第一篇：門檻閱讀答案

門檻閱讀答案

在日常學習和工作中，我們時常需要做些閱讀題，而與閱讀題如影隨形的則是閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的門檻閱讀答案，希望能夠幫助到大家。

讀書，是門檻最低的高貴舉動

①人和動物最大的區別，在于我們的智力，而智力能帶來巨大快感。如何拿智商來作樂，讀書便是世界上門檻最低的高貴舉動。只要付出一個漢堡的錢，便可以得到一個作者在那段歲月所有的心思。國際閱讀率比較研究顯示，當下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8。4本，日本約8。5。全世界每年閱讀書籍數量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本，當孩子稍稍懂事時，幾乎每一個母親都會嚴肅地告訴他：書里藏著的是智慧，這要比錢或鉆石貴重得多，而智慧是任何人都搶不走的。

②世間有兩種快樂，第一種是因為無知，第二種是因為徹悟。無知的人，每天無憂無慮，什么都不想。他們做的事，干的活，只是為了吃飽喝足。這種簡單而無知的快樂，就像是動物，為了生存而生存，不需要復雜的思維和智商，更不會去主動獲取新的知識。而徹悟，是因為讀過一些書，經歷一些事，心境發生改變，生命變得更加有質感。正如周國平所言，世上有味之事，包括詩、酒、哲學、愛情，往往無用。吟無用之詩，醉無用之酒，讀無用之書，鐘無用之情，終于成一無所用之人，卻因此活得有滋有味。

③書，像一扇門，透過這扇門，你可以看到別人每天都想了些什么，他們如何總結這個世界，又如何想象另一個世界。讀書，不是要醍醐灌頂瞬間涅槃，追求人生的大和諧，而是要去知道，你這次與作者會在哪里會合，又會在哪里分開，會在哪里產生共鳴，又會在哪里產生分歧。一本書不一定能讓你走出困境，不過至少會讓你知道，從古到今跟你有同樣煩惱，并且同樣在尋找答案的人有很多，你并不孤單。

④我們小時候讀的書，如同小時候吃的飯，一時半會兒看不出什么，直到成年后，前者成為了我們的精神，后者成為了我們的骨血，兩者都融入到我們的每一個細胞。我們的氣質，大多藏于讀過的書中，讀書就像一把把開山刀，每每拿起來揮舞，就能在你內心開墾出一片新的曠野，從而騰得出地方種植更多作物，到了秋天，心靈便可在廣闊無垠的大地上忙碌著收獲思想。

⑤我一直很喜歡毛姆說的一段話：“生命的盡頭，就像人在黃昏時分讀書，讀啊讀，沒有察覺到光線漸暗；直到他停下來休息，才猛然發現白天已經過去，天已經很暗，再低頭看書卻什么都看不清了，書頁已不再有意義。”這是形容一個人年老時的樣子，而我則希望人們都能有這樣的讀書體驗。

（選自《時代郵刊》20xx年第4期，有刪改）

17、請簡要分析第②段的論述層次。（6分）

18、請概括文中所說的讀書的意義。（6分）

19、作者引用毛姆的話，想要表達關于讀書的什么觀點？（6分）

答案：

17、首先，明確世間有兩種快樂；

接著，闡述無知的快樂；

最后，闡述徹悟的快樂。評分建議：每點2分。

18、①能獲取智慧；②能帶來頓悟的生活快樂；

③能了解別人的思想；④能培養氣質，收獲思想。

評分建議：每點2分，答出三點即可得滿分；第②點中只答“快樂”者，不得分；第③ 點答“可以找到生命的共鳴”或“可以消除孤獨”得1分；第④點中只答“培養氣質”得1分；只答“收獲思想”得1分。

19、①要全身心投入地讀書；

②讓閱讀陪伴終生；

③要珍惜有限的讀書時光。

評分建議：每點2分；所寫觀點跟“讀書”無關不得分；第②點答“讀書要有持久的態度”亦可；第③點答“書頁本無意義，閱讀才有意義”亦可。

青春的門檻

劉心武

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數次，撕毀了無數次，久久地沒有畫成……

因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春……

是啊，青春的美好，不必詳盡地鋪陳，單單想到這一點便令人心醉——青春是一種特權!

“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免。可以任由他們糊涂一點，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點……

無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭……因為他們正當青春，所以不要苛責他們!

“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想，以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業只是遠方的車站……因為我們正當青春，所以只管扭動歡快的舞步!

然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于來臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!

抬頭一看，門檻外面是一個驚心動魄的世界。

邁出那門檻，責任和義務將沉重地壓到肩頭；原來只覺得別扭而從未深究過的他人的目光，逼近面前，不得不認真地加以剖析；啊，人際關系如此這般錯綜復雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬恕，連自己也不能不對自己的一言一行一顰一笑細加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離樸朔，原來絕不能輕言友誼和愛情；道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并切實地作出抉擇，事業是一趟已經開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車……

啊，青春的門檻!

狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去? ……

你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。世上有那樣一種人，他年齡早已超過

青春期，但心理結構和為人處世水平仍停留在青春門檻以內。這種人常常因不能適應社會、生活、他人而被視作低能兒，永遠保持青春的活力是非常美好的，永遠保持青春期的心理結構和為人處世水平，特別是超越青春期仍建立不起堅實的信仰、理想、道德觀和事業心，那就不但不稱其為美好，甚至要墮入丑陋和丑惡了!

你必須邁過那青春的門檻!

當你腳尖觸到青春的門檻時，你必須勇敢地失去青春!

只有丟失青春，才能換取成熟。

只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青色的幼果。

怎樣邁過那青春的門檻?

要義無反顧。青春誠美好，但青春必凋零。邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的毅力和奮發的進取開創出時代、祖國和人民所需要的業績……

要歡欣鼓舞。青春誠美好，但青春的門檻那邊更奇妙。花兒落了，會有果實。最初的果實的確是苦澀的，甚至是丑陋的，然而果實比花朵更有價值，隨著新的歲月中的奮斗，果實將逐漸碩大，逐漸飽滿，逐漸光彩照人，逐漸果香四溢——青春如花，點綴得這個世界繽紛似錦，但主要是供于觀看；青春后的生命果實，使這個世界變得滋養，并通過種子延續著人類的文明，它就不僅是供于觀瞻而是創造出新的生命……邁過青春的門檻，在失落的痛苦之后，又將獲得多么大的快樂!預支一部分那至高的快樂吧，果斷而敏捷地邁過青春的門檻!

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測……

他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好呢?

年輕的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧!

1．本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么?

2．“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越。”這句話的含義是什么?

3．下面兩句話中的加點詞語能否互換?為什么?

①要義無反顧。青春誠美好，但青春必凋零。(《青春的門檻》)

②為了如期登上珠穆朗瑪峰，四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路上。(《登上地球之巔》)

4．比較下面兩段文字，說明它們在表達上的特點。

①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的教力和奮發的進取開創出時代、祖國和人民所需要的業績……(《青春的門檻》)

②你要做好充分的思想準備，把青春的內容看透吃透。這樣，當你胸有成竹地走進人生的課堂，你就能夠用自信的目光，把理想的風鈴碰出一陣鳴響。當歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下，你就可以自豪地說：青春，你一定在我身上絢麗!(《讀者卷首語》)

5．文章最后三段文字，有人說應該刪去，有人說不應該刪去。你的看法呢?請說明理由。

6．作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認為該如何邁過呢?

答案：

1．用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。

2．將“道德”比喻成“生活這個大魚缸的玻璃外壁”，表現了青年人對道德的認識是幼稚的、淺薄的。現實中道德觀念是不易打破的，是有約束力的，青年人不能為所欲為，要遵守道德規范。

3．不可以。因為“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧；“勇往直前”是不畏艱險，勇敢地一直往前走。這兩個詞語都有勇敢前行的意思，但是“義無反顧”，強調認定了就不回頭。“勇往直前”強調不畏任何艱難險阻，一直走下去。

4.①②段都用了議論的表達方式。都運用第二人稱進行表述，顯得親切而熱情。①段運用排比的修辭方法、增強語勢，強調要義無反顧地邁過青春的門檻。②段運用比喻的修辭方法，生動寫出了理想的絢麗多彩

5．不應該刪去，由青年人個人的思考，而推及到更多人都來思考這個問題。(用議論方式，發出呼吁，號召青年人來思考人生這個話題。）這樣才使文章前后照應，結構完整。應該刪去。因為前面已對怎樣邁過“青春的門橙’作出了總結性的回答。內容表達已經清楚，明晰了。沒有必要重復。

6.提示：從青春的責任和義務、青春的理想、學習知識和如何成才，自我價值的實現、珍惜時光等任選一個角度來談都可以。從正面說，以積極的態度來寫即可。

閱讀下面語段，完成問題。（27分）

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫了無數次，撕毀了無數次，久久地沒有畫成……

因為他心里淤塞著一團亂麻般的思緒，他怕邁出那青春的門檻，怕失去還沒有享受夠的青春……

是啊，青春的美好，不必詳盡地鋪陳，單單想到這一點便令人心醉——青春是一種特權!

“他還年輕!”這是人們對青春期中的紅男綠女的一種覆蓋面極寬的赦免。可以任由他們糊涂一點，馬虎一點，浪漫一點，淘氣一點，懶惰一點，瘋狂一點……

無妨犯一點錯誤，或者無妨耍一點脾氣，肆無忌憚地笑，盡情盡興地哭……因為他們正當青春，所以不要苛責他們!

“我還年輕!”這是自己對自己的一種幾近于全面的諒解。以后的事情以后再想，以后再談。讓世界只是一幅畫，生活只是一首歌，理想只是朦朧的朝霞，事業只是遠方的車站……因為我們正當青春，所以只管扭動歡快的舞步!

然而歲月匆匆，一個那樣的日子終于來臨——腳尖觸到了門檻，青春的門檻!

抬頭一看，門檻外面是一個驚心動魄的世界。

邁出那門檻，責任和義務將沉重地壓到肩頭；原來只覺得別扭而從未深究過的他人的目光，逼近面前，不得不認真地加以剖析；啊，人際關系如此這般錯綜復雜，而自己終于不能再加回避；沒有人輕易對你諒解和寬恕，連自己也不能不對自己的一言一行一顰一笑細加反芻審評；感情世界竟也變得如此迷離樸朔，原來絕不能輕言友誼和愛情；道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越；世界不是一幅畫而是一種復雜深奧的存在，生活不是一首歌而是一篇難以答好的考卷，理想必須明晰并切實地作出抉擇，事業是一趟已經開來不抓緊時間努力登上去便要迅即開走的列車……

啊，青春的門檻!

狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去? ……

你怎能不邁過那青春的門檻?那是無可回避的。世上有那樣一種人，他年齡早已超過青春期，但心理結構和為人處世水平仍停留在青春門檻以內。這種人常常因不能適應社會、生活、他人而被視作低能兒，永遠保持青春的活力是非常美好的，永遠保持青春期的心理結構和為人處世水平，特別是超越青春期仍建立不起堅實的信仰、理想、道德觀和事業心，那就不但不稱其為美好，甚至要墮入丑陋和丑惡了!

你必須邁過那青春的門檻!

當你腳尖觸到青春的門檻時，你必須勇敢地失去青春!

只有丟失青春，才能換取成熟。

只有任仲春的勁風吹落花瓣，才能在驕陽中結出你青色的幼果。

怎樣邁過那青春的門檻?

要義無反顧。青春誠美好，但青春必凋零。邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的毅力和奮發的進取開創出時代、祖國和人民所需要的業績……

要歡欣鼓舞。青春誠美好，但青春的門檻那邊更奇妙。花兒落了，會有果實。最初的果實的確是苦澀的，甚至是丑陋的，然而果實比花朵更有價值，隨著新的歲月中的奮斗，果實將逐漸碩大，逐漸飽滿，逐漸光彩照人，逐漸果香四溢——青春如花，點綴得這個世界繽紛似錦，但主要是供于觀看；青春后的生命果實，使這個世界變得滋養，并通過種子延續著人類的文明，它就不僅是供于觀瞻而是創造出新的生命……邁過青春的門檻，在失落的痛苦之后，又將獲得多么大的快樂!預支一部分那至高的快樂吧，果斷而敏捷地邁過青春的門檻!

有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫。他畫出了一個高聳的門洞，門洞這邊是一個撐壁猶豫的青年，門洞外的強光勾勒出他的剪影，他正待邁出那門洞下的門檻卻還缺乏最后的一束勇氣——而門洞外是一眼望不清的繽紛世界，顯得神秘莫測……

他該怎樣才能把這幅畫兒畫得更好呢?

年輕的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧!

小題1:本文以“青春的門檻”為題，其用意是什么?（3分）

小題2:“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越。”這句話的含義是什么?（4分）

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小題3:下面兩句話中的劃線詞語能否互換?為什么?（4分）

①要義無反顧。青春誠美好，但青春必凋零。(《青春的門檻》)

②為了如期登上珠穆朗瑪峰，四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路上。

_____________________________________________________________________________

小題4:文中“狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去? ……”作者為什么這樣寫？其作用是什么？（3分）

小題5:比較下面兩段文字，說明它們在表達上的特點。（4分）

①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀，承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的'理想目標；敢于以堅韌的教力和奮發的進取開創出時代、祖國和人民所需要的業績……(《青春的門檻》)

②你要做好充分的思想準備，把青春的內容看透吃透。這樣，當你胸有成竹地走進人生的課堂，你就能夠用自信的目光，把理想的風鈴碰出一陣鳴響。當歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下，你就可以自豪地說：青春，你一定在我身上絢麗!(《讀者 卷首語》)

小題6:文章最后三個自然段，有人說應該刪去，有人說不應該刪去。你的看法呢?請說明理由。（4分）

小題7:作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻，你認為該如何邁過呢?（5分）

參考答案：

小題1:用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限，以此為題目點明題旨，激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的深層思考。(3分)

小題2:將“道德”比喻成“生活這個大魚缸的玻璃外壁”，表現了青年人對道德的認識是幼

小題3:不可以。因為“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧，“勇往直前”是不畏艱險，勇敢地一直往前走。這兩個詞語都有勇敢前行的意思，但是“義無反顧”，強調認定了就不回頭。“勇往直前”強調不畏任何艱難險阻，一直走下去。(4分)

小題4:提出兩個問題，“能不能不邁將過去”和“怎樣地邁將過去”。作用是過渡，引出下文。(3分)

小題5:．①②段都用了議論的表達方式。都運用第二人稱進行表述，顯得親切而熱情。①段運用排比的修辭方法、增強語勢，強調要義無反顧地邁過青春的門檻。②段運用比喻的修辭方法，生動寫出了理想的絢麗多彩。(4分)

小題6:不應該刪去，由青年人個人的思考，而推及到更多人都來思考這個問題。(用議論方式，發出呼吁，號召青年人來思考人生這個話題）／這樣才使文章前后照應，結構完整。

應該刪去。因為前面已對怎樣邁過“青春的門橙’作出了總結性的回答。內容表達已經清楚，明晰了。沒有必要重復。（4分）

小題7:提示：從青春的責任和義務、青春的理想、學習知識和如何成才，自我價值的實現、小題1:試題分析：初看題目“青春的門檻”我們不覺好奇，這是要寫什么呢。因此題目具有吸引讀者的作用。讀完全文，我們可知，“青春的門檻”的“門檻”內外是兩個不同的人生階段，它們以“門檻”為界限，由此可知，題目點明題旨，引發人們對青春深層次的思考。

小題2:試題分析：“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁，原以為看似透明無妨穿游，卻原來無比堅硬不許超越。”這個句子很明顯運用了比喻的修辭，它把道德比作是“大魚缸的玻璃外壁”，寫出了青年人對道德的幼稚認識，告誡那些認為道德底線可以逾越的青年人，必須遵守道德準則。

小題3:試題分析：“義無反顧、勇往直前”的意思有相近之處，但“義無反顧”是在道義上只有勇往直前，絕對不能退縮回顧。它強調認定了就不回頭。“勇往直前”是不畏艱險，勇敢地一直往前走。它強調不畏任何艱難險阻，一直走下去。根據語境，兩個詞是不能互換的。

小題4:試題分析：“狂跳的心啊，你能不能平靜些，告訴我，告訴我，能不能不邁將過去?怎樣地邁將過去? ……”細讀這個句子可知，它實際上是提出兩個問題，“能不能不邁將過去”和“怎樣地邁將過去”，寫出了年輕人在跨過青春門檻時的矛盾心理，它的作用是過渡，引出下文的回答“那是無可回避的，你必須跨過去”。

小題5:試題分析：“它們在表達上的特點”，我們可以通讀兩個語段，整體感受一下可知，兩個語段都運用了第二人稱“你”；語句都很優美、具有感染力；都是在議論，告訴我們應該怎么樣去做。

小題6:試題分析：“有一個青年，他想畫一幅題為《青春的門檻》的畫”照應了開頭段，使文章前后照應，結構完整。“年輕的朋友們啊，讓我們一起幫他來畫吧”發出呼吁，號召青年人來思考人生這個話題。這樣使文章具有了廣泛的指導意義。

小題7:試題分析：“你認為該如何邁過呢”此題為開放性題目，但是一定要圍繞文章當中的話題和內容，做到態度積極向上、銳意進取即可。比如文章當中提到邁過那門檻，意味著責任和義務；意味著要直面社會，不能再加回避；要對自己的行為負責；要遵循道德準則；要有理想，有事業，要不斷奮斗等。我們可以借助原文中的語句來作答。

“性格即命運”，這是舶來品。人的性格如何，確實影響著一個人的命運。但命運并不全然與性格相關。環境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。但一個人的性格對于人際環境、事業成敗確實擁有不可小覷的強大影響力。

性格在本質上是一種人生的特色，是個體生命區別于其他生命的一種標志。所以真正的人生是一種性格人生。世界上沒有元性格的人，也沒有性格相同的人，只有性格相近的人。就像樹上的葉子，看似相同，其實不同。而性格的構成是人的氣質、習慣行為方式、語言態度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現，它具有相對的穩定性。說“江山易改，秉性難移”可能太絕對了，但只有在一個人身上相對穩定的那些東西才被稱為性格。這“性”字有本性、習性的含義；而這“格”字既有品格也有定格的含義。因而，性格既反映人的本質的一個方面，又不與人的品質完全一致。比如有的人性格上看似溫柔，但骨子里卻很陰毒苛刻；有的人性格上看似暴戾，但心地卻非常善良。性格是一種外在的表面的東西，性格的好壞本身，只是性格而已，并不能以此來判定一個人的品質優劣。

因為性格具有相對穩定性、外在性的特征，所以對人的影響有時比品質的真實更大。人們在評價一個人時首先不是品質問題，而是看著你的感覺舒不舒服。更有許多交際是一次性的、短時期的，而人的品質的表露需要時間．所以，語言方式、態度、處事方式、個人習慣、喜惡等感情的表露，在很大程度上決定了他人對你的第一印象。即使在長期的人際生活中，性格也具有舉足輕重的地位。

性格的人際影響力大體上可以從三個方面來認識：

性格的魅力。人的性格的人際魅力不在于相同，而在于不同。最有魅力的性格絕不是那種偽裝、粉飾、壓抑后的“標準”性格。一種真實的不掩飾的只屬于你的，而不似他人的性格往往更能獲得人際的引力。但這種人雖適合做朋友、當英雄，卻很難成為領袖。

性格的親和力。“世俗標準”的性格盡管不具有個人魅力，但對大眾具有親和力。雖然這種人可能沒人會成為他的朋友，他也永遠不會是英雄，但卻適合做領導。因為他會讓人們覺得很舒服，至于他心里怎么想，人們倒不過多計較苛求。

性格的破壞力。一切以自我為中心，處處不合時宜地顯示自己，或者挖苦、打擊、諷刺他人，無論對人際、對群體都有極大的破壞力，這種人只能是“孤家寡人”。這種人既不可做朋友，也不能當領導，也不會成為好下屬。

好在性格遠非本質，性格也是會改變的。但應該改變的只是那令人不舒服的部分，而沒有必要連同那份真實也拋掉，那就失去了自我。

（摘編自周殿富《你是老榆木，我便伐你做門檻》）

1．下列關于“性格”的表述，不正確的一項是（3分）

A．“性格即命運”是從國外傳入的意識，但作者認為性格未必決定人的命運，環境、條件、際遇有時比性格更能影響和決定人的命運。

B．性格在本質上是個體生命區別于其他生命的一種標志，世界上沒有性格相同的人，就像世上本無相同的兩片葉子一樣。

C．一個人的性格是相對穩定的，因為它的構成是這個人的氣質、習慣行為方式、語言態度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現。

D．性格既指人的本性，也指人的品質，作為一種外在的表面的東西，性格的好壞是不能用來判定一個人的品質優劣的。

2．下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）

A．性格對人的影響比品質的真實更大，因為人們在評價他人時，更看重語言方式、態度、處事方式等給人的感覺。

B．因為人的品質的表露需要時間，在短期的人際交往中，個人的性格在很大程度上決定了他(www.tmdps.cn)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！人對你的第一印象。

C．性格的人際魅力在于與眾不同。最有魅力的性格不是偽裝、壓抑后的“標(www.tmdps.cn)--教育資源門戶，提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊！準”性格，而是真實的有個人特色的性格。

D．“世俗標準”的性格雖然沒有個人魅力，卻具有大眾親和力。有這種性格的人更適合做領導，而不是英雄。

3．根據原文的內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）

A．無論是初次見而還是在長期交往的人際生活中，性格都具有舉足輕重的地位，從而也就確實影響著一個人的命運。

B．有些人在人際交往中，處處以自我為中心，過分張揚自我，或者不惜手段傷害他人，這些都是性格的破壞力的表現。

C．魅力性格、親和力性格、破壞力性格都給人的生活帶來諸多影響，這些同時也決定了人在社會關系中處于不同地位。

D．人不能為他人而失去真實的自我，但改變自己性格中讓人不舒服的部分，是可以改善我們的人際關系的。

【答案】

1． D

2． A

3． C

【解析】

1.選項D“性格既指人的本性，也指人的品質”錯誤；性格的“性”字有本性、習性的含義；“格”字既有品格也有定格的含義。

2.選項A混淆范圍，性格對人的影響有時比品質更大。

3.選項C無中生有，“決定人的地位”原文沒有體現，應是人們適合的社會角色。

門檻

“你家納米了嗎？”什么事幾乎都能先知先覺、趕在潮頭浪尖之上的新新一族近一時期常掛在嘴邊的這句話，讓絕大部分人感到莫名其妙，不知道“納米”是何方“神圣”。北京國際周上，“納米”與智能、寬帶等字眼并肩排列，再加上剛出世時各媒體好一陣“納米”，人們對“納米”只是聞其名卻不知其實。簡單地說，“納米”是一種極微小的長度單位，一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米，大約是三四個原子的寬度。納米科技是90年代初迅速發展起來的新興科技，其最終目標是人類按照自己的意志直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產品。納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。這表明，人類正越來越向微觀世界深入，人們認識、改造微觀世界的水平提高到了前所未有的高度。有資料顯示，20xx年，納米技術將成為僅次于芯片制造的第二大產業。

……

當更多的商家對“納米”給予越來越多的關注，并將納米作為一張強檔綠色牌打給消費者時，人們也應該清醒地看到“納米”的不成熟之處：一是納米產品目前可以說是魚龍混雜，趁許多人還不大了解有關知識，有些產品就硬往“納米”上套；而國內外現在也缺乏真正權威的認證機構，無法進行有法律效力的認證。此外，并不是所有的家用電器或其他產品都適合采用納米技術。最后，要提醒消費者注意的是，由于成本的加大，凡沾上“納米”的東西都會比同類產品價格高一些。例如納米空調比同品質普通空調貴10%到15%，消費者對此要有心理準備。

閱讀題：

1、人類研究納米科技的目的是什么？（用原文回答）

2、請根據上下文解釋下面兩句話的含義。

①不知道“納米”是何方“神圣”。

②（納米材料）剛出世時各媒體好一陣“熱炒涼拌”。

3、指出“一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米”一句的說明方法，并談談使用這種說明方法的作用。

4、“納米”有哪些不成熟之處？

5、怎樣理解類似納米的新興科技在發展中的“不成熟”？

參考答案：

1、（1）這段景物描寫，既是實寫，又是虛寫，“寧靜”之處后來不寧靜了，有暗示作品沖突的作用。

（2）從時空上有所寄寓。

（3）本段雖為一般交待，但從幾方面為故事情節的展開蓄勢。

2、寓意是：用“門檻”寓指阻礙社會發展，不合時代節拍的傳統的舊思想。手法是雙關。門檻鋸掉意味著：社會的發展，時代的進步，這是必然的規律。

3、爺：守舊；父：妥協，循規蹈矩；小張：思想先進，敢作敢為。

4、CE。

1．本文以“青春的門檻”為題,其用意是什么?

2．“道德是生活這個大魚缸的玻璃外壁,原以為看似透明無妨穿游,卻原來無比堅硬不許超越.”這句話的含義是什么?

3．下面兩句話中的加點詞語能否互換?為什么?

①要義無反顧.青春誠美好,但青春必凋零.(《青春的門檻》)

②為了如期登上珠穆朗瑪峰,四位勇士仍然勇往直前地行進在崎嶇的山路上.(《登上地球之巔》)

4．比較下面兩段文字,說明它們在表達上的特點.①邁過去!敢于用你還不夠堅實的肩膀,承受社會壓下來的責任和義務；敢于面對復雜多變的社會生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測的心機與需要仔細破譯的話語；敢于在感情世界里經受痛徹肺腑的考驗；敢于樹立起宏大的理想目標；敢于以堅韌的教力和奮發的進取開創出時代、祖國和人民所需要的業績……(《青春的門檻》)

②你要做好充分的思想準備,把青春的內容看透吃透.這樣,當你胸有成竹地走進人生的課堂,你就能夠用自信的目光,把理想的風鈴碰出一陣鳴響.當歲月的鐘聲敲響15下16下或者17下18下,你就可以自豪地說：青春,你一定在我身上絢麗!(《讀者 卷首語》)

5．文章最后三段文字,有人說應該刪去,有人說不應該刪去.你的看法呢?請說明理由.6．作者說要“義無反顧”、“歡欣鼓舞”地邁過青春的門檻,你認為該如何邁過呢?

答案：

1．用“青春的門檻”比喻人生兩個階段之間的界限,以此為題目點明題旨,激起讀者的閱讀興趣,引發讀者的深層思考.2．將“道德”比喻成“生活這個大魚缸的玻璃外壁”,表現了青年人對道德的認識是幼稚的、淺薄的.現實中道德觀念是不易打破的,是有約束力的,青年人不能為所欲為,要遵守道德規范.3．不可以.因為“義無反顧”是在道義上只有勇往直前,絕對不能退縮回顧；“勇往直前”是不畏艱險,勇敢地一直往前走.這兩個詞語都有勇敢前行的意思,但是“義無反顧”,強調認定了就不回頭.“勇往直前”強調不畏任何艱難險阻,一直走下去.4.①②段都用了議論的表達方式.都運用第二人稱進行表述,顯得親切而熱情.①段運用排比的修辭方法、增強語勢,強調要義無反顧地邁過青春的門檻.②段運用比喻的修辭方法,生動寫出了理想的絢麗多彩

5．不應該刪去,由青年人個人的思考,而推及到更多人都來思考這個問題.(用議論方式,發出呼吁,號召青年人來思考人生這個話題.）這樣才使文章前后照應,結構完整.應該刪去.因為前面已對怎樣邁過“青春的門橙’作出了總結性的回答.內容表達已經清楚,明晰了.沒有必要重復.6.提示：從青春的責任和義務、青春的理想、學習知識和如何成才,自我價值的實現、珍惜時光等任選一個角度來談都可以.從正面說,以積極的態度來寫即可.

第二篇：門檻閱讀答案

篇一：門檻閱讀答案

小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠。后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。后來我回家，發現門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（b）門檻高，看得遠。

1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？ ________________________________________________________________________________________

2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發現“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？ ________________________________________________________________________________________

3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說明。________________________________________________________________________________________

4、文章的題目為“門檻”，但文中并非描寫門檻。那么，你認為作者以門檻為載體表達了對什么問題的思考與感悟？從中你讀到了作者怎樣的思想感情？ ________________________________________________________________________________________ 1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）4．成長與母愛，表現了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）

門檻 小時候.我喜歡坐在我家的門檻上.我家的門檻真高.比我的小登子還要高.那時候.我要踩在小凳子上才能跨上門檻.娘在門邊削紅苕.撿豬菜,我坐在門檻上看天.看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大.很孤獨的苦楝樹.坐門檻怪臟的.娘說.娘要我坐凳子.娘真高.輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出.我不坐凳子.我要坐門檻.(a)門檻高.看得遠.后來就不坐門檻了.也不坐小凳子了.后來我回家.發現門檻其實很矮.輕輕一腳就跨過去了.就像娘那樣.圍墻依舊是黃泥巴的.苦楝樹依舊很大.很孤獨.只是.娘卻矮多了.娘坐在門檻上.像童年的我.娘說.(b)門檻高.看得遠.1.畫“ 的句子是比喻句嗎?為什么? 2.作者說“我家的門檻很高.后來又發現“門檻其實很矮.這樣寫矛盾嗎?為什么? 3.a.b兩句一樣.含義相同嗎?試說明.4.文章的題目為“門檻.但文中并非描寫門檻.那么.你認為作者以門檻為載體表達了對什么問題的思考與感悟?從中你讀到了作者怎樣的思想感情?

閱讀.回答問題.門檻 小時候.我喜歡坐在我家的門檻上.我家的門檻真高.比我的小登子還要高.那時候.我要踩在小凳子上才能跨上門檻.娘在門邊削紅苕.撿豬菜,我坐在門檻上看天.看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大.很孤獨的苦楝樹.坐門檻怪臟的.娘說.娘要我坐凳子.娘真高.輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出.我不坐凳子.我要坐門檻.(a)門檻高.看得遠.后來就不坐門檻了.也不坐小凳子了.后來我回家.發現門檻其實很矮.輕輕一腳就跨過去了.就像娘那樣.圍墻依舊是 黃泥巴的.苦楝樹依舊很大.很孤獨.只是.娘卻矮多了.娘坐在門檻上.像我的童年.娘說.(b)門檻高.看得遠.1．畫線的句子是比喻句嗎?為什么? 2．作者說“我家的門檻很高.后來又發現“門檻其實很矮.這樣寫矛盾嗎?為什么? 3．a.b兩句一樣.含義相同嗎?試說明.4．文章的題目為“門檻.但文中并非描寫門檻.那么.你認為作者以門檻為載體表達了 對什么問題的思考與感悟?從中你讀到了作者怎樣的思想感情? 來源：2013-2014學年江蘇省興化市心校七年級上學期期末考語文試卷（解析版）題型：現代文閱讀 閱讀徐學平的一文.完成第下面各題.①兒時的記憶中.每當邁進了臘月的門檻.母親便開始扳著手指數起日子來.念叨著:“快到臘八了.又該給你們熬臘八粥喝了--②我小的時候.鄉村還是比較貧困的.粥可謂是莊戶人家的主食了.那年頭.稠粥是不敢奢望的.生活不寬裕的家庭.因為舍不得多放米.有時稀得能照出人影兒.只有富裕點的人家.那粥才濃些.是真正的大米粥.人們就夸張地說成“豎勺子不倒 了.這粥.最好喝的當然還得數臘八粥.但除了過臘八節.尋常的日子里更是難得吃上一頓的.③據老輩人說.朱元璋小時候家里很窮.為了度日.便給一家財主放牛.有一天放牛歸來時牽牛走過一座獨木橋.牛一滑跌下了橋.將腿摔斷了.老財主氣急敗壞.便把朱元璋關進一間房子里不給飯吃.朱元璋餓得夠嗆.忽然發現屋里有一鼠洞.扒開一看.原來是老鼠的一個糧倉.里面有米.有豆.還有紅棗.他把這些東西合在一起煮了一鍋粥.吃起來香甜可口.后來朱元璋當了皇帝.過上了好日子.為了銘記當年被財主關進房子忍饑挨餓的痛苦經歷.便叫御廚熬了一鍋各種糧豆混在一起的粥.吃的這一天正好是臘月初八.因此就叫“臘八粥.④傳說故事在小孩子心中總是神奇的.因此.在清晰地記下了這個美好故事的同時.也記住了那年那月臘八粥的誘人甜香.⑤每到臘月初八.母親就會早早起床熬臘八粥.臘八粥的食材是很豐富的.除了可以選用豌豆.黃豆.紅豆.綠豆.高粱等糧食作物之外.還可加入青菜.茨菇.荸薺.紅棗.白果等蔬菜和干果.聽母親說.據“臘八 一詞中的“八 字.一般在配料時都是以湊齊八樣為宜.搭配可隨各人喜好而定.⑥熬臘八粥是很費時的.但母親卻總是很有耐心.她先將豆油在鍋里燒熱.再放進蔥花和鹽爆鍋.然后逐步加入水和配料.待鍋燒開后才會放點菜葉進去攪勻.其中.花生米是母親用菜刀在面板上挨個切成碎塊的.喝著母親的臘八粥.每當嚼到里面的花生米時.感覺那味道真是格外的香.⑦當濃濃的香味在屋子里彌漫開來.母親便開始喊我們起床.臘月正是呵氣成霧.滴水成冰的季節.每當從被窩里鉆出來.渾身早已凍得發抖.母親把那香味撲鼻.色澤鮮艷的臘八粥盛到碗里時.我們激動的心情便再也按捺不住.會敞開腮幫子大嚼大吃.因為粥燙得厲害.“吸吸溜溜 的聲音響成一片.每當嚼到里面細碎的花生米時.感覺那味道真是格外的香.一家人你一碗我一碗.一邊品嘗著香稠的美味.一邊稱贊著母親的廚藝.母親端著碗坐在一邊也不管我們.只用那充滿了愛的目光凝視著我們.待到額頭上.鼻尖上沁出細密的汗珠時.那心窩里就別提有多溫暖了!⑧冬去春來.物換星移.近三十年的時光一晃而過.如今.臘八粥也不再是孩子們垂涎的美食了.雖然現在城市粥店里臘八粥的用料已與以前大相徑庭.什么桂圓.蓮子.枸杞.蜜餞等既營養又保健.十分講究.但我吃來卻總感到吃不出當年的味道了.1.第③段插敘有關臘八粥的傳說故事有哪些作用? 2.賞析下邊的語句.(1)每當邁進了臘月的門檻.母親便開始扳著手指數起日子來.念叨著:“快到臘八了.又該給你們熬臘八粥喝了--(2)她先將豆油在鍋里燒熱.再放進蔥花和鹽爆鍋.然后逐步加入水和配料.待鍋燒開后才會放點菜葉進去攪勻.3.與小時候的臘八粥相比.現在城市粥店里的臘八粥用料又多又好.可作者“總感到吃不出當年的味道了.這是什么原因呢?請簡要分析.4.閱讀下面的鏈接文字并結合選文回答問題.[鏈接]小米.玉米糝兒.紅豆.紅薯.紅棗.栗子熬成的臘八粥.占全了色.味.香.盛在碗里令人賞心悅目.舍不得吃.可是吃起來卻又沒有個夠.不愿放下筷子.(劉紹棠)選文劃線句子和鏈接材料都寫到了吃臘八粥的情景.兩者有什么相同點和不同點?

語段訓練.母親坐在門檻上干活.我就被安置在青石板上.母親說我那時好乖.我乖得坐坐就知道趴下來.用手指抓青石板.劃出細細的沙沙聲.我就癡癡地笑.我流著一大串涎水.張嘴在青石板上啃.結果啃了一嘴泥沫子.再大些.我就喜歡站在那條青石門檻上往臺階下跳.先是跳一級臺階.蹦.蹦.蹦!后來.我就跳二級臺階.蹦.蹦!再后來.我跳三級臺階.蹦!又覺得從上往下跳沒意思.便調了頭.從下往上跳.啪.啪.啪!后來.又跳二級.啪.啪!再后來.又跳三級.啪!我想一步跳到門檻上.但摔了一大跤.父親拍拍我后腦勺說.這樣是會吃苦頭的!父親的個子高.他覺得坐在臺階上很舒服.父親把屁股坐在最高的一級上.兩只腳板就擱在最低的一級.他的腳板寬大.裂著許多干溝.溝里嵌著沙子和泥土.父親的這雙腳是洗不干凈的.他一般都去凼里洗.拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來.大概到了過年.父親才在家里洗一次腳.那天.母親就特別高興.親自為他端了一大木盆水.盆水冒著熱氣.父親就坐在臺階上很耐心地洗.因為沙子多的緣故.父親要了個板刷刷拉刷拉地刷.后來父親的腳終于洗好了.終于洗出了腳的本色.卻也是黃幾幾的.是泥土的顏色.我為他倒水.倒出的是一盆泥漿.木盆底上還積了一層沙.父親說洗了一次干凈的腳.覺得這腳輕飄飄的沒著落.踏在最硬實的青石板上也像踩在棉花上似的.我們家的臺階低!父親又像是對我.又像是自言自語地感嘆.這句話他不知說了多少遍.在我們家鄉.住家門口總有臺階.高低不盡相同.從二三級到十幾級的都有.家鄉地勢低.屋基做高些.不大容易進水.另外還有一說.臺階高.屋主人的地位就相應高.鄉鄰們一起常常戲稱:你們家的臺階高!言外之意.就是你們家有地位啊.父親老實厚道低眉順眼累了一輩子.沒人說過他有地位.父親也從沒覺得自己有地位.但他日夜盼著.準備著要造一棟有高臺階的新屋.1.選文第1段中寫母親回憶“我 小時候跳臺階的事.其中有一句耐人尋味的話.請找出來.并說說其中蘊涵了怎樣的哲理.2.選文第2段中有幾句話關于父親兩只腳板的特寫.請在原文中畫出來.并說出對塑造人物形象的作用.3.結合全文.說說父親為了蓋一棟有高臺階的新房.花了大半輩子的時間.做了哪些準備?你認為父親是一個怎樣的人? 來源：山東省濟南市天橋區2012-2013學年九年級中考一模語文試卷（解析版）題型：現代文閱讀

篇二：門檻閱讀答案 ．“一座大樓”象征壯麗而崇高的革 命事業.“門檻”像征革 命征途上的各種艱難險阻.“一位姑娘”象征一往無前、勇于獻身的革 命戰士.47 ．《門檻》是散文詩.散文詩是誕生于散文和詩歌交界處的一種邊緣性文學體裁.分行排列,似散文；重在抒情,有意境,似詩歌.篇三：門檻閱讀答案

巨人中考網：小編整理了關于《門檻》閱讀答案以供各位同學參考和學習，希望對于同學們的學習成績更上一層樓，也祝同學們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學習進步!你家納米了嗎? 什么事幾乎都能先知先覺、趕在潮頭浪尖之上的新新一族近一時期常掛在嘴邊的這句話，讓絕大部分人感到莫名其妙，不知道 納米 是何方 神圣。北京國際周上，納米 與智能、寬帶等字眼并肩排列，再加上剛出世時各媒體好一陣 納米，人們對 納米 只是聞其名卻不知其實。簡單地說，納米 是一種極微小的長度單位，一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米，大約是三四個原子的寬度。納米科技是90年代初迅速發展起來的新興科技，其最終目標是人類按照自己的意志直接操縱單個原子、分子，制造出具有特定功能的產品。納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。這表明，人類正越來越向微觀世界深入，人們認識、改造微觀世界的水平提高到了前所未有的高度。有資料顯示，2010年，納米技術將成為僅次于芯片制造的第二大產業。

當更多的商家對 納米 給予越來越多的關注，并將納米作為一張強檔綠色牌打給消費者時，人們也應該清醒地看到 納米 的不成熟之處：一是納米產品目前可以說是魚龍混雜，趁許多人還不大了解有關知識，有些產品就硬往 納米 上套;而國內外現在也缺乏真正權威的認證機構，無法進行有法律效力的認證。此外，并不是所有的家用電器或其他產品都適合采用納米技術。最后，要提醒消費者注意的是，由于成本的加大，凡沾上 納米 的東西都會比同類產品價格高一些。例如納米空調比同品質普通空調貴10%到15%，消費者對此要有心理準備。

閱讀題：

1.人類研究納米科技的目的是什么?(用原文回答)2.請根據上下文解釋下面兩句話的含義。

① 不知道 納米 是何方 神圣。②(納米材料)剛出世時各媒體好一陣 熱炒涼拌。3.指出 一納米等于十億分之一米，也等于千分之一微米 一句的說明方法，并談談使用這種說明方法的作用。

4.納米 有哪些不成熟之處? 5.怎樣理解類似納米的新興科技在發展中的 不成熟 ? 參考答案：

1.(1)這段景物描寫，既是實寫，又是虛寫，寧靜 之處后來不寧靜了，有暗示作品沖突的作用。

(2)從時空上有所寄寓。

(3)本段雖為一般交待，但從幾方面為故事情節的展開蓄勢。

2.寓意是：用 門檻 寓指阻礙社會發展，不合時代節拍的傳統的舊思想。手法是雙關。門檻鋸掉意味著：社會的發展，時代的進步，這是必然的規律。

3.爺：守舊;父：妥協，循規蹈矩;小張：思想先進，敢作敢為。4.ce。

這篇由巨人中考網整理的《門檻》閱讀答案，供大家練習，希望同學們的閱讀理解能力能有所提高。

篇四：門檻閱讀答案 篇五：門檻閱讀答案

門檻—屠格涅夫我看見一所巨大的建筑。正面的一道窄門大敞著。門里面陰森昏暗。高高的門檻前面站著一個女郎 一個俄羅斯的女郎。這望不穿的昏暗發散著寒氣，而隨著寒氣從建筑的深處還傳出一個緩慢的、重濁的聲音。“呵，你想跨進這門檻來做什么？你知道里面有什么東西在等著你？”“我知道，”女郎這樣回答。“寒冷、饑餓、憎恨、嘲笑、輕視、污辱、監獄、疾病，甚至于死亡？”“我知道”。“和人疏遠，完全孤獨？”“我知道。我準備好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打擊。”“不僅是你的敵人，而且你的親戚，你的朋友都給你這些痛苦，這些打擊。” “是 便是他們給我這些，我也要忍受。”“好。你準備著犧牲嗎？”“是。”“這是無名的犧牲！你會毀掉，甚至沒有人 沒有人知道，也沒有人尊崇的紀念你。”“我不要人感激，我不要人憐憫。我也不要聲名。”“你還準備去犯罪？”女郎埋下她的頭。“我也準備去犯罪。”里面的聲音暫時停止了。過后又說出這樣的話語：“你知道將來你會否認你現在有的這信仰，你會以為你是白白浪費了你的青年的生命？”“這一層我也知道，我只求你放我進去。”“進來吧。”女郎跨進了門檻，一副厚的簾子立刻放了下來。“傻瓜！”有人在后面這樣嘲罵。“一個圣人，”不知從什么地方來了這個回答。

第三篇：《門檻》教案

門

檻

教學目的：

1、知識與技能：了解有關散文詩的知識。熟讀并能達到背誦。了解本文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。

2、過程與方法：體味散文詩中飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。賞析情理交融的藝術特點，逐步提高散文的鑒賞能力。

3、情感態度與價值觀：學習《門檻》一文，在面對人生選擇的時候，要從容、鎮定、要對理想執著追求，對信念堅定不移。

教學重點：

結合時代背景和寫作意圖，捕捉《門檻》一文多種象征意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美。

教學難點：

理解“門檻”的象征意義。

教學方法：

誦讀教學法，改編獨幕劇演出體驗法，討論與點撥法相結合。

教學手段： 多媒體技術 教學時間： 一課時。

教學過程：

一、新課導入

在人生的道路上我們面對無數道門檻，前進或后退，堅持或是放棄，勇敢或是懦弱，都需要我們做出選擇，跨過一道道人生的門檻，對理想執著的追求，對信念的堅定不移，屠格涅夫的散文詩《門檻》給我們做了最好的詮釋，今天我們一起來品味這篇散文詩的象征意義和深沉而悲壯的感情。

二、檢測預習

1、了解有關散文詩的知識。明確本文的寫作背景。

2、指導學生誦讀，教會學生美讀。

3、引導學生初步體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情。

4、引導學生將本文改寫成一部獨幕話劇或編寫一幕類似本文內容的話劇。指導學生排練改編的劇本，通過語言、動作的表演，引導學生解讀文本。

三、研讀課文

1、學生朗讀課文，讀出深沉而悲壯的感情。

教師講述本文綜合運用的兩種象征：

2、小黑板板書：理智象征：借助于藝術意象去象征某種抽象的觀念或理念。如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都具有理智象征的意義。寓言式象征：突出特點是群體象征，且被固定在一個布局中，象征與被象征不必靠想象來聯系，基本上是一對一的關系。如魯迅的《秋夜》。

3、學生闡述“門檻”的象征意義：

（言之有理既可）明確：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的革命事業。“門里一片陰森的黑暗”、“散發著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環境——沙俄專制制度下的黑暗統治。“高高的門檻”既象征能參加革命和不參加革命，進步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險阻。“一個慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴酷的考驗。“俄羅斯姑娘”象征了堅強勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻身的革命者。

四、改寫話劇

學生表演改寫的話劇，引導學生聯系文本評論演員的表演，進一步的體味“門檻”的象征 意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點。

教師引導學生理解文中的難點：古今中外，有多少仁人志士，他們為著理想、為著科學，不惜拋頭顱、灑熱血，他們忍受著寒冷、饑餓、憎恨、朝笑、蔑視、侮辱、監獄、疾病、孤獨、犧牲，更為痛苦的是：

1、這些痛苦，這些打擊不僅來自你的敵人，而且來自你的親人。

2、你還準備去犯罪。

3、將來你會不再相信你現在這個信仰，你會認為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。

學生表演以下幾個片斷，主要是理解課文的以上幾個難點。（如中國舊民主主義革命時期，民主主義革命者秋瑾，她為推翻封建的帝制，獻出自己的生命，可是愚昧的國民卻不理解她的革命，還有劉胡蘭、江姐、保爾?柯察金等革命者，還有為真理而戰的意大利著名科學家、思想家布魯諾??）然后讓學生結合課文進行評論，評論時扣住對課文幾個難點的理解。

五、歸納主旨

學生概括《門檻》的主旨：本文通過描寫“一個俄羅斯姑娘”執著地要跨進“高高的門檻”的夢幻情景，表現了她的堅強意志和崇高品格，表現了革命事業的艱苦卓絕，表現了作者對革命家的無比崇敬。

六、課文總結

同學們一起誦讀課文讀出深沉而悲壯的感情。教師總結：同學們，面對青春的門檻，為了崇高的理想和信念，邁過去，義無返顧！敢于用你那還不太堅實的肩膀，去承受社會的壓力，敢于用你那還不太成熟的思想，去思考社會的方方面面，敢于用你那不太結實的身體，去搏擊生活的風浪。這就是屠格涅夫的《門檻》給我們的啟示。

七、布置作業

將這次教學活動寫一篇感想。

第四篇：《門檻》教學設計

新昌縣教師進修學校教科所趙洪琴 教學設想：

一、以學生的求知需求為出發點，師生互動探討俄羅斯姑娘、門檻等形象的隱含的意義。

二、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式讓學生體悟人物的心理活動、思想情感的變化，加深對人物的理解。

三、為加深對課文深沉而悲壯的情感基調的理解，適當拓展，引進抗“非典”的白衣戰士的一些感人事跡，并初步嘗試寫作散文詩。

誦讀評議為手段達到品味、賞讀散文詩的目的。

一、導入

仰望19世紀的俄羅斯文學的星空，群星燦爛：果戈里，普希金，契訶夫，陀斯妥也夫斯基，托爾斯泰，屠格涅夫??，在第一單元里，我們已經接領受了俄羅斯文學之父、大海的兒子——普希金的風采，今天我們一起來領受另一位俄羅斯文學大師屠格涅夫的風采——品味賞讀屠格涅夫的晚年代表作——散文詩《門檻》。

這首散文詩寫在屠格涅夫晚年。晚年的屠格涅夫遠離祖國，身患重病，生活艱難，因而十分消極悲觀。這一時期的82篇散文詩，大都是低沉的、憂郁的，然而，《門檻》卻猶如他晚年沉悶作品中的一股清泉，在這股清泉里，我們隱約又看到了那熱情追求自由和民主的青年屠格涅夫。

大家想不想了解一下這位俄羅斯的文學大師？哪位同學能給我們介紹一下？看大屏幕。

二、整體感知階段

先認真地自讀課文一遍，可以默讀，可以朗讀，讀完后老師想請你說說你最想請大家討論的問題。以下是我所上的班級所提出的問題和學生的討論結果。

“門檻”象征了什么？——允許有不同的答案，能自圓其說即行，如：象征革命與不革命的界線，革命道路上的障礙、苦難，死亡的邊緣等。這位俄羅斯姑娘象征了誰？

那個從大樓深處傳來的聲音象征了什么？——應該允許學生有不同的答案，一般的學生都認為這代表了對革命者的考驗；但有一個學生說，這是這位姑娘踏進門檻前靈魂的自我拷問，對這樣的獨到見解應該鼓勵。

三、以改編詩劇、做誦讀腳本的形式來把握人物的對話、神態描寫，從而進一步探索人物的復雜的心理變化，品得散文詩的真味。

1、今年是屠格涅夫逝世120周年，為紀念屠格涅夫逝世120周年，我們把他的這首含蓄優美的散文詩改編成詩劇搬上舞臺。做這項工作，首先就得把它進行改編。應該進行怎樣的設計和加工呢？下面，咱們一起來討論這個問題。

重點討論：舞臺背景的布置人物對話的處理（語態、動作）舉例：

舞臺背景的布置：采用黑色幕布，在上方布置一盞小小的不是很亮的燈??（敘述者）我看見一座大樓。（低沉，緩慢，滯重，后面較長的停頓）??

（大樓深處傳來的聲音）“啊，你要跨進這道門檻來嗎？你知道里面有什么在等著你？”（慢吞吞、不響亮，帶點寒氣）

老師的處理并不一定很恰當，我只是提供一個樣式。下面請同學們一邊默讀，一邊琢磨，幫老師完成沒有完成的部分。每個同學先自己做誦讀注本，然后可以跟同桌討論、交換看法。

第五篇：《一個站在近代門檻上的王朝》閱讀答案

一個站在近代門檻上的王朝（節選）

吳鉤

唐宋之際，中國社會發生了一個非常深刻的大變遷:唐代有部曲，是世世代代為門閥世族耕種的農奴，沒有獨立戶籍;唐代的奴婢也不具備獨立的法律人格，不獨立編戶，是附依于主家的賤戶;入宋之后，隨著門閥世族的瓦解，部曲與賤戶都成為了自由民。宋代的佃戶與地主不再存在人身上的依附關系，只是結成經濟上的租佃關系，租佃關系基于雙方的自愿結合，以契約為證。宋代奴婢與主家之間也不是人身依附關系，而是經濟意義上的雇傭關系，雇傭關系同樣基于雙方自愿的契約。這樣一種結構性的社會變革，核心意義就是“契約化”——從“人身依附”向“契約關系”轉型。

這個契約化的過程，也是一個平等化的進程。不管是部曲，還是奴婢，在宋代之前都屬于賤民，而這些賤民到了宋代，都基本上消失了，或者說，從前的賤民現在已經獲得了自由民的身份，都成了國家的“編戶齊民”，擁有平等的法律主體資格:“齊，等也。無有貴賤，謂之齊民。”

作為平民社會的表征，宋代的教育、文化藝術等領域，也一齊出現了明顯的平民化色彩。宋代之前，貴族掌握著得天獨厚的教育資源，而宋朝的學校則向全民開放，包括“工商雜類”的子弟均可進入州縣學校讀書。文學、音樂、美術在宋代之前也是上層人玩的高雅品，進入宋代后，才產生了完全屬于平民（市民）的文學、音樂形式，如話本、滑稽戲等;我們從宋代之前的美術作品上也幾乎找不到任何平民的影子，只有展開宋人的畫作，如《踏歌圖》、《清明上河圖》，那種平民氣息、市井氣息才會撲面而來。

同時，隨著人身依附狀態的解除，宋朝社會出現了廣泛、持續的流動性，這種流動化既包括地理意義上的橫向流動，即可以從一地自由遷徙到另一地;也包括階層意義上的縱向流動，即固化的等級結構被打破，任何人都可以通過自身的努力獲得上升的機會。

整個社會的結構性轉換，以及商品經濟的深入展開，也讓宋朝的社會風氣出現巨大嬗變——人們不憚于言利，“凡人情莫不欲富，至于農人、商賈、百工之家，莫不晝夜營度，以求其利”。追逐財富成為理所當然之事。拜金主義、消費主義、享樂主義大行其道，這種功利化世態乃是資本主義時代開始來臨的一般社會景象，不管是兩宋、晚明，還是近代的西歐城市，莫不如此。

（選自《隨筆》2014年第4期）

1.下列選項中表述符合原文的一項是（）

A．宋代社會的流動化，其一就是表現在任何人都可以通過自身的努力獲得上升的機會。

B．宋代的佃戶與地主不再存在人身依附關系，只是結成經濟上的雇傭關系。

C．從宋代之前的作品上幾乎找不到任何平民的影子。

D．唐代的部曲、奴婢等賤民到了宋代完全消失，成為了真正的自由民。

2.下列選項中不屬于宋代社會的“結構性轉換”表現的一項是（）

A．農奴和賤戶都成了“編戶齊民”。

B．農人、商賈、百工之家，莫不晝夜營度，以求其利。

C．人身依附關系解除，人們可以由從一地自由遷徙到另一地。

D．“工商雜類”的子弟均可進入州縣學校讀書。

3.從選文看，“契約化”有哪三方面的意義？（3分）

參考答案

1.A

2.B

3.①“契約化”解除了人身依附的關系，意味著平等化的進程。

②“契約化”使人獲得了自由流動的可能，人們既可以在地域上自由流動，也可以在社會階層上向上自由流動，使整個社會結構發生轉換。

③“契約化”是使宋代“站在近代門檻上”的重要因素。（每點1分）