第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上第五單元《金色的草地》教案 人教部編版 -

課題：16《金色的草地 》

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍”等詞語(yǔ)。2．學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。3．有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

4．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我 “金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？ 2．草地為什么會(huì)是金色的呢？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

1．自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2．反饋：檢查生字詞：玩耍

謝寥沙

絨毛

假裝

釣魚(yú)

觀察

花瓣

合攏

手掌 有趣

使勁

引人注目

一本正經(jīng)（1）檢查讀音（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意 師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？ 1．自由朗讀

2．交流（上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。）誰(shuí)了解蒲公英？

（結(jié)合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系 1．自讀課文，提出問(wèn)題： ⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：

① 鄉(xiāng)下是什么地方？

② 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？ ③ 什么叫不引人注目？ ④ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

⑤ 草地的顏色是怎么變化的？ ⑥ 為什么會(huì)有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？ ⑧ 草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？ 2．自主探究，解決問(wèn)題

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。

（1）自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1．出示田字格中的生字自讀

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏 “衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝

“取”字會(huì)“走”真有趣 3．指導(dǎo)寫(xiě)字

六、作業(yè)

1．完成生字抄寫(xiě)本

2．練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。3．從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。

4．請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞加以鞏固

2．師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（可愛(ài)），這蒲公英是多么的（有趣）。

二、精讀課文第二、四自然段 1．引入學(xué)習(xí)第四自然段。師：從那時(shí)起--生：接讀下面的句子

師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁矗?/p>

生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（1）學(xué)生讀

（2）理解“一本正經(jīng)”

（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（4）匯報(bào)表演。

師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是--生：齊讀第一自然段。

這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是--學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！師：從此--生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。3．引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？ 總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展延伸，實(shí)踐探索

1．你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。

2．請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

五、作業(yè)小超市

1．寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。

2．演一演：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫啊?/p>

3．說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

蒲公英

一本正經(jīng)

揪掉 草地

許許多多

金色

教學(xué)反思：

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、補(bǔ)充詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

早有耳聞，我們?nèi)?）班的孩子們是最聰明，今天老師出一道題考考大家。請(qǐng)看大屏幕，都可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容草地？（填空——（）的草地）

同學(xué)們眼中的這片草地可真美啊！生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師今天帶大家一起去欣賞由前蘇聯(lián)作家普里什文給我們帶來(lái)的《金色的草地》

齊讀課題，你有什么疑問(wèn)？草地一般都是綠色的,這為什么是金色的?。

二、播放課文朗讀,整體感知。

接下來(lái)我們帶著問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀。要求：一邊聽(tīng)，一邊欣賞圖片。（播放《金色的草地》課文朗讀視頻）聽(tīng)完朗讀，這片草地給你留下什么印象？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、品讀段落，探究奧秘

1、那么草地變色的秘密藏在課文的第幾自然段呢？?真是火眼金睛啊！

2、我們一起去探尋一下大自然的奧秘，請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地齊讀第三段。出示朗讀要求）

●“我”第一次發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色。

師：草地的顏色有什么變化？

生：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地的是金色的，傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

師：草地顏色的變化可真有趣，當(dāng)時(shí)“我”會(huì)有怎樣的心情呢？

生1：驚奇

生2：驚訝

生3：不解

（板書(shū)課題）

師：誰(shuí)能把這令人疑惑，使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家眼前呢？

誰(shuí)能來(lái)讀一讀這段話，把這片草地給你的疑惑和驚奇讀出來(lái)。（大家先試一試）

生1生2讀課文，互評(píng)

師：這真是奇妙了，草地真像一位魔術(shù)師呀！誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

●生：蒲公英的花就像我們的手掌一樣，可以張開(kāi)、合上。蒲公英變色的原因是?……（上一層動(dòng)畫(huà)）

師：變色的草地真是太神奇了，可它是怎樣變色的，你探索到了嗎？小組討論。（課件顯示填空）課件出示：生回答時(shí)板書(shū)

早晨，（），所以草地是綠色的。

中午，（），所以草地是金色的。

傍晚，（），所以草地又是綠色的。

作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色的變化及其原因？

師：多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙，老師想和大家一起合作來(lái)讀一讀這段話。男生讀現(xiàn)象，師過(guò)渡，女生讀原因?這段文字中有一個(gè)比喻句大家找到了嗎？?誰(shuí)能用像說(shuō)個(gè)比喻句嗎？

四、再現(xiàn)情境,體會(huì)樂(lè)趣。

1.如果你來(lái)到在這樣一片可愛(ài)神奇的草地中,你們會(huì)干什么?

2.出示課文插圖:看,這哥倆在干什么?（出示哥倆玩耍圖片）（1）點(diǎn)名讀課文，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出他們?cè)诓莸厣鲜窃鯓油嫠５?

生：（可以用自己的話回答，也可以用課文回答）

（2）他們的心情怎樣？?哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)他們動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)？【出示句子，給重點(diǎn)詞語(yǔ)加橫線（一本正經(jīng)、假裝

……）】表情解釋一本正經(jīng)，并造句。

3.小結(jié):是的,蒲公英本不引人注目,然而作者通過(guò)“裝著”“使勁吹”“假裝打哈欠”這些動(dòng)作描寫(xiě),生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們也學(xué)著兄弟倆互相吹蒲公英絨毛,板書(shū)：觀察細(xì)致

感受一下蒲公英帶來(lái)的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自由地有感情的朗讀這一部分。

五、體會(huì)情感

師：這片草地可真是有趣，你喜愛(ài)這片草地嗎？那你覺(jué)得這哥倆喜愛(ài)這草地嗎？

生1：喜愛(ài)之情

生2：實(shí)在是太喜愛(ài)這片草地了。

師：那你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)這種愛(ài)，試著讀一讀（多么……多么……）

生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

師：這兩句話里還有有一個(gè)特別連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：是呀，別小看這兩個(gè)小小的“！”，它分明表達(dá)我和弟弟對(duì)這片蒲公英草地濃濃的愛(ài)啊。男女生分開(kāi)讀。

師：還有哪句也寫(xiě)出了作者對(duì)這片草地濃濃的愛(ài)意。

生：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（最后一段劃線部分）師：其他同學(xué)有什么疑問(wèn)么?

生：蒲公英也會(huì)睡覺(jué)也會(huì)起床，這是怎么回事？

生1：蒲公英的花張開(kāi)的時(shí)候，就是它起床了，蒲公英的花合攏的時(shí)候，就是它睡覺(jué)了。

師：它和我們一樣要睡覺(jué)、要起床，多么有趣呀！

這句話的確寫(xiě)的很生動(dòng)，讓我們一起把這句話讀一讀。生齊讀

師：同學(xué)們，作者只是把這草地這蒲公英當(dāng)成沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？

生：不是，把它當(dāng)做人來(lái)愛(ài)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，作者把他們當(dāng)做什么“人”愛(ài)？

生1：當(dāng)做自己的朋友

生2?：當(dāng)做自己的親人

生3：當(dāng)做自己最親密人，當(dāng)做自己最要好的伙伴?……

師：是呀，作者哪里是把他們當(dāng)做沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀，分明是把這金色的草地當(dāng)做自己的朋友來(lái)愛(ài)，大聲讀一讀這段話，把我們的喜愛(ài)、贊美之情釋放出來(lái)。

六、課堂總結(jié)。

老師感受到了你們那濃濃的喜愛(ài)之情，大自然中還有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？

七、拓展:你還知道哪些神奇的植物,和大家一起分享。（太陽(yáng)花、含羞草、向日葵）

八、作業(yè):完成課后練習(xí)。

課后延伸:仔細(xì)觀察自己喜歡的一種植物,再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金色的草地

早???合攏???綠色

中???張開(kāi)???金色??????????????????仔細(xì)觀察

晚???合攏???綠色

愉快的時(shí)光總是短暫，今天的課就要到一段落了，感謝三（2）班的孩子，和老師一起欣賞了這片金色的草地，生活中不缺少美，知識(shí)缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們能夠留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，做一個(gè)有心人！

第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

課文講的是生活在鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前的一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

二、學(xué)情分析

本篇課文語(yǔ)言淺顯，十分貼近兒童的生活和情趣，所以課堂上可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。另外，未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏的學(xué)生不易理解曹東變色的奧秘，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下來(lái)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子玩樂(lè)的情形，能解釋草地變色的原因。

3.通過(guò)自讀自悟，并在教師的引導(dǎo)下理解草地給“我們”帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

2．教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，在廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料

2、多媒體課件。

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們平時(shí)見(jiàn)到的草地是什么顏色的？

師：想不想跟著老師一起去看一看呢？

師：我們把課本翻到66頁(yè)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《金色的草地》，師板書(shū)課題，生齊讀課題。

師：同學(xué)們的聲音真響亮，那么來(lái)看一下大屏幕，除了我們說(shuō)的金色的草地，我們還可以說(shuō)什么樣的草地？指名說(shuō)(綠色的，無(wú)邊無(wú)際的，茂盛的寬闊的）。

師：我們?cè)贀Q一種，我們可以說(shuō)金色的什么？指名說(shuō)

。師：看一看老師寫(xiě)的。師讀。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《金色的草地》，師板書(shū)《金色的草地。

師：上節(jié)課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在老師檢查一下大家，到底會(huì)不會(huì)呢？指名讀。

師：大家讀的不錯(cuò)，我相信大家都會(huì)了，那就用聲音告訴我，你會(huì)了，一個(gè)詞讀三遍，開(kāi)始，生齊讀。

二、聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題

師：詞語(yǔ)我們都掌握了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文。請(qǐng)聽(tīng)錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中，思考文中主要寫(xiě)了哪兩件事？生聽(tīng)錄音。

師：聽(tīng)完了錄音，同學(xué)們思考一下老師剛才的問(wèn)題，文中主要寫(xiě)了哪兩件事？指名說(shuō)。

三、感悟?qū)W習(xí)第二段

師：那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一件事，我和弟弟常常在草地上玩耍，他們到底怎么玩的呢？我們一起來(lái)看看。生齊讀第二段。

師：也就是說(shuō)他們?cè)诮鹕牟莸厣贤嫠＃@些蒲公英還給他們帶來(lái)了快樂(lè)。同學(xué)們知道他們?cè)趺赐娴哪兀恐该f(shuō)。

師：看我們的課文插圖，哥哥在后，弟弟在前，一起在草地上玩耍，同學(xué)們想不想在草地上玩耍？生答。

師：誰(shuí)來(lái)上臺(tái)表演一下這個(gè)情景呢？指名表演并鼓勵(lì)。

師：我們看第二段里有哪兩個(gè)成語(yǔ)？指名說(shuō)并畫(huà)下來(lái)。

師：我們來(lái)看一本正經(jīng)是什么意思？形容很規(guī)矩，很莊重的樣子。哥哥裝著一本正經(jīng)，是不是神態(tài)非常嚴(yán)肅？

生答。

師：我們?cè)倏匆俗⒛渴鞘裁匆馑迹课愕淖⒁饬Γ涯愕哪抗饧幸稽c(diǎn)，就像一個(gè)人穿了一件很漂亮的衣服，大家都朝她看，把大家的目光吸引住了。

四、感悟?qū)W習(xí)第三段

師：這些可愛(ài)的蒲公英給哥倆帶來(lái)了快樂(lè)，作者有一天起的特別早，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？我們跟著作者看一看，生齊讀第三段。

師：這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?指名說(shuō)。

師：因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

師：作者起的很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大的問(wèn)題，草地可以變顏色，從金色變成綠色的。那是早晨的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，作者中午釣完魚(yú)回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)又變成什么顏色的？生答。

師：傍晚的時(shí)候，作者又出來(lái)了，這時(shí)草地又變成什么顏色？生答，由金色變成綠色，這里面有幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。生說(shuō)并畫(huà)。

師：作者還有一個(gè)疑問(wèn)，這是為什么呢？為什么草地會(huì)變顏色？指名說(shuō)。

師：我們知道了草地為什么變顏色的原因，我們一起把這兩句話讀讀。生齊讀。

師：原來(lái)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。我們把蒲公英比作什么？生答。

師：比一下，我們的手掌可以張開(kāi)、合上，把一種事物比喻成另一種事物師什么句子？生答

師：在這句話旁寫(xiě)下來(lái)。師板書(shū)。

師：由金色的草地變成綠色的草地，因?yàn)槭裁囱剑可稹?/p>

師：是因?yàn)槠压⒌幕āＦ压⒌幕◤堥_(kāi)時(shí)，草地就變成金色的，蒲公英的花合攏時(shí)，草地就變成綠色的。

師：作者對(duì)蒲公英如此喜愛(ài)，于是他就抒發(fā)了一些感慨，讓我們一起來(lái)讀最后一段。生讀。

四、感悟?qū)W習(xí)第四段

師：我們來(lái)看第一句話，多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生答。

師：感嘆號(hào)表示什么？生答強(qiáng)烈的感情。

師：多么可愛(ài)，多么有趣表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的什么心情？生答。

師：我們能不能用多么的什么說(shuō)一句話。指名說(shuō)。

師：最后一句話，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床，它指誰(shuí)？生答。

師：蒲公英和我們一起睡覺(jué)，起床，蒲公英是人嗎？會(huì)說(shuō)話嗎？會(huì)睡覺(jué)嗎？會(huì)起床嗎？生答。

師：這樣的句子是什么句子？師板書(shū)，生答。

師：在這句話旁邊寫(xiě)上擬人句。擬人句把蒲公英寫(xiě)成和我們?nèi)艘粯拥挠凶约旱母星椤Ｗ屛覀儙е鴮?duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，一起讀讀第四段。生齊讀。

師：從第三段我們就可以看到我們的小作者非常善于觀察，認(rèn)真，仔細(xì)。我們也要留心觀察身邊的事物，熱愛(ài)大自然。

五、品讀課文，體會(huì)感情

師：現(xiàn)在我們就帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，自由讀讀這篇課文。

生自由讀。

板書(shū)

16金色的草地

金色的草地

玩耍????????綠色的草地

比喻句??開(kāi)

快樂(lè)?合?擬人句

蒲公英的花

八、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到讀中體驗(yàn)，拉近的學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)師孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)的興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-16 金色的草地 人教部編版

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因。

2.能自己觀察動(dòng)物，植物或某一場(chǎng)景的變化情況和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受大自然帶給我們的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件????觀察記錄單

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1.出示花的圖片。

師提問(wèn)：

（1）

這些話漂亮嗎？認(rèn)為它漂亮的孩子請(qǐng)舉手？

（2）

你認(rèn)為第幾幅最漂亮，說(shuō)說(shuō)它哪里漂亮？

（3）那你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們嗎？

師：老師今天也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)形容它們，咱們來(lái)一起讀一讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）

小結(jié)：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會(huì)變魔術(shù)，一會(huì)兒變成綠色，一會(huì)兒變成金色，你們知道它是誰(shuí)嗎？

就是因?yàn)樗屛覀兊牟莸卮┥狭艘患衿娴囊路鎏砹藷o(wú)限的美，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

2.板書(shū)課題《金色的草地》

（二）講授新課：

1.齊讀詞語(yǔ)。

小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進(jìn)這片金色的草地。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？

（2）學(xué)生個(gè)別回答。

（3）出示PPT：草地上長(zhǎng)滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。

(4)小結(jié)：噢！原來(lái)這里盛開(kāi)著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說(shuō)明了蒲公英很多！

（5）你從這句話的那個(gè)詞語(yǔ)中看出蒲公英很多？??——“長(zhǎng)滿了”（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解句子的意思，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很好的方法。）

（6）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文（齊讀）。

（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？

小結(jié)：同學(xué)們都讀的非常投入，相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？

生：“可愛(ài)，有趣的”。

師：草地的可愛(ài)，有趣是通過(guò)哪些場(chǎng)景變現(xiàn)出來(lái)的？

生：①兄弟倆草地玩耍的情景。

②蒲公英盛開(kāi)的金色的草地的場(chǎng)景。

3.學(xué)習(xí)“第一個(gè)場(chǎng)景”——兄弟倆草地上玩耍

（1）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？（想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？）（用歡快的語(yǔ)氣朗讀）

（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對(duì)嗎？

（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂(lè)，這是一片充滿快樂(lè)的草地。）

4.學(xué)習(xí)第二個(gè)場(chǎng)景——出示第三段內(nèi)容

師：可是，有一天，作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密（草地會(huì)變色），多么神奇啊！會(huì)變色！你們想不想知道這是為什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)

第二個(gè)場(chǎng)景——蒲公英讓草地變成金色的草地。

（1）女生讀一讀（興奮地讀）

（2）仔細(xì)觀察這一段，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？——時(shí)間順序

（3）請(qǐng)大家拿出筆畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（4）出示問(wèn)題：不同的時(shí)間草地是怎么變色的？（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

“很早”的時(shí)候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時(shí)候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時(shí)候草地是什么顏色的？——綠色

（5）師：為什么草地會(huì)變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？

（6）出示花開(kāi)合的圖片。

小結(jié)：原來(lái)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上。花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（7）老師示范：用動(dòng)作來(lái)展示，邊做動(dòng)作邊讀：合攏→張開(kāi)→合攏

（8）讓我們一起來(lái)帶上動(dòng)作讀一讀這幾句話好嗎？（師生共做動(dòng)作。）

（9）那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：仔細(xì)觀察來(lái)的）

師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸?lái)觀察呢？

（10）出示問(wèn)題：同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢？

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！（反復(fù)讀三遍）

師：通過(guò)反復(fù)朗讀，你讀出了什么？

生：讀出了作者對(duì)金色的草地的喜愛(ài)與贊美之情。

師：作者到底有多喜愛(ài)呢？

生：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考

5.拓展

同學(xué)們，你們還知道那些植物也是隨時(shí)間的變化而變化著的。

6.作業(yè)：

仔細(xì)觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫(xiě)觀察結(jié)果。

7.結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書(shū)：

金色的草地

可愛(ài)↗很早—綠色—合攏

中午—金色—張開(kāi)

有趣↘傍晚—綠色—合攏

第五篇：語(yǔ)文三年級(jí)上第五單元教案

17孔子拜師

第1-3時(shí)，共64課時(shí)。2009年11月23日——24日

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)： １、認(rèn)寫(xiě)生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。課時(shí)安排：３課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？ 生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。

２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競(jìng)賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒(méi)有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書(shū)上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。２、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類）３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統(tǒng)文化 戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。１、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）、教師建議。２、組成活動(dòng)小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動(dòng)方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

18盤古開(kāi)天地

第1-2時(shí)，共66課時(shí)。2009年11月25日——26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3、4 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤古是人類的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時(shí)，共68課時(shí)。2009年11月27日

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方 三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？ 第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫(huà)

第1時(shí)，共69課時(shí)。2009年11月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。

二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。

三、賞讀，展開(kāi)想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

語(yǔ)文園地五

第1-3時(shí)，共72課時(shí)。2009年12月1日——3日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅恕Ｅ€(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

二、口語(yǔ)交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改（略）

第五單元練習(xí)與講評(píng)四課時(shí)

第1-4時(shí)，共76課時(shí)。2009年12月4日——8日