第一篇：軍訓總結——蘇州大學

軍訓總結

天還未亮，軍訓的巨輪已經在腦海中揚帆啟航，夢被劃成了兩半。期待的心拖著疲憊的身軀，走進新的一天。

沒錯今天要匯演！

隨著指揮官的一聲令下，音樂頓起，心潮澎湃，步伐整齊，口號震天，同學們齊刷刷的走過主席臺，起步，正步，我們用矯健的身姿，去：揚天地正氣。

百米路，來來往往，浸潤著汗水，不，那是奮斗與青春！北區操場的草也茂盛了許多，那是汗水的功勞。而那千里之外的毛兒蓋草地的草，那當年被血滋潤的草兒，75年后，依然茂盛！

兩萬五千里，漫漫長征，流盡血與淚，三萬多將士，苦苦相拼，只存意與志！第五次反圍剿失敗，拉開了漫漫長征的帷幕！

紅軍戰士從江西瑞金出發，縱橫11個省，長驅兩萬五千里，排除萬難，勝利會師會寧！光陰荏苒，75周年前的長征，是中華歷史上的一副壯麗無比的畫卷，是人類軍事史上的一個奇跡，一大壯舉，更是一步氣吞山河的英雄史詩！前輩們用生命教育我們：“保衛國家，守我國防”。

“紅軍不怕遠征難，萬里千山只等閑”。英勇先輩們用生命去走艱途，區區軍訓，何足掛齒！

聽，同學們的步聲，響徹山谷；全書表演的軍花們，殺聲震天；全場人的掌聲，如雷貫耳；參訓人員的歡呼聲，凝云止水！同學們以呵神震鬼的聲音告訴天地，我們要：法古今完人！

瞧，陰沉的天空中，太陽似乎有些膽怯，躲在云兒后面，探著頭！它怕了?。≡贈]敢出來，直至雨后。

第二篇：蘇州大學

寫給2010年考蘇州大學行政管理的學弟學妹們!

各位考2010年蘇州大學行政管理專業研究生的師弟師妹們大家好,我是09年考取蘇州大學行政管理專業研究生的師兄,在這里我想跟你們說一聲辛苦了,天氣越來約熱了,希望你們可以堅持住!考研貴在堅持,希望你們可以放棄包袱,選擇了就一定要走下去!我去年的這個時候和你們一樣,都是整天在自習室里面奮斗,感覺特別辛苦特別累,但是回顧一下走過來的路,我想要說的是那些都是值得的。我在這里想給你們一些忠告和建議吧,希望可以對你們接下來的復習有所幫助吧。

(1)我可以肯定的說,考行政管理的80%以上是跨專業的,有80%以上是因為不考數學之所以選擇的。首先我要說的是,跨專業并不是什么壞事,也沒有什么大不了的。畢竟,高考的時候我們可能因為年輕懵懂在周圍人的誤導或是自己沖動之下想當然的選擇了現在的這個專業,可是大學四年才發現自己的興趣并不在此,而考研就是你實現自己夢想的一個機會!無論是專業還是學校,我們都可以重新選擇,高考發揮失常的可以借此實現你當初的大學夢。不考數學的專業很多,法律,中文,政治學,.......而這些專業中最好聽的我感覺應該是行政管理吧,行政和管理這兩個字無論在一起還是分開都有一種吸引人的地方這些不用否認吧?法律可能需要比較強的邏輯思維能力和口才,所以有一部分人不會選擇這個專業,中文需要一定的文字功底可能很多人不敢恭維自己的文學功底吧?政治學呢?又過于死板,無聊,種種原因讓你們從眾多不考數學的文科專業中選擇了這個專業來考。這可能是

為了增加成功的可能性吧,情有可原。

(2)對于行政管理很多人有這樣一種誤區,認為這個專業離公務員這個金飯碗很近。其實不然,作為本專業的一個師兄我可以負責任的告訴你們,兩者其實根本沒有多大的聯系。畢竟,如果聯系十分密切的話各個學校早就開行政管理這個專業了,公務員的輔導班還有什么生存的意義呢?無可否認的是行政管理這個專業要學習好多政府管理的技巧和實務,但是這些在公務員的考試中并沒有任何體現。所以不要認為行政管理=公務員哦,要想進入公務員隊伍還需要加倍的努力,從新開始!

(3)考研是一個過程,一個艱苦的過程。如果你沒有做好吃苦,忍受寂寞的準備,那么我勸你現在趕緊放棄吧,畢竟青春和金錢都是浪費不得的,抓緊時間找個自己喜歡做和適合做的東西把大學最后的時光好好的把握住?？佳械穆飞嫌泻芏囡L景,充滿著誘惑!當你決定考研的時候你問問自己能不能在寂寞的夜晚一個人端坐在熱乎乎的自習室里面安心看書?自己能不能忍受得了不去網吧不去逛街的日子?如果這些回答是肯定的,希望你能一路走下去,如果是否定的,那我還是請你趕緊放棄。你不需要自己騙自己,沒有人比你自己更了解你自己,自己好好想一下,然后做出一個堅定的決定!考研路上一路走下去會淘汰很多人。現在這個時期可能你們都是剛剛做好考蘇大行政管理的,等六月份你們當中就會有一部分人因為自己的沖動而選擇退出;暑假,這是一個關鍵時期,如果在這個時間段內不能保證高效率的學習,這個時期是退出最多的,十一前后,這個時候退出的人是因為自己對書

本毫無頭緒,對自己該做的和該懂的都沒有認識到,所以他們選擇了退出?？佳星暗陌雮€月還會有一小部分人退出,這個時候退出是對自己高度的不自信。這樣看來,能堅持到最后的人其實沒有多少(這其中還包括那些濫竽充數的南郭先生)。所以只要你們堅持到了這一步,其實成功離你們很近了已經。我希望看到這個帖子的人都能到這個時期。

(4)我想說說可能你們最想知道的問題吧。蘇大今年的招生可能是你們最關系的東西,在這里我就給你們做個詳細的分析啊。今年蘇大的專業課題目出的偏了點,這你們可能已經聽說了吧,出的偏并不一定是很難,偏是為了增加選拔的梯度,畢竟今年蘇大600人的報名規模在全國來看也可以說是前幾名了啊!今年專業課的份打的松,專業課的分數基本上在105左右徘徊(我所指的是用心答的),今年共復試了60幾個,錄取了46個,其中只有8個是自費的,最低復試線是349 ,08年是復試了46個,錄取了32個,最低復試線是336,其實差別不是很大的。蘇大的公費比例本來就很高,再加上2009年開始部屬211高校全部取消了公費制度改為獎學金了,所以09年蘇大行管報名人數激增是必然的,10年我敢說應該沒有09年多了。所以請你們放心的復習吧,不論是跨專業,本專業,在職,在校的考生來說,復試沒有多大的區別,基本上是要考初試成績說話的,復試的透明度我不敢說很好,但是我可以跟你們保證,沒有你們想象中的黑暗的,請你們不要在心里給自己設置一個信任障礙,安心去備考吧。

(5)我想說一下自己對蘇大現有的四本專業課的一點體會吧!首先介

紹一下自己,我的本科學校是在全國排名40位左右的211 985 院校,專業是行政管理,是當時高考的時候自己選擇的,到現在我都不后悔。我的備考經歷是這樣的,首先選擇學校,是在五月中旬完成的,當時我寫了三所學校給自己選擇:中南財經政法 蘇州大學 華中科技大學 最后我選擇了地理位置和文科氛圍最好的蘇州大學,然后是五月二十號把專業課的書買全了,當時金太軍的書極其難買,我差點就放棄了。五月份剩下的日子里我進行了仔細的分析和資料的收集,因為當時我有學姐在蘇大年行管研究生,所以我信息的獲取可能相對容易一些。進入六月份我開始了專業課的初次接觸,因為自己是本專業的,四本專業課當時我買了三本,在當時金的書還沒有公布為新增參考書目,三本書我本科期間都學過,都有一定的印象,因而看起來也相對輕松一點。陳振明的書是你們最頭疼的書吧?里面的內容空洞,晦澀,乏味,讓人看了就感覺頭大。這本書的好多內容是引自外文著作的,所以晦澀是難免的,這本書的每個章節幾乎都可以獨立成書,公共政策,第三部門,戰略管理 公共倫理.......都是我本科期間單獨的一門專業課的,所以這本書看的時候要獨立分塊來看,不要一口氣從頭看到底,重點是把握大方向和一些基礎理論。夏書章的書我不用說了吧?行政管理專業的經典著作,而正是因為經典所以往往會給我們造成這樣一種錯覺,感覺書上的東西很容易就能夠吸收了,其實這本書要了解的東西對于跨專業的學生來說更多的要來自于這個學科領域,這本書內容不難,不過我建議你們有時間的話閱讀一些課外的相關著作吧,特別是和現在政府改革有關的東西。沈榮華的書是讓我最討厭的書,里面

幾乎都是條條框框,讓人看了就討厭。書名是《現代行政法學》而不是《現在行政法》,所以它的重點不在法律條文上面,而是要重點理解其中的定義,要素,結構,意義,至于具體法條那是法學專業的學生研究的內容。最后說下當我7月份好不容易等到招生簡章出來以后,立即買了金太軍的書來看吧。金太軍是去年去南京師范大學到蘇州大學當院長的,他的書說實話09年出的不多,因為畢竟是剛上任如果一下子把專業課的重點扭轉過來避免有點霸道吧?我當時對他的書也是毫無頭緒,因為自己本科專業根本沒有接觸過中央和地方關系,(除了在政治學中略作了解以外),所以我利用暑假的時間泡在圖書館里,把圖書館里有關這方面的資料翻了個遍,自己整理出來了一份關于這門課的筆記,這讓我在以后的復習過程中得心應手。這本書主線很鮮明,就是中央和地方的關系,反反復復的說,從不同的視角來說。順便說一下這本書的重點不在前幾章,那些是政治學的東西,重點在后面的章節,希望你們可以把握一下哦!

好了,不說了,寫了這么多累了哦,最后再告訴大家幾句吧。

Ps1)希望你們可以堅定信心,我可以肯定的告訴你們,蘇州大學是平民大學中的貴族,它并不難考,希望你們不要害怕,鑒定信心哦!

(2)專業課希望你們依據書本同時又不要局限于書本,要涉獵大量相關東西來看。

(3)如果你們有任何專業課方面的疑問或是考研路上的疑問都可以發郵件給我的,當然,如果你們需要我去年整理的專業課的筆記資料之類的東西我也樂意幫助你們。

蘇州大學 行政管理 2010年 招生目錄 專業代碼：120401

01行政管理學理論與方法

02地方政府與區域治理

03公共人力資源管理

研究方向

04公共政策與事務管理

05城市管理

06危機管理

①101思想政治理論

②201英語一或202俄語或203日語

初試科目

③604公共管理基礎理論

④805公共部門管理（行政管理與行政法學）

復試科目

1、政治學原理（筆試）

2、綜合（面試）

初試參考書目：

公共管理學基礎理論

《公共管理學》陳振明主編，中國人民大學出版社2005年12月第1版。

參考書目 《鄉村改革與發展》金太軍、張勁松著，廣東人民出版社，2008年版。

行政管理學與行政法學

《行政管理學》夏書章主編，中山大學出版社，2009年1月第4版。

《現代行政法學》沈榮華編著，天津大學出版社，2006年4月第2版。

同等學力 同等學力加試科目：①行政學原著②當代中國行政管理

第三篇：蘇州大學教育實習總結

教育實習總結

學號： 0930401025

姓名：劉慧

年級專業：09級生科師范

兩個月的教育教學實習經歷是我第一次真正的踏出校門、步入社會的工作啟蒙，雖然實習的時間不長，但改變了我對工作的艱辛、生活的壓力、勞動的喜悅、付出的快樂??的觀念。總聽別人說“學生時代的生活是人生當中最幸福的一段時間”?，F在，在實習即將結束之際，真的是頗有感觸，對于學生時代的生活我真的是戀戀不舍，真想抓住時間的尾巴，永遠的停留在這一刻：輕松自在的大學生活。“只有失去了才懂得珍惜”，越來越覺得自己也在經受這種折磨，親眼目睹時間的慢慢流逝，卻無能為力；雖然自己努力地享受大學生活的輕松自在，但幸福的時間總是短暫的，即將告別的實習生活、即將告別的大學生活，這段美好的記憶值得埋藏心底。

還記得剛開始的時候，天天盼望著最后一周的到來，而當這一周真的到來的時候才發現，兩個月的時間自己已經改變了當初的觀念，自己早已不知不覺中習慣了這個環境，融入了班級集體，也早已習慣每天五點半的起床。想到自己要離開了，看到班級活潑可愛的學生，望著這個美麗的校園，走過靜謐深邃的弄堂，兩個月的經歷是我以后品位的老酒。這種不舍和珍惜只有經歷的才會懂得。

教育實習使我大學四年的學習積累有了用武之地，然而，我們所學的來自教科書、文本閱讀和微格培訓的教育方法、知識積累和行為習慣，在面對真實的教學活動中能夠適用嗎？實習學校的規章制度我們能否遵守呢？我們是否有足夠的鍛煉機會呢？帶著許多的疑問，實習生活就這樣拉開了序幕。

通過教育教學工作，第一次接觸了與生物專業相關的實際工作，增強了對于生物科學的感性認識，通過綜合運用所學的理論知識和專業技能，提高了我們師范生的實際操作能力。這兩個月的工作體驗，我收獲了很多，自身的綜合素質也得到了較大提高，我體會到了作為一名教師的艱辛與勞累，也明白了一名教師的光榮與責任。

以下是我兩個月教育實習各階段的總結： 1.實習學校簡介

景范中學為蘇州市教育局直屬初中，是蘇州市區唯一一所一校兩區的初級中學。學校本部為北宋名相范仲淹祖宅所在地。1989年10月，值范仲淹誕辰一千周年之際，學校更名為“蘇州市景范中學”，借此表達景仰范仲淹之情。

千年義莊文化熏陶和義學文脈滋養，為景范中學積淀了深厚的文化底蘊，學校因此擁有了辦學的渾厚底氣。多年來，景范人秉承“先憂后樂”校訓，以“繼承先憂后樂精神，培育既文且正學子”為辦學理念。如今分層教學是景范辦學的特色，“因材施教”策略景范運用的恰到好處。

我所負責的班級是景范中學初二年級比較活躍的班級：二（5）班。5班同學活潑可愛，團結一致，能夠積極參與到學校組織的任何活動中去，而且活動反響很好。唯一不足就是學習成績不是很突出。但同學們樂觀豁達的態度、活潑開朗的性格、靈巧乖張的個性給每個任課老師都留下了深刻的印象。

兩個月的接觸我深深的喜歡上了5班的孩子們。我以朋友的身份和他們相處，學習上有我的輔導、生活中有我的關心、娛樂活動中有我的參與。我完全融入到了他們的生活中去，感受著他們的喜怒哀樂，再一次享受著花季的無憂無慮，望著他們天真無邪的稚嫩面龐，心中充斥的依舊是不舍的離開。

2.教學工作總結

作為一名實習教師，我從剛開始的一無所知到現在初步具備了一定的教學能力，我收獲和積累了不少寶貴的經驗。這得歸功于我的兩位實習指導老師：張莉園老師和琚春霞老師。她們在我實習期間給予的不僅是工作上的指導，而且是我以后學習的榜樣。同時本校的李強老師對于我們實習生工作和生活的指導，使我們的實習生活順利的完成了。非常感謝三位老師和院校的幫助和支持，更要感謝5班學生們在實習期間帶給我的快樂與啟發!但我知道我仍然是一個成長中的教師，需要磨練的地方還有很多，需要指導的地方也有很多。所以面對實習期間遇到的各種困難和阻礙我總是坦然并淡然面對，及時聽取指導老師的建議并努力改正。實習期間的收獲就是財富，相信將來這筆財富能用上!我的教學工作主要包括以下部分： ? 見習階段

9.10號進入實習學校后，我們的實習生活就開始了。經指導老師引薦我認識班上的每個學生以及簡單的了解了他們對于生物知識的掌握情況。接下來一周的時間認真聽張老師上課的風格：張老師教學方法、上課思路、教學形式以及上課特點等。聽課—寫教案—試講—修改—試講，反復的練習和完善，把第一節課要講的內容練到爛熟于心為止。見習期間的刻苦鉆研，認真準備，使我真正體會到了“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話的內涵。? 課堂教學

實習期間，我一共備了十個課時的教案，上了17節課。我認真對待每一節課，每節課的教案都細心準備，經張老師批閱同意后才上講臺。由于課前準備充分，上課思路清晰，同學學習積極，課堂氣氛活躍，基本達到了教學目的與要求。在課后我能夠查漏補缺，認真分析，努力解決學生在學習過程中易錯難懂的知識點。當然教學過程中自身的不足也顯現出來，如教材的熟爛程度、控班的能力、聲音音量不夠等。這反映出我的理論水平還有待提高，還需要積累更多的經驗，不斷提升自身素質。? 班級管理

從剛開始與5班同學的陌生關系，到現在感情的依依不舍，我對他們是真情付出沒有付諸東流，對他們的殷切關心有了回報，看著他們無憂無慮的成長，終于也體會到了做老師的那種欣慰。

在班主任日常管理工作中，我的工作態度是積極負責，認真到位，事事留心。腳踏實地的工作作風是我的信念。我的日常管理工作是從早晨的早操跟班、儀表檢查，午飯、午休秩序的管理，眼保健操，到自習課的紀律管理等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時，不忘結合他們的個性特點及時了解熟悉每個同學，偶爾進行思想道德教育，來培養他們正確的學習方法，樹立明確的學習目標，形成積極向上的人生態度和正確的價值觀。

實習期間擔任班主任工作，我收獲頗豐，不僅積累了教學的經驗，還對于十三四歲的少年有了不少的了解。同時我有這樣一個認識，班主任對學生進行的思想道德教育工作，實質上是一個與學生進行心靈、心理溝通的過程，只有真正走進學生的內心、了解學生的花花世界，做到有的放矢，運用恰當的方法，才能達到老師對學生成長的指導、學生對老師工作的支持，從而收到好的教育效果。

3.實習感受

短短兩個月的教育實習馬上就要結束了，它是師范生特有的一段充滿美好回憶的時光。作為另一種形式的綜合實踐必修課程，實習過程既是對師范生知識積累和能力提高的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及業務等各種方面的全面檢驗與磨礪。它在形成師范生合理的知識結構、能力構架以及激發我們對中學教育事業的理解和熱愛，幫助我們增強對中學教育現狀的了解，培養優良的師德、師能、師藝等方面具有非常特殊的功能。

兩個月的教育教學實習經歷是我第一次真正的踏出校門、步入社會的工作啟蒙，雖然實習的時間不長，但改變了我對工作的艱辛、生活的壓力、勞動的喜悅、付出的快樂??的觀念。總聽別人說“學生時代的生活是人生當中最幸福的一段時間”。現在，在實習即將結束之際，真的是頗有感觸，對于學生時代的生活我真的是戀戀不舍，真想抓住時間的尾巴，永遠的停留在這一刻：輕松自在的大學生活。“只有失去了才懂得珍惜”，越來越覺得自己也在經受這種折磨，親眼目睹時間的慢慢流逝，卻無能為力；雖然自己努力地享受大學生活的輕松自在，但幸福的時間總是短暫的，即將告別的實習生活、即將告別的大學生活，這段美好的記憶值得埋藏心底。

在以后的日子里我會更好的積累各種有意義的知識的同時，更多的了解有關中學生、中學教育的相關內容、知識，以便更好的運用于日后的工作和生活中去。有人說“選擇了教師，就是選擇了平凡”，但我覺得，教師是人類的“工程師”，教師創造了人類不平凡的現代生活，他們是一群不平凡的人。有人說當教師太默默無聞、太平淡，其實我覺得任何事情都有自己的閃光點，但最終都會歸于平淡；這就要看做事的人是以怎樣的態度來面對。如果能把很平淡的事情做的有味道，那這就是成功。

通過這次實習，讓我了解了教師工作的神圣，教師的偉大，教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅包括“傳道、授業、解惑”的內容；而是還要發自內心的關心、愛護學生，幫助他們成長；更重要的是教學生們如何做人，如何立足于天地之間，這才是教師工作最偉大的意義所在！

第四篇：蘇州大學培訓總結

幸福工作 詩意生活

——在不斷的學習和實踐中成為名師

2014年9月10日，“湖北地方名師培訓工程”在蘇州大學拉開帷幕，來自十堰、宜昌、咸寧3個市區的99名地方名師接受了為期20天的培訓。時間雖然短暫，但收獲甚多。專家教授、名師大家精辟的講解、獨到的觀點、風趣幽默的談吐和智慧人生都給我們留下了深刻的印象。沐浴在蘇大智慧的陽光下我的心中充滿了溫暖和甜蜜，也留下了更多的思考和感悟：在這樣一個高度信息化的時代我們究竟如何做一位名師呢？

有愛才有教育

愛心像一縷陽光能驅散陰霾凄風；愛心像一泓清泉能滋潤枯泉涸澤；愛心像一枝鮮花，能召喚三月春風。

愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情、一種能觸及靈魂的動人心魄的教育過程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛學生的心。自古以來人們就說沒有愛心的教育不是教育。

做教師的可能都明白這個道理，可是在實際的工作中就是難以體現，他們不會尊重理解寬容善待學生，動不動會體罰或者變相體罰學生，嚴重摧殘著學生幼小的身體和心靈。學生需要嚴師，更需要慈祥寬容的老師，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情，只有感情才能真正打開學生心靈的天窗，才能更好的教育學生。而學生在感受老師無私的愛后就會傳播給社會、民族乃至于國家。

那么究竟該如何給予學生愛呢？結合于潔老師的報告我認為應該從以下幾個方面入手：

第一，要有愛的情感，善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界首先必須把學生當朋友當家人，真切地關心他們，感受他們 的喜怒哀樂，這種愛絕不是形式上的，是一種真摯的愛，人格上和學生保持平等，不居高臨下。課堂上是和他們一起學習探討，課外教師要放下架子和威嚴，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴這個屏障學生才愿意把心交給你。從而接受你的教育。記得我上初二的數學老師當時就是這樣做的，上課他嚴肅認真，下課了和我們一起嬉鬧，在那個提倡師道尊嚴的時代，同學們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問題搶著看誰先完成作業比誰考的分數高，因此我們班的英語成績成直線上升。

第二，教師要最大限度的理解寬容學生，公平公正地對待學生。當學生犯錯了，不要盲目的指責和批評，要找準原因幫助他們改正，而且還要給他們改正的時間，容許他們犯重復的錯誤。而公平公正是說要平等地對待每一個學生，不包庇縱容優等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學生平等的入學機會，九年義務階段教師沒權利無權利取消學生學習的權利，教師教育學生時要面向全體學生樹立人人成才多樣化人才的觀念，萬木成林方有巨樹。同時又尊重個人選擇，鼓勵個性發展，讓學生的潛在能力得到充分的發展。有的學生形象思維好有的學生創新意識強，教師要針對不同的特性因材施教。同時也要認識到學生先天的差異性，這些差異與生俱來與遺傳有關與養育過程有關，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發現各自生命的價值與潛能,讓其充分享受成長的幸福和尊嚴,將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領其做個有人性的人、有信仰的人,做個人格健全、和諧可持續發展的人。這才是對待學生真正意義上的平等，也才談得上是愛。

第三，要學會適時表揚、激勵學生。學生取得了成績、表現良好要適時地進行肯定與表揚，多鼓勵，誰都知道好孩子是鼓勵出來的。而表揚鼓勵學生的時候又還要講究一定的方法和策略，要多進行描述性的表揚，這樣才能真正起到表揚的效果，被表揚者和其他學生才能

收到激勵，盲目的“對、做的好”讓學生覺得太虛，時間長了學生就會麻木。

第四，為學生創造快樂自由民主的學習環境。建立和諧的師生關系，對學生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感。同時還要教育學生建立真誠友好的人際關心，同學之間要團結友愛互相幫助，告訴學生不能以成績好壞評價一個學生，營造一個平等民主的學習氣氛和環境，學生才能充分發揮其潛能，找到自己各自的港灣。

總之教師是蚌，學生就是蚌里的沙礫，只有用仁愛去舔它、磨它、洗它??經年累月，沙礫才會成為一顆顆珍珠，光彩熠熠。

用智慧啟迪人生

成尚榮老教授的經歷告訴我們：作為一個教育工作者無疑需要智慧，想成為名師更要智慧入心?？烧n改至今縱觀我們的教育仍缺少智慧，盲目延長學生的學習時間，校內時間被拼命擠占沒有課間時間，課堂上教師滿堂灌完全剝奪學生的主動權，大搞題海戰，把學生訓練成做題的機器。學生累，而教師面對如牛負重般的工作更是叫苦不迭。面對這種現狀，迫切需要我們做智慧型的教師創建高效課堂。究竟如何做一個智慧型的教師呢？

第一，一方面智慧型的教師會調整自己的心態，選擇教育這個行業又不想改變就要正確面對教師這個職業待遇差、工作苦的特點，在心理上坦然地接受就不會有怨言反而會產生一種職業的幸福感。另一方面在教育方法上體現智慧，用智慧讀懂每一個孩子去愛每一個孩子。上面談到的對學生的各個方面的仁愛其實都是智慧的體現。而當我們用仁愛去感化學生的時候如果能像我們的陳炳亮院長那樣用幽默風趣做載體，那就是最高智慧的體現了。

第二，教師在教學過程中會恰如其分的設“錨”就是智慧的體現。課堂中教師的提問就是“錨”，在案例教學中案例是“錨”，在問題的解決中例題是“錨”，作文教學中范文是“錨”，再情景教學中，問題

情景是“錨”，一個好的“錨”會在教學會起到事半功倍的作用。同時在教學過程中學會教師還要學會做個智慧型的“懶”教師，徹底打破傳統的教學模式，把課堂完全交給學生。學生學的輕松有趣收獲更大，同時教師也從繁重的授課中解脫出來。

一個智慧型的教師還應該會不斷反思，反思自己的工作、思維形式、處理問題的方法，從中吸取經驗和教訓，在反思中進步。智慧型的教師還會在業余時間不斷學習充實自己，做到腹有詩書氣自華。

總之，智慧型的教師應該向成尚榮教授那樣知識豐富，課堂上幽默風趣，妙趣橫生，在有限的時間內讓學生在輕松快樂中達到自己的教學目的。

用創新啟迪思維

課改其實就是一種創新，課改打破了傳統的呆板的滿堂灌模式，完全改變原有的教學模式。

首先在教學手段上發生了改變。翻轉課堂引用多媒體教學等現代化的教學工具，讓抽象的問題形象化；課堂上采用了游戲、角色扮演等方式讓死板的教學趣味化。其次課堂教學結構發生了根本的變化。首先從學生入手，變講堂為學堂，化教師的主體作用為主導作用，學生才是課堂主人，教師只是知識的引導者。課堂上把學生分成幾個學習小組，教師只需教會幾個優等生，讓優等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生，這樣共同得到提高。其次從教師入手，變教案為學案。教師只需重點備好學案，還包括備學生。哪些是學生要自學的，哪些是學生要講的，哪些是教師要講的，還有針對學生的各種差異對不同的學生需要采用哪些不同的教學方法，這些都要備。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭，只是備課時候用點功，而教學效果卻是事半功倍。

評價方式上也要創新。教師不必要像以前一樣自己一人一批到

底，可以采用學生自評或互評等方法，把教師從繁重的教學活動中解放出來，讓自己做一個智慧型的“懶”教師。而教學中的評價要以培養激發學生的創新意識和興趣為主，發現其閃光點，及時表揚和鼓勵。同時鼓勵學生大膽質疑問題，發現問題，大膽懷疑尋根問底，培養創新型的人才。

有人說：創新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風帆揚起一片新的源泉；創新是綠蔭草地上的一朵花朵，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望；創新是蒼蒼藍天中的一個太陽，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒??就讓我們教師在教學改革的大潮里大膽創新吧！

我們面對的是一個轉型的信息化時代，這對我們教師提出了更高的要求，作為教師，我們只有充滿愛心、滿載智慧、勇于改革、大膽創新，才能順應時代的要求，才能成為一位名副其實的名師。

漫漫長途，我將以于潔老師的“幸福工作、詩意生活”為導向，在不斷的學習和實踐中提高自己，演繹生命的精彩，成就名師的夢想。

第五篇：蘇州大學國培總結

蘇州大學國培總結

河北省辛集市新城民族學校 謝闖

多少年來，我就希望有一個能走出來的機會。平時眼中所見的是年年相似的學生和平淡無奇的同事，邁著四方步，走著老套路，偶爾的競教、觀摩、報告也是“表演”，一切盡在預料中，自己完全成了井底的一只懶青蛙，不思進取，毫無生趣。這次培訓，讓我領略了專家的風采，對我心靈產生震撼，我覺得不虛此行。

這次國培有幸讓我站在了物理教育的前沿，看到了物理教學領域里各種思想火花的碰撞，沖擊著我的頭腦。張亮老師的動腦動手、騰校長的專業情懷、張校長的豪放與細膩、仲教授的知識淵博、陶教授的獨到觀點，李利教授的多媒體技術，每個講師都有鮮明的特點，令人印象深刻，讓我贊嘆不已，大開眼界。尤其振華中學申潔老師給我們做的關于實驗教學情境設計的講座令我感慨頗多。新穎的實驗設計、深刻的教材理解、專業的教學情懷，深深觸動了我。申老師53歲了，還工作在第一線，而還未到不惑之年的我卻已有些職業倦怠。先比之下，真是令我汗顏。我要選擇改變自己，奮起直追！

這次國培拓寬了我的思路，下面是我的幾點心得，總結的比較零散，和各位同仁交流、共勉。

1、一線老師不能只老老實實教書，一定要做教學研究，不然空耗時間，到頭來兩手空空。我很后悔現在才悟到這一點。憑教書提高知名度雖然也行，但很累，偶然因素也很多，但邊教書邊搞教學研究，以專業的情懷來做教師，兩者結合就一定能夠成功。騰玉英、張亮、張俊輝、申潔幾位特級教師的成功之路也能證明這一點。

2、關于素質教育和應試教育的比較。我以前認為素質教育是方式、是手段，最后歸根結底看分數，看分數是一個比較客觀可行的評判手段，被普遍采用，目前沒有更公平更有說服力的評判方法，素質教育是為應試教育服務的，只要社會上用人單位還是唯學校論、唯文憑論，應試教育就是主旋律。當下素質教育轟轟烈烈應試教育扎扎實實，由于上層強力推行素質教育，導致教育造假非常普遍，師生人人口是心非，人格分裂。我在教學中很迷?！，F在，我越來越認為良好的品德、健全的人格、強壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。知識肯定會遺忘，但方法終身受用，“教是為了不教”；分數可以有起伏，但能力卻不會曇花一現。應試教育和素質教育是可以達到和諧統一的，關鍵就在于一個教師能不能以專業的眼光和情懷來做物理教學，現在我轉變觀念了，我會向著這個方向努力

3、如何做到“專業”。和我們常常口頭說的一句話一樣，“從生活走進物理，從物理走向生活”，時刻提醒自己是一名物理老師，以物理的眼光觀察生活，在生活中發現物理課堂的材料，并及時收集展示給學生。同時，把生活中的物理生活進行提煉，進一步規范，除了動腦還要多動手，這樣才能發現實驗教學中存在問題，及時改進使自己的教學課堂規范、細膩，同時形成并保持自己的風格。

4、活到老學到老。李利教授在講到翻轉課堂時，講到的利用大數據的“淘寶模式”、布魯姆的知識結構圖、密涅瓦大學、華師大的“慕課”、私人訂制等概念和名詞都是初次聽說。讓我這個從教十幾年的“老教師”感到了自己的渺小，看來工作之余我也要惡補一下了。你可以選擇不改變，但你一定會被改變。

國培不僅使我們從理論上有很大的提高，也讓我們從精神上變得強大，我們參訓的蘇州大學成為我們學員的充電樁和加油站，成為我們的精神港灣；授課的專家和老師，成為我們的娘家人，老師和學員亦師亦友，愉快交流。學員間既為同行又為同學，自然心氣相通，取長補短。

通過國培的學習，使我明白了自己原來的不足，也知道了未來的努力方向。我將以此為契機，活學活用，積極將自己的所學用于教學實踐，更好地完成教學工作。