第一篇：生活中的科學奧秘作文600字

生活中的科學奧秘作文600字

在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的生活中的科學奧秘作文600字，希望能夠幫助到大家。

稀奇稀奇真稀奇，鋼珠變成繪畫王。怎么回事呢？還要從我同桌說起。

上周我同桌說他看到這樣一個小視頻：一個鋼珠在不受任何外力的情況下竟然在一個放有沙子的電餅鐺上自由運動。大家議論紛紛都說他在吹牛，有人說：“哈哈，鋼珠自由運行，哈哈，鋼珠都需要人來彈或吹才會動彈。自由運行？嘻，依我看啊，是在下面放了一塊磁鐵，人手在下面控制，鋼珠才運行的哩！哎喲，笑死我了！”但是，還有許多人對它深信不疑。為了解開這個謎，我要親自去試一試。

放學回家第一件事就是搜這個視頻，果然像同桌說的那樣鋼珠自己在動。什么鬼？不親自試一試怎么才能明白。說干就干！我找來了一個電餅鐺，一堆細沙，一個鋼珠。按照視頻開始實驗了起來。先將細沙倒在電餅鐺上，攤平，讓兩邊均勻，再打開開關，讓電餅鐺來烘烤細沙。然后我小心翼翼地把鋼珠放在細沙上，神奇的一幕出現了，鋼珠在溫度越升越高的電餅鐺上，開始由慢變快的`移動。一開始在不規則，沒有規律的移動，后來變得十分有順序規律，并且在交叉處不但不會走錯，還會分清楚先走哪條，再走哪條。天哪！畫出來的竟是一個小海螺，若不是親眼所見，我完全不相信是一個鋼珠畫的！神奇，真是太神奇了！

為了看清楚“它”——那顆神奇的鋼珠到底是怎么運動的，我慢慢減小了火力，快速移動的鋼珠也降慢了速度。我將鋼珠夾了下來，迫不及待地看了一眼，它就是一顆普普通通的鋼珠，沒有什么特別。在徹底關掉電餅鐺后它也停止了運動。我明白了，它的運動和熱、電有關。但對于它是如何借助熱和電從而運動的這個謎，我就要向《百科全書》去查找了。

科學是那么的神奇，它以各種各樣的形式藏在我們身邊看似平常而又充滿趣味的生活里。探索科學無限的奧秘，你會給生活添許多的樂趣。

第二篇：生活中的科學

生活中的科學

“魚兒顏色許多種，小魚眼睛水靈靈。最愛水下捉迷藏，弄的水面嘩嘩響。”這首小詩所描述的就是生活中最常見的水下動物——機靈的小魚。

今天，我和媽媽一起到市場上買魚，我左看看，右看看，終于在茫茫魚海中找到了這兩條小魚，它們在水里游的最歡快，并沒有因為在魚缸里而郁郁不樂，仔細看這兩條小魚，一條全身金燦燦、紅彤彤的，另一條則是肚子白、背面紅的。看他們在一起玩，我真不忍心將它們分開，就把他們這兄弟倆一起買了下來。

回到家，我小心翼翼的將這兄弟倆一塊放進了魚缸里，魚缸里滿是從彌河里打上來的水，里面還有我精心準備的兩種水草，希望在這里它們能感受到家的味道吧！看它們打量這新家，不一會兒，便熟悉了，在水中歡快地游著，它們一游身子便一扭一扭的，尾巴也隨著身體的節奏來回擺動，它們在這我為它準備的水草林中來回的自由穿梭，生龍活虎的在水中你追我，我追你，并沒有因為陌生的空間而拘束，玩的不亦樂乎。

又過了一會兒，我把蓋子蓋上，讓這兩條魚在密封的狀態下，僅僅依靠水草的光合作用產生氧氣，看它們能不能活下來。

一天后，看它們懶洋洋的臥在水草底下不動，我的心情十分焦急，剛要把它們安葬時，它們又奇跡般地活了過來，嘴一張一合，進去的水又從它的腦袋后面的地方排出，看來它們活得還不錯，不過買來后我就沒有給它們喂過食，它們會不會早已餓的前貼胸后貼背了呢？抱著我的好奇心我又觀察了一會兒，我發現它們最喜歡在水草下面，而下面有許多的漂浮物，它一張嘴，漂浮物和水就一起被它吸進了嘴里，而過濾時，水出來了，而漂浮物卻沒出來，原來是這樣啊！我恍然大悟。

看來，生活中可真是處處有科學啊！

第三篇：大班科學 風的奧秘

大班科學：神奇的風

單位：江都區區級機關幼兒園 姓名：李群、黃慧 郵編：225200 [課題]：

大班科學——神奇的風 [教材簡解]：

孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索欲望，就拿“風”這一自然現象來說，對孩子們并不陌生，他們也玩過許多風的玩具和游戲，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：樹葉被風吹到了地上；大風把紙屑吹得到處都是；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ??從孩子的話中，發現“風”是孩子需要的。大班上學期《多元整合課程活動》中語言教案《風來了》講述生活中無處不在的風，是孩子感興趣的內容，追隨孩子的經驗和生活，我想還是把它設計成科學活動為好，讓幼兒對風有了一個具體的印象之后再組織幼兒畫出風的圖畫，應該能夠更為形象表現出風的特征。[目標預設]：

1、初步讓幼兒知道空氣流動形成風，并了解風的特性。

2、讓幼兒具體感知風，并讓他們知道風是看不見，摸不著的，只能感覺到，學會運用圖像表征的手段表達對風的認識。

3、培養幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，喜歡探索風的奧秘。[重點、難點]：

1、重點：感知風的存在，了解風的特征。

2、難點：認識風，會畫風。[設計理念]：

《綱要》指出，學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題。教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。

[設計思路]：

為了幼兒能夠直接感知風的存在，其中我設計了“玩羽毛”和“畫風”兩個環節讓幼兒直接體驗感知風，通過談話了解幼兒對風的認識程度，通過觀察圖片讓幼兒間接看到風給物體所帶來的變化，為幼兒以后的學習作鋪墊，想必通過這樣的一個科學活動，幼兒對風應該能有個初步的概念。這樣既可以培養孩子們的觀察力、想象力，又激發了幼兒的認識興趣和科學探究興趣。[教學準備]：

1、一把扇子，一臺電風扇，羽毛許多，小風車每人一個。

2、制作PPT，產生風的圖片（風的作用與危害）。[教學過程]：

一、風的形成。

1、引導幼兒描述自己所理解的風。如：風能看見，但抓不到；風吹過來，我們能感覺到等等。

2、如果有風時，自己是怎么知道的呢？（運用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺風的存在）

3、一年四季的風有什么不同？（春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的）

4、讓幼兒感知空氣流動形成風。教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

教師：現在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎(沒有風了)。

小結：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

二、了解風的特性。

1、讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由討論）

教師小結：扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

2、老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風？瞪大眼睛看一看能不能看到風？

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3、玩羽毛。

（1）分給幼兒每人一個羽毛，讓他們想辦法讓羽毛飛起來，看誰最聰明，想的玩法多。

（2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產生風使小羽毛飛起來的。

三、了解風的好處與壞處。幼兒討論，教師講解。

1、觀看PPT,風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風箏飛上天；風鈴發出動聽的聲音；風車轉動帶動發電機發電??。

可是有的風卻做了許多壞事。像臺風啊，龍卷風能把房子推倒了；把樹木刮斷了；自然災害引發的海嘯??這樣的風也很可怕。

2、小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

四、畫風。

1、組織幼兒討論怎樣畫風。

2、幼兒分組畫風。

3、看PPT,風對物體的影響，如地上的紙、塑料袋會飛舞，行人的帽子被吹落，樹葉飄落下來，等等。

4、引導幼兒互相欣賞作品，說說自己從哪些地方看出畫的是一個有風的日子。

5、玩“風車轉轉轉”游戲。

幼兒每人一個風車，想辦法讓風車轉起來，讓幼兒自由玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。教師先請幾名幼兒到前面演示講解：

（1）讓幼兒站在原地，觀察風車，說一說它的轉動速度。（2）讓幼兒試著慢慢走，觀察風車的變化。

（3）跑起來，讓幼兒再觀察風車的變化。（幼兒跑動時，提醒他們注意安全，不要讓風車正對小朋友的臉）

教師小結：風車轉動的快慢和風速、風向有關，風速越大風車轉動的越快、迎著風轉動的快。

最后，教師帶幼兒到戶外玩風車游戲結束活動。

第四篇：探索科學的奧秘讀后感

我從學校圖書館借了一本漫畫《探索科學的奧秘》植物篇，探索科學的奧秘讀后感---陸文昊。讀了這本書，我感觸很深。這本書里收集了關于植物最新的科普知識，內容豐富，語言文字精煉，使我收獲很大，開闊了眼界。

《探索的科學奧秘》植物篇這本書介紹了植物的種類，植物的構造，植物的果實，種子的形成等等關于植物的所有知識。讀了這本書，我知道了植物和動物的區別，植物是靠“光合作用”自己制造食物，屬自養生物，而動物是靠吃東西才能生存的，是異養生物，讀后感《探索科學的奧秘讀后感---陸文昊》。我還了解了種子是怎樣發芽和傳播的。

植物世界是個妙趣橫生的世界。在多姿多彩的植物中，有的根深葉茂，有的身微體小；有的長命萬年，有的曇花一現；有的植物之間互利共生、相依為命，有的損人利己、殺人于無形之中，而且植物不但有眼睛，還有智力、會說話、會報時、有聽覺、有感情、有記憶呢.人與植物也是息息相關呢，植物吸進二氧化碳，放出氧氣，保證了人的呼吸，離開植物，人類無法存,所以我們要保護植物，愛護大自然哦！

第五篇：大自然中的奧秘

今天，我們的水土保持教育活動夏令營學生前往南京參觀鵝洞和熱帶雨林。車到山洞的腳下，我們出去了，抬起頭來啊！這山真的很高啊，我們看到了山的下半部，上半部是云層覆蓋。導游說：下一個任務是爬山，跟我一起去，注意安全。學生想看到洞穴的方式，享受不朽的地方住。每個人都沿著Loren的小徑爬上，一路上，無數的步驟，層層，曲折，蜿蜒盤旋，樹木兩側的道路郁郁蔥蔥，蓋住了日蓋。夏天在7月，山腳下的熱波滾動，這里是涼風暴。接近山頂，臺階的盡頭，我們看到一個高大的莊嚴的寺廟，黃色的釉面磚閃閃發光，紅色的墻壁古老的顏色。我想：古人真的啊！在這么高的山建造這樣一個長長的石臺階，這樣大的寺廟。那么重的石頭，那么大的支柱，怎么攜帶呢？參觀寺廟，我們趕緊在那里找到洞，怎么找不到。我們很困惑，導游說：鵝洞，雖然被稱為洞，但是山沒有洞，只是因為山是很高的，古人的傳說，只要山 高，和光環，它可以被稱為洞。山的形狀像鵝的頭，所以它被命名為鵝洞。我覺得古人也很奇怪，沒有洞，如何在它的中間有一個洞的名字，使我們找到無處不在的洞穴，空著快樂的一個。不，不！古人沒有錯，我的想法錯了。這是光環是植被，是這片原始森林！植被必須防止水土流失，吸水和吸水的功能。因為這個原始森林是流水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，水，我們的祖先知道植被的奧秘，知道植被與農業有密切的關系，這里的寺廟，名為鵝洞，并榮譽他們在這里為教育他們的目的我們將訪問熱帶雨林，樹木出生，自我熄滅，然后自我生成。熱帶雨林富含自然資源，許多物種，生態環境復雜的樹木，樹木也有自己的歷史，有一棵樹超過1500年，它不僅依靠根生長，而依靠皮膚呼吸新鮮空氣。一些樹高達30米以上，我們只看到厚 拉樹干，怎么看不到它在頂部。導游說：有超過180種熱帶雨林，最長3800米，可以跨越三座山。神！長藤有3800多米，很難想象它的活力如何強大！雨在雨林里熄滅了他們的渴望，而鵝洞里的一點點精神的水就像甜蜜一樣。這個夏令營活動讓我感覺很開心，也是一個豐收，我對水土保持工作的重要性有著重要的認識。我想成為一個綠色衛士，保護環境，保護地球，讓我們的綠色家園常青。