第一篇：小議供應戰略中的資源共享

供應戰略中的資源共享：

供鏈的真正優勢在于通過信息共享來達到整個供鏈的集成,以提高整個供應鏈的運行效率,降政府采購的特點及作用

低成本,實現供鏈成員的雙贏.本文就供應戰略中的資源共享進行了分析.在市場經濟比較成熟的西方國家，“政府采購”是人們比較熟悉并十分關切的話題。而在我一、供鏈管理理論和供應戰略中資源共享的簡單介紹 國，隨著市場經濟體制的逐步建立，這一新概念近年來也開始悄然走進社會生活。本文就 供鏈管理是指在滿足一定的客戶服務水平的條件下,為了使整個供應鏈系統成本達到最小,把人們關切的這一話題進行了分析和思考。

供商,制造商,倉庫,配送中心和渠道商等有效地組織在一起,通過對供鏈中的物料流,信息流,一、政府采購的概念

資金流,業務流和價值流進行設計,規劃,控制與優化,最大程度地減少內耗與浪費,實現供應通常，依據采購主體的不同，可將采購分為政府采購和私人采購。政府采購是以政府機構鏈整體效率的提高并保證供應鏈中的成員取得相應的績效,來滿足需求的整個管理過程.為主體進行的采購，而私人采購是以私有企業為主體進行的采購。具體地講，政府采購是包括以下特點： 指“一國政府部門及政府機構和其它直接或間接接受政府控制的企事業單位，為實現其政

1、供應鏈管理把所有節點企業看作是一個整體，實現全過程的戰略管理。府職能和公共利益，使用公共資金獲得貨物、工程和服務的行為

供鏈是由供商,制造商,分銷商,銷售商,客戶和服務商組成的網狀結構.鏈中各環節不是彼此分

二、政府采購的特點

割的,而是環環相扣的一個有機整體.1、相對僵化的預算

2、供應鏈管理是一種基于流程的集成化管理模式政府采購動用的是財政資金，無論資金是預算內還是預算外的，它都是來自千千萬供應鏈管理的關鍵是采用集成的思想和方法。是一種新的管理策略，它把不同的企業集成起來萬的納稅人。對財政資金從分配到消費實行全方位的監控，從而節省財政支出，強化預算以增加整個供應鏈的效率，注重的是企業之間的合作，以達到全局最優。約束。年度預算編制時，政府采購金額從商品和服務單價開始確定，經人代會通過后就具

3、供應鏈管理提出了全新的庫存觀念。有法律效力，執行過程中不得隨意追加、追減，保證預算編制的準確性和法定化，這便于供鏈管理使企業與其上下游企業間在不同市場環境下實現了庫存的轉移,降低了企業庫存成本 對支出總量進行源頭控制.4、供應鏈管理以最終客戶為中心，這也是供應鏈管理的經營導向。

2、嚴格的采購程序

只有讓客戶和最終消費者的需求得到滿足，才能有供應鏈的更大發展。政府采購過程完全公開地進行，有關政府采購的法規、文件、采購過程的各個環節，二、資源共享的必要性 都要向公眾公開，并接受公眾的監督，政府采購的記錄也可以公開進行審議，人們可以提供應鏈上的各節點企業之間要想進行緊密配合和協調，使供應鏈整體運作達到協調性、同步性，出問題并期望得到解答，受到不公正待遇的任何一方都可以在采購過程的任何階段提出起信息共享起著非常重要的作用，主要體現在以下幾點： 訴，負責采購的公共官員受到公眾和新聞媒介的監督，瀆職、失誤都要曝光。正如美國采

1、緩解了供應鏈中的“牛鞭效應” 購學者道布勒指出的那樣，政府的采購職能是一個受管制然而卻透明的過程，受到無數個如果供應鏈上的各級企業都能夠及時掌握最終消費者的實際需求，每個節點企業的需求、生產、法律、法則和條例、司法或行政決定，以及政策和程序的限定和控制.采購的具體信息能夠及時溝通和共享，自然可以緩解“牛鞭效應”，減少信息傳遞過程中的三.政府采購的作用

信息滯后和信息失真帶來的不良影響。

1、節約投資、縮短周期。節約了政府投資，縮短了采購周期。

2、促進了無縫供應鏈的形成采購商品和服務的資金直接交付給供應商和服務提供者，減少了資金的流轉環節，避通過信息共享，每個節點企業都可以充分了解到上、下游企業的供貨、庫存、生產和需求情況，免各單位擠占、濫用財政資金，可大大節約公共資金，提高支出效益。避免各個環節的占能在最短的時間內制定銷售計劃、生產計劃和采購計劃，進而實現同步性、并行性運作。因用的時間,同時縮短了采購周期.此，可以縮短供貨時間，最大限度的降低供應鏈運行的各項成本，并提高客戶的滿意度。因

2、凈化市場、反腐倡廉。

此，信息共享能使供應鏈上企業間密切合作、協同工作，形成一個有效連接的無縫供應鏈。政府采購活動公開、透明，便于進行監督，并可從源頭上消除腐敗。80年代初，英國政

3、緩和了供應鏈各企業間的目標沖突和矛盾 府將長期由國家包攬的福利性服務和市政維修工程向私人企業招標，引起了招標競爭的高潮。由于各節點企業都有自己的經營目標、企業文化、營銷策略等，往往先考慮自身利益，然后再招標后，英國整個服務業價格降低了5.7%，節省采購開支25%。我國正處于體制轉軌時期，考慮整個供應鏈的利益，使得企業間目標產生沖突和矛盾，致使整個供應鏈反應遲鈍、效益各項法制還不健全，目前分散封閉的政府采購過程不透明，引起大量的”尋租“行為。少數商低下。通過信息共享，充分、及時、有效地溝通各種信息，使各節點企業統一決策，提高了家以請客送禮、給”回扣“等手段，從政府中掌握權力者那里爭取到慷國家之慨的優惠待遇，整個供應鏈的競爭力和效益，那么各節點企業的競爭力和效益也就有了提高，也就緩和了各而一些政府工作人員則私下從廠商那里得到”好處"。這種權錢交易、損公肥私的行為導致國節點企業的目標沖突和矛盾。有資產大量流失，造成了浪費和腐敗。因此，盡快推行現代政府采購制度，可以克服上述弊

4、降低了供應鏈的運行風險 端。有利于實現科學決策，降低投資風險，避免國有資產流失.供應鏈在運行過程中會出現很多的不確定性，如訂貨量的不確定性、機器的故障、需求預測的綜上，我國目前現行的政府采購還是相對分散封閉的，積極拓展現代政府采購將極大的偏差等，使供應鏈產生了一定的運行風險。但如果供應鏈上的節點企業間能夠進行充分的信促進在政府廉政建設。不難看出政府采購節省開支的潛力和公開、公平競爭的好處是很大的.息共享，當不確定性產生之后能夠很快地通知各節點企業，然后做出快速調整，使供應鏈保

持一個正常、連續的運行，最大限度地降低了各種風險給供應鏈帶來的損失。

三、供應商參與產品開發資源的優勢

1、早期供應商參與不僅有利于企業，也有利于供應商，為他們建立長期穩定的合作關系創造

了條件。使供需雙方都可以從中受益。

從企業的角度來看，早期供應商參與至少具有如下優點：

1),縮短產開發周期.統計果表明,早期供商參與的產開發項目,開發時間平均可縮30％－50％

2)、降低開發成本。一方面供應商的專業優勢，可以為產品開發提供性能更好、成本更低或通

用性更強的設計；另一方面由于供應商的參與，還可以簡化產品的整體設計。

3)、改進產品質量。供應商參與設計從根本上改變了產品質量。一是供應商的專業化水平提供

了更可靠的零部件，能夠改進整個產品的性能；二是由于零部件可靠性的增加，避免了隨后

可能產生的設計變更而導致的質量不穩定。

2、早期供應商參與也有利于供應商，主要表現在如下兩方面：

1）競爭的優越性。早期參與開發的供應商，憑借其作業技術的優勢，自然比其他同類供應商

更能得到客戶的認可。

2）研發的有效性。早期參與客戶的產品開發，能使具有技術優勢的供應商進一步提高自己的開發水平，從而保持領先或獨特的地位。同時，也使自己的研發成果直接獲得效益和效果。

四、協同開發的案例

我公司是一家農藥化工產品生產、貿易公司，隨著近幾年出口貿易產品的競爭日趨激烈，新產

品進入更加市場困難，且成本較高。基于對公司運營狀況和自身需求的分析，我公司與和供

應商雙方組建了正式的協同產品開發團隊。項目團隊圍繞降低成本、改善效率的目標，制定

了相應的實施計劃及步驟。最終雙方通過設計協同和流程優化，有效地改善了企業的銷售成本和運營效率，具體表現在新產品上市時間比以往縮短了30％，產品的材料成本降低了25％，每年凈增利潤達到400萬元。一體化的產品協同設計使我公司和協作供應商共同獲得了雙贏

互利的效應并建立了緊密的戰略合作關系。

綜上，供應戰略中的資源共享是企業采購的發展方向和必然趨勢。在企業創業之初由于采購量

和種類的限制，供應戰略中的資源共享的優勢并不明顯，但在企業向更高層次和更大規模發

展的過程中優勢會日益明顯，有遠見的企業應該在發軔之初就有組織地構建供應戰略中的資

源共享框架，實施供應戰略中的資源共享

戰略采購的目標和方法

采購成本大約占到總成本60%-70%，不同行業有所差異，采購和供應的戰略性作用和貢

獻已經得到了充分的認識，在20世紀后期，采購的作用和影響穩步提高。本文就人們關心的戰略采購的目標和方法進行了分析和思考。

一、什么是戰略采購

戰略采購是以最低總成本建立業務供給渠道的過程，不是以最低采購價格獲得當前所

需要原料的簡單交易。從總體考慮擁有成本，這是戰略采購的基本出發點。建立堅實談判基

礎，這是戰略采購的事實和數據信息。建立戰略合作關系，實現雙贏制橫是戰略采購的原則。

二、戰略采購的優勢

1、集中采購帶來規模效益

采購的決策影響著后續的原料運輸、調配、維護、調換，乃至長期產品的更新換代，因此必須有總體成本考慮的遠見，必須對整個采購流程中所設計的關鍵成本環節和其他相關的長期潛在成本進行評估，例如，由于特定采購原料或設備帶來的配套原料和設備的獲取、安裝、維護、運作和清理成本等。在進行總體成本評估時，不妨嘗試先用以下這個簡化的方

法考慮：總體擁有成本＝價格＋使用成本＋管理成本。通過采購量的集中來提高議價能力，降低單位采購成本，這是一種基本的戰略采購方式。許多國內企業紛紛建立集中采購部門或

貨源事業部，對集團的生產性原料或非生產性物品進行集中采購規劃和管理，一定程度上減

少了采購物品的差異性，提高了采購服務的標準化，減少了后期管理的工作量。但集中采購

也增加了采購部門與業務部門之間的溝通和協調的難度，增加了后期調配的難度。對于地區

采購物品差異性較大的企業來說適用性較小。

2擴大供應商基礎，降低風險

通過擴大供應商選擇范圍，引入更多的競爭，降低采購成本，降低采購風險。跨國企業

紛紛涉足中國，將中國作為原料采購中心和制造中心，就是一個例證。但對于某些核心生產

和服務機構的原料/產品企業來說，往往會與少數戰略合作伙伴建立長久關系，在保護核心

技術的專有性的同時，也便于共同進行新產品/服務的開發和改良。

3優化采購流程和方式

在將“采購量”和“供應商”數量這兩個硬的客觀影響采購成本因素進行優化之后，進

一步成本降低空間轉向軟的管理優化方面。

例如：通過招投標方式引入競爭，充分發揮公開招標中供應商之間的博弈機制，科學公

正的選擇最符合自身成本和利益需求的供應商；通過電子化采購方式降低采購處理費用；通

過科學的經濟批量計算合理安排采購頻率和批量降低采購費用和倉儲直接和間接成本；以及

對供應商提供的服務和原料進行有選擇的購買。

事實上，供應商提供的任何服務都是有價格的，以直接或間接形式包含在價格中，所以

企業可以將其細分，選擇所需的原料及配套服務，以降低整體采購成本。

4、促進原料/產品/服務的標準化

在產品/服務設計階段就充分考慮未來采購、制造、儲運等環節的運作成本，提高原料、工藝和服務的標準化程度，減少差異性帶來的后續成本。這是技術含量更高的一種戰略采購，是整體供應鏈優化的充分體現，但技術可行性往往是一大障礙。

綜上，戰略采購是企業采購的發展方向和必然趨勢。在企業創業之初由于采購量和種類的限制，戰略采購的優勢并不明顯，但在企業向更高層次和更大規模發展的過程中優勢會日

益明顯，有遠見的企業應該在發軔之初就有組織地構建戰略采購框架，實施戰略采購。

三、戰略采購成功案例（根據案例答）

采購失誤帶來的后果

采購部門究竟是一個花錢中心還是真的能成為利潤中心？企業老總總是希望采購要花錢花在刀刃上。但采購同仁工作繁雜，卻大都陷入了日常煩瑣的行政實務性工作，無暇思考與改善

日常的采購作業系統，無法花足夠的時間與供應商坐在談判桌上，沒時間去搜索了解采購情

報，采購更多的只是發揮基本的購買職能，采購的價值未能充分發揮。有甚采購者急功近利，造成了許多失誤，給企業和政府帶來嚴重后果，本文就IT產品在采購過程中“貪大求洋”

方面，闡述采購失誤帶來的后果。

一、“貪大求洋”帶來的后果

1、硬件采購：求大求新

隨著信息化和電子商務,政務的進一步發展,IT產品在采購中的比重越來越大,如果一位

工作人員只是打印文稿,采購為其配置的電腦確是P4計算機，硬盤容量80G內存512M.這顯

然太浪費了,因為這臺近萬元的配置的電腦,被用作中小型局域網的服務器都綽綽有余。

2、軟件采購：求全求洋

雖然目前大家都意識到要采購本國貨物,工程和服務,但美國微軟公司還是在許多政府采

購的競爭中擊敗國內軟件企業獲得巨額訂單，這其中不能不說參合了”求全求洋”因素。

二、什么樣的軟件就夠用？這種疑問經常困惑政府采購審批部門.其實以操作系統為例，本

土化的LINUX操作系統已經通過國家有關部門的鑒定而且具備了市場化推廣的實力，基于

LINUX操作系統的中文應用軟件模塊也日益豐富，但多數單位還是盛行價格高出LINUX幾十

倍的微軟WINDOWS操作系統.有消息說,2004年,軟件正版化省級政府采購中,按采購套數計

算，本土辦公軟件產品占據近70％的市場份額,本土LINUX操作系統廠商也奪得35％的采購

量。但不少業內人士對這組數據持保留態度:即使數字是客觀的,但在實際中,受操作習慣影

響,不少部門雖然購買了LINUX,卻棄之不用,重新購買安裝WINDOWS操作系統,造成雙重浪費。

綜上所述，如果只注重采購過程公開公正，而缺乏對產品實用性和實際需求的管理，在采購中盲目追求過度超前，貪大求洋，忽略售后服務和培訓，結果會是，再高的配置也無法

得到應用，本來為節約采購成本而進行的政府采購，結果卻更加浪費。專家建議，應根據實

際用途按需定制，合理確定采購規模和價格，實用為先，否則是對有限財力的極大浪費。

采購績效評估:

采購部門究竟是一個花錢中心還是真的能成為利潤中心?企業老總總希望采購要花錢花在刀刃

上。但采購同仁工作繁雜，卻大都陷入了日常煩瑣的行政實務性工作，無暇思考與改善日常的采購作業系統，無法花足夠的時間與供應商坐在談判桌上，沒時間去搜索了解采購情報，舍不得花時間處理公司內部的客戶關系。長期以往，采購的價值無法得到企業高層及其他部

門的認可，采購更多的只是發揮基本的購買職能，采購的價值未能充分發揮。如何還原采購

本應有的職能，實現更好的采購效績，為企業創造更大的競爭優勢？本文就人們關心的采購

效績評估的作用進行了分析和思考。

一、采購效績評估內容

實現更好的采購效績，為企業創造更大的競爭優勢。必須充分調動采購效績評估該評

估的各項活力因子，如業務采購、與其他部門的協作關系，采購組織和采購系統、預算的執

行情況、創造性業績、政策的制定和采購計劃的制定。

對采購系統和采購程序進行評估,其結果可能會反映出下面這些問題:采購部門以及公司各

部門之間缺乏控制,采購人員或采購系統的工作效率低下,部門缺乏管理.相互間缺乏聯系等.二、采購效績評估的作用

1、采購效績的測量可以產生更好的決策

在沒有建立采購效績評估之前，采購人員不去準備足夠準確的數據用以參考，為了確保生

產需要，盡量多采購，從而導致采購過量，大量主副料超過了客戶訂單生產所需的物料。同

時，采購人員的對采購要求中諸如顏色，尺碼、幅寬等必要的信息沒去落實，導致采購人員

誤判，物料采購錯誤，從而產生極大的浪費，也占用了倉庫空間和周轉資金,直接影響了產

品的交貨期的執行。采購效績的測量使用后，很大程度上避免了錯誤決策的產生。

2、能夠同其他部門進行很好的溝通

在未建立采購效績評估之前，各個部門之間缺乏相互的協調，加之數據經常發生錯誤，導致各部門人員把大量的時間消耗在修訂錯誤和整理數據中，同時缺乏必要的系統支撐，大

量計算依靠手工處理，不僅容易產生錯誤，而且工作效率低。而且各部門的數據自行處理，數據的一致性和完整性不能得到可靠保證。往往投入大量的人力進行數據處理，卻不能得到

正確的結果。建立了完善的采購效績評估后，采購人員愿意去找各部門去協商，去溝通，極

大的避免了以上不良情況的出現。

3、增強業務的透明度

怎樣避免采購環節的腐敗問題，讓采購人員真正以企業的利益為重，這一直是企業管理

中的一大難題。很多企業用加強審核和招標制來實現這一目標，但都因效率低下而且沒有實

際效果，采購人員依舊缺乏適時反應的積極性。但通過效績考核，設計獎懲制度實現了業務的透明度。以一年為期，在一年中凡是以低于價格目錄采購的，其節約部分按一定比例獎勵

給采購員，一定比例獎勵給采購部門經理（獎勵比例要能充分刺激采購部門降價的積極性，進而抵制行賄，甚至可以全部100%獎勵）；凡是以高于價格目錄采購的，超支部分也要由采

購員及其部門經理以一定比例承擔。這樣實施下來，發現，采購部門會想方設法壓抑價格上

升趨勢，主動抓住一切降價機會，并主動引入供方競爭，腐敗現象得到遏制，目錄價格逐年

穩步下調，企業采購成本得到有效控制。

三、如何做好采購評估

績效考核以適時,適質,適量,適價,適地方式進行,并用量化指標作為考核尺度.主要利用采

購時間,采購品質,采購數量,采購價格,采購效率五個方面的指標對采購人員進行績效考核

四、采購績效評估案例

綜,持續的采購效績改進取決于組織考核系統的動態激勵過程,效績評估的有效施能促使采

購效績的完善。

第二篇：2016小學英語教學中資源共享使用情況和心得體會

小學英語教學中資源共享使用情況和心得體會

通過對資源庫的學習和了解之后，三年級、四年級、五年級和六年級的這些優質課件與教學視頻，我都一一進行了學習反思和總結。也和各年級的科任教師一起觀看、探討過。同時讓每位老師對此作出觀后感想和建議。大家各抒己見。對于資源共享這一塊十分的感興趣也對日后資源共享的運用充滿了憧憬。

本組對資源共享和信息化教學這塊做的較好，每位老師能夠搜集有用而且使用的信息資源。通過現代的通訊方式如QQ、微博、微信、群組、會議等共享資源的學習探討資源。也都能夠運用到實際課堂上去，結合實際教授知識。在平時利用課余時間 我們自主在網絡上學習，平時利用教研活動一起探討和研發新的教學方法和信息化教學的學習。包括制作課件、PPT、單詞卡等等。也會在領導的帶領下外出參加培訓學習等課程。

“吃一塹，長一智”不學不知道，一學嚇一跳，此刻才明白天外有天，人外有人。通過學習每個方面都讓我受益匪淺，PPT來說，不管結構還是圖片搭配都是那么的新穎和完美。聲圖合并，課件堪稱完美至極。對于優質課教學視頻，每位老師的儀態端莊大方、彬彬有禮。出口成章的英語口語讓我目瞪口呆，足以說明作為一名英語教師要不斷的提高自身的英語業務水平，才能正確的引導我們的莘莘學子。溫柔與嚴厲同時交加，讓毫無機會做其他的小動作。超強的課堂駕馭能力以及老師自身的人格魅力，一堂課從頭到尾有說、聽、讀和唱。花樣多樣，無外乎提高了學生課堂的注意力同時幫助他們掌握當堂課的重難點知識。以自身的魅力傳授給每位學生知識。先進的教學手段和教學方法是我們值得借鑒和參考的。合理的框架和文本的布局，PPT的美觀都有著直接的影響。

總之，我會在上級領導，和本組教師的帶領和配合下，在日后的學習和工作中不斷的提升和學習自己的專業水平，同時在資源共享這一塊加大力度，虛心的聽取或接受給與的意見或者建議。同時在資源共享方面大膽運用和實施。創造和培養出一個勇往直前，大膽創新，一切為了孩子、為了孩子的一切的英語組團隊。

最后希望校級領導和市教育局領導能夠多多給于我們同行之間互相交流和學習的機會，力求孩子們的英語水平直線上升。

第三篇：小學英語教學中資源共享使用情況和心得體會

小學英語教學中資源共享使用情況和心得體會

積極開發和合理利用課程資源是實施小學英語課程的重要環節，也是我們在全國積極推進小學英語課程過程中急需研究和解決的問題之一。課程資源的開發與利用不僅涉及到教學觀念、教學方法等主觀因素的轉變，而且受到很多客觀因素的制約，比如地區經濟發展水平、學校教學條件、學生家庭經濟承受能力等等。所以課程資源的開發與利用是一個十分復雜的問題。下面就我們在資源共享和使用方面簡單說明一下。1.教材的選擇和使用

英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學生學習和教師教學的材料及輔助手段和設備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學和學生學習的手段和工具，又是教學和學習的重要內容。因此，選用適當的教材是解決課程資源問題的首要任務。

選用教材時，一定要評價教材是否符合教學實際的需要。這里的教學實際需要包括三個方面：學生的學習需要、教師的教學需要、以及教學大綱或課程標準的需要。（當然，目前沒有全國通用的小學英語教學大綱。中小學英語教材應該具有思想性、拓展性、科學性、趣味性、靈活性和開放性；應該符合學生年齡特征和認知水平；教材應該做到語言真實、內容廣泛、題材多樣；教材應有利于培養學生用英語交際和做事情的能力；教材應適當介紹英語國家的文化、習俗，以便學生對異國文化形成正確態度；教材應能激發學生興趣，開闊學生視野，拓展思維方式。2.其他課程資源的利用

英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語。小學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在小學英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。計算機和網絡技術的發展為英語教學開辟了更廣更多的渠道。有條件的地區和學校要充分利用計算機和網絡等設施，拓寬學習渠道，豐富學習資源。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學內容。同時，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習提供了條件。通過計算機或互聯網，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式。具有交互功能的計算機和網絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能。可以說，計算機和網格技術在小學英語教學中的運用潛力是很大的。總之，在小學英語教學中，除了有效利用教材以外，還應該盡量采用多媒體等現代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網絡等，為學生創造良好的語言環境和語言實踐機會。3.課程資源的開發

1）以我校為單位建立英語圖書室或閱覽室。英語學習需要大量的語言輸入。即使是初學者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。因此，建立英語圖書室或閱覽室是十分有益的。學校可以購買一些簡單的兒童英語讀物、畫冊、畫報等。不具備借閱條件的學校，可以設置閱覽室。學生在課余時間到閱覽室自由閱讀。另外，也可以以班級為單位建立班級“圖書角”或“圖書柜”，讓學生把自己的英語圖書拿出來與其他同學分享。

2）建立可供學生自學的“視聽中心”。大量視聽對英語學習是十分重要的。就小學生英語學習而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學生家庭也不具備視聽設備和資料。因此，比較可行的辦法是由學校建立視聽中心。學生在課余時間根據需要進行學習。學校也可以在視聽中心定時播放英語節目。如果暫不具備電視和錄像設備，可建立聽力練習室。

3）已經具有計算機和網絡設備的學校要充分開發網絡課程資源。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。各級教育行政部門、學校和教師要積極創造條件，使學生能夠充分利用網絡資源，根據自己的需要進行學習。有條件的學校還可以建立自己的英語教學網站，開設網絡課程，進一步增加學習的開放性和靈活性。

4）鼓勵本組教師積極參與課程資源的開發。為此，學校和教育行政部門要根據財力、物力條件，盡可能多地為教師配備或購買備課資料，使他們能夠及時補充和豐富課堂教學內容。

通過以上這些資源共享的使用和開拓方法后，我覺得在本人的工作上提供了很大的幫助，對于孩子們也有了一種輕松而愉悅的學習方式，從而不僅接受了只是內容，同時也減輕了學習壓力。在以后的工作中，我要不斷的去學習和索取新的資源共享和先進的教學理念。

第四篇：數學教學中資源開發與利用范文

數學教學中資源開發與利用

數學這一學科具有其獨特的嚴密性、邏輯性、精確性和創造性。這些特性也為數學教學帶來了極大難度，抽象、枯燥、乏味的演繹推理，往往給學生學習數學造成負面影響。那么怎樣營造一個形象、生動、和諧的數學課堂教學氛圍，使數學教學變成學生的自主學習、主動探索。這就需要我們的教師在課堂教學中為學生創造一個更為廣闊的發展空間，多方面多渠道地去開發利用教學資源。那么如何去開發利用教學資源呢？

一.充分利用現代化教學媒體

在傳統教學中，教師多為一本書、一支筆、一張嘴的授課方式，學生獲取知識的途徑完全靠教師的講解。一些較難的概念、定理，教師要反反復復地講幾遍，但學生也未必真正理解。授課形式的枯燥單一，課堂教學效果只能是“單調遞減”。而現代多媒體技術可以給學生提供文本、圖像、動畫、影像、聲音等多種信息的綜合刺激。應用多媒體顯示教學內容、傳遞教學信息可以形象直觀、化靜為動、化遠為近、化虛為實，讓學生親眼目睹。這項資源的利用可提高學生學習的積極性主動性，一改數學的枯燥和乏味，并能從全新的角度去發現和解決問題。

如在教學“相似三角形”時，教師可以用投影來對一個三角形進行放大或縮小，然后引導學生說說變化后的三角形有什么特征？與原三角形之間有什么關系？通過直觀演示學生很容易理解了相似三角形的定義，并能總結出如何判定兩個三角形是否相似。在學習“全等三角形”時，教師可采用幻燈片形式，將兩個三角形疊加在一起，讓圖形動起來，這樣更便于學生理解全等三角形特征。又如在學習“圓與圓的位置關系”時，教師可用課件演示圓的內切、外切、內含、外離等位置變化，學生很容易從圖形的各種變化中探究出它們的特征。采用這種學習方式，學生接受起來較為容易，也大大提高了教學效率和效益。

二.巧用實物模型

我們的身邊存在著豐富的含有數學信息的實物資源，教學時，我們可以選用相應的實物或者實物模型來輔助教學內容。實物的應用，不僅為學生感受、理解抽象的觀念提供了有力的支撐，還有助于學生獲得相應的知識和技能，而且為學生自主探索提供了方便，對培養學生的數學思維品質有積極的意義。

如在學習“多姿多彩的圖形”前，教師可以和學生共同收集身邊的實物，如茶葉筒、易拉罐、粉筆盒、跳棋子、三棱鏡、球等物體。教學時教師將學生分成幾個小組，讓學生通過觀察、觸摸等方法給這些物體分類，并說出分類依據。然后借助實物引導學生抽象出各種幾何圖形的特征，并引導學生由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀。再引導學生從不同角度觀察實物模型，把握實物與相應的平面圖形、幾何體及其展開圖和三視圖之間的相互轉換關系。學生通過這一實物操作過程，使得他們的思維不斷地在二維和三維空間之間轉換。這不僅是一個思考過程，更是一個充滿豐富想象力和創造性的探索過程。

三.鼓勵學生開發利用學具

學生是學習的主體，所有的新知識只有通過學生的“再創造”活動，才能納入其認知結構中，才可能成為有效的知識。因此，教師要盡可能多地為學生創造平臺，鼓勵學生親自動手制作學具，親自體驗如何“做數學”。

如在學習“角的比較與運算”時，教師可以提前讓學生用紙片任意做幾個角。上課時教師提出如何比較角的大小？并讓學生動手操作。這時有的學生使用測量的方法，有的學生使用疊合的方法。之后教師提問：采用疊合的方法比較時，圖中共有幾個角？各角之間有什么關系？學生通過親自操作，很容易就能找出各角之間的運算關系。學習“角平分線”時，教師向學生提問：你能不能用最快的方法，在你手里的角中找出一條線，讓這條線把這個角平均分成兩等份？有的學生采用折疊的方法，使角的兩邊重合很快找出了這條線。教師再提問：你在折疊時還發現了什么？學生通過剛才的思考操作，他們發現了很多現象：這是一條射線，它的端點在角的頂點上；它把角分成了相等的兩個角；這條線上的任意一點到角的兩邊距離都相等。通過上述活動，學生不但理解了角平分線的含義，而且還認識了角平分線的性質。又如在學習“環的面積”時，教師也可讓學生動手制造一個環，課上不需教師分析，學生自己就可以說出環的面積的求法。

上面的實例中，雖然學生制作的學具很簡單，但在這一過程中，體現了學生的自主與探究，他們經歷了自主“做數學”的過程，這樣可以促進學生進行有效地學習。

四.開發學生自身資源，開展多樣化的活動方式

從學生認識的發生、發展規律來看，注重學生發展的學習應該提供多樣化的活動方式。學生自身也是一種資源，教師要充分利用這種資源，讓他們積極參與到數學活動中來，并在這些豐富的活動中進行交流體驗。

例如：每兩人握一次手，則三個人共握幾次手？四個人、五個人、n個人呢？教師可讓學生先提出猜想，然后讓學生自己游戲來驗證猜想，并進行推理、交流，尋找規律。最后教師再提問：這與“平面內有六個點，每兩個點連接一條線段，共可連接出多少條線段”這樣的問題有什么聯系呢？學生有了前面的經驗，馬上能類比聯想出正確答案。在游戲過程中，學生經歷了猜想、實踐、推理與交流。在這一活動中，學生親眼目睹了數學過程形象而生動的性質，親身體驗如何“做數學”，如何實現數學的“再創造”，使得學生能夠真正地從事數學思維活動，并表達自己的理解，而不只是模仿與記憶，并能從中感受數學的力量，促進了數學的學習。

五.開發利用生活資源

現實生活為學生提供了豐富的數學學習資源，因此，在教學活動中，我們要將數學知識與學生生活聯系起來。讓他們學會用具體的生活經驗形象地抽象出數學知識，實現數學學習生活化。如在學習“平行線”時教師提問：同一平面內兩條直線除相交的情況外，是否還有其它情況？誰能用生活中的實例證實自己的觀點？這一問題提出后學生的思維方向轉向“不相交”的情況，并努力從生活中檢索出大量的實例：電線桿之間的電線；火車的兩條車軌；黑板的兩組對邊等。之后教師再引導學生使用遷移和類比的方法從相交線的定義探究歸納出平行線的定義。

在教學中還要讓學生學會用數學的眼光看待、分析、解決生活問題，實現生活經驗數學化。如：在學習完“統計”知識后，為培養學生收集信息、整理數據的能力及交流合作意識，教師可安排一次實踐活動：讓學生統計全班同學零用錢的花銷情況，并制定出合理使用零用錢的方案。在實踐活動中，因為學生有了親自經歷，學生的認識才會變得更加深刻，才能體會到數學知識在日常生活中的重要性。因此，教師還要鼓勵學生自己主動地在現實生活中尋找用數學知識和數學思想解決問題的機會，并努力去實踐。

總之，數學課程資源的開發還有很大空間，我們作為教師，不僅要能合理整合利用有價值的課程資源，還要有一雙慧眼，去發現并挖掘多樣性的數學課程資源，為學生提供更廣闊的發展天地。

第五篇：多媒體教學中資源的開發和利用

多媒體教學中資源的開發和利用

隨著信息技術的快速發展，多媒體教學手段進入語文課堂教學中已成為必然。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習語文的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學語文，課堂教學效率得到了極大的提高。

在我個人對多媒體教學對初中語文課堂教學影響的探索中，我覺得我們的多媒體教學不應該僅僅成為一種新的教學手段，而應該真正地成為初中語文課堂教學中的一種資源，一種用以激發學生興趣，調動學生情感，鼓勵學生思索的資源。

新的課程標準在談及課程資源的開發和利用時說：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……蘊含著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發、積極利用。”多媒體教學資源，說得簡單一些，是多媒體教學資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。學生資源是語文教育的基礎性資源，其他的資源必須與此相結合才能發揮最大的效益。因此只有調動學生的興趣、情感、價值認同、思維等才能讓多媒體本身所擁有的資源轉化為學生課堂上有利的學習資源，達到提高教學效率，提升教學質量的目的。讓物有所用，才有所值。

激發學習興趣

在初中語文課堂教學中，結合課文教學內容，積極創設與教材密切相關的情和景，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，激發學生的學習興趣和求知欲，調動他們自主學習的積極性。讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生從進入課堂開始，就仿佛倘徉在語言形象的園林之中，或信步閑游，或曲徑通幽，得陶醉之情趣，盡求索之愉悅，走上一條充滿輕松，愉快的學習道路。

中學的古詩文，韻味雋永，蘊意深遠。在教學上往往注重學生對其意境的領悟，因生活時代、場境的局限，這是現在的學生很難做到的。所以我在古詩的教學中收集和制作了大量的與古詩意境匹配的優美圖片。如在教學曹操的《觀滄海》一詩時，配合表現“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的雄壯自然景觀的幻燈片，使學生對詩歌意境的理解和投影上的畫面融為一體，近而感受一代梟雄“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”的豪邁情懷，使學生的心與海濤一起翻騰。在教學《白雪歌送武判官歸京》有表現“忽如一夜春風來，千數萬樹梨花開”的神奇，有表現“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”的奇偉；在《清平樂·村居》中有表現“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”的溫馨、愜意，也有表現“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的童趣；在《相見歡》中有表現“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”的孤寂惆悵、亡國哀楚……這幅幅畫面帶來的驚羨大大調動了學生的學習興趣，他們邊讀邊賞，理解了詩歌的意境，不少學 生甚至搖頭晃腦、抑揚頓挫地在音樂聲中背誦起來，其情可塑，其意也明。取得了傳統教學手段無法達到的教學效果。

豐富語文情感

除了利用演示圖片之外，還可添加背景音樂來深化詩歌的意境、豐富學生情感。中學的古詩文，或氣勢雄偉，或意境開闊，或如大江東去的豪放，或似曉風殘月的清麗，本身已獨具吸引力，課堂上給學生播放的由名家朗誦的配樂錄音，其內容與形式得到了完美的統一。這樣就勾起了學生自己也要配樂朗讀的欲望。在教《愛蓮說》時，因此文文辭清麗，感情端重高雅，同時又流露出對當時貪慕富貴、趨炎附勢的世風的的淡淡憂郁，配合悠揚典雅的古箏曲《出水蓮》，使樂曲與文章的意境融為一體，表現出一代君子不慕富貴、潔身自好的高尚情懷。試配后，朗誦的同學很快進入了意境，情和景歷歷在目，詞句自然流暢，學生真正體會到了成就感，其他的同學們也都躍躍欲試。這樣既幫助學生提高閱讀能力，引起聯想培養學生的想象力，又能幫助學生身臨其境地體會作者的感情。在教學蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》時，奔放流暢的二胡曲《良宵》，表現出一代文豪豁達超逸、樂觀向上的寬廣胸懷。在教學《送元二使安西》時，伴隨著沉郁纏綿的二胡曲《陽關三疊》，學生沉浸在音樂與作品交織構成的意境中，紛飛思緒，引起感情共鳴，進而達到升華感情的目的。

激勵主動思索

在初中語文一冊《提醒幸福》一文的教學中，我充分利用了多媒體教學資源在課堂教學中對學生進行情感價值構建，課堂教學取得了 較好的效果。

我在引導學生理解作者在文中闡述的幸福觀――幸福是一種心靈的感受后，出示兩組畫面并配以恰當的解說：這是在昏黃的燭光下睜大渴求知識的雙眼的貧困山區的兒童，這是正在寬敞明亮的教室里享受知識的陽光的城市中學生；這是戰火紛亂中正蜷縮在教室墻角躲避戰火的伊拉克學生，這是坐在電腦前吮吸著寬帶網絡帶來的全新知識和信息我國的女學生。此時此刻的你，又覺得幸福是什么？什么又是真正的幸福呢？引導學生從這兩種別樣的生活中讀出什么，悟到什么，然后用自己的語言表達一下自己此時的感受。當時教室出奇得靜，或低頭沉思，或昂首暢想，或臉露深情，或面呈嚴峻。有的同學說：平淡、溫飽原來是一種幸福。有的同學說：我感到平淡的學習生活其實就是一種來之不易的幸福呀。有的同學說：我感到此時正在網絡教室享受著現代化的教育是一種幸福。有的同學說：此時，我真的很幸福，因為這是我們上的第一堂多媒體教學課……

這里我充分利用畫面的強大反差去撥動學生的心靈，促使他們用自己的心靈去感受幸福、去理解幸福、去品嘗幸福，繼而與文章主旨、老師用意達成一致。用多媒體教學資源引導出課堂上學生資源，使這兩種資源有效結合，有力地促成學生對課文內容的理解和充分地感受，流露出自己的真情，達到了意想的教學目的。

在當今信息技術環境下我們要充分地挖掘多媒體教學中寶貴的學生資源，因為他們既有的知識經驗和積極探究的愿望都應該為我們所用，成為我們教學的動力之源，能量之庫。