第一篇：金融學開設學校

中國人民大學(北京)金融學

金融學專業（含金融學和金融工程方向）（文理兼招）

學制：本科四年 學位：經濟學學士

金融學專業注重培養具有扎實的經濟學理論基礎，具有較高的英語、計算機、數學協作等方面的基本技能，具有較全面的金融、保險、會計財務、營銷管理等方面的專業基礎理論知識和基本技能的高級專門人才。金融學專業是我校重點專業，2005年被批準為北京市專業品牌建設項目，2007年成為北京市重點建設學科。該專業在全國較早地設置了金融工程方向并開辦了金融工程實驗班。目前，該專業已具有一支以中青年為主的、學歷層次高、具有豐富理論知識和豐富教學經驗的教師隊伍。今后，該專業還將在金融理財規劃領域形成自己的特色，成為金融理財規劃師的人才培養基地。

主要課程： 金融學、國際金融學、國際結算、證券投資學、證券投資技術分析、證券交易實踐、網絡金融、投資銀行學、商業銀行經營管理學、金融工程學、公司理財、保險學、外匯風險管理、信托基金管理、財政學、統計學、國際貿易、市場營銷學、經濟學等。

部分就業單位： 學生畢業后，可在各類銀行、證券公司、信托投資公司、租賃公司、保險公司、會計事務所等從事有關投資管理、會計財務等工作。可在股份制企業從事會計財務、證券管理工作。可在外資銀行、外貿企業從事金融財務管理工作。可在行政事業單位、教學及科研機構從事教學及科研工作。還可在政府部門或其他經濟管理部門從事管理工作。部分就業單位：中國工商銀行北京分行、招商銀行、交通銀行北京分行、中國農業銀行北京分行、中國建設銀行北京分行、北京銀行、中國平安保險公司等。

上海理工大學(上海)金融學

金融學專業

本專業創建于新中國成立初期，是金融學院最早設立并最具社會影響的學科專業。本專業是根據教育部1998

年頒布的本科專業目錄，由原貨幣銀行學專業和國際金融專業合并而設立的。幾十年來，金融學專業注重宏觀金融理論、政策及應用金融的教學與研究，不斷進行課程體系和教學內容的調整、革新，以適應市場經濟發展的要求。

本專業培養具有金融學方面的理論知識及專業技能，能在銀行、證券、信托、投資、保險等金融機構及其他企業、政府管理部門等機構任職的德才兼備的高素質復合型專門人才。

本專業學生應掌握經濟學科和金融學科的基礎理論和基礎知識；系統掌握金融學的基本理論、專業知識和業務技能；熟悉有關法律、政策和國際規則；了解國內外金融學科的歷史、現狀和發展趨勢；具有較強的調研、分析、解決實際問題的能力和一定的科研能力；熟練掌握一門外語，具有較強的外語應用能力，能利用外語獲取專業信息；能熟練使用現代信息化工具從事專業工作。

本專業的主要專業課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、會計學、計量經濟學、國際經濟學、金融學、金融中介學、中央銀行學、商業銀行經營學、金融工程學、公司財務、國際金融、金融市場學、保險學、證券投資、投資銀行理論與實務、國際結算、公司理財、市場營銷、金融法、資產評估、項目評估、期貨與期權等。本專業的學生修滿培養方案規定的學分，并達到學位授予要求者，授予經濟學學士學位。

廣東外語外貿大學(廣東)金融學

金融學專業

金融學專業成立于2002年，金融學專業培養具備扎實的經濟學、管理學理論功底，系統地掌握貨幣金融、國際金融等領域的知識與技能，深入理解當代全球金融的發展現狀，熟悉通行的國際金融、貿易、投資的基本規則和慣例，有關金融法規，具備熟練運用英語從事與經濟、金融相關工作的能力，以及畢業后不斷自我發展的潛能。能夠勝任跨國金融機構、國內商業銀行、投資銀行、保險公司以及政府金融與經濟管理部門業務工作和分析性工作。本專業修業四年，獲經濟學學士學位。學生畢業時可達到英語專業八級水平。金融學專業目前已經具有多年的辦學經驗，擁有一整套不同于傳統財經院校的現代化培養體系，注重培養學生的實際動手能力和語言溝通能力。本專業有著非常強大的師資陣容，到目前已經形成由教授、副教授和年輕博士為主體的師資結構，教師全部具有博士學位或在職攻讀博士，其中有三名教師為博士后。目前，本專業擁有國內先進的金融和計量經濟學教學軟件，部分專業課程采用計算機模擬系統授課。金融學專業畢業生培養也獲得了非常大的成功，畢業生大部分分布在外資或中資金融機構、大型公司金融財務部門以及政府經濟金融管理機構。

金融學專業的課程結構包括以下幾個部分：英語技能課程、專業基礎課程，這兩部分課程介紹請參見“課程設置情況”；專業課程設置為金融工程、投資學、國際結算、風險管理與保險學、財政學、商業銀行經營管理、金融市場與機構、風險投資、國際商法等；本專業開設的主要選修課程包括：中級財務會計、公共部門經濟學、固定收益證券、投資銀行、商業銀行經營管理、國際商務談判等。

復旦大學(上海)-金融學

金融學專業對本科生的培養目標是要求學生具備金融方面、特別是國際金融方面的基礎理論知識及處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力，熟悉國內外有關金融政策和法規，了解本學科的理論前沿

和發展動態，具備突出的外語能力和計算機技能，并能在國內外銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業勝任與國際金融相關的各種工作。

專業主要課程：國際金融學、貨幣銀行學、金融市場學、中央銀行學、商業銀行經營學、保險學、國際金融管理、投資銀行業務、國際貿易學、證券投資分析、公司財務分析、國際結算、國際保險、金融英語等。

國際金融系畢業就業特點：分配情況呈現以下特點：第一，到外資或中資金融單位就業為主；第二，畢業后報考研究生的學生逐年增加；第三，到其他外資單位就業的學生占較大比例。因此，學生能做到專業對口、學以致用。從近年來的雙向選擇結果看，該系的畢業生顯示了明顯的競爭優勢，用人單位普遍反映：這些畢業生知識面廣，適應能力強，具有高度的事業心和責任感。

該專業限招英語。

第二篇：開設孕婦學校

申請書

尊敬的院領導：

為給孕婦提供一個溫馨、舒適的孕婦學校，進一步提高孕婦學校的健康教育水平，根據創建愛嬰醫院相關要求，目前的設施、場所已不適應，所以特向院務會申請重新規劃孕婦學校。

特此申請

禮

婦產科門診

2015年7月13日

第三篇：學校課程開設調查問卷樣板

()小學課程開設情況學生調查問卷

班級姓名性別

請在選項前面□里畫√（可以多選）或者填空。

1.以下課程你上過哪些？

□①科學 □②品社（品生）□③語文 □④音樂 □⑤體育 □⑥美術□⑦數學□⑧傳統文化□⑨環境安全□⑩英語□⑾信息

2.你認識你的美術老師嗎？

□認識□不認識

3.你認識你的音樂老師嗎？

□認識□不認識

4.你認識你的體育老師嗎？

□認識□不認識

5.你們班的體育一周上幾節？

□1節□2節□3節□4節

6.你們班的課一般是怎么上呢？

□看動畫片□學習文化課□其他如

7.你的美術老師教你們畫過畫嗎？

□每周都教□很少教過□ 從來沒有教過

8.你們的老師給你們上過課嗎？

□每周都上□ 上過一兩次□ 從來沒上過

9.從第一題中的科目中，選出你喜歡的科目？（填序號，可以多選）

10.你對學校的課程開設有什么好的建議呢？

第四篇：開設測繪專業的學校

開設測繪專業的學校

[北京 石油大學、中國地質大學、北京建筑工程學院

[河北] 河北理工學院

[山西] 太原理工大學

[遼寧] 東北大學、遼寧工程技術大學

[吉林] 吉林大學

[上海] 同濟大學

[江蘇] 河海大學、中國礦業大學、南京工業大學

[安徽] 淮南工業學院

[江西] 南方冶金學院、華東地質學院

[山東] 山東科技大學、淄博學院

[河南] 焦作工學院

[湖北] 武漢大學

[湖南] 中南大學

[廣西] 桂林工學院

[重慶] 重慶大學

[四川] 西南交通大學、成都理工大學、西南科技大學

[云南] 昆明理工大學

[陜西] 長安大學、西安科技學院

[新疆] 新疆工學院

第五篇：學校校本課程開設情況介紹

學校校本課程開設情況介紹

學校實施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一。《基礎教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”，“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。由此，明確了學校在基礎教育課程建設中的責任和開發實施校本課程的基本原則與方法。現將我校基礎教育校本課程開設情況報告如下：

一、現狀分析

我校地處農村，有大量的社會資源，我們把了解本土風景名勝、人文歷史、環境保護（課程名稱：熱愛家鄉快樂成長）作為我校的校本課程。目的是既對學生進行了民風民俗的教育，也對學生進行了愛國教育。同時我校還在1——6年級開設了研究性學習、行為習慣養成教育、在3——6年級開設了綜合實踐信息技術等校本課程，每門課程每周各一節。由班主任或專職教師授課。

二、困難問題

我校校本課程雖然按照國家課程標準開設，但在具體的實施過程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒有一定的課程標準，不了解教學的深度、方向和范圍。老師沒有經過專業的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無法開展一些實踐性活動。

三、對策建議

為了使我校的校本課程落到實處，為了確保我校的校本課程定時開展，學校在編排課表時，便編排好三到六年級上校本課程的具體時間，確保了一周六課時的校本課程。同時希望上級部門給安排專業老師，對老師進行培訓，明確教學任務和目標。

四、今后努力方向

1、要進一步明確校本課程的內涵。

校本課程是指學校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實施國家和地方課程的前提下，通過對本校特點及學生的需求進行評估，充分利用當地 農村和學校自身的資源而開發的、可供學生選擇的課程。而校本課程開發則指的是學校根據本校的教育哲學，通過與外部力量的合作，采用選擇、改編教學材料或設計學習活動的方式，并在校內實施以及建立內部評價機制的各種專業活動。開發校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現，有利于培養學生的綜合素質，提升校園文化品位，促進學校教育質量的提高和辦學特色的形成。

2、要從學校及學生的發展需要出發。

校本課程是以學校為基礎開發的課程，這就要求必須立足學校的實際，從學校的辦學理念和育人目標出發，立足于學校及農村擁有的課程資源優勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現出學校的精神和文化，強化教師、學生、教材、環境與活動等多因素的整合，實事求是與勇于創新的精神不可少。

3、要注重實踐過程的研究與反思。

校本課程開發是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，甚至形成我們所期望的特色。關鍵是行動，不會知識只有在親身經歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動方案如何創造的執行以及課程評價的方式等能力，只有在做中才能得到培養。因此，在實施校本課程開發的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發和培養師生自主開發課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個性化的校本課程只有立足于實踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經也積累了較為豐富的興趣小組活動經驗，再加上綜合實踐活動課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規律的校本課程的建設。

與此同時，我校要加強校本課程的專題研究，納入學校整體發展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校基礎教育課程改革的整體推進，樹品牌辦名校，提高教育質量，加快實現教育現代化的進程。