最新國家開放大學(xué)電大《現(xiàn)代教育原理》形考任務(wù)2試題及答案

形考任務(wù)二

一、多項選擇題（共

道試題，共

分。）

題目1

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。

選擇一項或多項：

A.決定作用

B.主導(dǎo)作用

C.不起作用

D.生理前提作用

題目2

社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。

選擇一項或多項：

A.教學(xué)組織形式

B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度

C.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備

D.教學(xué)內(nèi)容

E.教育目的題目3

教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。

選擇一項或多項：

A.人口數(shù)量

B.社會文化本體

C.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度

E.社會政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)

題目4

人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。

選擇一項或多項：

A.階段性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個別差異性

E.順序性

題目5

決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

選擇一項或多項：

A.科學(xué)技術(shù)

B.人口質(zhì)量

C.上層建筑

D.社會生產(chǎn)力

E.政治經(jīng)濟(jì)制度

題目6

影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。

選擇一項或多項：

A.法律制度

B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度

C.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平

D.人口數(shù)量

E.社會文化

題目7

在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。

選擇一項或多項：

A.階段性

B.穩(wěn)定性

C.順序性

D.個別差異性

E.不平衡性

題目8

“近朱者赤、近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）。

選擇一項或多項：

A.教育

B.遺傳

C.環(huán)境

題目9

從根本上看貫穿教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。

選擇一項或多項：

A.教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾

B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾

C.教育與自然之間的矛盾

D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾

E.教育與課程之間的矛盾

題目10

心理學(xué)理論為我們認(rèn)識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。

選擇一項或多項：

A.贊科夫的“一般發(fā)展”理論

B.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論

C.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論

D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

E.華生的發(fā)展心理學(xué)理論

題目11

受教育權(quán)利是受（）制約的。

選擇一項或多項：

A.社會歷史形態(tài)

B.社會生產(chǎn)力

C.社會文化

D.社會政治經(jīng)濟(jì)制度

E.時代

題目12

教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。

選擇一項或多項：

A.教育管理現(xiàn)代化

B.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化

C.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

D.教育觀念現(xiàn)代化

E.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

題目13

人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。

選擇一項或多項：

A.教育質(zhì)量

B.教育目的C.教育發(fā)展規(guī)模

D.教育結(jié)構(gòu)

E.教育內(nèi)容

題目14

在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。

選擇一項或多項：

A.穩(wěn)定性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.階段性

E.順序性

題目15

教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。

選擇一項或多項：

A.遲效性

B.可持續(xù)性

C.先導(dǎo)性

D.基礎(chǔ)性

E.全局性

題目16

贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。

選擇一項或多項：

A.以理論知識為主導(dǎo)原則

B.高難度原則

C.高速度原則

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則

E.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則

題目17

人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。

選擇一項或多項：

A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用

B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用

C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用

D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用

二、簡答題（共

道試題，共

分。）

題目18

人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律。

答：（1）人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展

（2）順序性

（3）階段性

（4）不均衡性

（5）個別差異性

題目19

簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能。

1.教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；

2.教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素；

3.教育是現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要手段；

4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。

題目20

簡述教育的文化功能

1.傳遞—保存文化功能

2.傳播—豐富文化功能

3.選擇—提升文化功能

4.創(chuàng)造—更新文化功能

三、論述題（共

道試題，共

分。）

題目21

如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。）

答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。

教育優(yōu)先發(fā)展在當(dāng)今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性——基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。

（1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo)致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。

一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。

（2）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。

由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。

四、作品題（共

道試題，共

分。）

題目22

美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實際價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。”在談到人力資源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”

舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對美國歷年高等教育費的收益率進(jìn)行了計算。結(jié)果是，美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)，請談?wù)?/p>

你對教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

答：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟(jì)增長的最好投入。

（2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點都過分，因為決定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。

（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。

（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低。