第一篇：義務教育學校結對幫扶實施方案

義務教育學校結對幫扶實施方案

縣為貫徹黨的十八大關于“均衡發展九年義務教育”的精神，深入落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和我省《實施意見》，把《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》（國發〔2012〕48號）有關要求落到實處，合理配置教育資源，改善農村薄弱學校辦學條件，切實縮小縣域內義務教育城鄉、區域、校際差別，促進教育公平，確保到2020年我縣義務教育實現基本均衡發展目標，縣教育體育局決定從2013年秋季開學起，在全縣義務教育學校全面實施“結對幫扶”活動，現制定以下工作方案：

一、指導思想

以黨的十八大精神為指導，全面落實科學發展觀，堅持教育創新，堅持教育均衡優質發展，推進城區優質教育向農村及山區輻射，縮小城鄉之間、校際之間的差距，逐步實現教育公平。

二、工作目標

充分發揮城區義務教育學校的資源優勢和輻射、示范、帶動作用，提高農村薄弱學校實施素質教育的能力和水平，促進學校管理水平和教育教學質量整體提升，促進義務教育城鄉、區域和校際間優勢互補、資源共享和共同提高，推動義務教育均衡發展。

三、實施范圍

義務教育學校“結對幫扶”活動由支援學校和受援學校雙方簽署長期合作協議的形式實施“一對一”、“一對多”的結對幫扶活動。支援學校應為城區或在當地縣域內具有辦學優勢的義務教育學校；受援學校應為鄉鎮、農村義務教育薄弱學校或山區學校。“結對幫扶”活動由縣教育體育局統籌規劃，組織實施。原則上，各城區和平川優質義務教育學校均須與一所或多所農村薄弱學校或山區學校“結對”，形成幫扶關系，開展“結對幫扶”活動（具體安排見附件）。

四、實施內容

義務教育學校“結對幫扶”的主要內容是：擴大義務教育優質教育資源的覆蓋面，發揮支援學校的示范引領和輻射帶動作用，對受援學校從教育理念、學校管理、師資力量、教學資源、辦學條件等方面進行指導與幫扶，推動優質教育資源共享，整體提升農村薄弱學校辦學水平。

（一）學校管理幫扶。幫助樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，健全和完善各項管理制度，規范學校日常工作管理，提高管理水平；找準發展定位，理清辦學思路，幫助制定

中長期發展目標和規劃；開展校風、教風、學風建設，從班級管理、心理健康教育、安全教育等方面進行指導；可互派管理人員到對方學校掛職交流學習，使受援校管理水平得到提高。

（二）教育教學幫扶。指導受援校按規定開齊課程、開足課時，規范教學常規管理，建立健全教學檔案；定期開展各類教育教學研討活動，如制定教學計劃、集體備課、隨班聽課、上示范課、評課、教學報告會、專題講座和課題研究等；開展課題研究，引導受援校教師更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量；利用現代教育技術提高課堂教學效率和水平，幫助和指導受援校開好信息技術課，用好教育資源，開展教研活動交流，實現教學資源共享，提高課堂教學質量；幫助受援校加強實驗室、功能室、圖書室建設，對實驗教學和實驗操作進行指導；可選派教師支教，傳播先進教學經驗和新教學理念，同時接受農村及山區學校教師前來學習與培訓。

（三）教師專業發展幫扶。幫助受援校制定教師隊伍建設發展規劃和培訓計劃，整合學科教學能力培訓；幫助受援校開展師德師風建設，提高教師隊伍職業道德素養；幫助受援校教師提高專業水平，組織優秀教師、骨干教師到受援校開展形式多樣的指導及支教交流活動，提高農村及山區學校教師專業素養。

（四）校園文化建設幫扶。幫助受援校加強校風、學風建設，營造積極向上的校園文化氛圍。指導受援校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、

第二篇：互聯網+義務教育結對幫扶工作實施方案

互聯網+義務教育”結對幫扶工作實施方案

一、工作思路

根據《浙江省人民政府關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》（浙政發〔2017〕25號）《浙江省教育廳辦公廳關于印發“互聯網＋義務教育”

1000所中小學校結對幫扶工作實施方案的通知》（浙教辦基〔2019〕18號）《關于做好“互聯網+義務教育”中小學校結對幫扶工作的通知》（溫教基函〔2019〕50號）《關于印發縣“互聯網+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案的通知》（平教普〔2019〕128號）等精神，推動巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小結對幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，促進城鄉義務教育優質均衡發展。

二、工作目標

全面推進巫溪一小、巫溪三小、巫溪五小“互聯網+義務教育”結對幫扶工作。2020年完成語語文、數學“同步課堂”30節、“網絡研修”20次工作任務，到2021年實現全科“同步課堂”覆蓋，每學年不少于60次。

三、結對幫扶主要形式和內容

(一)結對形式及要求

根據縣教育局統籌安排，建立緊密型的城鄉結對學校。

(二)幫扶形式及內容

1.城鄉同步課堂。利用互聯網技術，由優質學校部分學科的授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現同步上課、同步作業、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業和輔導學生，讓鄉村學校的學生同步享受到城鎮的優質教學資源。

2.教師網絡研修。結對學校的教師基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業發展，提升城鄉教師教學整體水平。

四、結對幫扶任務安排

(一)做好2020年結對幫扶學校的落實工作。

(二)結對幫扶期限

結對幫扶自2020年6月開始，期限3年。

五、工作職責

根據要求，成立巫溪三小、巫溪一小、巫溪五小“互聯網＋義務教育”結對幫扶專項工作領導小組，梅川劍為組長，溫正黨、李安樂為副組長，徐賢明、徐憲業、趙軍、黃慧珍為成員。領導小組負責項目的總體設計和統籌管理，確保順利完成學校結對任務；推動開展結對幫扶工作，確保項目總體目標的高質量達成。

制訂方案，簽訂協議。結對學校按照一對一的方式制訂結對方案并簽訂結對協議，明確具體結對目標、任務、職責分工及完成時間。

開通空間，匯聚信息。基于“之江匯”教育廣場，開通專項網絡空間，動態呈現結對幫扶推進過程和階段成果，交流信息與經驗，共享優質資源。

點位聚焦，探索實踐。結對學校對照結對方案，圍繞管理共進、教學共研、資源共享，信息互通、師生互動、差異互補的結對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結對活動，探索形成促進結對學校依托信息技術共同發展的經驗和模式。

第三篇：最新“互聯網+義務教育”結對幫扶工作實施方案

“互聯網+義務教育”結對幫扶工作實施方案

根據省教育廳《關于做好“互聯網

義務教育”實驗區建設和城鄉學校結對幫扶擴面提質工作的通知》（浙教辦函〔2020〕89號）有關要求，有效落實中小學校結對幫扶，全面推進“互聯網+義務教育”，讓城鄉孩子共享優質教育資源，特制訂蘭溪市巫溪中心小學學校和蘭溪市厚仁中心小學學校的《“互聯網+義務教育”中小學校結對幫扶工作實施方案》。

一、指導思想

以城鄉優質均衡發展的理念為引領，以幫助鄉村薄弱學校建設為抓手，以現代化教育技術為載體，以城鄉網絡同步課堂教學、資源共享、網絡共同教研為途徑，以提高鄉村薄弱學校辦學水平目的，開展校際幫扶活動，不斷提高薄弱鄉村學校教育、教學水平。貫徹落實全國教育大會精神，依托互聯網等信息技術優勢，創新中小學校結對幫扶機制，促進城鄉結對幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，辦好每一所鄉村學校，推動城鄉義務教育優質均衡發展。蘭溪市巫溪中心小學學校和蘭溪市厚仁中心小學學校兩校于2022年7月底啟動義務教育學校“城鄉攜手

同步課堂”實施工作。

二、共建目標

1、建立起良好的幫扶機制，提高鄉村薄弱學校的辦學水平和教育教學質量。

2、通過城鄉網絡同步課堂教學和遠程專遞課堂的開展，彌補薄弱鄉村學校部分師資的不足和擴大優質教育資源輻射面。

3、通過網絡平臺，進行教學共研、資源共享、名師網絡課堂、教師結對幫扶等活動，提高薄弱鄉村學校的教師的教育、教學水平。

三、幫扶形式及要求

1.城鄉同步課堂。利用互聯網技術，由優質學校部分學科授課教師同時對本校學生和結對幫扶學校學生開展視頻直播互動教學。使結對的學校學生實現同步上課、同步作業、同步接受輔導，結對的學校教師共同備課、共同上課、共同批改作業和輔導學生，共同進行質量檢測。

2.遠程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場，由優質學校針對薄弱學校的薄弱學科，系統地提供以視頻點播為主的網絡課程。

3.教師網絡研修。結對學校的教師基于網絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動，促進教師專業發展，提升城鄉教師教學整體水平。

4.名師網絡課堂。由省教育廳組織優質學校名師開發、提供優秀教學課例及微課1000節，重點面向結對學校開放服務，充分發揮優質學校名師示范引領作用，促進優質資源共享。

各結對學校根據實際情況和需求，必須開展城鄉同步課堂結對幫扶，選擇開展遠程專遞課堂、教師網絡研修、名師網絡課堂等形式結對幫扶。

四、目標達成1.“1+1”的界定

2.目標任務

第一，“1+1”同步課堂的工作機制。研究蘭溪市巫溪中心小學和蘭溪市厚仁中心小學建立緊密型結對學校的遴選、管理、考核制度，以及相關的保障和激勵機制。

第二，“1+1”同步課堂的教學模式。探索蘭溪市xx學校和蘭溪市xx學校教師共同備課、上課、批改作業和輔導學生的協同教研和管理機制，研究“1+1”同步課堂的有效教學模式，以及師生“同步課堂”的適應方式及效果。

第三，“1+1”同步課堂的技術環境。研究蘭溪市xx學校和蘭溪市xx學校開展“同步課堂”所需的技術裝備、網絡環境條件、師生信息化提升方法、數字資源共建共享的方法，建設“同步課堂”管理平臺,為研制

“同步課堂”管理平臺收集需求信息，形成開發方案，建設可推廣的課例資源。

五、實踐嘗試

（一）成立工作領導小組及工作分工

由巫溪中心小學學校校長（優質學校）任組長，厚仁中心小學學校校長（薄弱學校）、巫溪中心小學學校副校長（優質學校）、巫溪中心小學學校教導處主任、厚仁中心小學學校教導處主任任副組長，統籌協調兩校區之間的試點工作。領導小組下設辦公室，蘭溪市巫溪中心小學學校和蘭溪市厚仁中心小學學校技術處相關教師為辦公室成員。

兩校教導處：重點指導兩校開展同步課堂的教學工作，評估試點效果，研究總結同步課堂的教研機制和教學模式。

兩校技術處：重點指導試點學校搭建同步課堂的技術環境，指導建設同步課堂的技術環境和網絡管理平臺。

（二）建立機制

根據實際情況，同步日課表、作息時間表、落實好各“同步課程”的實施教師及班級，積極開展教師同步備課、上課、作業、輔導、檢測等實踐及機制探究。

1.平臺機制，教育技術處對學校的設備進行管理。

2.培訓機制：實施專項培訓計劃、教學業務部門負責制定“同步課堂”專項培訓計劃，組織學校教師開展教育設備應用培訓及技術與學科融合研究。注重互助學校相關師生信息素養的提升。

3.教研機制：健全教學教研工作制度。兩校從實際出發，建立相應的工作制度，實行專人分管，專人負責，完善職責分明、安排有序實施有效、反饋有力的教學教研指導機制。同步課堂試點學校同一學科實驗教師建立線上線下集體備課、團隊研究的制度。

4.評價機制：完善同步課堂制度保障，建立統一的教職工評價考核，對同步課堂參與教師進行激勵，在相關績效考評中予以體現。

5.整理機制：注重資料積累。通過共同備課、課例研究問題解決、主題研討等形式，探索同步課堂教學規律，積累同步課堂的教學設計、導學案、徽視頻等，記錄和整理教研資料（含時間、地點、內容、圖片、視頻等）

（三）課程管理

精選課程。以實際需要為導向，雙方協商，精選基礎性課程和拓展性課程。

精選班級。兩校區之間精心選擇班級，以班對班的形式開展同步教學。對班級打造成學習共同體，使結對效益最大化。

精選課時。在充分考慮雙方學校的教學條件情況下，精心選擇教學內容。“同步課堂”每周不少于四課時，同時保證每月一次由優質學校教師為受助學校面授一次。此外，提升效益，線下互動每月不少于三個工作日。線下互動可以由雙方聽課、師生交流、學業指導等多種形式。

精心輔導。學校之間可以運用學生先學、在線答疑等多種形式，精心輔導學生，滿足不同學生發展的個性化需求。

（四）過程模式

課前。雙方教師通過視頻交流、語音通話等，再次確定上課內容，共同備課，鋪設一些雙方學生活動的交流內容。

課中。蘭溪市巫溪中心小學學校的種子教師授課，蘭溪市厚仁中心小學學校的輔助教師進行輔助教學，在不影響教學進度的前提下，通過平臺，利用教育軟件，在課堂上實時反饋客觀題的解題。同時，兩校之間也可以開展教研互動。

課后。學生的作業評價，雙方教師利用視頻、語音等模式，拍照上傳錯題集錦，雙方教師交流反饋，對存在的問題一一解答，做好課堂的教學反思。

附件1：兩校時間表

巫溪中心小學小學冬令作息時間表

2022年10月9日起執行

時??段

節???次

時??間??起??訖

上

午

學生到校

7:40——8:00

晨間活動

8:00——8:20

第一節

8:30——9:10

第二節

9:20——10:05

大課間活動

10:05——10:35

第三節（眼操）

10:35——11:15

中??飯

11:15

閱讀寫字

12:40——1:10

下

午

第四節

1:20——2:00

第五節（眼操）

2:10——2:55

第六節

3:05——3:45

放晚學

一二年級

3:45

三四年級

3:50

五六年級

3:55

四點半放晚學

一二年級

4:45

三四年級

4:50

五六年級

4:55

中心小學冬令作息時間表

2022年10月9日起執行

時??段

節???次

時??間??起??訖

上

午

學生到校

8:00

晨間活動

8:00——8:20

第一節

8:25——9:05

第二節（眼操）

9:15——10:00

大課間活動

10:00——10:30

第三節

10:30——11:10

中??飯

11:10

午???間???閱??讀

12：00——12:40

下

午

第四節

1：00——1:40

第五節（眼操）

1:50——2:35

第六節

2:45——3:25

課外活動

一二年級：

3:25——3:40

三—六年級：3:25——3:50

四點半學堂

一二年級：

3:40——4:40

三—六年級：3:50——4:50

清??校

5:00

第四篇：石河子義務教育學校結對幫扶實施辦法

石河子市義務教育學校 結對幫扶實施辦法

為貫徹落實《石河子市關于推進義務教育均衡發展的若干意見》，加強薄弱學校建設，實現教育資源共享，促進義務教育均衡發展，制定本實施辦法。

一、總體要求

1、以人才交流為手段，建立和完善義務教育學校結對幫扶制度，不斷提高教職工隊伍的思想政治素質、師德水平、專業素質、管理和教學能力，縮小并逐步消除學校間的人力資源差距，推進師市義務教育學校管理和辦學水平的均衡發展。

2、義務教育學校結對幫扶采取組織安排與個人自愿相結合，人才交流與培養相結合的辦法，本著統籌規劃、注重實效、整體互動、共同提高的工作原則；堅持以事定人、幫事扶人、突出重點、逐項突破、全面推進的工作方針；重點解決學校管理和師資隊伍建設方面的突出問題。

3、結對幫扶在師市義務教育公辦學校中實施。

二、結對幫扶內容

辦學理念和辦學思想，學校規劃、建設和管理，學科、教育教學資源建設和教學研究，校園文化、校風建設以及師資專業素質、師德師風建設等。

三、結對幫扶形式

1、人才交流、幫扶共建。師市各學校之間以結對幫扶為載體，通過定期幫扶、兼職或掛職幫扶，合作辦學等多種方式，促進人才合理流動，把優質教育資源引進薄弱學校，實現教育資源共享。（1）結對學校之間有計劃互派校級領導或中層干部到對方學校掛職，輸出辦學思想、管理和教育理念，帶動被幫扶學校共同發展；（2）根據需要，幫扶學校定期派出一定比例的骨干教師到被幫扶學校支教，加強學科教學和學生教育方面的研究和交流，提高被幫扶學校的教育教學質量；（3）定期組織名師、教學能手、學科帶頭人到被幫扶學校舉辦專題輔導講座，開展針對性、示范性公開教學或講學，傳授先進的教學方法；（4）被幫扶學校按相應比例選派的交流教師，要在結對教師的幫帶下，跟崗學習并完成學校安排的教育教學任務，主動參與教研活動，更新教育理念，改進教學方法，提高自己的專業水平和教育教學能力。

2、教研部門的學科幫扶。師市教育局和各團場（鄉）教研部門要認真分析研究薄弱學校、薄弱學科帶有普遍性的問題，通過兼課、送課、聽課、評課、說課、集體備課等系列教研和課題研究活動，幫助學校建立和完善校本教研制度，把教育教學研究、教改活動與教學實踐有機結合起來，探索、總結、推廣先進的教育觀念和教學方法，促進教育教學質量的提高。學科結對幫扶工作實施方案，由師市教育局和各團場（鄉）教研部門制定實施。

四、組織實施

1、時間安排：結對幫扶工作從2007年秋季開始，以一學年一期，三學年為一周期。每一期、每一周期結束后對結對幫扶進行調整。其中，人才交流幫扶的時間，可根據需要，由結對雙方按學期、學年靈活確定。

2、教育局、各團場（鄉）教育中心根據實際情況，確定結對幫扶學校名單，并在一定范圍內公布。被幫扶學校結合本單位在人才、教學、管理等方面存在的差距和問題，主動提出所需幫扶的具體需求。幫扶學校針對被幫扶學校的需求，確定幫扶工作的目標，提出幫扶措施，擬定幫扶工作方案，簽訂結對幫扶合作協議，明確雙方的目標、責任和義務，保證結對幫扶工作真正落到實處。

3、各團場、石河子鄉要在2007年秋季開學前將結對幫扶名單及工作計劃（方案）報師市教育局；2008年起，每年9月初將本單位結對幫扶工作總結報師市教育局。各結對學校按隸屬關系，把幫扶工作計劃、方案、合作協議于2007年秋季開學前分別報團場（鄉）教育中心和師市教育局。2008年起，每年9月初以被幫扶學校為主，結對學校雙方將幫扶工作總結分別報團場（鄉）教育中心和師市教育局。

五、保障措施

1、加強結對幫扶的領導組織。按照教育部“有規劃、有政策、有措施、有部署、有行動、有效果”的要求，各團場（鄉）、各級黨政要加強對結對幫扶工作的組織領導和協調，及時研究解決工作中出現的困難問題。各團場（鄉）教育中心、各有關學校要高度重視，統籌規劃，精心組織。要在深入調研的基礎上，制定結對幫扶的工作目標、工作計劃和實施方案，落實各項政策措施。教育、編制、人事、財政等各相關部門要各司其職，密切配合。

2、按有利于實現幫扶效益、有利于培養干部和教師的原則，加強結對幫扶學校和人員的管理。

各類交流人員在幫扶期間，只轉臨時行政、組織關系，原隸屬關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算。交流人員接受結對學校雙重管理，以掛職、任教學校為主。結對學校雙方要對交流人員的工作和生活作出妥善安排，解除其后顧之憂，使其在交流的崗位上安心工作，充分發揮作用。對各類交流人員視不同情況給予交通、生活補助。

凡交流掛職的行政管理人員，保留原學校職務不變，交流掛職結束后，恢復原職、履行職責。交流掛職結束后職務需要變動的，按干部管理權限，辦理相關手續。

3、建立結對幫扶激勵機制。要把人事制度改革和結對幫扶工作結合起來，與校長的選拔任用和任職交流工作結合起來。在學校領導班子調配中，要注意從結對幫扶工作中態度積極、表現突出、綜合素質較高的交流掛職任教人員中發現、培養和選拔任用。

4、交流人員交流掛職、任教時間在一學期以上（含一學期）的，其考核在掛職、任教學校進行；各類交流人員在掛職、任教期間的工作實績作為教師評優、晉升教師職務、評選名師、學科帶頭人和特級教師的重要依據，并在同等條件下優先考慮；從2007年開始，市區中小學教師晉升高級教師職務以及參評特級教師必須有在團場（鄉）任教一年以上的經歷。

凡不服從交流安排或交流掛職、任教期間態度消極、未完成幫扶任務、考核不稱職的，從新安排交流鍛煉。

5、加強對結對幫扶工作的宣傳和督導評估。各團場（鄉）、各中小學要認真做好結對幫扶的思想教育和宣傳發動工作，及時宣傳結對幫扶工作中涌現的優秀人物和先進事跡，對做出顯著成績和突出貢獻的單位和個人進行表彰獎勵，努力營造良好的社會氛圍，形成積極的輿論導向，激發廣大教職工參與結對幫扶工作的積極性。

師市教育局督導部門要把結對幫扶工作作為推進義務教育均衡發展的重要方面，加強專項督導，及時總結經驗教訓，在實際工作中不斷發現新情況、解決新問題，推動結對幫扶工作健康、深入發展。

第五篇：學校結對幫扶活動實施方案

學校結對幫扶活動實施方案

為促進我鄉基礎教育均衡協調發展，保障教學點的教學任務順利完成并健康快樂地成長，結合我校實際，特制訂本方案。

一、成立主校與教學點結對幫扶

領導小組

組長：劉二利

成員：中心校全體教師

二、制定工作目標

通過結對互助，使兩校之間互惠雙贏，促進兩校之間辦學思想上有新變化，學校管理水平上有新跨越，教育教學質量上有新提高，師資隊伍建設上有新突破。

三、結對學校

北臺中心小學 幫扶岸上小學

四、幫扶內容

1、教育管理。校長每學年到結對學校開設2次有關學校管理經驗的講座。

2、教學示范。在每年3至5月份和10至12月份分別組織優秀教師送教活動，把先進的教學理念和教學方法傳送給教學點。

3、專題研討。每年確定一個教科研課題進行交流切磋。

4、資源共享。充分利用教育網、遠程教育等手段，達成備課、課堂教學等優質資源共享。

五、幫扶形式

1、采取教師送教下鄉、學科交流、教師結對子、學生手拉手等方式，幫助結對學校提高教育教學水平。

2、組織本校各學科優秀教師到結對學校送教下鄉，為農村學生提供優質課堂教學。

3、結對子學校建立學科定期交流制度，通過互通資訊、信息交流、聽課、座談、共同參與課題研究等多種方式，加強結對學校學科建設。

六、組織實施

1、要加強領導，確保幫扶工作落到實處，取得實效。

2、要加強交流，與結對學校加強聯系，建立穩定的互訪交流機制，了解幫扶工作開展情況，根據工作需要，隨時調整幫扶工作重點和實施方案，相互協調，保證幫扶工作順利開展。

3、要加大宣傳，統一思想，使教師主動積極地參與支教工作。同時，要努力克服困難，創造條件，為教師支教提供應有的條件，確保支教工作順利開展。

4、結合本校實際，制訂本校結對工作實施方案并與結對學校達成協議。