第一篇：說課大班音樂活動《大野狼》

說課大班音樂活動《大野狼》

各位評委老師,大家好！

今天,我帶來的是一節大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環境的破壞，大野狼沒有東西

吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發孩子的同情心，增強孩子的環保意識，懂得保護環境的重要性，為此，我設計了這節音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環保意識。

2、目標定位

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況目標定為：

①幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。

②幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

③游戲中幼兒能遵守大家討論的有關環保的方法，同時又能保護自己

從目標中不然看出，本次活動的重點是幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。難點是幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

3、教學準備：

本次活動我沒有運用繁瑣的教具，也沒有運用現代的多媒體課件，只是一個簡單的狼頭飾和一條狼尾巴，還有琴和錄音機及磁帶，完全依靠教師自身的教育資源，以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染孩子。

二、教法和學法

《規程》規定，幼兒園的教育活動應是以循序漸進為原則，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。根據目標，我采用了以下幾種方法：

1、情境教學法。在活動中我通過情境表演，引起幼兒的注意，激發他們的興趣，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

2、談話法。《綱要》提出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，我通過與幼兒談話，討論自我保護的方法。

3、游戲法。在活動中，為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，采用游戲的形式進行。

4、討論法。通過教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的討論，想出善待狼及自我保護、環境保護的方法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有多渠道參與法和體驗法，活動中我引導幼兒看一看，說一說，唱一唱、想一想、玩一玩等多種感官的參與。通過教師的角色扮演與變化，幼兒能理解歌詞內容，通過師幼互動，幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知。

三、教學過程

根據預定目標與教材的內容，我把此活動的組織分成四個環節。

（一）教師創設情境，引起幼兒注意。

教師神情專注地對幼兒說：“聽，嘭、嘭、嘭！誰呀？讓我去看一看。”（老師轉道后臺帶上大野狼頭飾和大尾巴走出來。）

（二）師幼互動學習歌曲。

1、通過情境表演，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

教師扮演大野狼邊念兒歌邊表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中沒有老虎，我就是山大王。森林里大樹都砍掉，小羊小兔不見了，餓著肚子還受傷,我們快死光光。”接著教師聽琴邊唱邊表演。

2、老師和幼兒一起學唱歌曲第一段。

在歌曲第一段的學習過程中，我通過大野狼的角色扮演，夸張的動作、詼諧的情緒向孩子展示大野狼在森林里稱“王”的神氣和自豪的情感氣息，在給孩子們一個初步的感知后，我便立即轉換成教師的角色，與孩子們一起交流，幫助孩子們理解歌詞，讓孩子們知道狼是一個食肉動物，了解狼的基本生活環境，并鼓勵孩子用夸張的動作表現大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的情形。在與第二段的過度中，讓孩子齊聲喊“大野狼快出來”，孩子們的情緒得到了升華，調動了活動氣氛。

3、大野狼說唱第二段歌詞，引導幼兒感受第二段的情緒變化

第二段的學習過程中，我同樣采用了角色扮演的方式，以大野狼的口氣說：“你們知道我為什么嘆氣啊？”幼兒回答后，教師用夸張的動作和神情展現神氣的森林大王到瀕臨滅亡的可憐狼的轉變，讓孩子們知道，如果我們不注意保護環境的話，大野狼就會非常的可憐，很難生存下去。這時孩子們的同情心得到了激發。

4、師幼談話，討論善待大野狼的辦法。

教

師提出問題：“我們怎么保護狼讓它吃飽肚子呢？”為了幫助大野狼，幼兒通過討論交流，想出了善待狼及自我保護、環境保護的方法。拓展了幼兒的創造性思維，讓幼兒知道保護環境的重要性。

5、師幼共同表演歌曲。

在這個步驟中通過扮演“大野狼”，讓幼兒把神氣的山大王和沒有東西吃有氣無力的大野狼都表現出來。（師生一起游戲）

（三）師幼談話，討論自我保護的方法。

1、教師以“假如有一天狼真的什么也沒的吃，就會來傷害我們人。如果真的要吃我們，我們怎么保護自己呢？”（幼兒想象回答）

2、小結“我們小朋友到動物園里看狼、大老虎大獅子的時候也要注意安全，不能把手和頭伸到籠子里，千萬要保護自己。”

（四）教師扮演“大野狼”和幼兒一起做游戲，創編歌詞演唱。

為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，我采用游戲的形式進行，先是教師扮演大野狼，然后是請一個孩子扮演，最后到所有的孩子都扮演大野狼，游戲的氛圍一次比一次熱烈，將本次活動推向高潮。最后以“大野狼都暈過去了，請動物園里的叔叔把他們都運到動物園里去。我們小朋友可以到動物園里跟它做朋友。”結束活動。

活動結束，我們不能馬上告一個段落，環保教育是一項持續性的工作，因此在此活動后，我們還進行一些延伸活動：組織幼兒觀看《動物世界》，了解更多的動物以及它們的生活習性及與人類的關系，知道簡單的食物鏈及保持生態平衡的重要性；教育孩子從保護身邊的環境開始，帶領孩子做些力所能及的事。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂活動應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當的地方望各位老師給與批評指正，謝謝！

第二篇：說課大班音樂活動《大野狼》

各位評委老師,大家好！今天,我帶來的是一節大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發孩子的同情心，增強孩子的環保意識，懂得保護環境的重要性，為此，我設計了這節音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環保意識。

2、目標定位活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班幼兒的年齡特點及實際情況目標定為：①幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。②幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。③游戲中幼兒能遵守大家討論的有關環保的方法，同時又能保護自己從目標中不然看出，本次活動的重點是幼兒能大膽演唱歌曲，并能理解歌詞內容，大膽表現歌曲詼諧的情緒。難點是幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知，討論出善待狼的方法。

3、教學準備：本次活動我沒有運用繁瑣的教具，也沒有運用現代的多媒體課件，只是一個簡單的狼頭飾和一條狼尾巴，還有琴和錄音機及磁帶，完全依靠教師自身的教育資源，以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染孩子。

二、教法和學法《規程》規定，幼兒園的教育活動應是以循序漸進為原則，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程。根據目標，我采用了以下幾種方法：

1、情境教學法。在活動中我通過情境表演，引起幼兒的注意，激發他們的興趣，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。

2、談話法。《綱要》提出：創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，我通過與幼兒談話，討論自我保護的方法。

3、游戲法。在活動中，為了讓孩子們更好的展現自己對歌曲的理解和感悟，采用游戲的形式進行。

4、討論法。通過教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的討論，想出善待狼及自我保護、環境保護的方法。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有多渠道參與法和體驗法，活動中我引導幼兒看一看，說一說，唱一唱、想一想、玩一玩等多種感官的參與。通過教師的角色扮演與變化，幼兒能理解歌詞內容，通過師幼互動，幼兒能遷移已有的對狼及其生活環境的認知。

三、教學過程根據預定目標與教材的內容，我把此活動的組織分成四個環節。

（一）教師創設情境，引起幼兒注意。教師神情專注地對幼兒說：“聽，嘭、嘭、嘭！誰呀？讓我去看一看。”（老師轉道后臺帶上大野狼頭飾和大尾巴走出來。）

（二）師幼互動學習歌曲。

1、通過情境表演，幫助幼兒了解歌詞、熟悉樂曲。教師扮演大野狼邊念兒歌邊表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中沒有老虎，我就是山大王。森林里大樹都砍掉，小羊小兔不見了，餓著肚子還受傷,我們快死光光。”接著教師聽琴邊唱邊表演。

2、老師和幼兒一起學唱歌曲第一段。在歌曲第一段的學習過程中，我通過大野狼的角色扮演，夸張的動作、詼諧的情緒向孩子展示大野狼在森林里稱“王”的神氣和自豪的情感氣息，在給孩子們一個初步的感知后，我便立即轉換成教師的角色，與孩子們一起交流，幫助孩子們理解歌詞，讓孩子們知道狼是一個食肉動物，了解狼的基本生活環境，并鼓勵孩子用夸張的動作表現大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的情形。在與第二段的過度中，讓孩子齊聲喊“大野狼快出來”，孩子們的情緒得到了升華，調動了活動氣氛。

第三篇：大班音樂活動《買菜》說課

大班音樂活動《買菜》說課稿

一、課題的來源及價值

蔬菜家族以其色彩斑斕、形態各異、味道鮮美、營養豐富的特點深受人們的青睞，對于孩子來說更是他們健康成長的物質來源。蔬菜是幼兒每天都直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。

買菜這個活動對于幼兒來說并不陌生，大多數幼兒都有跟著爸爸媽媽或者爺爺奶奶買菜的經歷，因此《買菜》這首歌曲比較貼近幼兒的生活經驗，用藝術的形式來表現幼兒熟悉的生活內容，幼兒感到親切有趣，能促使幼兒更好地認識生活、體驗生活，更好地表達自己的內心感受。此歌曲歡快并富有節奏，唱起來瑯瑯上口，而歌曲中念白更是一個特色。歌曲內容貼近他們生活的作品更能吸引他們，同時這首歌曲旋律變化不大，多處重復，音域也較低，方便幼兒的掌握。

二、活動目標

1、能在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，演唱歌曲。

2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。

3、體驗音樂活動帶來的樂趣。

三、活動準備

為了順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗的準備：讓家長課前帶孩子到菜場逛逛，增加對蔬菜的了解。

2、物質準備：磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片（如：雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等）、四、活動的組織形式

1：回憶買菜的經歷，導入活動。

在這個環節中我以談話的形式和幼兒說說一起買菜的經歷，在為幼兒營造了一種輕松愉快氛圍的同時。

2：出示圖譜引導幼兒觀察理解歌詞。師帶領幼兒看圖譜，分段理解歌詞內容 3：學習演唱歌曲，體驗歌曲活潑快樂的情趣。

首先是欣賞歌曲，完整感受歌曲，了解歌曲的旋律特征和歌詞的基本內容。其次是熟悉歌詞，朗誦歌詞。（邊看圖譜邊有節奏地朗誦歌詞）圖譜出示完之后，先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節奏地念。師帶領幼兒完整學唱歌曲兩遍。

最后是以游戲“藏圖”，加深幼兒對歌詞的記憶。

五、教與學的策略

本首歌曲中有很多菜名對于孩子來說一下子很難記住，因此，我設計了圖譜來幫助幼兒對歌詞的記憶，通過形象的圖片讓幼兒很快理解歌詞內容并產生主動學唱的興趣，圖譜的運用進一步為我的教學重難點服務。再用“藏圖”這一游戲，加深幼兒對歌詞的記憶。

教師邊彈琴邊范唱歌曲和幼兒跟琴學唱歌曲，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。

為了突出念白部分，我引導孩子們除了加上拍手進行念白增加節奏感外，還利用分組接唱的形式增強趣味性，幫助幼兒練習歌曲，同時也讓孩子們有輪流休息和欣賞同伴演唱的機會。在學唱歌曲的過程中，為了更好地凸顯幼兒的主體地位，符合他們學習發展的速度，我們唱歌的速度也是由慢到快，與幼兒的發展同步，同時對于比較難唱的樂句，我引導孩子們相互學習，充分利用同伴資源，讓孩子們的學習更為積極主動。

第四篇：大班音樂活動說課

大班音樂活動《小雨沙沙》說課稿

呼蘭幼兒園 喬娜

一、說教材

本次活動選自《吉林省幼兒園主題活動課程》大班主題《大自然探秘》。根據《指南》中指出每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習產關鍵在于充分創造條件的機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒的想象力的創造力，引導幼兒學會用心靈支感受和發現美。而我選擇的《小雨沙沙》這首歌旋律采用了級進、同音反復及變化等手法，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描寫了小雨沙沙的情境。歌詞生動形象，富于情趣，深受子們的喜愛。其中的奧爾夫樂器中的沙槌發出的聲音更象小雨的沙沙聲，所以我生成了這節大班音樂活動。

二、說目標

《3到6歲兒童學習與發展指南》中曾對5～6歲的幼兒明確指出：

1、樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，（在精神準備中有體現）并產生相應的聯想。

2、能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

3、能有基本準確的節奏和音調唱歌。介于此，結合我園大班幼兒音樂發展水平，我將本次活動的目標擬定為：

1、用輕快、響亮的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》，在音樂中感受春天的美好，激發和培養學生對音樂的興趣。

2、能用沙槌為歌曲伴奏。

3、認識打擊樂器沙槌，并掌握正確的演奏方法。同時確定了本次活動的重難點，即：用打擊樂器沙槌為歌曲伴奏，并能用適當的強弱力度來演奏。

三、說活動準備

《綱要》中曾指出：要為幼兒提供豐富的可操作的材料。在本次活動的準備過程中，我除了與幼兒共同感受大自然的不同聲音外，還與幼兒合作制作了沙槌，并設計了精美的課件，力求通過這些準備充分調動幼兒參與活動的積極性，提高課堂教學效果。

四、說教法、學法

本次活動中，我運用了適合幼兒的教學方法和學習方法，如：

（一）、教法

課件演示法、情境教學法、示范法、提問法

（二）、學法

實踐法、觀察法、操作法

五、說活動過程

結合預定的目標，我設計了以下環節：

（一）、課前小律動

教師與幼兒邊做小律動“開火車”，邊做發聲練習。

（二）、復習歌曲《小雨沙沙》

（三）、節奏練習

（四）、學習用沙槌為歌曲伴奏。

1、教師介紹沙槌。

2、教師教授沙槌的正確演奏方法。

3、幼兒用沙槌為歌曲伴奏。

4、你還能用手拍擊身體的哪個部位發出聲音來為歌曲伴奏。

5、哪種聲音最像小雨的聲音呢，我們來一起為歌曲伴奏吧！

6、進行整首曲子的練習。

7、請幼兒分組表演、請個別幼兒表演。

8、孩子們可真是棒，我們不僅能用打擊樂器沙槌來為歌曲伴奏，還能用手拍擊身體的各個部位發出的聲音來為歌曲伴奏。活動延伸：

看看你還能用我們身邊的什物品做打擊樂器呢？

第五篇：大班音樂綜合活動說課：學做解放軍

《學做解放軍》是一首適合幼兒演唱的歌曲。全曲充滿了濃濃的兒童情趣,是一個很好的、經典的音樂教材。

一、關于教學目標

初步學唱歌曲,感受二拍子節奏的強弱規律以及歌曲雄壯有力的情緒特點,感受解放軍的英勇與堅強。

在“唱、跳、奏”中培養綜合音樂感受能力和審美情趣。

體驗軍人不怕苦、不怕累的精神。激發對人民解放軍的崇敬心情。

二、關于教學的重點、難點及其突破的途徑

重點:初步學會唱《學做解放軍》,并按節奏做簡單的模仿律動,自然生成對解放軍的崇敬和向往之情。

難點:掌握第三樂句“xx xo”節奏。

突破重點和難點。主要通過以下途徑: 1 創設音樂教育活動情境:師生扮演解放軍,到軍營“學軍”,練習歌曲中出現的主要節奏型,為掌握活動要求作鋪墊,同時,也提高幼兒學習的興趣。

教唱歌曲采用“總—分—總”的方法,引導幼兒從“整體感受—分段學唱—整體把握”。3 運用多媒體課件顯示第三樂句配有圖像的“節奏圖”,變枯燥學習為趣味性學習。

三、關于教學程序的設計及其依據 1 導人新課,激發興趣

教師首先引導幼兒將通過學習、查資料、詢問等途徑了解的軍隊和軍人的知識進行自由講述,共享信息。接著教師頭戴軍帽扮演解放軍指揮官,帶領“小解放軍”在《學做解放軍》音樂聲中“參觀軍營”“參加軍訓”等。教師以指揮官形象出現,明確提出了“一切行動聽指揮”的要求。同時,還告訴幼兒:我們將根據表現,選出一位最優秀的解放軍。幼兒對解放軍這一形象十分喜愛,一聽說自己是解放軍都非常高興。因而,他們個個精神飽滿,情不自禁地昂起頭、挺起胸,仿佛真的成了一名威武的解放軍戰士,這樣的導人,既提高了幼兒的學習興趣,又有機、有效地把控和駕馭了課堂秩序。2 整體感受。把握基本節奏

著名音樂教育家奧爾夫認為:節奏教學是音樂教學中的第一要素。《學做解放軍》節奏感強,具有進行曲的風格。因此,要學唱好歌曲,必須先引導幼兒掌握好歌曲節奏。根據這首歌曲的特點以及幼兒年齡小、無意注意占優勢、興趣容易轉移、形象思維占主要地位的特點,教師充分利用豐富多彩的、內容生動有趣的多媒體課件(音畫結合)進行教學。依次出現解放軍“正步走、打靶、吹號”的畫面,然后引導幼兒有節奏地進行模仿。接著,教師對幼兒的模仿加以規范和提升。提供小鼓、沙球、串鈴等讓幼兒先自由演奏,再提出開放性的問題:請小朋友想一想,我們可以用什么樂器來表現解放軍叔叔“正步走、打靶、吹號”的動作。幼兒在教師的引導下,從多種角度探索問題的解決方法,使枯燥的節奏練習變得趣味盎然。這一環節中,教師不是活動的指揮者,而是活動的引導者,即對幼兒的辦法進行補充、鼓勵,幼兒在教師的引導下動腦、動手、動口,使得這一環節的活動在主動、生動,活潑、愉快的氣氛中有效地進行。3 做學軍律動,初步熟悉歌詞

本首歌的歌詞淺顯易懂,富有兒童情趣,歌詞節奏鮮明,念起來朗朗上口,具有韻律感。教師根據這一特點。按旋律節奏運用“動作思維”示范朗讀歌詞。同時,隨著歌詞的描述,教師也引導幼兒表演優美而又能確切表達歌曲情感的“表情動作”(正步走、打靶、吹號等),以幫助幼兒理解詞意,掌握歌曲情感,從而加深對歌詞的記憶。并引起幼兒學說歌詞的興趣和愿望。幼兒在不知不覺中理解了歌詞,在此基礎上結合多媒體課件的圖像,在旋律伴奏下嘗試朗誦歌詞,幼兒很快掌握了歌詞。這一環節的教學。教師先分析歌詞特點,再結合幼兒的年齡特點,運用“動作思維”等,選擇在音樂伴奏下的“綜合朗讀法”,使幼兒輕松而愉快地記住了歌詞。4 運用“總-分-總”教唱歌曲的方法,幫助幼兒真正學會唱歌曲

教師先讓幼兒聽錄音范唱,整體感受歌曲,整體學唱歌曲;然后抓住幼兒在歌曲演唱時出現的問題,如“敲、打、吹”等幾個字發音不夠重,以及第二樂句吐字不夠清晰等,分別糾唱;最后,教師引導幼兒帶著對人民解放軍的崇敬和向往之情再次完整地演唱歌曲。由于有了前面感受、模仿、朗誦歌詞的基礎,再加上是“整體教唱法”,幼兒學會唱歌便水到渠成。以上教學方法便于激發幼兒學唱的主動性與積極性,便于幼兒模仿,符合低齡幼兒學唱歌曲的特點,達到了教師事先提出的教學要求。5 整體表現,提煉升華

最后,教師引導幼兒進行歌曲處理:第一樂句中“敲”“打”“吹”這些字要唱得重一些,表現出入民解放軍一往無前的氣概:第二樂句先強調“噠”,后強調“嘀”,唱這一樂句時,舌頭要靈活,聲音要有彈性,口腔動作不要過大:第四樂句要唱得雄壯有力,表現對解放軍的崇敬之情。在此基礎上,教師引導幼兒分組表演唱、跳、奏,并使唱、跳、奏融為一體,將活動引入高潮,實現本節活動整體美的升華。這一環節,正是以音樂藝術的形式美、內容美和富有情感的音樂藝術形象,引導全體幼兒演唱、律動表演及打節奏等。歌曲的藝術形象不斷深化,幼兒不斷受到綜合音樂藝術的感染。