第一篇：開題報告(十六中)

“中學生課內外閱讀能力的培養與探究”開題報告

譙城區十六中王素平

各位領導、同仁：

大家好！

上學期，我和王芳申報譙城區教育科學微課題《中學生課內外閱讀能力的培養與探究》已獲批準立項，被確定為譙城區教育科學微課題。下面受課題組委托，向大家做開題報告。報告共分為兩個部分，第一部分：課題研究目的、意義、內容；第二部分：課題研究設計報告。

第一部分：本課題研究的目的、意義、內容

一、課題研究的目的通過對十六中七年級四個教學班近180名學生問卷調查，發現學生在的閱讀時間、閱讀量、閱讀類型等方面遠遠達不到閱讀要求的標準，中學生在閱讀方面存在兩個明顯的不足之處：

一是閱讀量不足；二是缺乏針對性。

當前中學生，學生的閱讀興趣需要教師給予培養，學生的閱讀需要教師用正確方法的給予引領。通過對本課題的研究，使學生情緒化閱讀、快餐化瀏覽、感性閱讀、無意識閱讀向有意識閱讀、理性分析和人文思考轉變。

在以往的語文素質調研中和檢測中，由于學生的課外閱讀能力不夠理想，失分相當嚴重，學生對閱讀的基本規律的把握和實際解題能力還存在明顯的不足，答題隨意性較大，對問題的理解缺乏深層次的思考，思維不夠縝密，視野不夠開闊。于本課題的研究旨在教師的引領下，端正學生的閱讀態度、形成良好的閱讀習慣、掌握科學的閱讀方法來提高學生閱讀的積極性，進一步提高學生學習的主動性和積極性。

二、研究意義

本課題將立足于課堂，在規范、扎實訓練課內文章閱讀的基礎上，開展課內名家經典名篇訓練的同時，有計劃地開展課外美文閱讀訓練，以進一步切實提升學生閱讀的綜合能力。

三、本課題研究的主要內容

1、學生課內外閱讀阻礙與影響因素。

（1）、閱讀心理因素

（2）、閱讀態度因素

（3）、閱讀習慣影響

（4）、閱讀方法影響

2、培養和提高學生課內外閱讀能力的方法。

（1）、教師引導法

（2）、課內名篇名段練習法

（3）、課外美文欣賞法

（4）、線索脈絡追溯法

（5）、表揚鼓勵與輕微懲罰相結合（6）、品嘗愉悅法

3、形成研究成果，課題研究報告，研究成果匯集等。

4、終結性結題報告，形成研究成果專輯。

第二部分 課題研究設計報告

一、研究范圍及對象

譙城區十六中七年級學生

二、研究的最終目標

1.以課題的研究開展促進校本教研的建設，引領教師的專業成長，形成一批語文教學業務骨干。

2.在實踐中反思、總結如何提高學生的閱讀能力，從實踐上升為理論，構建提高學生閱讀能力的一整套操作模式，形成科研成果，進行推廣。

3.學生發展目標：通過本課題的的研究，根據新課程標準，摸索出提高學生閱讀力的途徑和方法，從而提高學生綜合閱讀能力，發展學生的橫向思維。

三、研究的思路、研究方法

1、課題研究總的思路

①.通過閱卷調查了解學生在閱讀方面的現狀。

②.如何培養學生的閱讀的興趣。

③.為培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力需要采取一些什么樣的措施。④.將理論與實踐結合起來，使學生在研究行動中得到發展。

⑤.如何將學生的閱讀能力與提高成績結合起來。

2、研究的方法

①.文獻研究法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。

②.調查研究法:在探究開始前，通過問卷對學生閱讀能力進行前期調查，采用談話，問卷摸清學生在閱讀方面存在的困惑。在探究過程中實施過程調查。后期通過效果調查，實地檢測等形式，了解學生狀況及教師反饋的信息，以便對方案的實施提供依據并進行動態調整。

③.個案研究法：通過對典型個例和課例的分析，找到問題的實質，研究解決問題的有效策略。

④.行動研究法：通過對影響學生閱讀興趣、能力的一些因素的分析和研究，制定出切實可行的措施，運用于實際教學活動中，在行動中研究，在研究中行動，探討出培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力的真正、有效的方法和措施。⑤.經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

四、課題研究主要階段 1． 課題論證（2013年12月—2014年1月）

①明確所選的課題是屬于應用性研究的課題。

②收集相關的資料，明確課題具有的理論及實踐意義。

③ 分析課題研究所具備的條件，包括硬、軟件條件、實驗硬件條件、課題組成員組成、任務分工、科研經費來源、課題研究的可行性、實驗的手段、方法等。④ 討論課題研究所需的時間及步驟。

⑤預測研究成果的表現形式：相關的個例、案例、課例、論文、課題實驗研究報告等。

2．調研：（201年2月—2014年3月）

①制定課題開題報告。

②調查研究：在問卷調查基礎上對方案進行再調整，補充，修改，完善，形成最終探究方案。

③目的檢測。采用有目的檢測對學生進閱讀能力進行有目的的測試，發現其中存在的問題。

3．實施計劃（2014年3月至2014年12月）

①落實計劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結、深化。

②借鑒經驗：注意學習外地及兄弟學校的成功經驗，促使實驗順利進行。③質量檢測：通過階段檢測、期中檢測等分析學生閱讀方面的不足，探究培養興趣提高能力的方法。

4．總結階段。(2014年12月)

①每學期作一次階段小結。

②典型課例、教案、論文、研究報告等。

五、階段成果形式

1、申請課題，開題報告，研究行動計劃。

2、初步形成階段性成果

3、形成研究成果，課題研究報告，研究成果匯集

4、終結性結題報告，形成研究成果專輯

六、最終成果形式

1、形成有特色的典型個例、課例、案例，教學設計。

2、教師撰寫探索教學模式的論文。

3、總結研究情況，形成課題研究報告。

4、學生興趣能力得以培養提高。

七、課題組的管理和要求

1、課題組的活動形式：個人探究學習和集體學習相結合，以課內、課外課為平臺，以生自主閱讀、學習、交流為基本形式，輔以外出學習、觀摩名師教學資料等深入開展課題研究。

2、活動時間安排：每兩周活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。

3、對課題組成員的幾點要求

①團結協作，積極參加學校及課題組組織的各項活動。

②加強學習，努力提高自己的理論水平。

③勇于實踐，不斷提高自己課堂教學的能力。

④勤于思考，善于總結自己的教育教學經驗。

各位領導、同仁，課題的立項、啟動，意味著我們將要犧牲很多的休息時間，付出更多的心血和勞動。在此，我代表課題組向大家表示深深地感謝。這

種付出和勞動，換來的必將是學生的成長和進步，同時也是我們教師本人的成長和進步。我相信，在領導的大力支持下，在課題組成員的共同努力下，我們的課題研究一定會達到預期的目的。

第二篇：鋼城十六中網站自評報告

鋼城十六中網站自評報告

我校網站于2005年底建站完成，網址http://wgslz.vicp.net。經過幾年的建設，在網站管理、網站內容、網站功能各方面都有了不同程度的改進和提高。

一、網站管理（滿分15分，自評12分）

學校教學校長任漢卿分管負責，電教中心負責網站全面管理工作，電教中心成員負責維護網站的正常運行。

為了維護網站的穩定，網站后臺內容管理系統我們專門培訓幾位比較熟悉電腦操作的老師管理相關模塊。更多的內容要求學校各部門將相應的資料發到學校郵箱，經電教中心審核后由電教中心成員每周抽出一定的時間進行內容發布。

定期我們參加上級部門組織的網絡培訓，以更新知識，不斷充實我們的知識體系。

二、網站內容（滿分55分，自評47分）

網站首頁導航欄設置了新聞公告、學校介紹、學校領導、學習指導、資源下載、學生園地、留言本站、學校論壇、校長信箱幾個欄目，另設置了文件專欄和學校機構，完全覆蓋了學校的德育、教研、教改和黨建方面的內容。

學習指導欄目作為教師頻道，專門為教師發表對學科教學的指導而開設的。學生園地是學生的天地，在這個欄目里學生可以創建自己的班級主頁，實現點歌、許愿、留言、上傳相片等功能，學生園地是整個網站中建設的比較有特色的一個欄目。

總體來說，網站開設的欄目比較齊全，現在重點是網站的推廣，提高學校教職工的信息化意識是很有必要的，讓教師都能夠積極參加到網站的建設中來，重點是資源的建設，從而實現資源的共享。

三、網站功能（滿分30分，自評25分）

我們用網站內容管理系統管理網站，通過該管理系統我們可以實現下面的功能：

1.基本管理--站點參數設置、公告、友情鏈接、留言本管理。

2.文章管理--軟件添加、軟件編輯、軟件類別管理。

3.軟件管理--文章添加、文章編輯、文章類別管理。

4.會員管理--普通會員管理、管理員管理、在線用戶。

5.頻道管理--頻道添加、頻道修改。

6.投票管理--投票主題添加、投票修改

7.其它管理--數據庫管理、在線升級、系統日志查看、函數精靈。

在網站中，我們可以實現站內資源的搜索，方便大家迅速找到自己想要的資源；有網上調查系統，根據需要我們可以設置網上調查項目以改進我們的工作。“留言本站”和“校長信箱”可以實現學生、家長和學校的溝通和聯系。

四、網站人氣（滿分20分，自評20分）

五、公眾滿意度（滿分20分，自評：未知）

第三篇：涪陵十六中經驗交流材料

教學精細化管理實現優質高效

重慶市涪陵第十六中學校 王永強

我校堅持教學為中心，大力實施教學精細化管理,實現了辦學水平的優質高效。

一、學生自主性晨讀。要求教師提前布置好的閱讀內容,在學生自主管理檢查督促下閱讀。早上，教室里書聲瑯瑯成為了涪陵十六中一道靚麗的風景。

二、認真落實《體育衛生工作條例》，結合學校實際，下午集中開展大體育活動，保證了學生每天一小時鍛煉時間，豐富多彩的大體育成了涪陵十六中又一道亮麗的風景。

三、嚴格執行考勤制度。我校實行教師自主申報和統一安排相結合的簽到坐班制度，嚴格執行考勤制度，形成了“嚴明紀律，規范管理，潛心育人”這一十六中制勝法寶，讓學生的學習生活隨時有老師的管理和指導。

四、著力打造高效課堂。我校始終堅持“以人為本、主體參與、互動合作、探索總結、拓展提高”的課堂教學理念，對每一堂課進行精雕細琢，努力追求課堂教學效益的最大化。

（一）加強集體教研備課。實行先由主備人提供教案初稿，再由備課組集體研討形成共案，然后由各任課教師修改形成個性化的執行教案，最后上課檢驗、課后總結反思的四段式備課流程。

（二）優化課堂教學設計。一是情景導入設計，激發學生學習興趣和求知欲。二是問題設計，培養學生的問題意識，把學生的學習過程變成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。三是互動合作設計，培養學生創新精神和合作意識。四是反饋總結設計，通過

第四篇：開題報告

《農村小學生習作能力的培養策略研究》

開題報告

各位領導、老師們： 大家好！

我校申報的《農村小學生習作能力的培養策略研究》教育科研課題，經聊城市科學規劃辦批準，立項為聊城市基礎教育專項課題。根據聊城市教育規劃辦的要求，定于今天開題。下面我代表課題組作開題報告，請各位領導、老師提指正、審議。

一、課題提出的背景及意義

1、基于時代發展的需要，21世紀是科學技術、信息技術迅猛發展的時代，在這個知識經濟高速發展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前的寫作時代。

2、基于學生一生發展的需求，《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作能力的高低，對于學生一生的發展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行習作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現實意義和應用價值的課題。

3、基于農村小學習作教學現狀的思考，雖然新課程改革已經進行了很多年，但是我們農村小學的教育歷來比較薄弱，尤其是習作教學，教師還采用“教師命題——指導——學生習作——教師批改——教師講評”的教學程式。這些教學方法，束縛了學生的思維發展，不利于學生語文素質的提高。改革農村小學習作的教學方法，大面積提高農村小學生習作水平，已是當務之急。

二、課題研究的目的與意義

1、課題研究目的： 促進農村小學語文寫作教學中方法的多樣性；注重研究引導學生改變學習方式，讓學生經歷探究過程以獲取理智和情感體驗，建構知識，從而提高農村小學語文寫作教學的整體水平。

2、課題研究的實踐意義

（1）有助于培養學生自主創作的能力及自改習作的良好習慣；

（2）有助于促進教師評價形式的多樣化，教師形成豐富的評價體系，建構起教師的自我教學特色；

（3）有助于促進民主、學生個性鮮明教學新課堂的生成，從而為語文課程教學改革注入新鮮活力。

3、課題研究的理論價值

（1）有助于豐富小學語文寫作教學理論，通過培養學生習作能力，獲得更加寶貴的教學經驗和理論，從而使寫作教學有一套更加完整的理論體系。（2）有助于豐富個性教育理論，本課題的研究將促使學生在個性化寫作中成為有個性的學生，使教師在個性化教學中成為有個性的教師，從而進一步完善個性教育的理論體系。

三、課題研究的目標：

1、通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養學生的觀察力，想象力和思維能力，全面提高學生語文素養；

2、促進農村小學語文寫作教學中方法的多樣性；

3、促進教師語文習作教學水平的提高；

4、建立有效的教學模式，促進語文課程改革的深入發展。

四、課題研究的方法

1、文獻法：組織課題組成成員認真學習，密切關注教改動態，積極搜集與本課題研究相關的教學資料、信息，研讀《語文課程標準》等，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。

2、調查法：通過問卷、談話等方法與手段，針對學生現有習作水平、教師習作教學方式、教材內容、學生生活等進行分析，找出對策。以發現規律性的問題，獲得研究成果。

3、資料研究法：通過搜集資料，總結實驗學校、優秀教師的研究成果、教學經驗，及時了解同行的研究動態和特色，從而不斷調整本課題的研究策略。

4、行動研究法：根據研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的習作教學方法，優化教學效果。

5、總結法：通過實驗研究，總結習作能力培養的成功做法，進行必要的篩選和歸類，并將經驗升華到理性高度。

五、課題實施的原則

1、自主性原則。

語文課應當是課堂、活動、生活三位一體的形式，語文教師必須樹立強烈的語文意識，讓學生親近文本，跟著學生走，放開學生的手。讓學生獨立思考并交流、獨特體驗并表述、獨到見解并習作。

2、積累性原則

語言是聽說讀寫的基礎、先導。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列活動，無一不是以語言的傳遞、轉換來完成的。作文教學的基礎環節，在于幫助學生不斷積累、熟悉語言，真正把古今語言的精華據為己有，為學生作文創作奠定基礎。

3、合作性原則

習作也是學生、教師與學生的觀察力，想象力和思維能力的對話，更提倡生生之間、師生之間的對話。這個過程就是同伴協作合作學習的過程、在共同對話中共同求知發展。

六、課題研究的計劃 第一階段：準備階段（2013年12月-2014年5月）1.建立課題研究小組，分解研究內容，具體開展活動； 2.設計研究的具體方案和研究活動行事歷；

3.查閱大量文獻資料，對國內外關于小學生習作能力研究現狀進行研究； 4.收集有關研究資料，對國內外關于小學生習作能力的研究對策進行研究。

第二階段：實施階段（2014年6月—2015年7月）：

在語文課中培養學生習作能力的途徑、方法、基本模式等，使語文習作教學提高小學各學段學生寫作能力，完善習作教學的評價體系，提高學生習作水平。

1.開展學生 “自主習作交流會”。

2.展示學生的作文和習作心得體會，并作分析總結。

3.進行“農村小學生習作能力的培養策略研究”的課堂教學成果展示活動。4.課例搜集，撰寫論文、案例、教學反思、階段性總結等。

第三階段 ：總結階段（2015年8月—2015年12月）總結經驗，對學生的自主學習材料進行分類整理。收集總結材料，將論文、教學設計、教學案例、學生作品等匯編成冊。匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定

七、課題研究的保障措施

1、研究組織機構的保證：建立學校課題組。學校課題組成員，年輕富有活力，較好的具備了課題研究所必須的業務水平，知識結構合理，教學業務水平高。所有成員均為學校教學骨干，是一支具有研究能力、結構合理、素質良好，更有創新精神的研究成員隊伍。

2、制度保證：我校已建立一些相應的措施和制度來確保本課題的開展，使教科研各項活動制度化，我校還出臺了一些有關教科研工作的獎勵制度，以此來鼓勵那些在教科研工作方面成績突出教師的積極性，確保課題研究工作的順利實施。

八、課題小組 課題主題主持人：劉秀娥 主持全面研究工作

劉春婷習作課教學實驗 張婷婷 語文課程理論指導 宋瑞敏 語文課程理論指導 宋玉煥 語文課程理論指導

劉秀娥：負責課題的總設計；統籌課題的運作；編寫課題的實施方案；編制課題的管理方案；撰寫課題的結題報告等。

劉春婷：負責實驗課題各階段的計劃、總結；負責相關的理論研究，組織課題的教研活動；課件制作的指導等。

張婷婷：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例；課題活動記錄，資料分析，課題資料收集、整理、匯編等。

宋瑞敏：負責課件制作指導，課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例。

宋玉煥：負責課堂教學的研究實驗，撰寫工作經驗總結及教學案例；課題會議記錄；資料的收集、整理、存檔等。

各位領導、各位老師，本課題取得了學校領導的高度重視，在人力、物力和精力上都給予了大力支持和充分保障，業得到了聯校教研室領導的支持和指導，我們課題組成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難。堅信：只要我們團結在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。

妹冢鎮中心小學《農村小學生習作能力的培養策略研究》課題組 2013年12月10日

第五篇：開題報告

安徽工程大學

本科畢業設計(論文)開題報告

題目： 年產二十萬噸醋酸生產工藝設計

課 題 類 型： 設計? 論文□ 學 生 姓 名： 學 號： 專 業 班 級： 教 學 單 位：

指 導 教 師： 沈鳳翠 講師 開 題 時 間： 2011年3月12日

201 年 月 日

開題報告內容與要求

一、畢業設計（論文）內容及研究意義（價值）1.1內容

醋酸是一種有機化合物[1]，又叫乙酸（ethanoic acid）別名：醋酸(acetic acid)、冰醋酸(glacial acetic acid)。分子式：C2H4O2（常簡寫為HAc）或CH3COOH。是典型的脂肪酸。被公認為食醋內酸味及刺激性氣味的來源。純的無水乙酸（冰醋酸）是無色的吸濕性液體，凝固點為16.7 °C(62 °F)，凝固后為無色晶體。盡管根據乙酸在水溶液中的離解能力它是一個弱酸，但是乙酸是具有腐蝕性的，其蒸汽對眼和鼻有刺激性作用。乙酸是一種簡單的羧酸，是一個重要的化學試劑。乙酸也被用來制造電影膠片所需要的醋酸纖維素和木材用膠粘劑中的聚乙酸乙烯酯，以及很多合成纖維和織物。在家庭中，乙酸稀溶液常被用作除垢劑。食品工業方面，在食品添加劑列表中，乙酸是規定的一種酸度調節劑。

醋酸是一種用途廣泛的基本有機產品[2], 也是化工、醫藥、紡織、輕工、食品等行業不可缺少的重要原料。隨著醋酸衍生產品的不斷發展, 以醋酸為基礎的工業不僅直接關系到化學工業的發展, 而且與國民經濟的各個行業息息相關, 醋酸生產與消費正引起世界各國的普遍重視, 醋酸生產工藝及相關問題的研究開發正在日益加深和發展。從最初的糧食發酵, 木材干餾生產醋酸開始, 合成醋酸的工藝路線主要有乙醛氧化法、乙炔電石法、乙醇氧化法、乙烯氧化法、丁烷氧化法和羰基合成法等。這些方法都各有它的優點和缺點，在選擇合成醋酸的路線時，應與當地的原料資源情況密切聯系起來，因地制宜，按醋酸用量的大小，工業技術條件等作綜合的平衡。

本設計采用乙醛氧化法合成醋酸.首先確定乙醛氧化法生產醋酸工藝流程，其次對整個工藝過程進行物料和能量衡算，然后對其中的單元設備——精餾塔進行設備設計，最后對此進行經濟效益分析。1.2研究意義

醋酸是重要的基本有機化工原料之一，主要用于生產醋酸乙烯/聚乙烯醇、對苯二甲酸、醋酐/醋酸纖維素、醋酸酯等。據估計[3]，我國醋酸產量逐年上升，每年以10%左右的速度遞增。目前全國已有醋酸裝置90多套，總生產能力達115萬噸/年。隨著現代化工生產技術的飛速發展，醋酸生產裝置趨于大型化,生產過程連續化、自動化程度不斷提高。但由于醋酸生產工藝過程復雜、工藝條件要求十分嚴格，常伴有易燃、易爆、腐蝕等不安全因素，為保證生產安全穩定、長周期、滿負荷、最優化地運行，深入研究醋酸生產機理，建立醋酸裝置數學模型，對醋酸生產工藝條件和裝置進行優化研究，以提高乙醛氧化反應選擇性、醋酸收率，因此這一課題的研究具有十分重大的意義。

二、畢業設計（論文）研究現狀和發展趨勢（文獻綜述）

2.1 研究現狀

2.1.1國內醋酸生產現狀及生產方法

目前我國醋酸生產廠約30家[4]，生產能力達到135萬噸，約占世界的15%，產量約占世界的14.3%，達到97萬噸左右。其中醋酸乙烯、聚乙烯醇等約占醋酸總銷售量的20%，對苯二甲酸約占18%，醋酸乙酯/醋酸丁酯，乙腈等占15%，燃料占14%，醋酐占8%,醫藥占10%，其它占15%。

我國醋酸生產始于1953 年[5],至 2009年醋酸實際生產能力已達100萬t/a ,產量為64萬t/a。其中 ,甲醇羰基合成法生產能力 20萬t/a ,占總生產能力的 20.0%；乙烯氧化法為 40萬t/a ,占總生產能力的 40.0%；乙醇乙醛法30萬t/a ,占總生產能力的 30.0 %。生產廠家50 余家 ,其中規模在10萬t/a 以上的生產廠家有10多家。本設計采用以重金屬醋酸鹽為催化劑，乙醛在常壓下與氧氣進行液相氧化反應生成醋酸的工藝生產方法。

國內生產醋酸的主要生產方法是以甲醇和一氧化碳為原料的甲醇羰化法，甲醛羰化又分為高壓法(反應壓力65～70MPa)和低壓法(反應壓力為1.3～4.0MPa)兩種工藝。在本設計中只討論甲醇低壓羰化法生產醋酸，低壓法的特點是：原料甲醇和一氧化碳來源廣泛、價格低，反應條件緩和，反應選擇性高達99％，副產物生成極少，產品收率高、純度高。2.1.2國外醋酸生產現狀及生產方法

目前醋酸在全世界的生產能力已近900萬噸[6]，產量約700萬噸，其中羰基合成法占60%，醋酸的消費量約為620萬噸。屆時全球醋酸的需求量約780萬噸左右。

從全球看，亞洲是生產能力最大的地區，北美378.3萬噸/年，其中美國376.3萬噸/年、墨西哥2萬噸/年；南美7.2萬噸/年；從今后發展趨勢看，亞洲市場有很大的潛力，將繼續成為世界醋酸發展的熱點地區。

國外醋酸工業生產工藝主要有甲醇羰基合成法、乙醛氧化法、丁烷(輕油)液相氧化法。甲醇羰基合成法中較為典型的生產工藝有Monsanto/BP和Halcon/ Eastman兩種。近年來又出現兩種新工藝,即Celanese的AOPlus工藝(酸優化工藝)和BP Chemicals基于銥催化劑的Cativa工藝。

2.2醋酸的主要用途及發展趨勢 2.2.1主要用途

醋酸在有機化學工業中的地位與無機化學工業中的硫酸一樣，是一種極為重要的化工產品，它的動態常常會反映出整個有機化學工業的面貌。其在有機化學工業中的用途，大致可分成如下幾個方面。

（1）醋酸乙烯酯：可用于生產聚合物，如生產聚乙酸乙烯乳膠，聚乙烯醇及其乙酰化的衍生物、聚乙烯基縮丁醛。少量乙酸乙烯酯與氯乙烯酯與氯乙烯的共聚物有許多工業用途。

（2）溶劑：有許多工業有機化學反應中，要用乙酸為溶劑。據估計用于溶劑的乙酸會有所增長。

（3）乙酸酯的合成：慚酸的低級烷基酯，如甲酯、乙酯、異丙酯、丁酯、叔丁酯、異丁酯和戊酯都是很好的廉價溶劑，其中以乙酯和戊酸最為重要。

（4）乙酸鹽：乙酸能形成各種鹽類，如堿金屬鹽、堿土金屬鹽、銨鹽、貴金屬鹽和過渡金屬鹽，在工業上都有重要的用途，尤其是鈉鹽和銨鹽。

（5）殺菌劑：乙酸和乙酸鈉常用于控制面包生產中由真菌引起的發粘現象。最近還用于含水量較高的谷物的保藏。

（6）合成鹵代乙酸：乙酸的鹵代反應可制得氟、氯、溴、碘四種不同取代基的羅代乙酸，其中用途最廣的是氯乙酸。2.2.2發展趨勢

近年來，采用石油產品作為醋酸原料中間體由于原油資源供不應求、國際石油投機商炒作引起價格猛漲使生產醋酸的成本日益增加。相對而言，煤或天然氣價格優勢愈來愈明顯從而使采用煤或天然氣產品作為醋酸原料中間體的比重愈來愈高，見表1[7]。

表1醋酸原料中間體來源一覽表

Table 1 List of Source of Acetic Acid Feedstock’s Medium

乙炔/乙醇 乙烯/乙醛 丁烷/石腦油

甲醇 1950年以前 100 0 0 0

1970年代

0 50 35 15

1980年代

0 35 25 40

1990年代

0 20 10 70

2000年 0 4 8 88

2006年 0 1 5 94

比較幾種不同工藝流程的醋酸原料中間體來源以及所占份額的變化趨勢可知：原料中間體乙炔或乙醇法已被淘汰，原料中間體甲醇羰基合成法已占絕對統治地位。

綜合比較可知：乙醛法生產醋酸技術成熟、工藝流程簡單、工程建設投資費用較低。而上世紀70一80年代以來開發的高壓和低壓甲醇羰基合成工藝流程，尤其是低壓甲醇羰基合成法的醋酸產品收率高、中間體和公用工程消耗較低，是Cl化學工藝技術的一次突出成就。

三、研究方案及工作計劃

3.1 研究方案 查閱相關資料，并寫出開題報告一篇，翻譯外文文獻一篇。并寫出簡要的設計方案。擬定基本設計方案。根據方案第一步設計醋酸生產流程以及過程中催化劑、溫度、氧醇比、停留時間和空間速度、壓力等各方面因素進行理論分析。3 物料衡算和熱量衡算。計算依據，繪制出工藝流程圖。5 主要設備設計及設備參數確定。3.2 工作計劃

根據畢業設計任務書及擬訂的工作計劃，按時完成各個時期的工作任務。（1）、通過查閱各種參考文獻，首先確定一套可行的年產20萬噸的醋酸的工藝方法。（2）、根據所學知識，且通過對所查資料的學習統籌掌握要做的設計的具體內容。

（3）、在上面基礎上寫好完整的工藝流程，接著進行物料和熱量衡算，并對主要設備進行選型和計算，最后用AUTO-CAD畫出工藝流程圖、車間設備布置圖、主體設備圖。

詳細工作計劃安排如下：

3.1～4.5： 翻譯一篇與論文題目相關的英文文獻 3.10～4.20：準備設計材料，完成工藝流程的設計

4.21～5.18：根據所選方案對設計進行物料衡算和熱量衡算，和塔設備的計算。

5.19～6.1： 撰寫設計說明書，作好工藝流程、設備設計的CAD圖形。6.2～6.8： 在指導老師的指點下優化設計，完善設計過程。6.5～6.18： 提交畢業論文，準備論文答辯。

四、參考文獻

[1] 張愛娟.醋酸生產綜述[J].乙醛醋酸及其衍生物.2001，14(2):22～24 [2] 李方偉，遲克棚，王桂芝等.醋酸生產技術現狀及發展方向[J].應用化工，2001，30(4):3～6.[3]李正西，秦旭東，宋洪強，等．甲醇羰基合成制醋酸及市場分析[J]．化工設計，2008，18(3)：47·51．

[4] 楊松清.醋酸生產技術綜述[J].江蘇化工，2001，30(1):14～1.[5]劉沖，司徒玉蓮，申人志，等．石油化工手冊(第三分冊)基本有機原料篇[M]．北京：化學工業出版社。1 987：240．246．

[6] 王富平.國外合成醋酸綜述[J].石油化工，1993，3(2):45～47.[7]李正西，秦旭東，宋洪強，等．羰基化乙酸合成技術評價及乙酸的市場分析[J]．石油化工技術經濟，2008，24(3)：24—27．