第一篇：《海燕》課內閱讀練習及答案

《海燕》課內閱讀練習及答案

1、文中的象征意象

“海燕”象征勇敢自信、富于獻身精神的無產階級革命的先驅者。

“大海”象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。

“狂風”、“烏云”、“雷聲”象征反革命勢力和黑暗的社會環境。

“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”象征形形色色的害怕革命破壞他們的安樂窩的怯于革命、不革命和假革命者。

2、文中多次用“高傲”形容海燕，說說你對這個詞的理解。

這里是形容其對敵人的藐視，因為它知道，狂風烏云只是在作垂死前的掙扎，他們的最終滅亡馬上就要到了。

3、這篇散文詩要塑造的是海燕的感人形象，中間為什么要大段描寫海鷗、海鴨、企鵝?

描寫海鷗、海鴨、企鵝是為了對比烘托海燕的勇敢、執著、不畏強暴和勇于獻身的崇高精神。寫其它海鳥驚恐萬狀的丑態，通過對比反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形態。

4、品味以下語句

“海燕像黑色的閃電”勾勒出海燕矯健、敏捷、高傲、銳不可當的雄姿。

“憤怒的力量”、“熱情的火焰”、“勝利的信心”渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。

“這個敏感的精靈……遮不住的!”揭示了海燕懷著必勝信念的精神源泉。他的勇氣來自與她對無產階級革命前途的高度的預見性和敏銳的洞察力。

“暴風雨!暴風雨就要來啦!”運用擬人、反復的手法，突出海燕對暴風雨的渴望，強調了革命風暴就在眼前，歷史潮流不可逆轉，抒寫其豪邁的戰斗情懷。

“這是勇敢的`海燕……這是勝利的預言家在叫喊：”寫出了革命戰斗的進一步激化，大海與閃電的斗爭，在斗爭中顯示了大海磅礴的氣勢和力量，沙皇反動勢力必將葬身于人民革命的汪洋大海中。

“讓暴風雨來得更猛烈些吧!”說明了海燕對暴風雨的渴望，表現了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

“海鷗……掩藏到大海深處。”“掩藏”表現了海鷗懼怕暴風雨卻又要掩飾自己的恐懼。

“看吧，狂風……摔成塵霧和碎末。”運用擬人和比喻，寫出了風的猖狂氣焰。

5、海燕是一個什么樣的形象?文中贊美海燕，表現了作者怎樣的情感態度?

海燕是勇敢堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。作者在文中贊美的事像“海燕”一樣的無產階級戰士，鞭撻的是“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，以及以“烏云”“狂風”為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。

6、描寫烏云風雷等形象，對表現海燕的形象起什么作用?

反襯出海燕的戰斗英姿和樂觀的革命豪情。

7、將海燕放在暴風雨即將來臨的大海場景中寫，能收到什么效果?

從正面襯托了海燕勇敢無畏的戰斗形象。

第二篇：海燕答案

海燕參考答案

1． 略

2《鄭振鐸文集2》

鄭振鐸

現

作家

文學史家

西諦

3.“春景圖”

“海天圖”

鄉愁

他對祖國（故鄉）的無限眷戀與熱愛之情。6.⑴擬人

⑵ 反問、比喻

⑶比喻

7.⑴如毛的細雨無因的由天上灑落著

齊舒了它們的黃綠的眼

綠的草

綠的樹葉

形成了爛漫無比的春天

那么伶俐可愛的 雋妙無比的平添了許多的生趣

⑵ 嫩藍

幾支木桿

幾痕細線

粗而有致的小黑點

展示：

1、春風、春雨、春柳、春花、春草

2、因為作者思念故鄉，思念祖國，這種情思無以寄托，所以他希望眼前的海燕就是故鄉的小燕子，借以撫慰自己的心靈，捎回自己對故鄉、對祖國的牽掛。

3、溫暖舒適，充滿生機與活力。

4、蔚藍的海水、平穩的海浪、蔚藍的天空、薄紗似的輕云。

5、點名主旨，表達作者濃濃的思鄉情。

6、6/把海上的小燕子當成了家鄉的小燕子，表達了作者那濃濃的思鄉之情。

鞏固案 1-3 略

4、⑴和睦快樂 ⑵憂傷 ⑶俊秀飄逸 ⑷不順利

5、春風 春雨 春柳 春花

6.是從小燕子的形體、小燕子的飛翔、小燕子的憩息、小燕子與故鄉人家的親密關系四個方面描寫的。表達了作者對小燕子的喜愛和對故鄉的無限眷戀之情。

7.這句話運用擬人手法，從柳枝的質地、色彩、情態入手，突出了初春柳樹嫩、鮮、亮、柔的特點，言簡義豐。8.電桿、電線和黑點錯落有致地構成了一幅速寫圖畫，形象鮮明。這句話的好處是在文學當中巧妙地運用了繪畫的技法，使被描寫的事物異常地形象突出。9.略 注意體會作者在文字當中融入的深沉的感情、10.海天飛燕憩息圖 大海、藍天、白云 雋逸從容地斜掠 11.比喻 輕 柔 薄 12.略 13.如：“不會覺得倦么？” “不會遇到暴風雨么？” 等。

第三篇：《海燕》 導學案及答案

姓名 班級

一 海 燕

一、目標導學

1．理解象征意義，體會對比作用。2．把握海燕形象特點，體會作者思想感情。

二、自主預學

1．一讀課文，借助字典或注釋，給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。

蒼茫（）飛沫（）膽怯（）困乏（）．．．．．翡（）翠 呻吟（）掠起（）飛cuàn（）．．．．chǔn（）笨 蜿yán（）寂mò（）zhan（）怒 2．二讀課文，思考本文以大海為背景，描寫了暴風雨到來前海面景象的幾個畫面，請用簡潔的語言加以概括。

2．這個敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，．．．．．——是的，遮不住的!”

(四)理解象征意義。

1．本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風、雷聲、閃電、大海、暴風雨的象征意義。

2．作者寫海燕，當然有他的時代性。就我們現在來說，仍然覺得他有較大的意義，想一想，他對我們現在的現實意義是什么呢？

（五）總結全文。

1．中心意思：《海燕》這首散文詩，熱情地歌頌了，揭露 了，抨擊了 的丑惡嘴臉。

2．寫作特點：寓情于景，借景抒懷，運用 手法，兼用對比、反復、烘托、、擬人等多種修辭手法，具有鮮明的革命浪漫主義的特點。

四、課堂練習

（一）同步反饋

1．給下列加點的字注上正確的讀音。

膽怯（）蜿（）蜒 號（）叫 呻吟（）．．．．．掠起（）甩（）到懸崖上 摔（）成塵霧和碎末 ．．．2．《海燕》作者是，他是（國籍）偉大的無產階級革命家，主要作品有自傳體三部曲《 》、《 》、《 》。本文體裁是，它兼有 和 的特點。

3．在暴風雨將要來臨的畫面中，其他海鳥和海燕形成鮮明對比。請發揮想像，深入體味海燕在海上振翅飛翔時會有什么想法，它對海鷗海鴨、企鵝會說些什么，試以“海燕的宣言”為題說一段話，充分展示海燕的心理活動（不少于50字）。提示：海燕的心理活動應包括以下幾點：（1）歡樂之情；（2）對暴風雨的熱情和渴望；（3）無畏和戰勝暴風雨的信心。

（二）課內閱讀

①烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

②雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

③海燕叫喊著，飛翔著，象黑色的閃電，箭一般的穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。④看吧，他飛舞著，象個精靈，——高傲的，黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！

⑤這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

1．請用簡要的語言概括上文內容大意。

2.又溫暖，又滋潤!”蛇對那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵??”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發出腐臭的氣味。

鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰斗是多么幸福啊!??”

1．高爾基《鷹之歌》中的“鷹”、“蛇”象征什么?

2．本文運用類比方法主要體現在（）A．借鷹和蛇來寄托自己的情志。

B．用鷹和蛇的習性來體現社會上某類人的行為。C．賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D．用鷹和蛇的言行來體現兩種不同的人生觀。

3．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發出腐臭的氣味。”這句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？

4．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯系生活，談談我們應該怎樣對待“失敗的英雄”？

5．讀了本文，聯系自己的學習生活，自我解剖從前什么時候扮演了“蛇”的角色，什么時候像“鷹”學習的？今后有何打算？

五、課后作業

1．完成導學案拓展閱讀。

2．熟讀課文，選擇最喜歡的語段加以背誦。

《海燕》導學案參考答案

二、自主預學

1．cāngmáng mò qia fá fěi shēnyín lǜe 竄 蠢 蜒 寞 震

2．本文以大海為背景，注意暴風雨到來前海面景象的變化，大致可分為三個畫面。

變現實了么？你們以為逃避就可以無憂無慮了么？你們錯了！你們大錯特錯！在暴風雨來臨的時候，逃避只會讓你們變得更加虛弱！你們將會不堪一擊！你們要勇敢地站起來啊！站起來呀！站起來吧！

例二

海鷗啊！你這海面翱翔的精靈，你總是借著陽光的庇護，偷得片刻的休閑，在風平浪靜的海面上飛翔。此時，殘烈的暴風雨即將吞噬陽光，海浪也倚仗著烈風的囂張氣焰怒號著，就在這天地被黑暗籠罩的剎那，無論你是怎樣地飛竄，也掙脫不出黑暗的囚籠，與其不斷地掙扎，還不如和我比翼翱翔，帶著必勝的信念，與暴風雨搏擊！

海鴨啊，平時悠閑自在的你此時怎么這般措手不及？難道就是這轟轟烈烈的雷聲將你嚇成這番模樣？被動是沒有任何取勝的余地的，讓我們一起，帶著大海的憤怒向烏云挑戰吧！

還有你，你這笨拙的企鵝，你躲藏起來就能逃避被黑暗吞噬的厄運嗎？與其提心吊膽地為自己擔憂，不如慷慨激昂地與暴風雨鏖戰！讓我們一起和狂風爭鳴，吹響戰斗的號角吧！

海鷗、海鴨、企鵝，你們聽到我的心聲了嗎？讓我們一起來享受戰斗帶來的拼搏的樂趣吧！

（二）課內閱讀： 1．答案：暴風雨到來時海燕搏擊風浪，積極戰斗，以必勝的信心，迎接暴風雨的到來。2．答案：形象地表現了風、云、雷、電的囂張氣焰。3．答案: “飛舞”一詞寫出了海燕的歡樂；“精靈”一詞展示海燕的戰斗形象；“大笑”“號叫”，顯示了海燕的革命樂觀主義精神和大無畏的氣概。

4．解析：不行，改動以后句式變化了，突出的對象就成了浪，而不是象征反動勢力的狂風，也不能表現反動派勢力對人民群眾的迫害之深。

五、拓展閱讀：

1．鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。2．D 3．通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰斗的渴望之情。

4．文末著重從在藍天中搏擊、不幸負傷的“失敗的英雄”，其熱愛自由、向往光明與英雄業績的堅強個性，渴望戰斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰斗的精神卻屹立不倒這一內外對比的角度來刻畫“鷹”的英雄品格。聯系生活略。

5．此題是開放題，答案不求統一。

第四篇：再見了親人課內練習附答案

三、閱讀。（30分）

再見了，親人（片段）

大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路這樣崎嶇，您架著雙拐，已經送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的雙拐，也永遠不會忘懷您對我們的深情厚誼。我們清楚地記得，那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。不料敵人的一顆炮彈在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎？

再見了，親人！再見了，親愛的土地！

列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起!

1、選擇最合適的答案，把編號寫在括號內。（2分）

（）①“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼嗎？”中“這樣高的代價”指的是什么？

A、這句話用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰士比山還高比海還深的情誼。

B、朝鮮大娘為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。

C、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜傾家蕩產，表現了朝鮮人民對志軍的深情厚誼。

D、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價——被敵人的炮彈炸斷了腿。

（）②“已經送了幾十里”這句說明了什么？

A、大娘送別的路程很長。B、大娘和志愿軍的情誼深厚。

C、送別的路程很長，朝鮮人民和志愿軍的情誼深厚。

D、大嫂和志愿軍的依依惜別，大嫂想跟志愿軍走。

3、大嫂為志愿軍付出這樣高的代價，請你結合課文和資料，想象一下志愿軍為朝鮮人 民做了哪些事？（3分）答：

4、為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢？（4分）答：

5、在這依依惜別的時刻，朝鮮大嫂會對志愿軍戰士講些什么？（不少于30字）（4分）

附：參考答案

1、①D ②C（4分）

2、學生言之有理即可。（3分）

例：戰爭時期，浴血奮戰，趕走侵略者。抗美援朝后期，志愿軍留守部隊，為朝鮮重建了橋梁，鐵路，完善了戰備地下通道，完成了很多基礎設施的建設，為朝鮮以后的建設打下了基礎。

3、學生言之有理即可。（4分）參考：

在漫條的歲月中，在血與火的戰場上，志愿軍與朝鮮人民并肩作戰，生死與共，結下了深情厚誼，雖然不是親人，但勝似親人。

1、朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價、生命的代價；大娘為了志愿軍失去了唯一的孫子，小金花為了志愿軍叔叔失去了媽媽，大嫂為了志愿軍失去了雙腿，這都是足以表明朝鮮人民對中國人民的友誼，所以志愿軍稱朝鮮人民為“親人”。

2、同時，在這片土地上也灑下了志愿軍與朝鮮人民并肩戰斗的鮮血，還長眠著許許多多的中華民族優秀兒女，所以朝鮮人民也稱志愿軍為“親人”。

注：必須從兩方面回答，回答到其中一方面得1.5分，回答到兩方面得3分，語言有條理得1分。

4、學生言之有理即可。（4分）

例：志愿軍同志，我為了親人受傷又算什么呢？比起你們來，真是差遠了。八年來，你們幫助我們打擊侵略者，重建家園，你們付出了多大的代價啊！沒有志愿軍，哪有我們今天？你們要走了，我一定要送送你們！這片土地有你們的深情，也包含著我們對你們的深情！再見了，親人。

第五篇：海燕閱讀答案

1.“波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”這句話用了什么修辭手法？這有什么作用？

2.“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把他們摔倒懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和破沫。”“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”這些加點詞有什么好處。

3.首段環境描寫的作用

4.作者滿懷激情，塑造了“海燕”這一形象，感情朗讀，根據你的理解，談談“海燕”的象征意義。

5.象征手法的運用是本文的寫作特色，試說說“暴風雨”“大海”“海鷗”“海鴨”“企鵝”的象征意義。

6.結合海燕的象征意義，具體說說“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”。這句話的含義。

7.作者以海上自然情景的變化為背景，塑造了海燕這一戰斗者的偉大形象。試問，文中幾次描繪了這種情景？試用準確的語言概述。

8.作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？

9.談談你對文章結尾“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。

10.“烏云遮不住太陽”的深刻含義。

11.賞析“大海抓住閃電的箭光，把他們熄滅在自己的深淵里。”

12.“暴風雨！暴風雨就要來啦！”這句話使用反復在表達上有什么作用？

參考答案：

1.運用了擬人你修辭手法，“唱歌”“沖”“迎接”賦予波浪以人的行為動作，生動形象地寫出破浪積極主動的戰斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

2.“抱”“惡狠狠”“甩”“摔”這些詞語運用了擬人的修辭手法生動形象地寫出狂風猖獗的氣焰。

3.運用了環境描寫，點明了海燕所處的環境，烘托出海燕的戰斗雄姿，突出了海燕的高大形象。

4.海燕象征英勇善戰、大智大勇的無產階級的革命先驅者。

5.“暴風雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“烏云、狂風、雷電、閃電”象征沙皇反革命勢力；“海鷗、海鴨、企鵝”象征害怕革命要破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。

6.“黑色”寫其色彩，“閃電”喻其敏捷，“高傲”表示海燕蔑視黑暗勢力。這句話生動地描繪了戰斗者海燕的雄姿。

7.三次。即暴風雨正在孕育時（渴望）、暴風雨已經逼近時（迎接）和暴風雨即臨時（呼喚）。

8.通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風雨的各種丑態揭露無遺。與海燕“高傲地飛翔”，歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕的英勇、樂觀、自信。

9.富于號召力和戰斗力，鼓勵召喚革命者、人民群眾奮起斗爭、搏擊風暴、贏得解放的豪情。它表達了無產階級推翻沙皇的專制統治的強烈愿望，顯示了革命戰士不畏強暴、頑強戰斗的高貴品質，肯定革命或遲或早總會發生并將取得勝利的信念。

10.反革命的力量不會遮住光明，不會遮住勝利的曙光，表現了作者革命必勝的堅定信念。

11.“抓住”“熄滅”以擬人手法突出大海巨大的聲勢和強大的力量。

12.運用反復，以強烈的情感表現海燕對暴風雨的渴望和呼喚，強調了革命暴風雨已近在眼前，歷史潮流不可逆轉。