第一篇：擊鼓傳花游戲作文

擊鼓傳花游戲作文(15篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的擊鼓傳花游戲作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

擊鼓傳花游戲作文1

今天，我一走進教室便愣住了，只見教室里的桌子圍成了一個長方形，講臺上放著一個紅彤彤的大鼓。問了覃老師，才知道原來今天我們要玩“擊鼓傳花”的游戲。同學們非常開心，有人甚至高興得跳了起來，而我則盼望著游戲能快點開始。

覃老師交待了游戲規則：首先，要選一位同學當鼓手，其他同學來傳花；然后開始擊鼓，鼓聲停，花落在誰的手上就由誰表演節目。一聽說表演節目，我的心情非常的緊張，生怕那朵花落在我手上。

游戲終于開始。小許同學自告奮勇當鼓手。覃老師拿著紅領巾，蒙住眼睛。“預備，開始”！“咚咚咚”小鼓敲起來了，同學們開始傳花。有的同學傳得非常快，生怕叫到自己上去表演節目。有的同學故意傳得非常慢，因為他想給大家表演節目。最搞笑的要數唐峻澤。小花剛到他手里，他立即扔了出去，好像拿著一枚滾燙的大炮。

鼓聲停！小花落在了小趙手里。小趙大大方方走到大家的面前。只見他頭朝地，“咕嚕”一聲翻了個跟頭。同學們都被他逗得哈哈大笑。

“咚咚咚”“咚咚咚”，游戲又開始了，教室里成了一片歡樂的海洋。

擊鼓傳花游戲作文2

“快點！快點！開始了，開始了！”此起彼伏的聲音從教室里傳來，原來是期盼已久的“擊鼓傳花”游戲開始了！

秦老師掃視著全班同學，好像在選擇哪一組開始游戲。哦，余明軒組成為了幸運組，我身旁好多同學發出了驚嘆。倪歡舒了一大口氣，拍了拍快速跳動的心，說：“嚇死寶寶了！幸好沒有傳到我！”

拍手聲此起彼伏，秦老師用手打節奏代替鼓聲。同學們臉上流露出期待的神情。余明軒慢慢悠悠地將花布傳給戴澤宇。戴澤宇可急了，看都沒看，隨便一抓，轉身，放下，一支筆！他又連忙回頭拿花布，然后扔給楊凱然。我心想：小戴同學，你真棒，放東西還帶回程啊！楊凱然也不慢，布馬上就溜了。我們這些“吃瓜群眾”也個個心驚膽顫，好像我們也在玩一樣！幾乎所有人的眼睛像被施了魔咒一樣，緊緊地盯著花布。

秦老師的拍手聲漸漸小了。花布傳到了徐杰手里，他毫不遲疑地扔給了張瀟予，只是慢了1秒，拍手聲在這時停了下來。但白花布像離弦的箭飛了出去！其他同學還在相繼往下傳，都不知道“鼓聲”已經停了！坐在邊上圍觀的我們，卻漸漸將心收回，大叫：“徐杰，徐杰，徐杰秀一個！”起哄聲源源不斷。秦老師擺了擺手，示意我們停下。

在大家的喧鬧聲中，徐杰一步步地走到講臺前，開始準備他那“精彩的表演”。可惜，人群太過于喧鬧，我一個字也聽不到。坐在前面的余明軒卻樂得前翻后仰的，也不知在樂個啥。

游戲結束了，許多人還是意猶未盡，央求老師再玩一次呢！

擊鼓傳花游戲作文3

大家都說：“童年啊，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”在我的童年里，曾玩過許多游戲，其中有一次游戲，令我印象深刻，那就是四年級的擊鼓傳花。

游戲開始前，婷婷姐姐告訴了我們游戲規則：由一個人蒙眼播放音樂，其他人按照順序依次傳花，音樂一停，那個“幸運兒”就要接受懲罰。

游戲很快就開始了！大家目不轉睛地注視著花朵，恨不得把眼球扔過去。大家一接到花，就趕緊扔給旁邊的人，心里的大石頭終于落地。

就這樣傳呀傳，傳呀傳，“幸運兒”誕生了！他就是李昊霖！李昊霖表情復雜地走上了講臺。那既有幸運的高興，又有對懲罰的緊張，還有對懲罰的好奇。“幸運兒”一看到“懲罰卡”就露出了絕望的表情，好像在感嘆：我太難了！這時候加上一首《涼涼》就再合適不過了！

“幸運兒”表演了起來，他先雙手敲打胸口，發出“咚咚”的聲音，接著手腳并用，在地上爬來爬去。演到這兒，同學們都猜出了一二，紛紛搶答：是只大猩猩！

游戲到這就結束了！它讓我記憶猶新，深深地刻在了我的心里！

擊鼓傳花游戲作文4

“哈哈哈！”這是什么聲音，我們是在槍戰嗎？不是，我們在玩有趣的擊鼓傳花！

規則是一個人拍桌子，一個人傳，傳到誰，誰就上來表演節目。

我們玩過了很多輪，最有趣的還要數趙正陽那一輪。游戲開始了，紅領巾很快被別人傳到了趙正陽的手上，他的動作開始放慢了，抓著紅領巾的手在空中亂擺，就像一面被大風吹得搖搖晃晃的旗子，對面的人都急得身上直往下流汗，衣服一下子就被大雨沖洗過一樣。已經全身濕透了。他怕傳到自己，他就臉像太陽一樣的紅，他伸手去搶，可是趙正陽不慌不忙的遞給了他，不一會兒他們就像手上有了火似的，又是一通的亂傳。

擊鼓聲在逐漸的放慢，突然紅領巾又傳到了趙正陽的手上，他的兩排牙齒在不停的魔動，還不時的發出響聲，可是鼓聲就在這個時候停了。趙正陽張開嘴大叫一聲，老不情愿的走到了講臺上。他突然的一下子倒在地上，雙手張開，挺大了肚皮，腰有點凸起，他當時就像一個死人一樣的躺在了地上一動不動，老師大聲說：“過！”

這一次的擊鼓傳花可真是回味無窮啊，可真想再來一局！

擊鼓傳花游戲作文5

今天是一個特別的日子，怎么特別呢？是有趣，是悲傷還是快樂呢？給你一個提示吧，是玩游戲。總之，今天肯定是個快樂有趣的日子。

那游戲又是哪個游戲呢？我就直接告訴你吧，是一個古老的游戲，叫擊鼓傳花。游戲規則是：一、不可以扔球；二、不可以把球打破；三、不可以停留。我們看完規則后，就神色緊張地快速傳球。“停！”那時，我的同桌就把球扔到了地上，我才剛把球拿起，就停了下來。我向老師抗議，他要不是把球扔到地上，就不是我了。可老實竟說道：“第一次就算了，第二次才算。”我只好有氣無力地上去。下面同學吵吵吵嚷嚷，就想要自己抽紙條。一位女生抽到后，詭異的笑了起來。

我冒了一身冷汗，心想：她是不是抽到了很難做的動作？我一看，也沒什么難的呀！我就學著大猩猩的樣子，輕輕地捶了幾下胸口。

老師又開始讓我們傳球了，過了幾次，終于到了我的同桌。沒想到，他的會比我的難。他的竟是唱一首歌。他臉紅了，可他卻還是要《生僻字》。唱到了一半，他不好意思，就不唱了。

總之，今天的擊鼓傳花不僅好玩，還讓我知道了做任何事情都需要嘗試。

擊鼓傳花游戲作文6

“我還是從前那個少年……”歌聲徐徐響起，教室里人聲鼎沸，這是為什么呢！原來是我們在玩擊鼓傳花。

規則很簡單：跟著鼓聲把花傳到后一個同學桌面上，當鼓聲結束，花落到誰桌面上，誰就表演才藝。

開始了，我們看到了花——紅領巾。老師神秘的笑著，把花丟到了前面同學的桌面上，咚咚咚，隨著有力的鼓聲，同學們紛紛笑出了聲，目不轉睛的看著。要到我了，我的心臟砰砰的亂跳，前面的同學以閃電般的速度轉身，頭發也因為風兒飄來飄去，把花重重拍到桌上，才笑著轉過身去。花到了我的桌上，我也以同樣的速度傳遞，十分害怕是我表演，我后面的同學早已做好了準備，表情十分緊張，雙手張開，一副做研究的樣子。過了我后，我便大口喘氣，終于不是我了！咚，最后的一聲戛然而止，教室里頓時尖叫聲連成一片，好似滾滾熱浪撲面而來，刺得我耳膜有點痛。

被傳到的是劉奕洋，他的目光中帶著很濃的無奈，還是要滴出水來，他的嘴巴扁著，看上去很不情愿，他翻了一個白眼，忽然專注起來。

我聚精會神的看著他，忽然他的耳朵慢慢動了起來，我瞪大雙眼，忍不住大叫：“天哪，他會動耳朵！”老師聽到，有人用驚奇的目光瞅著劉奕洋，劉奕洋不好意思的笑了笑，坐了下去。

快樂的游戲在歡聲笑語中落下了帷幕，同學們有的唉聲嘆氣，有的看著天花板，還有的讓老師再玩一會兒，我的腦海中滿是玩耍的場景，多想再玩一局啊！

擊鼓傳花游戲作文7

今天作文課，馮老師一說要玩“擊鼓傳花”的游戲，班級里頓時沸騰了起來，同學們有的歡呼雀躍，有的拍手叫好，還有的興奮里還帶點小緊張呢！

游戲規則是：馮老師敲黑板，下面的同學按順序傳花，聲音停住時，花在誰手里，誰就上臺表演節目。

開始傳花了！我臉上雖然沒什么，但心里卻砰砰直跳，生怕花傳到我這時鼓聲就停止了。漸漸的，花里我越來越近，不一會兒花就傳到了我的后桌，后桌又把花傳給了我。我手忙腳亂地正想把花傳給同桌，可就在這時，聲音“咚”的一下停住了，這花竟然真的落在了我手中！”怎么辦，怎么辦？”我的腦子一片空白，腳也不停地顫抖。在大家的喝彩聲中我不得不慢吞吞地，踉踉蹌蹌地走向講臺，真恨不得找個地縫鉆進去。同學們看著我滑稽的.步伐，個個捧腹大笑，笑得我臉上一陣熱一陣冷，弄得我更緊張了。我站在臺上不知所措，好一會兒才結結巴巴地背了一首詩。

背好以后，馮走師讓我來敲擊黑板。我“咚咚”地敲擊黑板，過了一會兒，我停住了。花正好在謝之恒的手里。他離講臺不遠，卻走出了十萬八千里遠的感覺。上臺以后，他嘴里蹦出了“詠鵝”這兩個字，把全班同學逗樂了。估計是因為這首詩，三歲小屁孩也會背，可他堂堂四年級的學生竟然背這種幼稚的詩，大家不笑才怪呢？

不知不覺的，時間很快就過去了。下課鈴響了，我們卻還沉浸在那歡樂的游戲之中呢！

擊鼓傳花游戲作文8

一次次同學之間的快樂，一個個好玩的游戲，一張張開心的笑臉，湊成了我們完美無瑕的童年。

“童年是夢中的真！”聽到這句話，不禁讓我想起了我們曾經玩過的一個游戲——擊鼓傳花。一開始，每個人要跟另外一個人剪刀、石頭、布，大家用自己“幸運”的小手去跟別人對戰，輸的人只能去打鼓，贏的人就可以傳花了，但是你們知道嗎？其實傳花的人心中也是七上八下的。

鼓聲剛剛響起，第一位同學拿起紅色的花，抓住鮮艷的花瓣，往左邊同學身后一放，其他同學才松下那一口緊張的氣。第二位同學拿到花時驚慌失措，她掐住了葉子，失手拋向了空中，花落到了地上，摔了一個稀巴爛。花好像在說：“你們都把我美麗的容貌破壞了！”但是，鼓聲此時停止了，第二位同學要完成她的任務。她的任務是在半分鐘內吃完一個漢堡。計時器開始啟動了，只見她拿起了漢堡，放到了嘴邊，聞了一聞，好香呀！她先往嘴里咬了一小口，再往嘴里塞。二十九秒過去了，她吃完了那個巨大的美味漢堡！

“童年也是回憶時的淚笑”，也在我充滿快樂和淚水的童年中，還有好玩的捉迷藏，玻璃球等，但我覺得，童年不僅是充滿回憶的，也是讓人夢牽魂繞的。

擊鼓傳花游戲作文9

今天，老師讓我們玩了一個讓人興奮的游戲，那就是擊鼓傳花。游戲規則是：讓一個人用紅領巾蒙著眼睛敲起鼓，再讓我們一個接一個地傳“花”，等鼓聲一停，那個“花”傳到哪個人的手上，那個人就要背誦古詩或唱一首兒歌。如果誰把“花”傳掉在了地上，那么那個人也要表演節目。

令人興奮激動的游戲開始了，只聽老師一聲令下，敲鼓的同學開始激動地敲了起來，兩只手不停地敲著，像兩只“小螞蟻”似地在鼓上跳著舞，“咚咚咚”的鼓聲正在拍打著，同學們立刻緊張著，一個個馬上動起來，，“花”一個傳著一個，有的驚慌失措，有的同學手忙腳亂，有的同學則不慌不忙。“馬上就傳到我了，千萬別到我這里停呀！”這時，我緊張得都失控了，突然，“花”一下子傳到我手中，于是我急急忙忙地傳給后面的同學，這時，我心中的一塊石頭終于落下了地，于是，我深深地呼了一口氣，鎖住的眉毛也松了許多。只聽鼓聲剛落，就看見“花”落在蔣天翼的桌上。蔣天翼胸有成竹地站起來，似乎早有準備，只見蔣天翼拿起本子，讀起了上面的兒歌，讀完之后，大家都響起了熱烈的掌聲，這時，我心里想：“你讀的兒歌好好，我真羨慕你。”敲鼓的學生也笑了笑……不一會兒，只聽老師一聲令下：“游戲結束！”

這個游戲不僅帶給我們快樂，而且還鍛練了我們的反應能力，我喜歡它，所以下次我還要玩！

擊鼓傳花游戲作文10

“快呀！快！快傳呀！不然后果不堪設想。”咦？他們在喊什么呀。原來他們正在玩擊鼓傳“花”的游戲。這“花”其實不是真花，而是一個C4炸彈玩具，老師在玩具里裝了定時器，并且定了時間，讓學員們圍成一圈坐著，輪流傳遞C4炸彈玩具。當定時器停止時，玩具在誰手上，誰就要接受懲罰。

“滴……”隨著哨聲響起，游戲開始了。學員們快速地傳遞起來。有的學員為了讓別人能接受懲罰，故意放慢傳遞速度；有的學員為了避免“中招”，中途找借口上廁所……隨著玩具里定時器聲音越來越急促，學員們也越來越緊張，有的剛拿到“炸彈”立馬就拋給下一個，有的嚇得甚至腿都軟了。大家手忙腳亂，漸漸失去了應有的秩序。只聽到“咚”的一聲，“炸彈”爆炸了，一股白煙徐徐升起。接手的小學員，嚇得立馬扔下“炸彈”，其它學員們都大叫起來，有被嚇著的，有慶幸自己沒有“中招”的，場面一度混亂。

第二輪游戲開始了。老師把這次定時的時間設置的很短，有可能剛開始就結束了，所以這次大家都聚精會神，剛拿到就立馬甩出去，快速地遞給下一個同學。成功把“炸彈”遞出去的同學，不停地歡呼著勝利，眼睛卻盯著“炸彈”，就怕一轉眼又輪到自己了。最后定時器停止的時候，炸彈傳遞到了一個小女孩的手上。她很大方地表演了一段拉丁舞，臉上展示著自信的笑容，同學們都熱烈地鼓掌，贊嘆不已。

這場游戲真的太有趣了，笑聲彌漫人群，快樂洋溢在每個人心里！

擊鼓傳花游戲作文11

今天中午，三樓走廊里傳來了銀鈴般的笑聲，如果你仔細聆聽，你會發現原來這笑聲是我們5 2 0 7班里傳來的，“但是教室里怎么會有笑聲呢？”你也許會這樣問我，讓我告訴你吧，這是我們在玩擊鼓傳花這個游戲時傳來的……

擊鼓傳花這個游戲的規則是：

楊老師用木版當鼓在柜子上打，我們以帽代花，直到楊老師不打木版為止，我們才能停止互相傳帽，手上拿著帽，手上拿著帽子的同學必須表演一個節目，玩的次數3次。

同學們個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。我的心就像十五只吊桶─────七上八下。

此時此刻，教室里的氣氛變得緊張起來，誰也不知道帽落誰家！

第一輪開始了，楊老師用木版在柜子上拼命得敲，突然，楊老師停了下來，我的心情也平靜了下來，帽子傳到了錢立安的手里，他被同學們推上了講臺，錢立安為我們講了一個笑話，聽得大家哈哈大笑。

第二輪是最好玩的一次了，楊老師一會兒把木板打得重，一會兒又打得輕，我的心情也隨著木版聲忽上忽下，突然，木版聲戛然而止，我忐忑不安的心也終于停了下來，這次被傳到帽子的同學為我們大家叫了三聲狗叫，聽得同學們個個都捧腹大笑起來。

第三輪……

雖然游戲結束了，但我們清脆的笑聲卻還在校園里回蕩著……

擊鼓傳花游戲作文12

“我還是從前那個少年沒有一絲改變……”葛宇航在認真的唱著。其他同學在伴奏，有的拍手，有的拍桌子，有的和他一起唱，原來我們在玩擊鼓傳花。

游戲規則是：老師在前面擊鼓，同學們在后面傳花，鼓聲停后，花在哪，誰就做一個表演。

林老師站在前面擊鼓，咚咚咚，好像海浪。聲音忽大忽小，同學們在下面傳，有的人傳得很快，有的人很慢，玩了很多局，我覺得最好玩的是劉奕洋傳的那一局。

林老師開始了擊鼓，同學們一聽到那聲音就開始了傳花，花好像快要爆的炸彈，跳到了我前面的同學桌上。他一看，這花在他的桌子上，手把花一抓，腰一轉，收一放，這花就掉在了我桌子上。我不小心分了神，還好在鼓聲的提醒下，我急忙手一抓把他高高舉在空中，轉了一個方向，把花鏟了下去。傳著傳著，傳到了劉奕洋的座位，劉奕洋把花拿在手里，站了起來，迷迷糊糊的問傳給誰啊，還時不時搖搖頭，看著他前面的人或者后面的人，結果鼓聲停了，他只能開始他的表演——動耳朵。

“我還是從前那個少年，沒有一絲絲改變……”我心中還會想起那首歌，期待下一次的擊鼓傳花。

擊鼓傳花游戲作文13

今天我們在金筆作文玩了一個特別好玩的游戲：擊鼓傳花。

咚，咚，咚，隨著老師的鼓聲，我的心也跟著”砰砰“的跳了起來，因為我很害怕文具盒傳到我這的時候停下來，要不然我就該上臺表演節目了。

這個文具盒在我們每個同學的手里傳來傳去，簡直就像同學們手中的一個”計時炸彈“。

老師的鼓聲突然停了下來，這個”計時炸彈“就在那個同學的手中”爆炸“了，我們非讓他上臺去表演節目。

就這樣連續玩了幾輪后，我不知道有個”危險“正在等我，當我拿到”計時炸彈“的時候，”炸彈“就突然”爆炸“了，老師的鼓聲停了下來，我心想：今天的運氣怎么這么不好？怎么會在我的手里”爆炸“呢？

于是，我就上了講臺，講了一個笑話，我的笑話講完了后，大家都笑得挺開心。

對了，還有一個更搞笑的事情忘了告訴你了，有一次，”計時炸彈“在張瑞軒的手中”爆炸“了，于是他就上講臺，他只唱了一句，你們肯定猜不出來，他唱的是什么吧？那好，讓我告訴你吧！他唱了一句：”1、2、3、4、5。“當時把我們笑得不得了。

還有一次”計時炸彈“又落到了他的手中，他上去后，半天沒有動靜，最后老師叫張鈺上去幫他，可讓我們沒想到的是：他竟然自己編了個謎語讓我們猜，張鈺只好下去了。

不知不覺，游戲玩完了，我們繼續學習，今天我真高興。

擊鼓傳花游戲作文14

擊鼓傳花就是把花從前到后傳遞，并放一首音樂。等音樂停止，花落到誰手里，誰就要完成一個任務。

今天，我們班要玩一次擊鼓傳花的游戲，大家都開心得不得了！所以小朋友們都嘰嘰喳喳的。

擊鼓傳花開始了，我的目光一直注視著那支花，一心不想拿到它。就在這時，花傳了過來。我就像拿到了一根滾燙的胡蘿卜一樣，飛快地把“胡蘿卜”傳給了后面的同學。周奕辰跟我則不一樣，他傳花時先是慢慢地，后面又快了，好像是一開始想被抽到，后面又不想了。

這次的擊鼓傳花有四回，其中，我印象最深的是第二回。

第二回的任務是扮演大猩猩走路。拿到花的小朋友上來扮演大猩猩。拿到花的小朋友走上來，開始了他的表演。我很喜歡他的表演，因為他把一只走路的大猩猩活靈活現的表演的出來。她眼睛睜得大大的，鼻子鄒巴巴的，嘴微微往下，手我成拳頭捶胸口，腿呢？腿則微微往下彎。讓他扮演猩猩就是全班第一了吧。

除了第二回，其它都讓我心驚膽戰。第一回，李丹寧收獲了一個作文本，剛開始我想她要被罰了。第三第四回那兩個小朋友表演四字詞語讓其他兩個小朋友來猜，如果沒猜對，表演的人就要唱一首歌，但他們都猜對了。

這是我人生中第一次擊鼓傳花，今天讓我知道了擊鼓傳花的樂趣所在。

擊鼓傳花游戲作文15

“咚，咚，咚……”四級五班怎么有敲鼓的聲音？原來是同學們正在玩擊鼓傳花游戲呢！

當老師說玩擊鼓傳花這個游戲時，四級五班像炸開了鍋似的，有的同學手舞足蹈，有的同學說：“我不想玩。”而我非常緊張。老師說：“游戲規則是，老師背對著同學們敲鼓，同學們在座位上傳花，當聲音停止時，花在誰手上，誰就要表演節目。”

游戲開始了！“咚、咚、咚，”隨著老師越來越快地敲起了鼓，我的心也隨著鼓聲的節奏“嘭嘭”地跳起來。那束花在同學手中快速地傳遞著，仿佛成了大家手中的“定時炸彈。”忽然，鼓聲戛然而止。舒任杰正要把花傳給后面的同學，鼓聲一停，他的手就像定住了一樣，同學們頓時幸災樂禍地叫起來，非要讓他上臺表演節目。舒任杰面無表情地走到了講臺上，謝老師給舒任杰拿了一張紙，就開始表演了，舒任杰擺了一個跳躍的姿勢，在講臺上跳了跳，同學們一下子就猜了出來是“跳躍。”

不知不覺，下課了，我們只好結束了這個游戲，擊鼓傳花真是太有趣了。

第二篇：擊鼓傳花游戲

《擊鼓傳花》教學設計

魯悅紅

設計理念：

《語文課程標準》指出：中年級學生要留心周圍的事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內容。但是，中年級的學生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時硬逼著孩子們寫命題作文，就會打消他們寫作的積極性，讓他們對作文望而生畏。作為教師，我們應該創設生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導他們主動觀察，激發他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來。教學目標：

1.創設游戲情境，使習作教學成為愉快的師生互動的過程，使學生有話可說，有內容可寫。2.引導學生在敘事過程中，對活動中的感受進行適當描述，從而有效地進行心理活動描寫的寫作訓練。教學重難點：

在具體的情境創設中，引導學生在敘事過程中，對活動中的感受進行描述，從而有效的進行心理活動描寫的寫作訓練。教學流程：

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎？聽了老師的話，你心里在想些什么？ 2.學生說自己的心理感受。

3.提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，和你的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認真去觀察，及時記錄同學的一舉一動，一言一行。

板書：動作、語言、神態

二、游戲活動，引導交流

第一輪游戲

1．鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪學生：當時心情如何？看到了什么？

2.鼓聲再次響起，老師把花往學生中扔，學生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學生手中。3.老師采訪指導其說出當時的情形以及感受。

（1）采訪傳花的同學：

花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現嗎？

你當時一拿到花，心里想什么？怎樣做？

（2）采訪其他組的同學：

A.當看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么？

B.你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢？

（3）請中獎者上臺，進行采訪。

A.采訪其他同學：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.教師作相應的小結：從人物的動作、神態猜測人物的心理。（板書：心理）

C.采訪中獎者：你這時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內容（請大聲說出你的姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學生上臺領取一棒棒糖，當場吃。（1）采訪該學生：請你說說獲獎感言。

（2）相機引導其他學生說說感受。

第二輪游戲

1.游戲前，老師采訪：這時，你希望拿到花嗎？為什么？

2.教師語言渲染，旨在讓學生放松警惕，爭搶紙包

3.鼓聲停，采訪學生。

（1）采訪傳花的同學：花在傳時，你心情怎樣？有什么表現？當花傳到你手里時，你又怎樣做，當時心里想什么？

（2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽到什么，心理想什么？

（3）請中獎者上臺，進行采訪。

A.采訪其他同學：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.采訪中獎者：你這時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內容：

你將連累到你的前后兩個同學，跟他們一起接受嚴峻的考驗。

5．請中獎者的前后兩位同學上臺，進行采訪。

（1）采訪臺下同學：你們猜他們這時心情怎樣？你從哪兒看出來的？

（2）采訪兩們同學：你們現在心情怎樣？為什么？

6． 老師宣布考驗：請三個中獎者表演啃雞腿。7.再采訪臺下同學：你們看到什么？又聽到什么？

三、自主抒寫，交流習作 1.學生自由習作，教師巡視。2.請學生讀，并引導評價、修改。

四、擬定題目

1.題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個精彩的題目。根據你的文章，取一個號題目吧！2.學生擬題，教師將精彩的題目寫在黑板上。

第三篇：擊鼓傳花游戲

擊鼓傳花游戲

季君寶

“快點，快點！”同學們大聲地叫著。我一看，啊，原來今天玩擊鼓傳花的游戲。

老師拿了一個毽子，把毽子當作“花”，宣布了游戲規則：傳花要一排一排地傳，音樂停止時，花在誰手上，誰就要上去抽簽，抽到什么就表演什么。

游戲開始了，我既緊張又興奮，心里想：千萬別傳到我，我可不想表演啊。“花”在同學們的手上穿梭著，教室里漂浮著緊張的氣氛，只有一個人吵吵鬧鬧，打破了沉靜。“花”被我們一個一個地傳著，就像一個定時炸彈，隨時都要爆炸似的。音樂戛然而止，“花”還在那個拿著“花”手舞足蹈的人的手里。他好像一點也不害怕，大搖大擺地走上前去，抽了一張簽，老師一看，原來是學周杰倫的口頭禪：哎喲，不錯哦！他也學著周杰倫慢悠悠地說：“哎喲，不錯哦！”這副模樣，還真有點像，大家都被他逗得哈哈大笑。

老師獎勵了他一張卡片，游戲又繼續開始了······

第四篇：擊鼓傳花游戲作文7篇

篇一：擊鼓傳花游戲

班會課上，老師說： 同學們，今天老師給你們玩一個游戲，這個游戲老祖宗就玩過，現在傳給你們。這個游戲叫做擊鼓傳花。說完，同學們就一蹦三尺高。

老師接著說： 這個 花 傳到誰的手中里面的紙條叫你做什么，你就要乖乖地做什么？這張紙條讓你做的是非常難。有的同學看上去心里非常緊張，像十只兔子在跳，心 怦怦怦 的，越跳越快；有的同學看上去心里很好奇，想這張紙到底寫的是什么呢？有的同學看上去很開心，不在乎里面寫的是什么。

游戲開始了，老師把 花 放在桌子上，打鼓開始了我馬上傳給周高宇，打鼓越來越快，我的心就跳得更快。過了差不多一分鐘，花 又傳回過來了，鼓停了，結果傳到徐濤的手里，徐濤的臉一下子紅了，紅得像一個紅蘋果似的，對于徐濤來說它非常的倒霉，而對于我們來說，心里的一塊石頭終于落地了踏實許多了。當徐濤緊張地打開紙條讀到： 大聲說你的名字，你將得到一份禮物。一聽到這，同學們 哇 的一聲叫出來，覺得很簡單，大家又嫉妒他，他真是太幸運了。徐濤就大聲說出自己的名字，老師就拿出一個禮盒，給了徐濤一個駱鈴，上面寫著 祝你平安 還拿出兩塊牛肉干，一塊塞到他嘴里，一塊放到他的手上。此時，我想，如果是我的話，那該多好啊！我真是太羨慕！

第二輪，又開始了。一會兒就傳到沈藝，此時鼓停了，沈藝馬上把 花 扔到徐銘鴻那兒，他原來以為逃過了一劫，沒想到紙條上寫著： 你將連累到你的前面后面兩位同學。沈藝還是逃不了這關，最后他們三個就擺了一個ＰＯＳ，弄得我們哄堂大笑，我的肚子都笑疼了。

篇二：擊鼓傳花的游戲

擊鼓傳花這個游戲的規則是：

楊老師用木版當鼓在柜子上打，我們以帽代花，直到楊老師不打木版為止，我們才能停止互相傳帽，手上拿著帽子的同學必須表演一個節目，玩的次數3次。

同學們個個都摩拳擦掌、躍躍欲試。我的心就像十五只吊桶——七上八下。

此時此刻，教室里的氣氛變得緊張起來，誰也不知道帽落誰家！

第一輪開始了，楊老師用木版在柜子上拼命得敲，突然，楊老師停了下來，我的心情也平靜了下來，帽子傳到了錢立安的手里，他被同學們推上了講臺，錢立安為我們講了一個笑話，聽得大家哈哈大笑。

第二輪是最好玩的一次了，楊老師一會兒把木板打得重，一會兒又打得輕，我的心情也隨著木版聲忽上忽下，突然，木版聲戛然而止，我忐忑不安的心也終于停了下來，這次被傳到帽子的同學為我們大家叫了三聲狗叫，聽得同學們個個都捧腹大笑起來。

第三輪……

雖然游戲結束了，但我們清脆的笑聲卻還在校園里回蕩著……

篇三：游戲——擊鼓傳花

今天是一個有趣、快樂的日子。老師領我們做了一個游戲——擊鼓傳花，同學們可開心了。

游戲開始前，老師把游戲玩法和規則做了一個清楚的交代。我們在教室里按座位分成四組，傳花順序先從第一組開始，然后老師就按順序傳到第四組，老師拿著一束花給了莫沛妍同學，楊老師說：“我不看，背著你們擊鼓，當鼓聲停止花落誰家，誰就來表演節目。”同學們的心情無比激動，一個個精神抖擻，拭目以待。

游戲開始了，老師一邊敲鼓，我們一邊傳花。“咚―咚”的鼓聲由慢變快，又由快變慢，我們迅速地把花往下傳，花首先落到了李雅銘手里，只見她拿著花傻了眼，她成了第一個表演節目的同學，她大大方方地走上講臺給大家背了一首詩《乞巧》……

她表演完后，老師又敲了起來，“咚―咚”，第二個閃亮登場的是劉碧帆，他給大家講了一個笑話，弄得同學們哄堂大笑。

老師說：“繼續傳花!”鼓聲“咚咚”的響著，花繼續迅速地傳著，“咚咚”聲長鼓，這回花傳到了余彩虹手里，她不慌不忙走上講臺表演了唱歌，那歌聲非常動聽……

游戲在同學們歡樂的氣氛中繼續著……今天，我真開心。

篇四：擊鼓傳花游戲

今天，我和同學們玩了一個游戲叫擊鼓傳花，老師請一個同學來擊鼓，其他同學們圍成一個大圈，擊鼓的一個同學在圈中用布蒙上眼睛，開始擊鼓，鼓聲停了，花傳到誰的手上，誰就要表演一個節目。

游戲開始，花首先在葉世超傳，接著同學們都在飛快地傳花，當花傳到我的手上時，我生怕鼓聲一停，花在我手上，所以我迅速傳給下一位同學，鼓聲節奏又快又重，感受鼓聲快停，同學們飛快的傳。最后鼓聲停了，花傳到了葉世超的手上，其他同學都慶幸花沒有傳到自己手上，葉世超表演了一個武術節目。

游戲繼續進行，葉世超在圈中間擊鼓，花從黃順煌手上往下傳，花又傳到老師手中時，老師并沒有迅速地傳給我，我想老師快點傳給我，老師做了一個把花傳給我的動作，然后馬上把花收回去，讓我空喜一場，還以為可以馬上把花傳下去，老師在等待時機，想讓鼓聲停的一瞬間把花傳給我，讓我表演節目，后來老師還是傳給我，我馬上又開始傳，我心里松了一口氣，當傳到傲梓華手上時，傲梓華也學老師那樣不傳給下一位同學，但他沒有仔細聽鼓聲，最后鼓聲停了，花還在敖梓華手上，敖梓華也表演了一個武術節目，這叫自作自受。

游戲結束了，我玩得真開心！

篇五：擊鼓傳花

今天，我們的作文課非常有趣，老師帶著我們玩起了“擊鼓傳花”的游戲。我知道這個游戲有多么得驚心動魄，多么的好玩兒，因為這個游戲我曾經也玩過，況且是在全班面前玩兒，心中不免會有些緊張。

游戲規則：老師用教桿敲講桌，停下的時候，“花”在誰的手里誰就起來表演。

老師帶來了一朵芬芳吐艷的絲網花，把話交給了第一個同學——開始！“嗒嗒……”同學們爭先恐后的傳，生怕傳到自己手里。“停！”一聲鏗鏘有力的聲音令下，花被傳到了成天澤的手里。他呆呆地站起來，一聲不吭，好像沒回過神來一樣，不知道要干什么，在老師和同學們的一再提醒下，他讀了教室墻壁上的一句名言。讀完后，我們以熱烈的掌聲來鼓勵他。

有一次開始，“嗒嗒”聲再次響起，傳到吳勝的時候，他竟然耍起了小聰明，他突然不傳了，因為他想拖延時間，到停的時候傳給下一個人。可他并沒有成功，在同學們的叫聲中，他只好放棄了這個念頭。我發現傳到每個人的手里時，都會哆嗦兩下，趕緊傳給下一個人。第二個表演這是成倩，他只是站起來說了一句名言，但我們還是給她鼓掌了。

教室里又響起“嗒嗒”聲，傳到王璐手里，王璐慢悠悠的拿起花不傳了，舉起手來，讓后面的人夠不著，當停下的時候，他猛一轉身，把花按到了菅翔宇的桌子上，理所當然，他只好硬笑著站起來。他的外號是“歌王”，所以，他就唱了一兩句。第一首是：棉花糖（還湊合著聽）。第二首是：天龍八部（不咋地）。

“嗒嗒”聲又想起來了，傳著傳著，就到了楊元夢的手中，全班都想看她表演，高呼著“楊元夢、楊元夢！”最后在老師的制止下才安靜下來。楊元夢站起來卻是一陣臉紅，一臉茫然，結果還是成坤芝的書替他解了圍。

又開始了！到宋爍那里不傳了，直到停下，一扔，扔到地上了，老師讓宋爍表演一下，這真是自討苦吃啊！

傳到我手中的時候，我嚇得連忙傳給別人，傳完了一圈再到回來，最后一位“幸運者”是韓佳俊，韓佳俊一時也想不起來要表演什么，猶豫了半天，老師讓她坐下了。

這真是我有史以來上過的最有趣的作文課！

篇六：有趣的擊鼓傳花游戲

今天，老師讓我們玩了一個讓人興奮的游戲，那就是擊鼓傳花。游戲規則是：讓一個人用紅領巾蒙著眼睛敲起鼓，再讓我們一個接一個地傳“花”，等鼓聲一停，那個“花”傳到哪個人的手上，那個人就要背誦古詩或唱一首兒歌。如果誰把“花”傳掉在了地上，那么那個人也要表演節目。

令人興奮激動的游戲開始了，只聽老師一聲令下，敲鼓的同學開始激動地敲了起來，兩只手不停地敲著，像兩只“小螞蟻”似地在鼓上跳著舞，“咚咚咚”的鼓聲正在拍打著，同學們立刻緊張著，一個個馬上動起來，“花”一個傳著一個，有的驚慌失措，有的同學手忙腳亂，有的同學則不慌不忙。“馬上就傳到我了，千萬別到我這里停呀！”這時，我緊張得都失控了，突然，“花”一下子傳到我手中，于是我急急忙忙地傳給后面的同學，這時，我心中的一塊石頭終于落下了地，于是，我深深地呼了一口氣，鎖住的眉毛也松了許多。只聽鼓聲剛落，就看見“花”落在蔣天翼的桌上。蔣天翼胸有成竹地站起來，似乎早有準備，只見蔣天翼拿起本子，讀起了上面的兒歌，讀完之后，大家都響起了熱烈的掌聲，這時，我心里想：“你讀的兒歌好好，我真羨慕你。”敲鼓的學生也笑了笑……不一會兒，只聽老師一聲令下：“游戲結束！”

這個游戲不僅帶給我們快樂，而且還鍛練了我們的反應能力，我喜歡它，所以下次我還要玩！

篇七：擊鼓傳花游戲

今天的這堂課比以前的課還有趣一萬倍！因為我我們玩了一個史無前例的游戲——新款擊鼓傳花。

在老師的那句：“在游戲的過程中，盒子落到誰的手里，誰就要按盒里的要求完成任務。如果沒辦法完成任務的，那么將會有一個終極處罰等著他。”緊張的氣氛一下席卷而來。游戲開始，老師快速地敲打著鼓，一場驚心動魄的游戲開始了！大家各個眼疾手快，到吳榮健那里就開始用扔的了，因為大家不知道盒子里是什么可怕的任務。丟著丟著，里面的紙條都被“摔”了出來。真是越玩越激動啊！已經被傳過的人，不是大叫就是拍桌子。老師的鼓節奏慢了下來，越來越慢，最后盒子傳到了陳曉玲的手上。大家都等著開好戲！她不禁嘆了口氣，隨后趴在桌上，一副愁眉苦臉的樣子。“請陳曉玲上臺發表感想！”老師幽默地說。陳曉玲邁著沉重的步伐上了臺。“你現在什么感受？”老師跟個記者一樣地問。“崩潰了。”曉玲低下頭說到。老師接著又問道：“看看紙條的任務是什么吧？”曉玲手微微顫抖地打開了這張紙：“請念出自己的名字，就有機會得到精美小禮品一份。”大家聽了，各個抱怨：“這么簡單，早知道就不傳給下一個了。”念完名字后，拿著一根棒棒糖和一個很精美的筆筒。我呀，除了嫉妒還是嫉妒。

這節課我雖然沒拿到獎品，不過卻玩得很高興，覺得很有趣！

第五篇：擊鼓傳花作文

擊鼓傳花

教學過程：

一、小練筆

同學們，老師要跟大家上一節作文課。你怎么想的，用一個詞來表達？（板書：奇怪、興奮、激動、意外、不可思議、意想不到）能說的具體一點嗎？用一兩句話來表達你這個時候的心情？拿出草稿紙把它寫下來。

講評，指名2-3個同學讀讀自己寫的話。鼓勵學生學會展示自己。

二、交代游戲規則

1．今天我們要學寫作文，寫什么的呢？大家都喜歡游戲，今天就寫寫游戲作文吧？

為了能寫好作文，咱們玩游戲之前，你認為該注意些什么？引導學生說出：做游戲時要仔細觀察游戲的過程，參加游戲的老師和同學是怎么做的（動作）、怎么說的（語言）、是怎么想的（心理活動），還有神態的變化。（板書：仔細觀察——動作、語言、神態、心理活動、游戲氛圍）

2．交代游戲的要求

今天我們要玩一個有趣的游戲，叫“擊鼓傳花”。看，這就是我帶來的鼓和花。（展示一下鼓和花）這游戲怎么玩呢？游戲規則很簡單：我們先請一位同學上來當鼓手。當鼓聲響起來時，我們從第一組第一個同學開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學就上來表演一個節目。如果有誰把花亂扔，就是違規喲，也要表演節目。

隨機采訪一兩個同學，讓他們復述游戲的規則。

【擊鼓傳花的游戲規則很簡單：一位同學上來當鼓手。當鼓聲響起來時，從第一組第一個同學開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學就上來表演一個節目。】

3．選鼓手，讓鼓手蒙上布，再讓走幾步，檢驗一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，隨時可以停下來。

三、開始游戲

1．游戲前采訪

采訪第一位傳花的同學，你緊張嗎？為什么？（不緊張，再怎么樣也不會輪到我，因為我是第一個。）鼓勵他把話說完整。（老師說

游戲馬上就要開始了。我可不用緊張，因為我是第一個傳花的人，不管怎么樣，也輪不到我表演節目。）

采訪后面一位同學，你緊張嗎？（緊張，萬一鼓點停時，剛好把花傳到我這兒，那我不是成了要表演的人了。）補充提問，這時候你的心怎樣？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爺，你想不想讓老天爺幫幫你？（想）那你怎么說？（老天爺啊，快幫幫我吧！）

【游戲馬上就要開始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。萬一鼓聲停止時，剛好花在我這兒，那不是我要上臺表演節目了。老天爺啊，快幫幫我吧！】

采訪其他同學，說說自己的感受。

2．游戲正式開始。

看，同學們已經迫不及待了。來，讓響亮的鼓點響起來，讓美麗的花兒傳起來。

鼓聲停止，出現第一個表演者。

采訪第一個表演的前面的那個同學。（呀，太幸運了！鼓停的時候，我剛好把花兒傳到××同學了。）（我運氣真是太好了。）

采訪第一個表演的后面的那個同學。你這時候最想說的是什么？（花兒剛好傳到××同學的時候，鼓竟然停了。呀，太幸運了！我懸著的一顆心終于可以放下來了。）

采訪第一個表演的人。

他們兩個都說自己太幸運了，你認為呢？

（不幸運。）為什么？（花兒剛好傳到我這兒的時候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演節目了。）建議你換一個角度去想，上去表演展示一下自己的才華不是很好嗎？引導他從好的方面去想，讓他高高興興上臺表演。你想表演什么節目呢？（??）大家用掌聲歡迎××同學表演節目。

采訪其他同學，讓他們談談對同學的表演評價。剛才他表演了什么，覺得他的表演怎么樣？

3．游戲繼續

一輪游戲結束后，傳花的途徑可以改變，改縱向傳遞為橫向傳遞或反向傳遞。根據情況隨機采訪了解學生的情況。

四、習作指導

快樂的時光總是讓人感到短暫。擊鼓傳花的游戲就要結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢？我們把它寫下來，讓更多的人分享這份快樂。

1．整理思路

剛才我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。說一說，這個游戲是怎么玩的？

交代游戲規則——選出擊鼓手——開始擊鼓傳花——同學表演節目——一輪游戲結束，改變傳花途徑——繼續擊鼓傳花——同學表演節目——游戲結束

2．把握重點

你覺得那些地方最值得你寫？引導學生重點應該把游戲的過程寫具體，要把游戲的趣味寫出來。

3．提醒注意

（1）不少同學在寫游戲時只關注到幾個同學，好像只有幾個同學在玩這個游戲的，那就不對了。寫作時，不要忘了咱們是一個班在參與游戲，因此，在文章中，要不時地出現“同學們怎樣”、“大家怎樣”的字眼。

（2）參加表演的同學很多，是不是每一個同學都要寫下來呢？不是的，你可以選擇自己覺得最有趣的三四個寫下來就可以了。

板書設計：

擊鼓傳花

仔細觀察 動作 語言 神態 心理活動

說規則——挑鼓手——玩游戲——演節目——游戲結束

五、學生習作

附：好此佳句小超市

激動人心緊張又興奮

激烈的鼓聲 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出來了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈禱 喃喃自語

燙手的山芋 迫不及待

心里的石頭終于落下來了

開頭：

1、直接交代游戲的時間、地點等。

A、星期五下午第二節，我們班成了歡樂的海洋。因為我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

B、一個陽光明媚的下午，我們班舉行了一次緊張而刺激的游戲——擊鼓傳花。

C、作文課上，我們班組織了一場別開生面的游戲——擊鼓傳花。

2、以同學們聽到做游戲的高興心情開頭。

A、今天是一個有趣、快樂的日子。房老師領我們做了一個游戲-----擊鼓傳花。同學們聽到這個消息可高興啦！

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進教室，說："同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲。”同學們聽了心里樂開了花。

3、以游戲中的笑聲開頭。

“哈哈哈??”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢？

結尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結尾。

A、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.B、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。

2、照應開頭，盼望著新的一堂作文課。

A、“叮叮叮??”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開了這個緊張而又刺激的游戲。

B、在歡聲笑語中，我們結束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。

3、談感受。

我們在笑聲中續繼游戲，同學們巴不得下課的鈴聲別響，這個游戲真是太好玩啦！

4、寫活動的場景。

同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩??

注意段落間過渡

（1）游戲又開始了

（2）“咚咚咚”鼓聲又響起來了，游戲繼續進行著。