第一篇：語文競賽班總結

語文競賽班總結

——華粵中英文學校七年級陳淑春

本學期以選拔和自愿相結合的形式組建了七年級語文競賽班，通過訓練，使競賽班同學對語文基礎知識、閱讀速度和閱讀技巧和解題思路上都有了不同程度地提高。現總結如下：

1、通過語文綜合測試題的檢測，發現同學中有的拼音知識欠缺，有的字詞基礎不夠扎實，有的閱讀速度太慢，有的沒有掌握解題方法……因此，確定有針對性的輔導計劃：抓基礎，促閱讀。先以記敘文為例，確定訓練目標，結合高效閱讀的方法和技巧，在速度和技巧方面“雙基”訓練。

2、通過輔導，樹立了同學中的榜樣，在平時的課外閱讀、課堂閱讀方面讓同學們在身邊的同伴身上發現閃光點，從而激發全體同學的學習語文的熱情，從而養成良好的閱讀、學習習慣，提高綜合素養。

3、在輔導訓練中常以競賽的方式，強化了學生的自我挑戰和群體競爭意識，在競爭中求發展，互相促進，共同進步，讓競爭在合作的懷抱里微笑，實現合作共贏的目標。

4、進行實驗研究，通過對語文競賽班同學的各科成績和各種能力的數據對比，驗證高效閱讀實驗發揮作用的程度。存在的不足及改進措施：

1、由于教學任務的變更和學校特殊活動等原因，競賽班的輔導有時沒能定期開展。

2、除常規訓練內容外，要有針對性地進行廣度和深度的訓練，同時培養學生的復述能力，增強興趣、提高自信。

3、進一步加強閱讀技巧、方法的指導，與文章訓練相輔相成。

2009年1月5日

第二篇：小學語文競賽總結

小學語文競賽總結

2014年3月26日，二年級語文字詞句、六年閱讀競賽活動在會議室舉行。本次競賽，圍繞我校的校本特色，語文突出字詞的積累是小學語文學習中重要的起點，只要起點扎實，要學好語文就不是件難事。才能更好地深入學習數學。從競賽的結果上看： 1.部分學生的基礎知識掌握的不夠扎實。

2.缺乏判斷、審題能力，部分學生邏輯思維能力較差，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導致出錯。我們在以后的教學中要做到以下幾點：

1.加強基礎知識的教學，學生只有在快樂的課堂氛圍中學習，興趣才會產生，才會學得好，記得牢。

2.在平時的教學中，夯實每一個知識點。加大練習量，開闊學生的視野。采用多種形式，激發學生學習積極性。

3.語文教學，培養邏輯思維能力，加強學習方法的指導都是重中之重。

石咀小學

20134年3月26日

第三篇：語文知識競賽總結

語文知識競答賽活動總結

圖們市六中語文組

為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和基本技能，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，我校語文知識競賽活動于10月8日、12日下午在三樓物理實驗室如期舉行。

一、本次競賽客觀公正，取得了較好的成績。主要有以下幾方面原因：

1.周密組織，協調工作是競賽圓滿完成的前提條件。本次競賽由語文組主辦，得到了各語文老師的大力支持，工作組織周密，職責分明，大家通力協作，為競答賽的成功舉辦鋪設道路，是競賽圓滿完成的前提條件。

2.賽答題科學是激發學生積極參與的根本。本次競賽賽題的難易程度分明；考察的范圍廣，素質教育體現明顯。

3.規則合理，競賽公平、公正，確保競賽結果的真實。

4.競賽結果有利于我們改進今后教學工作，明確努力方向，有的放矢地引導學生養成積累語文知識，自覺擴大閱讀面的好習慣。

二、本次活動也存在一些不足：

1.題型不多。以后的比賽中還可以加入詞語平臺；還應該要設加試題應對分數相同的情況。

2.競賽活動形式單一。可以必答、選答、搶答與風險題形式

分步進行，全面考察學生的聽、說、讀、寫等能力。

3.學生努力積累課內知識，積極豐富課外知識的學習習慣還有需加強培養。

三、語文知識競賽結果：

各年級段評出第一名2名、第二名5名、第三名各10名，其余的全部頒發優秀獎。

第四篇：語文知識競賽總結

語文知識競賽總結

為了開展好本次競賽活動，各年段語文教師老師在教導處的通力合作下，用最大的努力將活動辦成功。由最初的活動計劃擬定到后來的落實，都付出了很大的心血，在活動未開展前絲毫沒有懈怠，這也為本次活動的圓滿舉辦提供了最可靠的保障。

在活動中，每位同學都竭盡所能為本組爭光多彩。同學們在比賽的時候也都比較得心應手，將自己最優勢的一面展示給大家。同時在活動現場，各組組長也盡職盡責，保證了活動的順利進行。本次活動的圓滿開展依賴的不僅僅是一個人，依賴的是大家相互默契的配合及班委們成功開展本次活動十足的信心。

總之，通過本次知識競賽活動，進一步增強了學生學習知識的積極性和主動性，也對前面學習的內容進行了整體的回顧，并且讓每個學員都了解到自己知識的欠缺，以便進行針對性的復習。在今后各項活動的開展中，我們相信有了這次的活動經驗，以后的道路會越來越平坦，會一次比一次順利，期待我們展現風采的那一刻。我相信經過我們的努力，我們會越 來越優秀。

語文知識競賽活動計劃

一、活動目的

未來加強同學們對所學知識的鞏固;豐富同學們的課余生活，增進同學之間的感情;，開闊學生的視野，激發學生學習的興趣，寓教于樂，培養學生的創新意識。

二、活動時間：2015 年10月29日

三、活動地點： 會議室

四、活動詳細安排：

1、初一、二每班選10名學生；初三選7名學生

2、比賽規則：選手在比賽前做好充分準備，在規定時間內答完試卷，監考人員在規定時間結束時完成收卷。

3、此次競賽共分三個環節:

第一環節：基礎知識題。

第二環節：趣味題。

第三環節：閱讀題。共十道題。

五、評分方案：以參賽學生卷面成績為依據，從高分到低分依次選取。

六、獎項設置：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

第五篇：八年級班語文總結 [范文模版]

鍋圈巖中學2016---2017學年秋季八（3）語文教學

工作總結

鄒

莉

光陰似箭，日月如梭，轉眼間一個學年就結束了。對于本學年的工作我可謂是兢兢業業，盡職盡責。為此對本學年工作做以下總結：

一、采用不同的教育方式。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

二、保質保量完成教學任務，不斷提高教學質量。

一學期以來，我能夠嚴格遵守學校的教學常規，使教學工作井然有序，穩步推進。堅持認真備課，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據學生接受能力的實際，制定相應的教學方法，設計合理有序的教學流程，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課，嚴格課堂秩序，組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動，激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導，釋疑解難。

三、在我的課堂教學上加上不同的學習氣氛。

教師成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

四、為培養學生的語文能力，從不同方面著手。

每個學生都要參與課前演講，從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等，都由學生自己組織，老師給與點評。堅持一個學期下來，學生的表達能力得到了很好的鍛煉，語文感悟和表達能力都有極大提高。

五、在教學中嚴格要求學生。

在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。

最后值得一提的是本期還積極參與教研活動，認真研討交流，提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課，交流心得體會，與其他老師共同學習促進；認真參加聽評課活動，虛心學習，吸取好的教學經驗，學習好的教學方法。結合學校學生基礎和學校教學要求，積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等，激發了學生學習語文的積極性，適應了實驗班教學需要，收到了較好的教學效果。

語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續努力改進和加強。

語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發語文學習熱情，讓學生在大語文環境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現代社會所需要的語文實踐能力，這是我的理念和追求，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。