第一篇：我和你作文500字

精選我和你作文500字四篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的我和你作文500字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年前，我是一名小學二年級的學生，我生在江蘇南京，一個經濟發達的地區。

你是一名小學三年級的學生，你生在偏遠的山區，一個落后窮困的地區。

從小，爸爸媽媽給我無微不至的關愛，給我漂亮的衣服，給我有趣的玩具，給我可口的美食，我無憂無慮地長大著。

而你，爸爸媽媽從小就不在身邊，因為他們在大城市打工掙錢，你和爺爺奶奶生活在一起，吃著簡單的飯菜，每天翻山越嶺才能到達你的學校，一所很小很舊的小學校，每天都很辛苦。

現在，我五年級，你六年級。

我身邊的街道和樓房變了又變，當我去鄉村的時候，幾乎感受不到鄉村和城市的區別，因為家家戶戶都住上了高樓，都開上了小汽車。我在想，你的家鄉是不是也變了？

你來信說：你的爸爸媽媽回到了你的身邊，因為你的家鄉也飛快建設起來，家鄉的建設需要爸爸媽媽這樣在外打工的年輕人。山里架起了橋梁，打通了隧道，一條條寬闊的大馬路連接著你和山外面的大世界。很多遠方的客人一批批到來，帶動了當地的旅游業，也提高了人們的收入和生活水平。你再也不用翻山越嶺去上學了，因為有了校車。學校也是新樓房，再也不破舊。你也有很多的新衣服，很多的玩具和圖書。

我真為你高興啊！

我們是幸福的一代，我們生活在鮮紅的國旗下。

我想，再過幾年，我們的生活會變得更美好！

這個世界上，總會有這樣那樣的事情。經歷多了，感情也會多。隨著時代的變遷，時間的推移，似乎很多事情都變了。我們能做的就是在這個飛速發展的時代繼續向前奔跑。

燈光初起，又亮又紅。上海沖走了鉛，皓月當空，河水無邊。巨大的'游船在黃浦江上緩緩行駛，環繞著東方明珠，訴說著上海的滄桑與輝煌。有許多高樓大廈和街道，像一張大網，圍繞著這座古老而新穎的城市。在城市邊緣，倉道里依然保留著昔日的上海。經歷了半個多世紀的風雨。

一個城市人向往什么，多少人夢想高水平的高等院校。如果他們在城市扎根，后代將在更高的層次上生活。所謂照耀你勝過如來。對后代來說，沒有人愿意努力向上爬。

花是朦朧的，漂浮在，它帶來芬芳，分泌人的心脾，不斷飛入我的心田，仿佛我可以展平身上的每一個毛孔，沉醉其中。這棵櫻桃樹下醉了多少戀人？

花開的時候，一簇簇，如天上的云，粉白的花交織在一起，讓人當場變成花仙子。

花開的時候，微風吹過，大花瓣落下，一路下到櫻花雨，適合年輕情侶需要的浪漫心情。

這就是武漢大學，人們向往的櫻花，它優良的環境和教學，不同于上海的繁華。是一種更貼近自然的美，對今天的人更有吸引力。純潔的櫻花不受任何雜質的污染，執著在悠長的塵埃里，不曾觸碰世俗的塵埃，高貴而驕傲。

然而，多么遙遠的夢，終究是遙遠的。既然心中有夢想，就應該腳踏實地的走下去。遠方有夢，夢很遠。其實也不遠了。

你離我有多遠不僅僅是一張票，你我之間的距離只有三年，不遠，不遠，你終將到達遠方。

回想以前，我心血來潮種下了小小的你，小小的我天天為你澆水，每天早上一起床第一件事就是看看你有沒有發芽。日子就這樣一天天過去，小小的你穿越了種種困難，將頭探出了土壤，迫不及待的想看看這世界的美麗之處。這一天我十分開心，一天到晚拿著小小的你到處跑，一會兒給你曬太陽，一會兒給你澆水，希望你快快長大。

于是小小的你在我的精心照料下長出了第一片葉子，那時的你真的好可愛，嬌小的葉子在太陽的照射下閃著銀光，鮮嫩欲滴，我撫摸著你的小葉子，你的可愛真讓我有將你吃下去的沖動！

歲月如梭，光陰似箭，小小的你已經有八個月大了，葉子也長大了，長密了，這時的你在風中搖曳著，跳著快樂的舞蹈，唱著動聽的歌，我看著你，臉上流露出無比的幸福，我想我和你會是一對好朋友的。

有一天，你開了一朵藍色的花，這是一朵藍菊，藍的像天空一般沒有任何瑕疵，一陣風吹過，帶來了一陣陣甜甜的香味，帶走了這時我們共度的歡樂時光，

你小小的花瓣被風吹落了，秋天來，花兒榭，我每一天都十分緊張，我害怕呀！害怕你像別的花兒一樣被秋風帶走，留下你沒有生機的軀殼，去別的世界跳舞歌唱，留下我為你傷心。我還不停地向上帝祈禱不要將你帶去天堂，希望你能在這兒陪著我，可是上帝好像沒聽到，是因為我不夠誠心嗎？冬天雪花紛紛揚揚地下著，我用手按住，抓得很緊，可是到最后還是消失了，像你一樣，消失得無影無蹤......

當時我可傷心了，本來還以為能和你一起看到下一個春天的到來，可你走了，化作了天使，去了天堂。現在，我想通了，即使你不能留下來就在天堂快樂生活吧！不管是在哪里，我和你的友誼還是會將我們拉在一起的，你說對吧？

大千世界，孰無最愛呢？我只最愛即是你！永遠都是你！你就如那活生生的細胞融進我的體內，與我同在，你就是我生命中的一部分，我不能沒有你！

當我還是一個懵懂孩童時，你悄無聲息地來到了我的身邊。也許是你的寂寞打動了我，也許是你的話語感動了我，從此我就被你深深吸引了，與你結下了不解之緣。

每當我在失意無助時，你總是能使我歡樂及時派遣我內心的苦悶，使我從悲傷中擺脫出來，你就如那良師益友，對我百般愛護，對我無微不至。于是，我更是奮不顧身的喜歡你了！不能自拔了！

有一次，我記得我傷害了你，因為我的粗心大意，你被滾燙的開水弄傷了，雖然我及時處理了一下，但你還是被弄得傷痕累累，我難過極了。但是，你并沒有生氣，也沒有怨恨我，而是用一顆寬大的心包容了我，并來開導我，使我漸漸的豁然起來。從此，我學會了寬容，無論對人，對己還是對事，都要學著用一顆寬大的心包容它，諒解它。這樣，我們將會獲得很多很多……

經過了一次又一次的挫折，經過了一次又一次的歡聲笑語后，你和我更是寬容無間，無話不談的“鐵哥們兒”了！我有失意無助向你訴說，你又快了歡笑與我分享！我們每天都黏在一起談天說地。樂哉！樂哉！

我愈發感覺到，我不能沒有你！不能離開你！你就是我的未來！就是我的希望！沒有了你，我就如同那逝去雙翼的鳥兒，不能飛翔；沒有了你，我就如同那沒了家的孩子，無法依靠；沒有了你，我就如同那枯萎的花兒，將要窒息、死亡！所以，我真的不能沒有你！

我和你注定今生要在一起，是誰都分不開的！你以是我生命中的一部分了。

你就是平凡而又神圣的！靜謐而又活潑的！穩重而又瀟灑的！書是也！

我不能沒有你——書！

第二篇：《我和你》讀后感

套用沈浩波對春樹的評價，我們是不是也可以這樣來說韓東：一個人在“中年”的時候還在過著一種奮不顧身的生活，并且一直寫著奮不顧身的文字，這無疑是可敬的，也令人揪心。

在我看來，在韓東懶散卻不放任、冷靜到了冷漠的外表底下，總隱藏著一種與當下日常生活的抵觸情緒。也就是說，他是在以瑣碎反對瑣碎，以表淺反對表淺。在很長一段時間里，韓東都以“他們”這個詞來定義自己的身份，“他們”這個詞意味著與“我們”的對立、反抗、決裂與割據，意味著身處遠方。他保持著對世界直觀冷靜的體認，其目的既是“現象學還原”似的呈現，也是一種消解，消解它的詩意、激情沖動、甚至它的荒誕。如果說在他詩歌中，我們偶爾還能感受到一絲溫柔和亮色，精神獨處時的淡定和從容，那么在他的小說《我和你》中，我們能讀到的，也許只剩下生活的無聊和惶惑。

“我和你”這個標題從表面上看是對“他們”的一次反駁，其實質恰恰是給“他們”寫下了最好的注腳。“他們”中的每一個人換一個角度來看何嘗不是“我和你”？那些被語符改寫的“英雄”式的遙不可及的人們，如今也成了世俗社會中的一顆“螺絲釘”。作家徐晨和苗苗之間的關系與其說是“愛情”，毋寧如尹麗川一針見血地指出的：是“絕望”。他們的喜怒哀樂自由，他們的卿卿我我如膠似漆，到頭來都如過眼煙云，到了小說的結尾時，徐晨覺得連提一下的必要都沒有了。這也許就是生活的常態。那些伴隨著生理排泄而存在的看似高尚的愛情，在韓東的筆下回到了它和生理反應同一水平的位置上去了。雖然這并不意味著愛情毫無意義，但遺憾的是，它們在效果上等同于“虛無”。

竹內好發現，魯迅不是一個先覺者，當然也不是一個跟風之徒，在深入理解魯迅痛苦掙扎的個人史之后，竹內好這樣來定義歷史：“歷史并非空虛的時間形式。如果沒有無數為了自我確立而進行殊死搏斗的瞬間，不僅會失掉自我，而且也將失掉歷史。”在竹內好看來，魯迅的這種徨、“既不后退，也不追隨”、與現世“對決”的姿態與人生之間構成了一個個“緊張的瞬間”，并最終沉淀為魯迅“抵抗”（或者稱之為戰斗）的文字。竹內好的目光還只局限在魯迅一個個體之上，韓東的愛情史使我們相信，這種“緊張的瞬間”恐怕并非魯迅或者竹內好所獨有。韓東的小說注定了他不會制造“哈利·波特”這樣的“光輝形象”。韓東的“反英雄”書寫也是一種搏斗，在人的愛情乃至生命趨于黯淡之時，韓東近乎固執地描述著一段流產的感情發生過程中的種種細節，種種由甜蜜演變而來的憤怒和不如意，韓東知道，在普普通通的“我和你”之間，在那些貌似幸福的“他們”之中，有著多多少少個徐晨和苗苗，在生活的漩渦中起伏、反抗，最終屈服，歸于沉寂？

這么多年來，韓東似乎一直都沒有變，一貫的平淡如水，卻又帶著一種隱秘的傲慢。他看重的是簡單而又有力的表達，在文體上，走的和先鋒派小說家和知識分子寫作的詩人們完全不同的路線；但在感情上，我知道他們之間的差別并沒有我們想像中的那么大，他們一樣地“生活在人群中，穿普通的衣裳，吃普通的米飯，愛著每一個日子”；一樣地承受著歷史的辛酸和沉痛，在種種“緊張的瞬間”中無路可退。

第三篇：我和你抒情散文

那一年我六歲，你比我大一歲，我們一起上一年級。若有人欺負我，你便將他們打得哭天搶地找不著北。有小人書，有好吃的，你總讓我當第一。

那一年你十二，我十一，我們一起上初一。你拉著我的手說:我們要年年考第一，可惜和你在一起，我總沒輪到第一。我看金庸看瓊瑤哭得昏天黑地，你刮刮我的小鼻子說:真沒出息！

那一年你十五，我十四，我們一起上高一。在那個青春萌動的校園里，我當校園播音，你當校園編輯，如梅和若冰，成了校園的傳奇。以至于多年以后，在某個熟悉的陌生人嘴里說出:你就是當年的誰誰誰時，我只有慌慌逃離。

那一年你十八，我十七，我們一起迎接黑色的七月。夢想著通過高考，將我們十年寒窗的心血畫一個圓滿的圓，從此羽化成美麗的蝶，翩翩起舞在紛繁的塵世里。可惜，黑色的七月，黑色的雨，黑色的驚雷，將我們的夢擊得粉碎……

那一年，落榜后的我和你，從此浪跡天涯，各奔東西。我北上到了北京通州，你南下去了廣東深圳。維系我們的唯有一周一封的來信，算是證明我們關系不一般的鐵。舍不得丟棄的我將那些信和買的書雜志一起寄回了家，多年以后卻被爸爸當廢品換成了人民幣。

那一年我二十，你二十一，我說我厭倦了北方的干冷清冽想去南方了，你說你厭倦了南方的躁熱潮濕想來北方。當我站在流花車站時，你已到了北京西。我們就像兩條平行的線，永遠也沒有交集。

那一年你二十五，我二十四。你說我們該成家了，我說還沒找到心儀的。也不是眼光太高，許是中了瓊瑤的蠱，硬是沒有人能走進心里。我們在彼此的信里互相自嘲，那白馬王子和灰姑娘怎么就不能變成現實？

那一年你二十八，我二十七，變成剩女的我閉著眼嫁了，卻傳來你觸礁紙婚船的消息。我一時茫然失措，你卻握著我的手說:梅，婚姻需要用心經營，愛情只是個夢，你要好好珍惜！為了這一句話，我用了十二分的努力，讓我的婚姻之船平穩地緩緩地駛向目的地……

那一年我三十，你三十一，我已初為人母，你卻遠去東瀛。你說你注定愛流浪，趁年輕再去浪一回。我無話可說，只能祝你一切如意。三年后你回了國，我還沒來得及給你一個擁抱，你卻又遠去了韓國。你這一生，不知何時才能停歇？

去年，當你說你已厭倦漂泊，準備返回故里，我卻已登上了飛往德國的飛機。當我在飛機上收到你那條消息，不禁百感交集:如梅和若冰啊，你們一定是前世失散的親人，今生才不能再做一對有血緣的姐妹！

今晚，在故鄉的你已進入甜黑之鄉，在異鄉的我卻憶起了我們在一起的點點滴滴……

第四篇：《我想和你好好的》：“作女”之愛

《我想和你好好的》：“作女”之愛

最初讓我對該片產生興趣的原因不是網絡紅人作業本參與了它的編劇，而是宋冬野為它唱了宣傳曲，后者賦予它清新文藝的元素，再加上在影院觀看此片時從四面八方不時泛起的笑聲，這讓人不得不聯想到兩年前的票房黑馬《失戀三十三天》。

電影之所以能如此成功地營造笑點，是得益于話趕話、段子接段子的布局，在連綿不絕的“段子”里，倪妮飾演的喵喵成了朱元璋附體的“作女”，但馮紹峰所飾演男主角之所以如此“受虐”看起來也并不值得同情。《我想和你好好的》是以“愛”和“想和你好好的”的名義、以堆砌笑話的方式將賤男與“作女”捆綁在一起，這無可厚非，甚至更可以被看作是在試圖通過展現一種極端、極致的男女關系來觸及愛情、婚姻的本質。馮紹峰演的亮亮說在喵喵無孔不入的監視(窺視)之下自己是生活在監獄里，其實唐三藏早就在《大話西游》里對自己的徒弟孫悟空說過外面的世界本來就是一個大監獄。在大家的常識里，愛情以及恍如圍城的婚姻更是如此。

然而電影對人類生活的探討與它所想要觸及的本質的距離還不算短。新加入院線電影編劇隊列的作業本繼續用他的調皮來勾畫男女關系中的邊邊角角，從勾搭到互虐：飚車、聊QQ、搬家、事后煙，再到“由愛生憂”、“由愛生怖”，發展過程中種種值得紀念的細節都看起來是真實親切的，然而片子太過拘于細節，搞笑的邊邊角角其

實是遠遠無法構成一個有深度有說服力的故事的，觀眾沒辦法對亮亮和喵喵的經歷抱以更多的同情，以至于電影近結尾處想要通過連綴男女主角早先生活中值得回憶的片段來努力虐心以及煽情的時候，效果完全出不來。

同《失戀33天》一樣，《我想和你好好的》亦是拍北京，不過它不再像“失戀”一樣瞄準城市的繁華光鮮，導演李蔚然說“以前拍北京都是CBD等地標建筑，總讓人感覺是劉姥姥進大觀園，我覺得板樓、塔樓才是最北京的。”這種說法會讓人想起去年關于這座城市的另外一部電影《神探亨特張》，值得慶幸的是，《我想和你好好的》確實是成功地拍出了街道的味道，如此角度下的帝都，偶爾陽光明媚黃葉飛，依舊比現實美麗。

南京姑娘倪妮認真飾演在北京打拼的女孩兒，肱二頭肌以及在大街上穿睡衣的樣子性感養眼，馮紹峰飾演的亮亮對她說的一句“春節帶你回老家見父母”讓人心頭一暖。最后嘴賤劇透一句，電影結尾女主角想要男主角再載她飆一次車，旁邊觀眾里有人小聲說“肯定會車禍、肯定要出車禍”，結果幾個鏡頭之后，電影就此結束，我暗自松了一口氣——有本本寫劇本的《我想和你好好的》單憑這一點就能甩下《致青春》之流老遠。

第五篇：第五課 學習路上我和你

第五課 學習路上我和你

教學目標：

1．知識目標：幫助學生了解自己在學習過程中的困難和產生學習困難的原因。

2．能力目標：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂。

3．情感目標：指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。教學重難點：

指導學生以正面的自我鼓勵來增進學習信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時

教學過程：

一、準備活動：遭遇困難

教師說明：我們在學習過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰。

1.請學生說一說自己曾經遇到的可能有哪些。

2.請學生打開學生用書第17、18頁，將學習過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3.填寫后，請學生在全班交流，分享個人所寫的內容。

教師小結：有人說“學習像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學習，希望自己取得更好的成績。

二、發展活動：困難面對面

教師說明：當困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關鍵，現在就讓我們一起來找找方法吧。

1.請學生將學生用書翻至第19頁，填寫當前最想克服的三個困難。2.教師請學生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學生在全班自由分享。

4.教師請學生思考：面對這些困難，你現在有什么更好的克服方法嗎？請學生填寫學生用書第19頁第二欄。5.學生分享自己的方法。

6.教師讓學生繼續填寫書上的欄位，回答第三個問題：當你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結果？ 7.學生與身邊同學兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動：

1.教師引導學生看看自己在這節課上所完成的任務，想想自己有什么收獲。

2.教師總結：面對困難，了解產生困難的原因，尋求恰當的解決方法，再督促自己認真執行，你的學習困擾便會越來越少，學習進步就會成為現實。

3.教師引導學生根據今天學到的方法，反思自己現在的學習狀態，做好準備，迎接新的開始。

四、活動評價：

教師引導學生閱讀學生用書第20頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第六課 伸出援手

教學目標：

1．知識目標：引導學生學會關注他人的困難與需要。2．能力目標：培養學生自主自動參與活動的意識和行為。3．情感目標：引導學生幫助在學習上有困難的學生，并從中體會助人的快樂。教學重難點：

幫助學生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學習過程中遇到困難的同學。

課時安排：一課時

教學過程：

一、準備活動：感同身受

教師說明：上單元，我們了解到每個人在學習中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發生的原因，每個原因都不一定相同。1.清華學生翻開學生用書第21、22頁，教師帶領學生逐圖領會意圖，并討論：

（1）在圖中，你看到發生了什么事情？（2）這位同學遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學生根據討論結果在學生用書第22頁上填寫相應內容。3.請學生想一想該怎么幫助學習上遇到困難的同學，并將自己的做法填在學生用書第22頁最下面的橫線上。4.學生子啊全班自由發言。

教師小結：當同學遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發展活動：我需要幫助 教師說明：我們在學習的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請學生打開學生用書第23頁，看一看圖中的同學遇到了什么困難？

2.請學生假設自己是圖中的那位同學，想一想，在圖示的情境中，自己：

（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？ 3.學生在書上填寫，然后在全班分享。

4.請學生思考：除此之外，在學習上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？ 5.學生繼續在書上填寫。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？ 教師小結：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關。

三、綜合活動： 教師總結：

1.人在一生中要不斷學習，在學習過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學習。

2.對于班上學習成績不理想的同學，不能嘲笑或置之不理，應看他的需要而給他適當的幫助。3.每個人都是自己學習的主人，應以正確的學習態度和習慣認真學習，加上有效的學習方法，便能讓學習沒有阻礙，減少困擾。

四、活動評價：

教師引導學生閱讀學生用書第24頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第七課 記憶高手

教學目標：

1．知識目標：幫助學生提高學習的興趣與信心。

2．能力目標：幫助學生認識到有目的、有意識記憶的重要性。3．情感目標：幫助學生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學重難點：

幫助學生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時

教學過程：

一、準備活動：記憶魔方 教師引導：同學們，我們的學習時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。

1.請學生打開學生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。

2.請學生用書本將上圖蓋住。

3.學生將記住的圖形畫在學生用書第25頁下方空白的大圖形中。4.請學生核對畫對了多少個；教師以請學生舉手的方式統計學生的記憶結果。

5.教師肯定在規定時間里記得最好的學生，表揚非常努力的學生。6.請學生說說自己是用什么方法記住的。

教師小結：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內容。

二、發展活動：神奇的記憶力

教師引導：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學會科學記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！

1.教師說明將帶領大家做一個游戲，規則和程序是：

（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。

（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學生說出剛才出示了哪些物品 2.進行游戲活動。

3.針對學生出現的記不清楚的情況，引導學生討論其原因。4.教師小結：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領學生用上述物品再做一次游戲。

6.請學生打開學生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7.完成后，教師與全班同學一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學生說說自己是如何記的。

8.教師歸納學生使用的記憶方法，并鼓勵學生運用各種有效的記憶方法來幫助學習。

9.教師請學生用剛才總結的方法記住本學期的課程表，并默寫在學生用書第27頁的表格中。

10.教師請學生寫一寫并說一說記課程表的方法。

教師小結：好的記憶方法有助于你體會學習的樂趣，感受到自己學習的能力的提高。

三、綜合活動：

1.請學生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發現嗎？ 2.教師總結：

在學習生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產生意想不到的效果。3.家庭作業：

想一想，在以前的學習中，你還用過哪些記憶方法。

四、活動評價：

教師引導學生閱讀學生用書第28頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第八課 快速記憶的妙方

教學目標：

1．知識目標：幫助學生感受學習知識的樂趣。

2．能力目標：指導學生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。3．情感目標：增強學生將記憶方法運用到實際學習、生活中去的意愿。

教學重難點：

引導學生學會運用不同的記憶方法，以達到提高學習效果的目的。課時安排：一課時

教學過程：

一、準備活動：記憶游戲

教師引導：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。

1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。

3.教師引導學生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學生將想到的內容寫在學生用書第29、30頁空白處。4.各組進行交流后全班分享。

教師小結：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。

二、發展活動：超級聯想

教師引導：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1.教師告訴學生接下來要運用的記憶法需要發揮學生的聯想能力及口頭語言的組織、表達能力。

2.教師先說幾個簡單的詞，讓學生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學生自由分享。

4.請學生打開學生用書第31頁，看書上的圖片；各組學生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。

5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學要在匯報結束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導全班對于表現最好的一組給予鼓勵；教師也應充分肯定各組的創意。

7.教師請學生思考并在學生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動中使用？在平時的學習中，你還用了哪些記憶方法？ 8.學生在小組內分享并討論。

教師小結：有的同學擅長聯想記憶，有的學生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動：

1.教師請學生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結：通過學習，同學們一定已經感受到了記憶力的神奇，只要同學們將掌握的方法應用到實際的學習中區，必將會收獲更多的驚喜。

四、活動評價：

教師引導學生閱讀學生用書第32頁的評估表，要求學生根據活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。