第一篇：“走進中秋傳統文化”活動案例

“走進傳統文化感受節日魅力”活動案

高淳縣第三中學李慧

一、選題背景

時下很多孩子熱衷于西方的節日，像愚人節、圣誕節等，而對中國的傳統節日及其歷史淵源等卻知之甚少，甚至一無所知。我國之大，傳統節日之多，它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的情感，可以這么說，每個傳統節日的形成過程，都是一個民族的歷史文化淵源，有著深廣的群眾基礎。世界多極化和經濟全球化趨勢不斷,文化在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的。各種各樣的文化有吸納又有排斥，又融合又有斗爭，有滲透又有抵御，呈現出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。一些中學生對中國文化的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。如果不有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，就會導致一些學生在思想意識上不自覺的忽視了中華文化的地位和價值，盲目地迷信外國文化。為弘揚我國的傳統，引導孩子們過有意義的傳統節日，一起來探究中華民族的傳統文化，了解中華民族傳統文化的輝煌成就，因此，我班決定以“走進傳統文化，感受節日魅力”為研究主題，開展一次綜合實踐活動。通過活動，我們一起去感受中華民族節日的特點、韻味、情感，去繼承和發揚民族精神，創新民族文化。

二、教學目標

（一）認知目標

1、通過本次綜合實踐活動，學生知道傳統節日春節、清明節、端午節和中秋節的來歷和習俗，學生的民族自豪感得到增強，學生提出問題和解決問題的能力得到提高。

2、通過本次活動，除了了解一些我國傳統節日的由來，進一步了解與傳統節日有關的人物故事以及詩歌創作等。

3、通過本次活動，初步學會調查探究的方法，激發民族自豪感

1和熱愛中華民族的美好情感。

（二）情感目標

1、通過各種實踐活動獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，激發

學生更加熱愛中華民族。

2、通過各種獲得培養學生的合作意識，團結精神，分享合作與

交流的快樂。

（三）能力目標

1、在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、與人交流、合作的能力。

2、學會調查、收集、整理資料，培養學生的動手操作能力。

三、活動重點

了解學生分工與合作的實踐能力，通過了解我國傳統節日相關

資料，從中得到情感啟迪、熏陶，激發民族自豪感和熱愛民族的美好情感，培養學生的主人翁意識。

四、活動方案

第一周: 確定主題，展開調查

第二、三周：小組討論，查漏補缺

第四、五周：開展活動，詩歌朗誦比賽，手抄報評比，小品

排練等

第六周：展示成果

五、活動實施

第一階段課題準備階段

指導老師交待了注意事項后，學生自由組合，選擇和確定了小

主題，分為四個大組，鑒于中國的節日文化博大精深，源遠流長，而且傳統節日較多，故考慮近年來為人們熱議的幾個傳統節日，如春節、清明節、端午節、中秋節，這四大節日最為人們所重視，而且它們還被定為法定假期，這對我們每個人意義重大。所以在指導老師的幫助下各小組確定了研究方向，具體如下：

1、第一小組：調查春節的由來及習俗；指導老師：王花

2、第二小組：調查 清明節的文化；指導老師：邢愛華

3、第三小組：調查 端午節的來歷；指導老師：李慧

4、第四小組：調查中秋節的傳統。指導老師：任秀華

接著由小組設計本組活動方案和時間安排表，并進行討論。大

致圍繞節日的由來、傳統風俗習慣（活動、飲食、服飾等）、相關節日的故事或傳說、詩詞歌謠、人物等等展開活動，活動形式可以自定。接下去的時間、學生就利用課外時間和綜合實踐活動課進行查資料、設計、討論、調查、采訪、寫體會、畫畫、寫總結、出手抄報、編節目、排練、階段性成果展示等一系列的實踐活動

第二階段課題實施階段

一、資料搜集

本班的學生根據自己小組的研究內容，通過多種途徑收集資

料，他們利用一些活動課或在網絡上收集資料，以及到圖書館查閱有關資料。有些同學還利用假日到書店購買有關方面的書籍，有的同學收集報紙有關節日方面的信息，做成剪報集，小組內進行信息交流，把收集到的資料互相傳閱，加深對所調查的節日文化的了解。

同學們還通過在家收集或參觀走訪問卷等途徑，收集了各種關

于壓歲錢怎么花，清明節紀念方式的轉變等，在老師的指導下，做成各種手抄報，開展辯論賽，編排小品，制作了精美的手工作品。

二、采訪調查

為了想理解更多有關節日的知識，同學們采訪家人、老師、朋

友對相關節日的了解，將所得到的資料在小組內討論交流。并推選代表在全班展示發言，每個小組還根據自己的需要設計了各具特色的調查卡或采訪卡，并自行在電腦上打印或手抄，在組長的協調下做好以下事項：按預定的方案采訪、分配好人員、記錄員、拍攝員。事前準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提問，確定采訪記錄形成。

以下是小組設計的調查采訪卡：

采訪卡

采訪者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿被采訪者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

采訪地點＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿采訪時間＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

采訪內容：

（1）中秋節你最思念的人是誰？

（2）你希望中秋節如何度過？

（3）中秋節你最想祝福的人是誰？

（4）你會用什么方式向他人表示中秋節的問候？

（5）你喜歡過中秋節嗎？為什么？

三、外出參觀

我們班的同學還到學校附近的“佬俵食品店”參觀，請了餅店的做餅師傅介紹做月餅的過程以及注意事項，并進行記載，同學們把自己在研究過程中遇到的問題向餅店師傅請教，掌握做月餅的方法，同時還品嘗了餅店里的月餅。通過參觀“佬俵食品店”之后，部分學生對中秋月餅更感興趣。

我們班的同學還到高淳老街的吳爺爺家里，參觀各種各樣的燈

籠，并聽了吳爺爺講如何做燈籠的技巧、方法，同學們聽后，對制作燈籠也有更大的興趣。

四、辦小報

同學們把收集到的資料制成手抄報，在全班展示，向全班同學

介紹宣傳。

第三階段課題總結階段

活動過程

1、各小組組員對本組資料進行總結、整理、分析、研究、篩選、形成結論。

2、指導學生對實踐活動過程進行反思。

3、完成各人的活動心得體會，指導老師幫助修訂后定稿。

4、討論各小組課題展示內容、形式。

5、其他小組準備展示內容，做好展示時的人員分工。

六、成果匯報總結

1、成果展示

三月底在學校電教室舉行了成果展示會，先由主持人簡單介紹

了本次綜合實踐活動，接著四個主題組的同學按順序出來展示成果。盡可能讓每位同學都有發言表演的機會，很多小組除了一般匯報外，還有一些相關的節目表演，如舞蹈、詩歌、小品。

2、收獲體會

每個學生都進行自己的調查，各有收獲，很多同學都寫有調查

報告、調查日記或心得體會等。

七、老師點評

這個綜合實踐活動是讓學生在實踐過程中了解中秋文化的一些

知識，感受我國的中秋文化，學生通過參觀調查、實踐、親身體驗運用所學知識和方法解決一些實際問題，開展自主的、創造性的探究學習，在活動中教師對激發學生探究舉是由始至終地運用靈活多種的形式。教師和學生兩個“積極性”發揮得都比較好，學生在快樂中學習、訓練能力、陶冶感情、接受教育。因此，整個活動教學效果好。

作為教師，在這次活動中我有以下幾點體會：第一、讓學生在快樂中學習；第二、在活動中，能讓學生親身體驗；第三，分工合作，營造“人人有事干，個個都負責”的氛圍。

結束語：

通過這次綜合實踐活動，同學們對傳統節日文化的知識有了一定的了解，但中華文化的魅力無窮，還有更多的知識需要我們來探索，讓我們繼續努力，把我們中國的傳統文化發揚光大。

第二篇：傳統文化走進校園活動策劃[范文模版]

傳統文化進校園

策劃書

一．項目概述

中國傳統文化源遠流長博大精深，它是古老文化的精華；是中國文化和中華民族精神形成的基本根源；也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展經典頌讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化熏陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，培養學生的愛國主義情操，扎實推進語言文字規范工作，并逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。根據學校具體情況特制定本傳統文化進校園活動的計劃。

? 項目主題：傳統文化進校園 ? 實施對象： ? 實施區域： ? 項目期限：

? 希望解決的問題:為什么傳統文化要進校園？何為傳統文化？在哪里體現了傳統文化？傳統文化的重要性是什么？如何傳承傳統文化？ ? 預期達到的目標：讓傳統文化走進校園

二．項目背景分析

為了繼承弘揚中華傳統文化精髓,進一步完善學校德育體系,培養廣大青少年愛祖國、愛家鄉的高尚品德,樹立正確的人生觀 道德觀 價值觀,廊坊師范學院決定在全校開展“傳統文化進校園”活動,特制定本實施方 三．項目問題分析

隨著中西文化的日益密切，西方文化不斷流入中國，一些西方文化被人們所接受。西方文化在學生們心中的地位日益增加。學生的文化思想受到影響，從而導致中華傳統文化逐漸被忽略，嚴重的阻礙了中華文化的發展，所以傳統文化進校園十分必要。

四．項目目標

目標就是讓同學們了解中華民族的傳統文化歷史，弘揚中華民族的傳統文化

五．活動內容

1、繼續深入貫徹落實《弟子規》的學習、踐行活動。（1）計劃在10月13日晚自習進行《弟子規》誦讀班會。

（2）朗誦結束后讓同學們談談朗誦后的感想以及對內容的理解。（3）鼓勵同學們向自己的朋友宣傳《弟子規》。

2、開展國學經典誦讀活動。

（1）鼓勵同學們利用課余的時間誦讀國學經典。

（2）每周設一節誦讀課，每月召開一次以誦讀為主題的班會，讓大家自由發言，談談自己所閱讀的國學經典以及讀后感，同時，增加大家對國學經典的了解。（3）利用校園多媒體網絡和各種影響資料舉行傳統文化進校園的宣傳講座，與學生進行傳統文化的交流。

3、進行傳統文化進校園的主題班會。

（1）利用晚自習的時間進行此次主題班會。首先對傳統文化進行講解，讓同學們對傳統文化進一步了解。

（2）以提問的方式讓同學們說出自己所了解的傳統文化以及如何弘揚我國的傳統文化（或以擊鼓傳花的方式進行隨機選取同學）。（3）講解傳統文化進校園的重要意義，讓同學們了解傳統文化進校園的重要性。（4）對傳統文化進校園活動及活動效果進行總結

第三篇：走進佳節話中秋---綜合實踐活動案例

走進佳節話中秋---綜合實踐活動案例天義第三實驗小學：羅秀春李秀云張鳳梅

一、活動背景分析：

幾年前我校師生便踏上了“走進農歷的天空”綜合實踐活動之旅，我們師生攜手走進二十四節氣和傳統節日，走進璀璨的歷史文化寶庫收藏節氣、節日的經典，采擷一朵朵素淡清香的文化奇葩,領略唐詩宋詞、繪畫、書法、民風民俗……感受我們中國的傳統文化。中秋節是我國僅次于春節的第二大傳統節日，中秋月明情意濃，圓圓的月亮、各式的月餅象征著團圓，在中秋之夜，人們還愛吃些水果等團圓的果品，祈祝家人幸福美滿、甜蜜安康。雖然學生都喜歡過中秋節，但是對這個節日了解得并不深刻。開學初，正值中秋節來臨，因此，我們確立了“走進佳節話中秋”這個活動主題，帶領學生在家鄉開展綜合實踐活動，組織學生調查，從而了解中秋節的由來、習俗、有關的詩歌秋以及月餅的由來，希望通過中秋節的各種活動讓孩子們了解民族的傳統節日并體驗社會生活。

二、活動目標

1.使學生明確本次活動的主題，確定調查內容，確立調查研究的子課題，并按課題需要和興趣自愿組成研究小組。討論小組成員活動分工并制定活動計劃。

2.學會一些基本的科學研究方法，培養學生發現問題和綜合運用的能力。通過對中秋節有關資料的搜集，繼續培養學生搜集、處理信息的能力和動手實踐能力。能運用自主、合作、探究、創新的學習方

1式了解中秋文化。

3.為學生提供一個張揚個性的舞臺，培養學生創造性的人格。以成功的體驗激發學生對家鄉、對祖國的熱愛、弘揚民族精神、繼承和創新民族傳統文化，激發學生的探索欲望，培養學生的主體參與意識和團結合作精神，促使學生感受我國傳統節日的獨特魅力。

三、活動過程

第一階段：準備階段第一階段：準備階段-----整理歸納子課題制定活動方案（9月1日至9月10日）

1.創設情境確定研究主題，整理歸納子課題。

在這個環節中，我首先通過欣賞《中秋節文化》片斷，讓學生說體會，由此導入本課主題《走進佳節話中秋》，接著我讓學生暢談自己還想要了解的中秋節知識和感興趣的問題，同時說明理由。最后學生根據所要研究的內容討論歸納概括出四個子課題：嫦娥奔月----中秋節的來歷；月韻悠長----中秋節的習俗；月影婆娑----關于月餅；望月抒懷----古詩詞賞析。這樣孩子們就有了明確的研究方向，同時培養了學生對信息的加工、處理和應用的能力。

2.自由結組、推選組長，分組制定活動方案。

在這個環節中，根據小組的特長及組員的興趣，確定自己組的活動內容，即以志趣相投、目標一致的組成一組，然后推選組長，組長根據組員的實際情況對小組成員進行合理分工，討論并制定活動方案。如：小組討論交流討論，圍繞這個主題，你最想知道什么？你打算用什么方法來解決這些問題？用這些方法制定一份實踐活動計劃，各小組展示活動計劃后，根據其他小組提出的修改意見進行修改完善活動計劃。孩子們有了一個團隊，通過團隊活動培養學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。

第二階段：活動的實施階段——實踐活動的開展實施（9月11日至9月27日）

1．組長組織，自主實踐

由于教師不能在課上親自帶領學生去實踐，所以，只能鼓勵學生利用課余時間和雙休日，小組自己組織活動，并給每個同學一封《致家長一封信》帶給家長，闡述了學生參加綜合實踐活動的目的、意義等，希望得到家長的支持。

2．匯報交流，教師指導

在學生自主實踐活動的基礎上，老師利用課上時間，根據小組分工，先小組內交流，然后教師組織各小組班內交流，匯報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。如：有的孩子不會上網查找資料，我就在班級里實際操作直到教會為止；月影婆娑組想到月餅加工店了解月餅制作等有關問題卻遭拒絕，馬澤玥同學的小姨在那家店工作，并答應帶他們去。就這樣一個個困難迎刃而解，同學們臉上露出笑容。

3．小組討論匯報下一步活動的打算

探究“嫦娥奔月和月韻悠長”小組：我們想按照同學們交給我們的方法，到學校閱覽室繼續查閱“關于中秋節的故事”。我們還打

算辦一期中秋節的小報。我又引領孩子們制定了下一步活動方案。

第三階段：總結階段——學生活動成果展示（9月28日至9月30日）

1．整理活動資料

（1）各小組整理好活動中的調查表、統計表、圖片、文字等資料。

（2）在老師的引領下各組組長組織本組學生整理本組所獲信息（對信息進行分類、篩選、提煉），為成果展示做準備。

2．成果展示

各組以不同形式展示本組活動成果，全班共同交流、評價。

（1）嫦娥奔月組結合圖文并茂的中秋節圖畫給大家講中秋節的由來和動聽的傳說故事，制作了中秋節的來歷和傳說的手抄報；

（2）月韻悠長組收集的各地中秋節習俗介紹給同學們，并制成習俗集，同時還進行中秋節風俗習慣調查；

（3）月影婆娑組錄制了“月餅制作方法”采訪視頻、唐佳彤同學制作了幻燈片，并給大家講解五仁月餅制作方法，組員們還介紹了調查的月餅的種類及價格；

（4）望月抒懷組給大家展示了唱童謠、誦讀古詩詞，手抄報等。

3.擴展延伸

同學們還搜集了中秋祝福語、中秋短信送祝福、中秋歌曲等資料，并辦成了小報。

第四階段：反思評價階段（10月8日至10月11日）

1.分組進行活動小結、反思，說說活動中的收獲，總結經驗。活動結束了，孩子們興奮地交流著：我學會了采訪，我掌握了錄像方法，我會制作幻燈片了，我會做月餅了……聽著孩子們暢談收獲，看著那一張張神采飛揚的小臉，看著孩子們實踐著，快樂著，成長著，開心極了！在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

2.小組間及組內總結評價

學生從參加活動的態度、克服困難的能力、團結協作的習慣、活動成果的質量四個方面，對自己和組員的表現進行如實評價。

3.活動效果和反思

通過這次實踐活動，提高了學生的交流和表達能力，增強了學生的團隊合作精神，豐富了學生探究問題的方法和手段。更重要的是學生快樂中學習，有了問題意識、表達欲望和進一步探究的愿望。學生在資料收集中，接受傳統文化教育的洗禮，了解祖國燦爛的民族文化，增強了民族自豪感。

當然，由于活動受當地環境條件的限制，不能讓多數孩子親臨月餅制作過程現場，只好錄制一段視頻，讓大家了解月餅制作過程。由于受生活環境影響，調查的內容大多局限于當地，資料收集略顯單一。相信隨著生活環境、條件改善，孩子們會做得越來越出色。我們師生將一路同行，暢游在《農歷的天空》下，繼續探索神奇的二十四節氣和傳統節日奧秘。

第四篇：《走進中秋》社會實踐活動實施方案

《走進中秋》社會實踐活動實施方案

一、活動背景：

我國的傳統節日是很豐富的，尤其是節日中各種民俗民風形成的豐富的節日文化，它是民族文化的重要組成部分。豐富的民族特色和文化底蘊，更是中華文明立身傳承之本。因此，引導學生探究我國的傳統節日，并籍此了解中華民族的歷史、文化成了綜合實踐教學的重要組成部分。

二、活動目的

每年秋季開學沒多久就是中國傳統的節日——中秋節。為了能讓同學們對中華節慶文化有一些粗淺的了解，吸收節慶文化、民俗傳統中的“營養”與“智慧”。激發他們對祖國燦爛文化的熱愛。根據新的課程標準關于開展綜合實踐活動學習的要求，經同學們商量決定開展以“走近中秋”為主題的綜合實踐學習活動，讓學生自己實踐調查中秋節的來歷，人們的慶祝方式，由中秋節所想到的等問題，然后以自己最喜歡、最擅長的方式在全班上匯報調查結果。

三、活動目標

綜合實踐活動課的特點決定了它的開放性。所以我允許不同的學生達到不同的目標，允許學生在不同方面達到不同的目標。因此我制定了以下三條活動目標。

1．知識目標：

（1）學生通過上網查找資料、調查訪問等方式了解中秋節的由來及民間習俗；

（2）搜集閱讀與中秋、月亮相關的古詩、詞、文、故事、對聯等，感受古代文化；

（3）能使用多種方式獲取資料，合理整理資料，對資料進行歸類。

2．能力目標：

（1)培養學生搜集資料，分析資料、整理資料匯報的能力；（2）能運用自主、合作、探究、創新的學習方式了解中秋文化；（3）通過親手嘗試做賀卡，提高勞動技能與操作能力，體驗成功的樂趣。

3．情感目標：

（1）以成功的體驗激發學生對制作美食的興趣，對家鄉、對祖國的熱愛；

（2）通過各種活動培養學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。

（3）.通過展示、演講等形式培養學生的自信心。

四、活動時間 10月1日——7日

五、活動地點

社區、學生家中、圖書館、超市等

六、活動內容與步驟

（一）活動內容

師引導學生通過討論、交流，確定《走進中秋》綜合實踐活動研究主題的內容如下：

活動一 調查中秋節的來歷和風俗

1．知道中秋節的日期，了解中秋節的一些風俗和來歷。2．對中國的傳統文化產生初步的興趣。活動二 了解中秋節的月餅 1．搜集了有關月餅的資料 2．感受月餅的香甜。3．體驗勞動和分享的樂趣。活動三 品味中秋節的詩詞

為了拓寬學生的知識面，可以組織學生上網瀏覽，查閱有關中秋節的故事、詩歌和對聯。并將自己最感興趣的內容記錄下來。

活動四 欣賞中秋節的美景

中秋節的畫面總讓我們記憶猶新，拿起你的筆來記錄一下中秋節的美景

（二）活動步驟 1．合作交流，落實任務

可以個人單獨完成，也可以根據同學們的興趣、愛好或居住位置自己成立小組共同完成。如果是小組合作就應該既要注意小組成員之間的分工要合理又要注意整體協作，既要盡可能獨立調查研究，但也要注意合作、交流，某些問題可以采取小組合作的方式共同完成，形成資源共享；

2．分析整理，總結匯報

學生通過小組合作或單獨完成等形式，利用中秋假期時間調查研究，搜集資料，分析整理，總結匯報，完成活動任務。

3．活動總經報告的內容一般包括：（1）活動目的（2）活動內容（3）活動時間、地點（4）活動分工（5）活動步驟（6）活動過程（7）活動體會 4．成果展示，反思評價

回到學校，進行成果展示評價。評價搜集資料、整理資料信息的行為，可以評價動手操作的方式方法，重點應放在調查活動是否具有合理性、科學性、多樣性上。特別要評價在活動中是否應用適當的方法展開活動，比如查閱資料、調查訪問、實地觀察、整理材料、操作工具等方法的掌握和運用水平及交往與表達的能力。

七、活動中應注意的問題

1.調查態度要認真謹慎，采訪筆記盡量記詳細，及時做好筆記的整理的工作，并注意保持，為活動保留好第一手的資料。

2.要親善友好，尊重不同地區及個人的習俗習慣，包括飲食、服裝、禮儀等。3..小組成員間保持聯絡，注意合理安排活動時間，有困難及時調整活動方案，確保活動的順利進行。

4．調查、匯報的準備時間是節假日、雙修日以及每周綜合實踐活動課。

5．需要在互聯網上查找資料的可以與老師聯系，由指導教師帶入網吧或學校微機室，任何學生不能擅自個人出入網吧。

6．調查過程中一定要注意安全，可以邀請自己的父母共同參與調查研究和設計匯報形式。

第五篇：傳統文化品牌活動案例

新孝道研究，為德育教育加上引擎

——弘揚中華優秀傳統文化品牌活動案例

在文化底蘊深厚的王祥故里，美麗的孝河岸畔，矗立著一座富有生機和活力的學校——臨沂白沙埠中學，作為孝圣王祥的后人，該校師生以傳承孝道文化為己任，積極探索，充分挖掘孝道文化的時代內涵，拓寬孝道文化的外延，把新孝道研究與校園德育巧妙結合，通過一系列德育實踐活動，讓古老的孝道文化煥發出新的生命力。

正文：

一千八百年前的一個寒冬，有個叫王祥的年輕人，為了讓病中繼母吃上鯉魚，毅然用溫暖的胸膛去融化河里的堅冰，其行感人，其孝可嘉。千百年來，王祥“臥冰求鯉”的歷史故事滋養著孝河兒女的精神家園，激勵著人們孝敬父母，崇尚孝道美德，也為該校的德育建設提供了豐富寶貴的資源。美國教育家杜威說過，“歷史是永恒的建設性的道德遺產，歷史教學將發揮最自然的倫理價值”。作為教育工作者，該校師生有效利用身邊歷史文化資源，繼承和發揚孝道文化，創新德育管理，致力于新孝道研究，為德育工作加上一個動力十足的引擎。

一、營造新孝道文化氛圍

《烈女傳》中記載“孟子生有淑質，幼被慈母三遷之教”，這足以說明環境對人的影響之深。英國前首相丘吉爾也說過:“我們先塑造環境，環境再塑造我們。”因此，學校充分發揮環境育人功能，積極營造出健康的育人環境。校園文化建設突出“新孝道”教育主題，校旗、校徽，校歌均融入孝道元素，校園道路和花卉園以孝道主題命名，紫藤長廊懸掛“二十四孝”故事掛圖，精心布臵走廊墻壁，張貼孝道格言警句，師生孝道書畫作品、孝道手抄報等。讓校園的每一面墻壁、每一個角落都說話，育人向孝，育人尚德，將新孝道文化情感化、藝術化地融合到高品位的校園文化建設中，讓學生潛移默化地在新孝道教育中養成良好的道德品質。

學校還利用國旗下講話、主題班會、黑板報、櫥窗、校園之聲廣播站大力宣揚新孝道文化，對學生實行精神教化，讓學生一進校園便沐浴在濃厚的新孝道文化氛圍之中。

二、開展新孝道課題研究

1、概括提煉新孝道精神

該校深入開展“新孝道”課題研究，整合孝悌文化資源，去其糟粕，汲取精華，把“侍母”、“孝老”等傳統孝道文化提煉升華，融入了新時期德育元素，賦予它新的時代內涵，進一步拓寬了它的外延。通過“感恩、尊師、守紀、勵志、責任、理想”等一系列德育主題實踐活動，培養學生頑強的意志、陽光的心態、堅韌不拔的毅力、不屈不撓的性格、張揚的個性、高雅的志趣、崇高的理想。讓孝文化在傳承中創新發展，在創新發展中發揚光大，切實讓傳統的孝道文化衍變成為新時期的價值觀和德育體系。

2、編撰德育校本教材《孝道傳承》

學校利用“王祥故里，孝悌之鄉”這一地方文化資源優勢，編撰德育校本教材《孝道傳承》，讓孝文化走進課堂，讓孝德意識浸潤學生心靈，激發學生崇尚孝德、踐行孝道的積極性。該書內容豐富，圖文并茂，既編選了古代文獻中關于孝的經典章句，又選載了現代名家的親情詩文；既有名人孝賢的孝親事例，又有新時期孝道人物的感人事跡；既有我校師生的孝道論壇，還有情真意切的孝道歌曲。誦國學經典，情懷激蕩；談名人孝行，見賢思齊；讀眷眷親情，心潮澎湃；聽孝道故事，心靈凈化；寫孝道文章，情感升華；唱孝道歌曲，蕩氣回腸。

3、組織師生進行孝道論壇

學校以校報《孝河風》和校刊《荷風》為載體，大張旗鼓的組織師生開展了以“親情〃感恩〃孝道”為主題的新孝道論壇活動。廣大師生積極參與，或講述自己的親情故事，或抒發自己的感恩情懷，或闡述自己的新孝觀點，一篇篇美文賞心悅目，一段段親情故事催人淚下，一個個觀點振聾發聵。“東風何時至，已綠湖上山”，通過孝道論壇活動，學生們在潛移默化中受到熏陶教育，校園內悄然形成了人人“說孝、講孝、談孝、論孝”的良好德育氛圍。

三、組織新孝道實踐活動

盧梭曾說過：“真正的教育不在口訓，而在于實行。”根據“月月有活動，活動有主題”的原則，學校結合“感恩、尊師、守紀、勵志、責任、理想”等新孝道教育主題開展了一系列新孝道實踐活動，取得了良好的德育效果。

1、德育基地“悟孝” 學校把孝園、王祥祠、孝河文化廣場、鎮敬老院、茶山革命烈士陵園等地定為“新孝道研究實踐基地”，經常組織學生實地開展各種主題教育。

在孝園里，同學們參觀二十四孝壁畫長廊，瞻仰王祥雕塑，追慕王祥臥冰求鯉的孝行；在王祥祠，觀看王氏家族祭祖活動，感受傳統家族孝道文化的氛圍；在孝河文化廣場，師生積極參加每年一度的孝河文化節，感受古老孝河文化的積淀；在鎮敬老院，同學們親手為老人們打掃衛生，為老人捶背、捏肩，幫老人們整理床鋪，陪老人聊天，用實際行動奉獻愛心；在革命烈士紀念碑前，同學們聆聽革命烈士英雄事跡，心潮澎湃，誓言錚錚，心靈得以凈化，思想得以升華。

2、傳統節日“踐孝”

學校充分利用“三八”婦女節、母親節、父親節、教師節、重陽節、孝河文化節等節日，精心設計、組織和引導學生開展主題鮮明的新孝道系列教育活動。

一是通過給父母、老師寫信、班會演講、寫親情作文、感恩手抄報等形式，讓學生主動參與思想交流，讓學生懂得感恩與回報；二是通過布臵為父母洗腳、為父母做家務、為老師制作感恩卡片等愛心作業，讓學生自覺踐行孝道；三是組織學生深入鎮敬老院、社區奉獻愛心，讓學生在實踐活動中體驗更深層次的孝道內涵。

3、創設途徑“揚孝”

新的時代呼吁新的孝文化，我們不斷拓寬孝道文化的外延，把新孝道研究納入日常德育管理中去，通過創設各種有效途徑培養他們的感恩意識，鍛煉他們的意志，陶冶他們的情操，活潑他們的性情，高雅他們的志趣，幫他們樹立起崇高理想，最終使他們走向成功，實現自己的人生價值。

通過孝河文化節千人誦孝、荷花節文藝演出、大型愛心公益活動“希望心語”、夏之韻校園歌手大賽、孝河秋韻中秋詩文朗誦會、軍訓、徒步行走30里、拔河比賽等文體活動，陶冶了學生情操，磨練了學生的意志，全面提高了學生的思想品德水平。學校還成立了門球隊、籃球隊、足球隊、武術隊、秧歌隊、書法班、國畫班、荷風文學社等社團組織，為學生的全面發展提供了廣闊的空間。

四、評選“校園十佳孝星”

美國當代著名心理學家班杜拉認為：榜樣具有替代型強化的作用，即對榜樣的獎勵能使學習者表現出榜樣的行為，通過對榜樣的學習和仿效，可以使先進者受到激勵、平庸者受到推動、后進者受到震動，從而達到凈化心靈、塑造人格、教育自我的效果。

為了推動新孝道研究的順利開展，調動學生踐行新孝道的積極性，學校在全校范圍內開展了“校園十佳孝星”評選活動，評比活動共分五個階段：班內海選、年級初選、候選人事跡演講、投票評議、公布結果頒獎，廣大學生積極參與此項活動，教育效果顯著。

通過孝星評比活動，一方面讓學生們了解身邊同齡人的典型事跡，激發他們更大的積極性和上進心，號召全體學生向孝星學習；另一方面更讓那些存在不足的學生受到感染，明確了自己的成長方向，促進自身反思進取，讓學生在潛移默化中受到啟迪和教育。通過樹立學生身邊的德育典型，促進學生身心健康發展，在校內形成“懂孝知禮、行孝明德、比孝尚志”的良好氛圍。

砥礪耕耘，成果豐碩。近年來，該校的“新孝道”研究活動在借勢中起步，在實踐中出彩，在創新中生輝，顯示出強大的生命力，展現出“孝行校園、風清氣正”的動人畫卷。