第一篇：衢州市柯城區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告

衢州市柯城區(qū)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查報(bào)告

姜家山初中 陳鴻仙

一、調(diào)查研究的目的課外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”而當(dāng)前初中生，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)擾。我們調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展鏈接課外閱讀的教學(xué)策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績(jī)的途徑。

二、調(diào)查的對(duì)象與方法

（一）本次調(diào)查共選擇了衢州市柯城區(qū)所有農(nóng)村初中共八所學(xué)校的七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生共計(jì)2186人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。

（二）課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人鐘云姣老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”（調(diào)查表詳見(jiàn)附件1），在問(wèn)卷調(diào)查里，我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查共有2186名農(nóng)村初中七年級(jí)及八年級(jí)學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生課外閱讀情況都不容樂(lè)觀，而農(nóng)村初中尤甚。調(diào)查結(jié)果如下：

（調(diào)查表詳見(jiàn)附件1）

第6題:

我們對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行深入細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論：

（一）從閱讀的興趣和目的來(lái)看

喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)的人數(shù)占60.70 %，超過(guò)了其他類(lèi)型的人數(shù)，其次

為文學(xué)名著，占50.69%，而閱讀科技類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績(jī)，看一些教材輔導(dǎo)讀物。從閱讀課外書(shū)的目的來(lái)看，有73.7%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有55.08%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，有36.05%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，也有33.38%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂(lè)。可見(jiàn)，學(xué)生閱讀目的較為明確，對(duì)課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書(shū)”。

（二）從閱讀時(shí)間來(lái)看

調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25.02%的學(xué)生平均每周閱讀

2小時(shí)以上，27.68%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí)，甚至還有%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書(shū)，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還有城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。

（三）從閱讀途徑看

從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買(mǎi)和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和

77.81%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見(jiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒(méi)有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，而城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書(shū)室，均有豐富的藏書(shū)，而農(nóng)村初中沒(méi)有這些設(shè)施，有些學(xué)校雖有這些設(shè)施但藏書(shū)也很少，這造成學(xué)生的閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，能給自己多買(mǎi)課外書(shū)；“對(duì)學(xué)校的建議”則希望能購(gòu)買(mǎi)一些名著或適合初中生閱讀的書(shū)籍。

（四）從閱讀內(nèi)容來(lái)看

對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如斯威夫特、羅曼·羅蘭、海明威，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下。可見(jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

四、幾點(diǎn)建議

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗;

1、做好宣傳教育工作創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

我們可以利用校會(huì)、班會(huì)、校櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議及家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫(xiě)一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言，如：“課外書(shū)，你永遠(yuǎn)的朋友”，“你想成為知識(shí)淵博的人嗎？請(qǐng)參加課外閱讀”，“從小愛(ài)讀書(shū)，一生都幸福”，“知識(shí)海洋，讓你幸福徜徉”；在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家的畫(huà)像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等；開(kāi)展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等，通過(guò)各方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍。

2、建立班級(jí)讀書(shū)角豐富閱讀資源

農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室或者圖書(shū)室藏書(shū)較少，學(xué)生家庭中藏書(shū)量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)圖書(shū)者即可成為讀書(shū)角的成員，享受每周向圖書(shū)角借閱圖書(shū)的權(quán)利，每班確立一名圖書(shū)管理員，管理本班圖書(shū)的借閱情況，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動(dòng)形成閱讀浪潮

學(xué)校可以確定讀書(shū)主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，交流讀書(shū)所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)等，各項(xiàng)活動(dòng)，我們均設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。

1、做好課外閱讀的推薦工作

“一本好書(shū)，就是一位好老師”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性

和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。

2、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外

閱讀方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)

生注意把好詞佳句、精彩片斷分門(mén)別類(lèi)地記下來(lái)，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書(shū)筆記，了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類(lèi)、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。

（2）建立學(xué)生閱讀成長(zhǎng)卡

教師幫助學(xué)生建立“課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡”(詳見(jiàn)附件2)，學(xué)生也可自己設(shè)計(jì)成長(zhǎng)卡的樣式。成長(zhǎng)卡的內(nèi)容主要包括“個(gè)人檔案”、“課外書(shū)資料”、“讀書(shū)體會(huì)”三部分內(nèi)容，在“讀書(shū)體會(huì)”部分，我們主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題：

1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的內(nèi)容；

2、最讓我感動(dòng)、最感興趣的部分及原因；

3、最讓我喜歡的人物及原因；4我的看法或感想等。教師并采用定期與不定期相結(jié)合進(jìn)行檢查，以保證閱讀任務(wù)的落實(shí)，保證閱讀效果，提高讀書(shū)效益。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱

讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)，寫(xiě)作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、評(píng)論等都可以采用，并積極向省市縣各級(jí)刊物及校刊投稿，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）注重課外閱讀評(píng)價(jià)

課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提

高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)讀書(shū)筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外，我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。

初中生語(yǔ)文課外閱讀情況調(diào)查表

學(xué)校年級(jí)

同學(xué)們：

你喜歡看語(yǔ)文課外書(shū)嗎？請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地回答下列問(wèn)題好嗎？

一、選擇（單選或多選均可）。

1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書(shū)是（）

A、文學(xué)名著 B、科技類(lèi)書(shū)籍C、卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō) D、報(bào)紙雜志 E、教材輔導(dǎo)讀物 F、有什么看什么

2、你閱讀課外書(shū)的時(shí)間一般是（）

A、課間B、放學(xué)后C、節(jié)假日D、有時(shí)間就看

3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)？（）

A、1小時(shí)之內(nèi)B、1—2小時(shí)C、2—3小時(shí)D、3小時(shí)以上

4、你閱讀課外書(shū)的目的是（）

A、提高語(yǔ)文水平B、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)C、休閑娛樂(lè)D、學(xué)會(huì)做人和處世

5、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于（）

A、購(gòu)買(mǎi)B、借C、租D、網(wǎng)絡(luò)

6、你課外讀過(guò)下列哪些作家的作品？（）

A、魯迅B、冰心C、老舍D、茅盾E、金庸F 曹雪芹G、吳承恩、H、施耐庵I、笛福J、斯威夫特K、羅曼·羅蘭L、高爾基M、奧斯特洛夫斯基N安徒生O、格林P、海明威Q、其他（請(qǐng)寫(xiě)出作家姓

名）：

課內(nèi)與課外閱讀鏈接成長(zhǎng)卡

【個(gè)人檔案】

班級(jí)姓名讀書(shū)時(shí)間

【課外書(shū)資料】

資料來(lái)源書(shū)名或篇名（注明作者）

【讀書(shū)體會(huì)】

1、本書(shū)中我認(rèn)為最精彩的句子：

2、最讓我感動(dòng)、感興趣的部分及原因：

4、我的看法、感想等：

3、最讓我喜愛(ài)的人物及原因：

第二篇：農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告1

一、研究背景

我的家鄉(xiāng)從20xx基礎(chǔ)版畫(huà)課程改革實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)狀：七年級(jí)到九年級(jí)的語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念現(xiàn)狀；也會(huì)致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、溝通和合作的能力。為了適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的變化，初中生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自學(xué)能力和習(xí)慣較弱，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀；初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)可能會(huì)給學(xué)困生帶來(lái)更多的困難和問(wèn)題，這些困難和問(wèn)題將是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文教師亟待解決的問(wèn)題。

二、研究的主要內(nèi)容和方法

(一)研究的內(nèi)容

本題目所指的學(xué)困生是指智力和感官正常，處于正常教學(xué)環(huán)境，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平明顯低于同齡學(xué)生平均水平，在達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求方面仍存在一定困難的學(xué)生。本課題主要研究農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生在課改實(shí)驗(yàn)中面臨的問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策。筆者主要從自主探究、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐、多元化答案、新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究語(yǔ)文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。

(二)研究方法

研究方法主要包括問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、試卷分析和講座調(diào)查。孟珙鎮(zhèn)有2500名初中生。筆者通過(guò)匿名問(wèn)卷調(diào)查了該鄉(xiāng)500名學(xué)習(xí)困難學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷500份，占100%。希望通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)學(xué)困生存在的問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析，從而找出新課改下農(nóng)村初中學(xué)困生面臨的新問(wèn)題，進(jìn)而探索相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

三、研究成果

(一)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

1.自主探究學(xué)習(xí)方式對(duì)中國(guó)學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，30.5%的學(xué)生喜歡接受性學(xué)習(xí)，但只有10.6%的學(xué)生是由教師教的。46.4%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)，只有13.5%的學(xué)生認(rèn)為老師有指導(dǎo)。沒(méi)有老師的指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生將無(wú)法從問(wèn)題入手，這是部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的原因之一。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，41.9%的老師要求學(xué)生立即回答。老師在教學(xué)中問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就是不問(wèn)。如果問(wèn)題比較復(fù)雜，沒(méi)有獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生如何立即回答？結(jié)果，學(xué)生往往因?yàn)闇?zhǔn)備不足而在課堂上長(zhǎng)時(shí)間沉默，這是教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。這也是新課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化的主要原因之一。43.0%的學(xué)困生自主發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，63.2%的學(xué)困生選擇老師提示和引導(dǎo)他們回答問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)困生也喜歡獨(dú)立思考，希望通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不喜歡老師直接給他知識(shí)；當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，希望老師給予提示和指導(dǎo)。如果長(zhǎng)期接受老師的灌輸，會(huì)造成學(xué)生的惰性，形成新的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。43.6%的學(xué)困生選擇先練后講解的教學(xué)方法，所以教師要對(duì)學(xué)生采取嘗試教學(xué)的方法，讓學(xué)困生能夠深刻理解，記憶牢固。

2.合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生的影響。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生有什么影響？問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，32.8%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是必要的，51.2%的教師同意這一觀點(diǎn)，這符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。68.5%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中提出問(wèn)題后立即讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，一些優(yōu)秀的學(xué)生往往急于回答問(wèn)題，而后進(jìn)生還不明白，老師卻認(rèn)為學(xué)生什么都懂。這樣下去后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)受到很大打擊，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。39.5%的學(xué)習(xí)困難學(xué)生表示，他們只在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)傾聽(tīng)者。在合作學(xué)習(xí)中，我們要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì)分享。如果只看或聽(tīng)一個(gè)好學(xué)生的操作或演講，沒(méi)有學(xué)生之間的互動(dòng)和分享，那么優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就很難共同成長(zhǎng)。44.3%的學(xué)生認(rèn)為教師在合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，68.3%的教師認(rèn)為面試中沒(méi)有必要給予指導(dǎo)。有些學(xué)生說(shuō)以前我們還沒(méi)來(lái)得及思考教學(xué)，老師就給我們灌輸了問(wèn)題。現(xiàn)在，我們提倡合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有得出結(jié)論的時(shí)候，我們是多么希望老師給我們指導(dǎo)啊！沒(méi)有老師的及時(shí)指導(dǎo)，尖子生可能會(huì)靠自己的努力解決問(wèn)題，但是學(xué)困生往往是無(wú)知的，這也是學(xué)困生越來(lái)越多的另一個(gè)原因。

3.語(yǔ)文與生活的聯(lián)系對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

在問(wèn)卷調(diào)查中，78.3%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文與生活的結(jié)合更有助于理解語(yǔ)文問(wèn)題，51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)可以幫助我解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題。但是很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文在課堂上和考試時(shí)都是有用的，離開(kāi)了課堂和考點(diǎn)就感受不到語(yǔ)文的趣味性和作用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)越多，對(duì)漢語(yǔ)越不感興趣，從而造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

4.多元化答案對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的影響

調(diào)查顯示，55.2%的學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單的答案。這說(shuō)明學(xué)困生掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的答案是好的，不要什么都貪。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的影響

調(diào)查顯示，23.2%的學(xué)生認(rèn)為老師有不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)，61.8%的學(xué)生認(rèn)為老師可以有針對(duì)性地評(píng)價(jià)學(xué)生。本次調(diào)查結(jié)果顯示，我們之前的研究課題發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)非常有效。大多數(shù)老師都可以從發(fā)展的`角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。少表?yè)P(yáng)學(xué)生不現(xiàn)實(shí)，多有針對(duì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生。但8.9%的學(xué)生認(rèn)為老師經(jīng)常批評(píng)挖苦學(xué)生，33.0%的學(xué)生認(rèn)為老師很少表?yè)P(yáng)我。

(二)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生在課改實(shí)驗(yàn)中面臨的新問(wèn)題，筆者提出了以下五條相應(yīng)的教學(xué)策略。

1.自主探究與啟發(fā)式教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

版畫(huà)實(shí)踐證明，教師的啟蒙教學(xué)和學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)一直是中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的亮點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和技能的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。因此，教師的啟發(fā)性教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該并存。對(duì)于一些定義、概念等已定義的知識(shí)，不需要進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課堂時(shí)間；以及大量想想吧研究主題閱讀材料實(shí)習(xí)任務(wù)都是學(xué)習(xí)困難學(xué)生自主探索的好學(xué)習(xí)材料。在自主學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，把握好學(xué)位是最好的境界；給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)

(1)對(duì)于一些需要進(jìn)一步探索的待定問(wèn)題，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較難，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，具有一定的探索和討論價(jià)值，具有一定的開(kāi)放性，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)容易出錯(cuò)，所以要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)以獨(dú)立思考為基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生要獨(dú)立思考問(wèn)題，有了初步的思路后再相互探索交流，共同解決問(wèn)題；這為學(xué)習(xí)困難、不愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和分享。傾聽(tīng)就是傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。要了解問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決問(wèn)題的方法和思路。在聽(tīng)的時(shí)候，要分析他的方法和思路是否與自己一致，以便改進(jìn)和吸收。當(dāng)別人的看法和我不同時(shí)，我反思他的方法是否正確。當(dāng)他的方法比我好的時(shí)候，我吸收過(guò)來(lái)供我使用，從而分享別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。

(4)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整和控制小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)在小組之間巡視，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提高合作技能，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)和人際關(guān)系中的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思考，多說(shuō)話，保證達(dá)到基本要求，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)群體的及時(shí)調(diào)控，特別注意學(xué)困生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)言與生活的恰當(dāng)聯(lián)系

數(shù)學(xué)怎樣的教學(xué)才能與生活聯(lián)系起來(lái)？作者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):一是使用生活場(chǎng)景包裝中國(guó)人。第二是把語(yǔ)言包含在人生的游戲中。第三是學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)。愿景看生活中的現(xiàn)象。第四，教學(xué)內(nèi)容求生活。

4.答案多種多樣，對(duì)事物的正確答案不止一個(gè)。

倡導(dǎo)和鼓勵(lì)答案的多樣性是新課程改革的主要理念之一。因?yàn)閷W(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有客觀差異，思考問(wèn)題也有差異，必然會(huì)有各種答案。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)多元化的答案。答案多樣化并不意味著答案越多越好。更多的學(xué)困生接受不了。他們丟了西瓜，有時(shí)不能完全抓住一個(gè)答案；相反，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，在感知到不同答案時(shí)，選擇適合自己的答案。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

雕刻家對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，是學(xué)生情緒的晴雨表。如果教師能夠及時(shí)、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，學(xué)生就會(huì)感到被欣賞和重視，感到快樂(lè)和積極，增強(qiáng)自信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不要冷嘲熱諷。相反，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們找到克服困難的方法。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果這次考試比上一次稍微多一點(diǎn)，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)他們，讓他們意識(shí)到努力就會(huì)有進(jìn)步，同時(shí)也要提出新的要求，讓他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)感受到壓力。在課堂上，我經(jīng)常看到同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)某某的答案是正確的(很好)，讓我們鼓掌這種評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言被一些不理解問(wèn)題的同學(xué)附和。這種討論幾乎流于形式，絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正參與。熱鬧的是課堂氣氛，涼的是學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的評(píng)價(jià)可以有更多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。例如你的回答很獨(dú)特，能告訴我們你的思維方式嗎？你的想法很好。！轉(zhuǎn)念一想，還有更好的想法。教學(xué)實(shí)踐表明，教師的個(gè)性差異和對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)有利于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生心理學(xué)的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己，學(xué)會(huì)欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告2

一、課題研究的背景

我鄉(xiāng)從20xx年開(kāi)始全面進(jìn)入國(guó)家“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)”，七～九年級(jí)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)按“新課標(biāo)理念”也將致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力，要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)困生而言，他們的自學(xué)能力和習(xí)慣本身就較弱，因此新課標(biāo)所要求的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”，可能為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文帶來(lái)更多的困難和問(wèn)題，而這些困難和問(wèn)題將是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文教師急待解決的。

二、課題研究的主要內(nèi)容與方法

(一)研究的內(nèi)容

本課題所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常，且處在通常的教學(xué)環(huán)境中，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平又明顯低于同齡學(xué)生平均水平，達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難的學(xué)生。本課題主要研究課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的面臨的問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策。筆者主要從新課程下學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐、答案多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究語(yǔ)文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。

(二)研究的方法

研究的方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、試卷分析法、聽(tīng)課調(diào)研法。蒙公鄉(xiāng)有初中學(xué)生2500人，筆者采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查了全鄉(xiāng)500名學(xué)困生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，收回調(diào)查問(wèn)卷500份，收回調(diào)查問(wèn)卷占100%。希望通過(guò)調(diào)查研究對(duì)學(xué)困生問(wèn)題加以定量和定性分析，找出農(nóng)村初中學(xué)困生的在新課改中面臨的新問(wèn)題，進(jìn)而探尋相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

三、研究成果

(一)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析

1.自主探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，30.5%的學(xué)生喜歡接受性學(xué)習(xí)方式，但在教師講授式教學(xué)里只占10.6%。有46.4%的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占13.5%，如果沒(méi)有教師引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)困生就會(huì)對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手，這是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難原因之一。教師提出問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生馬上回答問(wèn)題占41.9%。教師在教學(xué)中提出很簡(jiǎn)單的問(wèn)題就等于沒(méi)問(wèn)，假如問(wèn)題比較復(fù)雜，學(xué)困生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考怎能立即回答?喜歡其結(jié)果是：學(xué)生由于準(zhǔn)備不足，無(wú)從下手，往往長(zhǎng)時(shí)間課堂鴉雀無(wú)聲，這種現(xiàn)象在教學(xué)中是常見(jiàn)的。這也是新課程造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的一個(gè)主要原因。通過(guò)自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)困生占43.0%，選擇老師提示、引導(dǎo)如何解答問(wèn)題的占63.2%。這說(shuō)明學(xué)困生也喜歡獨(dú)立思考，希望通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不喜歡老師把知識(shí)直接灌給他;在解決不了問(wèn)題時(shí)，希望老師提示和引導(dǎo)。如果長(zhǎng)期接受教師灌輸性的學(xué)習(xí)，則會(huì)造成學(xué)生的惰性，形成新的學(xué)困生。有43.6%的學(xué)困生選擇先練習(xí)，后講解的教學(xué)方式，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采用讓學(xué)生嘗試性教學(xué)的方法，學(xué)困生才理解得比較深刻，記得牢固。

2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，究竟合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)有什么影響?問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明：32.8%的學(xué)生認(rèn)為教師大小問(wèn)題都要合作學(xué)習(xí)，有51.2%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣做才符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有68.5%的學(xué)生認(rèn)為，教師在教學(xué)中提出問(wèn)題后，立即讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候個(gè)別優(yōu)秀生往往搶著回答問(wèn)題，而后進(jìn)生還不明白，但教師認(rèn)為學(xué)生全懂了。長(zhǎng)此下去，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的打擊，自然就造成了學(xué)生的兩極分化。有39.5%的學(xué)困生表明他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只做聽(tīng)眾。在合作學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生既學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要學(xué)會(huì)分享。如果只看或聽(tīng)一位好學(xué)生的操作或發(fā)言，沒(méi)有學(xué)生間的互動(dòng)，不分享，優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長(zhǎng)。有44.3%的學(xué)生認(rèn)為，在合作學(xué)習(xí)中教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，在訪談中有68.3%教師認(rèn)為沒(méi)有必要引導(dǎo)。有的學(xué)生說(shuō)“過(guò)去的教學(xué)我們還沒(méi)有來(lái)得及思考老師就把問(wèn)題灌輸給我們了，現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，我們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，小組合作學(xué)習(xí)還沒(méi)有得到結(jié)論時(shí)候，是多么希望老師給予引導(dǎo)啊!”如果沒(méi)有老師的及時(shí)引導(dǎo)，優(yōu)等生可能靠自己的努力會(huì)解決問(wèn)題，但學(xué)困生往往是一知半解，這也是學(xué)困生越來(lái)越多的另一個(gè)原因。

3.語(yǔ)文與生活相聯(lián)系對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

在問(wèn)卷調(diào)查中，有78.3%的學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文與生活聯(lián)系在一起更有助于理解語(yǔ)文問(wèn)題，有51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)能幫助我解決生活中的語(yǔ)文問(wèn)題。然而許多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時(shí)才感到語(yǔ)文有用，走出課堂，離開(kāi)試場(chǎng)后，就感受不到語(yǔ)文的趣味和作用。因此，對(duì)學(xué)語(yǔ)文越學(xué)越?jīng)]有興趣，從而造成了又一些學(xué)困生。

4.答案多樣化對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明：有55.2%的學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單的一種答案。這說(shuō)明學(xué)困生能掌握一種簡(jiǎn)單的答案已經(jīng)是不錯(cuò)的，對(duì)他們不應(yīng)貪多求全。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響

調(diào)查表明：有23.2%的學(xué)生認(rèn)為教師有不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)，有61.8%的學(xué)生認(rèn)為教師能中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示，我們前階段的研究課題——發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是很有效的，廣大的教師都能以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)學(xué)生少了，中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生多了。但還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常地批評(píng)挖苦學(xué)生，有33.0%的學(xué)生認(rèn)為教師很少表?yè)P(yáng)我。

(二)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生面臨的新問(wèn)題，筆者提出以下5種對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。

1.自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合

教育實(shí)踐證明，教師啟發(fā)性講授，學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí)，曾是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處，它在學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。所以教師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是并存的。對(duì)于一些定義、概念等已經(jīng)定論的知識(shí)，就無(wú)需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這只會(huì)浪費(fèi)了學(xué)困生的課堂時(shí)間;而教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”，把握好“度”是最佳境界;給予學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間，給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

(1)對(duì)于一些未定論的，需要繼續(xù)探索的問(wèn)題，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度、是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容，有一定探究和討論價(jià)值的，問(wèn)題有一定的開(kāi)放性的，學(xué)困生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

(2)小組合作學(xué)習(xí)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題;這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考的學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。

(3)在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會(huì)傾聽(tīng)又要學(xué)會(huì)分享。傾聽(tīng)就是傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，要聽(tīng)懂別人說(shuō)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的方法與思路，聽(tīng)的時(shí)候還要分析他的方法和思路與自己的是否一致，從而改進(jìn)、吸收。當(dāng)別人的見(jiàn)解和我不一樣的時(shí)候，我就反思他的方法是否正確，當(dāng)他的方法比我還要好的時(shí)候，我就吸收過(guò)來(lái)為我所用，這就分享了別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。

(4)教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求，要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3.語(yǔ)文與生活適當(dāng)聯(lián)系

怎樣的教學(xué)才能數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：一是用生活情景“包裝”語(yǔ)文。二是把語(yǔ)文“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。三是學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的“眼光”看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

4、答案多樣化，事物的正確答案不只一個(gè)。

提倡和鼓勵(lì)答案多樣化，是新課程改革的主要理念之一。由于學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平客觀存在著差異，在思考問(wèn)題的角度上是有區(qū)別的，所以出現(xiàn)多樣的答案是必然的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡答案多樣化。答案多樣化并不是說(shuō)答案越多越好，多了學(xué)困生接受不了，撿了芝麻丟了西瓜，有時(shí)連一種答案都不能完全掌握;而是要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)，在感知不同答案中，選擇適合自己的答案。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如這次考試比上次多了幾分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。在堂課中，筆者經(jīng)常見(jiàn)到：有位同學(xué)回答出問(wèn)題，教師就“某某同學(xué)回答正確(很棒)，讓我們掌聲鼓勵(lì)”這樣的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，在些學(xué)生在沒(méi)有弄明白問(wèn)題的情況下，也是茫然隨聲附和。這樣的討論幾乎是流于形式，絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)真正參與進(jìn)去，熱鬧的是課堂氣氛，冷卻的是學(xué)生思維。對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)可以多一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如“你的答案獨(dú)特，能否把你的思考方法告訴大家?”“你的想法很好”!“再考慮一下，還有更好的思路。”教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我，學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。

第三篇：初中語(yǔ)文課外

推薦書(shū)目（欣賞部分）

中國(guó)文學(xué)

《論語(yǔ)》《墨子》《孫子兵法》《孟子》

《老子》《莊子》《韓非子》《呂氏春秋》《列子》屈原《離騷》劉向《淮南子》司馬遷《史記》

劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》劉勰《文心雕龍 》酈道元《水經(jīng)注》陳壽《三國(guó)志》

施耐庵《水滸傳》羅貫中《三國(guó)演義》吳承恩《西游記》馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》

沈復(fù)《浮生六記》馮夢(mèng)龍《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》湯顯祖《牡丹亭》

徐弘祖《徐霞客游記》凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》沈括《夢(mèng)溪筆談》司馬光《資治通鑒》關(guān)漢卿《竇娥冤》王實(shí)甫《西廂記》

蒲松齡《聊齋志》吳敬梓 《儒林外史》曹雪芹《紅樓夢(mèng)》劉鶚《老殘游記》梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》、《譚嗣同》《古文觀止》唐詩(shī)宋詞元曲

魯迅《野草》《彷徨》《吶喊》《朝花夕拾》《故事新編》《墳》《中國(guó)小說(shuō)史略》《中

國(guó)小說(shuō)的歷史的變遷》雜文等

老舍《駱駝祥子》 《四世同堂》《茶館 》 短篇小說(shuō)等

郭沫若《女神》

茅盾《子夜》《春蠶》《秋收》

巴金《家》《隨想錄》

戴望舒《雨巷》《我用殘損的手掌》《獄中題壁》

曹禺《雷雨》

錢(qián)鐘書(shū)《圍城》《寫(xiě)在人生邊上》《宋詩(shī)選注》

張愛(ài)玲《傾城之戀》《紅玫瑰與白玫瑰》

傅雷《傅雷家書(shū)》

格非《人面桃花》

韓少功《馬橋詞典》 《爸爸爸》

余華《活著》 《許三觀賣(mài)血記》《世事如煙》《現(xiàn)實(shí)一種》《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《西

北風(fēng)呼嘯的中午》

阿來(lái)《塵埃落定》

王小波《黃金時(shí)代》《白銀時(shí)代》《青銅時(shí)代》《尋找無(wú)雙》

王朔《一半是海水，一半是火焰》《頑主》《動(dòng)物兇猛》

李敖《北京法源寺》《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》《要把金針度與人》

李碧華《霸王別姬》《青蛇》

柏楊《中國(guó)人史綱 》《丑陋的中國(guó)人》

林海音《城南舊事》

三毛《撒哈拉的故事》《哭泣的駱駝》《稻草人手記》

白先勇《永遠(yuǎn)的尹雪艷》《游園驚夢(mèng)》《金大班的最后一夜》

王安憶《長(zhǎng)恨歌》《小鮑莊》

劉心武《班主任》《公共汽車(chē)詠嘆調(diào)》《5.19長(zhǎng)鏡頭》

馬建《亮出你的舌苔或空空蕩蕩》 吳趼人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》 曾 樸《孽海花》

莫言《紅高粱》《透明的胡蘿卜》

蘇童《米》

馬原《虛構(gòu)》《岡底斯的誘惑》《拉薩河女神》

陳忠實(shí)《白鹿原》

賈平凹《商州》《天狗》《臘月.正月》

史鐵生《務(wù)虛筆記》《命若琴弦》《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》 張潔《從森林里來(lái)的孩子》《愛(ài)是不能忘記的》

鐵凝《哦，香雪》《麥秸垛》《棉花垛》

張承志《北方的河》《黑駿馬》

馮驥才

汪曾祺

路遙

阿城

余秋雨

北島

舒婷

顧城

食指

海子

韓寒

郭敬明

劉墉

劉亮程

張悅?cè)?/p>

顏歌

外國(guó)文學(xué)

希臘神話

伊索

民間故事

荷馬

莎士比亞

笛福

拜倫

雪萊

惠特曼

狄更斯

柯南道爾

伏尼契

莫里哀

雨果

司湯達(dá)《雕花煙斗》《俗世奇人》《大淖記事》《雞鴨名家》《異稟》《人生》《樹(shù)王》《孩子王》《千年一嘆》《借我一生》《回答》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》《雙桅船》《熱愛(ài)生命》《這是四點(diǎn)零八分的北京》《瘋狗》《土地》《三重門(mén)》1890》《水仙已乘鯉魚(yú)去》《良辰》、《神譜》、《被縛的普羅米修斯》、《變形記》、《安提戈涅》、《俄狄浦斯王》、《俄底浦斯王在科洛諾斯》、《獨(dú)目巨人》、《阿爾刻提斯》《奧德賽》、《麥克白》、《奧賽羅》、《李爾王》、《羅密歐與朱麗葉》、《西風(fēng)頌》、《云雀頌》、《自由頌》、《吝嗇鬼》、《巴黎圣母院》《一百個(gè)人的十年》 《受戒》 《平凡的世界》 《棋王》 《文化苦旅》 《生活》 《致橡樹(shù)》 《一代人》 《相信未來(lái)》 《面朝大海，春暖花開(kāi)》 《杯中窺人》 《幻城》 《螢窗小語(yǔ)》 《一個(gè)人的村莊》 《葵花走失在 《桃樂(lè)鎮(zhèn)的春天》 《工作與時(shí)日》《伊索寓言》 《天方夜譚》 《伊利亞特》 《哈姆雷特》 《魯賓孫漂流記》 《唐璜》 《解放了的普羅米修斯》 《草葉集》 《雙城記》 《福爾摩斯探案集》 《牛虻》 《偽君子》 《悲慘世界》 《紅與黑》

巴爾扎克 《人間喜劇》-《高老頭》、《歐也妮葛朗臺(tái)》 都德《最后一課》《柏林之圍》

莫泊桑《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》

羅曼羅蘭 《約翰克里斯朵夫》

歌德《少年維特之煩惱》、《浮士德》

席勒《陰謀與愛(ài)情》

普希金《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》

果戈理《死魂靈》、《欽差大臣》

托爾斯泰 《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》 契訶夫《變色龍》、《套中人》

高爾基《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》 尼.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

但丁《神曲》

薄伽丘《十日談》

塞萬(wàn)提斯 《堂吉訶德》

安徒生《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》 易卜生《玩偶之家》

歐亨利《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》 海明威《老人與海》 《乞力馬扎羅山的雪》

泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、《新月集》、《吉檀迦利》

米爾頓《失樂(lè)園》、《復(fù)樂(lè)園》、《力士參孫》

盧梭《愛(ài)彌兒》、《懺悔錄》、《一個(gè)孤獨(dú)的散步者的遐想》 華茲華斯 《我們是七個(gè)》、《不朽頌》

夏洛蒂勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》

艾米麗勃朗特《呼嘯山莊》

第四篇：初中語(yǔ)文課外訓(xùn)練

皇帝的新裝續(xù)寫(xiě)：

第一種

自從皇帝一絲不掛、被一個(gè)小孩子高聲指出之后，皇帝渾身上下早已凍得起滿了雞皮疙瘩，他非常氣憤。他知道：這件事一定不能傳揚(yáng)出去，自己光著屁股已丟盡了臉面，但是身為一國(guó)之君，不能有失王者的尊嚴(yán)，否則他就無(wú)法去管理一個(gè)國(guó)家了。

至于以后，我該怎么辦呢？有了，于是皇帝便挺起胖胖的的大肚子，若無(wú)其事、大搖大擺地起駕回宮了。國(guó)人們非常奇怪的是，以后很長(zhǎng)的時(shí)間里，皇帝并沒(méi)有重重地懲罰這兩個(gè)騙子，像人們所想的那樣，在大庭廣眾這下殺了他們，而是日日山珍海味，更加厚意地招待著他們。

寒冷的冬天到來(lái)了，大雪落滿了整個(gè)城市的每條街道，透明的冰棱壓彎了粗大的樹(shù)干，呼嘯的大風(fēng)吹刮著整片的田野。正是這個(gè)時(shí)候，皇帝在宮中招見(jiàn)這兩名騙子。

“噢，我親愛(ài)的爵士們，還好嗎？”皇帝笑逐顏開(kāi)地說(shuō)道，“謝陛下關(guān)照，我們很好。”他們同聲回答著。

“你們給我做了一件如此美麗的服裝，讓我過(guò)了一個(gè)滿意的夏天，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我決定……”

“陛下，是做了兩件。”其中一個(gè)騙子小聲地提醒著，“嗯，兩件更好，正好一人一件吧”皇帝自言自語(yǔ)著。突然他想做夢(mèng)才醒過(guò)來(lái)一樣，笑著說(shuō)：“為嘉獎(jiǎng)你們的功勞，我決定自今天起，任命你們?yōu)槲业难惨暪伲刻煸诔鞘械慕值郎涎惨曇淮危⒋┥夏銈優(yōu)槲抑圃斓耐庖隆保安唬〔唬∧鞘潜菹履愕膶?zhuān)用品，小人們穿不得”。兩位騙子急中生智，“最近，有些市民不服從管理，而且有很多騙子，只要穿上我的外衣，他們就不敢說(shuō)你們是騙子了”，皇帝關(guān)心地說(shuō)道，“好吧，現(xiàn)在你們就穿上我的外衣，行使你們的職權(quán)吧”！

“陛下！陛下！”他們哀求著，在皇帝的親自監(jiān)督下，兩位分別騙子穿上了美麗的“外衣”，跟著身著暖衣的皇帝走出了宮殿。

“我準(zhǔn)備了一個(gè)盛大的就職儀式，你們不會(huì)不參加吧”皇帝關(guān)心地詢問(wèn)，“不會(huì)！不會(huì)！”兩個(gè)騙子異口同聲。

就職儀式上，不到十分鐘，兩個(gè)光著身子的騙子，早已凍得鼻涕拉遢，兩手抱著胸口、跺著蹦著、哼哼嘰嘰哀叫著。

“這兩件衣服還暖和吧？”

“暖……和, 暖……暖……和”,兩個(gè)騙子哆哆嗦回答著。

從此以后，在這個(gè)城市出現(xiàn)在了一個(gè)有趣的事情，全城的市民每天早晚兩次，都可以看到：在一條條大街小巷上，兩個(gè)光著身子、裸體的男人，不停地飛奔著。

第二種

皇帝挺著大肚子驕傲地完成了這次游行大典，很高興地回到宮中。沒(méi)想到一位親近的大臣說(shuō)：“陛下，恕我大膽。那倆個(gè)織工是個(gè)騙子，他們把皇上給騙了。皇上身上的衣服遠(yuǎn)沒(méi)有以前的漂亮。”皇帝一改以往的傲慢小心問(wèn)道“是嗎？那你認(rèn)為我這身衣服怎樣？”這位大臣說(shuō)：“我不敢說(shuō)呀。我怕自己說(shuō)錯(cuò)了。”皇帝很不耐煩地說(shuō)：“我恕你無(wú)罪，快快說(shuō)。”這位大臣吞吞吐吐地說(shuō)：“我、我、我看不見(jiàn)有衣服呀。”這話一出，掀起了驚濤駭浪。皇帝惱羞成怒：“好呀，你這個(gè)大笨蛋，竟敢說(shuō)我沒(méi)穿衣服。像個(gè)街頭無(wú)知小孩。”說(shuō)完就一腳把他踹到九霄云外。

可是皇帝心里也不踏實(shí)了，他讓其它大臣也穿上這衣服看看，個(gè)個(gè)穿了全都一樣，這時(shí)，皇帝漸漸相信那小孩及那位大臣的話了。

他派了幾名官差，命令他們把這兩位騙子捉過(guò)來(lái)。可是，那倆個(gè)騙子早就逃之夭夭了。無(wú)奈,官差只好回宮復(fù)命。皇帝很生氣地說(shuō)：“那就到其它國(guó)度找。”官差們不顧路途遙遠(yuǎn)，日夜兼程，走遍全世界都要找到那騙子。好為本國(guó)皇帝討回個(gè)面子。可是，時(shí)間過(guò)去了許久，也沒(méi)有騙子的消息。那位大臣又為皇帝獻(xiàn)計(jì)了，他說(shuō)：“那位小孩也許能幫我們。不如請(qǐng)他來(lái)看看。”皇上想：“對(duì)呀，那小孩能識(shí)破騙子，那就應(yīng)該能找到騙子。”

于是，那小孩被請(qǐng)來(lái)了。小孩說(shuō)：“他們肯定在我們附近的大森林里頭。大人不是常說(shuō)最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方嗎？”皇帝一想,，還是小孩的話有道理。于是，他就派出一隊(duì)士兵由那位大臣與這位小孩帶著，把那森林包圍起來(lái)，就連蚊子也飛不出來(lái)。最后，果然在這里把騙子捉回來(lái)了。

這下，全國(guó)可熱鬧了。大臣們紛紛獻(xiàn)計(jì)了，有說(shuō)砍頭示眾，也有說(shuō)讓他穿那衣服游行示眾的。那小孩說(shuō)：“最好也讓他們知道被騙的感覺(jué)吧。”于是，小孩到死牢里見(jiàn)騙子。他對(duì)騙子說(shuō)：“過(guò)幾天，皇帝就要你穿那漂亮的衣服游行示眾，然后砍頭。但我可以幫你，不過(guò)你得把所有的財(cái)產(chǎn)都給我。”騙子說(shuō)：“可以呀，只要能活著出去就可以。”當(dāng)小孩將他們的不義財(cái)產(chǎn)都騙回來(lái)后的一個(gè)晚上。

騙子按小孩說(shuō)的方法趁士兵睡熟時(shí)，從窗口溜了出去。正開(kāi)心，突然一支箭射了過(guò)來(lái)，正中一個(gè)騙子的腳，他們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，萬(wàn)箭齊發(fā)，他們才知上了小孩的當(dāng)，空歡喜一場(chǎng)。這就是騙人者的下場(chǎng)。從此，皇帝特別喜歡小孩，全國(guó)的小孩都是他的好朋友了。

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。的確，詩(shī)歌能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們?cè)谠?shī)歌的廣闊天空中，展開(kāi)雙翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界！（名言）

郭沫若《月夜》擴(kuò)寫(xiě)：

月色盈盈，湖面波光蕩漾，此番美景，不禁讓人浮想聯(lián)翩。偶一瞥，似有人魚(yú)立在湖中，若隱若現(xiàn)，身姿曼妙。其曲頸望月，雙手合十，楚楚對(duì)月，忽而一顫，一滴淚水順頰流下，月色光華，晶瑩璀璨。涼風(fēng)輕拂，霎然回神，佳夢(mèng)一場(chǎng)，佳夢(mèng)一場(chǎng)！

濃縮版的：瑩晶的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤(rùn)的珍珠淚，而這一切都被海霧遮掩，虛幻飄渺，充滿了神秘感。

較詳細(xì)版的：月亮的皎潔如霜灑在了平靜的河面上，波光粼粼。這寂靜的夜里，誰(shuí)在等待？ 鮫人望著凄然的月亮。流出晶瑩的眼淚，是想起了什么嗎？那往事一定很值得懷念罷。因?yàn)榇藭r(shí)，眼淚成了顆顆晶瑩剔透的珍珠。

月亮的皎潔如霜灑在了平靜的河面上，波光粼粼。這寂靜的夜里，誰(shuí)在等待？

”鮫人望著凄然的月亮。流出晶瑩的眼淚，是想起了什么嗎？那往事一定很值得懷念罷。因?yàn)榇藭r(shí)，眼淚成了顆顆晶瑩剔透的珍珠！

偉大的悲劇讀后感 ：

之一：

悲劇，總會(huì)催人淚下，確切的來(lái)說(shuō)，它不止催人淚下，還有使人惋惜的，常常被稱作喜劇的反義詞。悲劇并不局限于戲劇中，現(xiàn)實(shí)中也有。不過(guò)，有的悲劇是偉大的。這里，我要講的關(guān)于我們學(xué)的課文——《偉大的悲劇》。

稍微了解南極的人知道，南極洲南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森－斯科特。這為了紀(jì)念人類(lèi)歷史上最早到達(dá)南極洲的極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家——挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。阿蒙森的隊(duì)伍最先到達(dá)極點(diǎn)，然后凱旋而歸。可斯科特的隊(duì)伍慢了他們近5個(gè)星期，雖然也到達(dá)了極點(diǎn)但回歸的途中，南極寒冷的天氣提前來(lái)到，無(wú)情地襲擊他們。在惡劣的條件下，他們?cè)陴嚭黄戎袙暝M(jìn)行了2個(gè)月的搏斗。最后他們體力不支，長(zhǎng)眠于白茫茫的冰天雪地之中。

真是一場(chǎng)駭人聽(tīng)聞的悲劇。這些英雄，之所以稱為英雄，是因?yàn)樗麄儞碛懈呱械钠返拢曀廊鐨w的精神。首先是禁衛(wèi)軍奧茨，為了不拖累同伙，在關(guān)鍵時(shí)刻保護(hù)同伙，而向死神飛奔。而最后，他們抱著絕望，驕

傲地等待死亡。他們無(wú)怨無(wú)悔地爬進(jìn)睡袋。尤其是斯科特，到生命最后關(guān)頭給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信，表達(dá)他無(wú)私的愛(ài)和真誠(chéng)的情義。所以，當(dāng)他們與世長(zhǎng)辭后，連最高權(quán)威的國(guó)王也跪下來(lái)悼念他們，可知他們?cè)谌藗冄壑械牡匚弧粮邿o(wú)上。

有句話說(shuō)得好，“死亡不是生命的終止，而是生命的升華。”這就像課文中的那句話：一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。這已經(jīng)表現(xiàn)他們?yōu)槭聵I(yè)而獻(xiàn)身的精神是無(wú)比高尚的。

雖然他們?nèi)ナ蓝嗄辏蚁嘈牛麄兊母呱芯裼肋h(yuǎn)活在人們的心里，永遠(yuǎn)不會(huì)被人們放棄或遺忘。悲劇，是偉大的??

之二：

南緯90度，冰雪覆蓋的南極點(diǎn)，神秘而又美麗。它吸引了一批批為之瘋狂且勇敢的探險(xiǎn)家，而他們不是知難而退就是葬身冰原，一度成為駭人聽(tīng)聞的“死亡地帶”。

但在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森與英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人為了國(guó)家的榮譽(yù)，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富有戲劇性的角逐。但由于阿蒙森首先出發(fā)，且斯科特準(zhǔn)備不足最終還是被阿蒙森捷足先登。

斯科特面對(duì)這辜負(fù)了他雄心壯志、美好心愿的南極點(diǎn)，他們毫不后悔，有的只是悲愴與無(wú)奈，并且斯科特甘心為對(duì)手阿蒙森坐業(yè)績(jī)作證，且這一事業(yè)正是他所熱烈追求的。

他那誠(chéng)信的紳士風(fēng)度與坦然面對(duì)成功與失敗的無(wú)比高尚的人格，贏得無(wú)數(shù)人之敬佩。

當(dāng)然他們堅(jiān)毅執(zhí)著為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概使他們?cè)跉w途中與死亡作斗爭(zhēng)，當(dāng)他們一個(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒(méi)有一個(gè)像孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，“生得光榮，死得偉大！”

并且強(qiáng)烈的集體主義精神使他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻為了保護(hù)同伴而勇于獻(xiàn)出自己寶貴的生命。

斯科特在生命的最后一刻，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人，他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露！他懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界！斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但是他的心靈禁受了考驗(yàn)，變得無(wú)比崇高，是有價(jià)值的美。正應(yīng)如此他才被人們銘記在心，甚至作為自己的榜樣，他雖然離開(kāi)了人世間，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中！之三：

我合上書(shū)，閉上眼睛，心情久久不能平靜，腦海中浮現(xiàn)著的，是斯科特一行人在暴風(fēng)雪中奮勇前進(jìn)的身影。這篇文章講述了在1911年底，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行人在南極展開(kāi)的一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐，結(jié)果阿蒙森捷足先登，斯科特失敗，斯科特在返回時(shí)與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月后，最后長(zhǎng)眠于冰雪之中的故事，這其中，斯科特偉大的精神和悲壯的結(jié)局也讓我們的心靈受到了抨擊和震撼。讀完了這篇文章，我想起了我一次去歡樂(lè)谷游玩的一次經(jīng)歷。

那天，我和同學(xué)去歡樂(lè)谷玩，一進(jìn)大門(mén)，同學(xué)們便直奔?xì)g樂(lè)谷三期——那兒有很多驚險(xiǎn)的娛樂(lè)設(shè)施，我是一個(gè)比較膽小的人，望著同學(xué)們躍躍欲試的身影，我卻很膽怯，但同伴似乎覺(jué)察到了我和她們的不一樣，于是紛紛鼓勵(lì)我，在推推搡搡中，我被她們拉到了“UFO”去排隊(duì)。

很快，輪到我們了，我竭力遏制住自己的恐懼，不停地做著深呼吸，可表面上還要裝作很輕松的樣子，像上戰(zhàn)場(chǎng)一樣坐在了坐位上，其實(shí)這樣寫(xiě)一點(diǎn)兒都不夸張，這是一場(chǎng)自己同自己的較量，可在這時(shí)候，我突然又有一種像退縮的沖動(dòng)，但這個(gè)念頭在我的心里只是一閃而過(guò)：坐都坐上來(lái)了，怎么能臨陣脫逃呢？不容我多想，機(jī)器開(kāi)動(dòng)了，我們坐在一個(gè)大圓盤(pán)上，在“U”行動(dòng)軌道上感受著天旋地轉(zhuǎn)的感覺(jué)，我像一只螞蟻，在圓盤(pán)上任由擺布，我感到身體里五臟六腑似乎也在隨著“UFO”的運(yùn)動(dòng)翻來(lái)覆去地轉(zhuǎn)，我閉上了眼睛，生怕機(jī)器失靈把我給甩了出去，突然，我的耳邊聽(tīng)到了同伴們的尖叫聲，于是我也放開(kāi)嗓門(mén)尖叫起來(lái)，在風(fēng)的陪伴下，在尖叫聲的回蕩中，我拋開(kāi)了生活中的一切煩惱，學(xué)習(xí)上的一切困難，感受著這在空中“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”的“寧?kù)o”。那一刻，我真的釋然了，那一刻，我真的放開(kāi)了，那一刻，我真的變得勇敢了！

走下“UFO”，望著那個(gè)在十幾分鐘前還讓我畏懼的“大圓盤(pán)”，心中還有著一種要再上去玩玩的沖動(dòng)，或許，我的膽子真的變大了？

和斯科特的挑戰(zhàn)人類(lèi)自我的壯舉相比，我這次去游玩的經(jīng)歷實(shí)在是太渺小，太不值一提，但通過(guò)這次

經(jīng)歷，使我以后遇到困難時(shí)變得更勇敢，更堅(jiān)毅，更自信。“對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”，也許，在這次探險(xiǎn)中，斯科特和阿蒙森付出了同樣的努力，甚至更多，為什么他就是一個(gè)一文不值的失敗者？不，不是，在茨威格看來(lái)，在我們看來(lái)，斯科特一行人同樣也是勝利者，因?yàn)樗麄円驳竭_(dá)了南極極點(diǎn)，甚至，從某種意義上來(lái)說(shuō)，他們比阿蒙森還要偉大，因?yàn)樗麄兩砩嫌啦谎詶墸瑸槭聵I(yè)獻(xiàn)身的品質(zhì)，以及集體主義精神在熠熠生輝，他們是英國(guó)乃至全世界的英雄！

在南極這片荒無(wú)人跡的土地上，斯科特一行人已永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在那里，但他們這次偉大的悲劇卻會(huì)激勵(lì)著我以及無(wú)數(shù)的人在面對(duì)困難時(shí)更勇敢，更頑強(qiáng)，更堅(jiān)定！

之四：

生活總是變幻多姿,有的人把生活當(dāng)作享受,則有的人把生活當(dāng)做冒險(xiǎn).我們《偉大的悲劇》中的主人公就把生活當(dāng)做冒險(xiǎn),在他們身上我學(xué)到了許許多多的啟示,他們是偉大的,令人崇敬的英雄!

想起現(xiàn)在的社會(huì),不是自私自利,即使嫉妒成性,試問(wèn):能有幾個(gè)人能向他們這樣擁有誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度呢?

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,錢(qián)已經(jīng)成為人類(lèi)不可缺少的東西,人類(lèi)為了錢(qián),貪婪,自私,時(shí)常涌現(xiàn),他們心目中所向往的只有一個(gè)字-----錢(qián)~錢(qián)不是萬(wàn)能的,但是沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的.這句話我基本上認(rèn)同,有較好的經(jīng)濟(jì)頭腦,但是沒(méi)有遠(yuǎn)大滿足的心胸的人,總有一天會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰的~~

斯科特的五位隊(duì)員,他們是人類(lèi)敬仰的英雄.在與大自然的搏斗中,他們雖然失敗了,但是他們戰(zhàn)勝了心靈的考驗(yàn),在他們身上,我看到的是許許多多的高尚品質(zhì):在與隊(duì)友的相處之間,他們將自我犧牲,團(tuán)結(jié)的集體主義精神表露的天衣無(wú)縫;這往往讓我想起,在我們班上的有部分同學(xué)'一切以自我為中心'的思想很濃重,他們?nèi)狈Φ氖菆F(tuán)結(jié),總是把班級(jí)的利益拋之九霄云外,把個(gè)人利益放在首位,甚至是至高無(wú)上的;在事業(yè)上,他們流露出的是勇敢,是堅(jiān)毅,是執(zhí)著,是為事業(yè)而甘于獻(xiàn)身的英雄氣概,不為個(gè)人得失和利益,只是為了心中的理想,只為自己所追求的而努力!這種精神是多么可貴啊!對(duì)親人,對(duì)朋友,對(duì)祖國(guó),他們流露出來(lái)的是無(wú)私的愛(ài),這些隊(duì)員是人類(lèi)學(xué)習(xí)的楷模,他們是最偉大的！

在任何事情上,只要有親自實(shí)踐過(guò),有真正用心的努力過(guò),這樣就會(huì)問(wèn)心無(wú)愧了！

認(rèn)識(shí)大自然,挑戰(zhàn)人類(lèi)自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,生活才會(huì)豐富多姿!！

之五：

今天，我懷著敬佩的心情閱讀了《偉大的悲劇》這一課。

文中，斯科特代表英國(guó)率探險(xiǎn)隊(duì)向南極點(diǎn)發(fā)起最后的挑戰(zhàn)，但是挪威人阿蒙森早已來(lái)到了這里。斯科特一行十分沮喪，十分失望。在返回的途中，天氣越來(lái)越惡劣，人類(lèi)的勇氣被大自然的威力無(wú)情的銷(xiāo)蝕了，斯科特一行抵擋不住大自然的威力，全部長(zhǎng)眠在茫茫的雪地上。

在這個(gè)故事里，有無(wú)數(shù)感人的故事。例如奧茨不幸生病了，他認(rèn)為自己已經(jīng)不在是大家的幫手，而是大家負(fù)擔(dān)，為了團(tuán)隊(duì)可以繼續(xù)走下去，他希望盡快結(jié)束自己，以減輕同伴的負(fù)擔(dān)。盡管這樣可以走的快一些，但他的同伴們堅(jiān)決反對(duì)這樣做，他們不會(huì)丟下任何一個(gè)伙伴。在一個(gè)暴風(fēng)雪的日子里，所有的人敬畏地看著奧茨正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

難道我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)之情嗎？

一個(gè)看似平靜的一天。一家影院突發(fā)大火，熊熊的烈火吞噬著數(shù)千人的生命。所有的人不顧一切，爭(zhēng)先恐后地向出口跑去，很窄的門(mén)迅速被堵死了，里面的人們無(wú)法出去，營(yíng)救的人員無(wú)法進(jìn)來(lái)。怎么辦？上帝似乎正在開(kāi)生命的玩笑，讓后面的人群如潮水般的向前涌來(lái)。無(wú)情的烈火噴出它殺人的濃煙，向魔鬼一樣伸出自己的“奪命之爪”。人類(lèi)的生命是如此的脆弱，肉體哪能抵擋得住這熊熊的火焰。不到半小時(shí)，這里就成了死亡的墓地。

生活就是這樣的殘酷，他讓有的人失去了集體主義的偉大精神，失去了對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)。但是，依然有人沒(méi)有拋棄這偉大的精神，在為之努力奮斗。

烈日炙烤著大地，水井干枯了。但小女孩依舊照料著生病的母親，母親渴急了，小女孩被迫帶上家里的水壺，出門(mén)找水給母親喝。在山里，小女孩發(fā)現(xiàn)了山泉，她本想自己先喝一口，但是想起重病在身的母親，她認(rèn)為水應(yīng)該給母親喝，于是小女孩打了山泉朝家里走去。路上，她碰見(jiàn)了一只奄奄一息的小狗，她將水

給小狗喝，小狗立刻活蹦亂跳起來(lái)，她會(huì)心地笑了。她回到家，把水遞給母親，但母親讓她先喝，把水又交給了她。瞬間，地上冒出了大量的泉水，托著七顆星星，升上天空。水不用發(fā)愁了，小女孩用自己的強(qiáng)烈集體主義精神拯救了所有的人。雖然這只是一個(gè)神話故事，但也表達(dá)了古時(shí)人們對(duì)一個(gè)有集體主義精神和一個(gè)互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的和諧社會(huì)的向往。

集體主義精神和對(duì)同伴的互相關(guān)愛(ài)是一縷陽(yáng)光，照亮了心中的黑暗；是一條小溪，滋潤(rùn)著心靈的荒漠。

神話：哪吒鬧海新傳

話說(shuō)當(dāng)年的哪吒已長(zhǎng)大成人，在天宮中天天與他的父親托塔李天王較量兵法，商談國(guó)事，好不快活。天上一日，人間一年。當(dāng)哪咤憑著千里眼在南天門(mén)放眼一望，一眼便看到當(dāng)年他大鬧的東海。憑他的記憶，東海應(yīng)是尉藍(lán)的一片，怎么變成白花花的呢？他踩著風(fēng)火輪，“呼“的一下便來(lái)到東海之上，俯首一看，原來(lái)是一個(gè)個(gè)塑料袋飄在水面上，他想起與那龍王太子還有未了的仇恨，便用自己那火紅的混天凌放在海水中“嘩嘩”的攪著，他使出吃奶的勁才攪了一個(gè)小小的旋渦，提起一看，混天凌已經(jīng)變成白色的了。哪吒欲哭又止，這時(shí)從水中慢慢的涌出了身穿“孝服”的龍王太子，哪吒定睛一看，這不是當(dāng)年英姿颯爽的龍三太子嗎？怎么穿著喪服，莫不會(huì)是他老爹見(jiàn)閻王去了吧？哪知龍三太子也實(shí)在太弱不禁風(fēng)，哪吒的一聲吼叫便讓他毛骨悚然，哪吒知道其中必有原因，便上前去探個(gè)究竟。

龍三太子拭干淚，哭哭啼啼的說(shuō)：“自從女?huà)z娘娘造人之后，人類(lèi)一直欣欣向榮，可不知到了哪年哪月，人類(lèi)便向海里扔?xùn)|西，起初我們寶貝似的珍藏著，后來(lái)越扔越多，我們便招架不住了。唉！”龍三太子欲言又止，哪吒聽(tīng)到這里縱身一躍，幾句話從茫茫的天際傳來(lái)：“龍老弟，待我到環(huán)保老祖那里一游，讓兄弟助你一臂之力吧！”于是龍三太子便在黑乎乎的巖石旁打起了盹。

不知過(guò)了多久，哪吒將龍三太子叫醒，只見(jiàn)哪吒身后站著一個(gè)全身都是綠色的老者，手中捧著一個(gè)寶瓶，老者向他們笑笑，滿臉虔誠(chéng)地用手沾了一點(diǎn)瓶中的水，口中念了幾聲咒語(yǔ)，將手向空中迅速揮舞，頓時(shí)一道七色光圈在他頭上生成，剎時(shí)又飛到東海上空，光圈迅速旋轉(zhuǎn)，并且越來(lái)越大，傾刻間籠罩住整個(gè)海洋，接著騰地升到半空中，化作一團(tuán)云煙。頓時(shí)，聲如崩雷，漫天一片雪白，過(guò)了一會(huì)兒，東海之上風(fēng)定云清，幾只海鷗在縱聲歌唱，幾條小魚(yú)歡快跳躍，好一片生機(jī)勃勃的場(chǎng)景。龍三太子頓時(shí)面部生輝，神采奕奕的向老者做了一個(gè)揖，那老者見(jiàn)后笑呵呵的升入了云端。

龍三太子感激不盡地跪在地上，向哪吒拜了三拜，哪吒踏著風(fēng)火輪，騰云駕霧向西天飄去。

第五篇：衢州市柯城區(qū)XX柑桔專(zhuān)業(yè)合作社章程

衢州市柯城區(qū)XX柑桔專(zhuān)業(yè)合作社章程

[2007年10月30日設(shè)立大會(huì)通過(guò)]

第一章總則

第一條為規(guī)范本社的活動(dòng)行為，保護(hù)成員的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社法》、《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社登記管理?xiàng)l例》、《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社示范章程》（農(nóng)業(yè)部2007年4號(hào)令）、《浙江省農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社條例》和有關(guān)法律、法規(guī)、政策，結(jié)合本社實(shí)際，制定本章程。

第二條 本社是在農(nóng)村家庭承包經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，從事柑桔的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，依據(jù)加入自愿、退出自由、民主管理、盈余返還的原則，按照本章程進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)活動(dòng)的互助性經(jīng)濟(jì)組織。

第三條本社名稱：衢州市柯城區(qū)**柑桔專(zhuān)業(yè)合作社，成員出資總額**萬(wàn)元。

本社住所：衢州市柯城區(qū)**鄉(xiāng)**村**號(hào)*樓。

本社法定代表人：**。

第四條本社業(yè)務(wù)范圍：組織采購(gòu)、供應(yīng)成員柑桔種植所需的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，組織收購(gòu)、銷(xiāo)售成員及同類(lèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的柑桔；引進(jìn)柑桔新技術(shù)、新品種，開(kāi)展與柑桔生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流和信息咨詢服務(wù)。本社以成員為主要服務(wù)對(duì)象，依法為成員提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的購(gòu)買(mǎi)，農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售等服務(wù)（以工商行政管理機(jī)關(guān)核定為準(zhǔn)）。

第五條本社依法獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。本社以其成員出資、公積金、國(guó)家財(cái)政直接補(bǔ)助、他人捐贈(zèng)以及合法取得的其他資產(chǎn)所形成的財(cái)產(chǎn)對(duì)合作社債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；本社成員以其帳戶內(nèi)記載的出資額和公積金份額為限對(duì)本社承擔(dān)責(zé)任。

第六條本社為每個(gè)成員設(shè)立成員賬戶，為成員頒發(fā)成員證書(shū)，主要記載該成員的出資額、量化為該成員的公積金份額以及該成員與本社的業(yè)務(wù)交易額。

第七條本社接受農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。

第二章成員出資

第八條本社成員出資之和為成員出資總額。

第九條成員可以用貨幣出資，也可以用實(shí)物、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等能夠用貨幣估價(jià)并可以依法轉(zhuǎn)讓的非貨幣財(cái)產(chǎn)作價(jià)出資。

第十條成員以非貨幣財(cái)產(chǎn)出資的，由全體成員評(píng)估作價(jià)。成員不得以勞務(wù)、信用、自然人姓名、商譽(yù)、特許經(jīng)營(yíng)權(quán)或者設(shè)定擔(dān)保的財(cái)產(chǎn)等作價(jià)出資。

評(píng)估作價(jià)出資與貨幣出資同等享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。

第十一條原則上每個(gè)成員須出資，單個(gè)成員的出資額控制在本社成員出資總額的20%以內(nèi)，從事生產(chǎn)的成員出資金額占本社出資總額的50%以上。

成員的姓名（名稱）、出資額、出資方式、所占比例如下：

****貨幣**%

****貨幣**%

****貨幣**%

****貨幣**%

****貨幣**%

****貨幣**%

第十二條成員部分或全部出資額可以自由轉(zhuǎn)讓。

第三章成員

第十三條具有民事行為能力的公民，以及從事與本社業(yè)務(wù)直接有關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的企業(yè)、事業(yè)單位或者社會(huì)團(tuán)體，能夠利用本社提供的服務(wù)，承認(rèn)并遵守本社章程，履行章程規(guī)定的入社手續(xù)的，1

可以成為本社成員。具有管理公共事務(wù)職能的單位不得加入本社。

本社成員中，農(nóng)民成員至少占成員總數(shù)的百分之八十。成員總數(shù)20人以下的，可以有1個(gè)企業(yè)、事業(yè)或社會(huì)團(tuán)體成員；成員總數(shù)超過(guò)20人的，企業(yè)、事業(yè)或社會(huì)團(tuán)體成員不得超過(guò)成員總數(shù)的5%。

第十四條成員的權(quán)利：

（一）參加成員大會(huì)，并有表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)；

（二）利用本社提供的各項(xiàng)服務(wù)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)設(shè)施；

（三）按出資額和交易額或者成員大會(huì)決議享有本社盈余分配權(quán)；

（四）享有民主管理、民主監(jiān)督權(quán)，有權(quán)對(duì)本社的工作提出質(zhì)詢、批評(píng)和建議；

（五）有權(quán)提議召開(kāi)臨時(shí)成員大會(huì)；

（六）查閱本社章程、成員名冊(cè)、成員大會(huì)記錄、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和會(huì)計(jì)帳簿；

（七）有權(quán)按照本章程規(guī)定申請(qǐng)退出本社；

（八）享有本社終止后的剩余財(cái)產(chǎn)分配權(quán)。

第十五條成員的義務(wù)：

（一）遵守本章程及本社各項(xiàng)制度，執(zhí)行成員大會(huì)和理事長(zhǎng)的決定，支持理事長(zhǎng)履行職責(zé)；

（二）按本社章程規(guī)定向本社出資，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；

（三）嚴(yán)格履行與本社簽訂的各項(xiàng)協(xié)議或合同，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)程進(jìn)行生產(chǎn)、并提供合格的產(chǎn)品；

（四）積極參加本社組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng)，積極向本社反映情況，提供信息；

（五）根據(jù)社內(nèi)工作分工，發(fā)揚(yáng)互助協(xié)作精神，積極開(kāi)展生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)活動(dòng)；

（六）維護(hù)本社利益，愛(ài)護(hù)本社生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)設(shè)施，保護(hù)本社成員共同財(cái)產(chǎn)；

（七）承擔(dān)本社的虧損；

（八）承擔(dān)本社認(rèn)為需要承擔(dān)的其它責(zé)任。

第十六條本社成員大會(huì)選舉和表決，實(shí)行一人一票制，成員各享有一票基本表決權(quán)。

與本社業(yè)務(wù)交易額占本社總交易額百分之三十以上的成員，享有一票的附加表決權(quán)。附加表決權(quán)總票數(shù)，依法不得超過(guò)本社成員基本表決權(quán)總票數(shù)的百分之二十。

享有附加表決權(quán)的成員及其享有的附加表決權(quán)數(shù)，在每次成員大會(huì)召開(kāi)時(shí)告知出席會(huì)議的成員。第十七條成員要求退社的，須在會(huì)計(jì)終了的三個(gè)月前向理事長(zhǎng)提出書(shū)面聲明，方可辦理退社手續(xù)；其中，團(tuán)體成員退社的，須在會(huì)計(jì)終了的六個(gè)月前提出。退社成員的成員資格于該會(huì)計(jì)結(jié)束時(shí)終止。

成員資格終止的，在該會(huì)計(jì)決算三個(gè)月內(nèi)，退還記載在該成員賬戶內(nèi)的出資額和公積金份額。如本社經(jīng)營(yíng)盈余，按照本章程規(guī)定返還其相應(yīng)的盈余所得；如經(jīng)營(yíng)虧損或出現(xiàn)資不抵債現(xiàn)象，扣除其應(yīng)分?jǐn)偟奶潛p金額和債務(wù)，直到扣完為止。

合作社接受?chē)?guó)家財(cái)政直接補(bǔ)助形成的財(cái)產(chǎn)不得分配。

第十八條有下列情況之一的，由成員大會(huì)討論通過(guò)決定予以除名，并辦理退社手續(xù)。

（一）不遵守本社章程和各項(xiàng)制度；

（二）不履行成員義務(wù)；

（三）其行為給本社名譽(yù)和利益帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害；

（四）違反國(guó)家法律、法規(guī)，被依法懲處的。

第十九條成員死亡的，其法定繼承人符合法律及本章程規(guī)定的條件的，在三個(gè)月內(nèi)提出入社申請(qǐng)，經(jīng)成員大會(huì)討論通過(guò)后辦理入社手續(xù)，并承繼被繼承人與本社的債權(quán)債務(wù)。繼承人不愿意入社或難以繼承的，可按本章程規(guī)定辦理退社手續(xù)。

第四章組織機(jī)構(gòu)

第二十條本社設(shè)立成員大會(huì)。成員大會(huì)是本社的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，由全體成員組成。

第二十一條 成員大會(huì)的職權(quán)：

（一）審議、修改章程和各項(xiàng)規(guī)章制度；

（二）選舉或者罷免理事長(zhǎng)；

（三）決定單個(gè)成員出資最高金額和農(nóng)民成員出資的最低金額標(biāo)準(zhǔn)；

（四）決定合并、分立、終止、清算；

（五）審議理事長(zhǎng)工作報(bào)告和財(cái)務(wù)報(bào)告；

（六）決定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方針和發(fā)展投資計(jì)劃；

（七）決定聘用經(jīng)營(yíng)管理人員和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量、資格、報(bào)酬和任期；

（八）決定重大財(cái)產(chǎn)處置、對(duì)外投資、對(duì)外擔(dān)保和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的其他重大事項(xiàng)；

（九）決定盈余分配和虧損處理方案；

（十）需要成員大會(huì)審議決定的其它重大事項(xiàng)。

第二十二條本社每年召開(kāi)2次成員大會(huì)。由理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集，并提前十五日向全體成員通報(bào)會(huì)議內(nèi)容。

第二十三條遇有下列情形之一，二十日內(nèi)召開(kāi)臨時(shí)成員大會(huì)：

（一）百分之三十以上成員提議；

（二）理事長(zhǎng)認(rèn)為有必要的。

第二十四條成員大會(huì)應(yīng)當(dāng)有三分之二以上成員出席方可召開(kāi)。成員因故不能到會(huì)，可書(shū)面委托其他成員代理，一個(gè)成員最多只能代理2名成員表決。

第二十五條成員大會(huì)選舉或者做出一般決議，須經(jīng)本社成員表決權(quán)總數(shù)過(guò)半數(shù)通過(guò)；對(duì)修改本社章程，改變成員出資標(biāo)準(zhǔn)，增加或者減少成員出資，合并、分立、解散、清算和對(duì)外聯(lián)合等重大事項(xiàng)做出決議的，須經(jīng)成員表決權(quán)總數(shù)三分之二以上的票數(shù)通過(guò)。

第二十六條本社設(shè)立一名理事長(zhǎng)。理事長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作，對(duì)成員大會(huì)負(fù)責(zé)。理事長(zhǎng)由成員大會(huì)選舉產(chǎn)生，任期5年，可連選連任。理事長(zhǎng)為本社的法定代表人。

第二十七條由理事長(zhǎng)主持召開(kāi)成員會(huì)議。成員個(gè)人對(duì)某項(xiàng)決議有不同意見(jiàn)時(shí)，須將其意見(jiàn)記入會(huì)議記錄并簽名。

第二十八條理事長(zhǎng)的職權(quán)：

（一）主持本社的日常工作；

（二）根據(jù)成員大會(huì)的決議，組織實(shí)施生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)活動(dòng)；

（三）組織擬訂本社內(nèi)部業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)制度；

（四）代表本社對(duì)外簽訂合同、協(xié)議和契約；

（五）提請(qǐng)聘請(qǐng)或者解聘本社財(cái)務(wù)人員和其他管理人員；

（六）組織落實(shí)本社的各項(xiàng)任務(wù)；

（七）履行本社章程授予的其它職責(zé)。

第二十九條本社理事長(zhǎng)不得兼任業(yè)務(wù)性質(zhì)相同的其他合作社的理事長(zhǎng)、理事、監(jiān)事、經(jīng)理。第三十條執(zhí)行與農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社業(yè)務(wù)有關(guān)公務(wù)的人員，不得擔(dān)任本社的理事長(zhǎng)或財(cái)會(huì)人員。

第五章財(cái)務(wù)管理與盈余分配

第三十一條本社應(yīng)依照有關(guān)法律、法規(guī)、政策和規(guī)定，建立健全財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)制度，實(shí)行獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算。按照國(guó)家和省財(cái)政、農(nóng)業(yè)部門(mén)制定的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)制度核定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理服務(wù)過(guò)程中的成本與費(fèi)用。

第三十二條本社財(cái)會(huì)人員應(yīng)持證上崗，會(huì)計(jì)和出納互不兼任。理事長(zhǎng)直系親屬不得擔(dān)任本社的財(cái)會(huì)人員。

第三十三條成員與本社的所有業(yè)務(wù)交易，實(shí)名記載于各該成員的個(gè)人賬戶中，作為按交易額進(jìn)行可分配盈余返還分配的依據(jù)。利用本社提供服務(wù)的非成員與本社的所有業(yè)務(wù)交易，實(shí)行單獨(dú)記賬，分別核算。

第三十四條本社資金來(lái)源包括：

（一）成員出資；

（二）從盈余中提取的公積金；

（三）未分配收益；

（四）金融機(jī)構(gòu)貸款；

（五）政府扶持資金和接受社會(huì)的捐贈(zèng)；

（六）其它資金。

第三十五條本社按公歷進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。由理事長(zhǎng)按照本章程規(guī)定，組織編制本社業(yè)務(wù)報(bào)告、盈余分配方案、虧損處理方案以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，供成員查閱并接受成員的質(zhì)詢。

第三十六條本社根據(jù)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)的要求定期向其上報(bào)有關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。實(shí)行每月或每季定期財(cái)務(wù)公開(kāi)。

第三十七條本社從當(dāng)年盈余中提取百分之20%的公積金，用于擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、彌補(bǔ)虧損或者轉(zhuǎn)為成員出資。

第三十八條提取的公積金按成員出資額20%與交易額20%相結(jié)合的方式量化為每個(gè)成員的份額，并記入每個(gè)成員賬戶。

第三十九條本社接受的國(guó)家財(cái)政直接補(bǔ)助和他人捐贈(zèng)，均按本章程規(guī)定的方法確定的金額入賬，作為本社的資產(chǎn)，按照規(guī)定用途和捐贈(zèng)者意愿用于本社的發(fā)展。在解散、破產(chǎn)清算時(shí)，由國(guó)家財(cái)政直接補(bǔ)助形成的財(cái)產(chǎn)，不得作為可分配剩余資產(chǎn)分配給成員，處置辦法按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；接受他人的捐贈(zèng)，與捐贈(zèng)者另有約定的，按約定辦法處置，沒(méi)有約定的,視作國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助資金處理。任何單位與個(gè)人無(wú)權(quán)平調(diào)本社資產(chǎn)。

第四十條扣除當(dāng)年生產(chǎn)成本、經(jīng)營(yíng)支出和管理服務(wù)費(fèi)用，彌補(bǔ)虧損、提取公積金后的可分配年終盈余，經(jīng)成員大會(huì)決定，按照下列順序分配：

（一）按成員與本社的業(yè)務(wù)交易額比例返還，返還總額不低于可分配盈余的百分之六十，具體比例由成員大會(huì)討論決定；

（二）按前項(xiàng)規(guī)定返還后的剩余部分，以成員賬戶中記載的出資額和公積金份額，按比例分配給本社成員，并記載成員個(gè)人賬戶中。

第四十一條本社獨(dú)資或與外單位聯(lián)合興辦的企業(yè)，實(shí)行獨(dú)立核算。本社作為出資人享有收益、處分、監(jiān)督等權(quán)利。

第四十二條本社如有虧損，經(jīng)成員大會(huì)討論通過(guò)，可用公積金彌補(bǔ)。公積金不足以彌補(bǔ)上一虧損的，可用以后盈余彌補(bǔ)。

第六章合并、分立、變更、解散和清算

第四十三條本社與他社合并，須經(jīng)成員大會(huì)決議，自合并決議作出之日起十日內(nèi)通知債權(quán)人。合并后的債權(quán)、債務(wù)由合并后存續(xù)或者新設(shè)的組織承繼。

第四十四條經(jīng)成員大會(huì)決議分立時(shí)，本社的財(cái)產(chǎn)作相應(yīng)分割，并自分立決議作出之日起十日內(nèi)通知債權(quán)人。分立前的債務(wù)由分立后的組織承擔(dān)連帶責(zé)任。但是，在分立前與債權(quán)人就債務(wù)清償達(dá)成的書(shū)面協(xié)議另有約定的除外。

第四十五條本社名稱、住所、法定代表人姓名、成員出資總額、業(yè)務(wù)范圍等發(fā)生變化時(shí)，須向工商行政管理機(jī)關(guān)申請(qǐng)辦理變更等相關(guān)手續(xù)。

第四十六條本社有下列情形之一，經(jīng)成員大會(huì)決議，報(bào)登記機(jī)關(guān)核準(zhǔn)后解散：

（一）本社成員人數(shù)少于五人；

（二）成員大會(huì)決議解散；

（三）本社分立或者與其他農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社合并后需要解散；

（四）因不可抗力因素致使本社無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)；

（五）依法被吊銷(xiāo)營(yíng)業(yè)執(zhí)照或者被撤銷(xiāo)；

（六）成員共同議決的其他情形。

第四十七條本社因前條第一項(xiàng)、第二項(xiàng)、第四項(xiàng)、第五項(xiàng)、第六項(xiàng)情形解散的，在解散情形發(fā)生之日起十五日內(nèi)，由成員大會(huì)推舉3名成員組成清算組接管本社，開(kāi)始解散清算。逾期未能組成清算組時(shí)，成員、債權(quán)人可以向人民法院申請(qǐng)指定成員組成清算組進(jìn)行清算。

第四十八條清算組負(fù)責(zé)處理與清算有關(guān)未了結(jié)業(yè)務(wù)，清理本社的財(cái)產(chǎn)和債權(quán)、債務(wù)，制定清償方案，分配清償債務(wù)后的剩余財(cái)產(chǎn)，代表本社參與訴訟、仲裁或者其他法律程序，并在清算結(jié)束后，于10日內(nèi)向成員公布清算情況，向原登記機(jī)關(guān)辦理注銷(xiāo)登記。

第四十九條 本社財(cái)產(chǎn)優(yōu)先支付清算費(fèi)用和共益?zhèn)鶆?wù)后，按下列順序清償：

（一）與農(nóng)民成員已發(fā)生交易所欠款項(xiàng)；

（二）所欠員工的工資及社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用；

（三）所欠稅款；

（四）所欠其它債務(wù)；

（五）歸還成員出資、公積金；

（六）按清算方案分配剩余財(cái)產(chǎn)。

清算方案須經(jīng)成員大會(huì)通過(guò)或者申請(qǐng)人民法院確認(rèn)后實(shí)施。本社財(cái)產(chǎn)不足以清償債務(wù)時(shí)，依法向人民法院申請(qǐng)破產(chǎn)。

第七章公告事項(xiàng)及發(fā)布方式

第五十條本社需要向成員公告的事項(xiàng)，采取口頭或書(shū)面通知方式，因解散清算而需要向債權(quán)人和社會(huì)公告的事項(xiàng)，采取報(bào)紙公告的方式。

第八章附則

第五十一條本章程由全體成員會(huì)議表決通過(guò)，全體成員簽字蓋章，并報(bào)當(dāng)?shù)乜h級(jí)農(nóng)業(yè)行政主管部門(mén)備案。

第五十二條修改本章程，須經(jīng)三分之一以上成員提出，經(jīng)本社成員表決權(quán)總數(shù)的三分之二以上通過(guò)后實(shí)施。

第五十三條本章程自本社設(shè)立之日起執(zhí)行。

全體設(shè)立人簽名、蓋章：

****年**月**日