第一篇：湖南造紙業(yè)的市場現(xiàn)狀與對策研究

提綱已廢，如有需要的親們隨意的用吧 QAQ！

湖南造紙業(yè)現(xiàn)狀與對策研究

1.緒論

1.1研究的目的及意義

1.2相關(guān)概念

2.湖南造紙業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1造紙企業(yè)個數(shù)減少，整體規(guī)模增大

2.1.1總數(shù)減少近半，總產(chǎn)量保持增加

2.1.2國有企業(yè)“泰格林紙”保持龍頭地位

2.2營業(yè)收入保持增長態(tài)勢，發(fā)展增速減緩

2.3產(chǎn)量、產(chǎn)值、庫存增長，利潤增長同比下降

2.3新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)加快，市場競爭力提升

3.湖南造紙業(yè)所存在的問題

3.1木材原料比重偏低，林紙一體化政策需要進一步強化和貫徹落實

3.2企業(yè)沒有形成完善的廢紙回收管理體系

3.2.1廢紙回收依靠進口，對外依存度高

3.2.2廢紙回收專業(yè)化水平低

3.3水資源消耗大，環(huán)保設(shè)施不完善，污染嚴重

3.4企業(yè)規(guī)模小,產(chǎn)業(yè)裝備與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理

3.4.1產(chǎn)品以中低檔為主，市場競爭力低

3.4.2缺乏高端產(chǎn)品，附加值低

3.5產(chǎn)能過剩，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，市場競爭加劇

4.湖南造紙業(yè)發(fā)展策略及解決方法

4.1走林紙一體化和葦紙一體化道路

4.1.1林紙一體化、葦紙一體化基本概念

4.1.2林紙一體化、葦紙一體化優(yōu)勢

4.2建設(shè)和完善廢紙回收體系

4.3加強技術(shù)改造，確保造紙企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

4.3.1加強技術(shù)改造，引進國內(nèi)外先進的管理方法

4.3.2實施清潔生產(chǎn)管理，加強環(huán)境保護

4.4改進產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品附加值

4.5加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵企業(yè)兼并重組

4.5.1扶優(yōu)扶強，提高產(chǎn)業(yè)集中度

4.5.2淘汰落后產(chǎn)能，促進產(chǎn)業(yè)升級

4.5.3進一步調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局努力，提高產(chǎn)品質(zhì)量

第二篇：淺談基層農(nóng)資市場現(xiàn)狀與對策

淺談基層農(nóng)資市場現(xiàn)狀與對策

邵英順

農(nóng)資產(chǎn)品是指與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的產(chǎn)品。農(nóng)資產(chǎn)品包括的范圍很廣，不僅是種子、化肥和農(nóng)藥，還有農(nóng)機具、農(nóng)膜等其它農(nóng)用生產(chǎn)資料，具有明顯的品種多、規(guī)格多、占地大、不易陳列和碼放、技術(shù)含量高、季節(jié)性強、地域性強、售后服務困難、產(chǎn)地不一等特點。但農(nóng)業(yè)市場是一個非常大的市場，它有著其自身的獨特性和發(fā)展規(guī)律，與自然環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。然而飆升的農(nóng)資價格，未知的農(nóng)資質(zhì)量，營銷的混亂無序，管理的不到位，讓農(nóng)民一直揪著心，進而使農(nóng)民的種糧積極性受到不同程度的影響和挫傷，政府的支農(nóng)、惠農(nóng)政策大打折扣。特別是基層農(nóng)資市場（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、組的農(nóng)資銷售市場）秩序的穩(wěn)定是“三農(nóng)”乃至社會大局和諧的鎮(zhèn)定劑、生命線。“三農(nóng)”不穩(wěn)社會難安，因此，了解基層農(nóng)資市場現(xiàn)狀，采取得力措施，穩(wěn)定基層農(nóng)資市場，是保障“三農(nóng)”問題妥善解決的關(guān)鍵所在。

一、基層農(nóng)資市場的現(xiàn)狀

1、點多面廣管理難度大。農(nóng)資市場放開后，的確給基層市場帶來了部分活力：物資齊全，供應充足，農(nóng)藥、化肥、種子、農(nóng)膜等不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至不出村就能買到，而且利潤可觀，客戶固定。正是由于這一點，眾多商戶（家）蜂涌而起。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道農(nóng)資網(wǎng)點林立，少則七家八家，多則十幾家；各行政村兩三家不等，有的甚至以家為店，沒牌沒號，進來貨物往家一放，走村串戶，送貨上門。這種情況很容易給假冒偽劣以可乘之機，且有關(guān)監(jiān)督管理部門由于人力、物力等因素的限制，加上管理面廣，根本無法監(jiān)控或很難監(jiān)控。

2、店小貨全管理成本高。“麻雀雖小，五臟六腑俱全”，這是對基層農(nóng)資網(wǎng)點的真實寫照。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或村上的農(nóng)資銷售點，由于都屬于個體經(jīng)營，小本買

賣，但又不愿錯過各種商機，因此都是每種貨物不多，但種類、品牌很多，如一個農(nóng)資點，可能既賣化肥、農(nóng)藥又賣種子、農(nóng)藥、農(nóng)膜等，而且每種農(nóng)資品種繁多，如化肥，可能有碳銨、尿素、復混肥、復合肥等，且質(zhì)量好壞真假難辨，價格虛實如霧里看花，有關(guān)部門如若逐一檢驗、鑒別，不但增加經(jīng)營戶成本、浪費國家資源，而且實施中也是不太可能的事情，結(jié)果會得不償失。

3、部門協(xié)調(diào)整治效果差。基層農(nóng)資市場的監(jiān)管，涉及物價、工商、農(nóng)業(yè)（種子、農(nóng)藥）、質(zhì)監(jiān)等多個部門、各個方面，如物價主要負責明碼標價、明碼實價等價格監(jiān)管工作，種子管理部門負責《種子經(jīng)營許可證》的審核、發(fā)放等監(jiān)管工作，農(nóng)藥管理部門負責《農(nóng)藥經(jīng)營許可證》的審核、發(fā)放等監(jiān)管工作，且這些監(jiān)管應是一個綜合協(xié)調(diào)同步治理的過程。但基層的實際卻是各部門單獨行動多，綜合協(xié)調(diào)治理少，結(jié)果往往是浪費了大量的人力、物力，基層農(nóng)資市場的秩序卻未見多大改觀，受損的不僅是農(nóng)民的利益，也損害了有關(guān)主管部門的社會形象。

4、以費（罰）代管現(xiàn)象時有發(fā)生。由于體制等各方面的原因，目前對監(jiān)督主體的監(jiān)管還不力或有缺失。直接表現(xiàn)是某些監(jiān)督部門為了自身利益，置國家、集體和他人的利益于不顧，視國家法律法規(guī)和政策為無物，隨意執(zhí)法，只要監(jiān)督對象交納相關(guān)費用（或罰款），就不講原則，不講誠信，隨意批證和行方便。

5、相關(guān)人員法制意識淡薄。一是一些經(jīng)營者不能或不愿嚴格執(zhí)行進貨查驗制度，沒有完善經(jīng)營臺帳，進貨把關(guān)不嚴，一些經(jīng)營者為降低成本，牟取非法利益，從不具備農(nóng)資生產(chǎn)資質(zhì)的商家進貨，質(zhì)量無法保證，導致不合格農(nóng)資上市銷售。二是消費者（農(nóng)戶）法制意識淡薄。表現(xiàn)在明知購賣的農(nóng)資為假冒偽劣，將損害自己利益，卻礙于情面等原因不愿指出、不敢指出，甚至嚴重損失出現(xiàn)時，還不敢（不知道）及時拿起法律武器維護自己的權(quán)益；三是相關(guān)執(zhí)法人員執(zhí)法意識不濃。

6、農(nóng)資宣傳不規(guī)范。農(nóng)資外包裝沒有生產(chǎn)日期、有效期限、國家強制性認證標志和中文漢字說明；一些經(jīng)營者虛假標注農(nóng)資商品的質(zhì)量、功效和禁用范圍，夸大化肥、農(nóng)藥功效或者種子的發(fā)芽率、抗病性等，欺騙和誤導農(nóng)民。

二、對策

鑒于農(nóng)資市場的現(xiàn)狀，就應在現(xiàn)行法律和體制下采取積極措施，切實規(guī)范、整頓和搞好農(nóng)資市場建設(shè)，穩(wěn)定包括價格在內(nèi)的農(nóng)資市場秩序，進行購買農(nóng)資基本知識的廣泛宣傳，保護農(nóng)民利益，提升農(nóng)民種植積極性，從根本上穩(wěn)定農(nóng)業(yè)工作。

（一）農(nóng)民購買農(nóng)資產(chǎn)品須知

1、慎重選擇購買場所。購買農(nóng)資時要到證照齊全，有經(jīng)營資格、信譽良好的場所，不要貪圖便宜或者圖省事，在無證照、證照不全或者流動商販處購買。合法經(jīng)營者都會在經(jīng)營場所顯目位置懸掛有關(guān)證照。農(nóng)資經(jīng)營者除《營業(yè)執(zhí)照》外、還應當具備本行業(yè)的經(jīng)營許可證、廠家的授權(quán)委托書，如經(jīng)營種子經(jīng)營者須持有縣級以上農(nóng)業(yè)主管部門頒發(fā)的《農(nóng)作物種子經(jīng)營許可證》、《種子質(zhì)量合格證》等相關(guān)證件。

2、認真查驗包裝和標識。選購種子、化肥、農(nóng)藥等農(nóng)資時要仔細查看包裝是否規(guī)范，標簽是否完整，有無合格證、廠名廠址、商標標識、生產(chǎn)日期、有效期及使用說明等。不要購買包裝破損、標識不清或不全的農(nóng)資商品。

3、仔細閱讀使用說明。使用前要認真閱讀種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機具等農(nóng)資商品的使用說明書，弄清適用范圍和禁用事項以及正確的使用方法。有不清楚事項的，應向農(nóng)資經(jīng)營者或者地方農(nóng)業(yè)部門進行咨詢。

4、保留購買憑證和其他證據(jù)。影響農(nóng)作物收成的因素較復雜，為了方便解

決糾紛，購買時要索取收據(jù)等購物憑證。如果購買的數(shù)量多，最好與經(jīng)營者簽署一份質(zhì)量保證協(xié)議；保留少量樣品，以備發(fā)生問題時更好地分清責任。

5、了解糾紛解決渠道。出現(xiàn)農(nóng)資消費糾紛或者發(fā)現(xiàn)非法經(jīng)營農(nóng)資行為的，及時向當?shù)毓ど绦姓芾?2315、有關(guān)部門申訴舉報或者向當?shù)叵M者協(xié)會投訴。發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物出現(xiàn)問題，要及時與有關(guān)部門取得聯(lián)系以求得幫助、判明責任，同時，在可能的情況下，及時采取換種、補種、技術(shù)指導等有效措施，避免造成更大損失。

（二）政府及相關(guān)職能部門應采取的措施

1、加強管理和溝通，提高行政服務效率。基層農(nóng)資市場安全（主要指價格合理、質(zhì)量有保障），事關(guān)農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的大局。要建立健全安全責任制，強力形成政府領(lǐng)導、部門參與、統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)配合、同步治理的基層農(nóng)資監(jiān)督體系和聯(lián)動機制，加強日常管理和監(jiān)督檢查。鑒于市場機制的核心是價格機制，市場的各種矛盾最終指向是價格，因此各級政府應協(xié)調(diào)由發(fā)改（價格）部門牽頭，工商、質(zhì)監(jiān)、農(nóng)業(yè)等部門組成的聯(lián)合督導檢查組，對農(nóng)資經(jīng)營企業(yè)（網(wǎng)點）進行經(jīng)常性的安全宣傳教育和監(jiān)督管理，增強安全意識。嚴格農(nóng)資市場主體準入制度，對需要審定、登記的農(nóng)資產(chǎn)品，嚴格執(zhí)行有關(guān)條件、程序和標準，嚴禁降低標準和越權(quán)審批，并加強審批后的監(jiān)管。建立督導服務長效機制，使農(nóng)資監(jiān)督科學化、經(jīng)常化、規(guī)范化、秩序化、高效化，發(fā)揮綜合督導檢查的合力，提升行政服務水平。

2、研擬科學的行政執(zhí)法效果考核辦法。既然農(nóng)資市場秩序整治是一個綜合治理的過程，那么對農(nóng)資市場秩序整治效果的考核也應是一個綜合考核過程，并把這一考核結(jié)果納入各相關(guān)部門的年終考核，作為相關(guān)單位年終考核、相關(guān)人員提拔重用的重要指標。一是建立執(zhí)法效果連帶責任制。農(nóng)資市場某一方面出問題，相關(guān)主管部門負主要責任，年終不得評先、評優(yōu)，有關(guān)人員不得晉升；其它部門負連帶責任，并視情況給予處理。二是建立執(zhí)法效果長效評價機制。對農(nóng)資市場治理效果的評價，不能只看一時效果，還應看長遠效果。

3、加大執(zhí)法過錯責任追究力度。對相關(guān)部門和人員的行政不作為、慢作為、亂作為，給廣大農(nóng)民造成損失或重大損失的，要按照國家的有關(guān)制度執(zhí)行，切實維護農(nóng)民利益。

4、加強組織領(lǐng)導和法制宣傳，確保農(nóng)資市場建設(shè)扎實推進。搞好基層農(nóng)資市場秩序整治，是搞好“三農(nóng)”工作的先決條件。各級政府、各相關(guān)部門要在整體工作安排中把這一任務擺上議事日程，在領(lǐng)導力量擺布上，做到主要領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導重點抓、工作機構(gòu)具體抓，形成齊抓共管局面，切實加大農(nóng)資市場檢查力度，堅持一級抓一級，一級督一級，層層抓落實。另外，要采取多種形式，充分利用宣傳欄、橫幅、標語以及報紙、電視臺這些新聞媒體，全方位、深層次、經(jīng)常性宣傳，使各級黨委政府重視此項工作，各有關(guān)部門關(guān)心、支持此項工作，廣大商戶積極、主動配合此項工作。

總之，基層農(nóng)資市場建設(shè)是一件得民心順民意的好事、實事，意義重大、深遠。我們要堅定信心，迎難而上，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有效措施，扎實細致工作，全力構(gòu)建“政府重視引導、部門依法監(jiān)督、公司全面負責、保障服務完善”的基層農(nóng)資市場格局，確保基層農(nóng)資市場現(xiàn)狀大為改觀，力促服務“三農(nóng)”上水平，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)作出新的更大的貢獻。

第三篇：醫(yī)學生誠信教育現(xiàn)狀與對策研究

醫(yī)學生誠信教育現(xiàn)狀與對策研究

張 健，李一卿

（1.天津醫(yī)科大學，天津 300070，2.天津市兒童醫(yī)院）1

2[摘要] 開展醫(yī)學生誠信教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是構(gòu)建社會主義核心價值體系的組成部分。文章對當前醫(yī)學院校誠信教育的現(xiàn)狀進行了分析和探討，指出了誠信教育事關(guān)學校的生存與發(fā)展、學生的前途和命運，社會的穩(wěn)定與和諧，提出了加強認識、完善機制，創(chuàng)新工作方式，針對專業(yè)特點開展誠信教育等改進措施。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學生誠信教育對策

誠信，簡言之就是“誠實守信”，她是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)價值的核心，是炎黃子孫道德倫理的瑰寶。然而，近年來，誠信缺失現(xiàn)象大量滋生，丑陋的失信行為滲透到政治、經(jīng)濟、社會生活等諸多領(lǐng)域，就連一貫以 “濟世活命”為美譽的醫(yī)療行業(yè)也深陷其中[1]，出現(xiàn)了天津薊縣嬰兒院內(nèi)感染、山西問題疫苗、浙江大學賀海波論文造假等在全國引起巨大反響的案例，產(chǎn)生了巨大的負面效應。

稍作思考，我們都會想到：這些醫(yī)療界誠信蛀蟲，昔日都是醫(yī)學院校的天之驕子，作為高等教育的“杰作”，他們學業(yè)上成績卓著，道德考卷上卻遠遠不能及格，我們的大學難道僅僅是“職業(yè)培訓所”嗎？醫(yī)學生作為大學生的一部分，以專業(yè)知識為其顯著特點，他們今后要面對的是對疾病束手無策的患者，承擔著救死扶傷的神圣使命，因此，加強醫(yī)學生誠信教育，培養(yǎng)誠信品格就顯得尤為重要，這也是改善醫(yī)療誠信狀況最根本、最有效的方法。只有在校是恪守誠信的學生，走進醫(yī)院才能成為醫(yī)德高尚的醫(yī)生。此外，大學生具有集中性、可塑性強等特點，也便于開展教育和取得效果。

一、醫(yī)學院校誠信教育現(xiàn)狀

1.教育管理部門缺乏明確的政策指導在新的歷史條件下，雖然教育主管部門強調(diào)要重視教育質(zhì)量，大力加強醫(yī)學生思想道德建設(shè)，著力打造和諧校園，提高學生人文修養(yǎng)。但如何把誠信教育作為重點，既沒有教材指導，又沒有可行的參考 1

評價體系，各院校間的教育方式、方法不盡相同，實際效果也相差較大，多在此問題上持謹慎、觀望的態(tài)度。

2.教師行為缺乏誠信激勵作用目前，許多大學教師往往注重“授業(yè)”，而忽略了“傳道”，對學生的培養(yǎng)過程大多傳承了傳統(tǒng)的評價體系，重智育輕德育的現(xiàn)象比較嚴重。此外，少數(shù)教師到處兼職，備課不充分，甚至在學術(shù)上存在抄襲現(xiàn)象。不健全的教學體系和不誠信的教師行為，勢必會潛移默化給學生造成不良影響。

3.教育制度的實際運作缺乏誠信導向作用醫(yī)學院校向來重專業(yè)輕社科，教育管理者在科技至上觀念的影響下，越來越多地追求“精品課程”，忽略了誠信教育，只是片面強調(diào)其政治意義，而滯后了誠實待人、信實于人的基本道德規(guī)范教育。在高校中，考研率、就業(yè)率仍然是核心目標，學生的素質(zhì)教育課處于從屬地位，往往只能讓步于專業(yè)學習，久而久之，師生便習以為常地忽視了道德的教育作用，忽略了誠信的導向作用。

4.思想政治工作存在薄弱環(huán)節(jié)思想是行動的先導，只有加強誠信思想教育，形成學生內(nèi)心自覺的誠信意識，才會使其自愿誠信成為可能。而當前大多數(shù)醫(yī)學院校還沒有完善的誠信教育體制，如：將誠信教育納入德育課程，建立健全誠信評價和監(jiān)督體系等。此外，近幾年各醫(yī)學院校普遍擴招，學生管理、思想政治隊伍的配備和建設(shè)遠遠跟不上招生增長速度，更何談完善教育機制。

5、醫(yī)學生行為存在誠信缺失在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，一部分人受利益驅(qū)動，言而無信，這種現(xiàn)象同樣存在于醫(yī)學院校，醫(yī)學生誠信教育的滯后，加劇了學生的失信行為：學業(yè)上弄虛作假，抄襲，作弊，屢禁不止；經(jīng)濟上騙取貸款，補助，拖欠學費現(xiàn)象時有發(fā)生；工作中與人交往不講信用，道德渙散；對待病人馬馬虎虎，敷衍了事；求職時制造假證書，夸大自我介紹。

二、加強醫(yī)學生誠信教育的措施

1.提高醫(yī)學生對誠信的認同感孔子說：“自古皆有死，民無信不立”，誠信作為個人的立身之本，是做人的首要德行，公民有了誠信這種高尚的道德人格，社會才能有正常的生產(chǎn)生活秩序與和諧的人際關(guān)系。因此，加強醫(yī)學生誠信教育，首先要提高他們的誠信道德認知水平，要通過社會主義核心價值體系教育，使誠信成為道德的自覺。其次，要增強誠信道德情感，通過誠信實踐為堅定的誠信信念和穩(wěn)定持久的誠信意志打下堅實的基礎(chǔ)。再次，要鍛煉醫(yī)學生的誠信道德意志，促進自身誠信素質(zhì)的提高，為以后踏上“救死扶傷”的工作崗位、凈化醫(yī)療衛(wèi)生

環(huán)境做好準備。

2.擺正德育工作位置，針對專業(yè)特點進行誠信教育2001年，教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合發(fā)布的“中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要”中強調(diào)：“醫(yī)學研究與服務的對象是人，教育過程中必須加強文、理、醫(yī)滲透和多學科交叉融合，把醫(yī)德和醫(yī)術(shù)的培養(yǎng)結(jié)合起來。”這是對醫(yī)學院校重科學技術(shù)輕思想道德傾向的矯正。過去很長一段時間內(nèi)，醫(yī)學院校過分強調(diào)學科專業(yè)建設(shè)，忽視或輕視社會科學的作用，對學生進行的職業(yè)道德教育，僅是一種短期“程序化教育”，一般僅安排18至36個學時不等的醫(yī)學倫理學課程，有的甚至將其列為選修課，這顯然是很不夠的。在完整的醫(yī)學教育體系內(nèi)，醫(yī)學知識和操作技能是醫(yī)學生作為未來醫(yī)務工作者的硬件所需，而高尚的醫(yī)德品質(zhì)、崇高的敬業(yè)精神則是他們的精神需求，二者如車之兩輪，鳥之雙翼，缺一不可。當前，醫(yī)學模式已發(fā)展為生物-心理-社會醫(yī)學模式，要求一個合格的醫(yī)生必須“ 通天理、近人情、達國法”，要有仁術(shù)更要有仁心。因此，醫(yī)學院校必須切實擺正德育工作位置，緊密結(jié)合專業(yè)特點開展誠信教育工作。

3.發(fā)揮教師在誠信教育中的作用的職責是“傳道授業(yè)”，“傳道”者首先 要“遵道”、“守道”。如果教育者本身不講誠信，就必然自我削弱乃至違背 育人的宗旨，受教育者就不可能形成誠信的品格，誠信教育就會成為空談[2]。賀海波作為一名教師，假設(shè)他的造假行為沒有被揭發(fā)，那么他的不誠信將會像 瘟疫般在醫(yī)學院校、醫(yī)療行業(yè)蔓延開來，由此帶來的不良后果遠比那些造假論 文要嚴重得多。“學高為師，身正為范”，教師被喻為人類靈魂的工程師，是 守望社會的燈塔，必須要樹立教書育人、以身立教的社會責任感和使命感，以 高尚的誠信人格影響學生，做誠信的傳播者和實踐者。高校也應逐步建立和完 善從教學質(zhì)量、教書育人、管理育人等方面綜合評價教師和教育水平的指標體 系，達到通過教師自身誠信的人格魅力感染學生的目的[3]。

4.堅持多策并舉，全方位開展誠信教育醫(yī)學生誠信教育要符合社會道德教育和職業(yè)道德教育的雙重標準，應該堅持融道德教育與專業(yè)教育于一體的辦學特色。首先，要加強醫(yī)學生入學教育，幫助他們在踏入神圣醫(yī)學殿堂前摒棄唯利是圖、以收入和地位為標準的歪風邪氣，端正求學和擇業(yè)的動機，形成正確的職業(yè)道德價值觀。其次，要堅持“三貼近”原則，加強“主陣地”“主渠道”的正確導向作用，努力把誠信教育貫穿于課堂教學、學術(shù)研究、臨床實習等各個環(huán)節(jié)中，全面推進誠信進課堂、進教材、進公寓、進社團、進醫(yī)院，增強教育的吸引力和感

染力。教育過程中，要注重心理學、管理學、職業(yè)生涯規(guī)劃等學科知識的應用，將誠信教育與醫(yī)學生健康成長，與醫(yī)生這一職業(yè)的實際需要有機結(jié)合起來，提高工作的針對性和有效性[4]。再次，教育中要有目的、有計劃地開展多主題的實踐活動，使學生不斷增強社會主義核心價值觀對自己的導向作用，加深對誠信和濟世救人本質(zhì)的理解，增強自身誠信道德評價能力，自覺修正思想與行為。

5.創(chuàng)新工作方法，加強誠信教育實效性醫(yī)學生誠信教育應該注入時代精神，深化內(nèi)涵建設(shè)，當前形勢下可分解為涵蓋大學生學習、生活、人際交往等各個層面的教育體系，使之具有較強的實效性，具體來說應抓好四個方面內(nèi)容：首先是忠誠正直教育，教育醫(yī)學生樹立崇高的理想和堅定的信念，胸懷報國之志；其次是道德責任教育，教育醫(yī)學生具有高尚的道德情操，勇于承擔救死扶傷的責任；第三是規(guī)則法制教育。教育醫(yī)學生要符合規(guī)則的約束、法制的監(jiān)督；第四是愛崗敬業(yè)教育。教育醫(yī)學生尊重職業(yè)選擇，規(guī)范擇業(yè)行為，提高責任意識，真誠務實，重諾守信。教育活動中要善于利用現(xiàn)代通訊手段和視聽技術(shù)，通過學生喜聞樂見的形式開展工作。當前，應重點加強信息化社會條件下的工作開展，要完善校園網(wǎng)絡建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡誠信環(huán)境，開辟網(wǎng)絡教育的新途徑。此外，誠信教育作為一項系統(tǒng)工程，要求整合各種力量，優(yōu)化社會、學校和家庭教育環(huán)境，營造人人講誠信的社會氛圍，使方方面面都來關(guān)心、支持誠信教育，為學生的教育工作創(chuàng)造良好的條件。

6.建立健全誠信評價體系加強醫(yī)學生誠信教育，必須建立健全既能立足當前、有效解決突出問題，又能著眼長遠、保證工作不斷推進的長效機制。要具體抓好以下工作：一是完善誠信制度建設(shè)，形成自律與他律相結(jié)合的約束機制，從制度上保證有信者榮，無信者痛，使其恪守誠信做人的道德底線。二是成立誠信評估機構(gòu)，建立醫(yī)學生誠信評價指標體系和誠信檔案，誠信檔案的內(nèi)容可包括學生基本情況、在校期間經(jīng)濟活動記錄、行為記錄三個方面，讓學生在學習生活中潛移默化地培養(yǎng)誠實信用的道德觀念和法制意識。三是構(gòu)建誠信管理機制，在建立誠信檔案的基礎(chǔ)上，對學生誠信狀況進行科學分析，設(shè)立基本信息記錄、良好行為信息記錄和不良行為信息記錄，對有嚴重不良記錄和瀕臨誠信降級的學生實施預警制度，避免誠信狀況進一步惡化。對誠信行為較好的學生，可通過表揚或獎勵等方式來加以宣傳。誠信記錄應放進學生檔案，延至今后的工作單位，成為社會誠信體系的重要組成部分，從而架起學校與社會誠信教育的橋梁[5]。

總之，醫(yī)學院校必須調(diào)整重業(yè)務、輕道德的培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出來的人才

不但具備扎實的技術(shù)功底，也具有良好的思想修養(yǎng)，這樣我們的醫(yī)療誠信問題才能有所改觀，醫(yī)學誠信的維護任重道遠，希望通過加強醫(yī)學生的誠信道德教育能夠起到一定程度的促進作用。

參考文獻：

[1] 方燕君，鄭曉．加強醫(yī)學生職前誠信道德教育的探討[J].中華醫(yī)學教育雜志，2006，(1)：50-51．

[2] 梁小伊，劉紅斌，陳曉梅.關(guān)于誠信教育的若干思考[J].中國高等教育，2005，(1)：84-86．

[3]張晉，呂振波．醫(yī)學生誠信的失范與重構(gòu)[J].西北醫(yī)學教育，2006，(6)：662-718．

[4] 高靜文．社會主義核心價值體系的哲學本質(zhì)及其社會功能 [J].新疆科技論壇，2007，(4)：5-7．

[5] 王潤玲．社會主義核心價值視闋下的醫(yī)學生誠信教育機制研究[J].中國醫(yī)學倫理學，2008，(5)：82-84．

Study on the Medical Students' Credit Education and its Countermeasures

Zhang JianLI Yi-qing

作者簡介：張健（1980～），男，助理研究員，碩士，研究方向：高等教育管理；

李一卿（1982～），女，醫(yī)師，學士，研究方向：醫(yī)院管理學

聯(lián)系方式

姓名：張健

工作單位：天津醫(yī)科大學研究生院

聯(lián)系電話： ***，022-23542835

電子信箱：zhangjian@tijmu.edu.cn

第四篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對策研究

農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀與對策研究

教育是立國之本，是提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵，也是將人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本的有效途徑。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)、對國民實施基本普通文化知識的教育，它是促進地方教育事業(yè)發(fā)展和三個文明建設(shè)的動力之一，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導性作用。我鄉(xiāng)是個貧困鄉(xiāng)，發(fā)展好基礎(chǔ)教育，對我鄉(xiāng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的理論價值和實踐意義。

一、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的基本情況和取得的成績

近期，通過深入學校、農(nóng)戶，調(diào)查、走訪、座談，對我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進行了全面的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明我鄉(xiāng)在實施義務教育的過程中，做了大量的工作，成效明顯。但是我鄉(xiāng)作為貧困鄉(xiāng),農(nóng)村基礎(chǔ)教育還面臨著很多的困難，主要表現(xiàn)在：教育經(jīng)費投入還略顯不足，農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段失學現(xiàn)象不容忽視，傳統(tǒng)教育評價模式的影響依然存在，教師隊伍還有些令人擔憂，山區(qū)交通不便，學生居住分散，學校基礎(chǔ)設(shè)施不足，農(nóng)民收入水平低，農(nóng)村中小學教師的生活艱苦，待遇還比較低，城鄉(xiāng)教育差距還有擴大的趨勢。現(xiàn)將這次調(diào)研情況分析整理報告如下。

（一）基本情況

xxx位于xxxx，東接xxx，西和西北連xxx，南和西南與交城縣毗 鄰，總面積xxx平方公里。全鄉(xiāng)轄xxx個村委會、xxx個自然村，人口xxx人。

小學方面：我鄉(xiāng)現(xiàn)有完全小學xx所，教學點x個，學生總數(shù)xxx人，教職工xxx人，其中35歲以下xx人，36-50歲xxx人，51歲以上x人。師資學歷方面：大專畢業(yè)xx人，本科畢業(yè)x人，中師畢業(yè)xxx7人。校園占地面積xxx平方米，建筑總面積xxx平方米，全鄉(xiāng)小學擁有計算機xx臺，圖書xxxx冊。

中學方面：我鄉(xiāng)現(xiàn)有九年制學校x 所，學生總數(shù)xxx人。教師xxx人，其中35歲以下xxx人，36-50歲xx人，51歲以上xx人。師資學歷方面：大專畢業(yè)xxx人，本科畢業(yè)x人，中師畢業(yè)xxx人。校園占地面積xxxx平方米，建筑總面積xxxx平方米，學校擁有計算機60臺，圖書500冊。

（二）取得的成績

近年來，在各級黨委和政府的重視下，我鄉(xiāng)認真貫徹落實黨的教育方針，不斷加大教育改革力度，端正辦學方向，提高教育質(zhì)量，并實施對教育的政策傾斜，在我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作者的共同努力下，我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展取得了可喜的成果。一是“普九”取得重大進展，“兩基”工作扎實推進。我鄉(xiāng)小學適齡兒童入學率100%，適齡女童入學率100%；初中入學率99%，比97年同期增長（下稱比增）5個百分點；6-15周歲殘疾兒童、少年入學率100%，比增5個百分點；小學在校生輟學率為0%，初中在校生輟學率1.75%，比97年同期下降2個百分點；15周歲初等教育完成率100%，17周歲中等教育完成率100%，15周歲人口文盲 率0%。二是實施素質(zhì)教育的氛圍初步形成。從1996年起，在基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育。我鄉(xiāng)中小學積極響應號召，從減輕學生過重負擔著手，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育工程，初步形成素質(zhì)教育的氛圍。三是“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略得到貫徹落實。我鄉(xiāng)始終把“科教興鄉(xiāng)”戰(zhàn)略擺在首位，深入貫徹落實，2006年通過了市里驗收，2007年通過了省里驗收。四是創(chuàng)辦特色學校。我鄉(xiāng)所轄學校各有特色，各有發(fā)展：關(guān)頭學校寄宿制辦學模式，受到了社會的認同，學校綜合實踐活動成效明顯；麻會學校書法、繪畫很有特色，成績顯著，師生參賽獲獎很多。九年制學校的中考成績在全市名列前茅。五是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育辦學條件得到逐步改善。我鄉(xiāng)從2002年以來，全面發(fā)動，搶抓機遇，積極爭取多方資金，在全鄉(xiāng)掀起了改善辦學條件，實現(xiàn)規(guī)模辦學的熱潮。如；xxx學校投資13萬元，硬化了校園，新建升旗臺；xxx投資3.7萬元對廁所蹲位進行了改造，教學用房進行了翻新重建；xxx村委會投資2萬元對麻會小學的教學樓頂進行維修（燙頂），對校舍進行徹底翻新和完成廁所的改建和校園的硬化工程。上級投資120余萬元為九年制學校新建起了三層師生宿舍樓，2007年，九年制學校硬化了校園，2008年新建了學生餐廳，配備了餐桌。xxx學校投資3萬元對活動場地進行了硬化，xxx村新建了一所幼兒園；xxx學校還配置了跳高架、體操墊、單雙杠等大型體育設(shè)施和大量體育用品，基本實現(xiàn)了我鄉(xiāng)學校建設(shè)標準化。與此同時，各中心校配置了實驗室、圖書室及活動室。2004年，我鄉(xiāng)全面啟動農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程。2005年春季開始實行“兩免一補”政策和保學金制度，主要是對農(nóng)村義 務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生實行免雜費、免書本費及補助寄宿困難生生活費，“兩免一補”讓農(nóng)民得到實實在在的好處，孩子上學的負擔明顯減輕。從2007年春季開學起，我鄉(xiāng)積極響應號召，全面推行農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革。通過改革，切實提高了我鄉(xiāng)教育公用經(jīng)費保障水平、鞏固了中小學教師工資保障機制、加大了對貧困家庭寄宿生生活費資助力度，擴大了免費提供教科書的覆蓋范圍，集中對更大范圍內(nèi)的生源進行統(tǒng)一教學和管理，我鄉(xiāng)中小學辦學條件也得到較大改善，明顯提高了教育水平。

二、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育存在的問題

近年來，我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育工作者在我市市委、市政府的領(lǐng)導下，通過進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實推進素質(zhì)教育，使我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到了全面提高。但我們也應該清楚地看到，目前我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育中仍然存在著一系列問題，與新農(nóng)村建設(shè)不適應。主要表現(xiàn)在：

（一）教育經(jīng)費投入還略顯不足

我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育投入狀況雖然有了一定的改善,但這些改善相對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的需求,相對于學生、家長及社會各界的期望仍然存在著較大的差距。比如：大部分學校的教學儀器為普九時的舊二類設(shè)備，已不能很好地適應現(xiàn)代教學；我鄉(xiāng)學校計劃2010年建成局域網(wǎng)，實現(xiàn)校校通網(wǎng)上資源共享，全部學校多媒體進教室，還需要約200萬元左右，一切所需資金的到位確實是一個實際問題。

我鄉(xiāng)是一個貧困鄉(xiāng),不僅農(nóng)村人口數(shù)量眾多,而且農(nóng)村地域也相當廣泛,相應地,農(nóng)村基礎(chǔ)教育也就面廣點多,需要的經(jīng)費也就更多。但基 礎(chǔ)教育的經(jīng)費總投入本身就有限,投入到這里基礎(chǔ)教育中的經(jīng)費也就不多。同時，由于缺乏教育投資法，使得教育投資具有一定的不穩(wěn)定性，也使得正常的教育經(jīng)費，特別是農(nóng)村專項基礎(chǔ)教育經(jīng)費不能完整及時地用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育。教育經(jīng)費嚴重不足的狀況,致使相當一部分學校難以維持現(xiàn)有水平和規(guī)模,一些學校甚至連日常運轉(zhuǎn)都成困難,更不要說擴大教育發(fā)展規(guī)模,改善教育教學條件,提高教育教學質(zhì)量,促進教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展了。

（二）基礎(chǔ)教育階段失學現(xiàn)象不容忽視

我鄉(xiāng)初中還存在著少量的輟學人口，尤以貧困戶表現(xiàn)最為突出。究其原因主要有以下幾個方面：一是教學資源貧乏，教育教學質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實際脫節(jié)，學生學習困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學情緒從而導致輟學。二是家庭經(jīng)濟狀況不好。近年來，由于學習費用大幅度上漲，給學生家庭帶來日益沉重的經(jīng)濟負擔。三是學生家長對重教興學的認識不夠，對子女的學習缺乏遠見。由于農(nóng)村長期的封閉落后，生存條件惡劣，形成了農(nóng)民“一切以生存為中心”的價值取向和思維方式，“讀書哪能當飯吃”是其既現(xiàn)實又短視的寫照，他們對教育功能的間接性、遲效性和潛在性，對知識蘊涵的增值價值自然缺乏足夠的認識。

（三）傳統(tǒng)教育評價模式的影響依然存在

基礎(chǔ)教育新課程改革的評價環(huán)節(jié)旨在構(gòu)建一種發(fā)展性的評價體系，這種體系以促進學生的全面發(fā)展為目的。而以往社會普遍形成的人才觀和評價方式，使廣大家長和學生形成了“唯分”心理和思維定式，這與新課程的發(fā)展性評價體系相抵觸，無形中加大了推進新課程實施的難度。

當前我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育評價模式的影響主要表現(xiàn)為：過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習慣等綜合素質(zhì)的考查；過多強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展價值；被評價者多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式；過多關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能；以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段與方法。

（四）教師隊伍還有些令人擔憂

1．教師數(shù)量不足。由于現(xiàn)行“城鄉(xiāng)倒掛”的中小學教師編制標準不合理，我鄉(xiāng)教師編制短缺，如音、體、美、勞等學科專職教師嚴重短缺。

2．教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。教師隊伍整體存在著年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。

3．教師隊伍不穩(wěn)定。我鄉(xiāng)教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低的待遇。教師的工資、醫(yī)療保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。這就使得這里基礎(chǔ)教育不僅無法吸引具有教師資格的優(yōu)秀人才，就連自己培養(yǎng)的教師也無法留住，教師出現(xiàn)流失現(xiàn)象。4．教師素質(zhì)偏低。一方面，現(xiàn)在我鄉(xiāng)中小學有相當一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們當中只有極少數(shù)受專業(yè)教育，其中還有一些非師范教育培養(yǎng)的人員，通過一定的社會關(guān)系進入學校從事基礎(chǔ)教育活動。他們憑經(jīng)驗施教，觀念落后，教法陳舊加之學校給教師提供外出學習培訓機會少，多數(shù)教師不能進行教學科研和教學改革。另一方面，有些教師的職業(yè)道德素質(zhì)令人擔憂，缺乏使命感和責任感。主要表現(xiàn)在：第一，備課潦草，只寫幾條提綱，根本談不上鉆研課本和根據(jù)教學理論精心設(shè)計教案。第二，根本不考慮學生的特點，一律照抄教案。第三，不按教學計劃安排教學活動。第四，作業(yè)批改不認真，打罵學生，歧視學生，對學生家長態(tài)度惡劣等。

5．“教非所學”現(xiàn)象普遍。相當一部分學校，教師不配套，數(shù)學、外語、物理、化學、地理、音樂、美術(shù)等學科教師不足，體育老師教數(shù)學，語文老師教歷史，一個教師教兩個不相關(guān)學科的現(xiàn)象在一些學校十分普遍。有些學校課程是按上級規(guī)定開設(shè)了，但師資力量不能保障，課表形同虛設(shè)。

三、我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展對策

基礎(chǔ)教育的根本使命在于促進人的早期發(fā)展，并為人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是鄉(xiāng)村興旺發(fā)達不可缺少的社會基礎(chǔ)設(shè)施。因此，我們必須在研究與實踐中，在學習與借鑒中，在批評與反思中，積極探索符合我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育特點的發(fā)展策略，以進一步提升我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的整體水平。

（一）進一步加大教育投入，緩解教育經(jīng)費不足 改革和完善我鄉(xiāng)教育經(jīng)費的投入體制。我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個十分棘手的問題就是教育經(jīng)費短缺，這一問題可以采取以下方式來解決：

1.通過省市加大投入、地方配套供給、多渠道積極籌措、鼓勵民辦教育、壓縮行政開支、發(fā)行教育債券等方式來籌集，對于一些地方教育經(jīng)費奇缺的情況，政府可采取特殊政策，專項投入。

2.鄉(xiāng)政府和教育管理部門應該千方百計地爭取一些項目投資，通過項目來改變我鄉(xiāng)學校的現(xiàn)狀。國際上有很多基金會都是針對我國的教育事業(yè)，其中有很多直接針對農(nóng)村和貧困地區(qū)的教育事業(yè)。只要政府領(lǐng)導給予足夠的重視，走出去，找到好的項目，就能夠有效地改善我鄉(xiāng)的辦學條件。

3.鼓勵社會力量辦學。社會力量辦學不僅可以解決教育投入不足的問題，而且，可以滿足人們多樣化的教育需求。市委應該出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵外資、民營企業(yè)及各種民間組織和個人資助貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育。

4.要完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育立法，而且要加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育執(zhí)法力度，決不允許任何機構(gòu)、任何部門、任何個人以任何名義截留克扣農(nóng)村基礎(chǔ)教育資金，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)應嚴懲不貸。

（二）采取有效措施，做好保學控流

根據(jù)前面分析的我鄉(xiāng)中學生輟學的原因，可采取以下措施： 1．端正教育思想和辦學方向。全鄉(xiāng)教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。鄉(xiāng)政府、人民群眾都要明確“百年大計，教育為本”的思想，認清基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費，多渠道、多方面籌措資金，改善辦學條件，推進教育改革，提高教師素質(zhì)。有了現(xiàn)代化的教學手段和高素質(zhì)的教師隊伍，基礎(chǔ)教育才能長足發(fā)展。

2．對我鄉(xiāng)的教育，市委應當采取特殊的優(yōu)惠政策。對這里的教師，要從政治、工作、生活各方面給予照顧，解除后顧之憂，鼓勵他們扎根鄉(xiāng)村，為當?shù)亟逃聵I(yè)多做貢獻；采取特殊的招生政策，照顧我鄉(xiāng)地區(qū)考生：鄉(xiāng)里的教育部門、各所學校，也應當從提高自身整體水平入手，擴大交流，引進和接受先進的管理和教學經(jīng)驗，不斷提高教育質(zhì)量，縮短與先進地區(qū)的差距；全面貫徹黨的教育方針，力爭使每一個學生都能得到良好的教育和培養(yǎng)，做到學有所用、學有所成，從而調(diào)動家長送子女入學和學生求學的積極性。

3．加大宣傳力度，依法辦學。要使《義務教育法》真正做到家喻戶曉，人人皆知，增強農(nóng)村群眾依法送子女上學的意識，讓更多學齡兒童受到應有的教育。

（三）建立科學的評價體系，促進學生全面發(fā)展

要改變評價過多的倚重學科知識特別是課本知識和側(cè)重于評價共性與一般趨勢的現(xiàn)狀。要建立發(fā)展性課程評價，要注重對個人發(fā)展獨特性的評定，注重對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面進行綜合素質(zhì)的評定；強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，強調(diào)自我評價與他人評價并存，改變單一評價主體的現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為學校、教育行政部門、教師、學生、家長共同參與的交互活動；強調(diào)要實現(xiàn)終結(jié)性評價向形成性評價的轉(zhuǎn)移，要在形成性評價的基礎(chǔ)上實施終結(jié)性評價；強調(diào)要注重“質(zhì)性”評價，改變以往只重視“量化”的傾向，要將定量評價與定性評價結(jié)合起來；要將課程評價貫穿于日常的教學行為中，更多地關(guān)注課程的發(fā)展進程、教學方法的改革歷程、教師素質(zhì)提高及學生成長發(fā)展的過程。要落實評價過程動態(tài)化，還應將終結(jié)性評價與診斷性評價、形成性評價有機地結(jié)合起來。由于評價的主體、客體及評價的內(nèi)容不同，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式及反饋方式必然趨于個性化、多樣化。如對教師評價結(jié)果的描述，宜采用激勵性的語言；對于學生學習成績的反饋方式，可采取像“小學生素質(zhì)發(fā)展報告書”、“學生成長日記”“學生成長記錄袋”等這樣的呈現(xiàn)方式。

（四）加強師資隊伍建設(shè)，確保農(nóng)村師資穩(wěn)定 加強師資隊伍建設(shè)主要應從以下幾方面入手：

1.提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。（1）應嚴格執(zhí)行中小學教師資格制度，推行教師聘任制，活化用人機制。（2）政府要給予到我鄉(xiāng)任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策，積極吸引優(yōu)秀大中專畢業(yè)生到我鄉(xiāng)中小學校任教。（3）加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，建立形式多樣的教師培訓機制，大力提高我鄉(xiāng)中小學教師素質(zhì)。對我鄉(xiāng)中小學教師的培訓應以崗位培訓為主，堅持“教學與科研結(jié)合”、“教學與培訓結(jié)合”的培訓原則，開展豐富多彩的教師培訓活動。堅持專題報告與示范課相結(jié)合，有關(guān)部門可以邀請一些師范院校的專家、學者以專題報告的形式對教師進行培訓并上一些示范課；組織學校間的互相學習，各學 校通過協(xié)商的方式，建立“互訪”制度，通過交流，相互學習，提高教學技能；充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)手段，開展網(wǎng)上培訓，提高教育教學水平；積極鼓勵教師自發(fā)組織集體聽課、評課、研討等形式，實現(xiàn)自我培訓。（4）鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育，提高學歷層次，從整體上提高教師素質(zhì)。

2.提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。我鄉(xiāng)教師隊伍不穩(wěn)定的根本原因是待遇低。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無望。造成這里的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。這種情況如今越來越嚴重，形成外面的教師不愿來、里面的教師留不住的局面。因此，鄉(xiāng)政府和教育主管部門，要想盡一切辦法提高農(nóng)村教師的地位，解決他們的實際困難。提高教師的各方面待遇，解決教師家庭住房難、子女就業(yè)難、求醫(yī)難等問題，使全鄉(xiāng)教師安心農(nóng)村教育工作，確保我鄉(xiāng)教師隊伍穩(wěn)定。

3.依托高師院校，提升我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平。師范院校堅持面向基礎(chǔ)教育辦學，促進地方教育發(fā)展和三個文明建設(shè)又是我國師范教育長期發(fā)展的戰(zhàn)略之一。這就決定了地方高師院校必須面向地方，面向基礎(chǔ)教育，為地方基礎(chǔ)教育服務，而農(nóng)村基礎(chǔ)教育是基礎(chǔ)教育事業(yè)中最關(guān)鍵最薄弱的一環(huán)，我鄉(xiāng)作為一個貧困鄉(xiāng)，其基礎(chǔ)教育更為薄弱。因此，高師院校必須以其具有的優(yōu)勢推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育不斷前進。同時，鄉(xiāng)政府必須高度重視高師院校,要從政策、資金等方面鼓勵和支持高師院校服務農(nóng)村基礎(chǔ)教育。高師院校也要積極加強與我鄉(xiāng)各學校的聯(lián)系，把我鄉(xiāng)學校作為理論聯(lián)系實際、教育調(diào)查和教育科研的重要基地，積 極參與基礎(chǔ)教育改革的試驗，并結(jié)合各村基礎(chǔ)教育改革中提出的問題,開展教育科學研究;高師院校的教師要與我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育教師建立穩(wěn)定的關(guān)系,提供教育教學指導和咨詢,參與教改實驗,推廣適合我鄉(xiāng)師資、設(shè)備條件的先進教學方法和教學手段,以提高我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的教育教學質(zhì)量;要在與我鄉(xiāng)中小學的密切聯(lián)系中,了解這里基礎(chǔ)教育的實際,并根據(jù)我鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育教師知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的新要求,改進學校的教育教學工作。

總之，百年大計, 教育為本。發(fā)展好基礎(chǔ)教育, 辦好我鄉(xiāng)學校, 是從根本上解決我鄉(xiāng)“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在, 也是推進我鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)步伐的重要保障。我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育要切實圍繞農(nóng)民求知、求富、求樂、求安的心理要求, 以建設(shè)“學習型”新農(nóng)村為目標, 結(jié)合貫徹落實黨的農(nóng)村工作各項方針政策, 開展多元結(jié)合的整體教育, 為新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代化的實現(xiàn)提供智力支持和人才保障。

第五篇：高職高專英語教學現(xiàn)狀與對策研究

高職高專英語教學現(xiàn)狀與對策研究

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國重要的任務卻沒能得到很好的實踐，尤其是教育模式的僵化，應試教育在我國非常普遍。高職高專作為我國大學教育的重要組成部分，問題也比較嚴重，在英語的教學中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴重地阻礙了學生英語水平的提高和教育事業(yè)的進步，本文就高職高專英語教學的現(xiàn)狀和問題進行深入的分析，并提供一些可供參考的教學方法和措施。

一、專科學校英語教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式的僵化

在大學英語的教育學習中，學校和老師大多采用的是老師主講為主，學生聽課為輔的方式，教學模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學生在這種模式下的學習必定是事倍功半的。學生在英語課的學習中無法占據(jù)主動地位，必然會導致學生學習積極性的降低。不僅如此，高職高專學生承擔的生活和學習壓力很大，這樣僵化的學習模式會促使學生的學習效率低下。長遠來看，英語老師在英語課不調(diào)動學生學習的積極性，這樣也會使學生學習的主動性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學生一種自主學習能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會中必然會遭到淘汰。

（二）教學觀念傳統(tǒng)

英語教學課堂一言堂的出現(xiàn)，教學模式的僵化很大程度上都是由于學校和老師的英語教學觀念過于傳統(tǒng)。片面追求考試的合格率，忽視學生能力的培養(yǎng)。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會調(diào)動學生學習英語的積極性；過分重視理論的學習，忽視了對英語實際能力的培養(yǎng)。高職高專英語課程是比較特殊的，由于在校學生均經(jīng)歷過中學階段，對英語知識有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英語老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語語法知識，而學生因思維方式和反應能力的差異產(chǎn)生差距。高職高專英語教學的特殊性也決定了在專科英語學習的教學中，要注重英語口語和聽力訓練在英語教學中所占的比重。英語是一門實用性的課程，需要在聽、說、讀、寫方面下功夫，但是在實際的英語教學觀念上并沒有得到重視，這對于提高大學生的英語實踐能力有著消極的作用，阻礙了學生使用英語的能力的鍛造和發(fā)展。

二、專科學校英語教學的反思

（一）對教學觀念的反思

傳統(tǒng)意義上的高職高專教學觀念主要是片面追求知識的教授，忽視了學生能力的培養(yǎng)。在英語教學方面，只是將大量的知識灌輸?shù)綄W生腦中，當完成任務來進行教學。這樣必然會造成學生英語學習興趣和動力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學習。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學生的學習態(tài)度。近年來，各地逐漸展開了關(guān)于教育體制的改革，教學觀念決定著這些改革是否能夠成功。

（二）教學方式方法的反思

在高職高專英語教學上，“一言堂”教學方式非常普遍。但是這種方法必然會造成學生學習英語興趣的喪失和學習能力的下降。因此，在英語教學上，老師應該盡量避免這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過導學的模式向?qū)W生傳授知識。比如通過多媒體教學設(shè)備進行英語教學，提高學生學習興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學的多媒體教學在實際操作中的準備工作和實施比較繁雜，但是可以加深學生的學習印象并且拓寬學生對英語學習的知識面，從而讓學生能夠更好地接受英語知識。

三、提高學生英語學習效率的對策

（一）利用多媒體教學的方式

在高職高專英語教學中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進行英語教學，這種方式正在逐步推廣和普遍應用。在英語教學的課堂上，學生接受的是比較枯燥的英語語法知識。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學生對所學習內(nèi)容的背景進行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學生的學習興趣。

（二）提高學生學習英語的積極性

專科學生是承受著巨大的生活和學習負擔的，尤其是在中國，但是英語學習的特殊性無法改變，但是可以在英語課堂中引用一些有趣的英語謎語，讓課堂氣氛輕松起來，不僅可以提高學生學習英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學生的表達能力。另外，由于專科學生剛剛結(jié)束了緊張的中學生活，身心得到了放松，且對男女之情充滿興趣而又敏感，英語的教學也可以通過這一點來舉例，比如accept和receive這兩個詞的比較學習，通過造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted it.Then Lucy received a diamond ring from him.學生往往聽到marry him就會笑起來，但是無形中也加深了這兩個詞的理解。

（三）轉(zhuǎn)變教學模式

經(jīng)過幾年的英語學習后，學生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個學習處于一種被動狀態(tài)。高職高專的英語教師應該掌握和了解學生的心理，轉(zhuǎn)變教學模式，變學生的被動學習為主動學習，這就需要教師潛心研究學生、研究教材、研究授課方式。比如：可以先安排任務給學生，學生帶著任務在上課之前就準備好內(nèi)容，在課上則以學生為主體來完成教學任務，學生在學習過程中會感覺到壓力的同時，也會主動接收知識；在整個教學中，教師只是起著一個引導者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學的模式。

專科英語的教育和其他學科的教學及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高專科學生的感性思維能力和聽說水平，但是在實際的專科英語課堂教學中，并沒有很好地貫徹這一基本思想，專科英語的教學課堂功利性過重，導致很多專科英語教師僅僅把理論的學習作為任務來完成，而且只重視專科生的語法學習和英語卷面成績，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)和鍛煉。總而言之，高職高專英語目前的教學方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學方法，都需要進行改進和創(chuàng)新。因此高職高專英語的教學只有多角度、多方面、多形式地對學生進行引導和培養(yǎng)，才能從根本上提高專科學生的英語能力，全面提高專科生素質(zhì)。