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“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案

根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好“互聯(lián)網(wǎng)

義務(wù)教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)和城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶擴(kuò)面提質(zhì)工作的通知》（浙教辦函〔2020〕89號(hào)）有關(guān)要求，有效落實(shí)中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，特制訂蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校的《“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念為引領(lǐng)，以幫助鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為載體，以城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)同步課堂教學(xué)、資源共享、網(wǎng)絡(luò)共同教研為途徑，以提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)水平目的，開展校際幫扶活動(dòng)，不斷提高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校教育、教學(xué)水平。貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新中小學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)，辦好每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校兩校于2022年7月底啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)?！俺青l(xiāng)攜手

同步課堂”實(shí)施工作。

二、共建目標(biāo)

1、建立起良好的幫扶機(jī)制，提高鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

2、通過城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)同步課堂教學(xué)和遠(yuǎn)程專遞課堂的開展，彌補(bǔ)薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校部分師資的不足和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面。

3、通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)共研、資源共享、名師網(wǎng)絡(luò)課堂、教師結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，提高薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校的教師的教育、教學(xué)水平。

三、幫扶形式及要求

1.城鄉(xiāng)同步課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校部分學(xué)科授課教師同時(shí)對(duì)本校學(xué)生和結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校學(xué)生開展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結(jié)對(duì)的學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)。

2.遠(yuǎn)程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場(chǎng)，由優(yōu)質(zhì)學(xué)校針對(duì)薄弱學(xué)校的薄弱學(xué)科，系統(tǒng)地提供以視頻點(diǎn)播為主的網(wǎng)絡(luò)課程。

3.教師網(wǎng)絡(luò)研修。結(jié)對(duì)學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。

4.名師網(wǎng)絡(luò)課堂。由省教育廳組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師開發(fā)、提供優(yōu)秀教學(xué)課例及微課1000節(jié)，重點(diǎn)面向結(jié)對(duì)學(xué)校開放服務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校名師示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

各結(jié)對(duì)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和需求，必須開展城鄉(xiāng)同步課堂結(jié)對(duì)幫扶，選擇開展遠(yuǎn)程專遞課堂、教師網(wǎng)絡(luò)研修、名師網(wǎng)絡(luò)課堂等形式結(jié)對(duì)幫扶。

四、目標(biāo)達(dá)成1.“1+1”的界定

2.目標(biāo)任務(wù)

第一，“1+1”同步課堂的工作機(jī)制。研究蘭溪市巫溪中心小學(xué)和蘭溪市厚仁中心小學(xué)建立緊密型結(jié)對(duì)學(xué)校的遴選、管理、考核制度，以及相關(guān)的保障和激勵(lì)機(jī)制。

第二，“1+1”同步課堂的教學(xué)模式。探索蘭溪市xx學(xué)校和蘭溪市xx學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制，研究“1+1”同步課堂的有效教學(xué)模式，以及師生“同步課堂”的適應(yīng)方式及效果。

第三，“1+1”同步課堂的技術(shù)環(huán)境。研究蘭溪市xx學(xué)校和蘭溪市xx學(xué)校開展“同步課堂”所需的技術(shù)裝備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件、師生信息化提升方法、數(shù)字資源共建共享的方法，建設(shè)“同步課堂”管理平臺(tái),為研制

“同步課堂”管理平臺(tái)收集需求信息，形成開發(fā)方案，建設(shè)可推廣的課例資源。

五、實(shí)踐嘗試

（一）成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作分工

由巫溪中心小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）任組長(zhǎng)，厚仁中心小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)（薄弱學(xué)校）、巫溪中心小學(xué)學(xué)校副校長(zhǎng)（優(yōu)質(zhì)學(xué)校）、巫溪中心小學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處主任、厚仁中心小學(xué)學(xué)校教導(dǎo)處主任任副組長(zhǎng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)兩校區(qū)之間的試點(diǎn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校和蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校技術(shù)處相關(guān)教師為辦公室成員。

兩校教導(dǎo)處：重點(diǎn)指導(dǎo)兩校開展同步課堂的教學(xué)工作，評(píng)估試點(diǎn)效果，研究總結(jié)同步課堂的教研機(jī)制和教學(xué)模式。

兩校技術(shù)處：重點(diǎn)指導(dǎo)試點(diǎn)學(xué)校搭建同步課堂的技術(shù)環(huán)境，指導(dǎo)建設(shè)同步課堂的技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。

（二）建立機(jī)制

根據(jù)實(shí)際情況，同步日課表、作息時(shí)間表、落實(shí)好各“同步課程”的實(shí)施教師及班級(jí)，積極開展教師同步備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等實(shí)踐及機(jī)制探究。

1.平臺(tái)機(jī)制，教育技術(shù)處對(duì)學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行管理。

2.培訓(xùn)機(jī)制：實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)制定“同步課堂”專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，組織學(xué)校教師開展教育設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)及技術(shù)與學(xué)科融合研究。注重互助學(xué)校相關(guān)師生信息素養(yǎng)的提升。

3.教研機(jī)制：健全教學(xué)教研工作制度。兩校從實(shí)際出發(fā)，建立相應(yīng)的工作制度，實(shí)行專人分管，專人負(fù)責(zé)，完善職責(zé)分明、安排有序?qū)嵤┯行?、反饋有力的教學(xué)教研指導(dǎo)機(jī)制。同步課堂試點(diǎn)學(xué)校同一學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師建立線上線下集體備課、團(tuán)隊(duì)研究的制度。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制：完善同步課堂制度保障，建立統(tǒng)一的教職工評(píng)價(jià)考核，對(duì)同步課堂參與教師進(jìn)行激勵(lì)，在相關(guān)績(jī)效考評(píng)中予以體現(xiàn)。

5.整理機(jī)制：注重資料積累。通過共同備課、課例研究問題解決、主題研討等形式，探索同步課堂教學(xué)規(guī)律，積累同步課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、徽視頻等，記錄和整理教研資料（含時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、圖片、視頻等）

（三）課程管理

精選課程。以實(shí)際需要為導(dǎo)向，雙方協(xié)商，精選基礎(chǔ)性課程和拓展性課程。

精選班級(jí)。兩校區(qū)之間精心選擇班級(jí)，以班對(duì)班的形式開展同步教學(xué)。對(duì)班級(jí)打造成學(xué)習(xí)共同體，使結(jié)對(duì)效益最大化。

精選課時(shí)。在充分考慮雙方學(xué)校的教學(xué)條件情況下，精心選擇教學(xué)內(nèi)容?！巴秸n堂”每周不少于四課時(shí)，同時(shí)保證每月一次由優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師為受助學(xué)校面授一次。此外，提升效益，線下互動(dòng)每月不少于三個(gè)工作日。線下互動(dòng)可以由雙方聽課、師生交流、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等多種形式。

精心輔導(dǎo)。學(xué)校之間可以運(yùn)用學(xué)生先學(xué)、在線答疑等多種形式，精心輔導(dǎo)學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。

（四）過程模式

課前。雙方教師通過視頻交流、語音通話等，再次確定上課內(nèi)容，共同備課，鋪設(shè)一些雙方學(xué)生活動(dòng)的交流內(nèi)容。

課中。蘭溪市巫溪中心小學(xué)學(xué)校的種子教師授課，蘭溪市厚仁中心小學(xué)學(xué)校的輔助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下，通過平臺(tái)，利用教育軟件，在課堂上實(shí)時(shí)反饋客觀題的解題。同時(shí)，兩校之間也可以開展教研互動(dòng)。

課后。學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，雙方教師利用視頻、語音等模式，拍照上傳錯(cuò)題集錦，雙方教師交流反饋，對(duì)存在的問題一一解答，做好課堂的教學(xué)反思。

附件1：兩校時(shí)間表

巫溪中心小學(xué)小學(xué)冬令作息時(shí)間表

2022年10月9日起執(zhí)行

時(shí)??段

節(jié)???次

時(shí)??間??起??訖

上

午

學(xué)生到校

7:40——8:00

晨間活動(dòng)

8:00——8:20

第一節(jié)

8:30——9:10

第二節(jié)

9:20——10:05

大課間活動(dòng)

10:05——10:35

第三節(jié)（眼操）

10:35——11:15

中??飯

11:15

閱讀寫字

12:40——1:10

下

午

第四節(jié)

1:20——2:00

第五節(jié)（眼操）

2:10——2:55

第六節(jié)

3:05——3:45

放晚學(xué)

一二年級(jí)