第一篇：高職臨床醫學專業學生英語快速閱讀能力的培養初探

高職臨床醫學專業學生英語快速閱讀能力的培養初探

牛筱婷? 馬月 劉玉強

天津醫學高等?？茖W校 公共教學部英語教研組

（天津醫學高等?？茖W校公共教學部英語教研組 天津市河西區柳林路14號 300222）

【摘要】

研究目的：探索提高臨床醫學專業學生英語的快速、有效閱讀專業文獻的能力的方法。研究方法：臨床專業（含鄉醫）2010級學生中選取2個班級研究對象，分別為A、B班（nA=42，nB=45）。采用平行對照法進行研究。其中A班采用傳統教學模式，B班在原有教學安排上適當改動，在確保完成教學內容的前提下，將每周的精讀課分出1課時，用于進行快速閱讀訓練。

結論：進行快速閱讀訓練后，學生的閱讀能力、翻譯（英譯漢）能力與入學摸底成績、對照組成績相比，都得到了不同程度的提高（P<0.05）。在醫學?？圃盒Ｖ虚_展英語快速閱讀訓練，將有效促進醫學英語教學創新改革，提高教學質量。

【關鍵詞】高職, 臨床醫學, 英語快速閱讀

即使在醫學知識發展日突飛猛進的今天，基層衛生技術人員仍缺少參加各種國內外學術交流的機會，主要通過閱讀國內外文獻來獲得醫學前沿情報。然而目前絕大多數的醫學情報以英語文獻為主。要培養學生的自學能力，在海量的文獻中獲取有益的信息，就不能只局限于培養學生的文獻檢索能力。國內已有多所高等院校開展了培養英語快速閱讀能力的教學工作，但在高專層次的臨床專業學生中進行醫學專業文獻的快速閱讀能力培養尚屬空白。本著有的放矢的原則，高專臨床專業學生的英語教學，尤其應注重英語快速閱讀能力的培養，使學生能夠高速、有效的閱讀各類文獻，獲取必需的知識，從而指導臨床實踐，更好地為基層醫療服務，建設一支具有專業素質的基層衛生服務隊伍。高職高專臨床專業畢業生主要就業方向是社區醫療和農村基層醫療。基于上述前提，我校在提高臨床醫學專業學生英語的快速、有效閱讀專業文獻的能力方面進行了教學改革，?作者簡介：牛筱婷（1980.09-），女，天津人，天津醫學高等?？茖W校講師，從事英語教學、英國語言文學研究。電子郵件：shinerain7@sina.com

△本論文為為天津市教委課題《“工學結合”下的醫學生職業道德模式探究與實踐》項目資助，課題號 20092619△

現匯報如下。

一、資料與方法

1.研究對象

本校臨床專業（含鄉醫）2010級學生中選取2個班級共97人為研究對象，男生41人（42.3％），所有生源均為通過夏季高考入學，兩班總人數接近，男女生比例、入學摸底英語成績無統計學差異（P>0.05）。兩班分別為A、B班（nA=42，nB=45）。

2.方法

采用平行對照法進行研究。其中A班采用傳統教學模式，英語課分為精讀、聽力兩部分，課時比例為4:1；B班在原有教學安排上適當改動，在確保完成教學內容的前提下，將每周的精讀課分出1課時，用于進行快速閱讀訓練。兩班為同一英語教師教學。

教材的選取：目前尚缺乏專用于高職高專醫學院校的英語快速閱讀教材，本研究中選用南開大學出版社《汪氏英語·快速閱讀系列——初級科普英語快速閱讀》。

實施方案：

（1）摸底測試

在新生入學后采用摸底測試的方式了解學生的英語水平，其中的閱讀、英譯漢、寫作成績進行單獨記錄，以便與期末成績進行比對。測試內容為相當于A級考試難度的試卷。

（2）開展教學

每周一課時，即45分鐘。時間短、任務重。本著糾正學生閱讀中的不良習慣（逐字閱讀，出聲閱讀，翻譯閱讀），培養其速讀、略讀、猜詞能力的原則，開展三項練習，即：詞匯辨認、概括大意、快速閱讀。在實施過程中，教師是指揮者。整個快速閱讀過程都在教師的嚴密組織和指導下進行。

詞匯辨認練習旨在培養學生的速讀能力。先給出目標單詞，再給出拼寫相近讀五個單詞（混有目標單詞），讓學生盡快的從中挑出目標單詞。這樣十題為一組，爭取15秒內完成。然后在慢速核對檢查正確與否。據報道，人們在閱讀過程中，目光停頓等時間大學占閱讀時間等6%，目光移動的時間占94%?？焖匍喿x，往往不在眼停時間之短，而在眼停時間之少。所謂一目十行，就是指眼移動次數很少。所以，要想快速閱讀，必須養成成組視讀（Phrase Reading）的習慣。每一個視讀單位必須以意群為基礎，這樣就達到一目數詞，擴大視距，增加目光暫停視所見讀單詞數。

概括大意練習，學生在限定時間內略讀所給文章后，用英文概括出其大意。略讀是指跳過細節及不重要的描述與例子，進行快速閱讀以求抓住文章梗概的方法。所選文章

范圍是所選教材中的醫學科普資料，難度適中。教師課上進行點評，并講解所涉及醫學詞匯。此項練習不僅可培養學生的略讀能力，還可擴充學生的專業詞匯，為今后專業文獻的閱讀奠定基礎。

快速閱讀練習是對學生速讀、略讀、猜詞能力的綜合訓練。要求學生做完閱讀后，及時將時間記錄下來。正確率達到70%就基本符合要求，如果高于70%，說明該同學速度上還有潛力，鼓勵學生下次還可繼續較快速度。如果低于50%，就要提醒他們需加強訓練。然后，教師進行點評，通過練習幫助學生總結歸納各種閱讀方法。其中，猜詞方法是至關重要的。對于學生，實施英語快速閱讀會碰到許多困難，其中之一就是閱讀時要碰到生詞。解決這一問題的最好方法時通過上下文推斷詞義，捕捉所遇詞上下文中對各種線索，掌握這些線索就能及時推斷生詞詞義。所以，猜詞能力對提高閱讀成績起著重要作用。

（3）期末考核內容

所有學生統一參加由學校命題的英語期末考試，試題難度相當于A級水平。記錄閱讀、英譯漢、寫作部分的成績用于分析比較。

3.統計方法

根據考核內容確定需要采集的數據。采用SPSS12.0統計軟件進行數據處理分析。搜集的數據采用百分比（％）或均數+標準差（x）表示，前者采用X2檢驗，后者采用獨立樣本T檢驗或配對T檢驗。當P<0.05時，認為差別具有統計學意義。

二、結果

閱讀、英譯漢、寫作題型滿分分別為35、20、15分。兩班入學摸底考試、期末考試中閱讀、英譯漢、寫作成績均呈正態分布。將B班入學成績與期末成績進行對比，期末考試中閱讀、英譯漢、寫作成績均有顯著提高（表1）。對比兩班期末成績，閱讀、英譯漢成績存在顯著差別，B班明顯高于A班，兩班寫作成績無統計學差異。

表1 B班快速閱讀訓練前后成績對比

入學摸底 期末考試 P 閱讀 19.3+9.7 26.4+7.1 <0.05

表2 A、B班期末成績對比 英譯漢 8.0+7.2 14.5+11.6 <0.05 寫作 8.3+6.0 11.2+3.3 <0.05 —

A班（n=42）B班（n=45）P

三、討論 閱讀 <0.05 英譯漢 <0.05 寫作 >0.05

從語言學角度分析，Kintsch的“建構-整合(construction-integration)”理論是當今研究快速閱讀理解過程的核心。該理論認為，閱讀是讀者與文本的交互過程，由建構與整合兩個過程構成：文本詞語意義建構過程與將文本詞語意義融入個體知識經驗的整合過程。經文獻檢索發現，目前國內外已有在此理論基礎上的公共英語教學研究，并取得了一定的成效。但是，在高專層次的臨床專業學生中進行醫學專業文獻快速閱讀能力的培養尚屬空白。本課題以Kintsch的理論作為基礎，進行了初步的嘗試。結合現狀，在高職高專醫學院校開展英語快速閱讀教學，需注意如下問題：

（一）課程設置：高職高專醫學院校學制普遍為3年，其中有1年-1年半的時間為生產實習。由于醫學院校專業理論科內容較多，英語教學的課時本身就相對較少，如何在有限的英語課時內，合理安排精讀、聽力、口語、快速閱讀的教學內容，具有較大難度。本研究中的B班在確保不遺漏教學重點的前提下，大膽嘗試壓縮精讀課課時，既保證了原有教學質量，又為學生增加了新的學習和訓練內容，是一種可行的方法。實際上，本著“實用”原則的英語教學，將越來越偏重于聽說讀寫能力的培養，在這種趨勢下，精讀課時的壓縮也將是大勢所趨。

（二）教材選擇：目前并無針對高職高專醫學院校的英語快速閱讀教材。本課題借用的教材中，部分內容較為艱深，教師通過提前分析教材，選擇其中難易適中的章節作為訓練內容，在一定程度上解決了教材缺乏的問題。為配合本校大規模正規開展快速閱讀訓練，筆者所在的英語教研組擬編纂一部適合?？茖W生的英語快速閱讀教材。

（三）快速閱讀的評價方式較為單一：以往的文獻中常使用單詞數/閱讀時間、回答文章后問題的正確率等方法來評判快速閱讀的效果。但實際上，成功的快速閱讀教學，其成果不僅體現于閱讀能力一點，聽、說、寫能力也會相應提高。因此在本課題中，教師一方面要求學生在閱讀過程中遵循“把握方向、注重細節”的原則，對文章后附加問題數量適當增加，以了解學生的閱讀效果；另一方面通過比較兩班學生的期末考試中各類題型的成績來客觀評價快速閱讀產生的長遠作用。筆者以為這是一種更為客觀、科學的評價方法。事實證明，進行快速閱讀訓練后，學生的閱讀能力、翻譯（英譯漢）能力與入學摸底成績、對照組成績相比，都得到了不同程度的提高（P<0.05）。B班寫作能力較入學時成績有顯著提高，但與對照組A班寫作成績無統計學差異，得出上述結論可能與寫作成績評分受到評卷教師主觀因素影響較大有關。

四、結論

目前社區及鄉村醫生的現有水平遠不能適應我國基層醫療衛生服務的需求，因此國家在2009年公布的醫療改革方案中對基層醫療建設給予了相當的重視。在中共中央、國務院和中共天津市委、市政府分別制定的《關于進一步加強農村衛生工作的決定》、《關于進一步加強農村衛生工作的意見》中，著重指出要建立具有一定專業素質的農村衛生服務隊伍。在高職高專醫學院校臨床醫學專業的英語教學中，著重培養學生的快速閱讀能力，有助于提高英語考試成績，提高就業競爭能力；有助于學生在今后的工作中掌握醫學發展的前沿信息，指導臨床實踐，更好地為基層醫療服務，建設一支具有專業素質的基層衛生服務隊伍。我校在國內的醫學?？圃盒Ｖ新氏冗M行了上述嘗試，初具成果，對其它醫學?？圃盒５膶I英語教學具有一定的借鑒意義，將有效促進醫學英語教學創新改革，提高教學質量。

參考文獻：

1.Kintsch, W.1988.The role of knowledge in discourse eomprehen—sion: A construction—integration model [J].Psychological Review, 95, l63～182.2.Kintsch, W.1998.Comprehension: A paradigm for cognition [M].New York: Cambridge University Press.3.戴忠信, 黃耀華.意群視讀訓練對提高快速閱讀能力的作用研究[J].北京廣播電視大學學報, 2008, 3: 45-49.4.惠婧蕊.淺談英語快速閱讀技巧的培養[J].齊齊哈爾醫學院學報, 2006, 27(6): 734-735.5.程前光.培養快速閱讀技巧, 提高英語閱讀理解能力[J].齊齊哈爾醫學院學報, 2007, 28(9): 1106-1107.6.楊晶晶.論英語教師如何組織實施快速閱讀教學[J].甘肅科技縱橫, 2005, 34(4): 183-184.The Cultivation of fast reading ability on medicine students

in vocational schools

Niu Xiaoting, Ma Yue, Liu Yuqiang

第二篇：臨床醫學專業學生自薦信

臨床醫學專業學生自薦信 篇1

尊崇的院指導：

您好！

感激您能在百忙之中抽空閱讀這份自薦書，并感激您給我這個自我引薦的時機。

我是瀘州醫學院臨床醫學系臨床醫學專業xx級先生xxxx，將于xxxx年xx月畢業，屆時將取得醫學學士學位。素聞貴院管理無方，“形形色色降人才”，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份任務，發揮所學，以解除病人之苦楚。

五年前，當我趾高氣揚地踏進醫學殿堂時，便立志獻身醫學事業。為此，我用“學有特長，片面開展”來嚴厲要求本人，力圖練就一身過硬的身手，以便未來更好地勝任本職任務。回首五年來的學習、任務和生活，無愧于“學有特長，片面開展。”

在校時期，我片面零碎地學習了學院開設的必修及各門選修課程，全部合格，無一補考，以良好的成果，先后經過了國度英語四級（cet—4）和計算機二級考試，如今正積極地為沖刺國度英語六級作預備，對經過該考試充溢了決心。屢次取得綜合獎學金。自進校起歷任班組團支書、班組文娛委員、學院團委辦公室副主任、學院團委社團部副部長、學院大先生“樂韻”獨唱團副團長、隸屬醫院實習隊副隊長等職務，由于任務出色，屢次被評為“學院優秀先生干部”、“學院優秀團干部”、“系三好先生”，是“瀘州醫學院大先生綜合素質四星級證書”取得者；課余工夫，積極投身于社會理論之中，入校以來不斷作為青年意愿者參與醫療宣傳活動，參與彷徨并組織了“瀘州市大、中專院校團內交流活動”以及學院團委、先生會成員換屆選舉事務；屢次代表學院、年級、班組參與各項文體活動，在四川省、瀘州市及學院舉行的各類文藝上演中屢次獲獎，代表年級參與院籃球聯賽延續兩年蟬聯第一，一次第二名，代表班級奪得年級乒乓球集團第一；喜好計算機，能純熟地運用win98、internetwps、microsoft word等停止文檔編輯及操作，并能運用corledrow、photoshop等工具軟件停止圖像設計，掌握了foxbase數據庫等制造，曾一度擔任學院團委、先生會材料的計算機編輯、存檔任務，參與了共青團瀘州醫學院任務簡報的編輯排版……

在畢業之前一年半的'實習進程中，我堅持將實際與理論相結合，在帶習教員指點下零碎地對內、外、婦、兒、傳等各科罕見病、多發病停止診斷與醫治，積聚了一定的臨床經歷，掌握了根本技術操作，樹立了結實無菌觀念，并初步能獨立停止內科換藥、拆線、清創、縫合、胸穿、腹穿、腰穿等根本操作。能在下級工程師指點下完成如闌尾切除、大隱靜脈抽剝術、石膏外固定等復雜手術；初步掌握呼吸、循環、血液、內分泌、泌尿生殖等各大零碎的內用藥準繩，遭到教師、指導、病人及家眷的分歧好評。

成果都屬于過來，將來更需努力。瞻望將來，如有幸能在貴院任務，我將以激烈的責任感、事業心、用出色的任務成果來證明：您選擇了一名優秀的醫務任務者！

此致

臨床醫學專業學生自薦信 篇2

尊敬的醫院領導：

您好！感謝您在百忙之中展開我的自薦信，我是xx醫學院臨床醫學系應屆畢業生。

經過大學六年的北上求學，南下學醫，懷著嚴謹謙虛的專業態度、職業道德，加以老師的指導，我相信自己能往卓越的臨床醫生及針灸師方向發展。

久聞貴院是專業的醫療水平，嫻熟的診治技術，優質的服務態度而獲得社會的認可。貴院不斷的進取精神，舒心和諧的工作環境，為人師表的教學方式，追求醫者仁心的職業理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺上在為共同的理念而堅定地完成自己所選擇的職業。

我的學業成績都處于中上游。中醫西醫英語多范圍的學習，可以容納繁瑣，打破常規，卻富于創意。本人應試能耐或許不出眾，但樂在治學，不斷自我充電。

求學近六載，初步具備了邁向臨床醫生的基本素質。在實習的同時，結合臨床，自我鉆研中醫針灸耳穴療法，期間給多名患者進行治療，并且取得一定的療效，獲得好評，更深刻的體會著醫者仁心的從醫之道。

期間曾到xx中醫院內科門診跟師見習，初步掌握針灸手法，參與診治病人達200人次，熟悉了內科及針灸的常見病，拓寬思維；在xx醫院實習，掌握了臨床基本技能及常見疾病的診治，領悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的.技巧；此外在與xx等大公司的策劃合作項目，使我形成比較系統全面的思維和與社會、人際、公司溝通的一定能力；去著名高校求學的經歷，豐富了閱覽，并且學會了淡然的面對挫折的能力。這些使得我堅信能在工作中多方位的思考，靈活協調的處理團體協作和人際關系。

當今，醫療體制，醫患關系在不斷的完善中，期間也會存在暫時的復雜紛紜，醫生面對的不僅僅是治療疾病，還有一系列問題，故有責任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強適應性的我，針灸，醫學心理學，環保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長。一直希望可以實踐醫者的理念，從事醫療相關職業為醫患多方尋求彼此所需。殷切期盼能夠在您的領導下為這一有價值的事業進取。

最后，請接受我最誠摯的謝意，祝工作順利！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

臨床醫學專業學生自薦信 篇3

尊敬的領導：

我將從xx學校畢業。所學專業為臨床醫學。通過在校學習掌握了基本的醫學知識，并多次參加學校組織的各種實習活動。

在工作中學會工作，在學習中學會學習。作為一名學生干部，我更注重自己能力的培養。樂觀、執著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中凸現勇敢的性格，是我人生的信條。由我創意并組織的多次大型活動得到了老師的認可，同學的贊許，使我以更飽滿的熱情投入到新的挑戰之中，向著更高的目標沖擊。

我是個勤奮好學的`人，在大學期間，曾多次獲得各項獎學金，我還擔任過宣傳委員，具有很強的組織和協調能力。我是個開朗、熱心的人，有較強溝通能力。我堅信：事業心和責任感使我能夠面隊任何困難和挑戰。

如今的醫療行業正在蓬勃發展，我愿意加入其中，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質為您效力，為中國醫療事業和貴公司的發展做出自己的貢獻。在工作中不斷的學習和不斷的提高自己，很好的將我所學的知識應用到實踐工作中去，不斷提高自己。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

臨床醫學專業學生自薦信 篇4

尊敬的領導：

您好！

本人想申請貴公司所招聘的醫藥代表職位。我自信符合貴公司的要求。

xxxx年x月，我將從xx醫學高等?？茖W校畢業，所學專業為臨床醫學。通過3年的在校學習，掌握了基本的醫學知識，并多次參加學校組織的各種實習活動。

“在工作中學會工作，在學習中學會學習”。作為一名學生干部，我更注重自己能力的培養。樂觀、執著、拼搏是我的航標，在險灘處扯起希望的風帆，在激流中涌現勇敢的性格，是我人生的信條。由我創意并組織的多次大型活動得到了老師的認可，同學的贊許，使我以更飽滿的.熱情投入到新的挑戰之中，向著更高的目標沖擊。

我是個勤奮好學的人，在大學期間，曾多次獲得各項獎學金，我還擔任過宣傳委員，具有很強的組織和協調能力。我是個開朗、熱心的人，有較強溝通能力。我堅信事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

如今的醫療行業正在蓬勃發展，我愿意加入其中，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，為您效力，為中國醫療事業和貴公司的發展做出自己的貢獻。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

臨床醫學專業學生自薦信 篇5

尊敬的領導：

您好!

感謝您在百忙之中展開我的自薦信，我是貴陽中醫學院臨床一系中醫學(中西醫結合方向)20xx級應屆畢業生。

經過大學六年的北上求學，南下學醫，懷著嚴謹謙虛的專業態度，本著醫者仁心的職業道德，加以帶教老師的指導，我相信自己能往卓越的臨床醫生及針灸師方向發展。

久聞貴院是專業的醫療水平，嫻熟的診治技術，優質的服務態度而獲得社會的認可。貴院不斷的進取精神，舒心和諧的工作環境，為人師表的教學方式，追求醫者仁心的職業理念也讓我十分的敬仰。希望自己可以化身為其中的一員，這一平臺上在為共同的理念而堅定地完成自己所選擇的職業。

我的`學業成績都處于中上游。中醫西醫英語多范圍的學習，可以容納繁瑣，打破常規，卻富于創意。本人應試能耐或許不出眾，但樂在治學，不斷自我充電。

求學近六載，初步具備了邁向臨床醫生的基本素質。在實習的同時，結合臨床，自我鉆研中醫針灸耳穴療法，期間給多名患者進行治療，并且取得一定的療效，獲得好評,更深刻的體念醫者仁心的從醫之道。

期間曾到廣西蒙山中醫院內科門診跟師見習，初步掌握針灸手法，參與診治病人達200人次，熟悉了內科及針灸的常見病，拓寬思維;在廣西中西學院附屬瑞康醫院實習，掌握了臨床基本技能及常見疾病的診治，領悟了臨床辨證施治的思維和與患者溝通的技巧;此外在與中國樂凱，中國游戲中心等大公司的策劃合作項目，使我形成比較系統全面的思維和與社會，人際，公司溝通的一定能力;去北京著名高校求學的經歷，豐富了閱覽，并且學會了淡然的面對挫折的能力。這些使得我堅信能在即將的工作中多方位的思考，靈活協調的處理團體協作和人際關系。

當今，醫療體制，醫患關系在不斷的完善中，期間也會存在暫時的復雜紛紜，醫生面對的不僅僅是治療疾病，還有一系列問題，故有責任感，思維跳躍，洞察力，忍耐力和強適應性的我，針灸，醫學心理學，環保，攝影及策劃編輯，瑜伽是我的特長。一直希望可以實踐醫者系仁心的理念，從事醫療相關職業為醫患多方尋求彼此所需.殷切期盼能夠在您的領導下為這一有價值的事業進取。

隨信附上個人簡歷，期待與您的面試。最后，請接受我最誠摯的謝意，祝工作順利!

此致

敬禮！

自薦人：XXX

XXXX年XX月XX日

臨床醫學專業學生自薦信 篇6

尊敬的領導：

您好！

我是XX醫學高等專科學校的一名應屆專科畢業生，我學的專業是臨床醫學，將于20xx年x月畢業，很榮幸能有機會向你呈上我的個人資料，帶著一份渴望與熱忱欲在貴單位謀求一份適合我的工作。

步入醫學事業，解除患者疾病的痛苦一直是我走進醫學院的夢想。朝著這個夢想，在學習和生活上都嚴格要求自己，希望有天能夠成為對病人認真負責，有良好醫德的優秀醫生。我所崇尚的'醫學是以人為本。醫學院的幾年礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎，畢業在際，我已做好各方面的準備，有足夠的信心和能力從事臨床相關專業工作，專業特長更使我明確了擇業目標：做一名內科醫師。

我在桂林市婦女兒童醫院（三級甲等）實習，實習期間注重理論與實踐相結合，較好地掌握了臨床常見病多發病的診斷治療原則及預防方法；能夠對疑難病借助輔助檢查做到初步診斷及治療。

一年的實習工作經歷，通過理論聯系臨床不斷地提高了我分析問題解決問題的能力。尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對臨床各科室的常見病能夠做出正確的診斷和最佳的處理。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了上級醫師的一致好評，更使我信心百倍，為我今后形成沉穩果斷、熱忱高效的工作作風奠定了資本。

實習期間，多次參加院內醫學研討會，開闊了醫學視野?！皶接脮r方恨少，事非經過不知難”——這是我在實習當中最深刻的體會，在實踐中，我發現了自己的不足，感受到了知識的珍貴，它激勵我滿懷斗志的為我將來所從事的醫學事業去奮斗、去拼搏。

三年的學習是短暫的，所學的知識也是有限的，作為一名剛剛走出大學校門的我，還沒有太多的一線工作經驗，還有很多很多的東西要學，大學培養的是一種思維方式和學習方法，大學三年不僅讓我學到了知識并怎樣學習知識，而且也讓我學會了怎樣做事和做人我渴望在更廣闊的天地里進一步提高自己的能力。

如能蒙您不棄，有幸成為您的職員，我將不負厚望，踏踏實實做好屬于自己的這份工作，為貴單位的騰飛與發展貢獻自己的一份力量。殷切期望您的佳音。

祝貴單位事業興旺發達、祝您工作順利！

此致

敬禮！

自薦人：xxx

20xx年xx月xx日

臨床醫學專業學生自薦信 篇7

尊敬的先生/小姐：

您好！我是xx學院應屆本科畢業生，專業是臨床醫學。今年6月我將順利畢業并獲得臨床醫學學士學位。近期獲知貴公司正在招聘人才，我自信我在大學五年的學習情況會有助于我來應聘這些職位。

大學五年，我努力學習各門專業知識，在校時各科考試均取得了優良的成績。實習期間，我積極主動學習，對于各科的.常見多發病有了較深的了解。特別是外科，曾在老師指導下主刀一次闌尾切除術，獲得了帶教老師的好評。

我有較好的計算機知識和應用能力，并于xx年通過了全國計算機等級考試（二級QBASIC）的考核，現在正準備參加三級網絡技術考試。我能熟練的進行Windows系統操作，并能使用C，QBASIC等語言編程，并能熟練運用offices軟件。我具備英語的聽說讀寫能力，于20xx年通過了CET—4。

在大學期間，我多次獲得各項獎學金，發表多篇文章，還擔任過班干部，具有很強的組織和協調能力。很強的事業心和責任感使我能夠面隊任何困難和挑戰。我很希望能加盟貴公司，發揮我的潛力。隨信附上我的簡歷。如有機會與您面談，我將十分感謝。

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

臨床醫學專業學生自薦信 篇8

尊敬的領導：

您好！非常感謝您能在百忙之中惠覽此信，謝謝您給予一名積極進取的年輕人一個展示自己的機會！

我叫亓德軍，畢業于山東省濰坊醫學院臨床醫學專業，我的知識來自三個地方，一是校園；二是醫院；三是社會。在學校的三年期間，我從各個方面嚴格要求自己。深知：知識就是未來。作為21世紀的學生，我沒有只滿足于校內理論的學習，經常走向社會理論聯系實際，從親身實踐中提高自己的綜合能力，我相信我自己能夠適應當今社會激烈的競爭環境。尤其是實習于山東省臨朐縣人民醫院，讓我的.知識和操作轉到了臨床中，對各種病種的了解和護理有了較深刻的認識，對專業的知識和專業技術操作則更為熟練、靈活。在這里，讓我收獲頗多，讓我從生命里愛上“白衣天使”這一神圣的使命。這三年的學習和鍛煉，我不但學到了專業知識，提高了綜合素質，更重要的是教會了我怎么做人，培養了我嚴謹務實、求索創新的個人素養，在努力學習本專業知識的同時，我不斷充實自己，使自己努力成為當今社會所需的復合型人才?，F在，萬事俱備，只欠東風，就像揚帆遠航的船，要借您的東風。我熱愛“白衣天使”這一神圣的事業，看到病人在我們悉心的照顧下減輕痛苦、快樂地康復，心，莫名地幸福。他們充滿欣慰而溫暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的領導下，為這一光榮的事業奉獻我的一份真情，并在實踐中不斷學習進步。水流湍急，人才濟濟。現實社會競爭激烈，人應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍然很自信。因為我將以實力說話加上我的真心，為貴單位才也不例外。古有毛遂自薦，今有伯樂點將，愿借您的伯樂慧眼，開始我的千里之行。盡管在眾多，為病人鞠躬盡瘁！

再次感謝您的閱讀，期待您的佳音！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年x月x日

臨床醫學專業學生自薦信 篇9

尊敬的院領導：

您好！感謝您能在百忙之中抽空閱讀這份自薦書，并感謝您給我這個自我推薦的機會。

我是瀘州醫學院臨床醫學系臨床醫學專業xx級學生xxxx，將于xxxx年xx月畢業，屆時將獲得醫學學士學位。素聞貴院管理有方，“不拘一格降人才”，特毛遂自薦，希望能在貴院謀一份工作，施展所學，以解除病人之痛苦。

五年前，當我躊躇滿志地踏進醫學殿堂時，便立志獻身醫學事業。為此，我用“學有專長，全面發展”來嚴格要求自己，力求練就一身過硬的本領，以便將來更好地勝任本職工作。回首五年來的學習、工作和生活，無愧于“學有專長，全面發展?！?/p>

在校期間，我全面系統地學習了學院開設的必修及各門選修課程，全部合格，無一補考，以良好的'成績，先后通過了國家英語四級（CET—4）和計算機二級考試，現在正積極地為沖刺國家英語六級作準備，對通過該考試充滿了信心。多次獲得綜合獎學金。自進校起歷任班組團支書、班組文娛委員、學院團委辦公室副主任、學院團委社團部副部長、學院大學生“樂韻”合唱團副團長、附屬醫院實習隊副隊長等職務，由于工作出色，多次被評為“學院優秀學生干部”、“學院優秀團干部”、“系三好學生”，是“瀘州醫學院大學生綜合素質四星級證書”獲得者；課余時間，積極投身于社會實踐之中，入校以來一直作為青年志愿者參加醫療宣傳活動，參與徘徊并組織了“瀘州市大、中專院校團內交流活動”以及學院團委、學生會成員換屆選舉事務；多次代表學院、年級、班組參加各項文體活動，在四川省、瀘州市及學院舉辦的各類文藝演出中多次獲獎，代表年級參加院籃球聯賽連續兩年蟬聯第一，一次第二名，代表班級奪得年級乒乓球團體第一；愛好計算機，能熟練地運用WIN98、internetWPS、Microsoft Word等進行文檔編輯及操作，并能運用Corledrow、Photoshop等工具軟件進行圖像設計，掌握了foxbase數據庫等制作，曾一度負責學院團委、學生會資料的'計算機編輯、存檔工作，參與了共青團瀘州醫學院工作簡報的編輯排版。

在畢業之前一年半的實習過程中，我堅持將理論與實踐相結合，在帶習教師指導下系統地對內、外、婦、兒、傳等各科常見病、多發病進行診斷與治療，積累了一定的臨床經驗，掌握了基本技術操作，樹立了牢固無菌觀念，并初步能獨立進行外科換藥、拆線、清創、縫合、胸穿、腹穿、腰穿等基本操作。能在上級工程師指導下完成如闌尾切除、大隱靜脈抽剝術、石膏外固定等簡單手術；初步掌握呼吸、循環、血液、內分泌、泌尿生殖等各大系統的內用藥原則，受到老師、領導、病人及家屬的一致好評。

成績都屬于過去，未來更需努力。展望未來，如有幸能在貴院工作，我將以強烈的責任感、事業心、用出色的工作成績來證明：您選擇了一名優秀的醫務工作者！

第三篇：關于培養高職學生創新能力論文

論文摘要：傳統的創新教育是從創新心理的角度對人進行訓練和激發，缺乏創新技法的教育。TRIZ理論又稱為發明問題解決理論，是利用矛盾原理解決發明問題的一種有效方法。常州工程職業技術學院在學生創新能力培養實踐中融入TRIZ理論，并提出“思維訓練，系統學習，實踐應用”的多層次培養模式。

論文關鍵詞：TRIZ發明原理；高職學生；創新能力；培養

近年來，高職院校在教學方法、教學內容以及教學保障上力求提高學生的創新思維和創新能力，但總體狀況還是不能盡如人意，畢業生的創新能力與用人單位的要求還存在一定的差距。

對高職院校學生而言，主要存在兩點不足：

一是創新意識差。高職學生習慣于在教師指導下按部就班地完成學習任務，缺少獨立思考和自主學習的過程，創新欲望和創新勇氣都很缺乏。

二是創新能力弱。

造成這種結果的原因有很多，關鍵有三點：

（1）教學模式落后。傳統的教學過程只注重知識傳授，對學生技能的培養和創新思維的訓練遠遠不夠。目前，我院倡導的以工作過程系統化為主的項目化教學法，既強化學生的技能訓練水平，又訓練學生的自主學習能力及創新能力。但學生的創新思維及創新能力還有很大的提升和發展空間。

（2）創新型教學隊伍不成熟。教師大部分是從學科體系下培養出來的，在培養學生創新能力方面經驗不足。盡管一些碩士、博士具備創新實踐的經驗，但將創新實踐內化為教學實踐訓練學生的創新思維，還是有一定的難度。具有企業工程背景的教師實踐經驗豐富，教學能力卻不足。

（3）對創新教育重視程度不夠。院系各級領導及教師對創新教育還僅停留在理念的理解上，還沒有真正落實到人才培養方案和相關配套政策和制度中。

培養學生創新能力的有效途徑

為了提高學生的創新能力，我們可以從許多途徑開展工作。而且，課堂教學創新永遠是培養學生創新能力的主要渠道。在教學過程中，教師應多啟迪學生，引導學生獨立發現問題并解決問題，注重培養創新意識。但是，這種層面上的教育過程，并不能讓學生深層次理解創新的技法及創新的規律。TRIZ理論在科技界盛行，為創新教育領域注入了新鮮的活力，提供了有力的工具和系統的方法。

前蘇聯發明家阿奇舒勒創立了“發明問題解決理論”—— TRIZ（Theory of Inventive Problem Solving）理論。此理論是從250萬份專利中仔細研究、尋找規律、總結分析而得出。許多技術問題可以利用其他領域或相似問題的原理和方法得到解決，也就是發明創造是有規律可尋和有法可依的。

TRIZ的經典理論體系主要包括有8個技術系統進化法則、最終理想解、39個通用工程參數與矛盾矩陣、40個發明原理、物理矛盾與分離原理、物場模型分析、發明問題的76個標準解、ARIZ創新問題解決算法、科學與技術效應庫等等。其中，8大技術系統進化法則揭示了一項技術或某一產品如何遵循規律在歷史中發展和演變的，為技術創新指明了努力方向。最終理想解則通過拋棄客觀條件，以理想化定義問題的最終理想解，保證在解決問題的過程中不偏離目標。最終理想解應該是有用功能最大化，有害功能最小化，而不是用傳統的折中法去解決問題。40個發明原理則是阿奇舒勒總結專利的精華部分，也是TRIZ理論應用最普遍的部分。發明創造的過程在某種意義上說就是解決矛盾的過程。物理矛盾是指系統中某一參數既要求向正方向運動，又要向反方向發展。如飛機的體積既要大，保證容納旅客數增加；同時飛機的體積又不希望大，會有成本問題和動力問題等。這就是很簡單的物理矛盾。物理矛盾的解決通常采用四大分離原理，即空間分離、時間分離、條件分離、整體與部分分離。39個通用工程參數一般是物理、幾何和技術性能的參數。技術矛盾就是由系統中兩個因素相互制約和相互促進。阿奇舒勒將工程參數作了橫向—縱向排列，橫向表示惡化參數，縱向表示改善參數，縱橫交錯的方格表示建議使用發明原理的序號。其他的理論，不再作逐一分析和解釋。理論體系之間密切聯系，環環相扣，共同構成了一個完整細致的理論體系，并成為技術人員解決創新問題的重要方法論。

TRIZ理論的核心思想主要包括三個方面：

第一，無論是一個簡單的產品還是復雜的技術系統，其核心技術的發展都是遵循客觀規律發展演變的，即具有客觀的進化規律和模式；

第二，各種技術難題和矛盾的不斷解決是推動這種進化過程的動力；

第三，技術系統發展的理想狀態是用最少的資源實現最大效益的功能。這樣的思想指導了許多發明創造的誕生，推動了人類社會的飛速發展和社會的不斷進步。

TRIZ理論與高職院校創新型人才培養相結合的實踐

筆者認為，TRIZ理論與高等職業教育的結合點主要在“教”和“學”兩個方面。

“教”具有雙層含義，既是指“教師”，又是指“教學過程”。教師作為施教者，需要培養自身的創新能力，深入學習理解TRIZ理論，掌握創新技法；教學過程是培養學生創新意識和創新能力的第一陣地，直接決定了學生獨立思考、創新實踐的程度。TRIZ理論在高職院校中怎樣成為一個重要課題。目前，一般以專業課滲透TRIZ理念，選修課和社團課系統學習TRIZ方法論。

“學”同樣也有兩個意思，既指“學生”又指“學習過程”。學生作為受教者，接受各項專業知識、技能的同時，需要發散思維，甚至需要“異想天開”。同時，系統學習TRIZ理論時，更應耐心品味，尋找現實生活中的事例。學習過程不僅僅局限在課堂中，更包括課外學生的“自主學習”及“自主實踐”。唯有如此，學生才能既在創新思維上得到訓練，又在創新方法上得到提高。

下面以我院的高職創新型人才培養工作為例，談談具體的實踐經驗。

作為一個全新的TRIZ理論體系，教師大都還不是很熟悉。于是，我們著重做了如下工作：

（1）營造學習氛圍。通過請省內科技創新專家以及校內專家教授做講座，全員普及TRIZ概念，營造良好的學習氛圍。

（2）培訓骨干教師。暑假安排各專業的骨干教師參加“TRIZ理論培訓班”和“創新方法培訓班”。最近，又請美國IEG集團的創新顧問對我院TRIZ團隊的所有教師集中培訓。高密度的培訓，使我院的TRIZ授課隊伍的水平和能力有了較大的進步和提高。

（3）組織課堂教學。2009年9月，首先在幾個專業試點開設了選修課的小班教學。2010年3月，選修范圍進一步擴大。

（4）指導學生實踐。個別教師已經開始用TRIZ理論指導學生的畢業論文工作。TRIZ理論必須與實踐相結合，只有不斷實踐，才能實現理論的真正價值。

通過初步實踐，我院總結出學生創新能力培養的“思維訓練，系統學習，實踐應用”多層次培養模式。

（1）思維訓練階段。在全院范圍開設關于TRIZ的選修課（初級班），讓學生，尤其是一年級學生盡早形成創新的概念，初步了解TRIZ基本知識，重在訓練學生的思維能力。

（2）系統學習階段。主要針對兩種情況：一是選擇初級班中對TRIZ感興趣的學生，組織其參與中級班的學習，系統學習TRIZ理論體系；二是讓骨干教師在專業基礎課以及專業核心課的講授中與TRIZ原理有機結合，激發學生的思維，掌握創新技法。

（3）實踐應用階段。鼓勵優秀學生在教師指導下運用TRIZ創新原理進行畢業設計或各級競賽活動。當然，這樣的創新人才培養模式還不夠成熟但只要我們努力實踐，必然會發現方案中的不足，并不斷修正，最終趨于完善而合理。

TRIZ理論在高職院校應用實踐工作中應注意的問題：

（1）TRIZ理論的教學一定要因材施教，重點選擇TRIZ理論中40個發明原理、物理矛盾與分離原理等相對簡單容易理解的部分。

（2）對于不同的專業領域，TRIZ的應用重點應有所區別。

（3）在TRIZ理論應用實踐中，教師和學生應注意不同學科的交融。

第四篇：如何培養快速閱讀能力

如何培養快速閱讀能力

彭清芬

快速閱讀是時代對語文素質教育提出的一項要求，也是提高語文教學質量的一條重要途徑。因此在語文教學過程中要有意識地去培養學生的快速閱讀能力。

那么，怎樣培養學生的快速閱讀能力。

首先，要使學生明確閱讀目標，對于學生來講，雖然他們學習的目標是渴求知識，但直接的現實目標還主要是為了應對考試。而近年來的各種類型的語文試題中，閱讀理解題的比重都很大，并且從閱卷分析來看學生答題比較被動，盲目性很大，因此我們必須引導學生答題前明確題目要求，異弄清楚本次閱讀的目標，是著眼于材料的主要內容，還是章法結構，或者是人物形象，語言運用，詞語理解，句子分析？這樣就有了獲取信息的強烈愿望，就有了閱讀方向，就能避免閱讀的盲目性，從而提高閱讀速度和閱讀效果。

第二，教給學生快速閱讀的方法，根據人在閱讀時的眼跳規律和“視讀野”的特點，人眼在跳停時是有攝取相當多的文字信息的能力，同時它能把攝取到的大量信息及時傳遞到大腦，因此，人就能夠通過一定的快速理解方法，把輸入在大腦的信息整理加工，快速記憶掌握所需要的信息。具體體現在閱讀中，一是要明確目標，注意力高度集中，二是要學會瀏覽，“一目十行”準確掃描，減少回讀；三是要善于捕捉重要信息，提取精要。

第三，進行必要的快速閱讀課堂訓練。可分三步進行有計劃的系統訓練：

1、講明要求，規定目標。開始訓練時，提示該次訓練的目標，逐漸地就取消了目標提示。題目由單一逐漸到復雜全面。最初訓練，可只注重關鍵字詞的注音。釋義；然后到訓練語、句的注釋，運用；再到段，篇的分析；最后是對一些有較高藝術成就的作品進行藝術鑒賞。使學生得到比較系統的，反復整體訓練。

2、提供材料，限制時間。所提供的材料，既要講求新穎，規范化，還要針對學生實際，循序漸進，由語言通俗化，內容單一的材料，逐漸加深到形式樣化的內容復雜的材料。總之，注意材料的豐富性，多樣性。同時，選擇的材料要講求知識性，使其通過對材料的閱讀，既提高快速閱讀能力，又達到學習知識，培養分析問題，解決問題的能力的目的。對于時間的規定，一定要注意科學性，所給的時間，不能過多，導致學不到知識，回答不了問題；而應是針對學生實際，以全班中等偏上學生的閱讀水平為準。

3、定時檢查，講評分析。規定的時間一到，應立即交卷，嚴格檢查，總結，糾正錯誤答案，由答案正確的學生介紹自己怎樣進行快速閱讀的。讓他們談自己的閱讀情況，然后給予正確引導。

第四、培養學生的快速閱讀習慣。我們要想切實有效地培養學生的快速閱讀能力，單靠課堂那點訓練是遠遠不夠的，還必須重視習慣的培養，相對于教師來說，我們對學生進行快速閱讀能力的培養要養成習慣，二是相對于學生來說，即要通過課堂訓練逐步養成習慣，更重要的是使他們在生活中閱讀養成快速閱讀的習慣。生活中的快速閱讀的機會是很多的，而是快節奏的生活也逼迫人們必須在盡可能短的時間里掌握盡量多的閱讀信息。

第五篇：臨床醫學專業學生自我介紹

臨床醫學專業的學生們，要想找到一份適合自己的工作，就必須從自我介紹做起，如何來做好求職面試的自我介紹呢？請參考以下的優秀自我介紹范文。

我叫***，**歲，我的專業是臨床醫學。在校的五年里，我不斷充實自己，全面發展，以銳意進取和踏實誠信的作風及表現贏得了老師和同學的信任和贊譽。我有較強的管理能力，活動組織策劃能力和人際交往能力。從****年起我一直擔任年段學生會主席，曾擔任**，**，**等職務，作為學生干部，我工作認真，學習刻苦，成績優異，得到學校領導、老師、同學的一致認可和好評，先后獲得校“****”，“***，“優秀學生干部”，市“***8”等榮譽稱號。通過努力，我順利通過了全國普通話等級考試并以優異的成績獲得二級甲等證書；國家計算機水平一級考試成績優異。大學期間，我表現突出，成績優異，評得一等補貼金，二等獎學金。

作為學校《**》文學社的社員，我認真寫作，積極投稿，***年*獲得省“***”比賽第*名。****年光榮的成為入黨積極分子。大學里，豐富多彩的社會生活和井然有序而又緊張的學習氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉和考驗；正直和努力是我做人的原則；沉著和冷靜是我遇事的態度；愛好廣泛使我非常充實；眾多的朋友使我倍感富有！我很強的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。

作為一名即將畢業的學生，我的經驗不足或許讓您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補這暫時的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，因為我相信：用心一定能贏得精彩！謝謝大家！