第一篇：如何鑒別汽車配件的真偽

如何鑒別汽車配件的真偽 隨著汽車的日用生活的普及，給人們的出行及生活帶來了極大方便。但是4S店的配件價格給廣大的車主造成不小的負擔。在4S店之外的維修店進行配件的更換往往又要擔心其配件的品質。那么我們應該如何選擇質量有保證的高性價比配件呢？在這里，給各位推薦以下技巧，幫助您選擇最佳的汽車配件：流失.應予退換.1、看包裝 原廠配件包裝一般比較規范，統一標準規格，印字字跡清晰正規，而假冒產品包裝印刷比較粗劣，往往能很容易地從包裝上找出破綻；

2、看顏色 某些原廠配件表面指定某種顏色，若遇其他顏色，則為假冒偽劣零配件；

3、看外表 原廠配件外表印字或鑄字及標記清晰正規，而假冒產品外觀粗糙；

4、看油漆 不法商人將廢舊配件經簡單加工，如拆、裝、拼、湊、刷漆等處理，再冒充合格品出售，非法獲取高額利潤；

5、看質地 原廠配件的材料是按設計要求采用合格材料，假冒產品多是采用廉價低劣材料代用；

6、看工藝 低劣產品外觀有時雖然不錯，但由于制作工藝差，容易出現裂紋、砂孔、夾渣、毛刺或碰傷；

7、看“儲存” 汽車配件如果出現干裂、氧化、變色鏡或老化等問題，可能是在存放當中環境差、儲存時間長、材料本身差等原因造成的；

8、看“接合” 如果發生離合器片鉚釘松脫、剎車皮管脫膠、電器零件接頭脫焊、紙質濾芯接縫處脫開等現象，則不能使用；

9、看標識 部分正規的零部件上標有某些記號，比如時齒輪記號、活塞頂部標記等裝配標記，用來保證機件正確安裝，沒有的不能購買；

10、看缺漏 正規的總成部件必須齊全完好，才能保證順利裝車和正常運行。一些總成件上的個別小零件漏裝，一般是“水貨”，這些給裝車造成困難。往往因個別小配件短缺，造成整個總成部件報廢；

11、看防護層 為了便于保管，防止零件磕碰，零件出廠之前都有防護層。例如襯套、大小軸瓦、活塞、氣門等一般都用石蠟保護，以免其表面損壞，這些重要的配件，表面若無防護層，多為“水貨”；

12、看證件 一些重要部件，特別是總成類，比如化油器、分電器、發電機等，出廠時一般帶有說明書、合格證，以指導用戶安裝、使用和維護，若無這些多為假冒偽劣產品；

13、看規格 選購汽車配件時，要查明主要技術參數，特殊技術要符合使用要求。有的假冒偽劣產品外觀與真貨相差無幾，但裝上去了就是不太合適，要么大點或小點，使用起來總是不太滿意，并留下事故隱患。

14、第三方出具的檢測報告，不但能證明真偽，還能顯示其質量優劣。

第二篇：畢業證鑒別真偽

畢（結）業證書編號即為注冊號，使用阿拉伯數字，統一規范為17位。

（一）普通、成人高等教育畢（結）業證書注冊號由學校或其他教育機構按以下順序編排：前5位為學校或其他教育機構的國標代碼；第6位為辦學類型代碼；第7至10位為年份；

第11至12位為培養層次代碼；第13位至17位為學校對畢（結）業證書編排的序號。

（二）高等教育自學考試及高等教育學歷文憑考試畢業證書注冊號，由各省（自治區、直轄市）高等教育自學考試委員會按以下順序編排：第1位為辦學類型代碼；第2位為培養層次代碼；第3、4位為省（自治區、直轄市）國標代碼；第5、6位為地（市）國標代碼；第7、8位為縣（區）國標代碼；第9、10位為代碼；第11位為上、下半年考試考次代碼；第12至16位為準考證序號代碼；第17位為校驗代碼。

（三）辦學類型代碼：普通高等教育1；成人高等教育5；高等教育自學考試和高等教育學歷文憑考試6。

（四）培養層次代碼：博士研究生01；碩士研究生02；第二學士學位04；本科05；專科（含高職）06。

2002年學歷證書編號擴充至18位(但當年有部分高校仍使用17位)；

很多偽造的畢業證書，編號是隨便弄上去的。明明寫的是成教但是第一位辦學類型代碼卻是1，明明是學士學位第二位培養層次代碼卻是01，這樣的情況很多。

學校國際代碼等等都可以百度到的，真實的證書是每個號碼都可以一一對應到的照片對比法

文憑上的照片可以顯示出豐富的信息：

第一，如果“發證時間”距當前有一定時日，持證者的長相、發型與證件照對比必然會有出入，時間越長差別越大；

第二，證件本身會因時間關系出現一定程度的陳舊感；

第三，真證件上照片與紙張的新舊程度是相符的，不會紙張很新，但照片卻很舊；

第四，確實無法辨別畢業證真假時，可以與身份證進行對比，有時同樣能獲取有用的信息。

外觀鑒別法

第一，持假文憑者為實現以假亂真，通常會在證件表面做文章，使之看起來真實可信。常見的辦法有涂抹污跡（如灰塵、墨痕、機械油污等）、磨損封面、煙熏、霉變等，這種人為制造的痕跡往往不自然；

第二，假證內里的紙張一般較新，因而往往與證件簽發時間難以吻合；

第三，雖然制假水平越來越高，但多數假證紙張表面油性大，吸水性和黏附力差，書寫的文字以及蓋的公章都容易模糊，采用激光打印機打印的文字則有脫落現象；

第四，外觀面目全非的文憑，雖然不排除因意外事故造成，但對于假證而言，絕對是為了掩飾而不得已為之。

專業追問法

對于專業性較強的職位，由專家主持面試，采取專業探詢法是非常有效的。比如詢問其所學專業開設的課程，某一課程的具體內容、應用的領域，等等。對方對問題的回答越專業，表明可信度越高。

一般來說，應聘者對提問的回答多采取知無不言的態度，而持假文憑者在重重設問下要么不著邊際，要么有意避開。

心理較量法

應聘者接受面試時多帶有一定的心理壓力，持假文憑者更甚。具體表現有：

第一，現場應聘時借口“擔心證件遺失”故意不帶原件；

第二，過問其在校就讀的細節時，會因不了解詳情而借故搪塞；

第三，在交驗證件時，雖然強裝若無其事，但視線卻游移不定，或者在驗證后匆匆將證件裝入包中；

第四，談及當前假證現象時，神情極不自然。

對付持假文憑者最厲害的一招，莫過于向其表明面試官與他畢業的學校存在某種關系。

首先，確認應聘者的畢業學校和學歷；其次，向對方提供如下信息：表明面試官畢業于該校，或面試官家就剛好住在該校旁邊，相當熟悉該校的環境，或面試官認識該校的某名人，并詢問對方對該人的印象、該校的特色建筑、對方在校就讀時的感受等，之后觀察對方的反應，或琢磨其回答是否自相矛盾。在公開場合采用這種方式，有時會使其他持假文憑者知難而退。

特例判斷法

假證制作雖然日漸“專業化”，但由于制假隊伍魚龍混雜，因此制作質量也是良莠不齊。如某高校十多年來校長人選一直沒有更換，但應聘者在應聘時偏偏出示了連校長名字都被更換的假證。另一個典型的例子是：某知名學府的畢業證鋼印字體為行書，而朱砂印字體為仿宋，但很少有造假證者注意這種細節。

第三篇：如何鑒別畢業證真偽

如何鑒別畢業證真偽？

根據《高校畢業證編號編制規則》，目前畢業證編號是學校按照教育部制定的編碼規則編制的，共有18位，排列有一定規律：前5位是學校編號，第6位是教育類型，第7到第10位是畢業年份，第11、12位是教育層次，最后6位是流水號。記者查詢《高等教育學歷證書電子注冊管理暫行規定》發現，教育層次代碼為：博士研究生01；碩士研究生02；第二學士學位04；本科05；專科（含高職）06。而周先生的所謂“北京財經貿易學院”的本科畢業證書編號為“***219”，第11、12位為“07”，但我國根本不存在“07”這一類型的高等教育培養層次。

第四篇：鑒別真偽人民幣說課稿

《鑒別真偽人民幣》說課稿

各位評委老師上午好，今天我要進行說課的課題是《鑒別真偽人民幣》，下面我將從教材分析、學情分析、教學法分析、教學過程分析、板書設計、教學反思這六個方面來進行說課。

首先，我對本節教材進行分析：

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用：

《鑒別真偽人民幣》出自華東師范大學出版的出納崗位實務第二版課本中模塊二點鈔技術第二課題“偽鈔鑒別”的內容。本節是在學習了貨幣知識簡介之后編排的。通過本節課的學習，既可以對我國現行的貨幣知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習點鈔技術打下基礎，所以《鑒別真偽人民幣》是本模塊的重要內容，起到了承上啟下的作用。此外，《鑒別真偽人民幣》的知識與我們日常生活、工作有著密切的聯系，操作實用性強，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。

2、教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：

（1）知識目標：掌握第五套人民幣的防偽特征以及識別方法（2）能力目標：培養學生鑒別真偽鈔能力 ；培養學生收集分析歸納信息的能力； 培養學生合作學習的能力 ；培養學生理論聯系實際、運用知識的能力。

（3）德育目標：培養自覺抵制收受、使用假人民幣意識 ；遵守法紀、愛護人民幣，增強愛國意識。

3、教學重點和難點：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了如下的教學重點、難點

重點：掌握第五套人民幣的防偽特征以及識別方法 難點：學生理論聯系實際，運用于實際工作生活的能力

4、教學目標實現及重、難點突破策略

中職生基礎知識掌握較為薄弱，所以在教學和學法的安排上要充分注意到學生的基礎，并注意學生在原有基礎上知識的構建。

先通過教材資料上出現的有關知識創設跟假幣和防偽特征相關的情境，利用小品、案例、競答引導學生們進入學習的狀態，激發興趣，再通過總結已有知識，提出新問題，利用真偽兩種人民幣對比，引導學生根據已有知識共同解決問題，使學生從感性的認識升華到理解、內化知識的高度，達到意義建構的目標。

二、學情分析---（中職生）

單純對教材的分析還不夠，一切教學準備都應建立在了解學生的基礎上，針對高一市場營銷專業的學生，我的學情分析如下： ? 基礎薄弱，理論學習熱情不高，缺乏積極的學習動機和耐心，沒有良好的學習習慣和方法

? 思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強

知識儲備方面：學生根據以往的生活經驗，對人民幣是有一定的了解的，但是缺乏系統全面的學習，沒有形成清晰準確的知識結構。所以，教師要注意學生的知識構建。

三、教、學法分析（教法）基于上面的教材和學情分析，如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中我確定了案例分析法、啟發教學法、實物教學法、任務驅動法教學方法和學法，依據是：

一是案例引入，創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。

二是運用啟發式和任務驅動教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。注意培養學生課外的學習能力，并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。

（學法）學法的依據在于我覺得學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、運用知識和獲得學習能力的過程，在教學中應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種知識或學習方法，要培養學生學會通過自學、觀察等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。所以采用了小組討論、自學法、探究式學習法。

最后我來具體談談這一堂課的教學過程:

四、教學過程分析

為完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學按以下幾個環節展開：

環節一：創設情境，案例導入

環節二：講授新課，落實要點

環節三：舉一反三，實踐應用

環節四：課堂總結、作業布置

（一）課題引入：

A、《五十塊錢》小品視頻導入，教師創設問題情境

B、真實案例：廣東佛山破獲假人民幣案繳獲假人民幣8502萬元。

討論：假幣的危害在于哪里？

教師總結：假幣的泛濫會造成國家經濟不穩定，以非法手段剝奪和占有國民財富，干擾了貨幣流通的正常秩序，破壞了社會信用原則。假幣帶了很多的危害，防止其流通，打擊不法分子，學習辨別真偽人民幣非常有必要！

設置目的：用學生感興趣的話題設置疑問，利用問題讓學生主動思考，為下一步理論聯系實際鋪墊，采用這種創設情境的方式很容易吸引學生興趣，啟迪思考，激發學生的探究欲望。

（二）講授新課

1、溫故--票面的主要組成部分

教師多媒體展示，讓全班學生對已學的相關知識進行復習

設置目的：復習之前所學的內容，喚起學生已有的知識結構，在此基礎上構建新的知識，形成一個比較完整的知識系統。

2、（知新）環節一：老師展示事先準備好的2張真偽100元人民幣，讓同學辨別真偽，最后老師再系統歸納的教同學怎樣辨別真假鈔。設置目的：學生在平時的生活中對人民幣并不陌生，對辨別人民幣真偽會有一些自己的認識，教師在講授的過程中應善于利用其原有的知識儲備，采取學生先說，老師后教的形式，充分體現以學生為主的教學方式，也防止學生思維固定，鼓勵學生大膽發言，培養學生創新思維能力。

環節二：介紹識別假幣的方法

此環節由教師通過實物（100元為例）展示并結合課件進行講授，內容如下：

?

一、看：水印、安全線、光變油墨、微縮文字等

?

二、摸：人像、盲文點、紙質、行名、凹印手感線等

?

三、聽： “抖”、“甩”、“彈”

?

四、比：墨色、紙質、圖案、花紋、印花技術等

?

五、測：放大鏡、驗鈔機等

設置目的：本環節是傳授本課時最重要的知識點，需要教師系統全面的講授，課前讓學生準備若干的不同面額的人民幣，通過實物的展示講授和幻燈片的局部放大圖，讓學生更加形象深刻的掌握知識，此外，光聽不行，讓學生做好筆記，加深印象，以便復習之需。

（三）學以致用

活動一：（分組討論）學生結合教材，不同組歸納總結不同面額人民幣的鑒別方法，主要是說與100元鑒別的不同之處。各組派代表回答 活動二：（知識競答）以小組為單位，課前利用網絡或書籍收集有關人民幣的小知識，輪流提問競答，教師根據表現給予加分表揚。設置目的：本環節是學以致用的關鍵步驟，重在學生運用知識的能力和收集信息、歸納總結信息能力的培養，盡量讓他們暢所欲言，自由發揮，學生在進行歸納總結的過程中，有所感悟和思考，可以提升思維能力、語言表達能力，理論聯系實際，進而解決教學難點。

（四）知識拓展

環節一：（學生討論）結合之前的小品，收到假幣怎么辦？ ? 花出去。? 自己收藏。

? 上交中國人民銀行、公安機關或者辦理人民幣存取款業務的金融機構。

環節二：設計小能手 教師：人民幣是我們祖國的象征，人民幣上都有國徽圖案，國徽是我國的象征和標志，代表國家主權，體現國家的尊嚴，背面都是我國的旅游勝地，是我國大好河山的精華，所以我們要愛護人民幣。活動：請每一個小組發揮集體的力量，寫兩則愛護人民幣的宣傳語。設置目的：對學生情感、態度、價值觀的培養，知識的綜合性，不僅僅學習課本上的知識，知識的擴展延伸更充實學生的知識結構。

（五）板書設計（課堂小結）

板書設計：我比較注重直觀、系統的板書設計，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。所以我的板書這樣設計：

鑒別真偽人民幣方法

?

一、看：水印、安全線、光變油墨、微縮文字等

?

二、摸：人像、盲文點、紙質、行名、凹印手感線等

?

三、聽： “抖”、“甩”、“彈”

?

四、比：墨色、紙質、圖案、花紋、印花技術等

?

五、測：放大鏡、驗鈔機等

（六）布置作業

? 鑒別真偽100元人民幣的方法

? 利用網絡或書籍收集外國貨幣的鑒別方法

設置目的：課堂總結是對本節課主要內容進行回顧，通過板書框架，以瀏覽的方式把主要的內容過一遍，幫助學生理順知識脈絡，更好地掌握所學知識。

通過作業題的練習，使學生所學知識技能得到進一步的鞏固和提高，本節課的作業是本節課重點內容和讓學生根據今天所學的內容收集相關的資料，這樣既鞏固了知識，又對學生的分析解決問題，綜合運用能力進行充分的培養和發展。

五、教學反思

六、說課綜述：

總之，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課到此完畢，謝謝大家。

第五篇：如何鑒別產品檢測報告的真偽

如何鑒別產品檢測報告的真偽

近年來，一些功能性建材通過國家權威機構對相關功能進行檢測，達到證實產品功能，提高消費者認知的目的，《室內裝飾裝修材料有害物質限量》標準實施后，建材廠家出售的產品都應該有檢測報告。但據一些裝飾公司和消費者反映，有些廠家的檢測報告不真實。消費者能看到的檢驗、檢測報告都是復印件或掃描件，容易更改或替換。如何鑒別檢測報告的有效性呢?這里我們給您支幾招

第一、一份正規的檢驗報告一般都是３－５頁組成，最重要要有ＣＭＡ（計量認證）、ＣＡＬ（審查認可）兩個標志及編號。這兩個標志代表該質檢機構經質量技術監督部門考查授權過，該機構所出具的數據有法律效力。

第二、檢驗報告里有任何內容涂改過都為無效報告

第三、檢驗報告分兩種，委托檢驗（送檢）和查抽檢驗。委托檢驗是廠方將產品直接送去檢驗，質檢部門只對來樣質量負責，而抽檢是質檢部門到商家的庫房，在一批產品中隨機（按一定的方法）抽取樣品檢驗，相比起來抽檢比送檢權威性更強一些。

第四、要求取得雙認證的質檢機構為商家出示的質檢報告必須在檢驗單位上加蓋紅章及騎縫章。

第五、查看檢測報告上的檢測標準、檢測依據是否用了國家最新標準。

第六、查看檢驗報告上委托單位及檢測產品名稱是否與消費者所要購買的產品名稱和規格相同。因為一些廠家生產幾十種產品，一種產品的檢測不能涵蓋所有產品，而且各種產品配方不同，其所帶的有害物質含量也不相同。

第七、是否明確。包括允許繼續使用的參數、監控使用的限制性條件、下次檢驗日期、判廢的依據等。

第八、查看檢測時間、簽發日期是否同一年及有效時間。

第九、檢驗報告頁下角無編寫、審核、批準人員簽章無效。

第十、首頁或續頁最下方都要有出具檢驗報告的單位地址和電話。

以上是對檢驗檢測報告的認識，最后我們怎樣驗證這份報告的真實性呢，方法很簡單，可以根據首頁檢驗報告上的編號及報告頁下方的電話，打電話去咨詢驗證，或者跟據檢驗報告首頁上出具此報告的單位機構，進入此機構網站查詢驗證。