不準(zhǔn)騎自行車上路，同時(shí)要求隊(duì)員人人“參保”。從而，使每位教師、隊(duì)員充分明確安全工作的重要責(zé)任，真正做到人人講安全，個(gè)個(gè)抓安全，班班落實(shí)安全措施，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失。

二、“主題”活動(dòng)要因時(shí)園地，突顯育人成效

少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)、交往的課堂，它能培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，使隊(duì)員擴(kuò)大視野、豐富感性知識(shí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立能力和合作精神，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義觀念。少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校開展德育工作的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要手段。

為達(dá)到育人目的，有些活動(dòng)可能需要因時(shí)因地去制定、去落實(shí)。這類活動(dòng)也有兩種，一種是可預(yù)見(jiàn)性的。比如“六一”兒童節(jié)活動(dòng)，可以預(yù)先制定計(jì)劃。搞好文藝匯演，豐富學(xué)生生活，從網(wǎng)上、書籍中了解“六一兒童節(jié)”的由來(lái)。還可以搞一個(gè)知識(shí)競(jìng)賽、主題演講等活動(dòng)，進(jìn)行“和平”教育、人性教育，只要有預(yù)案，比單純讓學(xué)生自編自演幾個(gè)節(jié)目效果都要好。其他如“環(huán)境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可缺少的重要課程，只有讓他們?cè)谖覀兲匾庠O(shè)置的環(huán)境和氛圍中去模仿、實(shí)踐、感知，才能培養(yǎng)好他們的良好意識(shí)和正確習(xí)慣。從點(diǎn)滴做起。最終成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義公民!

另一種就是應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，比如青海玉樹地震發(fā)生后，有的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。會(huì)把這個(gè)震驚全國(guó)乃至全世界的災(zāi)難，作為教材，組織學(xué)生進(jìn)行逃生演練。關(guān)注、搜集有關(guān)地震的信息。開展我心中的英雄主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)，為災(zāi)區(qū)孩子獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和團(tuán)結(jié)意識(shí)。相信—個(gè)個(gè)經(jīng)的住生死考驗(yàn)的、舍己救人的小英雄形象，會(huì)成為學(xué)生心目中的光輝榜樣，比那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的故事，更能感動(dòng)學(xué)生，更直接、更生動(dòng)地影響學(xué)生的生活態(tài)度和價(jià)值觀。使活動(dòng)更深入人心，達(dá)到預(yù)期目的。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)只要輔導(dǎo)員因時(shí)因地，從小處入手，不斷探索，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。使隊(duì)員的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容真的豐富多彩，效果當(dāng)然也會(huì)事半功倍。

三、正確處理活動(dòng)與教學(xué)的關(guān)系，使其并駕齊驅(qū)，相得益彰

少先隊(duì)生活是學(xué)生在校生活的重要組成部分，是他們?nèi)松恼紊钅M階段，對(duì)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的指導(dǎo)有很重要的意義。少先隊(duì)工作也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，只有搞好這項(xiàng)工作，才能為教育教學(xué)工作提供精神動(dòng)力和思想保障，以及必要的紀(jì)律約束，提高學(xué)生的向心力、凝聚力，達(dá)到集體育人的效果，才能保障正常的教育教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，搞好少先隊(duì)工作，開展各種活動(dòng)。不僅不影響教學(xué)質(zhì)量。還是教學(xué)工作的有益延伸，是讓師生脫離應(yīng)試包袱。輕裝、有效前進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。

五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊(duì)工作功不可沒(méi)。因此，正確認(rèn)識(shí)，合理安排，科學(xué)搭配，整合、利用課堂教學(xué)資源、社區(qū)教育資源，班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合。教育、教學(xué)結(jié)合。家、校聯(lián)手，構(gòu)建少先隊(duì)工作的整體框架、體系，扎實(shí)開展有意義的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)，真正發(fā)揮少先隊(duì)工作的育人功能，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，少先隊(duì)工作者責(zé)無(wú)旁貸。

第三篇：少先隊(duì)工作論文

作品類別：少先隊(duì)工作論文

作者姓名：

所在學(xué)校：阜寧師范附屬小學(xué)

撐起一片藍(lán)天，讓雛鷹快樂(lè)飛翔

——談?wù)勎业纳傧汝?duì)工作

題記：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是謙遜的。少先隊(duì)工作就是葉的事業(yè)。

我有一位親戚在日本工作了近15年，現(xiàn)定居香港，難得見(jiàn)面，平時(shí)多是在網(wǎng)上聊家常，每每聊到孩子，他都告訴我：在我們中國(guó)，家長(zhǎng)太過(guò)看重分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)出來(lái)的孩子大多是“高分低能”，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。在國(guó)外則完全相反。事實(shí)上，他覺(jué)得能力比分?jǐn)?shù)更重要。畢業(yè)于哪個(gè)學(xué)校并不能決定一個(gè)人能力的高低，但一個(gè)人的能力（如社會(huì)交往能力、適應(yīng)新環(huán)境的能力、生活自理能力等）高低，決定了他（她）將來(lái)?yè)碛胸?cái)富（顯性的和隱性的）的多少。告誡我一定要重視對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。我總想，作為一名小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員，搭建一個(gè)平臺(tái)，讓更多的孩子能力得到提高，責(zé)無(wú)旁貸。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：活動(dòng)是培養(yǎng)孩子能力的有效載體，也是少先隊(duì)工作的生命和活力所在。沒(méi)有活動(dòng)，少先隊(duì)工作就會(huì)形同虛設(shè)，因此作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的我們就必須在工作中因地制宜，精心策劃具有特色，符合兒童發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“育人為本，發(fā)展能力”的教育目標(biāo)。下面是我的一些工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

（一）狠抓常規(guī)，映日荷花別樣紅

“春泥護(hù)花須新土，秋實(shí)累累賴有心”，少先隊(duì)工作要閃光，就必須不斷注入新鮮血液，在校“厚德至善，樂(lè)學(xué)博愛(ài)”的辦學(xué)理念下，我處處把少先隊(duì)員放在第一位，樹立服務(wù)意識(shí)。

基本工作經(jīng)常化：升旗儀式是學(xué)校德育活動(dòng)中深化愛(ài)國(guó)主義教育的重要形式。我校每周舉行的升旗儀式規(guī)范而隆重，從組織升旗儀式到升旗儀式結(jié)束，從升旗手、護(hù)旗手的基本動(dòng)作到主持人的口令，從全體少先隊(duì)員敬隊(duì)禮到全體教師、少先隊(duì)員唱國(guó)歌，從合唱國(guó)歌的指揮到領(lǐng)導(dǎo)、教師在國(guó)旗下獻(xiàn)詞，都做到了規(guī)范化。規(guī)范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。

少先隊(duì)在舉行大、中主題隊(duì)會(huì)時(shí)，都必須有隊(duì)會(huì)儀式。規(guī)范的隊(duì)會(huì)儀式能給少先隊(duì)員一種莊嚴(yán)、隆重的感覺(jué)，使他們更加尊重和熱愛(ài)自己的組織，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任感，是向隊(duì)員進(jìn)行組織教育的有效形式。因此，我在我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)議上做了《如何輔導(dǎo)大、中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)》的專題講座，使我們中隊(duì)輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)隊(duì)會(huì)時(shí)都能得心應(yīng)手。

為展現(xiàn)隊(duì)員朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，樹立更多的優(yōu)秀典型，激發(fā)他們積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校每學(xué)期評(píng)選一次“班級(jí)之星”和“校園之星”，此活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，讓每個(gè)隊(duì)員都學(xué)有榜樣，行有規(guī)范，有效地促進(jìn)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

陣地文化更新化：陣地是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)，是少先隊(duì)員展示才華的舞臺(tái)。我校不斷強(qiáng)化少先隊(duì)的大、中隊(duì)陣地建設(shè)，讓紅領(lǐng)巾文化無(wú)時(shí)無(wú)刻潛移默化影響和熏陶隊(duì)員。成立了一個(gè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)室，建立了一支大型鼓號(hào)隊(duì)，創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，并精心設(shè)計(jì)節(jié)目，豐富校園文化生活，讓更多的隊(duì)員積極參與進(jìn)來(lái)。教室作為隊(duì)員最直接的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，每學(xué)期進(jìn)行中隊(duì)角與教室布置評(píng)比，每個(gè)月出好兩期中隊(duì)刊，這已成為我校的傳統(tǒng)，隊(duì)員和中隊(duì)輔導(dǎo)員的才能得到充分的發(fā)揮。

隊(duì)干部合作競(jìng)爭(zhēng)化：適應(yīng)社會(huì)需要，隊(duì)干部經(jīng)過(guò)演講和才藝表演進(jìn)行輪換競(jìng)崗，大隊(duì)委員一學(xué)年競(jìng)選一次，中隊(duì)委員一學(xué)期競(jìng)選一次，平時(shí)盡量多設(shè)置些服務(wù)崗位，讓隊(duì)員人人有崗位，事事有人管。少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)全面有序參與學(xué)校日常管理，培養(yǎng)了學(xué)生自理、自律、自治的意識(shí)與能力。新學(xué)

年六年級(jí)和一年級(jí)結(jié)成“友誼班”，大哥哥、大姐姐拉起小弟弟、小妹妹的手，力所能及幫助他們，隊(duì)干部還為一年級(jí)小朋友上“隊(duì)課”。在入隊(duì)時(shí)，六年級(jí)老隊(duì)員親手做禮物送給一年級(jí)的新隊(duì)員，鼓勵(lì)他們時(shí)刻為紅領(lǐng)巾增添光輝，起到傳幫帶作用。

通訊報(bào)道信息化：在當(dāng)今知識(shí)爆炸的信息社會(huì)，我們輔導(dǎo)員把少先隊(duì)網(wǎng)絡(luò)作為載體，多閱讀多交流多上傳，了解動(dòng)態(tài)，并把我校的隊(duì)活動(dòng)多報(bào)道。引導(dǎo)隊(duì)員上健康網(wǎng)，幫助他們提高信息搜集、處理能力，抵制不良行為的侵襲。

（二）突出主題，欸乃一聲山水綠

主題活動(dòng)是少先隊(duì)組織對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行自我教育的行之有效的好形式。實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)好的主題隊(duì)會(huì)，對(duì)于陶冶隊(duì)員的高尚情操，培養(yǎng)隊(duì)員的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高隊(duì)員的思想覺(jué)悟，有著不可低估的重要意義。如以“紅領(lǐng)巾節(jié)儉大行動(dòng)”為主題的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣，做一個(gè)具有良好的節(jié)儉習(xí)慣的品質(zhì)少年；“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”少先隊(duì)主題活動(dòng)，通過(guò)開展“頌父母”“老師頌”演講比賽，“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動(dòng)，“誦名句，承傳統(tǒng)”讀書活動(dòng)，“學(xué)榜樣，正氣節(jié)”講故事活動(dòng)，“定標(biāo)準(zhǔn)，辨是非”主題班會(huì)，教育隊(duì)員熱愛(ài)家人，尊敬老師，感恩社會(huì)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

（三）利用節(jié)日，千樹萬(wàn)樹梨花開

“節(jié)日文化”中蘊(yùn)藏著取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節(jié)日活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界，指導(dǎo)他們的休閑生活，營(yíng)造出一種積極、健康、有益的文化氛圍。如以深受小學(xué)生喜愛(ài)的“讀書節(jié)”、“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)為核心，開展多姿多彩的學(xué)生活動(dòng)，為隊(duì)員提供更多鍛煉才能的舞臺(tái)，利于他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)與水平的提高。

（四）開拓創(chuàng)新，欲與天公試比高

特，意味著妙；妙，襯托構(gòu)思上的特。特就特在勝人一籌，特就特在人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精上。特色化的少先隊(duì)活動(dòng)不但能給隊(duì)員營(yíng)造良好的德育環(huán)境，產(chǎn)生顯著的教育效果，而且還能為隊(duì)員們提供更多施展才華的機(jī)會(huì)。

1、隊(duì)員個(gè)人風(fēng)采大賽

為了使學(xué)生課余時(shí)間合理支配，以活動(dòng)來(lái)育人，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)求進(jìn)步，08年下學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校大隊(duì)部和學(xué)校綜合教研組為主，我們利用課余時(shí)間舉辦了為期二個(gè)月的金沙路小學(xué)校園首屆隊(duì)員個(gè)人風(fēng)采展示活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)還被評(píng)為瀏陽(yáng)市少先隊(duì)特色活動(dòng)。09年我們又舉辦了第二屆隊(duì)員個(gè)人風(fēng)采大賽，隊(duì)員參與面達(dá)到80%多，在20多個(gè)賽場(chǎng)，每一個(gè)孩子都能盡情展示自己的特長(zhǎng)，領(lǐng)略成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2、藝術(shù)與科技活動(dòng)

舞蹈是我校藝教特色的主打品牌，學(xué)校成立了“曉荷”舞蹈隊(duì)，參加各種比賽和演出。舞蹈節(jié)目連續(xù)多年獲瀏陽(yáng)市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，《舉手發(fā)言》曾經(jīng)被選調(diào)參加“瀏陽(yáng)河廣場(chǎng)之夜”的演出，表演的《京韻》，除被評(píng)為瀏陽(yáng)市一等獎(jiǎng)外，還被作為全市唯一一個(gè)校外節(jié)目，選調(diào)參加09年瀏陽(yáng)一中八十周年校慶文藝演出。除了集體項(xiàng)目外，還有一大批隊(duì)員參加個(gè)人競(jìng)賽獲得省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有姜心怡獲得省“德藝雙馨”舞蹈大賽銀獎(jiǎng)，這兩年來(lái)，在瀏陽(yáng)市舉行的“三獨(dú)”比賽中，我們有多人次獲得一、二等獎(jiǎng)。

美術(shù)也是我校藝教特色濃墨重彩的一筆，每年的市中小學(xué)生繪畫比賽中，我校都會(huì)有一批隊(duì)員獲得一等獎(jiǎng)，我校六年級(jí)隊(duì)員邱暢還被評(píng)為了星城之星的藝術(shù)之星。

更重要的是，我們所堅(jiān)持的藝術(shù)教育方向不僅僅限于個(gè)別隊(duì)員，而是全員參與。豐富多彩的活動(dòng)更為隊(duì)員們搭建了展現(xiàn)自我，展露才華的舞臺(tái)，豐富了校園文化生活，彰顯了我校藝術(shù)教育的個(gè)性特色。

科技活動(dòng)是我校又一大品牌。學(xué)校活躍著一批科技輔導(dǎo)老師，成立了模型、制作、信息技術(shù)、科幻繪畫、科技實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等小組，如12年，由我校周喬龍老師指導(dǎo)，劉一凡等同學(xué)參加市科技制作大賽獲得二等獎(jiǎng)，我們還有兩位老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課在市、縣分別獲得一等獎(jiǎng)。

3、學(xué)生“雙十”習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家希爾博士說(shuō)：“播下一個(gè)行為,你就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，你就會(huì)收獲一種性格；播下一種性格,你就會(huì)收獲一種命運(yùn)；良好的習(xí)慣是一切成功的鑰匙。”所以我校把養(yǎng)成教育作為德育的主旋律。我們的理念是“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。尤其是小學(xué)階段，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即為孩子收獲良好命運(yùn)播下了一顆優(yōu)良的種子。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)化，每學(xué)期開學(xué)第一周為行為規(guī)范訓(xùn)練周。從自己做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合，變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性和參與性，變“要我做”為“我要做”，“不準(zhǔn)我做”為“我不愿做”，加快道德“內(nèi)化”進(jìn)程。在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持低起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。學(xué)校根據(jù)縣局要求制定了《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》和《小學(xué)生行為習(xí)慣》，使學(xué)校行為規(guī)范成為具體的、可操作的細(xì)則，使學(xué)生行為有章可循，規(guī)范有序。并印發(fā)給每位學(xué)生，由班主任在晨會(huì)、隊(duì)會(huì)課上，進(jìn)行宣傳教育，收到了良好的效果。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，必須通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、監(jiān)督、實(shí)踐，學(xué)生才能逐漸地自覺(jué)遵守，養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)校成立的“紅領(lǐng)巾值日崗哨”制度對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育起到了舉足輕重的作用，由大隊(duì)輔導(dǎo)員明確、協(xié)調(diào)、并布置各項(xiàng)值日任務(wù)。具體負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等，讓學(xué)生參與到養(yǎng)成習(xí)慣的教育中來(lái)，每周評(píng)出優(yōu)秀，實(shí)行每月一公布，每學(xué)期評(píng)出文明班級(jí)，此舉在隊(duì)員和班級(jí)中形成了你追我趕、互相競(jìng)爭(zhēng)、努力向上的良好風(fēng)貌，讓整個(gè)校園面貌煥然一新。

作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在開展活動(dòng)時(shí)我們都有一個(gè)共同的心愿：那就是讓隊(duì)員自己在活動(dòng)中創(chuàng)造快樂(lè)和享受快樂(lè)，做到快樂(lè)參與、快樂(lè)玩耍、快樂(lè)思考、快樂(lè)成長(zhǎng)，真正發(fā)展了能力。是啊，雛鷹要展翅飛翔，少先隊(duì)活動(dòng)就是一片藍(lán)天，而我們少先隊(duì)輔導(dǎo)員就是撐起這一片藍(lán)天的人。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊(duì)活動(dòng)，讓豐富適宜的少先隊(duì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性，激發(fā)隊(duì)員對(duì)活動(dòng)的熱情，也增強(qiáng)活動(dòng)的效果。讓精彩、豐富、新穎的少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀璨吧！

第四篇：少先隊(duì)工作論文

少先隊(duì)工作論文

家庭教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可忽視的作用。我們作為輔導(dǎo)員，與家長(zhǎng)的溝通是多么的重要，輔導(dǎo)員，一定要努力學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，架起一座和家長(zhǎng)溝通的橋梁。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)隊(duì)員的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合幾年來(lái)的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

（一）家長(zhǎng)信任的基石——“愛(ài)”

“教育植根于愛(ài)”，愛(ài)是輔導(dǎo)員工作的根本，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”輔導(dǎo)員在與隊(duì)員家長(zhǎng)溝通中，若能流露出對(duì)隊(duì)員的愛(ài)，往往會(huì)迅速、有效地縮短家長(zhǎng)與輔導(dǎo)員的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任感。哪怕你的工作有些微的瑕疵，哪怕曾經(jīng)一時(shí)的誤解，最后總能盡釋前嫌。

曾經(jīng)，有一個(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)自己的兒子不愿讀英語(yǔ)，認(rèn)為我這個(gè)輔導(dǎo)員在抱怨他們不愿花本錢而疏遠(yuǎn)他們的兒子，因?yàn)檫@件事，孩子的父母到學(xué)校找我，我乍一聽(tīng)真是丈二摸不著頭腦，真是覺(jué)得莫名其妙，后來(lái)聽(tīng)他父母說(shuō)，孩子在家和父母說(shuō)眼睛看得不清楚，有時(shí)作業(yè)也是從同學(xué)那兒?jiǎn)杹?lái)的，又不敢和我來(lái)說(shuō)，覺(jué)得老師不重視自己，和自己無(wú)法交流。我當(dāng)時(shí)真不知說(shuō)什么好，在孩子身上反映出來(lái)的結(jié)果居然是和我這個(gè)輔導(dǎo)員沒(méi)法交流，我和家長(zhǎng)商量，孩子的發(fā)展是我們共同努力的目標(biāo)，以后有什么情況請(qǐng)隨時(shí)聯(lián)系。事后，我認(rèn)為自己和孩子家長(zhǎng)的交流似乎少了點(diǎn)，沒(méi)能讓他們及時(shí)知道老師的想法，也沒(méi)能把孩子的想法反映給我，我覺(jué)得有必要找孩子談?wù)勊南敕ǎ@位隊(duì)員也如實(shí)的說(shuō)出了自己的想法，我告訴他，老師永遠(yuǎn)都是你最好的朋友，你永遠(yuǎn)都是老師最可愛(ài)的孩子，通過(guò) 我和家長(zhǎng)及孩子一段時(shí)間的相互交流，孩子變得開朗了，后來(lái)這個(gè)家長(zhǎng)來(lái)到辦公室找我，為孩子，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)又有了共同的話題。

“心底無(wú)私天地寬”，愛(ài)之所致，情之所依，理之所隨。相互信任，金石為開。你帶著愛(ài)心構(gòu)筑信任的平臺(tái)，即便是性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長(zhǎng)，你也能以冷對(duì)“熱”，以靜制動(dòng)，以柔克剛。如果說(shuō)信任是土壤，植根在這土壤上，溝通的花朵會(huì)很嬌艷；如果說(shuō)信任是橋墩，建筑在這橋墩上，溝通的橋梁會(huì)很順暢。

（二）“庖丁解牛，游刃有余”，溝通方式的多樣化。

決定孩子將來(lái)的，首先是家庭。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)教育者即學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。” 不同的家長(zhǎng)溝通方式也不相同,這就得因人而異。

1）、作為輔導(dǎo)員應(yīng)有效地進(jìn)行電訪（電話訪問(wèn)）。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電話交談成了一種便捷的交流方式，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行電訪是我工作的一部分，開學(xué)初輔導(dǎo)員就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的信任與配合，也是輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)共同商洽如何教育隊(duì)員的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)13個(gè)同學(xué)進(jìn)行了電訪。在電訪過(guò)程中，著重在隊(duì)員面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，自覺(jué)地配合輔導(dǎo)員開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)隊(duì)員提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在工作中，這13個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)隊(duì)員的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)電訪的隊(duì)員，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

2）向隊(duì)員家長(zhǎng)發(fā)送個(gè)人便條，對(duì)隊(duì)員成長(zhǎng)發(fā)揮重要作用。

上學(xué)期寒假作業(yè)我對(duì)家長(zhǎng)們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，已經(jīng)是四年級(jí)的隊(duì)員，應(yīng)該增加大量的、高品位的課外閱讀；而閱讀，是精神成長(zhǎng)和情感發(fā)育的必需。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)養(yǎng)成給孩子買好書的習(xí)慣。從今天開始，每個(gè)孩子每天都要填寫課外閱讀情況。

1、課外閱讀情況：今天讀了（）書，讀了（）頁(yè)。

2、麻煩家長(zhǎng)和孩子一起把假期讀過(guò)的書目寫在紙條的后面，老師要評(píng)選“假期讀書大王”。

開學(xué)了，根據(jù)便條，為了鼓勵(lì)更多的隊(duì)員讀好書，我給部分家長(zhǎng)寫了便條。以下是便條的內(nèi)容：

親愛(ài)的家長(zhǎng)，你的孩子被評(píng)為“假期讀書大王”的孩子，一個(gè)孩子，今天少讀一頁(yè)書看不出什么變化，明天少讀一頁(yè)書也看不出什么變化，可是，一天天過(guò)去，日積月累，孩子的差距就拉開了。高興的是，你的孩子有著良好的讀書習(xí)慣，請(qǐng)繼續(xù)努力，讓孩子真正愛(ài)上讀書。

感謝家長(zhǎng)，你的孩子暑假作業(yè)完成的不錯(cuò)，而且在暑假中讀了不少好書，您的孩子已經(jīng)能夠順暢得閱讀、背誦很多古詩(shī)，在以后的每一天，孩子的讀書不但需要您的陪伴，更需要您的檢查和督促。相信這是家長(zhǎng)愿意做的事情——畢竟您比我們更希望孩子好。

收到便條的隊(duì)員，他們的讀書習(xí)慣真的有所長(zhǎng)進(jìn)，而且有些家長(zhǎng)會(huì)把他們的建議也通過(guò)便條的形式反饋給我，在此基礎(chǔ)上，讓更多的隊(duì)員養(yǎng)成了好多習(xí)慣。對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，為了共同的目標(biāo)，我們和家長(zhǎng)必須“眼望一處看，心往一處想，勁往一處使”，在工作的實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索，不斷的總結(jié)，不斷的積累，就會(huì)得到不斷的提高，就會(huì)得心應(yīng)手。我想：我們?cè)谛湃蔚幕A(chǔ)上與家長(zhǎng)作交往，我們?cè)谂c家長(zhǎng)的合作中運(yùn)用多種方法，溝通的橋梁終會(huì)通到成功的那一端。

第五篇：少先隊(duì)工作論文

以留守少年兒童發(fā)展為導(dǎo)向的農(nóng)村少先隊(duì)

工作的探索和思考

董家河鎮(zhèn)中心學(xué)校

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)貫徹黨的黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村少年兒童德育教育上，關(guān)鍵在于把精神落實(shí)到農(nóng)村少先隊(duì)的各項(xiàng)工作中。在工作思想上，要全面貫徹社會(huì)主義理論體系和兩個(gè)一百年的中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是針對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)國(guó)情提出的，符合現(xiàn)階段的發(fā)展規(guī)律。農(nóng)村少先隊(duì)在現(xiàn)階段也面臨很多新情況新變化，要以科學(xué)的思路來(lái)梳理我們的工作。要把推動(dòng)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，把握發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展理念，破解發(fā)展難題，使農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展緊緊跟上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐；要以兒童為本，充分尊重農(nóng)村留守兒童的主體地位，把竭誠(chéng)服務(wù)農(nóng)村少年兒童健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要始終站在戰(zhàn)略的高度，總攬全局，統(tǒng)籌規(guī)劃，找準(zhǔn)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向和現(xiàn)階段的工作著力點(diǎn)，以農(nóng)村留守兒童的發(fā)展為導(dǎo)向，推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村少先隊(duì)工作

發(fā)展

創(chuàng)新

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，未成年人思想道德建設(shè)既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。” 改革開放三十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化、科技國(guó)際化、文化多樣化、信息多元化，對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)工作提出了更新、更高、更全面的要求。許多新的社會(huì)思潮沖擊著我們傳統(tǒng)的留守青少年教育的價(jià)值理念，農(nóng)村少先隊(duì)工作要直面社會(huì)開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，正視道德沖突，解決思想困惑。農(nóng)村少先隊(duì)工作在機(jī)制、體制和方法等方面存在的問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不到位

九年義務(wù)教育普及以后，雖然現(xiàn)在小學(xué)不再片面追求升學(xué)率，但廣大農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)仍然過(guò)分看重考分。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書的目的僅僅是為了升學(xué)，因此他們普遍認(rèn)為孩子學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科就行了，其他學(xué)科完全不必去學(xué)，更不用說(shuō)參加一些課外活動(dòng)了。再者學(xué)校方面，由于其它方面缺乏必要的量化標(biāo)準(zhǔn)，故而學(xué)校考核教師的工作成績(jī)也只從考分一個(gè)方面進(jìn)行，從而使少先隊(duì)工作成為學(xué)校工作的“雞肋”。少先隊(duì)工作得不到必要的重視，這勢(shì)必影響輔導(dǎo)員老師的工作積極性。

（二）輔導(dǎo)員待遇低

學(xué)校基本沒(méi)有專職輔導(dǎo)員，在帶課方面很少考慮到輔導(dǎo)員老師的特殊情況而適當(dāng)減輕他們的課時(shí)數(shù)。年終考評(píng)時(shí)從沒(méi)有一位輔導(dǎo)員老師由于少先隊(duì)工作而被評(píng)為優(yōu)秀，只有當(dāng)教學(xué)工作成績(jī)突出的老師兼任輔導(dǎo)員時(shí)才會(huì)在考評(píng)時(shí)被順便提到一下。即使少先隊(duì)工作出色，也不能在考核中顯示出來(lái)。

（三）師資不足

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，難以留住有才能的好老師。能力稍強(qiáng)的好老師進(jìn)城的進(jìn)城，進(jìn)中學(xué)的進(jìn)中學(xué)，可以說(shuō)，留在小學(xué)的多是老弱病殘。雖然好多人通過(guò)不同的途徑拿到了專科文憑，但是文憑的水分太大，其中嚴(yán)重短缺的是音、體、美老師。繼續(xù)教育也僅僅流于形式，不能真正提高教師的素質(zhì)。

（四）活動(dòng)場(chǎng)地缺乏

少先隊(duì)工作以活動(dòng)為主，而活動(dòng)開展不能局限于教室。“普九”讓教學(xué)樓增加了不少，學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)地并沒(méi)有增加多少，有不少學(xué)校甚至由于建教學(xué)樓使活動(dòng)場(chǎng)地減少了。我們這沒(méi)有一所小學(xué)有能用于開展室內(nèi)全校活動(dòng)的地方，開個(gè)大會(huì)只能在露天，遇上天氣不好，就沒(méi)辦法進(jìn)行了。

綜合以上的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)改革開放以來(lái)，出現(xiàn)了利益群體多樣化以及構(gòu)成基礎(chǔ)多元化的新趨勢(shì)，農(nóng)村少先隊(duì)組織代表少年兒童利益和滿足其成員需求多元化不足的問(wèn)題日見(jiàn)突出。因此農(nóng)村少先隊(duì)組織必須進(jìn)行理念上和機(jī)制上的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與變化，積極發(fā)揮出對(duì)少年兒童的引領(lǐng)與教育作用。我們提出以下幾點(diǎn)建議：

一、深化自身隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村少先隊(duì)工作專業(yè)化。

（一）加強(qiáng)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是農(nóng)村少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)性，全局性、戰(zhàn)略性的工作，是重中之重。抓住輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和能力。

1、形成農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的總體思路。努力建設(shè)具有奉獻(xiàn)精神、科學(xué)意識(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作務(wù)實(shí)和勇于創(chuàng)新的農(nóng)村少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍；為農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)、成材服務(wù)，為輔導(dǎo)員自身發(fā)展服務(wù)，為提高少先隊(duì)輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)服務(wù)，為農(nóng)村少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

2、加大農(nóng)村輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)工作向著專業(yè)化、制度化、規(guī)范化方向前進(jìn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員的新要求，要確定比較寬泛的培訓(xùn)內(nèi)容，讓農(nóng)村輔導(dǎo)員更多的涉獵有關(guān)的教育理論，全方位提高他們的理論水平和實(shí)踐能力。

二、進(jìn)一步解放思想，逐步建立以農(nóng)村留守少年兒童為導(dǎo)向的少先隊(duì)新型組織體系，推進(jìn)農(nóng)村少先隊(duì)組織現(xiàn)代化。

（一）對(duì)傳統(tǒng)的少先隊(duì)組織體系進(jìn)行大膽改革 建隊(duì)以來(lái)，少先隊(duì)組織一直沿用得到是小隊(duì)、中隊(duì)、大隊(duì)的傳統(tǒng)的組織形式。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)了利益群體多樣化以及構(gòu)成基礎(chǔ)多元化的新趨勢(shì)，少先隊(duì)組織滿足其成員各方面要求不足的問(wèn)題日見(jiàn)突出。新的時(shí)期少年兒童群體的更多的是以興趣或愛(ài)好進(jìn)行交往與聚集，單一體系使少先隊(duì)組織并未發(fā)揮出對(duì)少年兒童的引領(lǐng)與服務(wù)作用。

（二）農(nóng)村少先隊(duì)新型組織體系要以留守少年兒童為導(dǎo)向

少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主體，是少先隊(duì)組織引領(lǐng)與服務(wù)的對(duì)象和活動(dòng)的參與者。新時(shí)期的少年兒童自主性與創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)，他們不喜歡單

一、傳統(tǒng)和拘束的組織和工作形式。因此，我們?cè)谶M(jìn)行少先隊(duì)組織體系改革時(shí)要以農(nóng)村留守少先兒童的發(fā)展為導(dǎo)向。打破以往少先隊(duì)單一的組織形式，不斷適應(yīng)少年兒童的發(fā)展與需求。

（三）少先隊(duì)新型組織體系的建立符合“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀

近年來(lái)，隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，行政管理體制改革不斷加快，對(duì)少先隊(duì)工作帶來(lái)了深刻的影響。在政府職能轉(zhuǎn)變中，政府需要將越來(lái)越多的少年兒童的事務(wù)交給人民團(tuán)體和社會(huì)組織承擔(dān)，少先隊(duì)組織要增強(qiáng)承擔(dān)政府少年兒童事務(wù)的意識(shí)和能力。少先隊(duì)工作體現(xiàn)“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀就需要加強(qiáng)少先隊(duì)教育、組織、服務(wù)少年兒童的工作職能，著重在服務(wù)上下工夫。切實(shí)尊重少年兒童主體地位，準(zhǔn)確把握少年兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，因材施教、因人而異。組織體系是少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)和保證。對(duì)現(xiàn)行的少先隊(duì)的組織體系進(jìn)行改革，正是以少年兒童為本的科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。

三、堅(jiān)持以留守少年兒童為導(dǎo)向，創(chuàng)新優(yōu)化適合少年兒童成長(zhǎng)需求和社會(huì)發(fā)展要求的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)少先隊(duì)管理人本化

（一）要?jiǎng)?chuàng)新少先隊(duì)的工作方式

面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、人的思想觀念深刻變化的新形勢(shì)，少年兒童價(jià)值趨向已發(fā)生了較大的變化，少先隊(duì)組織應(yīng)對(duì)一些不符合當(dāng)代少年兒童發(fā)展需要的教育或工作方式進(jìn)行大膽的改革，創(chuàng)新工作理念、方式和模式，走出一條具有農(nóng)村地域特色的少先隊(duì)發(fā)展之路，提升農(nóng)村少先隊(duì)工作的工作水平。例如少先隊(duì)原有的隊(duì)干部標(biāo)志單調(diào)、呆板，我們可以豐富現(xiàn)有少先隊(duì)干部職級(jí)，為隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員設(shè)計(jì)不同的標(biāo)志。同時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)不同類型的勛章作為在不同方面表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)員的獎(jiǎng)勵(lì)。我們還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的、單一的少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)、集會(huì)模式結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行大膽的改革，多設(shè)計(jì)符合少先隊(duì)員興趣和需要的戶外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）在農(nóng)村少先隊(duì)工作方式上，要強(qiáng)調(diào)需求理念 農(nóng)村少先隊(duì)的主體即是留守少年兒童。我們必須花大力氣，從多角度、全方位地反復(fù)思考，讓每一位農(nóng)村少先隊(duì)的成員以形成對(duì)組織核心價(jià)值的理解和認(rèn)同。而如何達(dá)到這種認(rèn)同，我們認(rèn)為以需求為核心實(shí)現(xiàn)農(nóng)村少先隊(duì)工作方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。因此，農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。例如在少先隊(duì)員的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們就不能以自己的意識(shí)和角度去開展工作。而要把活動(dòng)對(duì)象的主人化，把活動(dòng)的過(guò)程生活。從過(guò)去輔導(dǎo)員包辦代替轉(zhuǎn)向少先隊(duì)員參與設(shè)計(jì)，自主管理的新型的活動(dòng)形式，增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)員的實(shí)踐能力和自主能力的培養(yǎng)。讓活動(dòng)溶入到青少年生活中的點(diǎn)滴。新時(shí)期了解少年兒童的特點(diǎn)和需求，是少先隊(duì)組織教育和培養(yǎng)隊(duì)員的重要前提。少先隊(duì)組織要對(duì)少年兒童有深刻的而不是膚淺的了解。有的放矢地開展工作，切忌不顧他們的感受，開展一些與他們興趣、需要相悖的活動(dòng)。要充分發(fā)揮他們的聰明才智，真正成為農(nóng)村少先隊(duì)工作的主力軍。

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