第一篇：如何撰寫講座提綱

如何撰寫講座提綱 ——以信訪工作講座為例

潛龍：2014年5月12日晚，在筆桿子學院YY語音教室，我回答了某學員提出的如何充實完善信訪工作講座提綱這一問題，現將現場回答的錄音整理成文，以饗各位同行。

學員：某信訪局領導準備給老干部講信訪工作，講座提綱如下：一是正確認識信訪工作的作用。二是客觀分析信訪工作的形勢。三是牢固樹立信訪工作的理念。四是把握信訪工作的重點。五是推進信訪工作的改革。您指導下，這幾個層次合理嗎?

潛龍：我一直講一個觀點，大家在起草文件、講話稿，包括講座提綱在內的各種材料之前，必須先搞清楚幾個問題。下面，以起草講座稿的提綱為例子，說說這個問題。

第一，要明確參加的對象。

要弄清楚參加講座的都是什么人？我曾經講過，寫講話稿就好比如到什么山唱什么歌，不能脫離受眾，受眾即是下面的聽眾，參會人員。寫出來的講話稿不能放之四海而皆準，放之四海而皆準的這種文稿就缺乏針對性。當然，中央領導人的講話可以放之四海而皆準，具有普遍性、指導性的意義，越到基層越到部門，就要越具有針對性、可操作性，不能泛泛而談沒有針對性。所以，到什么山唱什么歌，就要看對象。特定的對象就要用特定的語言、特定的風格來說。

第二，要明確講座的目的。要弄清楚為什么要給他們開講座？通過講座你要達成什么目的？這非常重要，也就是說，要通過講座來回應受眾最關心的問題。

第三，要明確講座的主要內容。講座的內容原則上要根據受眾、參會的對象，他們的關注以及你的想法來設置，不能泛泛而談。

第四，要明確講座到底要達到一個什么樣的效果。也就是說通過這場講座，你最終要達到什么樣的效果，解決什么問題。講座的目的是你的出發點，講座的效果是你的落腳點。

所以，我認為，開講座之前，首先要把這四個最基本、最核心的問題弄懂，然后再來設計你的講座提綱。

信訪局領導之所以要給老干部講座，我想可能基于這幾個方面的考慮，一是當地信訪工作需要得到老干部的理解和支持，二是當地信訪工作存在很多的問題，老干部向當地黨委、政府多次有所反映，老干部成為信訪工作的重要人群。三是當地有可能正在處理一些敏感的信訪問題，希望得到社會各界的理解和支持，想從老干部這里做點工作。現場到底講什么？這幾塊必須涉及。

首先，可以說說當前信訪工作面臨的形勢和問題，可以從現階段信訪工作的特點和難點來講。

跟以往相比，新時期的信訪工作可能面臨很多的問題：第一，去年中央出臺文件，要求信訪不得越級上訪，說明信訪問題已經非常的嚴重，各地要落實責任，就地解決，不能把問題上交。第二，涉法的信訪也很多。比如法院的執行不到位，有些案件法院的判決不合理，涉法的信訪越來越多，這也是一個特點。第三，極端的案例越來越多。現在有些人喪失理智，經過多次的反映沒有得到及時有效的解決，在利益訴求沒有得到解決的情況下，鋌而走險，喪失理智，沖擊黨政機關，靜坐示威，甚至搞一些極端的、不理智的行為。所以要把信訪工作當前面臨的形勢說一說，把信訪工作的特點、難點、態勢做個分析，讓大家理解信訪工作的艱巨性、長期性、復雜性。把所有問題端出來，這個非常重要，必須要說。

其次，要說說當地解決信訪問題的對策。

對策就要結合信訪工作的特點來說。學員提綱中寫到，信訪工作的作用——形勢——理念——重點——改革，你這個提綱沒有形成條理化的思路。解決信訪問題的對策不妨從以下幾個方面來說：一是解放思想、更新觀念。要轉變工作理念，由約訪轉變為主動下訪。現在開展群眾路線教育實踐活動，要求改變作風，主動上門征求意見，這就是理念的轉變、創新，體現機關作風的改進，宗旨意識在不斷地強化，信訪工作在不斷的創新。二是如何做好信訪積案的處理。三是通過改革創新，建立科學的、長效的處置機制。任何一項工作都要創新，任何一項工作都要建章立制，建立科學、有效、長效機制。問題怎么解決，責任怎么落實，都要靠相關的制度來解決。

再次，談談如何加強對信訪工作的領導。

一要解決人員問題。成立領導機構、領導小組，做到工作有人抓，問題有人解決。縣委、縣政府要加強領導，把信訪工作擺在重要的議事日程，解決工作中遇到的新情況新問題。二是要提供必要的物質手段，解決經費、設備、辦公地點等問題。三是加強督促檢查。工作能否落實，關鍵靠督查。四是強化宣傳。信訪工作要向社會各界加大宣傳，特別是要向信訪對象宣傳，依法、理性的表達訴求，不能采取過激、違法的行為。通過有效的宣傳，讓群眾按照法定的程序來表達訴求。

列提綱的時候很多同學喜歡參照模板，特別是新手剛剛入門，有了模板可能更加自信一點，但是最好不要拘泥于一些形式，我一直講文無定法。總之，列講座提綱必須提到以下這幾個問題：

■ 是什么—闡述概意、內涵、特征

■ 為什么—目的意義、重要性緊迫性長期性復雜性艱巨性

■ 做什么—采取什么辦法措施手段途徑，實現工作目標、任務、要求

■ 怎么做—加強領導，督促檢查，強化考評，落實責任，加強宣傳，營造氛圍。這就是模板、方法。

我的講座更多的教大家方法，魚與漁兼授，只有掌握方法，才能學會關鍵的本領。如果天天滿足于抄來抄去，東拼西湊，很難取得進步。給你一個獵物不如給你一把獵槍，手上有獵槍才會捕捉到獵物。有了方法還要懂得運用、掌握。

第二篇：講座提綱

《創新教學評價管理 促進學生能力發展》提綱

一、什么是教學評價 教學評價的概念

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。它是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價的內容

教學主要由以下幾方面的要素組成，即教師、學生與教學手段或教學影響。只有當這三個方面能夠發揮其整體效用時，教學才可能有效。因此，對教學進行評價也要從以下三個方面著手：

（一）學生的評價

1.學習狀態 2.學習效益

（二）教師的評價

1.教學思想 2.教學態度 3.教學能力 4.知識素養

（三）教學手段的評價 1.對教學方法與策略的評價 2.對教學環境的評價 教學評價的原則 1.客觀性原則 2.整體性原則 3.指導性原則 4.科學性原則 教學評價的方法

教學評價策略主要包括教學檔案、學生評分、同行評價、個別信訪、課程檔案和課堂評價等形式。

（一）教學檔案(Teaching dossiers)

（二）學生評分(Student ratings)

（三）同行評價(Peer observations)

（四）個別信訪(Letters & individual interviews)

（五）課程檔案(Course portfolios)

（六）課堂評價(Classroom assessment)1.隨堂聽課 2.量表評價法 教學評價的功能及作用

1.教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據

2.教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋

3.教學評價可以為教學管理提供比較可靠的依據

4.科學的、合理的教學評價可以調動教師教學工作的積極性 5.教學評價已成為教育科學研究中的重要工具

6.利于實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現 7.有利于端正教學思想，全面提高教學質量

二、國內、外教學評價研究簡述 1.國外教育評價研究 2.我國教學評價的研究

三、我國教學評價現狀、思考及對策(一)目前課堂教學評價現狀及思考 1.評價內容不適應素質教育要求 2.評價方式滯后于新課程改革需要（1）課堂評價缺乏實事求是（2）課堂評價過于寬泛無物（3）課堂評價缺乏主體多元性（4）課堂評價激勵形式單一

3.評價范圍缺失對課堂教學效率的考慮 4.評價目的的急功近利增加社會焦慮

（二）針對當前教育評價中存在的主要問題提出相應的對策： 1.建立促進學生全面發展的評價體系 2.建立促進教師不斷提高的評價體系 3.建立促進教育不斷發展的評價體系

四、未來與展望

在全社會對評價管理提出迫切需要改變的呼聲中，我們嘗試著做出一些努力。嘗試一：《學生全學科學業評價的改革》

嘗試二：“智慧樹成長樂園”學生評價系統——湖北省宜昌市鐵路壩小學 嘗試三：第三方評價機構

嘗試四：“教育評價云”與“教育評價云應用平臺”

第三篇：論文撰寫講座

怎樣寫好小學科學教學論文

教學論文就是“討論”或“研究” 有關教學問題的文章。因此，也就有論文的一般特點：要有正確、鮮明的論點,要有典型的論據,還要有恰當的論證過程和方法。這是論文的三要素。2007年，浙江省教育廳教研室組織了教學論文獲獎共40篇，其中6篇一等獎，10篇二等獎，24篇三等獎。本文將以這40篇論文為例，談談在當前怎樣寫好小學科學教學論文。

一、當前小學科學論文撰寫關注什么

1.從關注的內容看，分為六大類：課堂教學、課外活動、學生學習、教師專業發展、課程資源開發和教材。其中：課堂教學22篇（教學目標

2、教學方法

4、教學過程

11、教學評價

2、環境創設 2、課型研究1）；課外活動2篇（自編

1、教材延伸1）；學生學習與評價 8（后進生

1、學習方法

1、價值觀

1、證據意識

2、觀察能力

1、質疑能力

1、前概念

1、評價1）；教師專業發展2篇（兼職教師學習

1、學習途徑1）；課程資源1；教材3（德育滲透、概念、學科整合）。

課堂教學研究最為集中，特別是關于教學過程中的問題的研究有11篇（交流

2、記錄、數據收集與整理、教學現象、紀律、教師指導、教學意外

2、教學環節或全過程2）。課堂教學研究對老師來說最為熟悉也最能寫出文章來。

對教學的“有效性”探討是焦點，在題目中出現“有效“兩個字的就有7篇，占18.5%。

2．從論文的形式看，分為理論探討型、實證研究型、經驗總結型三大類。

(1)理論探討型主要從思辨的角度對某一現象或教學概念進行理性探討，可以包括什么是該教學現象（概念）？為什么會產生這一教學現象（概念）？這一教學現象（概念）的類型、價值等問題的理性思考。對教師來說，按照為什么研究？它是什么（內涵與外延）？我們該怎么做？的思路撰寫教學論文，尤其應深入思考前兩個問題。40篇文章中，一等獎《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》屬于該類型。

(2)實證研究型論文是指研究者通過觀察、訪談、調查或實驗基礎上寫就的研究報告，具體包括調查報告、教學診斷和實驗報告三類。

教學調查報告如：《建立科學探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認知結構》；《蠟燭燃燒的條件—— 關注小學生對“燃燒概念”的相異構想》； 1

《談學生養蠶上簇率不高的成因及對策》

教學診斷如：《基于課堂后測的評課范式》；《基于數據收集的科學課型探討》；《小學生實驗數據作假現象探因及教學策略》等；

這40篇文章嚴格地說，沒有實驗報告。

經驗總結型可分為：經驗總結型的論文包括教學策略、實踐反思、教學隨筆、個案分析等形式。

教學策略是指教師從多年的教學實踐中，對自身的某些教學行為有成功感，以大量的例證說明事理。例如：《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐》《科學課中促進師生有效交流的對策》、《小學生家庭實驗室項目實施問題與對策》、《小學科學學科“學生成長記錄袋”評價的再實踐與反思》；實踐反思是指教師從各種教學實踐中觀察或體驗到困惑，對其進行分析、并提出教學建議。《芻議小學科學課的有效記錄》；教學隨筆的文章一般比較短小、觀點鮮明、內容單一，往往根據某一具體事情引發出來的議論。（做個“無事生非”的老師）；個案分析是指選擇某一典型教學對象作為研究重點，通過對其學習行為的研究，提出教學對策。如：《在推測與驗證的思維過程中建構科學概念》，《也談農村小學生科學觀察能力的培養策略》。

當前，對于小學科學教學論文的基本情況來看，涉及的研究主題范圍比較廣，尤其是對學生的關注與教材的研究成為亮點。但對教學研究的興趣比較仍顯薄弱。論文的類型比較豐富，實證研究中調查報告為一線教師們青睞，然而占主體的仍是經驗總結類文章。

二、優秀論文的基本特點

1．論文的選題針對小學科學教育的熱點問題，源于教學實踐，做到人無我有，人有我新，人新我實。

《小學生家庭實驗室項目實施問題與對策》——課外活動，做到人無我有。《讓科學教育插上德育之花 ——在科學教學中有機滲透德育的嘗試》——德育滲透，人無我有；

《建立科學探究差異研究共同體，改善后三分之一孩子的認知結構》——關注差生，做到人有我新。

《《小學科學學科“學生成長記錄袋”評價的再實踐與反思》——學生評價，做到人新我實；

2．論文的主要論點有自己獨到的見解，給人以啟發，少有“正確的廢話”。

如《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》；《讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐》。《在推測與驗證的思維過程中建構科學概念》一文，如果能從個例的研究提升為一類，則能增加文章的分量，因為概括的水平越高，推廣就越有價值。

3、論文結構合理，分類標準統一。

論文的結構有三種：并列式、遞進式和并列遞進式

并列式如《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追求》（插入具體內容）遞進式：

4、論文的例證新穎，引證有說服力，論證有深度。

《回擺——科學目標落實過程中存在的問題及解決策略》；《基于數據收集的科學課型探討》

5、研究思路與方法嚴謹、科學。

學術論文要嚴謹，不要簡單的引用某某人的話，要注明參考文獻；實驗數據的處理，不能用百分數來定論。

《關注小學生對“燃燒概念”的相異構想》

6、研究成果或教學對策能指導實踐

三、論文撰寫的策略與建議：

（一）選題

問題：

1、選題過大。《科學教育需要均衡發展》，與角色對稱

2、選題追風。《培養形象思維，開發小學生創新潛能》

3、選題過時。事物的產生有過程，選題要跟上節奏。

建議：角度要小而新，小題大做

從行動中選題：

最煩惱的問題，最感興趣的問題，獲得成功的方法，你警覺的現象，震動你的新理念； 從別人的研究成果中選題：

從其他學科的研究選題中嫁接

定期查閱教學刊物；

（從全省的論文文獻來看，比較欠缺）

選題建議：（冷門中的熱門話題）、參與式培訓、命題研究、前概念探查、基于前概念的教學改進、跟著主流研究的步伐，不過時。

（二）行文：

1.標題要明確：第一、在內容上，標題應準確反映研究的主題與范圍。

第二、在語言上，標題應注意準確性、簡潔性。

例2：《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追尋

——小學科學課堂“探究秀”的反思與糾正》

第三、在表達形式上，標題應注意新穎性、生動性。但不要弄巧

成拙。

例：《科學教育需要均衡發展

——對新課程實施中兼職科學教師培訓的一些思考》

例2：讓“概念”為“探究”掌舵 ——對“科學概念教學”的認識與實踐

2、結構嚴謹，分類標準要統一，不要面面俱到。

文字并不是越多越好，不要讓觀點淹沒在文字之中——“一個身材苗條的女子穿了一件臃腫的棉襖”；

例：《淺談小學科學有效教學的實施策略》（8758字）

一、前測，把握起點，進入話語系統

［4］

二、材料，注重結構，指向科學概念

三、問題，指向明確，形成探究目標

四、設計，重在過程，理清探究步驟

五、活動，主動建構，指向科學概念

六、探究，反復驗證，獲取探究事實

七、討論，充分質疑，達成探究共識

3、論點和具體例證要統一，例證要充分典型。

由于論點和論據的聯系可以有多種方式,因此,論證方法也有多種多樣。撰寫教學論文常用的論證方法主要有以下幾種：

第一種，舉例論證，簡稱例證法。

首先，論點和具體例證要統一。

其次,例證應是典型的,而不能是個別偶然的。

再次,結合例證要進行分析,以揭示論點與論據之間的內在聯系。有了論據,并不一定就能有力地證明論點。

例：《基于后測的評課范式》

思考

（一）：以課后調查了解真正的課堂效率。

思考

（二）：以對比調查理解真切的教學問題。

思考

（三）：以課后反饋把握真實的課堂影響。

思考

（四）：以課標理念開展科學的課堂后測。

第二種引用論證,簡稱引證法。作者為了闡述自已的觀點,引用別人的話來證明。在運用引證法時應注意什么呢?

首先，盡可能引用權威的觀點。

其次，引文要準確。如果是部分引用，則不能是斷章取義，也不能牽強附會、歪曲原意。所以，引用時一定要吃透原文的精神。

再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。

最后，需要說明，引證與例證一樣，引證還要結合個人的分析，談出自己的理解。

4．提出問題需要歸因分析，建議才能有針對性；

例：《小學科學教學中師生非邏輯性對答剖析》

一、主題的由來：

教學的生成總是由許多不為人注意的客觀因素誘發而成的，這種誘因從表性的角度來觀察具有很強的“非邏輯性”。

二、一個“非邏輯性”對答的典型案例

1、案例情景

2、幾次“非邏輯對答”發展的解晰

3、導致教學未按教師設計的“邏輯軌道”發展的客觀因素

三、對“非邏輯”的界說：

四、小學科學教學中“非邏輯”對答的主要成因

在小學科學教學中，導致學習活動出現“非邏輯”現象的因素是多源性的，主要涉及“問題”、“材料”、“教師理答”、“學習情景”等方面。

1、問題指向不明

2、材料產生的負影響

3、教師理答方式帶來的影響

4、無關信息的干擾

5、問題情景的復雜性

五、提高教學活動“邏輯性”的思考

1、要盡可能地讓學問邏輯服從學生的認知邏輯，更要讓教學邏輯服從學生的認知邏輯

2、把“附合問答式”問題改成“操作性”問題

3、把握學生的概念基礎

(三)寫作套路與思維習慣（以我的文章為例）

1、套路一：三段式：

例1：《“與思維同行”：小學科學有效探究的原點追尋

——小學科學課堂“探究秀”的反思與糾正》

一、構建探究常規，擦燃思維火花。

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“討論”——注意尺度

建議二：“交流”——結合點面

建議三：“傾聽”——請勿打擾

建議四：“叫停”——強調技巧

二、轉化探究問題，促進思維發展。

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“問題”——精選粗篩

建議二：“妙引”——探究期待

三、組織探究材料，挖掘思維潛能

◆現象點擊：◆原因透析：◆調矯建議：

建議一：“選材”——因課而異

建議二：“選材”——情趣為先

建議三：“選材”——典型全面



四、引導探究活動，提升思維深度

◆現象點擊：原因透析：◆調矯建議：

建議一：“激發動機”——縝密設計

建議二：“探究條件”——精心創設

建議三：“探究方法”——巧妙指導

2.習慣：常收集資料、常反思、常整理與分析資料、常修改。

寫論文與一般文學文章不同，學術的嚴謹，需要理性思維的參與、需要實證精神，不要簡單用枚舉思維，僅羅列教學現象而無分析和歸因，文章就會顯得隨意、主觀臆斷。

不要簡單地引用某某人的話，要有參考文獻，這樣會使文章看上去有深度。

第四篇：正文撰寫提綱[模版]

地區科學基金項目申請書填報說明

地區科學基金項目是國家自然科學基金人才項目系列中快速發展的一個項目類型，支持特定地區的部分依托單位的科學技術人員在國家自然科學基金資助范圍內開展創新性的科學研究，培養和扶植該地區的科學技術人員，穩定和凝聚優秀人才，為區域創新體系建設及經濟、社會發展服務。

地區科學基金項目申請人應當具備以下條件：

（1）具有承擔基礎研究課題或者其他從事基礎研究的經歷；

（2）具有高級專業技術職務（職稱）或者具有博士學位，或者有2名與其研究領域相同、具有高級專業技術職務（職稱）的科學技術人員推薦。

符合上述條件，隸屬于內蒙古自治區、寧夏回族自治區、青海省、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區、海南省、貴州省、江西省、云南省、甘肅省、吉林省延邊朝鮮族自治州、湖北省恩施土家族苗族自治州、湖南省湘西土家族苗族自治州、四川省涼山彝族自治州、四川省甘孜藏族自治州和四川省阿壩藏族羌族自治州的依托單位的科學技術人員，可以申請地區科學基金項目。

上述地區的中央和中國人民解放軍所屬的依托單位及上述地區以外的科學技術人員，不得作為申請人申請地區科學基金項目，但可以作為主要參與者參與申請。正在攻讀研究生學位的人員不得申請地區科學基金項目，但在職人員經過導師同意可以通過其受聘單位申請。《條例》第十條第二款所列的科學技術人員不得申請地區科學基金項目。

地區科學基金項目申請、評審和管理機制與面上項目基本相同，申請人應當按照地區科學基金項目申請書撰寫提綱撰寫申請書。地區科學基金項目的合作研究單位不得超過2個，資助期限為4年。

申請書中不得出現任何違反法律及有關保密規定的內容，依托單位須認真審核。由于違反相關規定而導致的一切后果由申請人和依托單位負責。

地區科學基金項目申請書撰寫提綱

地區科學基金項目申請書由信息表格及報告正文兩部分構成。

一、信息表格：包括基本信息、項目組主要參與者和經費申請表，須按操作提示在指定的位置選擇或按要求輸入正確信息；經費申請表須按照《國家自然科學基金項目資助經費管理辦法》認真填寫，應保證信息真實、準確。

二、報告正文：參照以下提綱撰寫，要求內容翔實、清晰，層次分明，標題突出。

（一）立項依據與研究內容（4000-8000字）：

1.項目的立項依據（研究意義、國內外研究現狀及發展動態分析，需結合科學研究發展趨勢來論述科學意義；或結合國民經濟和社會發展中迫切需要解決的關鍵科技問題來論述其應用前景。附主要參考文獻目錄）

2.項目的研究內容、研究目標,以及擬解決的關鍵科學問題。（此部分為重點闡述內容）

3.擬采取的研究方案及可行性分析。（包括有關方法、技術路線、實驗手段、關鍵技術等說明）4.本項目的特色與創新之處。

5.研究計劃及預期研究結果。（包括擬組織的重要學術交流活動、國際合作與交流計劃等）

（二）研究基礎與工作條件

1、工作基礎（與本項目相關的研究工作積累和已取得的研究工作成績）

2、工作條件（包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑，包括利用國家實驗室、國家重點實驗室和部門開放實驗室等研究基地的計劃與落實情況）

3、承擔科研項目情況（申請人和項目組主要參與者正在承擔的科研項目情況，包括自然科學基金的項目，要注明項目的名稱和編號、經費來源、起止年月、與本項目的關系及負責的內容等）

4、完成自然科學基金項目情況（對申請人負責的前一個已結題科學基金項目（項目名稱及批準號）完成情況、后續研究進展及與本申請項目的關系加以詳細說明。另附該已結題項目研究工作總結摘要（限500字）和相關成果的詳細目錄）

（三）申請人和項目組主要參與者簡介（在讀研究生除外）。按以下格式填寫： 姓名

所在單位及職稱

格式：機構名，院系，職稱

例如：北京大學，醫學院生物化學系，教授 受教育經歷（從大學本科開始，按時間倒排序）

格式：開始年月-結束年月，機構名，院系，學歷

例如：1991/09 – 1995/06，北京大學，醫學院生物化學系，博士

研究工作經歷（按時間倒排序）

格式：開始年月-結束年月，大學，院系，職稱

例如：1991/09 – 1995/06，北京大學，醫學院生物化學系，教授

主要論著（近3年來已發表的與本項目有關的主要論著目錄和獲得學術獎勵情況，按以下格式填寫）

1、期刊論文： 所有作者（通訊作者以“*”標出），論文標題，期刊名稱，卷(期), pp起始頁碼，發表年份

例：鄭丹、中國癌癥地圖解析, 決策與信息，第2卷，第3期, 120-125頁，2010

2、會議論文：所有作者（通訊作者以“*”標出），論文標題，會議名稱，會議時間，pp起始頁碼，會議地址，發表年份，說明

例：鄭丹, 中國癌癥地圖析, 決策與信息國際會議論文集, 120-125頁，北京，2010.04.12-15，大會報告

3、專著：所有作者，專著名稱（章節標題），出版社, 總字數，出版年份

例：鄭丹，中國癌癥地圖解析, 科技出版社.128萬字，2010

4、獎勵：所有獲獎人，獲獎項目名稱，獎勵機構，獎勵類別，獎勵等級，頒獎年份

例：鄭丹，中國癌癥地圖，國家科技部，國家科技進步獎，二等獎，2010

5、專利：發明人，專利名稱，授權時間，授權國別，專利號 例：鄭丹.中國癌癥地圖，2010.9，中國，ddddddddddddd

（四）經費申請說明

購置單項經費5萬元以上固定資產及設備等，須逐項說明與項目研究的直接相關性及必要性。

（五）其他需要說明的問題

（六）附件清單

隨紙質申請書一同報送的附件。如：不具有高級專業技術職務、同時也不具有博士學位的申請人應提供的推薦信；在職研究生申請項目的導師同意函等。

第五篇：畢業論文如何撰寫提綱

各位同學：

關于論文提綱撰寫，有以下幾點說明：

1.論文提綱即是根據你的選題擬定一個確切的論文題目，并將你的論文內容進行展開，擬定出具體的標題。一般要求至少是分解到二級標題，最好是三級標題。

2.論文就是“發現問題、分析問題、解決問題”的，所以論文提綱（包括以后的初稿、終稿）必須包括這樣三部分內容。當然，論文也有其他體例。但是，按照我給大家提出的“發現問題、分析問題、解決問題”三段式結構來寫，是比較保險的，這樣的結構答辯老師不會挑論文結構毛病的。因此，我要求所有同學的論文提綱都要按照這個結構來寫。凡是論文提綱不是這種三段式結構的，必須在提綱中說明你為什么這樣寫，否則我將直接不予通過。

3.論文提綱的主體應按照“發現問題、分析問題、解決問題”的三段論來寫，但是并不是意味著只要有這三段就可以了，還需要增加一些補充內容。尤其是參加答辯的同學要注意，三段論的論文過于單薄，答辯時難以拿到高分。一篇較好的論文，必須內容豐富、層次清楚、邏輯合理，內容要分為4-6個部分。建議大家多看看我發給大家的范文，仔細琢磨一篇好論文應該怎么寫。

4我建議大家盡量結合自己的工作實際來寫，這樣有血有肉，資料也比較豐富。但是有些同學是把某企業作為一個案例，非常突兀地單獨作為“案例”一部分放在論文中。一定要注意，結合企業實際寫論文，是要求論文的寫作要以某一企業作為寫作對象，直接以該企業為題，研究該企業的問題，而不僅僅是把該企業的情況作為一個案例，單獨的列為一部分。必須是全篇都要有機融入該企業情況，無論是寫作背景、發現問題，還是分析問題、解決問題，都要針對該企業具體情況來寫。很多同學在發現問題、分析問題。解決問題時都是以全國的情況為對象的，而最后又加了一個本企業的案例作為一部分，這是不合適的。

注意： 我要求所有同學都要按照下面的框架設計自己的提綱！不符合者直接退回重寫！！

不參加答辯的同學的提綱框架：

第一部分：引言（主要介紹寫作的背景、意義）； 第二部分：現狀與問題（描述現狀，分析發現問題）； 第三部分：問題產生的原因分析； 第四部分：解決問題的對策建議。

參加答辯的同學的框架：

第一部分：引言（主要介紹寫作的背景、意義）；

第二部分：現狀（描述現狀，對現狀不做任何評價，只是描述事實）； 第三部分：存在的問題及其后果（根據現狀，發現存在什么樣的問題，這些問題導致什么樣的不利后果，也就是你要做出評價）； 第四部分：原因分析（問題的產生原因）； 第五部分：解決問題的對策建議；

第六部分：結束語（對全文寫作做一總結，對未來進行展望）。

上述框架設計是多年指導的經驗，這樣的框架可以保證你的論文在結構上沒有問題，也可以讓你的寫作簡單化，省時省力。只要結構合理、邏輯清晰、層次清楚，畢業和答辯都問題不大，能夠順利通過審查和答辯。歷屆都有同學不按照這種框架撰寫論文，這些同學要么是直接抄襲，要么是拿他人的論文冒充，最后通通返工，浪費時間精力！

因此，我要求所有同學必須使用上述框架，你只需將上述框架修改成你自己的選題即可！！