第一篇：第十七講怎樣分析段落（二）

第十七講怎樣分析段落

（二）

1、⑴道理很明白：字是寫給別人看的，寫字人就要時刻想到看字人。⑵不是說草體字不可以寫，但是必須以“寫端正”為先，工而后巧，正而后奇。⑶即使最后“奇”到“狂草”的地步，也須依循書法的規(guī)矩。⑷興之所至，龍飛鳳舞，亂寫一氣，實質上是把方便留給自己，將麻煩甩給別人。⑸就像魯迅曾經批評的，有些青年作者“趕快寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費了許多工夫，他不管。⑹反正這費的工夫不是他的。”⑺其實，甩給看字人的麻煩，結果仍會反射到寫字人身上。⑻寫字，既是人與人之間用以交流思想、傳播信息的，⑼那么它就與雙方都利害相關。⑽一封字跡模糊的急信，固然使親屬友人摸不著頭腦，歸根到底卻貽誤了自己的大事；一封緊急求援的業(yè)務報告，可能會因為字體不堪卒讀而在對方手中耽擱了時間；一篇胡亂潑墨的稿件到了編輯手中，首先會引起編輯不良的心理反應，削減閱讀興趣------⑾不但麻煩人，而且不利己。⑿可見亂寫一氣的不好習慣，只有戒除，絕無保留的理由。

A、劃分層次：

⑴哥白尼發(fā)表了地動學說，不但帶來天文學上的革命，而且開辟了各門科學向前邁進的新時代。⑵因為他帶給人們科學的實踐精神，教給人們怎樣批判舊的學說，怎樣認識世界。⑶他首先告訴人們不要停止在事物的外表，而要依靠人類的實踐，進行全面的分析，深入事物的本質。⑷譬如對天文現(xiàn)象的認識，就不能讓直覺支配，以為太陽等恒星都在繞地球轉動，而不去全面地深入地研究太陽系內全部行星的運行。⑸他還啟示人們，不應該迷信古書上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣批判并且敢于懷疑不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。

這段話共五個句子，它們之間的關系怎樣？ 選出正確的一項是：（）

3、仔細閱讀下邊一段話，然后答題：

小小的“菱角家族”，就有兩個角、三個角、四個角的，據(jù)說浙江嘉興還有一種圓角菱是沒有角的。動物學告訴我們，像蝗蟲、蝴蝶這一類昆蟲，都各有兩千種左右。搞化學的人告訴我們，光碳水化合就有幾千種。搞物理的人又告訴我們，同一種元素在各種各樣條件下，有千奇百怪的形態(tài)。醫(yī)生還會告訴我們，人的體質有各種各樣的不同，有些患過敏癥的人喝一杯咖啡就要死要活，有的人裝一肚子咖啡卻仍可以酣然大睡；有些人牙齒不到一般人的二十八枚，有個別的人卻長出三十六枚------

這段話告訴人們什么道理？

4、⑴長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。⑵自從盤古開天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經有過我們這樣的長征么？⑶十二個月光陰中，天上每日幾十架飛機偵察轟炸，地下幾十萬大軍圍追堵截，路上遇著了說不盡的艱難險阻。⑷我們卻開動了每人的兩只腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省。⑸試問歷史上曾有我們這樣的長征么？⑹沒有，從來沒有，長征是歷史記錄上的第一次。⑺長征向全世界宣告：紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。⑻長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。⑼長征向十一個省內大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。⑽不因此一舉，那么廣大的人民怎會如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？⑾長征散布了許多種子在十一個省內，發(fā)芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。

Ａ、劃分層次：

第二篇：第十六講怎樣分析段落（一）

第十六講怎樣分析段落

（一）

試題精講

1、①古時候的人，由于活動的范圍很小，只看到自己生活地區(qū)的一小塊地方，因此單憑直覺，就產生了種種有關“天圓地方”的說法。②例如，我國早在兩千多年前的周代，就有“天圓如張蓋，地方如棋局（棋盤）”的蓋天說。③古代埃及人認為，天像一塊穹隆形的天花板，地像一個方盒。④俄羅斯人則認為，大地像一塊盾牌，由三條巨鯨用背馱著，漂浮在茫茫的海洋里。⑤印度人也有類似的傳說，不過他們認為馱著這塊大地的，不是巨鯨，而是站在海龜背上的三頭大象。⑥大象動一動，便引起地震。

２、①隨著生產技術的發(fā)展，人類活動范圍的擴大和各種知識的積累，人們逐漸認識到，大地在大范圍內不可能是平坦的，而應該是彎曲呈弧形的。②因為在海邊看離岸的船，先是船身隱沒，然后才是桅帆。③在陸地上旅行的人，如果向北走去，一些星星就會在南方的地平線上消失，另外一些星星卻在北方的地平線上出現(xiàn)。④如果向南走去，情況就相反。⑤這些現(xiàn)象，只有大地是弧形的才好解釋。

Ａ、劃分層次：

Ｂ、歸納段意：

３、①公元前500年前后，古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯和他的弟子們，首先提出了大地是球形的設想。②他們主張用數(shù)學來解釋宇宙，認為在所有立體圖形中，球形是最美好的。③宇宙的外形應該是球形的，宇宙中包括地球在內的所有天體都應該是球形的。④過了100多年，古希臘著名的科學家、哲學家亞里士多德才第一次對大地是球形作出了論證。⑤他觀察天象，從月食時地球在月球上的投影等現(xiàn)象中，推斷大地的形狀為球形。⑥當時，一些持反對意見的人便提出：如果大地真是圓球狀的，為什么住在地球另一端的人，沒有掉向下面的空中呢？⑦那時候，由于人們還不懂得有地心引力，要回答這個問題是很難的。

Ａ、劃分層次：

４、①那么，地球是不是一個滾圓的正球體呢？②17世紀末，英國物理學家牛頓根據(jù)他所發(fā)現(xiàn)的萬有引力的理論，由于自轉所產生的慣性離心力，使得地球上的物質向赤道方向移動，因此他斷定地球應是一個赤道半徑要比極半徑大一些的扁球體。③但是，以巴黎天文臺臺長卡西尼為首的一派，根據(jù)他們測量子午線所得的不準確數(shù)據(jù)，說地球繞太陽旋轉，應該向兩極伸長，是個長球，而不是扁球。④這個爭論延續(xù)了有半世紀之久。⑤法國啟蒙思想家伏爾泰對地球形狀之爭，曾說：“在倫敦認為是橘子，而在巴黎卻把它想象成為一個西瓜。”⑥直到18世紀30年代，法國科學院派出兩個遠征隊，一隊到北極圈附近的拉普蘭，一隊到南美洲赤道附近的秘魯，分別測量兩地子午的長度，才發(fā)現(xiàn)卡西尼的測量有錯誤，而牛頓的推論是正確的。

Ａ、劃分層次：

Ｂ、歸納段意：

５、①大概是物以稀為貴罷。②北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。③我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。④我先是住在監(jiān)獄旁邊的一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。⑤在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。⑥飯食也不壞。⑦但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。⑧我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到另一家，離監(jiān)獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。Ａ、劃分層次：

第三篇：第十七講 公示催告程序

第十七講公示催告程序

一、公示催告程序的含義和特點

所謂公示催告程序，是指人民法院根據(jù)申請人的申請，以公示的方式告知并催促不明確的利害關系人在一定期限內申報權利，如逾期無人申報，則根據(jù)申請人的申請作出除權判決的程序。

二、公示催告程序的適用條件

1、公示催告程序只能適用于可以_____________的票據(jù)以及依據(jù)法律規(guī)定允許公示催告的其他事項

2、公示催告的申請人應當是有價證券的__________________

3、可以背書轉讓的票據(jù)必須是出現(xiàn)了被盜、遺失或者滅失的情形

4、必須向________________地的_____人民法院提出申請

5、申請人必須提出__________申請

三、公示催告的審理程序

（一）公示催告

1、發(fā)出停止支付的通知

如果票據(jù)支付人接到法院停止支付的通知后仍然拒不停止支付行為的，將會導致以下兩個后果：

第一，人民法院可以對其采取____________

第二，_____________支付義務

2、發(fā)出公示催告的公告

最少不得_________________天；在公示催告期間內，轉讓票據(jù)的行為無效。

3、利害關系人申報權利

（1）利害關系人必須在____________________向人民法院申報權利

（2）利害關系人必須_____________

（3）利害關系人還必須提出__________申請書

4、除權判決

所謂除權判決，就是指人民法院根據(jù)利害關系人的申請，作出宣告票據(jù)無效的判決。

（1）除權判決的條件

首先，除權判決必須依__________作出

其次，必須是公示催告期限內沒有人提出申報，或者雖有人提出申報，但是申報被法院駁回了

再次，申請人必須在公示催告期滿后____________內提出申報

（2）除權判決的審判組織

必須是____________

（3）除權判決的法律后果

第一，票據(jù)_____________

第二，失票人_______________

第三，公示催告程序_______

利害關系人因正當理由不能在判決前向人民法院申報權利的，自知道或者應當知道判決

公告之日起__________內，可以向人民法院起訴，人民法院應當按照_________程序審理

首先，必須是有________________不能在判決前向人民法院申報權利

其次，必須是自知道或者應當知道判決公告之日起_________內提出

再次，必須向作出__________________的法院提起訴訟

最后，對于這種訴訟，人民法院應當適用普通程序審理

【例題1】（04年司法考試真題）從民事訴訟法的規(guī)定來看，督促程序和公示催告程序具有下列哪些共同特點？

A．程序的啟動是基于權利人的申請，無答辯程序

B．程序設計上無開庭審理階段

C．都設置了義務人或利害關系人申報權利的程序

D．對法院的處理結果不服者，均不能提出上訴，也不能申請再審

答案

【例題2】（07年司法考試真題）甲的匯票遺失，向法院申請公示催告。公告期滿后無人申報權利，甲申請法院作出了除權判決。后乙主張對該票據(jù)享有票據(jù)權利，只是因為客觀原因而沒能在判決前向法院申報權利。乙可以采取哪種法律對策？

A．申請法院撤銷該除權判決

B．在知道或者應當知道判決公告之日起一年內，向作出除權判決的法院起訴

C．依照審判監(jiān)督程序的規(guī)定，申請法院對該案件進行再審

D．在2年的訴訟時效期間之內，向作出除權判決的法院起訴

答案

【例題3】A市甲區(qū)的旭日公司遺失了一張票號為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票，票據(jù)支付地為B市乙區(qū)的工商銀行。旭日公司向人民法院申請公示催告，法院受理案件后由審判人員王某獨任審理，向乙區(qū)的工商銀行發(fā)出止付通知。在公告期內，沒有人申報權利。公告期滿后，旭日公司向人民法院申請作出除權判決。人民法院經過審理，最后作出號碼為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票無效的判決。判決作出后，平安建筑公司發(fā)現(xiàn)，自己持有的號碼為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票被人民法院宣告無效，欲提起訴訟。請問1：旭日公司向人民法院申請?zhí)柎a為DJ200456，金額為800萬的銀行匯票公示催告，應當向哪個法院申請？

A、甲區(qū)人民法院

B、A市中級人民法院

C、乙區(qū)人民法院

D、B市中級人民法院

答案

【例題4】人民法院進行公告，可以是下列哪些公告期（）

A、15天

B、30天

C、70天

D、60天

答案

【例題5】如果在公告期內，平安建筑公司以自己持有的號碼為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票向人民法院申報權利，但人民法院發(fā)現(xiàn)該匯票為平安建筑公司職員撿到的，人民法院應如何處理（）

A、駁回平安建筑公司的申報

B、駁回旭日公司的公示催告申請

C、直接裁定終結公示催告程序

D、直接按普通程序審理

答案是C

【例題6】公告期滿后，旭日公司向人民法院申請作出除權判決。在作出除權判決前，如果平安建筑公司以自己持有的號碼為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票向人民法院申報權利，人民法院應如何處理（）

A、駁回平安建筑公司的申報

B、駁回旭日公司的公示催告申請

C、直接裁定終結公示催告程序

B、直接按普通程序審理

答案

【例題7】在人民法院作出除權判決后，平安建筑公司發(fā)現(xiàn)，自己持有的號碼為DJ200456，金額為800萬元的銀行匯票被人民法院宣告無效，欲主張權利，平安建筑公司應當如何處理（）

A、從知道或者應當知道判決公告之日起一年內，向A區(qū)人民法院起訴

B、從知道或者應當知道判決公告之日起一年內，向B區(qū)人民法院起訴

C、從除權判決作出后1年內，向A市甲區(qū)人民法院起訴

D、從除權判決作出后1年內，向B市乙區(qū)人民法院起訴

答案

第四篇：怎樣概括段落大意

怎樣概括段落大意

運用準確的語言概括段落的內容，是一種重要的能力。提高這種能力，重要的是多讀多練增強語感，并輔之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。

一、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。段眼作為一段的中心句，該段中其他句子的表達都圍繞此句展開，因此找準中心句有助于培養(yǎng)概括能力，也便于概括段落的內容，或直接用中心句，或對中心句稍加整理即可。就結構而言，中心句一般用在段首，個別的用在段中，少數(shù)的到段尾才抖摟。如《蘇州園林》的第８段：“蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。”概括這段文字的內容，只要抓住首句這個中心句就可以了。

二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落沒有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整個段落都是緊緊圍繞這些來寫的，抓住他們，概括段落內容就較容易了。如：“他就撿起一柄塑像用的木質小刀來。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，使像的肌肉產生一種細膩的光澤。老人的手指活潑起來，眼睛里放著光芒。‘還有這里??這里??’他又修改了幾處地方，再退一步，細細觀察。又把架子轉過背來，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇怪的聲音。有時他欣然微笑，有時他眉頭緊皺，有時捏一點泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些。”這段文字中占中心位置的是“他”，全段都是圍繞“他”寫的。對這樣寫人的段落可按“誰＋怎樣＋干什么”來概括。該段可概括為“他聚精會神地塑像”。

三、抓上下文聯(lián)系。一篇文章是一個有機的整體，組成一篇文章的段落是密切相關的。有些段落是對下文的領起，有些段落是對上文的小結。在概括上有領起段或下有總結段的段落時，可聯(lián)系上下文借助這些領起段或概括作用的段落來概括。如《北京立交橋》的１５段回憶了未建立交橋時的交通狀況，舉出了久困車上、憋不住尿、民警輪下殉職的例子。第１６段對上段做了形象地總結：“這種路口堵塞現(xiàn)象，人們給起了個生動的名字：‘動脈栓塞’”。據(jù)此可將１５段文字的意思概括為：北京未建立交橋時路口的堵塞現(xiàn)象非常嚴重。

四、歸納。有些段落運用列舉的方法，把一些有某一共同點的人或事物寫在一段內。概括這類段落內容可通過歸納，概括出所寫人或事物的共同點，也就概括出段落內容了。如《生于憂患，死于安樂》的第一段：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫書敖舉于海，百里奚舉于市。”本段寫了６個人物，他們的共同點是從卑微經過艱苦磨練而達顯貴。所以段意可概括為：人要成大器，必須經受艱苦磨

怎樣培養(yǎng)小學高年級學生的概括能力

岳麓區(qū)蓮花鎮(zhèn)中心小學 洪 燦

摘要：培養(yǎng)高年級學生的概括能力，本文主要從以下幾個方面進行闡述：概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入；概括文章主要內容的幾種方法。關鍵詞：培養(yǎng)

高年級 概括能力

綜合運用

我們在分析課文的過程中要教學生歸納中心，總結寫法。在作文教學中，也通常要求學生先編寫提綱，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下核心部分，即精華部分。所以概括能力的培養(yǎng)非常重要，這就要在學習過程中注意訓練。

高年級正是訓練學生概括課文主要內容的階段，這一訓練就是培養(yǎng)學生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學生高度的概括能力。概括能力的培養(yǎng)是小學高年級語文教學的重點和難點.如何突破這個難點,培養(yǎng)學生的概括能力呢?在實際教學工作中,我遵循教給學生方法的原則, 曾多次探討、實踐,收到一定成效。

一、培養(yǎng)學生的概括能力首先要培養(yǎng)學生的膽量：

很多學生怕發(fā)言，尤其是要他們對文章片段或全文進行概括，他們就結結巴巴，要么就干脆不說。針對這種情況，我是這樣做的：讓他們先把段意寫下來，再在全班交流。這樣，學生心里有底了，說起話來膽子也大了。

二、概括能力的培養(yǎng)要由易到難，逐步深入：

1、概括能力的培養(yǎng)先從概括段落大意入手。歸納段意一般要做到如下三條：一是要恰如其分地概括出全段的重點內容，二是簡練，言簡意明，不能羅嗦；三是通順明白，不能含糊其詞。其實培養(yǎng)學生概括段意的訓練從低中年級就開始了，但是真正要做到以上幾點也不是那么容易的，所以在高年級階段還需要繼續(xù)對學生進行這方面的訓練。例如五年級下學期有一篇題為《將相和》的文章，學生通過粗讀就不難發(fā)現(xiàn)，文章寫了三個故事。我們就可以引導學生把文章劃分為三個段落，并分別用一句話來概括每個故事的大概內容。如果更簡練一點，可以給每個故事取個小標題，像“完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪”，這樣更加簡明，并能突出重點。

2、概括能力的培養(yǎng)要逐步深入。進行了一段時間的訓練，學生的概括能力有了一定的提高之后，可以開始訓練學生概括文章主要內容。

三、概括文章主要內容的方法有以下幾種：

1、學會抓住中心句進行概括。很多文章，是按照總分總、總分、分總的敘述順序來結構文章的。這樣的文章，在開頭或結尾一般有表示主要內容或揭示文章寫作目的的句子，即文章的中心句。如果讀到這樣結構的文章，只要找到中心句，也就能快而準地抓住文章的主要內容了。比如五年級上期的《圓明園的毀滅》一課，學生初讀時就很容易發(fā)現(xiàn)文章“總分”的這種結構，再細讀文章，就對圓明園的布局、建筑風格、珍貴文物、毀滅經過有了較為深入的理解。這時，學生就不難看出課文開頭“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”即文章的中心句。我們就可以用這個句子來概括文章的主要內容。

2、學會抓住關鍵詞語來概括文章的主要內容。我們要充分利用課文所提供的內容學會抓住總起、概括等有提示作用的關鍵詞語，就有助于概括文章主要內容。例如：六年級上冊的《索溪峪的野》這一課，第一段就出現(xiàn)了一個“野”字。繼續(xù)往下讀，我們會看到像“隨心所欲、不拘一格、蹦跳而出、返樸歸真”這一類的詞語。認真去體會，不難理解索溪峪那種野性的、天然的、不加雕琢的美。

3、學會抓記敘文的六要素概括文章主要內容。記敘文的六要素即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。例如學習五年級上冊的《狼牙山五壯士》一課，我們可以讓學生先找出文章的六要素：時間：1941年秋；地點：晉察冀根據(jù)地；人物：六班的戰(zhàn)士；事情的起因：七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班；經過：六班的戰(zhàn)士誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人；結果：英勇跳崖。然后學生可以用自己的語言綜合概括為：1941年秋，日寇向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，六班接受了七連交給的掩護群眾和連隊轉移的任務，并誘敵上山、把敵人引上絕路、在頂峰殲滅敵人、最后英勇跳崖的感人故事。

4、學會把各段段意串聯(lián)起來概括文章的主要內容。在閱讀過程中，我們可以把文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段以后，用一兩句話說出每段的大概意思。然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內容。例如：六年級下冊一篇題為《手指》的文章，是很明顯的總分總的結構形式，就可以按總分總的順序劃分段落。第一段總領全文，第二段分別寫了大拇指、食指、中指、無名指、小指的不同特點，最后一段總結全文。分好段、概括段意之后，再根據(jù)題目要求，合并段意，即可概括出文章大意為：手上的五指，各有所長、各有所短，根根有力量，沒有美丑、強弱之分。

總之，培養(yǎng)學生的概括能力，不管運用哪種方法，都必須引導學生先認真閱讀課文，對課文進行深入的理解。通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展學生的概括能力。在此基礎上，才能正確概括段落乃至整篇文章的主要內容，同時，各種方法綜合運用，效果會更好。

第五篇：怎樣講黨課

怎樣講黨課

黨課是對黨員進行黨性教育、黨的基本知識教育以及其他經常性教育的主要形式，是黨員教育的一項重要工作。一堂好的黨課標準是什么？如何才能講好一堂黨課？講好一堂黨課應注意哪些問題？

一、黨課的目標與任務

要有明確的目標和任務，即這一堂課你想解決什么問題，達到什么目的。目標與任務決定了黨課講授的方向和效果，是講好一堂黨課的前提和基礎。如果沒有明確的目標和任務，就失去了講授的意義和價值。在實際工作中，也難以產生效果。

黨課目標與任務的確定建立在對黨員現(xiàn)狀分析和了解的基礎上，只有找出黨員思想中帶有普遍性和傾向性的問題，才能使目標和任務具有針對性。應該注意的是，一堂黨課應注重解決一個中心問題，在一個問題上講深講透即可，不要 “ 眉毛胡子一把抓 ”，這樣就會主次不分，聽起來繁瑣沉重，難以理解，效果不佳。如一位講授者在了解到本單位有的黨員抱怨工作條件差，怕吃苦的現(xiàn)象后，就及時上了一堂題為 “ 發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良作風，保持共產黨員的先進性 ” 的黨課，取得了很好的效果。

二、講授的原則

(1)價值性原則：一堂黨課應具有理論價值和實踐價值。既能把工作實踐抽象概括為理論性的東西，也能用理論指導實踐，對以后的工作產生推動力。

（2）理論性原則：一堂好的黨課要有科學的理論作為支撐。即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為理論基礎，以現(xiàn)代科學的哲學思想和方法論為依托，這樣，才能透過現(xiàn)象看本質，找出問題根源，解決根本問題。

（3）具體性原則：一堂好的黨課應該是具體的，表現(xiàn)在目的的具體性和論述的具體性上，要和實際緊密聯(lián)系，言之有物，避免茫無邊際，空洞論說。

（4）客觀性原則：即在授課過程中，應遵循科學規(guī)律，對理論的闡述，實例、數(shù)據(jù)等的引用，事物的描述應真實而客觀，不能任意添加主觀色彩，或根據(jù)需要隨意杜撰。

三、講授的形式與方法

形式與方法應符合內容的要求，根據(jù)內容來確定，不能一概而論。

（1）多媒體講授：應用多媒體不但使講授簡便、內容直觀化，增加黨員對理論的感性認識，而且其科學、形象化的教學手段還可以增添課堂氣氛，激發(fā)黨員學習的樂趣，不失為一種好的教學手段，多媒體講授需要熟練掌握多媒體軟件等電腦知識和幻燈機、投影儀的使用方法。有一定難度，在工作中應加強學習才能掌握。（2）課堂式講授：提前備好黨課，在黑板上板書講授，這種講授的優(yōu)點是靈活性大，針對性強，需要重點講授的地方可以板書下來，也可以增加提問等方式，便于黨員理解和記憶，可以收到較好效果。

（3）報告式講授：即講授者與聽課黨員面對面，講授者可以按照講稿和既定方式講課，優(yōu)點是互動性強，交流的機會多，不足之處是缺少變化，直觀性差，在講授比較深刻的理論性問題時，易陷入枯燥乏味，不利于接受。

（4）現(xiàn)場式講授：即在講授某個主題時，選擇與此主題有關的地點進行現(xiàn)場講授。如講授《學習孔繁森，立黨為公，執(zhí)政為民》時，可以選擇到孔繁森紀念館講授，增加了現(xiàn)場感，會起到動之以情，曉之以理的效果，這種講課方式要從實際出發(fā)，根據(jù)需要進行選擇。

四、黨課語言的特點和要求

語言是講授黨課的一個重要方面，可以說 “ 語言 ” 運用的成功與否，關系到黨課是否成功，講授語言應注重以下幾個方面：

（1）口語化。口頭語言不同于書面語言，講授黨課的語言應口語化，便于接受和理解。口語化還有一個特點，就是很多語言來源于群眾，鮮活生動。如 “ 一個黨員就是一面旗幟，一臺播種機，一個宣傳隊 ”。

（2）力求生動活潑。語言枯燥乏味猶如嚼蠟，是很難令聽課的黨員接受的，講述應力求生動活潑，節(jié)奏明快，盡量少使用長句。如一位授課者在講述共產黨員要堅持 “ 兩個務必 ” 時，說 “ 共產黨員要禁得住誘惑，忍受住清苦，管得住小節(jié)，耐得住寂寞，要管住自己的嘴，抓緊自己的手，把住自己的腿 ”，語言生動活潑，淺顯易懂。

（3）力求嚴謹科學。語言嚴謹科學不是說要高深晦澀，而是應合乎邏輯，精煉準確，經得住推敲，不犯語法及常識性的錯誤。如有一位講授者在講述改革開放二十年我國發(fā)生的巨大成就時，說 “ 從 1980 年以來，改革開放 20 多年我國取得了翻天覆地的變化。” 兩處錯誤：我國改革開放是從 1978 年開始的，不能說 “ 從 1980 年以來 ” ； “ 取得……變化 ” 顯然不對，應為 “ 發(fā)生……變化 ”。這樣的錯誤不能犯。

（4）盡量使用普通話。普通話是現(xiàn)代語言交流的重要工具，推廣和普及已成為現(xiàn)實，一口流利的普通話不但可以消除方言帶來的障礙，還有助于表達，很難想象一口方言講黨課會是什么效果，曾經有一個山東（膠東）的同志講課，把 “ 政治任務 ” 聽成了 “ 這個人物 ”，把 “ 十分好吃 ” 聽成了 “ 細分好記 ”，出了笑話。如果那位同志使用普通話，相信聽課肯定會 “ 暢通無阻 ”。

（5）講究感情色彩。語言是有感情色彩的，講黨課也不例外。重點的地方加重語氣讓人感到印象深刻；講中國共產黨的光榮歷史時應胸懷崇敬與神圣，而不能神情漠然；講焦裕祿全心全意為人民服務的動人事跡時不能語調平平，毫無感染力；相反，講貪官污吏禍國殃民的言行時你肯定會義憤填膺決不能一笑了之。飽含感情的語言會感染人、激勵人，增加授課者與聽眾的互動與共鳴，從而取得好的效果。

五、論證方式與修辭

一篇好的黨課不能不講究論證方式和修辭。恰當?shù)剡\用論證方式和修辭可以化深為淺、化抽象為具體，增加黨課的說服力和表達效果。

論證方式是指用來闡述證明論點的方式方法，有事例論證、數(shù)字論證、理論論證、對比論證、引用論證、歸謬論證等。論證的過程猶如 “ 釣魚 ”，論點是 “ 魚 ”，論證方式是 “ 魚竿 ”，釣大魚得用 “ 大魚鉤和大魚竿 ”，釣小魚得用 “ 小魚鉤和小魚桿 ”。值得注意的是，要根據(jù)論證內容選擇論證方式，論證過程要嚴謹，在事例論證中舉例應少而精，宜正面為主反面為輔，反面的例子太多，會產生不利于主題的因素。

修辭大家都很熟悉，比如比喻、借代、比擬、引用、設問、反問等，常用的有 10 多種，合理的運用修辭，可以潤色語言，使語言變得生動活潑。如一位講授者在講授 “ 戰(zhàn)略 ” 的重要性時，打了這樣一個比方，說 “ 戰(zhàn)略 ” 好比下棋，“ 有人看一步，有人看十步，有人看全局，看全局的人把握未來，看十步的人把握當前，看一步的人只能把握現(xiàn)在。” 生動而形象，使人明白了 “ 戰(zhàn)略 ” 如何重要。

六、注重效果反饋與評價

黨課的效果怎樣，關鍵在于聽者的感受，你講了洋洋萬言，聽者反映平平，接受了了，恐怕不能算是一堂成功的黨課。因此，一堂課講完后，應注重調查了解聽課黨員對該堂黨課的反映，從重點的把握到理解和記憶的程度，黨員究竟聽懂了多少，記住了多少，理解了多少，授課者應該做到心中有數(shù)，這樣可以及時調整，總結經驗，為下一堂課做好準備。