（教學反思）花的學校

對《花的學?！芬晃?，我是非常喜愛的，我反復認真地讀了這首詩，每讀一遍都會有新的感受，都會想到孩子們在讀書時會遇到哪些困難，什么地方要給予幫助。

站在孩子的角度讀，也站在老師的角度讀，在這樣的閱讀中，我被作者感動著，也被自己感動著。我想，作為一名語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當我要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，聽我認真地范讀完后，孩子們好似剛從睡夢中醒來，一個個打著哈欠，伸著懶腰，那舒服勁，讓人看著都羨慕。

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了花園中的一份子，孩子們仿佛走進了文本，隨著作者的語言狂歡，嬉鬧，生長。我想，這應該是我理想中的靈動的語文課堂，我們的語文課應該是踏踏實實地立足課內，放眼課外，展望未來，為孩子的生命奠基的。

（教學反思）花的學校

《花的學?！肥且黄獌灻蓝挥型さ奈恼?，作者用擬人手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光，描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。

教學中，在朗讀的基礎上，重點指導學生寫字，甚至細化到每一個筆畫，當然個別指導也是很有必要的，對個別同學進行了手把手的書寫指導，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領。我想，這樣下去，久而久之，學生們的字會有很大的進步的。

其次，我結合課文的特點，進行朗讀指導。本課的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到有感情朗讀課文上，讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味，升華情感。