第一篇：初三化學實驗基本操作中的15個

初三化學實驗基本操作中的15個“不”

1、實驗室藥品：不能用手接觸，不要把鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗藥品的味道。

2、做完實驗，用剩藥品：不得拋棄，也不得放回原瓶。

3、取用液體藥品時把瓶塞打開不要正放在桌面上，瓶上的標簽應向著手心，不應向下，放回原處時的標簽不應向里。

4、如果皮膚上不慎灑上濃硫酸，不得先用水沖洗，應先根據情況迅速用布擦去，再用水沖洗;若萬一眼睛里濺進了酸或堿，切不可用手揉眼，應及時想辦法處理。

5、稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上，也不能把稱量物放在右盤上，加砝碼時不要用手去拿。

6、用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒或試管，或接觸筒壁或試管壁。

7、向酒精燈里添加酒精時，不得超過酒精燈容積的2/3。也不得少于容積的1/3。

8、不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈，熄來時不得用嘴去吹。

9、給物質加熱時不得用酒精燈的內焰和焰心。

10、給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上，切不可使試管口對著自己或旁人，液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。

11、給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網

12、用坩堝或蒸發皿加熱完后，不要直接用手去拿，應用坩堝鉗夾取。

13、過濾液體時，漏斗里的液體綿液面不要高于濾紙的邊緣，經免雜質進入濾液。

14、使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂，燒得很熱的玻璃容器不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。

15、在燒瓶口塞橡皮塞時，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破燒瓶

第二篇：初三化學--化學實驗基本操作二

和被稱量的物質顛倒了，此時該物質的實際質量應是（）

A．7.9gB．8.0gC．8.1gD．8.3g2、某學生用量筒量取液體時，量筒放平穩后俯視液面讀數為19ml，傾倒部課題：化學實驗基本操作二執筆人: 趙兵使用日期： 審核人：花溝初中初三化學復習課導學案

學習目標：

1、掌握托盤天平、量筒、膠頭滴管、玻璃棒、鐵架臺等常用儀器的用途和使用

注意事項

2、初步學會物質的稱量、過濾等基本操作

學習重點、難點：

1、掌握托盤天平、量筒、膠頭滴管、玻璃棒、鐵架臺等常

用儀器的用途和使用注意事項

2、初步學會物質的稱量、過濾等基本操作

導學過程：

一、課前預習：

1、托盤天平只能粗略稱量固體物質的質量，能稱準到___________克。

〈1〉稱量方法：

① 稱量前先把___________放在標尺的零刻度處，檢查天平是否___________。

若指針偏右，可將平衡螺母向__________調。

②稱量時稱量物放在左盤，砝碼放在右盤，用鑷子夾取砝碼，先加___________，再加___________，最后移動________，直至天平平衡為止，讀取砝碼和游碼的質量。物質的質量等=______________________+______________________。

③稱量完畢，應將砝碼放回_____________，把游碼移回_________________處。

〈2〉注意事項：為防止天平受到污染和損壞，應特別注意：

① 稱量干燥固體藥品前，應在兩個托盤上各放______________，然后把藥品放在其上稱量。

②易潮解的藥品，必須放在___________（如___________、___________）里稱

量。

2、量筒的使用：量筒用來量取一定體積的液體。

〈1〉選擇的依據：①______________________；②______________________。

〈2〉使用方法：使用時，應把量筒放在_____________________上，正確的讀數

方法是_________________________________________，仰視讀數

____________________，俯視讀數____________________。不可用手舉起量筒看

刻度。量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用

___________滴加。

〈3〉量筒是計量儀器，有均一的刻度，只能用來量度液體的體積，絕不能用來

加熱或量取熱的液體，也不能在其中溶解物質、稀釋和混合液體，更不能用做反

應容器。

二、交流與共享：

1、某學生用托盤天平稱量8.1g物質，（1g以下使用游碼）稱后發現誤將砝碼分液體后，又仰視液面，讀數為10ml。則該學生實際傾倒的液體體積（）A．9mlB．小于9mlC．大于9mlD．因操作錯誤無法判斷

三、自我測試：

1、下列情況下,應怎樣繼續操作?(1)調節天平平衡的過程中,若發現指針偏左, ________________________________________________________________;(2)在稱取5克食鹽的的過程中,若發現指針偏左, ___________________________________________________________________;(3)在稱量某未知物質質量的過程中, 若發現指針偏左, _______________________________________________________________。

2、俯視量筒內凹液面最低點讀數為20ml，倒出液體后，仰視量筒內凹液面最低點讀數為10ml，則倒出后液體體積為（）。A．大于10mlB．小于10mlC．等于10mlD．無法判斷

3、下列關于膠頭滴管的使用方法的敘述錯誤的是（）。A．將滴管伸入液體中，擠捏橡膠乳頭吸取液體B．取液后，應保持橡膠乳頭頭在上，不要平放或倒置C．將滴管懸空放在容器上方，輕捏橡膠乳頭，滴入試液D．滴液后，不要把滴管放在試驗臺上，以免污染滴管

4、過濾操作中錯誤的做法是（）。A、濾紙必須緊貼在漏斗壁上，不留氣泡B．濾液面要低于濾紙邊緣C． 濾斗下端緊靠燒杯內壁D．傾倒液體時只要小心，可不用玻璃棒引流

5、量取35ml酒精，應選用的儀器是：①100ml的量筒②滴管③250ml的量筒④50ml的量筒⑤10 ml的量筒（）A、①②B、③C、⑤D、②④

6、判斷：1.托盤天平可稱準到0.01克。（）2.稱量藥品時，用手直接取砝碼。()3．用滴管滴加液體時，為防止滴出，滴管下端緊貼試管內壁。()

四、教（學）后記：

第三篇：初中化學基本實驗操作總結

一、初中化學實驗常用儀器和藥品的取用規則

（一）初中化學實驗常用儀器

1、試管（1）用途：

a、在常溫或加熱時,用作少量試劑的反應容器 b、溶解少量固體 c、收集少量氣體（2）注意事項：

a、加熱時外壁必須干燥,不能驟熱驟冷,一般要先均勻受熱,然后才能集中受熱,防止試管受熱不均而破裂.b、加熱時,試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）.c、加熱固體時,試管口要略向下傾斜,且未冷前試管不能直立,避免管口冷凝水倒流使試管炸裂.d、加熱液體時,盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱沸騰溢出）,使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積,防止暴沸）,管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）.2、試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項：①從底部往上套,夾在距管口1/3處（防止雜質落入試管）②不要把拇指按在試管夾短柄上.3、玻璃棒

（1）用途：攪拌、引流（過濾或轉移液體）.（2）注意事項：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈

4、酒精燈

（1）用途：化學實驗室常用的加熱儀器（2）注意事項：

①使用時先將燈放穩,燈帽取下直立在燈的右側,以防止滾動和便于取用.②使用前檢查并調整燈芯（保證更好地燃燒,火焰保持較高的的溫度）.③燈體內的酒精不可超過燈容積的2/3,也不應少于1/3（酒精過多,在加熱或移動時易溢出；酒精太少,容器內酒精蒸氣混入空氣易引起爆炸）.④禁止向燃著的酒精燈內添加酒精（防止酒精灑出引起火災）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點燃另一酒精燈,應用火柴從側面點燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災）.⑥應用外焰加熱（外焰溫度最高）.⑦用完酒精燈后,必須用燈帽蓋滅,不可用嘴吹熄.（防止將火焰沿著燈頸吹入燈內）⑧用完后,立即蓋上燈帽（防止酒精揮發使燈芯水含量相對變多而不易點燃）.⑨不要碰倒酒精燈,若有酒精灑到桌面并燃燒起來,應立即用濕抹布撲蓋或撒沙土撲滅火焰,不能用水沖,以免火勢蔓延.5、膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體.②滴瓶用于盛放少量液體藥品.（2）注意事項： ①先排空再吸液；

②懸空垂直放在試管口上方,以免污染滴管；

③吸取液體后,應保持膠頭在上,不能膠頭在下或平放；（防止液體被沾污,或腐蝕膠頭）④除吸同一試劑外,用過后應立即洗凈,再去吸取其他藥品；（防止試劑相互反應變質）⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用,滴液后應立即插入原瓶內,不得弄臟,也不必用水沖冼.6、鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈）

（1）用途：用于固定和支持各種儀器,一般常用于過濾、加熱等實驗操作.（2）注意事項：

a、鐵夾位置要向上,以便于操作和保證安全.b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側,使重心落在底座內.7、燒杯

（1）用途：用于溶解或配制溶液或作較大量試劑的反應容器.（2）注意事項：受熱時外壁要干燥,并放在石棉網上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂）,加液量一般不超過容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）.8、量筒

（1）用途：量取液體的體積

（2）注意事項：不能加熱,不能作為反應容器,也不能用作配制或稀釋溶液的容器.9、集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂,無塞）（1）用途：

①用于收集或短時間貯存少量氣體.②用作物質在氣體中燃燒的反應器.（2）注意事項： ①不能加熱

②收集或貯存氣體時,要配以毛玻璃片遮蓋

③在瓶內做物質燃燒反應時,若有固體生成,瓶底應加少量水或鋪一層細沙.10、蒸發皿

（1）用途：用于蒸發液體或濃縮溶液.（2）注意事項：

①盛液量不能超過2/3,防止加熱時液體沸騰外濺 ②均勻加熱,不可驟冷（防止破裂）③熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取.（二）實驗室藥品取用規則（熟悉化學實驗室藥品的一些圖標）

1、取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品 ②不要把鼻孔湊到容器口直接去聞藥品（特別是氣體）的氣味（用手輕輕搧動,使少量氣體飄入鼻中）③不得嘗任何藥品的味道.2、注意節約藥品.如果沒有說明用量,就用最少量：液體取用1~2ml,固體只需蓋滿試管底部.3、用剩藥品要做到“三不一要”①實驗剩余的藥品既不能放回原瓶 ②也不能隨意丟棄 ③更不能拿出實驗室 ④要放入指定的容器內.4、實驗中要注意保護眼睛.（三）固體試劑的稱量

儀器：托盤天平（托盤天平只能用于粗略的稱量,能稱準到0.1克）步驟：調零、放紙片、左物右碼、讀數、復位

使用托盤天平時,要做到①左物右碼；添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼,并先大后小；稱量完畢,砝碼要放回砝碼盒,游碼要回零.藥品的質量=砝碼讀數+游碼讀數

若左右放顛倒了,藥品的實際質量=砝碼讀數－游碼讀數

②任何藥品都不能直接放在托盤中稱量,干燥固體可放在紙上稱量,易潮解藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量.注意：稱量定量的藥品應先放砝碼,再移動游碼,最后放藥品；稱量未知量的藥品則應先放藥品,再放砝碼,最后移動游碼.（四）連接儀器裝置

1、玻璃導管插入膠塞(用水潤濕)

2、玻璃導管插入膠皮管(用水潤濕)

3、膠塞塞進容器口

（五）檢查裝置的氣密性

二、藥品的取用

1、固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎)儀器：鑷子 步驟：先把容器橫放,用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口,再把容器慢慢地豎立起來,使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部,以免打破容器.（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一斜二送三直立）儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管傾斜,用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部,然后使試管直立起來,讓藥品全部落入底部,以免藥品沾在管口或試管上.注：使用后的藥匙或鑷子應立即用干凈的紙擦干凈.2、液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾倒法.（一倒二向三緊挨）步驟：

①瓶塞倒放在實驗臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞,從而污染藥品）； ②傾倒液體時,應使標簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標簽）, ③瓶口緊靠試管口,緩緩地將液體注入試管內（快速倒會造成液體灑落）； ④傾注完畢后,立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發或污染）,標簽向外放回原處.（3）一定量的液體可用量筒取用 儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項：使用量筒時,要做到 ①接近刻度時改用膠頭滴管

②讀數時,視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數偏低,液體的實際體積＞讀數； 俯視則讀數偏高,液體的實際體積＜讀數.三、物質的溶解

1、少量固體的溶解（振蕩溶解）：手臂不動、手腕甩動

2、較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質的加熱

1、給試管中的液體加熱

儀器：試管、試管夾、酒精燈 注意事頂：（1）加熱試管內的液體時,不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人.（2）若試管壁有水,加熱時必須擦干凈,防止試管受熱不均,引起試管炸裂.（3）將液體加熱至沸騰的試管,不能立即用冷水沖洗；因為一冷一熱,試管容易炸裂.（4）給試管中液體預熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預熱.（5）預熱后,集中加熱盛有液體的中下部,并不時沿試管傾斜方向上下平移試管,以防止液體受熱暴沸而噴出.2、給試管中的固體加熱

儀器：試管、鐵架臺、酒精燈

注意點：裝置的固定、鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序 給物質加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處,首先在酒精燈外焰處加熱,然后將試管底部集中在外焰處加熱.3、蒸發

儀器：蒸發皿、鐵架臺、玻璃棒、酒精燈 注意點

儀器的裝配：

停止加熱：接近蒸干或有大量晶體析出 玻璃棒的作用：加快蒸發、防止液滴濺出

五、混合物的分離

1、過濾和濾渣的洗滌

儀器：漏斗、鐵架臺、燒杯、玻璃棒 注意點：“一貼”“二低”“三靠”

2、蒸餾水的制取

儀器：鐵架臺(帶鐵夾、鐵圈)、酒精燈、石棉網、蒸餾瓶、冷凝管、尾接管、錐形瓶、溫度計

注意點：沸石——防止爆沸

六、儀器的洗滌

①洗滌時,易溶的直接用水洗,難溶的可以用酸洗,附有油脂的可以用洗滌劑洗后,再用水沖洗.②洗滌干凈的標準：內外壁附著的水既不聚成水滴,也無成股水流下.七、課本中的重要實驗

1、蠟燭及其燃燒的探究（P12）

2、對人體吸入空氣和呼出氣體的探究（P14）

3、測定空氣里氧氣含量（P27）

4、氧氣的制取和性質的探究（P39）

5、過濾（P55）

6、蒸餾水的制取（P56）

7、簡易凈水器（P57）

8、質量守恒定律的探究（P90）

9、炭粉還原氧化銅（P107）

10、實驗室制取CO2的研究與實踐（P110）

11、CO2滅火、溶于水、使紫色石蕊變紅色原因的探究（P114）

12、燃燒條件的探究（P124）

13、蠟燭燃燒現象的探究（P125）

14、氫氣實驗室制法（P143）

八、常見物質的顏色、狀態及溶解性

1、不溶物：

黑色：MnO2、Fe3O4、CuO、C(石墨、木炭、炭黑、活性炭)、鐵粉 紅色：Fe2O3、Cu、P(紅磷)藍色：Cu(OH)2 白色：CaCO3、CaO(能與水反應生成白色的微溶于水的氫氧化鈣)、P(白磷)

2、易溶物：

白色：KClO3、KCl、NaCl、CaCl2、ZnSO4、Al2(SO4)

3、無水CuSO4等 紫黑色：KMnO4(溶于水溶液紫紅色)

3、溶液的顏色：

藍色：CuSO4、CuCl2、Cu(NO3)2溶液 淺綠色：FeSO4、FeCl2、Fe(NO3)2溶液

無色：除以上物質外,其他物質的溶液多數是無色.

第四篇：物理實驗基本操作小結

初中物理實驗基本操作小結

1、三個“零”

1．1 天平調零前，游碼應放在橫梁的零刻度處。

1．2 使用彈簧秤、電壓表、電流表、歐姆表時要檢查指針是否在零刻度處。

1．3 一切非零數字和非零數字后的零都是有效數字。

2、四個“不估讀”

2．1 秒表在讀數時無須估讀。

2．2 歐姆表讀數時無須估讀。

2．3 電阻箱讀數時無須估讀。

2．4 游標卡尺讀數時無須估讀。

3、五個“位置”

3．1 測單擺周期時，應從擺球經過平衡位置開始計時。

3．2 選擇電壓表、電流表的量程時，要估讀電路中的電流和電壓，指針偏轉到滿刻度的1/2到2/3為宜。

3．3 使用萬用表的歐姆檔測電阻時，要選擇合適的量程盡可能使指針處在中央附近。

3．4 在“碰撞中的動量守恒”的實驗中，入射球每次都必須從斜槽上同一位置由靜止開始滾下。

3．5 在“研究平拋物體的運動”的實驗中，入射球每次都必須從斜槽上同一位置由靜止開始滾下。

4、五個“標志”

4．1 天平平穩的標志是：指針指在分度盤中央或指針左右擺動的格數相等。

4．2 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，摩擦力平衡的標志是：小車在斜面上運動時可以保持勻速直線運動狀態。

4．3 在“驗證玻意耳定律”的實驗中，氣體不漏氣的標志是：用像皮帽堵住小孔，將活塞拉至某一刻度后再放開，能恢復到原刻度處。

4．4 在“用描點法畫電場中平面上的等勢線”的實驗中，待測等勢點與基準點等勢的標志是：電流表的指針不偏轉。

4．5 在“測定金屬的電阻率”實驗中，選擇“分壓電路”的標志是：“零電壓”標志（如果題目明確要求待測電路電壓變化范圍較大，如電壓從零開始連續調節，則必須使用分壓式電路，因為限流式電路不可能使待測電路的電壓為零。）、“大電阻”標志（如果滑線變阻器的最大阻值遠小于待測電阻的阻值，若使用限流式電路，則電路中電流的變化范圍很小，不利于多次測量，測量偶然誤差較大，因此，必須采用分壓式電路）。

5、五個“應大”

5．1 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，小車包括砝碼的質量應遠大于砂和砂桶的總質量。

5．2 在“碰撞中的動量守恒”的實驗中，入射球的質量應大于被碰球的質量。

5．3 在“測定玻璃的折射率”的實驗中，為減小誤差，玻璃磚每一側的兩個大頭針距離應大些，入射角也應大些。

5．4 在“驗證玻意耳定律”的實驗中，封入氣體的體積應盡可能大些，每次體積的變化也應盡可能大些。

5．5 在“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，使用彈簧秤測拉力時，拉力應適當大一些，但不要超出量程。

6、六個“平行”

6．1 在“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，拉彈簧時一定要使彈簧與木板平面平行。

6．2 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，細繩應與木板平行。

6．3 在“研究平拋物體的運動”的實驗中，方木板應豎直且與小球下落的平面平行。

6．4 用游標卡尺觀察光的衍射現象時，應使狹縫與線光源的燈絲（或燈管）平行。

6．5 用公式法或共軛法測凸透鏡的焦距時，應調整物體、透鏡、光屏的位置，使三者中心在同一平行于光具座的直線上。

6．6 在“研究平拋物體的運動”和“碰撞中的動量守恒”的實驗中，要保證斜槽口必須與水平面平行。

7、七個“不變”

7．1 在“驗證玻意耳定律”的實驗中，要保證氣溫度不變。

7．2 在“碰撞中的動量守恒”的實驗中，白紙鋪好后位置不能改變。

7．3 在“測定玻璃的折射率”的實驗中，玻璃磚與白紙的相對位置不能改變。

7．4 在“共軛法測凸透鏡焦距”的實驗中，物和屏的距離是不變的，且物和屏的距離大于4倍焦距。

7．5 在“互成角度的兩個力的合成”的實驗中，同一次實驗中，橡皮條拉長后結點位置應不變。

7．6 在“驗證玻意耳定律”的實驗中，要保證氣質量不變。

7．7 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，平衡摩擦力后長木板的傾角不變。

8、八個“數據”

8．1 10分度游標卡尺的精確度是0.1mm, 20分度和50分度游標卡尺的精確度分別為0.05mm和0.02mm.8．2 螺旋測微器讀數要準確到0.01mm,估讀到0.001mm。

8．3 托盤天平的精確度為0.1g.8．4 在“驗證機械能守恒定律”的實驗中，測量下落高度時要從第一個點的位置算起，紙帶第一、第二兩點間的距離接近2mm.8．5 在“用單擺測定重力加速度”的實驗中，擺球的擺角應小于50。

8．6 打點計時器使用4---6V的交流電，如果電源的頻率是50Hz,則每隔0.02s打一次點。

8．7 用卡尺觀察光的衍射寬度一般小于0.5mm.8．8 10分度游標卡尺上刻度總長為9mm, 20分度游標卡尺上刻度總長為19mm,50分度游標卡尺上刻度總長為49mm。

9、九個“不宜”或“不能”

9．1 在“驗證玻意耳定律”的實驗中，移動活塞不宜迅速，不能用手握注射器。

9．2 電流不宜長期接在電路中。

9．3 手拿玻璃磚時，不能觸摸光潔的光學面。

9．4 打點計時器不能接直流電。

9．5 用電流表和電壓表測定電池的電動勢和內電阻時，不宜將電流調得過大。

9．6 使用萬用表的歐姆檔測電阻時，待測電阻不能與別的元件和電源相連；兩手不能接觸表筆的金屬部分。

9．7 在“測定金屬的電阻率”的實驗中，測電阻時，電流不宜過大，通電時間不宜過長。

9．8 使用溫度計時，測量時間還過短，應有足夠的時間讓其達到熱平衡。溫度計不能做攪棒。

9．9 在“用描點法畫出電場中平面上的等勢線”的實驗中，探測等勢點不宜靠近導電紙的邊緣。

10、十個“順序”

10．1 用游標卡尺測工件時，應先用制動螺絲把游標尺固定后再讀數。

10．2 使用打點計時器時，要先接通電源，再讓紙帶運動。

10．3 用托盤天平稱量時，應先加大砝碼，后加小砝碼；取下時應先取小砝碼，后取大砝碼。

10．4 在“驗證牛頓第二定律”的實驗中，安裝完實驗器材后，首先應平衡摩擦力。

10．5 在“用描點法畫出電場中平面上的等勢線”的實驗中，在木板上鋪紙的先后順序是白紙、復寫紙、導電紙。

10．6 在“研究電磁感應現象”的實驗中，應先查明指針偏轉方向與電流方向的關系，再連接電路。

10．7 連接電路實物圖時，應先畫電路圖，再連接實物；先連接干路，再連接支路；電鍵先斷開，最后再合上。

10．8 換用歐姆檔的另一量程時，先要重新進行歐姆調零，再測量。

10．9 使用多量程電表測未知電路的電壓、電流時，先用大量程試探，再用小量程測試。10．10 測凸透鏡焦距，先用太陽光初測后再用一次成像法和共軛法精確測量。-----------

第五篇：初三化學實驗計劃

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初三化學實驗計劃

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

初三共有8個班，約有學生450人。從學生的知識基礎看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態度看，各個班的同學90%以上要求進步，態度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發展。

2、具體分析：

（1）優等生分析：

優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗，準備好與實驗有關的材料，明確實驗目的，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用；能結合化學與社會、技術的相互聯系，分析有關的問題；能運用基本

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專業好文檔為您傾心整理，謝謝使用 的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗；能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規范的實驗操作，從已有經驗出發，在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設，并精心設計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣，實驗后能認真填寫實驗報告。

（2）中程生分析：

中程生在各班中的所占比例較大，約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗，但操作還不夠規范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學習，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展，對學生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。

（3）學困生分析：

本屆畢業生學困生較多，約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規范，觀察又欠認真、細致，化學語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確，又缺乏對實

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驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養他們良好的實驗習慣，縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活，只注重對結論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養他們的創新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

演示實驗有：空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。

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活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質構成的奧秘；探究碳的單質的化學性質；探究碳的氧化物的性質；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。

三、實驗目標：

化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。

2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。

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4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。

5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。

6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。

7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。

8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。

9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。

10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。

11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。

12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。

13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。

14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。

15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。

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17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發學生的學習興趣。

2、以提高學生的科學素養為主旨，以問題為中心，培養學生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。

8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應盡量發揮創造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。

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10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發學生的興趣。

11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。

14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發揮學生特長，培養其創新精神和實踐能力。

五、實驗進度

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