第一篇：2011秋季學期專題講座撰寫具體格式要求

東北師范大學遠程與繼續教育學院

網絡教育《專題講座》

------學習報告撰寫格式及要求

《專題講座》是一門必修課程，課件以專家視頻講座形式呈現，學生可以通過聽講座來獲取知識，領略高校大師風采。《專題講座》沒有輔導、作業、考試等環節，學生只需根據講座內容結合工作實際撰寫學習報告。本學期共發布七個專題，每個專題講座提供十個參考題目(附件3）供學生選擇，學生也可以在參考題目以外自擬題目完成學習報告。

具體要求：

1．本次《專題講座》適用于1003批次及以前的學生，并要求嚴格按照2011秋季學期開課計劃對《專題講座》事先進行選課，不選課者沒有資格撰寫。

2．1003批次及以前的學生選擇七個專題中的一個專題,寫出學習報告，不少于1500字，成績合格獲得《專題講座》學分。

3．學習報告可以打印或手寫使用統一封面(附件1），手寫使用統一用紙(附件2)。

4．學習報告由學習中心統一郵寄。郵寄時間：于2011年12月1日之前寄出的（以郵戳為準），成績將與12月課程考試成績一起發布；于2011年12月1日—2012年3月1日之間郵寄的（以郵戳為準）成績與3月課程考試成績一起發布。郵寄地址：吉林省長春市東北師范大學凈月校區遠程與繼續教育學院網絡教學管理部 田野（收）（郵編：130117）請在郵件封面上標明學員批次。

5．郵寄時在郵件內附學生清單（附件4），同時發電子版清單到dsztjz@163.com,要求認真填寫確保信息準確，學習中心須通過郵局特快專遞或宅急送形式郵寄，因快遞公司郵寄已出現資料丟失的情況。郵寄費用自理。

聯系人：田野

電話：0431—84536277

第二篇：撰寫對照檢查材料的具體要求

撰寫對照檢查材料的具體要求

按照5月27日省委活動辦的通知要求，我州各縣市、各單位、各部門領導班子和領導干部的對照檢查材料需按照以下要求作進一步規范：

一、結構方面的要求

（一）對照檢查材料標題

1.領導干部個人的對照檢查材料標題統一為：“個人對照檢查材料”；標題下第二行為：本人職務，姓名；第三行為：X年X月X日。

2．班子的對照檢查材料標題統一為：“XXX班子對照檢查材料”；標題下第二行為： X年X月X日。

（二）正文的第一部分標題為：“四風”等方面存在的突出問題

1．具體內容

領導干部個人對照檢查材料內容：

一是遵守黨的政治紀律情況；二是貫徹中央八項規定、省委十項規定和州委“十不準”要求、轉變作風的基本情況；三是需要說明的問題。對本人“三公”經費支出（接待、購車及運行）、職務消費、人情消費、公務用車（是否超標、是否公車私用）、辦公用房（是超標）和住房（套數、面積、來源、價格等）、家屬子女從業情況等逐一作出具體說明； 1

四是“四風”方面存在的突出問題。

班子對照檢查材料內容：

一是遵守黨的政治紀律情況；二是貫徹中央八項規定、省委十項規定和州委“十不準”要求、轉變作風的基本情況；三是對“三公”經費支出（接待、購車及運行）、公務用車（是否超標、是否公車私用）、辦公用房（是超標）等逐一作出具體說明；四是“四風”方面存在的突出問題；五是關系群眾切身利益的問題和聯系服務群眾“最后一公里”問題。

2．其他相關要求

（1）對遵守黨的政治紀律情況和是否結合貫徹中央八

項規定、省委十項規定和州委“十不準”要求、轉變作風的基本情況，要把重點放在講問題上。

（2）“四風”方面存在的突出問題總數不得少于15條，每一風不得少于3條。

（3）“四風”方面存在的問題要有具體表現，并以典

型事例為支撐，每一風的典型事例至少3個，所列舉的典型事例要做到 “見人、見事、見思想”。

（4）對群眾提出的意見和上級黨組織、督導組點明的問題要明確作出回應。

（二）正文的第二部分標題為：產生問題的原因分析。本部分要求聯系實際，深挖問題根源，重點從理想信念、宗旨意識、黨性修養、政治紀律和組織紀律、財經紀律以及

“三嚴三實”要求等方面進行分析。

（三）正文的第三部分標題為：整改措施及今后努力方向。

本部分要求針對“四風”方面存在的突出問題來提出整改措施及今后的努力方向，并明確整改時限。

二、內容方面的基本要求

要求做到“三聯系三針對”。

“三聯系”即：聯系思想、工作、作風實際；聯系分管工作情況；聯系個人成長經歷。

“三針對”即：針對具體事例找問題；針對思想根源深處剖析問題；針對查擺出來的問題提出整改方向。

三、語言方面的要求

要求突出個性；不允許存在評功擺好、自我標榜、明貶實褒的內容；不允許空話、套話、官話、虛話；不允許秘書代筆；不必要對仗押韻；“臉譜化、共性化，缺乏個性”的一律打回重寫。

四、材料篇幅要求

個人對照檢查材料一般在4000—5000字左右；班子對照檢查材料可適當增加篇幅。內容長而空，沒有聯系實際的一律打回重寫；內容短，談得不深不透的一律打回重寫。

五、征求意見方面的要求

（一）州、縣（市）黨委班子的對照檢查材料，要征求

全委會成員及下一級黨組織的意見。

（二）人大、政府、政協班子對照檢查材料可一并征求全委會成員意見，并在本系統和內設機構進一步征求意見。

（三）執法監管部門和窗口單位、服務行業領導班子的對照檢查材料要向工作對象和服務對象公示。村、社區黨組織的簡要對照檢查材料要向群眾公示。

六、其他要求

（一）自己動手撰寫。班子的對照檢查材料，要由主要負責同志親自主持起草、集體討論；個人的對照檢查材料，要自己動手撰寫，杜絕工作人員代勞。

（二）本人親筆簽字。沒有本人親筆簽字的一律打回。

州委活動辦

2014年5月29日

第三篇：撰寫先進事跡材料具體要求

附件2：

撰寫先進事跡材料具體要求

一、標題

主標題：用一句話或一兩個短語作為主標題，應能高度概括整個先進事跡材料（華文中宋二號）。

副標題：——×××學院×××同學先進事跡材料（仿宋四號，與正文之間空一行）

二、正文

正文用第一人稱撰寫，應包括三個部分：一是個人情況簡介，二是先進事跡介紹，三是獲得的主要榮譽和獎勵。

材料內容行間距為固定值25磅，字體大小均為三號，其中，一級標題用黑體，二級標題用楷體，正文用仿宋。

第四篇：撰寫頂崗實習材料的具體要求

附：撰寫頂崗實習材料的具體要求：

一、“頂崗實習鑒定表”是對學生頂崗實習的評價性材料，其中包括“自我鑒定”、“單位鑒定”和“指導教師鑒定”三部分。“自我鑒定”要求簡要總結個人生產性頂崗實習工作、主要收獲和存在的問題。“單位鑒定”需有單位實習負責人簽名并加蓋單位印章?！爸笇Ы處熻b定”需有實習的“評價等級”和指導教師、教研室主任的簽名。

二、“實習周記”是學生對個人生產性頂崗實習的原始記錄，要求及時如實填寫。實習周記不是記流水帳，要有所記，有所不記。例如現場有的但教材上也有的內容就不必記；有些雖然有實用價值但可 通過復印取得的資料（例如機床、儀器等設備的說明書，或技術手冊上有翔實闡述的內容）也不必記。應該記入實習周記的內容，可考慮有這樣一些：

1）在理論教學授課時，一直沒有搞清楚，而通過現場觀察、質疑，徹底了解了的內容；

2）在學校的實習、實訓中不易看到、學到，而在工廠的生產實踐中時有應用的內容；

3）通過機床等實物和設備說明書，了解設備和技術更新換代的技術核心所在（如數控系統升級的核心技術）；

4）現場各種機電設備中高水平的機構和電路設計的構思；

5）企業個性化的經營理念、營銷策略；

6）各個不同實習崗位上指導老師多年積累的寶貴經驗（設備故障檢查、鉗工裝配、產品推銷等）；

7）生產、技術、管理、營銷的實習過程中發現的問題及所引起的思考。

三、實習報告是生產性頂崗實習工作的總結，是頂崗實習20周來學習、實踐、思考、探索，并進行了由此及彼、由表及里、去偽存真的提煉后的成果。實習過程充實，富有成效，實習報告才有可能寫得好。但是，是否能寫好，還取決于是否善于總結，善于提煉?！绊攳弻嵙晥蟾妗笔菍W生生產性頂崗實習的總結性材料。記好實習周記是撰寫好實習報告的基礎。只有實習周記提供了翔實豐富和精練的“原材料”，實習報告撰寫時才不會捉襟見肘。由于實習時間較長，待實習結束欲從實習周記中疏理出有關材料撰寫實習報告時，必然會遇到頭緒太多，難以篩選和取舍的難題。因此，每一周對實習中所見、所聞、所想、所思進行一次初步的整理，把實習中的亮點提煉出來是十分必要的。內容應包括以下幾方面：

1）總結個人對頂崗實習工作的認識、態度和表現；

2）總結個人頂崗實習的主要工作內容及完成情況。

3）總結個人頂崗實習的主要收獲和教訓，并進行梳理、分析，達到由感性到理性的升華。為此，要求學生作深入的思考和提煉，要求言之有物，字數2000以上。

第五篇：論文撰寫講座

怎樣寫好小學科學教學論文

教學論文就是“討論”或“研究” 有關教學問題的文章。因此，也就有論文的一般特點：要有正確、鮮明的論點,要有典型的論據,還要有恰當的論證過程和方法。這是論文的三要素。2007年，浙江省教育廳教研室組織了教學論文獲獎共40篇，其中6篇一等獎，10篇二等獎，24篇三等獎。本文將以這40篇論文為例，談談在當前怎樣寫好小學科學教學論文。

一、當前小學科學論文撰寫關注什么

1.從關注的內容看，分為六大類：課堂教學、課外活動、學生學習、教師專業發展、課程資源開發和教材。其中：課堂教學22篇（教學目標

2、教學方法

4、教學過程

11、教學評價

2、環境創設 2、課型研究1）；課外活動2篇（自編

1、教材延伸1）；學生學習與評價 8（后進生

1、學習方法

1、價值觀

1、證據意識

2、觀察能力

1、質疑能力

1、前概念

1、評價1）；教師專業發展2篇（兼職教師學習

1、學習途徑1）；課程資源1；教材3（德育滲透、概念、學科整合）。

課堂教學研究最為集中，特別是關于教學過程中的問題的研究有11篇（交流

2、記錄、數據收集與整理、教學現象、紀律、教師指導、教學意外

2、教學環節或全過程2）。課堂教學研究對老師來說最為熟悉也最能寫出文章來。

對教學的“有效性”探討是焦點，在題目中出現“有效“兩個字的就有7篇，占18.5%。

2．從論文的形式看，分為理論探討型、實證研究型、經驗總結型三大類。

(1)理論探討型主要從思辨的角度對某一現象或教學概念進行理性探討，可以包括什么是該教學現象（概念）？為什么會產生這一教學現象（概念）？這一教學現象（概念）的類型、價值等問題的理性思考。對教師來說，按照為什么研究？它是什么（內涵與外延）？我們該怎么做？的思路撰寫教學論文，尤其應深入思考前兩個問題。40篇文章中，一等獎《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》屬于該類型。

(2)實證研究型論文是指研究者通過觀察、訪談、調查或實驗基礎上寫就的研究報告，具體包括調查報告、教學診斷和實驗報告三類。

教學調查報告如：《建立科學探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認知結構》；《蠟燭燃燒的條件—— 關注小學生對“燃燒概念”的相異構想》； 1

《談學生養蠶上簇率不高的成因及對策》

教學診斷如：《基于課堂后測的評課范式》；《基于數據收集的科學課型探討》；《小學生實驗數據作假現象探因及教學策略》等；

這40篇文章嚴格地說，沒有實驗報告。

經驗總結型可分為：經驗總結型的論文包括教學策略、實踐反思、教學隨筆、個案分析等形式。

教學策略是指教師從多年的教學實踐中，對自身的某些教學行為有成功感，以大量的例證說明事理。例如：《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐》《科學課中促進師生有效交流的對策》、《小學生家庭實驗室項目實施問題與對策》、《小學科學學科“學生成長記錄袋”評價的再實踐與反思》；實踐反思是指教師從各種教學實踐中觀察或體驗到困惑，對其進行分析、并提出教學建議。《芻議小學科學課的有效記錄》；教學隨筆的文章一般比較短小、觀點鮮明、內容單一，往往根據某一具體事情引發出來的議論。（做個“無事生非”的老師）；個案分析是指選擇某一典型教學對象作為研究重點，通過對其學習行為的研究，提出教學對策。如：《在推測與驗證的思維過程中建構科學概念》，《也談農村小學生科學觀察能力的培養策略》。

當前，對于小學科學教學論文的基本情況來看，涉及的研究主題范圍比較廣，尤其是對學生的關注與教材的研究成為亮點。但對教學研究的興趣比較仍顯薄弱。論文的類型比較豐富，實證研究中調查報告為一線教師們青睞，然而占主體的仍是經驗總結類文章。

二、優秀論文的基本特點

1．論文的選題針對小學科學教育的熱點問題，源于教學實踐，做到人無我有，人有我新，人新我實。

《小學生家庭實驗室項目實施問題與對策》——課外活動，做到人無我有?！蹲尶茖W教育插上德育之花 ——在科學教學中有機滲透德育的嘗試》——德育滲透，人無我有；

《建立科學探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認知結構》——關注差生，做到人有我新。

《《小學科學學科“學生成長記錄袋”評價的再實踐與反思》——學生評價，做到人新我實；

2．論文的主要論點有自己獨到的見解，給人以啟發，少有“正確的廢話”。

如《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》；《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐》?！对谕茰y與驗證的思維過程中建構科學概念》一文，如果能從個例的研究提升為一類，則能增加文章的分量，因為概括的水平越高，推廣就越有價值。

3、論文結構合理，分類標準統一。

論文的結構有三種：并列式、遞進式和并列遞進式

并列式如《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追求》（插入具體內容）遞進式：

4、論文的例證新穎，引證有說服力，論證有深度。

《回擺——科學目標落實過程中存在的問題及解決策略》；《基于數據收集的科學課型探討》

5、研究思路與方法嚴謹、科學。

學術論文要嚴謹，不要簡單的引用某某人的話，要注明參考文獻；實驗數據的處理，不能用百分數來定論。

《關注小學生對“燃燒概念”的相異構想》

6、研究成果或教學對策能指導實踐

三、論文撰寫的策略與建議：

（一）選題

問題：

1、選題過大。《科學教育需要均衡發展》，與角色對稱

2、選題追風?！杜囵B形象思維，開發小學生創新潛能》

3、選題過時。事物的產生有過程，選題要跟上節奏。

建議：角度要小而新，小題大做

從行動中選題：

最煩惱的問題，最感興趣的問題，獲得成功的方法，你警覺的現象，震動你的新理念； 從別人的研究成果中選題：

從其他學科的研究選題中嫁接

定期查閱教學刊物；

（從全省的論文文獻來看，比較欠缺）

選題建議：（冷門中的熱門話題）、參與式培訓、命題研究、前概念探查、基于前概念的教學改進、跟著主流研究的步伐，不過時。

（二）行文：

1.標題要明確：第一、在內容上，標題應準確反映研究的主題與范圍。

第二、在語言上，標題應注意準確性、簡潔性。

例2：《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追尋

——小學科學課堂“探究秀”的反思與糾正》

第三、在表達形式上，標題應注意新穎性、生動性。但不要弄巧

成拙。

例：《科學教育需要均衡發展

——對新課程實施中兼職科學教師培訓的一些思考》

例2：讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐

2、結構嚴謹，分類標準要統一，不要面面俱到。

文字并不是越多越好，不要讓觀點淹沒在文字之中——“一個身材苗條的女子穿了一件臃腫的棉襖”；

例：《淺談小學科學有效教學的實施策略》（8758字）

一、前測，把握起點，進入話語系統

［4］

二、材料，注重結構，指向科學概念

三、問題，指向明確，形成探究目標

四、設計，重在過程，理清探究步驟

五、活動，主動建構，指向科學概念

六、探究，反復驗證，獲取探究事實

七、討論，充分質疑，達成探究共識

3、論點和具體例證要統一，例證要充分典型。

由于論點和論據的聯系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫教學論文常用的論證方法主要有以下幾種：

第一種，舉例論證，簡稱例證法。

首先，論點和具體例證要統一。

其次,例證應是典型的,而不能是個別偶然的。

再次,結合例證要進行分析,以揭示論點與論據之間的內在聯系。有了論據,并不一定就能有力地證明論點。

例：《基于后測的評課范式》

思考

（一）：以課后調查了解真正的課堂效率。

思考

（二）：以對比調查理解真切的教學問題。

思考

（三）：以課后反饋把握真實的課堂影響。

思考

（四）：以課標理念開展科學的課堂后測。

第二種引用論證,簡稱引證法。作者為了闡述自已的觀點,引用別人的話來證明。在運用引證法時應注意什么呢?

首先，盡可能引用權威的觀點。

其次，引文要準確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強附會、歪曲原意。所以，引用時一定要吃透原文的精神。

再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。

最后，需要說明，引證與例證一樣，引證還要結合個人的分析，談出自己的理解。

4．提出問題需要歸因分析，建議才能有針對性；

例：《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》

一、主題的由來：

教學的生成總是由許多不為人注意的客觀因素誘發而成的，這種誘因從表性的角度來觀察具有很強的“非邏輯性”。

二、一個“非邏輯性”對答的典型案例

1、案例情景

2、幾次“非邏輯對答”發展的解晰

3、導致教學未按教師設計的“邏輯軌道”發展的客觀因素

三、對“非邏輯”的界說：

四、小學科學教學中“非邏輯”對答的主要成因

在小學科學教學中，導致學習活動出現“非邏輯”現象的因素是多源性的，主要涉及“問題”、“材料”、“教師理答”、“學習情景”等方面。

1、問題指向不明

2、材料產生的負影響

3、教師理答方式帶來的影響

4、無關信息的干擾

5、問題情景的復雜性

五、提高教學活動“邏輯性”的思考

1、要盡可能地讓學問邏輯服從學生的認知邏輯，更要讓教學邏輯服從學生的認知邏輯

2、把“附合問答式”問題改成“操作性”問題

3、把握學生的概念基礎

(三)寫作套路與思維習慣（以我的文章為例）

1、套路一：三段式：

例1：《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追尋

——小學科學課堂“探究秀”的反思與糾正》

一、構建探究常規，擦燃思維火花。

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“討論”——注意尺度

建議二：“交流”——結合點面

建議三：“傾聽”——請勿打擾

建議四：“叫?！薄獜娬{技巧

二、轉化探究問題，促進思維發展。

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“問題”——精選粗篩

建議二：“妙引”——探究期待

三、組織探究材料，挖掘思維潛能

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“選材”——因課而異

建議二：“選材”——情趣為先

建議三：“選材”——典型全面



四、引導探究活動，提升思維深度

◆現象點擊：原因透析：◆調矯建議：

建議一：“激發動機”——縝密設計

建議二：“探究條件”——精心創設

建議三：“探究方法”——巧妙指導

2.習慣：常收集資料、常反思、常整理與分析資料、常修改。

寫論文與一般文學文章不同，學術的嚴謹，需要理性思維的參與、需要實證精神，不要簡單用枚舉思維，僅羅列教學現象而無分析和歸因，文章就會顯得隨意、主觀臆斷。

不要簡單地引用某某人的話，要有參考文獻，這樣會使文章看上去有深度。