第一篇：【部編人教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文 教學(xué)反思BB 富饒的西沙群島

百度文庫：教學(xué)資料

（教學(xué)反思參考2）富饒的西沙群島

最近，我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文，感受很深.這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒.學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句.由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合.這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好.如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí).一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界.在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多.另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸.其次，在教學(xué)這一課時(shí)，我采取以“讀”為主的教學(xué)過程，努力營(yíng)造一種“平等、信任、激勵(lì)、自主”的教學(xué)氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)、自信地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，達(dá)到扎實(shí)有效的課堂效果.一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”.西沙群島位于祖國(guó)的南端，那里的海水、海底、海島有著獨(dú)特的特點(diǎn)，對(duì)于生長(zhǎng)于城市的孩子來說，比較遙遠(yuǎn)、陌生.故此，在課堂教學(xué)的開始，我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入，在放片子的同時(shí)，我認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟^看的時(shí)候，一個(gè)個(gè)驚訝地張大了嘴巴，小眼放光.看完后，當(dāng)我問：“你覺得西沙群島怎么樣”時(shí)，孩子們爭(zhēng)著將自己的感受說出來，“特別美.”“風(fēng)景優(yōu)美.”“魚很多，鳥很多.”看到孩子們投入的樣子和積極地回答，我知道我的這一設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果.難怪美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火.”正是由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài).在學(xué)生情緒高漲時(shí)，我緊接著提出要求：“這么好的地方，課文中是怎樣寫的呢？請(qǐng)大家打開書本，認(rèn)真地把課文讀一讀.”一下子將學(xué)生的注意力引到了

百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

百度文庫：教學(xué)資料

課文中，孩子們開始興趣高昂地讀起課文來，有的同學(xué)讀完一遍，還情不自禁地讀第二遍.在學(xué)習(xí)課文的過程中，我再次運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，重點(diǎn)展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦，以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，由形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，自始至終地調(diào)動(dòng)著學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮.二、平等和諧，民主開放.平等表現(xiàn)為和諧，融洽，不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，尊重學(xué)生、信任學(xué)生.在教學(xué)過程中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí)、品味，比如在檢查學(xué)生讀書情況時(shí)，我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀，“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時(shí)，往往是最具情感的，聽著孩子們用帶著歡喜的心情，讀著描寫西沙群島景色的句子，看著他們仿佛親眼看到這美景的表情，我真是感慨萬分.看來，朗讀以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟，能夠給人多么神奇的想象力.當(dāng)然，我的這次教學(xué)還存在著許多不足，其中讓我體會(huì)最深的有以下三點(diǎn)：

1.沒有將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容講授完整.在教學(xué)過程中，由于對(duì)學(xué)生情況把握的不準(zhǔn)，導(dǎo)致這一課時(shí)的個(gè)別環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，特別是請(qǐng)兩個(gè)人單獨(dú)讀寫魚兒的段落，太浪費(fèi)時(shí)間了.2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間.3.通過這次教學(xué)實(shí)踐，我充分地認(rèn)識(shí)到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)方法，潛心搞好教學(xué)研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平百尺竿頭，更進(jìn)一步.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

第二篇：人教三年級(jí)上冊(cè)富饒的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)

《富饒的西沙群島》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《富饒的西沙群島》通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。主要通過海面色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；主要通過寫海底水產(chǎn)資源突出其富饒；還有“鳥的天下”等描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句、排比句等，體會(huì)作者的情感，感受西沙群島的美麗富饒。

課前交流：暑假里，同學(xué)們都去過那些地方旅游？玩的快樂嗎？學(xué)生自由交流，初步感受祖國(guó)山河的壯麗。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好玩地方-----（生齊讀課題）《富饒的西沙群島》。同學(xué)們了解西沙群島嗎？（生交流）知道西沙群島在哪兒?jiǎn)幔?出示位置圖)看，這就是我們祖國(guó)的版圖，西沙群島在我國(guó)的南海上，有一群島嶼組成，位于祖國(guó)的最邊緣，相當(dāng)于國(guó)界。這個(gè)地方要有人守衛(wèi)，否則敵人來侵掠我們也不知道。正如課文第一自然段所說（出示第一自然段）西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨……相信第一自然段中的“海防前哨”這個(gè)詞你一定讀懂了。（生齊讀）設(shè)計(jì)意圖: 開門見山，直接揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助地圖，既讓學(xué)生了解了西沙群島位置的重要性，又于無形中理解了文中的新詞。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀得太棒了!看來同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你讀了幾遍？（生：10遍）既然大家預(yù)習(xí)的這么充分，那老師可要提高檢查的難度了。老實(shí)巴之一可含有生詞的句子都藏到了這大大小小的魚的背后，魚越大，題目的難度也越大！自己選擇，挑戰(zhàn)開始!（生讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）

1號(hào)魚: 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。讀準(zhǔn)“瑰麗無比”。

2號(hào)魚： 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個(gè)身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。的 讀準(zhǔn)“揀”“卵”，借助圖片理解“產(chǎn)卵”。

3號(hào)魚：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

讀準(zhǔn)“鳥糞”“肥料”“棲息”，并初步感知“棲息”的意思。

獎(jiǎng)勵(lì)一魚：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

讀準(zhǔn)“珊瑚”“綻開”“懶洋洋”“蠕動(dòng)”“威武”，同時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“參”“劃”倆多音字，指導(dǎo)查字典時(shí)根據(jù)字義選擇讀音。

（在這一小節(jié)出現(xiàn)里不少生字、二類字、多音字，生先自由讀讀紅色的詞語,再有一生做小老師領(lǐng)讀這些詞語，最后指生讀句子。）設(shè)計(jì)意圖：

通過“檢查預(yù)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生如何把書讀正確、讀流利。讓學(xué)生自己選題檢測(cè)，帶有很大的未知性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生感到新鮮、刺激。字字過目，句句過心，不留“死角”，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)讀品質(zhì)，扎實(shí)、有效。

三、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，課文就是有這樣一句一句話組成的。讓我們?cè)偃プx讀課文，聽清要求：這遍讀課文要求大家把字音全讀正確，句子讀流利，邊讀邊思考課文是圍繞哪句話來寫的？用自己的速度去讀吧！生自由讀課文。

2、匯報(bào)：課文是圍繞“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”這句話來寫的。（師板書：風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富）

3、同學(xué)們剛才通過文字去西沙群島游歷了一番，都看到了哪些優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)？（生總匯報(bào)，用自己的話簡(jiǎn)短概括）生：五光十色的海水。

生：懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。生：多得數(shù)不清的魚。生：龐大的海龜。生：那里還是鳥的天下。設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)生如何把握課文的主要內(nèi)容，同時(shí)又使學(xué)生理清了文章的思路。

四、精讀品悟，感悟西沙群島的美麗富饒

咱們先來欣賞五光十色的海水！

1、（出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖拢袓{谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

2、師：此時(shí)此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？（生：美，太美了！）作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

指生讀。師：你把海水的顏色讀的美極了!在讀表示海水顏色詞的時(shí)候，最好讀得有高有低，體現(xiàn)了海水顏色的變化，會(huì)讀書！

再指生讀。師：“五光十色”這個(gè)詞讀得真好！“五光十色”說明了什么？

生：顏色多。師：都有哪些顏色？ 生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：這么多顏色，用另外一個(gè)詞形容叫

？ 生：五顏六色。

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

生：因?yàn)椤拔骞馐闭f明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

3、創(chuàng)設(shè)情境，齊讀。師：說的真棒，同學(xué)們，西沙群島一帶幾乎沒有任何污染，海水純凈透明，最高能見度達(dá)40多米。燦爛的陽光往海面上一照，那藍(lán)的地方就像是晶瑩的藍(lán)寶石，綠的地方就像是無瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰麗無比！生齊讀。

4、分角色讀，了解成因。

師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍(lán)色

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？找到的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來回答（抽生匯報(bào)）[ 師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學(xué)們看大屏幕，女同學(xué)讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學(xué)讀黑字部分，解釋原因。

西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)更是豐富。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的3-6自然段中圈劃出自己最喜歡的物產(chǎn)，讀給同住聽聽，并互相交流自己的體會(huì)。你最喜歡哪種物產(chǎn)？

1、生：喜歡珊瑚。（師出示：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。）

師：你來讀讀有關(guān)珊瑚的描寫！生：讀。(出示珊瑚圖)

師：這就是珊瑚，好看嗎？文中說珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢(shì)表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出”綻開的花朵”“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？

生1：還有的像一棵棵小樹。生2：還有的像一朵蘑菇。

生3：還有的像一個(gè)個(gè)長(zhǎng)滿斑點(diǎn)的大蟹殼。……

師：大家說很好，在不知不覺中像作者一樣 用上了比喻的修辭手法，說得很形象。

同學(xué)們，珊瑚不僅形態(tài)美觀，還有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，珊瑚中的紅珊瑚，其價(jià)格為黃金價(jià)格的幾倍乃至幾十倍。了解了這些，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情。讓我們帶著這種感情再來讀讀對(duì)珊瑚的描寫。齊讀。

2、海底還有你喜歡的什么物產(chǎn)？來讀讀。生讀對(duì)海參的描寫。師：這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。

生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動(dòng)了。

生3：“蠕動(dòng)”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動(dòng)作演示什么是蠕動(dòng)）

師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎樣？ 生1：讀得太快

生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強(qiáng)調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）

師：海參在這里生活的好幸福啊！

3、師：海底還有一種物產(chǎn)，我猜大家都喜歡他，它就是-----生;大龍蝦。有什么特點(diǎn)？

生：很威武。

師：做出威武的樣子（生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子）

師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）

師：你讀的大龍蝦還只是個(gè)蝦兵，同學(xué)們想象一下，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，多像個(gè)威武的將軍！（再抽一生讀）

師：怎么樣叫“劃”？與“游”作比較，體會(huì)大龍蝦動(dòng)作的迅速。海參和大龍蝦是名貴的食品，珊瑚每一株都是寶貝，它們?cè)谖魃橙簫u的海底卻到處都是，西沙群島的海底針是一座巨大的寶庫呀!(齊讀)

4、你還喜歡西沙群島的那種物產(chǎn)？（生:魚，因?yàn)轸~多!）

出示：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

生練習(xí)朗讀---指生讀------出示魚圖，看圖說說幾種魚的樣子-----多有趣呀！誰再來讀讀?(齊讀)大千世界真是無奇不有,西沙群島的魚有四百多種呢!老師還收集了其他海底魚的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（生看圖說說各種魚的樣子。）同學(xué)們把這些魚都說活了!我們能不能像書上那樣用上“有的……有的……有的……還有的……”來說說?(生練習(xí)說話)師：西沙群島一帶的魚不僅種類多，而且數(shù)量多！（出示魚群圖）生：哇！魚太多了！

師：讓你想起了課文中的哪句話？ 生1：各種各樣的魚多得數(shù)不清。

生2：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：魚真的是一半嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變?cè)酱螅┠隳馨堰@句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話）

5、西沙群島不但是魚的世界，還是鳥的天下！出示：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（齊讀）

這段話是圍繞那一句來寫的？(畫下來)這句話概括了整個(gè)自然段的內(nèi)容，整個(gè)自然段都是圍繞這句話來寫的。(生談寫了樹多、鳥蛋多、鳥糞多。)接下來，我們就仿照這種寫法來個(gè)小練筆。

出示：小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。(任選一個(gè))

1、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧啊！

2、秋天的公園是花的海洋。（生寫完匯報(bào)交流）

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生專注于西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的賞析、誦讀，使學(xué)生對(duì)課文所描繪的畫面不但“感于目”,而且“會(huì)于心”。

五、升華中心，積累拓展

1、師：這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島，哪里有五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、威武的大龍蝦、多得數(shù)不清的魚、龐大的海龜，還是鳥的天下，真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、想不想親自去看看？（課件播放西沙群島錄像，進(jìn)一步感受西沙群島的美麗與富饒。）

生：哇！哇！

3、從聲聲贊嘆中，我感受到了同學(xué)們對(duì)西沙群島的向往與熱愛。來，讓我們帶著對(duì)西沙群島的向往、帶著對(duì)西沙群島的熱愛、帶著對(duì)西沙群島深深地祝愿，齊讀最后一段！

（出示最后一自然段，配樂，生激情朗讀）

師：希望同學(xué)們長(zhǎng)大后成為建設(shè)祖國(guó)的一員，把西沙群島建設(shè)的更加美麗、更加富饒！

六、作業(yè)：

課下，請(qǐng)同學(xué)們查閱書籍或登陸網(wǎng)站，閱讀西沙群島的其它資料，對(duì)西沙群島作進(jìn)一步的了解。板書設(shè)計(jì):

風(fēng)景優(yōu)美

22、富饒的西沙群島{

物產(chǎn)豐富 教后反思：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要把準(zhǔn)“脈”

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，選編《富饒的西沙群島》這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的美麗富饒，二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，積累好詞佳句。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才知道“怎么教”。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了抓住中心句“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”展開教學(xué)，通過海水的美麗，物產(chǎn)的豐富，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深入，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗(yàn)。

二、教學(xué)過程要用對(duì)“藥”

這篇課文篇幅長(zhǎng)，生字詞多、多音字多、長(zhǎng)句子多，學(xué)生很容易出錯(cuò)。一項(xiàng)項(xiàng)檢查，課堂零散，單獨(dú)出現(xiàn)長(zhǎng)句學(xué)生感到突兀、茫然。我把所有的方式都使了一遍，最后決定把詞語教學(xué)與句子教學(xué)融合。在句子中體會(huì)詞語的意思，在具體語境中選擇多音字的讀音，把一些意思上聯(lián)系緊密的詞語讀的緊湊一些，這樣，字詞句教學(xué)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來既輕松又扎實(shí)。

西沙群島地處南海，原理學(xué)生實(shí)際生活，雖然課文用生動(dòng)形象的語言展示了西沙群島的美麗和富饒，但三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。于是，我在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，把語言文字變成直觀的視頻和圖像，幫助學(xué)生大量積累感性材料，為體會(huì)作者遣詞造句的妙處，深入理解語言文字做好鋪墊，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)的成功與否在于對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，在于精彩的生成。

這一點(diǎn)可能是名師與普通老師最大的區(qū)別，需要我等青年教師且行且思，且思且行。

教研員評(píng)課：

這節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

一、依據(jù)學(xué)情，吃準(zhǔn)“年段”,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

李老師在把握年段目標(biāo)的前提下能夠根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情實(shí)際準(zhǔn)確定位課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”等，鮮明的凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。

二、抓住重點(diǎn)，關(guān)注趣點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字學(xué)詞，讀通課文。李老師巧妙的運(yùn)用了“選魚挑戰(zhàn)”，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀；通過找中心句，理清文脈；通過精讀賞析“美麗的海水、各種各樣的珊瑚、數(shù)不清的魚等”，步步深入的與文本對(duì)話。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合，有效滲透學(xué)習(xí)策略

注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和滲透，并在讀書、識(shí)字、學(xué)詞、讀句子的過程中內(nèi)化方法，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的能力，是這節(jié)課的又一特色。如:識(shí)字教學(xué)時(shí)對(duì)于多音字，指導(dǎo)學(xué)生查字典，根據(jù)字義來選擇讀音；認(rèn)識(shí)珊瑚的各種形態(tài)時(shí)，于無形中知道了學(xué)生比喻手法的運(yùn)用；西沙群島的各種魚，李老師讓學(xué)生先看圖說說各種魚的樣子，再用“有的……有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，指導(dǎo)有層次。

第三篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》教學(xué)案例及反思

新人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》教學(xué)案例及反思

(一)教材內(nèi)容的分析

《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美，積累好詞佳句。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

由于經(jīng)歷了兩年多課改實(shí)踐的鍛煉，我班學(xué)生思維較敏捷、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。能較好地理解祖國(guó)的語言文字，有主動(dòng)積累語言的積極性，語感能力較強(qiáng)，有獨(dú)特的語言感悟能力和較高的朗讀水平，能針對(duì)畫面用自己的語言盡情地表達(dá)自己的所思、所感。

西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學(xué)生很難有實(shí)際的感受；對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮與文本對(duì)話的作用。

(三)教學(xué)目標(biāo)的確定

1.讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島；能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.背誦自己喜歡的段落。

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

【師生互動(dòng)的教學(xué)過程】

(一)利用多媒體，了解西沙群島的地理位置，初步感知課文內(nèi)容

1.觀看視頻，了解西沙群島的地理位置。

2.全文朗讀視頻演播，初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并抒發(fā)自己的初 步感受。

(二)以學(xué)生為主體，重在朗讀、感悟和品味課文內(nèi)容

師述：你們通過自學(xué)，一定還想到課文里去親自領(lǐng)略西沙群島的獨(dú)特魅力吧。請(qǐng)讀課文，找出你最喜歡的自然段細(xì)細(xì)讀一讀，動(dòng)手畫一畫。

生：“我喜歡課文的第5自然段。”(讀第5自然段)“我覺得這個(gè)自然段描寫海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ！?/p>

生：“我也喜歡這個(gè)自然段，但是我有一個(gè)問題：為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身，抓回家去，而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

師：“我們來看一看，漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”請(qǐng)讀課文

生：“不是。他們只是逗逗海龜，看看他們龐大的身軀四腳朝天、沒法逃跑的滑稽樣子。”

生：“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥，喜歡看鳥兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

生：“我也喜歡第6自然段(讀)。”“我覺得這些鳥兒很可愛，我喜歡它們?cè)诿艿臉淞掷飾ⅰ！?/p>

師：“西沙群島是鳥的天下。”島上一片片茂密的樹林養(yǎng)育了這些鳥兒，鳥兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹林的寶貴肥料。

生：“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多：第一，這個(gè)自然段的好詞好句很多；第二，我很喜歡魚，很想把他們抓回來養(yǎng)在自己家里，不過我知道他們?cè)诤＠锷罡腋＃驗(yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友；第三，我有一個(gè)問題，為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

師：“你這個(gè)問題提得真好!我們暫時(shí)放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”(請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià))

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動(dòng)的情景。”

“有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點(diǎn)，進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放

視頻材料)

師：“亓齊同學(xué)說她特別喜歡海里的這些魚，張老師也很喜歡這些魚，張老師把海里的部分魚兒請(qǐng)到了我們這兒來做客，也請(qǐng)你們抓住魚兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說話練習(xí)。”

生：“有的魚長(zhǎng)得怪怪的，藍(lán)色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。” 生：“有的魚身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，像豹子一樣，游動(dòng)的時(shí)候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長(zhǎng)滿了斑點(diǎn)，尾巴藍(lán)藍(lán)的，真有趣。”

生：“有的魚長(zhǎng)著斑馬一樣的條紋，游動(dòng)的時(shí)候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的圖片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞。”小組內(nèi)進(jìn)行。

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚”? 生：“因?yàn)槲魃橙簫u的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙

群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采。現(xiàn)在，請(qǐng)你們用一句話來描述你對(duì)西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡(jiǎn)直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊(duì)，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。” 教師請(qǐng)學(xué)生板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

(三)積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細(xì)細(xì)地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運(yùn)用，去發(fā)展。”

在小學(xué)語文教學(xué)中如何體現(xiàn)人文思想的

走進(jìn)高效課堂改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，真切地感受到了自己還是一位充滿活力的教師，自己也能上出一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課。從語文的主體意識(shí)到高效課堂讓我自己深思，我曾興奮地說過：“高效課堂真好。”可喜的是，在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)施中，我們實(shí)驗(yàn)六小許多教師已經(jīng)很理性地看待高效課堂的改革，開始用批評(píng)與反思賦予語文教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)

升成的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!反思：

給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我認(rèn)為：“教師在乎什么，傳授什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“美好的少年時(shí)代”!

2、尊重“需要”注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于文本、作者、情景之中。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

以上是我對(duì)語文高效課堂中的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，渴望得到領(lǐng)導(dǎo)和大家的指正！

第四篇：部編新版三年級(jí)語文(教學(xué)反思參考3)富饒的西沙群島

（教學(xué)反思參考3）富饒的西沙群島

《富饒的西沙群島》按海面、海底、海中、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。由于有課件,所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了,課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來,將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,讀出了海水的美,讀出了魚的種類繁多。另外,許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。

但是,本節(jié)課還是存在不少問題：

1.課堂效率低。一節(jié)課,著重處理了“魚”這一段,學(xué)生能夠背誦,能夠理解,也了解了作者的寫法,但課堂容量太少,西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以,留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。

2.由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng),學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),課堂上才能有的放矢。

3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式,成為一種資源的浪費(fèi),浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。

4.雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng),但大部分學(xué)生還是不夠自信,不敢或者說不愿談自己的看法,總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng),并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解,還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。

第五篇：部編版三年級(jí)語文上冊(cè)18富饒的西沙群島

語文

學(xué)科

三

年級(jí)

上

冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

18.富饒的西沙群島

課型

閱讀

主備

費(fèi)海燕

教材、學(xué)情分析

這是一篇寫景的文章。從人文主題來看，《富饒的西沙群島》這篇課描繪了位于我國(guó)南海的西沙群島，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。選編這篇課文，具有一定的民族意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀過程中更加了解它，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的每一寸土地，熱愛祖國(guó)的壯美河山的真摯情感。

從語文要素來看，這篇課文結(jié)構(gòu)清晰，以總分總的形式，先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。寫海面主要通過顏色的變化來表現(xiàn)海水的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島的確是“鳥的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，其中課文的2、4、5段都是圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的，所以是教給學(xué)生寫作的很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“饒”“優(yōu)”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)寫“優(yōu)、淡”等12個(gè)字，會(huì)寫“位于、部分”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”3方面來寫西沙群島的，能發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞“西沙群島也是鳥的天下”這個(gè)關(guān)鍵句寫的。

3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

4.能選擇一幅圖，寫幾句描述圖上的景觀。

教學(xué)重點(diǎn)

借助關(guān)鍵句理解段落的意思，并初步運(yùn)用關(guān)鍵句。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞中心句說幾句話。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)調(diào)整

課前談話：

1.同學(xué)們，俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，還有說法是讀萬卷書不如行萬里路，這是說腳下的智慧。今天我們來聊聊旅行。你們?nèi)ミ^哪？能跟老師和同學(xué)來分享分享嗎？今天我們就來一場(chǎng)說走就走的旅行，目的地是哪里呢？伸出手指跟老師來寫一寫——西沙群島。一起讀一讀。

一、巧解課題，激發(fā)興趣

1猜猜看，會(huì)是一個(gè)怎樣的西沙群島？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的題目是——“富饒的西沙群島”。“饒”是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)課題？

3.它到底在哪？其實(shí)課文的第一自然段就告訴了我們：西沙群島位于——南海的西北部，是我國(guó)——海南省三沙市的一部分。

看，這里就是南海的西北部。我們?cè)賮碜x讀它的位置。

二、初讀課文，整體感知

西沙群島是個(gè)怎樣的地方？讓我們到文章中一探究竟。

1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)單，布置學(xué)習(xí)要求。

（1）讀一讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想一想：西沙群島是個(gè)怎樣的地方？

2.組塊檢查，滲透內(nèi)容

第一組：五光十色

瑰麗無比

（1）

第一組詞誰來讀？

（2）

這就是玫瑰guī的“瑰”，“瑰麗無比”就是異常美麗，無與倫比。

把這個(gè)詞語齊讀三遍。

（3）這兩個(gè)詞語在課文里都是描寫什么景物的呢？（海水）

（4）一起再來讀讀這兩個(gè)描寫海水的詞語。

第二組：各種各樣的珊瑚?懶洋洋的海參?威武的大龍蝦?成群結(jié)隊(duì)的魚

（1）

這組詞語大家都讀準(zhǔn)了，要讀好這第二組詞可不容易哦！誰來讀？

（2）

“的”字要讀得輕而短，跟老師來讀讀

（3）

“參”是多音字，它還有什么讀音呢？你能組組詞嗎？老師也給這個(gè)多音字組了詞，一起來每個(gè)讀兩遍。

（4）

這組短語都是介紹什么景物的？（海底生物）

（5）

海底有哪些生物？一起來讀一讀。

第三組：棲息的海鳥

厚厚的鳥糞?遍地的鳥蛋

（1）

同學(xué)們可了不起了，這么難的詞都讀好了，我們?cè)賮碜x讀第三組詞。誰來讀？

（2）

“棲息”這個(gè)詞你能讀懂嗎？（找近義詞法理解詞語：休息）棲息更準(zhǔn)確的說就是棲息就是鳥在樹枝或巢中停留休息。

（3）

這組詞語都是和誰有關(guān)的？（海鳥）我們一起來讀讀這三個(gè)與海鳥有關(guān)的詞。

（4）下面聽老師要求來讀。（齊讀詞語。）

介紹海底生物的短語——；描寫海水的詞語——；和海鳥有關(guān)的短語——。

（5）同學(xué)們真了不起，把詞語都讀準(zhǔn)了，還讀得很好聽。

3.找關(guān)鍵句，整體感知

那西沙群島是個(gè)怎樣的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。

（1）誰來說說西沙群島是個(gè)怎樣的地方？

A.【那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。】

指名交流，劃出來。讀一讀。

（2）這個(gè)句子里有兩個(gè)關(guān)鍵詞寫出了西沙群島的特點(diǎn)，趕快圈一圈。你找到了嗎？讀一讀。

老師也圈了這兩個(gè)詞，是的，這句話告訴了我們西沙群島怎樣的特

點(diǎn)？一起說——風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富

B.【

……

必將更加美麗，更加富饒。

】

你一下子就發(fā)現(xiàn)了這句話躲在文章結(jié)尾。

總結(jié)：是的，這句話是對(duì)西沙群島美好的期望，劃出來。

（3）那文章具體寫了哪些景物呢？找一找，圈出來。（第2自然段寫了海水；3、4自然段寫了海底生物；第5自然段寫了海鳥）

（4）梳理脈絡(luò)，滲透方法：同學(xué)們，你們看，這篇課文開頭先總起介紹了西沙群島——風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；結(jié)尾又告訴了我們西沙群島將來會(huì)——更加美麗、更加富饒。像這樣揭示文章主要內(nèi)容的句子就叫——關(guān)鍵句。它在文章的開頭，就是總起的作用。它在結(jié)尾，就是總結(jié)的作用。（板書兩個(gè)“總”）

而2-5自然段就是圍繞西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富從海水、海底生物、海鳥三個(gè)方面來寫的，這就叫——分寫。這樣按照總分總的結(jié)構(gòu)來寫，結(jié)構(gòu)非常清晰。

我們寫作時(shí)也可以用這樣的結(jié)構(gòu)，圍繞一個(gè)意思來寫作。

三、借助關(guān)鍵語句，理解段落意思

1.來到了西沙群島，首先讓我們看看海水，趕快自己讀讀第二自然段，想一想這段主要寫了海水的什么特點(diǎn)。

2.自找關(guān)鍵語句：你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來讀一讀？完整地讀讀這句話。

【西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。】（指名讀）

這段主要寫海水——五光十色，瑰麗無比，這句話就是這一段的——關(guān)鍵句，把這句話劃出來。一起來讀一讀。

3.借關(guān)鍵語句，感受海水的特點(diǎn)。

★顏色美

1.“五光十色”具體寫了哪些顏色？指名說。

2.顏色這么多，可以用哪些詞來形容？但是作者為什么用“五光十色”這個(gè)詞呢？

3.是啊，“五光十色”不僅寫出了海水顏色多，還寫出了海水有光澤，你看，太陽照在海面上，各種顏色的海水就像在閃閃發(fā)光一樣。作者用詞可真準(zhǔn)確呀！

4.這樣的海水你喜歡嗎？美美地讀一讀（指名讀、齊讀）

5.比較句子，感受句子的簡(jiǎn)潔與節(jié)奏美。

｛①有深藍(lán)的，有淡青的，有淺綠的，有杏黃的。

②有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

（對(duì)比讀句子）你們覺得哪句更好？課文的句子更簡(jiǎn)潔，而且這樣寫還

更有節(jié)奏感呢，聽老師來讀讀。我們?cè)僖黄饋碜x一讀。

6.總結(jié)：你們的朗讀讓我感到海水異常美麗，無與倫比，用文中的另一個(gè)詞來說，就是——瑰麗無比。這里寫出了海水的什么美？把“顏色美”這個(gè)詞寫在句子旁邊。

★形態(tài)美

1.作者還寫了海水的什么美呢？你看，海水的顏色一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著，“錯(cuò)”是這課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)的，左邊金字旁，右邊是一個(gè)“昔”，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意左窄右寬。師范寫，學(xué)生書空。

2.字寫得美美的，課文也要美美地讀。

3.“一塊塊、一條條”是什么樣的呢？誰能用動(dòng)作來比劃比劃？這是一種什么美？是的，還可以說是形態(tài)美，美就美在相互交錯(cuò)。把這個(gè)詞寫在句子的旁邊。

4.形態(tài)這么美，老師也想來讀一讀這個(gè)句子了。（師讀）讓我們一起來美美的讀讀這個(gè)句子。（齊讀）

★形成的原因

1.我們平時(shí)見到的海水大多是湛藍(lán)的，讀到這里，你有什么疑問嗎？為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？到課文中找找答案。

2.指名交流。

3.出示圖片，誰能根據(jù)第2自然段結(jié)合這張圖，說說原因？誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說？

總結(jié)：這句話告訴了我們海水五光十色、瑰麗無比的原因，請(qǐng)同學(xué)們把“形成的原因”這幾個(gè)字寫在這句句子旁邊。

4.齊讀。

5.小結(jié)：同學(xué)們，看，整段話寫了三句，第一句話寫了海水的——引讀：“顏色美”，第二句話寫了海水的——“形態(tài)美”，第三句話寫了海水這么美的——原因。原來后面的內(nèi)容都是圍繞“西沙群島一帶海水——五光十色，瑰麗無比”這句關(guān)鍵句寫的。

6.師生合作讀第2段。

7.海水這么美，讓我們感受到——西沙群島真是一個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美”的地方。

四、初步練習(xí)，遷移運(yùn)用

1.剛才我們借助關(guān)鍵句理解了第2自然段，領(lǐng)略了海水的美。我們來練一練，找找第5自然段的關(guān)鍵句。

2.指名交流。（西沙群島也是鳥的天下。）

3.后面有幾句話，每句寫了什么？（鳥多、蛋多、糞多）

4.都是圍繞第一句寫的嗎？（鳥多了，鳥蛋也多；鳥多了，鳥糞也多。）

整段話圍繞“西沙群島也是鳥的天下”寫的。找到關(guān)鍵句，整段內(nèi)容的意思也就能理解了。

5.第3、4自然段有這樣的關(guān)鍵句嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示：“淡”“淺”。

2.這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（三點(diǎn)水、左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)要注意左窄右寬。教師范寫，提醒注意點(diǎn)：“淡”右半部分上面“火”字的“捺”筆要寫成一點(diǎn)，下面的“火”捺筆要舒展。“淺”右邊先寫兩斜橫，再寫斜鉤，稍微寫長(zhǎng)一點(diǎn)，最后寫撇和點(diǎn)。

六、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)拓展

1.在括號(hào)里填入合適的詞語。

（）的森林（）的峽谷

（）的山崖

（）的海龜（）的貝殼

（）的物產(chǎn)

2.課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹?xí)字冊(cè)上完成今天所教的生字的書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這篇課文是圍繞哪句話寫的。（那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)可受的地方）

2.想想課文從哪些方面來說明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富？（海水——海底生物－－海鳥）

3.上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了那兒的海水，真是——（出示：五光十色，瑰麗無比）。這節(jié)課，讓我們?cè)俅翁ど衔魃橙簫u，去領(lǐng)略那的海底和海島的美麗風(fēng)景吧！

二、重點(diǎn)感悟，活用關(guān)鍵句

（一）海底生物

1.上節(jié)課，我們借助關(guān)鍵語句理解了一段話的意思？第3、4段有這樣的關(guān)鍵句來幫助我們理解嗎？

2.交流。第3段寫了珊瑚、海參、大龍蝦。沒有關(guān)鍵句。第4段寫了魚，有關(guān)鍵句。

（1）預(yù)設(shè)：①

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

（2）后面的句子都是圍繞這句寫的嗎？指名讀。

①我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會(huì)到了魚很美。（出示圖片）你喜歡哪種魚？

指魚1，引讀（全身布滿彩色的條紋）點(diǎn)評(píng)：“布滿”這個(gè)詞語讀得特別好。

指魚2，引讀（頭上長(zhǎng)著一簇紅纓）出示“紅纓”圖片，真是好看極了。

指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖）聽了你的朗讀，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢。

②師生合作讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。每一種魚都那么特別，我們合作著讀一讀。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：四個(gè)有的，身體的不同部位）

③對(duì)比讀，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)從顏色、動(dòng)作、樣子等方面具體介紹，都寫出了魚的美麗。

④

第3句寫了什么？（各種各樣的魚多得數(shù)不清。）也是關(guān)鍵句。

⑤第4句寫了什么？（正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。）這句補(bǔ)充說明魚很多。

（4）

因此，這段有2句關(guān)鍵句。師生合作讀第3段。

（5）

小結(jié)：你看，黑色部分寫了魚的美麗，紅色部分寫了魚很多。分別

對(duì)應(yīng)著關(guān)鍵句中的成群結(jié)隊(duì)和好看極了。原來抓住了關(guān)鍵句我們就能快速讀懂一段話的意思。這段的結(jié)構(gòu)是“總-——分”。

3.第2段寫了3種海底生物，你喜歡哪個(gè)呢？和大家分享一下。

（1）珊瑚

你喜歡的珊瑚是什么樣子呢？（出示書上珊瑚的圖片）引讀：有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。還有其他形狀嗎？

同學(xué)們的想象力真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，可真應(yīng)了一個(gè)詞“各種各樣”。各種各樣的珊瑚美嗎？那我們就美美地讀一讀這句話。

（2）海參

誰能介紹一下海參。

你們知道“蠕動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？同學(xué)們想想在我們生活中都有哪些蠕動(dòng)的動(dòng)物呢？（毛毛蟲，蚯蚓）

我們需要走幾秒鐘的路，而海參需要走1個(gè)小時(shí)，它可真是太慢了！誰能讀出懶洋洋蠕動(dòng)的樣子？指生讀。

（3）大龍蝦

快看，這就是大龍蝦。在文中找一個(gè)詞形容它。（出示“威武”加紅字）

在你們印象中，哪些人最威武？（勇士、將軍、士兵）你看，古時(shí)候?qū)⑹總兂稣鞔蛘潭家┥虾窈竦逆z甲。（出示圖片）你看海底大龍蝦就像將軍，樣子挺——生：威武

誰能讀出大龍蝦的威武？（指生讀）那請(qǐng)你加上動(dòng)作當(dāng)一只大龍蝦吧！

4.齊讀。

5.這么多的海底生物，就對(duì)應(yīng)了第一段中的關(guān)鍵詞——物產(chǎn)豐富，難怪，課題說，西沙群島是——富饒的。

三、總結(jié)提升，練習(xí)拓展

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道找到關(guān)鍵句，能很快理解段落的意思。下面，我們來練一練。

1.小練筆：選擇一幅圖畫，寫幾句話。

（1）觀察圖畫，說說圖畫上主要畫了什么景物，有什么特點(diǎn)？用一句話說一說。

（2）圍繞這句關(guān)鍵句，從不同方面具體說一說。可以從顏色、形態(tài)、數(shù)量等方面來說。

（3）指名練說。

（4）學(xué)生練習(xí)。

（5）交流反饋。

2.學(xué)做小導(dǎo)游。西沙群島景美如畫，吸引來了許許多多的中外游客，接下來讓我們化身小導(dǎo)游，為他們介紹一下西沙群島中你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)。

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。

西沙群島位于（）。

西沙群島景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，那里有__________________________

_____________________________________________________。歡迎你來到西沙群島旅游、參觀。

3.生交流。師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)完這篇課文，又聽了小導(dǎo)游精彩地介紹，讓我們真切地感受到西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。同學(xué)們，西沙群島自古以來就是中國(guó)神圣不可侵犯的領(lǐng)土，也是我們祖祖輩輩生活的地方。希望你們努力學(xué)習(xí)，將來能更好的保衛(wèi)和建設(shè)祖國(guó)，讓這顆南海明珠更加璀璨，讓祖國(guó)的未來變得更加美麗更加富饒！

四、布置作業(yè)

1.把西沙群島介紹給別人聽。

2.修改小練筆。

板書設(shè)計(jì)

富饒的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

海水：五光十色

瑰麗無比

海底生物：魚、珊瑚、海參、大龍蝦

海鳥：樹林多、海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多

更加美麗

更加富饒