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三

年級

上

冊教學設計

教學內容

16.金色的草地

課型

閱讀

主備

丁曉燕

教材、學情分析

《金色的草地》以兒童的視角,描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實,意境優美,充滿童真童趣。

課文開頭介紹了蒲公英生長的地點,描寫了蒲公英盛開時草地變成金色的場景,為后文的觀察發現作了鋪墊:接著描述了“我”和弟弟在草地上玩要、互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景;然后重點描寫了“我”發現草地的顏色會變化的現象,并通過細致入微的觀察,明白了變化的原因;結尾抒發了對草地、對蒲公英的喜愛之情。因為“我有一雙善于觀察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發現了變化的秘密。

課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句,表明“我”留心觀察了事物的變化。

課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景;第二題重在引導學生了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因,體會“我觀察的細致;第三題引導學生進行觀察實踐,并和同學交流觀察所得。

課文配有一幅插圖,展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。畫面色彩鮮艷,形象活潑生動,有助于學生直觀了解草地的樣子,感受草地給兄弟倆帶來的快樂。

教學目標

1.認識“蒲、英”等6個生字,會寫“蒲、英”等13個字,會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

2.抓住關鍵詞，感受、體會草地的顏色因為蒲公英的張開、合找而發生變化的神奇與有趣，以及給我們帶來的快樂。

3.學習文中的觀察方法，懂得只有仔細觀察，才能發現事物的本質，從而發現生活中的美。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備

1.觀察生活中植物的變化。

2.大聲朗讀課文5遍。

3.理解課文中的生字詞語。

教學過程

設計調整

第一課時

一、談話導入

1.同學們見過草地嗎？什么樣兒的？

2.今天就讓我們一起走進鄉間去看看。瞧,這是一片什么樣的草地?(板書課題)指名讀題。

3.這片金色的草地上長著什么？（蒲公英）你了解蒲公英嗎？

指名生介紹，出示資料補充介紹。

二、創設情境，初讀課文整體感知

1.課前，我們已經預習過課文，請同學們再次自由、輕聲讀一讀課文，要求：（1）讀準字詞，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：你的眼前出現了怎樣的場景？

2.檢查反饋。

（1）檢查生字詞，正音。

盛開

合攏

有趣

觀察

薄公英

喊

玩耍

哈欠

釣魚

喜愛

而是

了解“盛”有兩個讀音——shèng和chéng

（2）指名讀課文，評價。

（3）課文梳理：你的眼前出現了怎樣的場景？

三、品讀第3-4自然段，探尋金色草地上的秘密

1.蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的了?？墒怯幸惶煸绯浚拔摇苯涍^草地，卻發現草地有點不一樣。哪兒變了？和同桌一起讀一讀課文的第3自然段，想一想：草地在什么時候顏色發生了怎樣的變化？

2.出示，指名說。

早上，草地是___________，因為蒲公英________________；

中午，草地是___________，因為蒲公英________________；

傍晚，草地是___________，因為蒲公英________________。

3.為了弄清楚草地顏色變化的原因，作者分別在什么時間觀察了蒲公英？（板書：早上、中午、傍晚）

4.小結：持續的仔細觀察，使作者發現了同一片草地、同樣的蒲公英在不同時間里的變化，早上……中午……傍晚……。（板書：留意變化）

5.出示第3自然段。

（1）指名讀，反復引導孩子互評，抓住“并不是……而是……”“又變綠了”“原來”“就變成”這些詞語，讀出草地、蒲公英從早到晚的變化。齊讀。

（2）作者說：“蒲公英的花就像我們的手掌。”你覺得蒲公英的花張開、合攏時分別像什么呢？自由交流。

6.草地、蒲公英的變化如此神奇有趣。作者發現了這個秘密之后，迫不及待地告訴了他的弟弟謝廖沙。他該如何向弟弟介紹這片神奇的草地呢？

（1）同桌交流討論，一個扮演“我”（哥哥），另一個扮演弟弟謝廖沙。

（2）要介紹出草地和蒲公英從早到晚的變化，可以用“我們家門前的草地多么可愛！蒲公英多么有趣！“為開頭說一說。

（3）指名匯報，點評。

7.“我”喜歡這樣的草地和蒲公英嗎？找出文中的句子。

（第4自然段，讀出作者的喜愛之情。）

（1）出示下面兩句話，指導朗讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（指名讀，指導讀好兩個“多么”和兩個“！“）

②從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。（“從那時起”“最喜愛”）

（2）齊讀第4自然段。

四、課堂小練筆

1.向日葵會隨著太陽轉動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……其實，只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

2.課堂練筆。

句式：

只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.交流，點評。

4.小男孩和他的弟弟還會在這片金色的草地上發生什么故事呢？

下節課，我們繼續學習。

五、布置作業

1.正確抄寫本課生字，并給每個生字組兩個詞語。

2.完成練筆。

第二課時

一、復習導入，學習第1自然段

1.上一堂課，我們學習了課文《金色的草地》的第3~4自然段，了解了草地、蒲公英一天當中的變化。誰能用自己的話具體說說它們是怎么變化的？（板書：變化）

2.學生自由說。

3.出示第1自然段。

我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

指導讀好最后一句。

二、學習第2自然段，品讀表演，感受草地帶給“我們“的快樂

1.默讀第2自然段，想一想：這一段寫了什么內容？是圍繞哪句話來寫的？

2.學生自由交流后，出示：

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

“就這樣”是指什么情景？（“我”和弟弟互相朝對方臉上吹蒲公英絨毛）

3.出示：

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！“他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

（1）好的文字總是具有畫面感的，讀著讀著，一切情景仿佛就出現在眼前；讀著讀著，自己仿佛就成了故事里的那個人。讀了這段描寫，你想扮演故事里的誰呢？和你的同桌分角色說一說，演一演。

（2）學生表演，教師相機點評指導。

①采訪走進人物內心。

a.“我”為什么要“裝著一本正經的樣子“？

b.“一本正經”到底是什么樣子？

c.弟弟為什么會“假裝打哈欠”？

②深度追問感受無邪的快樂：這難道不是一種狡猾和欺騙嗎？

4.齊讀第2自然段后，出示：我和弟弟常常在草地上玩耍。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

（1）指名讀。

（2）你知道什么是“引人注目”嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呢？把話說完整。

（3）可是這里說的卻是蒲公英“并不引人注目”，你覺得這樣寫有什么好處呢？（更加突出蒲公英給我們帶來的快樂，反襯）

（4）比較，體悟寫法：如果去掉第2自然段的中間部分，就只保留這一段的開頭和結尾這兩句話行不行？（不行，雖然意思未變，但是如果沒有中間那段對“我”和弟弟互相往對方臉上吹絨毛的神態、動作的描寫，讀者就無法想象他們具體玩耍的場景了）

5.小結：蒲公英盛開的時候，草地就變成金色的了；蒲公英變成絨球的時候，吹絨毛又給我們帶來無限的快樂。再次齊讀第2自然段。

（板書：快樂）

三、總結拓展，體悟寫法，感悟細致觀察的好處

1.無論是描寫快樂，還是勾勒變化，作者都以非常細膩的筆觸給我們呈現了一幅幅美的畫卷。寫玩耍的場景時，他細細描摹人物的神態、動作、語言；為了充分展現草地和蒲公英的變化，他分別選擇了早、中、晚三個不同的時段進行觀察。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。（板書：細致觀察）

2.為我們寫下這篇優美散文的作家普里什文，高爾基稱他為“詩人和哲人”，在蘇聯文壇有“大自然之子”的美譽。他善于描寫鳥獸之語、草蟲之音。老師從他的文集《大自然的日歷》里找到兩個短章，我們一起來欣賞。

別

離

多么美好的早晨?。郝吨殚W爍，蘑菇遍地，小鳥兒在歌唱……只可惜時令已交秋天了，小白樺呈現了黃色，白楊樹在抖動著葉子，喃喃細語著：“詩無所憑依了：露水要干涸，小鳥兒會飛走，茁壯的蘑菇終歸要腐朽…….詩無所憑依了……“我也得分受這個別離，跟黃葉一同飄得不知去向。

第一朵花兒

我以為是微風過處，一張老樹葉抖動了一下，卻原來是第一只蜘蝶飛出來了。我以為是自己眼冒金星，卻原來是第一朵花兒開放了。

（1）自讀，指名讀。

（2）交流。

①你喜歡《別離》還是《第一朵花兒》？為什么？

②讀著讀著，你的眼前出現了怎樣的景象？仿佛看到什么？聽到什么？

③點評。

3.小結：只要我們把眼睛擦亮，把耳朵叫醒，就一定能用心靈歌唱?。ò鍟嚎?/p>

聽

想）

四、布置作業

1.選擇一個你喜歡的景物，可以是一朵野花或一棵小草，選擇不同的時間持續觀察，記錄下它的變化。

2.閱讀普里什文的《林中水滴》。

板書設計

16.金色的草地

早上：綠色

合攏

中午：金色

張開

留意變化

傍晚：綠色

合攏

細致觀察——看

聽

想