第一篇：九九重陽節的核心文化內涵是吉祥和諧

九九重陽節的核心文化內涵是吉祥和諧

重陽節“九九”與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意．重陽節又稱登高節，在這一天，生活在他鄉的人們登高望遠，懷念親人，詩人王維：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。其詩意代表身在他鄉的游子思親情懷。１９８９年，我國把每年的農歷九月九日定為老人節，倡導全社會樹立尊老、敬老、愛老、助老的風氣，這給傳統的民俗節日賦予了建設和諧社會的新內涵．

又是一個重陽節，工作生活在他鄉的你，或許你事業發達，為開創更大輝煌而整天忙碌，或許你暫時失意，為了工作的起色而心勞日拙，此日此時，都不要忘記給自己久違未曾聯系的父母一聲問候！一聲祝福！一條短息，一個留言，代表的是你對父母的片片孝心。

農歷九月九日，為傳統的重陽節。因為古老的《易經》中把“六”定為陰數，把“九”定為陽數，九月九日，日月并陽，兩九相重，故而叫重陽，也叫重九，古人認為是個值得慶賀的吉利日子，并且從很早就開始過此節日。

慶祝重陽節的活動多彩浪漫，一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。

九九重陽，因為與“久久”同音，九在數字中又是最大數，有長久長壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節，重陽佳節，寓意深遠，人們對此節歷來有著特殊的感情，唐詩宋詞中有不少賀重陽，詠菊花的詩詞佳作。

今天的重陽節，被賦予了新的含義，全國各機關、團體、街道，往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景，或臨水玩樂，或登山健體，讓身心都沐浴在大自然的懷抱里；不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食.

第二篇：九九重陽節主題演講稿范本（文化古鎮）

九九重陽節主題演講稿范本

尊敬的各位長輩、各位領導、各位來賓：

晚上好!

值此金風送爽，花果飄香的季節里，我們迎來了中國傳統的九九重陽節，今天我們歡聚一堂，撫今追昔，共慶佳節。在此我謹代表此次活動主辦單位向_所有的老年人表示節日的問候與美好的祝福，向所有參加今天晚會的各位領導，各位來賓表示熱烈的歡迎，向所有關心支持_老年人的各級各部門領導及社會各界人士致以衷心的感謝。

老年人是社會成員的重要組成部分，老年人的經驗和智慧是社會的寶貴財富。如果說年青人是春天美麗的鮮花，那么老年人就是秋天累累的碩果!

老年人身上所散發出來的優良品質更是年青人學習的榜樣。在此我要特別提出的是，我們_公益事業基金會的老同志，為家鄉的公益事業，為豐富老年人的生活，默默無聞、無怨無悔，義務地工作了近_年，為改變家鄉的面貌做出了巨大的貢獻。在此我建議大家用熱烈的掌聲對他們表示最崇高的敬意!

大家都知道，我們_是的千年古鎮，有著豐厚的歷史文化底蘊，是_文化的重要組成部分。如今我們廣大有識之士強烈要求修復_古鎮，弘揚我古鎮文化。我們_鎮黨委書記_同志多次帶員來_進行實地調研、探討，為我們提出了許多寶貴的意見和建議，我相信，在上級黨委、政府的關心重視下，在我們_人的共同努力下，再現我們_古鎮雄風將指日可待!讓我們共同努力吧!

最后，恭祝_所有老年人身體健康，合家幸福!

第三篇：重陽節有什么文化內涵

重陽節在歷經兩千多年的形成、演變、發展的漫長過程中，緊緊圍繞健康平安、洪福長壽、趨吉避邪這一企盼美好未來的主題，下面是小編精心推薦的重陽節有什么文化內涵，僅供參考，歡迎閱讀！

重陽節的文化內涵是什么

一是“孝”文化

中華民族素有尊老敬老傳統美德。1989年，我國重陽節正式定名為老人節。每年農歷九月初九重陽節定為全國的敬老日。目前，我國的老人總數已超過一億，已經接近老齡化社會指數。“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老人們的知識、經驗是我們社會的寶貴財富。

二是“壽”文化

青春長駐，人生不老，是世界各國人們世世代代的共同追求，重陽佳節之時，正是楓葉流丹、五谷飄香、秋高氣爽的黃金季節，親朋好友一起扶老攜幼爬山登高，是人們的一次集體健身、崇尚長壽的傳統活動。

三是“雅”文化

菊花和梅、蘭、竹是中國古典文化的“四君子”，古代的文人騷客常在落葉蕭蕭時節懷鄉賦詩或踏野訪花。重陽節賞菊，是士大夫階層和文人墨客留下的古文化遺風。

重陽節有哪三個風俗

登高

重陽節登高的風俗歷史悠久。古代民間在重陽節有登高的風俗，故重陽節又叫“登高節”。重陽登高習俗源于此時的氣候特點以及古人對山岳的崇拜。登高“辭青”也是源于大自然中的節氣，重陽節登山“辭青”與古人在陽春三月春游“踏青”相對應。“登山祈福”的習俗在春秋戰國時期已流行。登高的地點，沒有統一的規定，登高所到之處大抵分為登高山、登高樓、抑或是登高臺。高風俗其由來大致有四：其一是源于古人的山岳崇拜；其二是源于“清氣上揚、濁氣下沉”的氣候；其三是源于登高“辭青”；其四是源于附會上一個荒謬傳說“桓景登山避災”。

賞菊

重陽日，歷來就有賞菊花的風俗，所以古來又稱菊花節。賞菊習俗源于菊文化。菊本是天然花卉，因其花色五彩繽紛且傲霜怒放而形成賞菊贊菊的菊文化。農歷九月俗稱菊月，節日舉辦菊花大會，傾城的人潮赴會賞菊。從三國魏晉以來，重陽聚會飲酒、賞菊賦詩已成時尚。在中國古俗中，菊花象征長壽。菊是長壽之花，又為文人們贊美作凌霜不屈的象征。

佩茱萸

古代風行九九插茱萸的習俗，所以又叫做茱萸節。茱萸是一種可以做中藥的果實，因為出產于吳越地（今江浙一帶）的茱萸質量最好，因而又叫吳茱萸。古人認為在重陽節這一天登山插茱萸可以驅蟲去濕、逐風邪。于是便把茱萸佩戴在手臂上或磨碎放在香袋里，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩戴，有些地方男子也佩戴。

重陽節定為老年節

2012年6月26日十一屆全國人大常委會第二十七次會議初次審議老年人權益保障法修訂草案規定每年農歷九月初九重陽節為老年節。

草案規定積極應對人口老齡化是國家的一項長期戰略任務規定禁止對老年人實施家庭暴力家庭成員應當關心老年人的精神需求不得忽視、冷落老年人。與老年人分開居住的贍養人應當經常看望或者問候老年人。在保障老年人財產方面草案規定子女或者其他親屬不得干涉不得以騙取、盜取、強行索取等方式侵犯老年人的財產權益。子女或者其他親屬不得侵占、搶奪、轉移、隱匿或者損毀應當由老年人繼承或者接受贈與的財產。草案對家庭養老作出重新定位將現行法老年人養老“主要依靠家庭”修改為“以居家為基礎”進一步明確了贍養人對患病和失能老年人給予醫療和照料的義務并在借鑒國外經驗的基礎上創設了老年監護制度。

此外草案對現行法關于家庭成員糾紛處理干涉老年人婚姻自由侮辱、誹謗、虐待、遺棄老年人法律責任的條款作出修改完善。

12月28日表決通過新修改的老年人權益保障法。

2013年7月1日新修訂的《中華人民共和國老年人權益保障法》正式實施。

重陽節有什么文化內涵

第四篇：和諧課堂基本內涵和核心要素

“和諧課堂”基本內涵和核心要素

和則美，美則愉悅；諧則暢，暢則通達。和諧課堂就是生本教育理念下，基于學生的發展，教師在營造一種能促進學生自由、自主、健康發展的教學環境的基礎上，去喚醒對話、體驗、情感和智慧，使課堂教學的各因素之間相互依存、相互促進、協調合作、共同發展，形成完美的教學生態，進而使學生進入最佳學習狀態，提高學習效率，學生的性格不斷完善、素養不斷提升，成為“樂學、善學、好學”的智慧人。

1.“和諧課堂”是“愛”的課堂

構建和諧課堂，首先師生關系要和諧。沒有愛，就沒有和諧；沒有愛，就沒有教育。作為教師，要熱愛學生，關心學生，與學生平等相處；要尊重學生，尊重其生理心理特點，尊重其自由意志和人格尊嚴；尊重兒童的生命情致，釋放他們的生命活力，給他們以充分的心靈自由。教師要真正從學生的角度出發，平等地看待他們，深入了解他們的思想，用寬容的態度去對待他們，去發現他們內心新奇的想法。課堂上教師要懂得善意退讓、全程呵護、真心欣賞、靜候花開，并且要從生命活動的層面關注學生，努力促進學生的生命健康發展。

2.“和諧課堂”是“趣”的課堂

前蘇聯著名的心理學家和教學理論專家贊科夫認為“非智力因素對教學過程起著推動、維持和調節作用，它決定著學生學習的積極性水平。”教師要重視非智力因素對教學活動的促進作用。興趣是最好的老師，每一位教師都要設法盡量喚醒學生對自己所教學科的興趣，讓學生熱愛這門學科，并積極創設富有趣味性和藝術性的教學情境，使課堂學習充滿情趣，從而讓學生帶著一種高漲的情緒進行學習和思考；教師要學會用幽默、風趣、詼諧的語言調節課堂，用生動、有趣、益智的活動組織課堂，讓課堂處處充滿快樂、和諧；教學中教師要從發展動機、情感、意志品質、性格等方面調適學生的學習情緒，努力拉近師生距離，不失時機地激發學生的學習熱情，讓學生愛學、樂學，使得整個教學過程妙趣橫生、高潮迭起，讓學生學得輕松活潑，教師教得揮灑自如。

3.“和諧課堂”是“慧”的課堂

蘇霍姆林斯基在“個性和諧發展”教育思想體系中提出:“智育的任務首先是使學生所有學科方面掌握深刻而牢固的知識，但教學過程中還有一個重要的目標，即發展學生的智力。”這位教育家告訴我們“和諧課堂”是“慧”的課堂。這里的“慧”既有教師教學的“智慧”，又有學生自身“智力”的發展。首先教師要建立廣闊的“智力背景”，也就是說學生的智力發展不能局限于抓好課堂學習，而要擴大他們的智力活動范圍，擴大知識面，使學生的學習有一個鞏固的“大后方”。其次要選擇和運用適當的教學方法。蘇霍姆林斯基認為，智育的成效取決于各種教學方法創造性運用。教師要考慮學段目標、教學目標、學科特點、教材性質，還要考慮學生的年齡、接受快慢和學習情況來科學地安排并隨時靈活調整自己的教學內容、教學方式和授課速度；教師要時刻傾聽學生聲音，關注學生需求，善于捕捉和利用課堂生成資源，用自己的真情、熱情去打通教與學的壁壘，讓學生心靈舒展、心智開啟、如沐春風、精神煥發；教師要通過智慧化的教學促進學生智慧化思維的形成，讓學生的學習熱情不斷被激發、智慧潛能不斷被開發，進而進入最佳學習狀態，提高學習效率。

4.“和諧課堂”是“動”的課堂

“和諧課堂”上信息的交流和傳遞絕不是單向的，而是多向的。師生之間、生生之間、師生與教學環境之間等有效互動、相互協調，將給課堂注入巨大的生命力。會使課堂到處呈現出學生之間你一言我一語、你提問我回答、你不足我補充、你錯誤我矯正、你優點我學習、你掉隊我幫助的新型的課堂學習方式，凸顯學生的主體地位，強化學生的參與能力，增強學生的求知欲望，激發學生的創新思維。讓課堂成為探索知識的場所、動態生成的渠道、心靈對話的樂園，為學生的稟賦和潛能的充分開發創設寬松、有利的環境。唯有這樣，學生才能學得積極主動，教與學才能同頻共振，我們的自主合作探究才會增值增效，才會更好地實現“提高學生的學力，激發課堂的活力，增強教學的魅力”。

5.“和諧課堂”是“效”的課堂

和諧課堂是以教師把握學情、找準時機、善于引導的高效課堂。孔子強調“不憤不啟，不悱不發”，先讓學生自己學習、探索、感悟，在學生憤悱時啟發，于困難無法突破時引導，學有所成時激勵。高質量的教不在于講多講少，而是能夠把握難點，把握時機，講解精要簡明。要舍得給充分的時間讓學生自己去探索、去思考、去領悟、去內化，做到“導而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，處理好“導”與“牽”、“強”與“抑”、“開”與“達”是保證師生關系和諧、使教學化難為易、促進學生積極思考、到達教與學的高效的關鍵。

第五篇：提升文化內涵 創建和諧校園

提升文化內涵

打造和諧校園

---------和諧的音符

學校是引領社會發展與文明的機構,理應擔負起構建和諧社會的重任,建設和諧校園。和諧校園,就是把學校建設成最適宜學生成長發展的“生態系統”,具備民主、科學、人文、開放的育人環境,體現教育對人的終極關懷。人類已經進入一個“文化”的時代,促進人的發展,建設和諧社會逐步成為現代社會的最高追求。因此,建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者的文化意識,立足于學校實踐,著眼于學校未來,積極構建開放、民主、和諧的學校文化,全面提升學校的文化品位。

所謂和諧校園，就是民主辦學的理念得到充分發揚，依法治校的觀念得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調動；就是學校各方面的利益關系得到妥善協調，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護和實現，安全穩定得到長久維護；就是學校領導、管理人員、教師與學生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學校發展的創造愿望得到尊重，創造活動得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定；就是學校各項事業實現迅速良性發展，師生員工的物質文化生活切實得到改善和提高，使優者更優，困難與弱勢群體得到尊重和支持。

我們南關學校就是在山丹教育發展和學校布局調整的歷史時期，是由原來的南關小學和培校初中部合并而成的一所九年制學校。學生生源來自清泉鎮南關、南湖村的工商戶和糧農家庭，人們稱之為城區中的“農村學校”。但是，我們也有自己具大的辦學優勢，幼兒園，小學部，初中部，梯度的辦學模式，既給學生提供了成長的搖籃。同時，也給教師的發展提供了平臺。學生成長循序漸進，教師相互協作，共同前進。逐步形成了師生，生生，家校，領導與被領導之間和諧的新型人際關系。學校領導關心教師，注重教師發展空間和生存狀態，體現人文關懷，老教師精心指導青年教師，甘為人梯，使教育教學秩序忙而不亂，活而有序，從而形成了風輕氣正學校育人氛圍。所以學校合并后僅僅過去一個年頭，但喜報頻傳，催人振奮。這些都是構建和諧校園的強勁音符，從此使南關學校的發展走上了快車道。

提升學校文化內涵，著力打造求真、誠信、務實和諧的校園文化是我們南關校人不懈的追求和今后發展的方向。

客觀務實的辦學理念

和諧是一切事物發展的核心。和諧即美,它是一筆可供開發的精神財富。在學校教育中,通過和諧去尋求一種秩序,使學校與社會、家庭達成默契,形成合力,真正發揮出“育人”的整體效應。

蘇霍姆林斯基說過 “學校領導首先是教育思想的領導,其次才是行政領導。”辦學的“理念”是學校文化的靈魂,它源于這所學校的“傳統”,又不拘泥于它的“傳統”。它是在宏觀把握教育發展方向的基礎之上的微觀思考,對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和生命力。同時,它又要具體可感,具有可操作性,易成為大家認同的目標,與教師的發展追求、學生的發展需求相融合,貫穿于學校各項工作的過程中,被全體教師認同和追求,逐步積淀為學校文化。蔡元培先生倡導的北大辦學方針“思想自由、兼容并包”,影響著所有進入北大的人,歷經百年不衰,與時俱進,至今已成為北京大學發展的靈魂,北大也逐漸成為中國一個傳播新思想、新文化的中心。

以“和諧”為理念的學校文化,它既要體現學校的個性,又要具備社會發展的時代性,它是學校發展的靈魂,也是學校追求的終極價值。

以人為本的制度文化

“和諧”并非漠視“矛盾”,“和諧校園”同樣需要人本科學、和諧民主的制度保障。

學校建設人本民主與科學規范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規范有序又富有人文氣息的環境中。在這個環境中,領導與教師、教師與教師、學生與老師,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合,建立以發展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系。讓組織中的成員盡量發揮出生命的潛力。它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監控考核制度、學生的行為規范等。

學校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理機構和規章制度,體現學校個體特有的管理理念、人文精神和運行效度。它的重點是建設之后的運行與參與。具體包括大家對學校制度文化建設的認同,它對每一個個體工作的主動性、創造性和實效性的激活。

和諧融洽的人文環境

首先是教師文化。一方面我們要優化、美化校園的外部環境,為教師提供舒心愜意的工作環境;另一方面要突出人文環境的建設,搭建民主平臺,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學校的決策與管理,讓教師感到“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。在教學活動中,給教師充分的自主權,鼓勵教師建立自己的教育思想,支持教師進行教改實驗,形成自己的教學風格,讓教師時時刻刻感到自己是學校的主人。使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等,與學校的主體文化協調一致。濃郁而溫馨的氛圍,嚴謹高雅、務實進取的精神應成為學校文化的主流！

其次是學生文化。沒有學生參與的文化,不能稱其為學校文化。建設個性完善、人格健全的學生文化,關系到學校培養的人才“規格”。從內容上說,學生文化包括德育文化、學習文化、綜合實踐活動文化、文娛體育和審美文化、生活與心理衛生文化等。在學生文化建設的實踐中,應堅持“育人為本”,堅持發掘人的創新潛能與弘揚人的主體精神相結合,使學生做到人格上自尊,積極向上求進步;學習上自主,主動參與和探究； 生活上自立,主動自理與服務;行為上自律,主動約束與反省。在具體工作中可以組織學生參與《學生手冊》的制定、參與學生社團的組織與管理、制定班紀班規等。

豐富高雅的校園文化

校園文化可分為基礎設施文化、自然人文環境文化等,它是學校文化的硬件,看得見,摸得著。校園文化建設內容具體包括學校建筑文化的建設,如學校建筑的布局,各種建筑物的命名,校門、大型壁畫、各功能室的設計與布置;學校綠化與美化,如學校綠化景點、學校雕塑的創作設計與修建、學校內部的陳設與布置,如學校教學樓、教室、走廊的布置，學校傳播設施,如學校標志的設計與制作,校園網、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、校報、現代信息技術方面的設備設置等。如果這些學校的硬件都具備獨特的風格和文化內涵,就能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。

同時，在社會文化的大背景下，打造和諧校園文化，我們還從這幾個方面做了大量的工作。

一、突出“一個主題”，即突出德育工作這一主題

加強未成年人思想道德建設，是關系國家前途命運的戰略工程，是培養社會主義事業建設者和接班人的希望工程，是造福千家萬戶的民心工程，是提高民族素質的基礎工程，幾年來，我校始終把未成年人思想道德建設作為德育工作的主要內容，放在學校工作的首位，充分發揮學校在未成年人思想道德建設中主渠道、主課堂、主陣地作用，多管齊下，常抓不懈。每學期開學后，學校領導班子都要召開德育工作專題討論會，研究制定德育工作目標和計劃，經常組織教師學習“三個代表”重要思想和胡錦濤總書記科學發展觀的重要論述以及中華人民共和國《義務教育法》《未成年人保護法》等法律法規，堅持實行教師師德在評先表模、評優晉級中的一票否決機制。同時，把德育工作貫穿與校園文化建設和活動之中，從規范行為習慣做起，從而使學校的德育工作開展得既轟轟烈烈、又扎扎實實。

二、確保“兩個到位”，即確保人員和資金到位

在校園文化建設中，我校始終確保人員和資金兩個到位。首先，一學校成立了以校長為組長，教導主任、政教主任、少先隊輔導員、班主任參加的校園文化建設領導小組，實行“四條線”管理，即“書記、政教主任”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“校長、少先隊輔導員”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規范和《行為規范》；“學生會、班主任”一條線，負責日常行為規范的自查自糾工作；“校長、派出所”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育，有了校園文化建設的人員網絡才能保證管理制度的落實，校園文化建設管理網絡建設立足于職責，從樹立事業心和責任感入手，分工明確，職責分明，考核到位。其次，為保證校園文化所需資金，學校領導參謀到位，匯報及時，宣傳得力。即從“三勤”入手，“手勤多寫”，大力宣傳校園文化建設的重要性；“嘴勤多說”不厭其煩地找縣教體局、村黨支部、村委會當“說客”，講外地經驗；“腿勤多跑”不分白天黑夜，節假日，還是星期天，一有空就往領導處匯報工作，我們的汗水沒有白流，在“三勤”的力量推動下，我校先后籌措資金

萬余元，改善了辦學條件，確保校園文化建設能順利地進行和發展。

三、優化校園“三境”，即優化校園環境、班級環境和視聽環境 校園是知識的殿堂、智慧的搖籃，是學生漸長、品德漸成的主要場所；校園應當是少年兒童的“學園、樂園、花園”。優美和諧的育人環境可使學生的思想和行為受得感染和熏陶。努力使學校每一寸土地都能發揮育人的功能。環境是一種教育力量。我可以叫學生不要隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛使學生不好意思隨地吐痰,我可以叫學生勤奮學習,我還應該創造一種氛圍使學生置身其間,不學好覺得愧對于老師、家長……

在優化校園環境上,我們緊緊抓住“兩基迎國檢”的契機，綠化、美化工校園，現校園內已栽種了雪松、銀杉、垂柳、石楠等多棵樹木和牡丹、月季、白玉蘭、廣玉蘭、少等多個品種花木，培植了數百平方米的草坪，實現了“四化”，即綠化、硬化、凈化、香化；美化了“四區”，即教學區、運動區、綠化區、生活區。通過綠化、美化建設，大大提高了校園文化的品位，使校園景致園林化，一景一物都折射出知識文明光芒，富有育人之意。近年來，學校先后投資

萬多元，彩磚新鋪設了前廣場，改造了花壇，大力興建快樂活動設施，為豐富學生生活，開展娛樂活動，提供了便利。在優化班級環境方面，我校

個教學班都做到了“五個上墻”，即黨旗、國旗、軍旗、團旗、隊旗的“五旗”上墻；校訓、校規、班訓、班規上墻；《中小學生守則》《日常行為規范》上墻；名人名言、名人畫像上墻；傳統文化教育內容上墻。每班設有圖書角，辦有黑板報、手抄報，及時更換內容；成立了課外興趣小組，以培養學生的興趣，愛好和特長。在優化視聽方面，學校制定了校訓、校徽，明確了校樹、校花、校歌，在教學樓墻外，樓道明顯的位置書寫、繪出催人奮進的標語和圖畫，懸掛名人畫像，教學樓前的六個櫥窗定期更換內容，及時展示學生的習作、書法、繪畫、手工制作等作品，圖書閱覽室、少先隊活動室、文體器材保管室、德育室、微機室，心理咨詢室經常向學生開放。學校先后成功地舉行了感恩教育報告會、紅軍歌曲演唱會等多次文藝活動。經常做到廣播里有聲，櫥窗里有影，版報上有字。這樣，學校和班級，教師和學生；齊抓共管，上下一致，形成了一種強勁的文化合力，以整潔、優雅的環境，促進了高尚、文明校風的形成。

四、注重“四個結合”，即校園文化建設與思想道德建設、課外興趣活動、文明行為習慣、創新實踐能力相結合

一是校園文化建設與思想道德建設相結合。為構建和諧有序的校園文化，學校重點加強愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，經常利用國旗下講話、舉辦法制報告會、開展學雷鋒活動、開展安全教育月、舉辦“我為校園添光彩”演講等多種形式，有針對性地在學生中弘揚主旋律，高唱正氣歌；利用晨會、主題班隊會、社會實踐等，幫助學生形成良好的集體觀念；通過“示范學校”“文明單位”“和諧校園”等創建活動，培養學生的主人翁意識，增強法制觀念，陶冶情操，健全人格。做到“三個堅持”，即堅持以建設優良的校風、教風、班風、學風為核心、堅持以優化、美化校園文化環境為重點、堅持以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，定期開展“師德標兵”“優秀班干部”“優秀少先隊員”“先進班集體”等評比活動，充分利用學校校報、櫥窗、電子飛屏等，大力宣傳樹立社會主義榮辱觀的重大意義和深刻內涵，深入挖掘、宣傳先進人物和典型事跡，舉行了“榮辱在我心中”的演講比賽，開展了“告別粗俗、埋葬恥辱”的塑形活動等。通過加強和改進未成年人思想道德建設，使全體學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌的精神風貌。

二是校園文化建設與課外興趣活動相結合。素質教育要面向全體學生，全面提高學生的素質，而組織、開展課外興趣小組活動是推行素質教育，培養學生能力的重要途徑。一年來，我校嚴格執行課程計劃、開全課程、開足課時，在抓好學科課程的基礎上，強化活動課程的研究與管理。

（一）是健全活動網絡。

（二）配齊活動課教師。

（三）制定相關制度。為保證活動課程的開展，學校堅持“五落實”：課表落實，內容落實，目標落實，效果落實，評價落實，每學期結束時，學校組織有關人員對興趣小組負責人和活動課教師進行量化打分，作為教師的考核依據，有效地提高了課外興趣小組活動的質量。2010年以來，我校舉辦了中小學生特長競賽，項目包括歌舞、書法、繪畫、手工制作等。此外，我校還舉行了秋季運動會、慶“六一”文藝匯演等多項活動，對表現突出的班級和學生予以獎勵。通過開展豐富多彩的課外興趣小組活動，培養了學生的興趣特長，提高了學生的整體素質。

三是校園建設與文明習慣相結合。幾年來，學校堅持開展養成教育和日常行為訓練，從小培養學生良好的行為習慣和現代文明的生活方式，促進學生身心健康發展。每學期初，學校要求各班教師對新生的禮儀、生活、學習等日常行為規范進行反復地指導和訓練。日常教育教學活動中，教師要重視道德實踐，從小事抓起，嚴格要求，并不斷檢查和矯正，防止反復。與此同時，學校還制定了《班級量化考評細則》《優秀班級體評選標準》等，從衛生、綠化、班紀、路隊、“兩操”、安全、活動等方面對學生實施規范化的約束，并通過設立文明監督崗、衛生大檢查等形式，發揮規范的督導制約作用。學期末，對評選出的“三好學生”“優秀班集體”，學校都給予表彰和獎勵。此外，我校還立足校園文明建設，注重發揮校風的熏陶作用。學校以衛生、綠化為突破口，以健康、活躍、高雅的校園文化為載體，堅持開展“快樂校園十育人”，“一日十好”，“天天凈”等活動，使學生的思想受到感染和教育，養成良好的行為習慣。

四是校園文化建設與創新實踐能力相結合。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。在校園文化建設中，我校十分重視培養學生的創新意識，教給學生創新方法，培養學生的創新能力。如在校園管理中，我校堅持在教學樓的四個樓層設立“悄悄話信箱”，讓學生為領導、教師、班級出主意，想點子，參與管理。學校采納劉杰同學的建議后，在大門口設立監督崗，學生亂買零食的現象得到控制，四個攤點很快撤走，使這一困擾學校多年的老大難問題得到解決。自“悄悄話信箱”設置以來，共收到學生的意見、建議和要求近千條（件），學校均給予答復。

和諧校園是和諧社會的有機組成部分，而校園文化又是構建和諧校園的基礎和前提。弦和，則音美；人和，則業興。構建和諧校園文化，一定要樹立以人為本管理理念，校園文化的規劃和建設，一定要服務于教育教學，有利于學校的可持續發展。