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三

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上

冊教學設計

教學內容

18.富饒的西沙群島

課型

閱讀

主備

費海燕

教材、學情分析

這是一篇寫景的文章。從人文主題來看，《富饒的西沙群島》這篇課描繪了位于我國南海的西沙群島，那里風景優美、物產豐富。選編這篇課文，具有一定的民族意識，讓學生在閱讀過程中更加了解它，激發學生熱愛祖國的每一寸土地，熱愛祖國的壯美河山的真摯情感。

從語文要素來看，這篇課文結構清晰，以總分總的形式，先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風景優美和物產豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現海水的美麗；海底主要寫水產資源，突出其富饒。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，其中課文的2、4、5段都是圍繞一個意思把內容寫具體的，所以是教給學生寫作的很好的憑借。

教學目標

1.認識“饒”“優”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優、淡”等12個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的，能發現第五自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個關鍵句寫的。

3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，寫幾句描述圖上的景觀。

教學重點

借助關鍵句理解段落的意思，并初步運用關鍵句。

教學難點

學習圍繞中心句說幾句話。

課前準備

課件

教學過程

設計調整

課前談話：

1.同學們，俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，還有說法是讀萬卷書不如行萬里路，這是說腳下的智慧。今天我們來聊聊旅行。你們去過哪？能跟老師和同學來分享分享嗎？今天我們就來一場說走就走的旅行，目的地是哪里呢？伸出手指跟老師來寫一寫——西沙群島。一起讀一讀。

一、巧解課題，激發興趣

1猜猜看，會是一個怎樣的西沙群島？

2.今天我們要學習的這篇課文的題目是——“富饒的西沙群島”。“饒”是翹舌音，誰能讀準課題？

3.它到底在哪？其實課文的第一自然段就告訴了我們：西沙群島位于——南海的西北部，是我國——海南省三沙市的一部分。

看，這里就是南海的西北部。我們再來讀讀它的位置。

二、初讀課文，整體感知

西沙群島是個怎樣的地方？讓我們到文章中一探究竟。

1.出示學習活動單，布置學習要求。

（1）讀一讀：借助拼音，讀準字音，讀通課文。

（2）想一想：西沙群島是個怎樣的地方？

2.組塊檢查，滲透內容

第一組：五光十色

瑰麗無比

（1）

第一組詞誰來讀？

（2）

這就是玫瑰guī的“瑰”，“瑰麗無比”就是異常美麗，無與倫比。

把這個詞語齊讀三遍。

（3）這兩個詞語在課文里都是描寫什么景物的呢？（海水）

（4）一起再來讀讀這兩個描寫海水的詞語。

第二組：各種各樣的珊瑚?懶洋洋的海參?威武的大龍蝦?成群結隊的魚

（1）

這組詞語大家都讀準了，要讀好這第二組詞可不容易哦！誰來讀？

（2）

“的”字要讀得輕而短，跟老師來讀讀

（3）

“參”是多音字，它還有什么讀音呢？你能組組詞嗎？老師也給這個多音字組了詞，一起來每個讀兩遍。

（4）

這組短語都是介紹什么景物的？（海底生物）

（5）

海底有哪些生物？一起來讀一讀。

第三組：棲息的海鳥

厚厚的鳥糞?遍地的鳥蛋

（1）

同學們可了不起了，這么難的詞都讀好了，我們再來讀讀第三組詞。誰來讀？

（2）

“棲息”這個詞你能讀懂嗎？（找近義詞法理解詞語：休息）棲息更準確的說就是棲息就是鳥在樹枝或巢中停留休息。

（3）

這組詞語都是和誰有關的？（海鳥）我們一起來讀讀這三個與海鳥有關的詞。

（4）下面聽老師要求來讀。（齊讀詞語。）

介紹海底生物的短語——；描寫海水的詞語——；和海鳥有關的短語——。

（5）同學們真了不起，把詞語都讀準了，還讀得很好聽。

3.找關鍵句，整體感知

那西沙群島是個怎樣的地方呢？請同學們快速默讀課文。

（1）誰來說說西沙群島是個怎樣的地方？

A.【那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。】

指名交流，劃出來。讀一讀。

（2）這個句子里有兩個關鍵詞寫出了西沙群島的特點，趕快圈一圈。你找到了嗎？讀一讀。

老師也圈了這兩個詞，是的，這句話告訴了我們西沙群島怎樣的特

點？一起說——風景優美，物產豐富

B.【

……

必將更加美麗，更加富饒。

】

你一下子就發現了這句話躲在文章結尾。

總結：是的，這句話是對西沙群島美好的期望，劃出來。

（3）那文章具體寫了哪些景物呢？找一找，圈出來。（第2自然段寫了海水；3、4自然段寫了海底生物；第5自然段寫了海鳥）

（4）梳理脈絡，滲透方法：同學們，你們看，這篇課文開頭先總起介紹了西沙群島——風景優美、物產豐富；結尾又告訴了我們西沙群島將來會——更加美麗、更加富饒。像這樣揭示文章主要內容的句子就叫——關鍵句。它在文章的開頭，就是總起的作用。它在結尾，就是總結的作用。（板書兩個“總”）

而2-5自然段就是圍繞西沙群島風景優美、物產豐富從海水、海底生物、海鳥三個方面來寫的，這就叫——分寫。這樣按照總分總的結構來寫，結構非常清晰。

我們寫作時也可以用這樣的結構，圍繞一個意思來寫作。

三、借助關鍵語句，理解段落意思

1.來到了西沙群島，首先讓我們看看海水，趕快自己讀讀第二自然段，想一想這段主要寫了海水的什么特點。

2.自找關鍵語句：你發現了嗎？誰來讀一讀？完整地讀讀這句話。

【西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。】（指名讀）

這段主要寫海水——五光十色，瑰麗無比，這句話就是這一段的——關鍵句，把這句話劃出來。一起來讀一讀。

3.借關鍵語句，感受海水的特點。

★顏色美

1.“五光十色”具體寫了哪些顏色？指名說。

2.顏色這么多，可以用哪些詞來形容？但是作者為什么用“五光十色”這個詞呢？

3.是啊，“五光十色”不僅寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤，你看，太陽照在海面上，各種顏色的海水就像在閃閃發光一樣。作者用詞可真準確呀！

4.這樣的海水你喜歡嗎？美美地讀一讀（指名讀、齊讀）

5.比較句子，感受句子的簡潔與節奏美。

｛①有深藍的，有淡青的，有淺綠的，有杏黃的。

②有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

（對比讀句子）你們覺得哪句更好？課文的句子更簡潔，而且這樣寫還

更有節奏感呢，聽老師來讀讀。我們再一起來讀一讀。

6.總結：你們的朗讀讓我感到海水異常美麗，無與倫比，用文中的另一個詞來說，就是——瑰麗無比。這里寫出了海水的什么美？把“顏色美”這個詞寫在句子旁邊。

★形態美

1.作者還寫了海水的什么美呢？你看，海水的顏色一塊塊，一條條，相互交錯著，“錯”是這課的生字，它是左右結構的，左邊金字旁，右邊是一個“昔”，我們在書寫的時候要注意左窄右寬。師范寫，學生書空。

2.字寫得美美的，課文也要美美地讀。

3.“一塊塊、一條條”是什么樣的呢？誰能用動作來比劃比劃？這是一種什么美？是的，還可以說是形態美，美就美在相互交錯。把這個詞寫在句子的旁邊。

4.形態這么美，老師也想來讀一讀這個句子了。（師讀）讓我們一起來美美的讀讀這個句子。（齊讀）

★形成的原因

1.我們平時見到的海水大多是湛藍的，讀到這里，你有什么疑問嗎？為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？到課文中找找答案。

2.指名交流。

3.出示圖片，誰能根據第2自然段結合這張圖，說說原因？誰能用“因為……所以……”的句式說說？

總結：這句話告訴了我們海水五光十色、瑰麗無比的原因，請同學們把“形成的原因”這幾個字寫在這句句子旁邊。

4.齊讀。

5.小結：同學們，看，整段話寫了三句，第一句話寫了海水的——引讀：“顏色美”，第二句話寫了海水的——“形態美”，第三句話寫了海水這么美的——原因。原來后面的內容都是圍繞“西沙群島一帶海水——五光十色，瑰麗無比”這句關鍵句寫的。

6.師生合作讀第2段。

7.海水這么美，讓我們感受到——西沙群島真是一個“風景優美”的地方。

四、初步練習，遷移運用

1.剛才我們借助關鍵句理解了第2自然段，領略了海水的美。我們來練一練，找找第5自然段的關鍵句。

2.指名交流。（西沙群島也是鳥的天下。）

3.后面有幾句話，每句寫了什么？（鳥多、蛋多、糞多）

4.都是圍繞第一句寫的嗎？（鳥多了，鳥蛋也多；鳥多了，鳥糞也多。）

整段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”寫的。找到關鍵句，整段內容的意思也就能理解了。

5.第3、4自然段有這樣的關鍵句嗎？課后請同學們找一找。下節課我們繼續來學習。

五、教學生字，指導書寫

1.出示：“淡”“淺”。

2.這兩個字有什么共同點？（三點水、左右結構）寫時要注意左窄右寬。教師范寫，提醒注意點：“淡”右半部分上面“火”字的“捺”筆要寫成一點，下面的“火”捺筆要舒展。“淺”右邊先寫兩斜橫，再寫斜鉤，稍微寫長一點，最后寫撇和點。

六、學習生字，練習拓展

1.在括號里填入合適的詞語。

（）的森林（）的峽谷

（）的山崖

（）的海龜（）的貝殼

（）的物產

2.課后請同學們在習字冊上完成今天所教的生字的書寫。

第二課時

一、復習導入

1.這篇課文是圍繞哪句話寫的。（那里風景優美，物產豐富是個可受的地方）

2.想想課文從哪些方面來說明西沙群島的風景優美、物產豐富？（海水——海底生物－－海鳥）

3.上節課，我們已經領略了那兒的海水，真是——（出示：五光十色，瑰麗無比）。這節課，讓我們再次踏上西沙群島，去領略那的海底和海島的美麗風景吧！

二、重點感悟，活用關鍵句

（一）海底生物

1.上節課，我們借助關鍵語句理解了一段話的意思？第3、4段有這樣的關鍵句來幫助我們理解嗎？

2.交流。第3段寫了珊瑚、海參、大龍蝦。沒有關鍵句。第4段寫了魚，有關鍵句。

（1）預設：①

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

（2）后面的句子都是圍繞這句寫的嗎？指名讀。

①我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。（出示圖片）你喜歡哪種魚？

指魚1，引讀（全身布滿彩色的條紋）點評：“布滿”這個詞語讀得特別好。

指魚2，引讀（頭上長著一簇紅纓）出示“紅纓”圖片，真是好看極了。

指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢。

②師生合作讀，發現特點。每一種魚都那么特別，我們合作著讀一讀。讀著讀著，你發現了什么？（預設：四個有的，身體的不同部位）

③對比讀，繼續發現特點。發現從顏色、動作、樣子等方面具體介紹，都寫出了魚的美麗。

④

第3句寫了什么？（各種各樣的魚多得數不清。）也是關鍵句。

⑤第4句寫了什么？（正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）這句補充說明魚很多。

（4）

因此，這段有2句關鍵句。師生合作讀第3段。

（5）

小結：你看，黑色部分寫了魚的美麗，紅色部分寫了魚很多。分別

對應著關鍵句中的成群結隊和好看極了。原來抓住了關鍵句我們就能快速讀懂一段話的意思。這段的結構是“總-——分”。

3.第2段寫了3種海底生物，你喜歡哪個呢？和大家分享一下。

（1）珊瑚

你喜歡的珊瑚是什么樣子呢？（出示書上珊瑚的圖片）引讀：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。還有其他形狀嗎？

同學們的想象力真豐富，這么多形態各異的珊瑚，可真應了一個詞“各種各樣”。各種各樣的珊瑚美嗎？那我們就美美地讀一讀這句話。

（2）海參

誰能介紹一下海參。

你們知道“蠕動”是怎樣的動？同學們想想在我們生活中都有哪些蠕動的動物呢？（毛毛蟲，蚯蚓）

我們需要走幾秒鐘的路，而海參需要走1個小時，它可真是太慢了！誰能讀出懶洋洋蠕動的樣子？指生讀。

（3）大龍蝦

快看，這就是大龍蝦。在文中找一個詞形容它。（出示“威武”加紅字）

在你們印象中，哪些人最威武？（勇士、將軍、士兵）你看，古時候將士們出征打仗都要穿上厚厚的鎧甲。（出示圖片）你看海底大龍蝦就像將軍，樣子挺——生：威武

誰能讀出大龍蝦的威武？（指生讀）那請你加上動作當一只大龍蝦吧！

4.齊讀。

5.這么多的海底生物，就對應了第一段中的關鍵詞——物產豐富，難怪，課題說，西沙群島是——富饒的。

三、總結提升，練習拓展

通過今天的學習，我們知道找到關鍵句，能很快理解段落的意思。下面，我們來練一練。

1.小練筆：選擇一幅圖畫，寫幾句話。

（1）觀察圖畫，說說圖畫上主要畫了什么景物，有什么特點？用一句話說一說。

（2）圍繞這句關鍵句，從不同方面具體說一說。可以從顏色、形態、數量等方面來說。

（3）指名練說。

（4）學生練習。

（5）交流反饋。

2.學做小導游。西沙群島景美如畫，吸引來了許許多多的中外游客，接下來讓我們化身小導游，為他們介紹一下西沙群島中你最喜歡的一個景點。

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。

西沙群島位于（）。

西沙群島景色優美，物產豐富，那里有__________________________

_____________________________________________________。歡迎你來到西沙群島旅游、參觀。

3.生交流。師評價。

4.學完這篇課文，又聽了小導游精彩地介紹，讓我們真切地感受到西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。同學們，西沙群島自古以來就是中國神圣不可侵犯的領土，也是我們祖祖輩輩生活的地方。希望你們努力學習，將來能更好的保衛和建設祖國，讓這顆南海明珠更加璀璨，讓祖國的未來變得更加美麗更加富饒！

四、布置作業

1.把西沙群島介紹給別人聽。

2.修改小練筆。

板書設計

富饒的西沙群島

風景優美

物產豐富

海水：五光十色

瑰麗無比

海底生物：魚、珊瑚、海參、大龍蝦

海鳥：樹林多、海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多

更加美麗

更加富饒