第一篇：《少先隊組織與工作》期末論文

淺談見習少先隊工作與組織學習心得

【摘要】

中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是基礎教育的重要組成部分，是小學教育不可缺少的得力助手。筆者本次去到成都某小學見習了幾天，其間發現該學校小學少先隊及其教育活動有其自身的特點和優勢，活動效果也很好。但是也發現目前許多基層小學少先隊及其教育活動自身存在著地位主體缺失、內容或者形式缺失等的問題，嚴重影響著小學少先隊教育的實效。

【關鍵詞】少先隊 工作 組織

【正文】

該小學的少先隊組織機構完整，圍繞學校及上級部門有關文件精神開展工作，通過抓日常規范，培養學生的良好的行為習慣，使學生成為德智體全面發展。主動適應時代的要求，不斷完善自身，發揮著自身的優勢，另外還做好家長學校建設，形成社會、學校、家庭三位一體的教育網絡。充分利用課余時間開展了一些的主題教育，如“i閱讀，e成長”、“學校110”、“紅領巾心向黨”、“告別涂改液”、“小記者”等，團結、教育和引導該學校的少年兒童勤奮學習，快樂生活以及全面發展。該校少先隊大隊還榮獲過“2007年度成都市少先隊紅旗大隊”的表彰，足以證明該校的少先隊活動開展情況還是挺不錯的，具有一定的優勢！但是還是發現了一些問題，有的學校把少先隊教育活動當做了一種可有可無的普通校園文化活動。說起來很重要，做起來可以不要；有時間就搞搞活動，沒時間就不搞活動。出現了小學少先隊及其教育活動自身存在著主體地位缺失、內容或者形式缺失等的問題，這就大大降低了少先隊活動的有效性，使其獨特的作用難以發揮。下面我們主要來分析一下筆者在見習過程中遇到的問題以及給出的建議和意見。

（一）小學少先隊及其教育活動存在的問題

一、小學少先隊主體地位缺失

少先隊的性質與任務決定了少先隊獨特的地位與作用。它是學校教育的主體，也是得力助手。它是個獨立自主的組織，學校必須尊重它的獨立性，確保它在學校中的主體地位，并充分調動少先隊員的主動性、積極性與創造性。我們了解到基礎教育課程改革過程中并沒有將“少先隊活動”納入國家課程改革體系當中，教育部2001 年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》中有關 少先隊活動的規定只提到一句“晨會、班隊會、科技文體活動等，由學校自主安排”。這就意 味著教育部把少先隊活動開展的主動權和監督權交給了學校，學校是否開展、安排多少課時，完全由學校自己決定。一些學校一些學校就以國家課程方案中沒有明確規定少先隊活動課時為由，沒有將少先隊活動安排在學校的課程表中，使少先隊活動的課時沒了保障，嚴重威脅了少先隊獨立的主體地位。[1]

該學校認真落實日常管理工作，扎實推進少先隊工作。在日常工作中注意學生良好的生活習慣，學習習慣、文明行為習慣的養成。少先隊大隊部每天都加強對紅領巾執勤、學生文明崗、值周班、值日生及值日干部等一系列學生日常管理工作，并結合每月班級流動紅旗的評比，進一步加強學生的集體榮譽感，班級凝聚力，并大力加強學生文明禮儀習慣教育及集體排隊、集體問候等文明習慣的檢查，樹立了學生的良好的文明禮儀習慣。該校比較有特色的活動有：

1、每天早晨，該校都會有五分鐘衛生崗，少先隊員們做衛生幾乎都能做到一絲不茍，培養學生愛護公共衛生，愛勞動的好習慣，全校師生齊力打造美麗的校園，清潔的環境以及溫馨的班級。

2、開展“告別涂改液”的活動，表達著孩子們愛護環境，珍愛生命的心愿，通過孩子們自己制作的黑板報以及手抄報的形式，既培養了孩子的寫作能力，也培養了孩子的愛護環境良好的生活習慣和文明行為的養成。

3、在校園展開“校園110”的活動，讓孩子們體驗當“校園警察”的感覺，既培養了孩子遵守社會公德的好習慣，又讓孩子們懂得了“樓道追逐實不可取的，安全要時時記得”等等的知識。在這里就不一一介紹了，總之該學校做到了自主安排少先隊活動，而且還取得了一定的效果！我們少先隊的任務之一是讓隊員以少先隊組織為豪，在他們的心目中少先隊的地位越來越高，隊員們時時刻刻都戴著紅領巾，并且對少先隊抱有濃厚的興趣，參加少先隊的各類活動的積極性也很高。因此小學輔導員必須重視少先隊地位缺失的問題，加強少先隊在隊員心中的位置，將那些導致小學少先隊地位缺失的因素一個一個地解決掉。

二、小學少先隊教育活動內容形式缺失

該學校的大隊輔導員認真學習了《少先隊輔導員工作綱要》，不再是過去我們看到的“以輔導員為中心”、“填鴨式”活動，傳統思想教育主導的局面了，該校大隊輔導員領導該小學大隊認真探究一些新的內容和形式的活動，如調查訪問、情景模擬與角色扮演、游戲、表演欣賞、講演辯論、隊員聽輔導員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件等等，雖然取得了一定的效果和成績，可是如果我們留意觀察，也不難發現少先隊主題活動的開展，內容和形式又存在缺失的現象，實效性不是很強。有些少先隊主題教育的主題選擇缺乏相應的針對性；活動的主題設計缺乏一定的教育意義，只為辦活動而辦活動。該學承辦了片區主題班會比賽，足以證明該學校對于主題班會的重視程度很高。來自各個學校的優秀老師來給本校學生講課：主題有“迎難而上，追逐夢想”、“小事護航，放飛夢想”、“ 戰勝困難，夢想綻放”等等多種多樣的主題，豐富了隊員們的認識，具有一定的教育意義以及針對性。

有的學校片面追求活動的形式，忽視了活動的實效性；中隊主題教育中過分強調隊員的主體性，忽視了輔導員的輔助性；片面強調活動的個體性，忽視了活動的民主性。

該校通過舉辦運動會——“朗讀比賽”的形式，讓每個熱愛朗讀的孩子都有能夠上臺表演的機會，具有一定的民主性，大隊部為每個孩子刻下了光盤留作紀念，為他們留下美好童年回憶，照顧到了每一位孩子，使每位孩子都能夠完全體會到活動的價值和意義。

該學校實行學生自主管理，隊員的主體意識很強，班級全員共同值周，護衛校園。在見習的期間，就是由6.3班44名學生在全校20個崗位執勤，保障了同學們課間文明休息，保證了校園的干凈整潔。升旗儀式上，曾校長向十名護校小能手頒發獎狀。當值周日完畢之后，還進行了6.3班和6.4班的值周學生代表在主席臺進行莊重的交接儀式。

還通過“成華區I讀書人 E成長---讀后感朗誦比賽”讓每一位孩子都能沉浸在閱讀交流的喜悅中以及濃郁的書香中。在該校某些實際的活動過程中，有的時候我們看到教室里“所有”的隊員都在“活動”，似乎是充分發揮了隊員的主體性。其實不然，仔細觀察一下，隊員說的與活動主題絲毫不沾邊際，整個教室吵吵鬧鬧缺乏目的性；有的時候只是一些性格比較活潑、表現欲強的隊員的展示自我的舞臺?；顒有屎艿停挥械臅r候干脆就拿著網上下載的文件資料誦讀或者播放視頻；有的時候我們的輔導員成了旁觀者，都沒有把自己當成活動中的一員，不會適時的總結，見縫插針式的點撥，更不能把自己當成傾聽隊員內心感受的朋友，最后的輔導員講話也沒有將活動的意義提高到一定的政治高度。這對于絕大多數隊員而言，并沒有使他們深切體會到這種活動的價值和意義。這是因為在活動過程中，輔導員老師過分強調了隊員的主體性，而輔導員只是跟著隊員走，并沒有發揮。輔導員在實際活動過程中，只是挖空心思地設計了許多能激發隊員興趣的活動。片面追求了豐富多彩的活動形式，而有點不顧實際的教學效果。

究其原因是因為并沒有結合少先隊員自身的特點，不能深入了解少先隊員的實際生活；不能及時與少先隊員進行思想上的溝通和交流，不能發現隊員內心深處的所思所想，更不能敏銳地感知隊員中存在的一些突出問題；僅僅只是按照上級有關部門的布置，照抄照搬其它各種活動主題的設計，這必然使得這種隊活動過于盲目而缺乏有效性。[2]

（二）針對小學少先隊及其教育活動存在的問題給出的意見和建議

一、讓少先隊組織有效融于學校課程改革中。新一輪基礎教育課程改革給我們少先隊創造性地發展提供了新的契機，我建議該學校可以從學校自身出發，從學生出發，從實際的特點出發，結合本校少先隊的特征來開發少先隊校本課程。少先隊教育應該將那些零散、分項的教育內容與校本課程的開發有機的結合起來，讓學生更加能夠接受來自生活世界的整體性影響，并產生整體性的體驗、認同與接受，增強學生心中少先隊的主體意識。[3]

二、要精心設計少先隊主題活動，提高少先隊活動的實效性。少先隊活動的設計在內容結構上，首先要考慮應包含大德育的五大要素，即道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結構上要依據隊員的年齡特點和認知水平以及德育的內在規律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻。這就要求我們在開展主題活動時應遵循以下幾種原則：

1)少先隊活動的形式要新穎別致

假如主題是少先隊活動的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先隊活動的生命。對各種主題的活動，我們必須想方設法賦予其嶄新的外殼。讓多種形式交替出現，每次活動都給學生以新鮮的感覺。當然，這個新鮮是建立在固定的隊儀式上的新鮮。只有使少先隊主題活動的形式新穎別致，才會調動隊員參與活動積極性，提高隊員參與少先隊活動的興趣，這就為下一步隊員理解活動的內容和目的 奠定了良好的基礎，是少先隊主題活動取得成效的重要因素。

期間我們還參與了五三班、四一班舉行的精彩“放飛夢想”主題班會，在班會中“美食家”秀廚藝，“科學家”展示新發明，“魔術大師”帶大家進入魔幻世界.等等新穎的活動形式，吸引全班隊員.齊參與，心懷希望，追逐夢想。由于該學校是注重美育的小學，學校大隊的管樂隊以及鼓號隊的編制因此得到了很大的重視，學校花費了很多時間和精力在他們身上，自然管樂隊也表現得十分出眾，還榮獲過“四川省雅馬哈杯校際管樂比賽一等獎”的優秀成績，真的是十分了不起！

2)少先隊活動的主題要從“小”著手

在學校少先隊主題活動過程中，我們常會遇到許多重大主題，對于這些大主題，我們可以利用孩子認識事物的錯覺原理。將它們分解成一個個的小主題。利用這些小主題開展少先隊小活動，隊員們會錯誤地認為標準降低了，目標變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽感，所以參加隊活動都很主動，教育效果也非常好。而少先隊小活動開展多了，其效果的集合也相當或更高于大主題。而少先隊活動主題的“小”，主要表現在題材小、環節小和類型小三個方面。[5]首先，選用小題材，不僅能使少先隊活動貼近隊員生活實際，而目選材也很方便，可以順手拈來。譬如該校一年級的小朋友在學了《小豬蓋房》的課文之后，孩子們興高采烈地蓋起了很多漂亮的“房子”，學校大隊部還為孩子們辦了專場來展示作品呢！像這種小題材與隊員們關系密切，容易與隊員情感產生共鳴。孩子們能在關切情緒極其旺盛的情況下，接受其運載的主題，從而達到教育的目的。

3)活動的設計應淺顯易懂 ,貼近生活

結合小學生的年齡特點以及其身心發展特征，特別是對于中低年級隊員而言，知識面狹窄是他們認知結構的一大特點。所以，輔導員老師在選擇和設計隊會活動時，首先應考慮到結合隊員的認知結構，在最大教育含量的基礎上，盡量減緩思想道德知識的坡度，[4]以便于隊員能夠順利地

接受。由于少先隊員們大多都是未成年兒童，他們的認知能力都尚低，他們對熟悉的事物尤其是生活中的事物尤其感興趣。所以，少先隊活動要貼近他們的生活實際，切勿好高騖遠。我們少先隊活動要密切聯系隊員的生活實際，貼近隊員的生活，那么活動的召引力就會很大，隊員投入活動的興趣和激情就會增加，這就使得活動成效明顯；反之，如果活動的設計遠離了隊員的生活實際，那么活動的召引力便小，隊員投入得少，活動效果就差。[5]

大隊可以多多開展譬如“建筑充滿愛的生活，營造愛的氛圍”這類的活動，讓孩子愛學校、愛家、愛師、愛父母、愛朋友?，F在的學校多半是小班教育，自我意識比較強，“愛心方面”表現的不是很明顯。這種活動淺顯易懂，是孩子們十分理解的，讓活動充溢著對親人、伙伴、老師的濃濃愛語，在生生之間、師生之間無形中駕起了一座愛之橋，活動收效一定會很好，這也會為少先隊工作的開展奠定了一個良好的基礎。該校舉辦了“我愛我學校，?；瘴医庾x”的活動，孩子們把自己對?；盏慕庾x寫在各種形狀的卡紙上，形成了一道亮麗的風景線，活動收效很大，同時也培養孩子們熱愛學校的情感。

4)從安全教育入手，提高學生安全保護意識，加強同學們的責任感。

該校在全校范圍了開展了“安全在身邊”的綜合實踐活動課程。大隊部為孩子們發放了《用電安全手冊》、《生活安全》、《消防安全》《應急逃生知識》等手冊，各年級圍繞交通安全、消防安全、人身安全等不同主題開展活動，從不同層面、不同角度、提醒同學們加強安全意識，學會自我保護及學會在生活中去保護他人。同學們對此活動興趣極強，他們在活動中既體驗了，也增長了不少知識，一舉兩得。

5)要轉變輔導員的觀念，提高自身的素質

要加強隊伍建設，樹立輔導員明確的崗位意識，輔導員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發揮及活動的質量起著決定性作用。在見習過程中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導員隊伍，學校的少先隊組織就不會有生機與活力。該學校也十分重視輔導員隊伍的培養，少先隊大隊部認真組織班主任培訓，大力號召輔導員認真學習少先隊理論知識，要求輔導員爭做理論型、科研型的輔導員，積極做好少先隊的工作；要求輔導員老師做到從隊員的實際出發來設計活動；輔導員要注意在主題活動中做好指導工作，并時刻發表一下自己的見解和意見。

【參考文獻】

[1] 馮新瑞 《學校少先隊活動問題診斷報告》

[2][5] 方越志 《少先隊活動設計誤區分析》

[3] 沈靈琴 《讓少先隊融于課改之中》

[4] 《少先隊活動》雜志編輯部 2007年06月

第二篇：少先隊工作論文 論文

少先隊工作論文 論文

小鳥一旦能施展翅膀，便迫不及待地飛向窩外的世界，尋覓伙伴，加盟群體，在群體中練就生存能力，獲得多方需求。兒童，尤其是獨生、封閉、父母陪伴時間較少的現代兒童，更渴望接近同伴，趨向群體。當學齡兒童開始學校群體生活時，教育者應給他們構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂，積極向上的“家園”。這個“家園”就是少先隊組織，它是少年兒童出巢練翅，由小家庭走向社會大家庭的驛站，是促進小學生全面發展和各項社會化的一個“理想家園”。在歡樂的少先隊中成長，讓每位隊員成為少先隊的主人，是社會賦予輔導員的神圣職責。

因此，輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，弘揚主體性，學做小主人。

一、開發隊員的潛力，激勵自信心

每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導員的工作就要循循善誘的去開發，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。

首先我發動隊員進行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調查班內有小主人行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚，樹立榜樣。

給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創造支持性環境。我注意發現小主人意識的萌芽。如外出游玩時，當平時很少出頭的一個隊員拿起相機給班里照像時，我及時發現他做事的自信，如果回來后舉辦“攝影作品展”，就會使這個隊員的自信心倍受鼓舞，主動性大大增強。年級舉行手抄報評選，一些人落選，如果能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會，就會促使隊員的積極參與。中隊內如能經常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦模、船模等，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。

中隊干部輪流當，是鍛煉小主人才干的好機會。

淺談小學少先隊工作

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論文。

少先隊工作是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。少先隊工作應以鍛造學生良好的品德、健康向上的精神品質。培養學生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學工作，通過豐富的、學生喜聞樂見、生動活潑的活動形式，潛移默化地對學生進行影響，達到集體育人的目的。因此，少先隊是一個學校大集體中，最有吸引力的群眾組織，在學生心理發展的關鍵時期。少先隊的影響最為重要。

作為少先隊輔導員，一定要有高度的責任感和事業心，扎扎實實搞好少先隊工作，積極創造活動場景和氛圍。堅持以“活動為載體，德育為內容，兩手都要抓”，構建好育人體系，促進學生健康成長。

一、以德治校，切實加強學校常規管理和教育

學校少先隊的常規活動，主要有隊會、升旗儀式、紅領巾廣播站等，作為大隊輔導員，一定要把指導好這些活動作為主要工作來抓，使之制度化、科學化、規范化。

1.重視升旗儀式，加強學生愛國教育

尊敬國旗，這是每一個炎黃子孫必須做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場舉行隆重的升旗儀式。程序合理，態度嚴肅，“升旗手”、“國旗下講話”的人選，選擇平時表現積極的隊員。用這樣的方法，促使每一個隊員努力學習，奮發向上，爭取創造機會，成為光榮的升旗手或國旗下講話的隊員。

2.《守則》、《規范》、《士英小學一日常規》落實工作常抓不懈，加強學生養成教育

小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們應注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行，《守則》、《規范》、《士英小學一日常規》的貫徹落實活動是提高學生思想道德素質。樹立文明精意識，促進行為規范的重要途徑，為了將《守則》、《規范》、《一日常規》切實落實到位，學校要開展豐富有趣的活動促使每個隊員牢記其中內容，并用《守則》、《規范》、《一日常規》的內容切實地去規范自己的一言一行。讓隊員依據《守則》、《規范》、《一日常規》經常地去對照、檢查、規范、教育自己，促使校園內秩序井然，朝著規范化、標準化、現代化的方向發展。

3.安全工作警鐘長鳴，為學生健康成長護航

學校是人口集聚的特殊場合，學校安全工作關系到社會的穩定，關系到學校的教育教學工作能否正常開展，安全工作責任重于泰山，為了使師生能有安全、穩定、潔凈、舒適有工作、學習和生活環境，有力保證學校教育教學工作的正常開展，安全工作必須常抓不懈，時時警鐘長鳴。學校應定期進行安全工作自查，對各班各系統的水、電、門窗、房屋等經常地去自查，堅決、徹底地消除安全隱患。同時。在原來的基礎上，我們也重新修訂了《士英小學安全工作計劃》，除學校加強了門衛管理，要求進出人員一律實行登記制度(特別是防控階段)；對食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實可行的管理制度：對不滿12周歲的隊員一律不準騎自行車上路，同時要求隊員人人“參?！?。從而，使每位教師、隊員充分明確安全工作的重要責任，真正做到人人講安全，個個抓安全，班班落實安全措施，確保安全工作萬無一失。

二、“主題”活動要因時園地，突顯育人成效

少先隊活動是少年兒童學習、交往的課堂，它能培養少先隊員愛人愛己的優秀品質，使隊員擴大視野、豐富感性知識，促進身心健康發展，培養獨立能力和合作精神，養成團結友愛的集體主義觀念。少先隊活動是學校開展德育工作的重要載體，是對學生進行全面發展教育的重要手段。

為達到育人目的，有些活動可能需要因時因地去制定、去落實。這類活動也有兩種，一種是可預見性的。比如“六一”兒童節活動，可以預先制定計劃。搞好文藝匯演，豐富學生生活，從網上、書籍中了解“六一兒童節”的由來。還可以搞一個知識競賽、主題演講等活動，進行“和平”教育、人性教育，只要有預案，比單純讓學生自編自演幾個節目效果都要好。其他如“環境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可缺少的重要課程，只有讓他們在我們特意設置的環境和氛圍中去模仿、實踐、感知，才能培養好他們的良好意識和正確習慣。從點滴做起。最終成長為合格的社會主義公民!

另一種就是應時的活動，比如青海玉樹地震發生后，有的少先隊輔導員。會把這個震驚全國乃至全世界的災難，作為教材，組織學生進行逃生演練。關注、搜集有關地震的信息。開展我心中的英雄主題隊會、班會，為災區孩子獻愛心等活動，培養學生的愛心和團結意識。相信—個個經的住生死考驗的、舍己救人的小英雄形象，會成為學生心目中的光輝榜樣，比那些遠離學生生活的故事，更能感動學生，更直接、更生動地影響學生的生活態度和價值觀。使活動更深入人心，達到預期目的。

總之，少先隊活動只要輔導員因時因地，從小處入手，不斷探索，增強活動趣味性。使隊員的自主性、主動性、創造性得到發展，就會發現。隊活動內容真的豐富多彩，效果當然也會事半功倍。

三、正確處理活動與教學的關系，使其并駕齊驅，相得益彰

少先隊生活是學生在校生活的重要組成部分，是他們人生的政治生活模擬階段，對學生今后的人生觀、價值觀、道德觀的指導有很重要的意義。少先隊工作也是學校教育教學工作的重要組成部分，只有搞好這項工作，才能為教育教學工作提供精神動力和思想保障，以及必要的紀律約束，提高學生的向心力、凝聚力，達到集體育人的效果，才能保障正常的教育教學秩序。也就是說，搞好少先隊工作，開展各種活動。不僅不影響教學質量。還是教學工作的有益延伸，是讓師生脫離應試包袱。輕裝、有效前進，促進教育教學科學發展、可持續發展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。

五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊工作功不可沒。因此，正確認識，合理安排，科學搭配，整合、利用課堂教學資源、社區教育資源，班會、隊會結合。教育、教學結合。家、校聯手，構建少先隊工作的整體框架、體系，扎實開展有意義的、學生喜聞樂見的各種活動，真正發揮少先隊工作的育人功能，學校責無旁貸，少先隊工作者責無旁貸。

淺談小學少先隊工作

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論文。

少先隊工作是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。少先隊工作應以鍛造學生良好的品德、健康向上的精神品質。培養學生完美的人格為為主要目的，配合日常的教學工作，通過豐富的、學生喜聞樂見、生動活潑的活動形式，潛移默化地對學生進行影響，達到集體育人的目的。因此，少先隊是一個學校大集體中，最有吸引力的群眾組織，在學生心理發展的關鍵時期。少先隊的影響最為重要。

作為少先隊輔導員，一定要有高度的責任感和事業心，扎扎實實搞好少先隊工作，積極創造活動場景和氛圍。堅持以“活動為載體，德育為內容，兩手都要抓”，構建好育人體系，促進學生健康成長。

一、以德治校，切實加強學校常規管理和教育

學校少先隊的常規活動，主要有隊會、升旗儀式、紅領巾廣播站等，作為大隊輔導員，一定要把指導好這些活動作為主要工作來抓，使之制度化、科學化、規范化。

1.重視升旗儀式，加強學生愛國教育

尊敬國旗，這是每一個炎黃子孫必須做到的。我校每逢周一的早晨，在大操場舉行隆重的升旗儀式。程序合理，態度嚴肅，“升旗手”、“國旗下講話”的人選，選擇平時表現積極的隊員。用這樣的方法，促使每一個隊員努力學習，奮發向上，爭取創造機會，成為光榮的升旗手或國旗下講話的隊員。

2.《守則》、《規范》落實工作常抓不懈，加強學生養成教育

小學生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們應注重狠抓養成教育、及時糾正隊員不規范言行，《守則》、《規范》的貫徹落實活動是提高學生思想道德素質。樹立文明精意識，促進行為規范的重要途徑，為了將《守則》、《規范》切實落實到位，學校要開展豐富有趣的活動促使每個隊員牢記其中內容，并用《守則》、《規范》的內容切實地去規范自己的一言一行。讓隊員依據《守則》、《規范》經常地去對照、檢查、規范、教育自己，促使校園內秩序井然，朝著規范化、標準化、現代化的方向發展。

3.安全工作警鐘長鳴，為學生健康成長護航

學校是人口集聚的特殊場合，學校安全工作關系到社會的穩定，關系到學校的教育教學工作能否正常開展，安全工作責任重于泰山，為了使師生能有安全、穩定、潔凈、舒適有工作、學習和生活環境，有力保證學校教育教學工作的正常開展，安全工作必須常抓不懈，時時警鐘長鳴。學校應定期進行安全工作自查，對各班各系統的水、電、門窗、房屋等經常地去自查，堅決、徹底地消除安全隱患。同時。在原來的基礎上，我們也重新修訂了《士英小學安全工作計劃》，除學校加強了門衛管理，要求進出人員一律實行登記制度(特別是防控階段)；對食堂的蔬菜、米、食品等制訂了切實可行的管理制度：對不滿12周歲的隊員一律不準騎自行車上路，同時要求隊員人人“參?！?。從而，使每位教師、隊員充分明確安全工作的重要責任，真正做到人人講安全，個個抓安全，班班落實安全措施，確保安全工作萬無一失。

二、“主題”活動要因時園地，突顯育人成效

少先隊活動是少年兒童學習、交往的課堂，它能培養少先隊員愛人愛己的優秀品質，使隊員擴大視野、豐富感性知識，促進身心健康發展，培養獨立能力和合作精神，養成團結友愛的集體主義觀念。少先隊活動是學校開展德育工作的重要載體，是對學生進行全面發展教育的重要手段。

為達到育人目的，有些活動可能需要因時因地去制定、去落實。這類活動也有兩種，一種是可預見性的。比如“六一”兒童節活動，可以預先制定計劃。搞好文藝匯演，豐富學生生活，從網上、書籍中了解“六一兒童節”的由來。還可以搞一個知識競賽、主題演講等活動，進行“和平”教育、人性教育，只要有預案，比單純讓學生自編自演幾個節目效果都要好。其他如“環境日教育”、“世界水日教育”等，這些都是少年兒童人生起步階段，不可缺少的重要課程，只有讓他們在我們特意設置的環境和氛圍中去模仿、實踐、感知，才能培養好他們的良好意識和正確習慣。從點滴做起。最終成長為合格的社會主義公民!

另一種就是應時的活動，比如青海玉樹地震發生后，有的少先隊輔導員。會把這個震驚全國乃至全世界的災難，作為教材，組織學生進行逃生演練。關注、搜集有關地震的信息。開展我心中的英雄主題隊會、班會，為災區孩子獻愛心等活動，培養學生的愛心和團結意識。相信—個個經的住生死考驗的、舍己救人的小英雄形象，會成為學生心目中的光輝榜樣，比那些遠離學生生活的故事，更能感動學生，更直接、更生動地影響學生的生活態度和價值觀。使活動更深入人心，達到預期目的。

總之，少先隊活動只要輔導員因時因地，從小處入手，不斷探索，增強活動趣味性。使隊員的自主性、主動性、創造性得到發展，就會發現。隊活動內容真的豐富多彩，效果當然也會事半功倍。

三、正確處理活動與教學的關系，使其并駕齊驅，相得益彰

少先隊生活是學生在校生活的重要組成部分，是他們人生的政治生活模擬階段，對學生今后的人生觀、價值觀、道德觀的指導有很重要的意義。少先隊工作也是學校教育教學工作的重要組成部分，只有搞好這項工作，才能為教育教學工作提供精神動力和思想保障，以及必要的紀律約束，提高學生的向心力、凝聚力，達到集體育人的效果，才能保障正常的教育教學秩序。也就是說，搞好少先隊工作，開展各種活動。不僅不影響教學質量。還是教學工作的有益延伸，是讓師生脫離應試包袱。輕裝、有效前進，促進教育教學科學發展、可持續發展的重要措施，兩方面相輔相成。缺一不可。

五育并重，德育為首。德育教育中，少先隊工作功不可沒。因此，正確認識，合理安排，科學搭配，整合、利用課堂教學資源、社區教育資源，班會、隊會結合。教育、教學結合。家、校聯手，構建少先隊工作的整體框架、體系，扎實開展有意義的、學生喜聞樂見的各種活動，真正發揮少先隊工作的育人功能，學校責無旁貸，少先隊工作者責無旁貸。

第三篇：少先隊工作論文

少先隊活動同“紅領巾”一起前行

銅山區單集鎮詹湖小學

2011年12月

單蕊

1少先隊活動同“紅領巾”一起前行

銅山區單集鎮詹湖小學單蕊

在我的心中，紅領巾的事業是托舉未來的神圣事業，是崇高而美好的事業。而作為少年兒童的親密朋友的我們，不僅是他們人生追求的引領者，還是他們實踐體驗的組織者和健康成長的服務者。實踐經驗告訴我：活動是育人的有效載體，開展活動是少先隊工作的生命和活力所在。沒有活動，少先隊工作就會形同虛設，因此作為少先隊輔導員的我們就必須在工作中因地制宜，精心策劃具有特色，符合兒童發展規律的活動，以實現“育人為本”的教育目標。下面是我的一些工作經驗和體會：

（一）夯實常規，創建生動活潑的平臺

“春泥護花須新土，秋實累累賴有心”，少先隊工作要閃光，就必須不斷注入新鮮血液，使其富有時代性、社會性、人文性，我校處處把少先隊員放在第一位，樹立服務意識。

基本工作經常化：升旗儀式是學校德育活動中深化愛國主義教育的重要形式。我校每周舉行的升旗儀式規范而隆重，從組織升旗儀式到升旗儀式結束，從升旗手、護旗手的基本動作到主持人的口令，從全體少先隊員敬隊禮到全體教師、少先隊員唱國歌，從合唱國歌的指揮到領導、教師在國旗下獻詞，都做到了規范化。規范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛國主義教育。

少先隊在舉行大、中主題隊會時，都必須有隊會儀式。規范的隊會儀式能給少先隊員一種莊嚴、隆重的感覺，使他們更加尊重和熱愛自己的組織，增強隊員的榮譽感和責任感，是向隊員進行組織教育的有效形式。

為展現隊員朝氣蓬勃的精神風貌，樹立更多的優秀典型，激發他們積極向上的競爭意識，學校每學期評選一次“班級之星”和“校園之星”，此活動意義深遠，讓每個隊員都學有榜樣，行有規范，有效地促進了良好的生活和學習習慣的養成。

陣地文化更新化：陣地是少先隊工作的基礎，是少先隊員展示才華的舞臺。我校不斷強化少先隊的大、中隊陣地建設，讓紅領巾文化無時無刻潛移默化影響和熏陶隊員。

輔導員隊伍學習化：輔導員是少先隊的領頭雁，要成為好的引領人，必須不斷學習不斷成長，學校鼓勵輔導員多走出去取經，并每月召開一次中隊輔導員例會，學習一些先進

理念，針對出現的問題，交流商討。每學期做到“四個一”，摘錄一次“隊知識”經驗卡，設計一次“隊活動方案”，觀摩一次“隊活動”，開展一次班主任暨中隊輔導員經驗交流會。

隊干部合作競爭化：適應社會需要，隊干部經過演講和才藝表演進行輪換競崗，大隊委員一學年競選一次，中隊委員一學期競選一次，平時盡量多設置些服務崗位，讓隊員人人有崗位，事事有人管。少先隊大隊委員會全面有序參與學校日常管理，培養了學生自理、自律、自治的意識與能力。新學年六年級和一年級結成“友誼班”，大哥哥、大姐姐拉起小弟弟、小妹妹的手，力所能及幫助他們，隊干部還為一年級小朋友上“隊課”。在入隊時，六年級老隊員親手做禮物送給一年級的新隊員，鼓勵他們時刻為紅領巾增添光輝，起到傳幫帶作用。

（二）突出主題，搭建豐富多彩的舞臺

主題活動是少先隊組織對少先隊員進行自我教育的行之有效的好形式。實踐證明，設計好的主題隊會，對于陶冶隊員的高尚情操，培養隊員的語言表達能力、創新能力和實踐能力，提高隊員的思想覺悟，有著不可低估的重要意義。如以“紅領巾節儉大行動”為主題的少先隊活動，引導隊員從身邊做起，從點滴小事做起，養成節約資源、愛護環境的環保意識和良好行為習慣，做一個具有良好的節儉習慣的品質少年；“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”少先隊主題活動，通過開展“頌父母”“老師頌”演講比賽，“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動，“誦名句，承傳統”讀書活動，“學榜樣，正氣節”講故事活動，“定標準，辨是非”主題班會，教育隊員熱愛家人，尊敬老師，感恩社會，珍惜來之不易的幸福生活。

（三）利用節日，營造積極健康的氛圍

“節日文化”中蘊藏著取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節日活動，激發學生的興趣，增長學生的見識，豐富學生的精神世界，指導他們的休閑生活，營造出一種積極、健康、有益的文化氛圍。如以深受小學生喜愛的“讀書節”、“體育節”、“科技節”、“藝術節”等活動為核心，開展多姿多彩的學生活動，為隊員提供更多鍛煉才能的舞臺，利于他們特長的培養與水平的提高。

（四）開拓創新，打造特色鮮明的品牌

特，意味著妙；妙，襯托構思上的特。特就特在勝人一籌，特就特在人無我有，人有我優，人優我精上。特色化的少先隊活動不但能給隊員營造良好的德育環境，產生顯著的教育效果，而且還能為隊員們提供更多施展才華的機會。

3、學生行為習慣養成教育活動

作為少先隊輔導員，在開展活動時我們都有一個共同的心愿：那就是讓隊員自己在活動中創造快樂和享受快樂，做到快樂參與、快樂玩耍、快樂思考、快樂成長。是啊，小雛鷹要展翅飛翔，少先隊活動就是一片藍天，而我們少先隊輔導員就是撐起這一片藍天的人。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊活動，讓豐富適宜的少先隊活動調動隊員參與的積極性，激發隊員對活動的熱情，也增強活動的效果。讓精彩、豐富、新穎的少先隊活動來裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀璨吧！

第四篇：少先隊工作論文

作品類別：少先隊工作論文

作者姓名：

所在學校：阜寧師范附屬小學

撐起一片藍天，讓雛鷹快樂飛翔

——談談我的少先隊工作

題記：花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是謙遜的。少先隊工作就是葉的事業。

我有一位親戚在日本工作了近15年，現定居香港，難得見面，平時多是在網上聊家常，每每聊到孩子，他都告訴我：在我們中國，家長太過看重分數，而忽略了對孩子能力的培養，以至于培養出來的孩子大多是“高分低能”，無法適應社會。在國外則完全相反。事實上，他覺得能力比分數更重要。畢業于哪個學校并不能決定一個人能力的高低，但一個人的能力（如社會交往能力、適應新環境的能力、生活自理能力等）高低，決定了他（她）將來擁有財富（顯性的和隱性的）的多少。告誡我一定要重視對孩子能力的培養。我總想，作為一名小學少先隊輔導員，搭建一個平臺，讓更多的孩子能力得到提高，責無旁貸。實踐經驗告訴我：活動是培養孩子能力的有效載體，也是少先隊工作的生命和活力所在。沒有活動，少先隊工作就會形同虛設，因此作為少先隊輔導員的我們就必須在工作中因地制宜，精心策劃具有特色，符合兒童發展規律的活動，以實現“育人為本，發展能力”的教育目標。下面是我的一些工作經驗和體會：

（一）狠抓常規，映日荷花別樣紅

“春泥護花須新土，秋實累累賴有心”，少先隊工作要閃光，就必須不斷注入新鮮血液，在?！昂竦轮辽?，樂學博愛”的辦學理念下，我處處把少先隊員放在第一位，樹立服務意識。

基本工作經?；荷靸x式是學校德育活動中深化愛國主義教育的重要形式。我校每周舉行的升旗儀式規范而隆重，從組織升旗儀式到升旗儀式結束，從升旗手、護旗手的基本動作到主持人的口令，從全體少先隊員敬隊禮到全體教師、少先隊員唱國歌，從合唱國歌的指揮到領導、教師在國旗下獻詞，都做到了規范化。規范的升旗儀式，使全體師生受到了潛移默化的愛國主義教育。

少先隊在舉行大、中主題隊會時，都必須有隊會儀式。規范的隊會儀式能給少先隊員一種莊嚴、隆重的感覺，使他們更加尊重和熱愛自己的組織，增強隊員的榮譽感和責任感，是向隊員進行組織教育的有效形式。因此，我在我們的中隊輔導員培訓會議上做了《如何輔導大、中隊主題隊會》的專題講座，使我們中隊輔導員老師指導隊會時都能得心應手。

為展現隊員朝氣蓬勃的精神風貌，樹立更多的優秀典型，激發他們積極向上的競爭意識，學校每學期評選一次“班級之星”和“校園之星”，此活動意義深遠，讓每個隊員都學有榜樣，行有規范，有效地促進了良好的生活和學習習慣的養成。

陣地文化更新化：陣地是少先隊工作的基礎，是少先隊員展示才華的舞臺。我校不斷強化少先隊的大、中隊陣地建設，讓紅領巾文化無時無刻潛移默化影響和熏陶隊員。成立了一個規范、標準的隊室，建立了一支大型鼓號隊，創建紅領巾廣播站、紅領巾電視臺，并精心設計節目，豐富校園文化生活，讓更多的隊員積極參與進來。教室作為隊員最直接的學習活動場所，每學期進行中隊角與教室布置評比，每個月出好兩期中隊刊，這已成為我校的傳統，隊員和中隊輔導員的才能得到充分的發揮。

隊干部合作競爭化：適應社會需要，隊干部經過演講和才藝表演進行輪換競崗，大隊委員一學年競選一次，中隊委員一學期競選一次，平時盡量多設置些服務崗位，讓隊員人人有崗位，事事有人管。少先隊大隊委員會全面有序參與學校日常管理，培養了學生自理、自律、自治的意識與能力。新學

年六年級和一年級結成“友誼班”，大哥哥、大姐姐拉起小弟弟、小妹妹的手，力所能及幫助他們，隊干部還為一年級小朋友上“隊課”。在入隊時，六年級老隊員親手做禮物送給一年級的新隊員，鼓勵他們時刻為紅領巾增添光輝，起到傳幫帶作用。

通訊報道信息化：在當今知識爆炸的信息社會，我們輔導員把少先隊網絡作為載體，多閱讀多交流多上傳，了解動態，并把我校的隊活動多報道。引導隊員上健康網，幫助他們提高信息搜集、處理能力，抵制不良行為的侵襲。

（二）突出主題，欸乃一聲山水綠

主題活動是少先隊組織對少先隊員進行自我教育的行之有效的好形式。實踐證明，設計好的主題隊會，對于陶冶隊員的高尚情操，培養隊員的語言表達能力、創新能力和實踐能力，提高隊員的思想覺悟，有著不可低估的重要意義。如以“紅領巾節儉大行動”為主題的少先隊活動，引導隊員從身邊做起，從點滴小事做起，養成節約資源、愛護環境的環保意識和良好行為習慣，做一個具有良好的節儉習慣的品質少年；“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”少先隊主題活動，通過開展“頌父母”“老師頌”演講比賽，“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動，“誦名句，承傳統”讀書活動，“學榜樣，正氣節”講故事活動，“定標準，辨是非”主題班會，教育隊員熱愛家人，尊敬老師，感恩社會，珍惜來之不易的幸福生活。

（三）利用節日，千樹萬樹梨花開

“節日文化”中蘊藏著取之不盡的教育資源，以極具親和力和吸引力的節日活動，激發學生的興趣，增長學生的見識，豐富學生的精神世界，指導他們的休閑生活，營造出一種積極、健康、有益的文化氛圍。如以深受小學生喜愛的“讀書節”、“體育節”、“科技節”、“藝術節”等活動為核心，開展多姿多彩的學生活動，為隊員提供更多鍛煉才能的舞臺，利于他們特長的培養與水平的提高。

（四）開拓創新，欲與天公試比高

特，意味著妙；妙，襯托構思上的特。特就特在勝人一籌，特就特在人無我有，人有我優，人優我精上。特色化的少先隊活動不但能給隊員營造良好的德育環境，產生顯著的教育效果，而且還能為隊員們提供更多施展才華的機會。

1、隊員個人風采大賽

為了使學生課余時間合理支配，以活動來育人，以活動促發展，以活動求進步，08年下學期在學校領導下，以學校大隊部和學校綜合教研組為主，我們利用課余時間舉辦了為期二個月的金沙路小學校園首屆隊員個人風采展示活動，此項活動還被評為瀏陽市少先隊特色活動。09年我們又舉辦了第二屆隊員個人風采大賽，隊員參與面達到80%多，在20多個賽場，每一個孩子都能盡情展示自己的特長，領略成長的快樂。

2、藝術與科技活動

舞蹈是我校藝教特色的主打品牌，學校成立了“曉荷”舞蹈隊，參加各種比賽和演出。舞蹈節目連續多年獲瀏陽市中小學生藝術節一等獎，《舉手發言》曾經被選調參加“瀏陽河廣場之夜”的演出，表演的《京韻》，除被評為瀏陽市一等獎外，還被作為全市唯一一個校外節目，選調參加09年瀏陽一中八十周年校慶文藝演出。除了集體項目外，還有一大批隊員參加個人競賽獲得省市級獎勵，有姜心怡獲得省“德藝雙馨”舞蹈大賽銀獎，這兩年來，在瀏陽市舉行的“三獨”比賽中，我們有多人次獲得一、二等獎。

美術也是我校藝教特色濃墨重彩的一筆，每年的市中小學生繪畫比賽中，我校都會有一批隊員獲得一等獎，我校六年級隊員邱暢還被評為了星城之星的藝術之星。

更重要的是，我們所堅持的藝術教育方向不僅僅限于個別隊員，而是全員參與。豐富多彩的活動更為隊員們搭建了展現自我，展露才華的舞臺，豐富了校園文化生活，彰顯了我校藝術教育的個性特色。

科技活動是我校又一大品牌。學?；钴S著一批科技輔導老師，成立了模型、制作、信息技術、科幻繪畫、科技實踐活動、研究性學習等小組，如12年，由我校周喬龍老師指導，劉一凡等同學參加市科技制作大賽獲得二等獎，我們還有兩位老師執教的綜合實踐課在市、縣分別獲得一等獎。

3、學生“雙十”習慣養成教育活動

美國心理學家希爾博士說：“播下一個行為,你就會收獲一種習慣；播下一個習慣，你就會收獲一種性格；播下一種性格,你就會收獲一種命運；良好的習慣是一切成功的鑰匙。”所以我校把養成教育作為德育的主旋律。我們的理念是“教育就是培養習慣”。尤其是小學階段，養成良好的習慣，即為孩子收獲良好命運播下了一顆優良的種子。

為了進一步加強養成教育，促進學生行為規范的內化，每學期開學第一周為行為規范訓練周。從自己做起，從身邊做起，從現在做起，從小事做起，做到強化教育與自我教育相結合，變被動為主動，促進學生自我教育的積極性、主動性和參與性，變“要我做”為“我要做”，“不準我做”為“我不愿做”，加快道德“內化”進程。在落實《小學生日常行為規范》要求的基礎上，堅持低起點，高標準，嚴要求。學校根據縣局要求制定了《小學生學習習慣》和《小學生行為習慣》，使學校行為規范成為具體的、可操作的細則，使學生行為有章可循，規范有序。并印發給每位學生，由班主任在晨會、隊會課上，進行宣傳教育，收到了良好的效果。當然，習慣的養成并不是一朝一夕的事，必須通過長期的反復宣傳、監督、實踐，學生才能逐漸地自覺遵守，養成好習慣。學校成立的“紅領巾值日崗哨”制度對學生的養成教育起到了舉足輕重的作用，由大隊輔導員明確、協調、并布置各項值日任務。具體負責校園衛生的檢查打分、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監督、各項分數的統計反饋等，讓學生參與到養成習慣的教育中來，每周評出優秀，實行每月一公布，每學期評出文明班級，此舉在隊員和班級中形成了你追我趕、互相競爭、努力向上的良好風貌，讓整個校園面貌煥然一新。

作為少先隊輔導員，在開展活動時我們都有一個共同的心愿：那就是讓隊員自己在活動中創造快樂和享受快樂，做到快樂參與、快樂玩耍、快樂思考、快樂成長，真正發展了能力。是啊，雛鷹要展翅飛翔，少先隊活動就是一片藍天，而我們少先隊輔導員就是撐起這一片藍天的人。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊活動，讓豐富適宜的少先隊活動調動隊員參與的積極性，激發隊員對活動的熱情，也增強活動的效果。讓精彩、豐富、新穎的少先隊活動來裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀璨吧！

第五篇：少先隊工作論文

少先隊工作論文

家庭教育在一個人的成長過程中起著不可忽視的作用。我們作為輔導員，與家長的溝通是多么的重要，輔導員，一定要努力學會與家長溝通，架起一座和家長溝通的橋梁。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對隊員的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合幾年來的輔導員工作實踐談談自己的一點體會。

（一）家長信任的基石——“愛”

“教育植根于愛”，愛是輔導員工作的根本，蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童?！陛o導員在與隊員家長溝通中，若能流露出對隊員的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與輔導員的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感。哪怕你的工作有些微的瑕疵，哪怕曾經一時的誤解，最后總能盡釋前嫌。

曾經，有一個家長，說自己的兒子不愿讀英語，認為我這個輔導員在抱怨他們不愿花本錢而疏遠他們的兒子，因為這件事，孩子的父母到學校找我，我乍一聽真是丈二摸不著頭腦，真是覺得莫名其妙，后來聽他父母說，孩子在家和父母說眼睛看得不清楚，有時作業也是從同學那兒問來的，又不敢和我來說，覺得老師不重視自己，和自己無法交流。我當時真不知說什么好，在孩子身上反映出來的結果居然是和我這個輔導員沒法交流，我和家長商量，孩子的發展是我們共同努力的目標，以后有什么情況請隨時聯系。事后，我認為自己和孩子家長的交流似乎少了點，沒能讓他們及時知道老師的想法，也沒能把孩子的想法反映給我，我覺得有必要找孩子談談他的想法，這位隊員也如實的說出了自己的想法，我告訴他，老師永遠都是你最好的朋友，你永遠都是老師最可愛的孩子，通過 我和家長及孩子一段時間的相互交流，孩子變得開朗了，后來這個家長來到辦公室找我，為孩子，輔導員和家長又有了共同的話題。

“心底無私天地寬”，愛之所致，情之所依，理之所隨。相互信任，金石為開。你帶著愛心構筑信任的平臺，即便是性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，你也能以冷對“熱”，以靜制動，以柔克剛。如果說信任是土壤，植根在這土壤上，溝通的花朵會很嬌艷；如果說信任是橋墩，建筑在這橋墩上，溝通的橋梁會很順暢。

（二）“庖丁解牛，游刃有余”，溝通方式的多樣化。

決定孩子將來的，首先是家庭。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者即學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，還是手段上，都不要發生分歧?！?不同的家長溝通方式也不相同,這就得因人而異。

1）、作為輔導員應有效地進行電訪（電話訪問）。

隨著社會的發展，電話交談成了一種便捷的交流方式，對隊員進行電訪是我工作的一部分，開學初輔導員就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對輔導員工作的信任與配合，也是輔導員與家長共同商洽如何教育隊員的一個好機會，更是輔導員與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對輔導員工作的信任。

這學期開學初我對班內13個同學進行了電訪。在電訪過程中，著重在隊員面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，自覺地配合輔導員開展工作。同時，在家長面前對隊員提出明確的學習任務。

在工作中，這13個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對隊員的教育效果也較明顯。而沒有進行過電訪的隊員，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

2）向隊員家長發送個人便條，對隊員成長發揮重要作用。

上學期寒假作業我對家長們反復強調，已經是四年級的隊員，應該增加大量的、高品位的課外閱讀；而閱讀，是精神成長和情感發育的必需。所以，請家長養成給孩子買好書的習慣。從今天開始，每個孩子每天都要填寫課外閱讀情況。

1、課外閱讀情況：今天讀了（）書，讀了（）頁。

2、麻煩家長和孩子一起把假期讀過的書目寫在紙條的后面，老師要評選“假期讀書大王”。

開學了，根據便條，為了鼓勵更多的隊員讀好書，我給部分家長寫了便條。以下是便條的內容：

親愛的家長，你的孩子被評為“假期讀書大王”的孩子，一個孩子，今天少讀一頁書看不出什么變化，明天少讀一頁書也看不出什么變化，可是，一天天過去，日積月累，孩子的差距就拉開了。高興的是，你的孩子有著良好的讀書習慣，請繼續努力，讓孩子真正愛上讀書。

感謝家長，你的孩子暑假作業完成的不錯，而且在暑假中讀了不少好書，您的孩子已經能夠順暢得閱讀、背誦很多古詩，在以后的每一天，孩子的讀書不但需要您的陪伴，更需要您的檢查和督促。相信這是家長愿意做的事情——畢竟您比我們更希望孩子好。

收到便條的隊員，他們的讀書習慣真的有所長進，而且有些家長會把他們的建議也通過便條的形式反饋給我，在此基礎上，讓更多的隊員養成了好多習慣。對孩子的教育不是一朝一夕的事，為了共同的目標，我們和家長必須“眼望一處看，心往一處想，勁往一處使”，在工作的實踐中，通過不斷的摸索，不斷的總結，不斷的積累，就會得到不斷的提高，就會得心應手。我想：我們在信任的基礎上與家長作交往，我們在與家長的合作中運用多種方法，溝通的橋梁終會通到成功的那一端。