第一篇：開出自信之花作文750字高三作文

開出自信之花作文750字高三作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的開出自信之花作文750字高三作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人往往找出不足作為謙卑之態(tài)，可是善于發(fā)現(xiàn)自身美也是人生的絢爛點。人無十全十美，但肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己也是美的體現(xiàn)，浮華一夢，何不品人生百味，用璀璨開出自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自己是喚醒沉睡千年科學(xué)世界的光芒。

孟德爾，著名的生物學(xué)家。在許多科學(xué)家在研究豌豆的實驗，可卻都沒有成功。孟德爾在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，但他善于利用自己的長處，運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的方法成功地運(yùn)算出豌豆的比例，最終推理并加以驗證，響徹生界的分離定律問世了。若孟德爾只停留在所考察的研究樣本，沒有正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，那么哪有著名的`分離定律讓生物界的科學(xué)家研究呢？正是孟德爾善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，對自己有充分的肯定，才能在生物學(xué)界名聲大噪，用智慧之水，灌概自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自己是點燃黯淡思想社會的火炬。

達(dá)芬奇，歐洲文藝復(fù)興時期的著名畫家。達(dá)芬奇從小對畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣，在一次老師布置畫蛋的作業(yè)后，達(dá)芬奇對雞蛋畫出幾十種的形狀，可是沒有一種令人滿意的，但他對自己的畫畫非常興趣，最后他成功地成為一代畫家，便留下神釆十分的《最后的晚餐》等流芳百世的佳作，若達(dá)芬奇沒有擅長于畫畫，那么他的作品便不會在那時期產(chǎn)生轟動，對當(dāng)時黑暗社會進(jìn)行抨擊。用興趣之心，養(yǎng)育自信之花。

然而，只看重自己的長處，輕視短處的人，卻會在人生道路上添上重重的渾濁的一筆。

三國的馬謖便是如此，對自己的學(xué)問見識過份自負(fù)，剛復(fù)自用，可最后失街亭了，諸葛亮吩咐馬謖掌管街亭之咽喉。在司馬派兵圍住建在山頭的蜀寨，使馬謖在敵人面前手無博雞之力，王平曾勸馬謖，可他仗著學(xué)識，只會紙上談兵，最后使蜀國失了街亭，而他便成了千古罪人。若馬謖能發(fā)現(xiàn)自己的過錯，合理地布防，那結(jié)局還會如此嗎？只是一味地夸大優(yōu)點，沒有正確地認(rèn)識自己，那這樣如此擁有豐富的學(xué)識又有何用？

謙裨可取，但也要適當(dāng)?shù)乜隙ㄗ约海_地認(rèn)識自己。在人生途中用心去養(yǎng)育灌慨，最后開出自信之花。

第二篇：開出自信之花作文

開出自信之花作文(2篇)

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的開出自信之花作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人們常常以謙卑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)自己的缺點，但善于發(fā)現(xiàn)自己的美也是生活的亮點。人不是完美的，但他肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己是美的化身。何不嘗嘗人生的百味，用光彩綻放自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自我，是喚醒沉睡數(shù)千年的科學(xué)世界的明燈。

孟德爾，一位著名的生物學(xué)家。許多科學(xué)家正在研究豌豆實驗，但都不成功。孟德爾在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行了探索，但他善于運(yùn)用自己的長處，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計方法成功地計算出豌豆的比例，并最終進(jìn)行推理和驗證，分離的規(guī)律響徹了生活的世界。如果孟德爾只停留在研究樣本中，沒有正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，那么著名的分離定律又如何讓生物科學(xué)家去研究呢？正是孟德爾善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，充分肯定自己，才能使他在生物學(xué)領(lǐng)域成名，用智慧之水填滿自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自我是照亮朦朧思想社會的火炬。

達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期的著名畫家。達(dá)芬奇年輕時對繪畫有濃厚的興趣。老師布置了畫雞蛋的作業(yè)后，他在雞蛋上畫了幾十篇作文網(wǎng)址他對自己的畫很感興趣。最后，他成功地成為了一代畫家，留下了《最后的晚餐》等不朽的佳作，如果達(dá)芬奇不擅長繪畫，他的作品就不會轟動當(dāng)時的黑暗社會。用興趣之心培育自信之花。

然而，那些只看重自己的長處而輕視自己的短處的人，會給自己的生活增添許多渾濁。

這就是三國的馬蘇所做的。他對自己的知識過于自信。他只是自用，最后卻失去了亭子。諸葛亮命馬蘇掌管亭子的咽喉。司馬出兵包圍了山頂上的樹寨，使馬蘇在敵人面前沒有戰(zhàn)斗力。王平曾經(jīng)勸過馬蘇，但他只能根據(jù)自己的知識，在紙上談軍事。最后，他失去了蜀國的街亭，成了幾千年的罪人。如果馬蘇能找到自己的過錯，并建立合理的辯護(hù)，還會是這樣嗎？如果你只是夸大自己的優(yōu)點而不正確地認(rèn)識自己，那么這么豐富的知識又有什么用呢？

適度的利益是可取的，但我們也應(yīng)該正確地肯定自己，正確地認(rèn)識自己。在人生的路上用心去滋養(yǎng)灌溉，最后開出自信的花朵。

人往往找出不足作為謙卑之態(tài)，可是善于發(fā)現(xiàn)自身美也是人生的絢爛點。人無十全十美，但肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己也是美的體現(xiàn)，浮華一夢，何不品人生百味，用璀璨開出自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自己是喚醒沉睡千年科學(xué)世界的光芒。

孟德爾，著名的生物學(xué)家。在許多科學(xué)家在研究豌豆的實驗，可卻都沒有成功。孟德爾在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，但他善于利用自己的長處，運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)的方法成功地運(yùn)算出豌豆的比例，最終推理并加以驗證，響徹生界的分離定律問世了。若孟德爾只停留在所考察的研究樣本，沒有正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，那么哪有著名的分離定律讓生物界的科學(xué)家研究呢？正是孟德爾善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，對自己有充分的肯定，才能在生物學(xué)界名聲大噪，用智慧之水，灌概自信之花。

善于發(fā)現(xiàn)自己是點燃黯淡思想社會的'火炬。

達(dá)芬奇，歐洲文藝復(fù)興時期的著名畫家。達(dá)芬奇從小對畫畫產(chǎn)生濃厚的興趣，在一次老師布置畫蛋的作業(yè)后，達(dá)芬奇對雞蛋畫出幾十種的形狀，可是沒有一種令人滿意的，但他對自己的畫畫非常興趣，最后他成功地成為一代畫家，便留下神釆十分的《最后的晚餐》等流芳百世的佳作，若達(dá)芬奇沒有擅長于畫畫，那么他的作品便不會在那時期產(chǎn)生轟動，對當(dāng)時黑暗社會進(jìn)行抨擊。用興趣之心，養(yǎng)育自信之花。

然而，只看重自己的長處，輕視短處的人，卻會在人生道路上添上重重的渾濁的一筆。

三國的馬謖便是如此，對自己的學(xué)問見識過份自負(fù)，剛復(fù)自用，可最后失街亭了，諸葛亮吩咐馬謖掌管街亭之咽喉。在司馬派兵圍住建在山頭的蜀寨，使馬謖在敵人面前手無博雞之力，王平曾勸馬謖，可他仗著學(xué)識，只會紙上談兵，最后使蜀國失了街亭，而他便成了千古罪人。若馬謖能發(fā)現(xiàn)自己的過錯，合理地布防，那結(jié)局還會如此嗎？只是一味地夸大優(yōu)點，沒有正確地認(rèn)識自己，那這樣如此擁有豐富的學(xué)識又有何用？

謙裨可取，但也要適當(dāng)?shù)乜隙ㄗ约海_地認(rèn)識自己。在人生途中用心去養(yǎng)育灌慨，最后開出自信之花。

第三篇：開出自信的花哲理故事

師徒走在山下，這時徒弟指著地上的小草說：“我感覺到自己默默無聞，沒有什么成就，就像這草，我該怎么辦？”

師父讓弟子趴在地上，仔細(xì)地看，然后問他：“發(fā)現(xiàn)什么了？”

“這些小草開花了，我怎么從來不知道草也會開花。”弟子疑惑地回答道。

師父沒有回答，讓弟子繼續(xù)觀察別的草。過了一會兒，弟子滿頭大汗地跑回來，對師父說：“我發(fā)現(xiàn)所有的草都開著花，雖然很小，但還挺好看的。”

師父笑著對弟子說：“每一棵草都是會開花的。蒲公英開花是眾所周知的，白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……我就沒見過不開花的草。你說你自己像草，那么你首先要做的就是開出自己的花。”

每個人都有自己存在的意義和價值，這個意義和價值有大有小，但存在就是希望，你不可以忽視和妄自菲薄，只要有，你就可以嘗試著把它們變大變強(qiáng)。

如果你把自己定位成一棵草，那就開出自己的花吧，哪怕花再小，也要開得執(zhí)著，開得自信。

第四篇：自信之花的綻放

自信之花的綻放

在我心中，一直有一株名為“自信”的幼苗，而我卻一直沒有養(yǎng)料去澆灌它。因此，我很是羨慕別的同學(xué)心中那早已綻開，而且開得很鮮艷，燦爛的花兒。終于，在一處比賽中，我心中的幼苗得到了滋潤，開出花兒了……

在這之前，我一直是一個自卑，內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自我的孩子。多少年來，我從來都沒有證明過自己。而教小提琴的邵老師竟在一次大賽之前找到了我。我一下子懵了。是啊，這個任命對別人來說是一種榮耀，可對于我，一個都不敢與陌生人對視一會兒的孩子來說，豈不是天大的笑話嗎？我只好向老師說明我不行。

老師聽了，坐在沙發(fā)上，望著我，淡然地問道：“你認(rèn)為你哪些方面不行呢？”我支支吾吾地說：“我拉得不太好。”老師聽了，說：“僅此而已？”我又說：“我也沒什么信心。”老師聽了，并沒有表現(xiàn)什么，只是說了一句短短的話：“你很有潛力，樂感很好，準(zhǔn)備去吧。”說完，揮揮手示意我離開。

我站在走廊上，細(xì)細(xì)品味老師的話，越發(fā)覺得老師對我有著極大的肯定。剎那間，我內(nèi)心的幼苗似乎得到了滋潤，有了點長大的跡象。慢慢地，我感覺從哪兒生出了點自信，我有一絲不再自卑的感覺。我的臉上不再滿是害羞，有了那么一縷自信……

一天又一天，我一直在刻苦練習(xí)、比賽的前一天，我不免有些發(fā)怯。到了老師那兒，我把練習(xí)的曲子演奏給老師聽。老師頻

頻點頭，眼神中閃過一絲驚訝，臉上蒙著一層難以置信的色彩。老師拍了拍我的肩頭，贊許地說：“很好，繼續(xù)練下去吧！”此時的我，早已是信心十足，心中的花骨朵兒已含苞待放……

終于，一個上午，比賽拉開了帷幕。我手持著棕色的提琴，在偌大的舞臺上演出。望著臺下黑壓壓的人群，我覺察到一股自卑涌上心頭。我馬上對自己握了握拳頭，在心中暗喝了一聲：“我能行！”

是啊，我準(zhǔn)備得如此充分，我為什么不自信呢？老師那聲肯定與贊許的目光展現(xiàn)在眼前。一次次的努力，一聲聲的鼓勵，都是我滋補(bǔ)自信的良藥。我從容不迫地走到臺前，拉響我在舞臺上的第一個音符。原本嘈雜的大廳剎那間安靜了下來，從我琴弦上流淌出來的，是天籟之音，是最動人的樂章。我陶醉在琴聲中，仿佛有一層氤氳的霧籠罩在我身旁，如夢如幻……

一曲末了，廳里的掌聲如潮水般涌來。而我則驚奇地發(fā)現(xiàn)，那朵“自信”之花完全綻放開來，散發(fā)出濃郁的香氣；迎著陽光，露出燦爛的“微笑”……

第五篇：讓周記開出燦爛之花

讓周記開出燦爛之花

華一寄宿任萍

隨著學(xué)生生理上、心理上的成長，接觸到的新事物形式、的變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來，本來天真幼稚的童心變得日益成熟復(fù)雜，開始不太輕易將自己內(nèi)心的思想活動在言語上表露出來，取而代之的是大多數(shù)的青春期學(xué)生（尤其是女生）會拿起手中的筆和精致的日記本，把生活中所遇到的不順心之事，受到的委屈，甚或是同學(xué)復(fù)雜關(guān)系，師生關(guān)系，家庭等寫進(jìn)自己的日記，收藏自己的喜怒哀樂。知識的日益豐富和思想的不斷成熟使他們開始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生觀、價值觀去審視身邊的人事世界。但是，學(xué)生還只是停留于所學(xué)的書本知識，缺少足夠的生活閱歷和經(jīng)驗，在看待身邊的事物時往往只看到事物的表面現(xiàn)象，對事物的本質(zhì)沒有進(jìn)行理智的，進(jìn)而作出不甚、不甚全面的判斷，甚至是錯誤的判斷。因此學(xué)校教育在此就顯得尤為重要，而處在教育第一線的是班主任老師，因為班主任能及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握因材施教的第一手信息。在此我認(rèn)為正確地利用學(xué)生周記，并發(fā)揮周記評語的教育作用，是班主任與學(xué)生間建立起感情，溝通思想的一種良好手段。下面就本人在擔(dān)任班主任及語文教學(xué)期間，充分合理地利用學(xué)生的周記，并通過詳盡、溫馨評語來管理班級談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、周記是班主任了解學(xué)生心靈的一個窗口。

布置學(xué)生的周記，我的要求是讓學(xué)生像對待自己的私人日記一樣，寫出自己所看、所感的事和情，不講求形式內(nèi)容，對篇幅長短不作嚴(yán)格的規(guī)定，放下包袱，想要表達(dá)什么情感就寫什么情感，追求個性的充分舒展，性情的充分張揚(yáng)。這樣，班主任便可借此了解學(xué)生近期的情緒變化和思想動態(tài)，掌握學(xué)生的真情實感，通過翻閱周記及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜怒哀樂等各種情緒，并隨時通過評語和他們作情感上的溝通，開啟學(xué)生心靈之門。起初不少學(xué)生對此心存顧慮，生怕班主任看后對自己的內(nèi)心世界產(chǎn)生看法或偏見，但見周記中班主任善意的批評，積極的肯定、適時的鼓勵和引導(dǎo)式的點撥時，對班主任的信任便隨之而生，心靈之窗向班主任敞開。比如：在我班中有位女生在一次期中之后，心情郁悶，獨來獨往，郁郁寡歡，甚至茶飯不思。她在周記中寫道：“自從這次測試之后，我那顆想學(xué)好知識、努力上進(jìn)的心被打倒了，因為我不管多么努力，到后來卻還是考得不好。這個學(xué)期以來，我每天復(fù)習(xí)功課，花的時間比同班同學(xué)多幾倍甚至多幾十倍。可這次的成績使我那顆熱心又冷了。老師，我該怎

樣才能恢復(fù)我的自信心？我該怎樣取得我應(yīng)該取得的收獲？我該怎樣提高我的學(xué)習(xí)成績？”面對這位學(xué)生的求救，我寫下了這樣的評語：“你先應(yīng)冷靜下來，然后再找找原因。在學(xué)習(xí)生活中，本學(xué)期來你其他各方面都挺優(yōu)秀，成績不盡人意原因有多方面：比如在遵守紀(jì)律方面，你是班級同學(xué)的模范；在衛(wèi)生打掃方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在學(xué)習(xí)方面，你的學(xué)習(xí)態(tài)度在班里無人能及，只是收獲與你擦肩而過……但是只要你不斷地學(xué)習(xí)，不斷地，定能不斷地提高。我和同學(xué)們相信你會成功的一天。”經(jīng)過這段評語的精心指導(dǎo)和鼓勵，同學(xué)的幫助和家庭的配合，最終使這顆冷卻的心重新燃起了繼續(xù)拼搏的斗志。

班主任可以利用“周記”這個窗口，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對性地加以引導(dǎo)，并及時發(fā)現(xiàn)和排解他們心中的情感困惑，解答他們在學(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生的疑問和難題，或分享他們在取得成功后的喜悅與歡樂。這樣，一方面使得學(xué)生的情感得以抒發(fā)并得到積極的回應(yīng)，排解了緊張學(xué)習(xí)的各種壓力，另一方面，班主任在管理上可以因勢利導(dǎo)，盡可能地緩解了管理中的隱性困難因素。

二、周記是增進(jìn)師生情感交流的紐帶。

教師和學(xué)生之間原本是相互平等的朋友關(guān)系，而非古代所謂的片面的師徒關(guān)系。班主任可充分利用周記這一書面媒介，增進(jìn)師生間的相互了解，互通感情，建立起一種良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一種寬松、親切的學(xué)習(xí)生活氛圍。

班中有位性格開朗，無話不談的女同學(xué)，她在一次周記中這樣寫道：“從小到大，我一直都喜歡看老師所給的評語，包括周記、日記、作文中對我的批評與表揚(yáng)等。小學(xué)時經(jīng)常寫日記，日記本一發(fā)下來，我就急著看老師有沒有給我打上五角星，還有寫了什么評語。初中，就開始寫周記，同樣，發(fā)下來的第一件事還是看評語……看老師批改我周記的評語經(jīng)常是我的一件非常開心的事，她的評語一般較多，而我的經(jīng)常只有一句話，唉，真不過癮。”我認(rèn)為，要在學(xué)生面前真正做到人人平等對老師而言并非易事（雖然口頭上常說對每位學(xué)生要一視同仁），教師的一舉一動，一言一行（包括寫周記評語在內(nèi)）都逃不過他們那一雙雙雪亮的眼睛。如果稍微處理不慎或不公正，就會到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，影響到學(xué)生對教師的信任度，老師在他們的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周記評語中寫道：“作文水平已不錯，又何必在乎評語的多少呢；只要自己盡力，又何必在乎別人的評價。”在下周的周記中她馬上寫下了：“不錯不錯，還對偶呢。上周的評語不錯，但是您的評語內(nèi)容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫頭不懂事，說話冒犯了……”字里行間透露出師生間其樂融融之感。

無窮樂趣，學(xué)生們也有此同感。班中有位姓熊學(xué)生，因家庭的關(guān)系較為冷漠，父母經(jīng)常

吵架，這種局面造成她性格內(nèi)向，同學(xué)之間交流甚少，但內(nèi)心世界極為豐富，情感的矛盾也比較激烈。她常把內(nèi)心的想法傾注于筆端，與我進(jìn)行思想交流，她說：“每周的本子上我都會寫上滿滿的三頁，我把自己所有的不快樂、不開心之事全都告訴您，因為您不僅僅是我的老師，更是我最信賴的朋友。”信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。——馮驥才語。

師生間應(yīng)注重情感交流，班主任可充分發(fā)揮周記評語的功能，溝通師生情感，并用自己富有感染力的評語去鼓勵、帶動學(xué)生。這種方式便于老師最深程度地了解學(xué)生的心理動態(tài)，學(xué)生通過老師的評語了解老師對他們的看法，也樂于接受并以自己的實際行動真情回報老師，這使周記儼然成了學(xué)生與教師間心與心對話的橋梁。作為班主任，心中時時裝著學(xué)生那一份份沉重或歡快的情感，對優(yōu)等生進(jìn)行正面表揚(yáng)，讓他們在班中樹立起榜樣的示范作用，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于后進(jìn)生則進(jìn)行側(cè)面鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，通過細(xì)心觀察，積極去發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，讓他們找到學(xué)習(xí)的動力。我想：只要人人都奉獻(xiàn)出自己的一片真情，學(xué)校將會變成師生們美好的樂園。

三、周記是班主任加強(qiáng)班級管理的有效手段之一。

加強(qiáng)班級管理的方法多種多樣，如制訂班級規(guī)章制度、加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè)、班級集體教育形式、開展系列教育活動等等。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生周記在班級的日常管理中正發(fā)揮著越來越重要的作用，令人不可輕視。由于礙于學(xué)生自己的面子和同學(xué)關(guān)系問題，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不愿意直接向班主任反映班級狀況，而樂意通過周記的形式間接地為班級集體建設(shè)和師生關(guān)系的健康發(fā)展出謀劃策，或反映班級中新近發(fā)生的事情。作為班主任，也可以利用周記這一媒介與學(xué)生共同探討治理班級的人性化的“政策”，充分肯定學(xué)生的正確意見或建議，并鼓勵他們付諸于實際行動，這樣，既激發(fā)了學(xué)生的班級主人翁意識，又起到了了解學(xué)生、加強(qiáng)對班級的管理作用。比如班中的勞動委員在一次周記中向我反映：“最近幾天，同學(xué)們吃零食，有個別同學(xué)吃完后把話梅核隨意地吐在地上，特別是吃泡泡糖的，吐在地上掃也掃不起來，時間久了粘在地上并且發(fā)黑，造成一塊塊的污跡，這嚴(yán)重影響了我班衛(wèi)生情況。盡管我會及時制止同學(xué)們亂扔垃圾這一不文明現(xiàn)象，但希望班主任能讓同學(xué)們不吃口香糖或泡泡糖。”他及時的反映得到了我的高度重視，隨后便一起探討解決問題的方法。我充分調(diào)動了他作為勞動委員的積極性，認(rèn)真地和他探討整改的措施，并且大多數(shù)地采用他所提出的方法，不出兩天，這個問題便得到了全面、較為徹底的根治。同時以點帶面，使得班級其他方面的衛(wèi)生工作蒸蒸日上。

又如我班的班長在管理班級上有這么一種想法，他在周記中這樣寫道：“一個班級綜合實力的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞并不是靠班主任或幾個同學(xué)的努力就夠的，而是靠全班同學(xué)為

一個共同目標(biāo)，并一起朝這個目標(biāo)不斷邁進(jìn)才行的。只有大家團(tuán)結(jié)，才能把本班的成績趕上去，我真希望我們班同學(xué)能做到這一點，真正提升我們班的形象。”我在評語中充分肯定了這位班長的工作思路，贊成并支持他搞好班級管理工作，給他充分的班級管理權(quán)力，結(jié)果在他的影響下，班級工作搞得有聲有色，井井有條，整個班級呈現(xiàn)出齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上的良好局面。這既極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性、主動性，又提高了學(xué)生們自主管理班級的能力，使整個班集體形成一個良性循環(huán)的好局面。

四、周記是班主任在教學(xué)教育中自我比照的一面鏡子。

教學(xué)中，學(xué)生好比是《皇帝的新裝》中天真無邪的小孩，是最敢于說真話、說實話的，他們對每一位老師有什么樣的想法或看法，即使不當(dāng)面提出，也會在筆端得到如實地反映，且態(tài)度鮮明、毫不客氣。如我班有一位姓陳的學(xué)生在一次周記中寫道：“做為學(xué)生，對老師的看法是不同的。老師授于我們無窮的知識，為此，我們應(yīng)該尊重老師，但老師也應(yīng)該照顧學(xué)生，不可以打罵學(xué)生。平時，老師教我們遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但對于老師而言，有時會做出不太相稱的事情來，難道這就符合教師的本份嗎？”比照鮮明、直言不諱。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)深刻反思，自我檢測。我認(rèn)為，這些學(xué)生的周記，好比是一面面的鏡子，折射出我們在學(xué)生心中所樹立的形象，真實而鮮明，并時刻提醒著廣大的教育工作者們努力完善自己的工作，鞭笞著自己不斷地學(xué)習(xí)新的知識，掌握更新更好的教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的不斷發(fā)展。

新的世紀(jì)，新的目標(biāo)。新時代的青少年學(xué)生，對教師提出了更新、更高的要求。教師們應(yīng)當(dāng)告別舊的教學(xué)模式，從“心”開始，充分發(fā)揮學(xué)生周記和教師評語的功能，讓周記開出更燦爛的花朵。