[最新]2021年春期國開電大幼兒園教育質量評價網上形考(任務1至6)試題及答案

說明：資料整理于2021年6月18日。

形考任務1

試題及答案

任務說明：

請在學習完第三章后請完成本次任務，占形考成績的10%，滿分10分。指導教師依據評分標準進行打分。

任務要求：

從下面三個問題中任選一個，通過復習教材內容、查找資料，認真回答問題，字數不少于300字。

1.舉例說明評價標準對教育評價有什么影響？

答：教育的評價，應該具有以下幾個作用，值得我們參考；一是導向性評價。教育的評價，在引導學校教育堅持新課程標準的落實方面，起著指揮和定向的作用。任何教育評價，都是通過制定評價的指標體系和評價體系，規定、引導著教育努力的方向，既然我們要落實新課程標準，實施素質教育，我們就必須制定能引領這一方向的標準和體系，使學校、教師以及學生的評價科學合理，才能起到正確的引導方向，才能使素質教育實施貫徹，是新課程理念深入落實。

第二點是教育評價的診斷作用。所謂診斷作用，是指教育教學的運行情況以及學生的現狀是否合乎素質教育的要求，是否符合新課程理念的落實，所以這里的診斷作用，即可以是教育主管部門對一個學生做出診斷，亦可以是一個教師在教育教學活動中，對學生做出診斷，通過合理的診斷方式，對于教師，可以研究學生的學習過程，是否存在問題，問題解決的癥結以及原因是什么，是否取得一定成績，以及進步的原因。即可以診斷個別學生或者是個性問題，也可以診斷整體或者共性的問題。

第三點是教育評價具有鑒別作用。教育評價就要運用標準，對評價對象的成果、效率做出判斷。對于我們來說，我認為主要就是教育主管部門對學校的評價、學校對教師的評價和教師對學生的評價。評價，必然要區分等級，所以，不管是哪一種層面上的評價，為了適應素質教育的有效落實，必須科學研究，跟以前做出較大的調整，不能像以前一樣，把升學率作為衡量學校、教師的主要指標，否則，素質教育實施只是口號，新課程理念不會落實。

第四點是教育評價應該具有激勵作用。教育的激勵作用，是鑒別作用的必然結果。教育評價的結果，必然會使評價對象了解自己的位次，這一點，不管對學校、教師、學生、都有影響。新的素質教育要求中，提出對學生的成績不能公布，但是學生都會了解到，家長也有權利知道自己的孩子的學習情況，所以這樣硬性的規定，雖然在一定程度上具有導向性，但是我認為，畢竟高考的存在，是需要對學生進行排隊的，所以如何運用合理的激勵方式，調動學校、教師以及學生的積極性，正確認識評價結果，也是我們應該認識到的一個問題。

2.不同類型的教育評價各有什么優點與缺點？

3.什么是檔案袋？檔案袋的類型與構成有哪些？如何運用作品取樣系統搜集評價信息？

形考任務2

試題及答案

對于教師的日常工作質量應從以下幾個方面進行評價：

答：1.教材處理：

知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合（教學課程標準）的要求和學生實際，知識技能，能力培養、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。教學安排的循序漸進性，層次分明性、系統完整性、密切適中。

2.教學基本功

教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹、是否運用普通教學。板書設計是否具有科學性、是否工整、完美、簡明、條理清晰。能否熟練運用現代化教學設備，儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解、演示、和講解能否有機結合。

3.教學方法

方法選擇是否靈活多樣，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。是否以教師講解為主，學生在課堂主體性體現的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。教學的課上各環節講、練、演示、板書、幾主次內容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養。是否有意識、恰當的運用生動的實例激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，提高教學效率。

4.教學效果

課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取相應的調控措施進行教學。學生是否認真聽講、積極思考，大膽發言。學習積極性是否被充分調動起來。基礎好、中、差學生是否各盡其職、各有所獲、均衡提高。學生對本節課的知識、技能掌握的程度如何，能力發展程度如何。

形考任務3

試題及答案

任務說明：

請學習完第八章后請完成本次任務。本次任務占形考成績的20%，滿分20分。指導教師依據評分標準進行打分。

任務要求：

請觀察或者組織一次幼兒活動，選取一名幼兒用觀察法調查評價該幼兒的精細動作發展水平并進行評價，然后提交你的調查結果，并由教師對調查結果進行評分。你需要從以下三個方面開展評價活動，并填寫下表。（字數要求不少于600字）

1.描述所觀察兒童的年齡、性別，以及該兒童正在進行的活動；

2.依據兒童的年齡特征選取正確的評價指標，觀察并填寫兒童精細動作觀察評價表；

3.對該兒童精細動作發展情況進行評價。

答：基本情況分析;本班平均年齡3.7歲，男孩平均年齡為3.6歲，女孩平均年齡3.8歲。男女孩平均年齡相差較多，而且測評間有斷續入園現象，故在各項測評項目中女孩通過率比男孩要高一些。

測評結果分析：健康與動作：1.大肌肉隨著第一學期生活的結束，一些基本的運動也是與生活緊密相關的動作如：走、跑等項目幼兒都已順利地通過，拍球的技巧，應鍛煉幼兒的手眼協調能力。為幼兒提供更多拍球的機會。腿部力量較小（單腳跳、雙腳跳、平衡）跳遠方法掌握不好，通過率不是很高，只有部分幼兒通過，需要增強幼兒的戶外活動量。2.小肌肉：由于幼兒年齡較小，來園時間較短，精細動作特別弱，所以幼兒通過率較低。描畫線條不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，（個別幼兒不會握筆，不會使用剪刀）。折紙時，有意識的將紙對邊或對角折疊，但不會將紙壓平，壓平時常常有拍打紙張或者一壓平就出現不對邊現象。在串珠上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動作方面還需要加強聯系。

認知與語言

感知能力：幼兒在空間、時間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中年齡較小的，在這些方面的認知能力還是稍弱一些。在正方形、正方體的認識上比較混淆，說不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個別幼兒不能夠觀察，出事物的主要特征，不能用語言表達出來。本學期的教學活動中，教師有針對地提出問題，引導幼兒有目的性的觀察并表達出來。

思維能力：物體分類和想象力（能觀察周圍的事物）。個別幼兒在數概念上十以內點數不一致，需要在以后的活動中多提供這樣的游戲內容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動思維階段，通過率較低，下學期教師在益智區中多投放不同層次推理性質的圖片供幼兒操作，發展幼兒思維能力。

知識經驗：在季節測試中，幼兒對季節這一名詞比較模糊，只有少數幼兒能理解“季節”的含義你，并說出四季的名字，大多數幼兒能說出“冬天和夏天”能簡單說出兩季節的冷熱特點，而未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現在是冬天，在動物和植物的認知未通過，他們有的是對動物的基本特征比較模糊不清或不;有的則是在植物的種類認知較少，幼兒基本上說不出名稱，不能說出夠數量的植物。根據情況，就是要與其家長溝通為幼兒創造豐富的認知機會，如：多走、多看、多聽、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認知。在社會角色認知的測評中幼兒通過率較高，美術活動。上學期以涂鴉為主培養幼兒的興趣，下學期會繼續交給幼兒一些繪畫技巧和涂色技能。

語言能力：大部分幼兒表現為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動，清楚表達自己的意愿、想法。一小部分幼兒語言詞匯較多且準確，但幼兒獨立講述圖片內容是雖能觀察出圖畫的主要內容，但不能用語言詳細的講述出來。幼兒在閱讀時幼兒基本上可以做到一頁一頁的看書，可以初步的講述書中的內容。

品德與社會性：禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強，不能正確面對做錯的事情。在游戲活動中，部分幼兒經常“以自我為中心”與同伴合作時表現出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關注、肯定，展現自己，經常有插話的現象。本學期幼兒語言表達能力增強，需要在幼兒游戲活動時先提出一些要求，請幼兒帶著目的去進行活動。從而培養幼兒合作能力和規則意識。幼兒做事時有自信，但在獨立性、堅持方面需要在教師與家長共同努力的情況下引導幼兒。大多數和老師逐步建立依賴關系，在老師的引導下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時，不能大方回答問題。遇到問題，經老師的勸解能夠原諒別人。

習慣與自理能力：大部分幼兒能夠獨立進餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關注指導。幼兒餐后能主動清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動如廁，不用成人的提醒個別幼兒小便后不能主動沖廁所，大多數幼兒能主動地拖穿簡單的衣服，個別幼兒褲子不分前后，鞋子不分左右，需要成人的引導，幼兒學習興趣、注意力方面通過日常對幼兒的觀察，發現幼兒對教師組織的新活動感興趣，積極性較高，參與各種活動時，態度認真。但部分幼兒注意力集中時間較短。容易被自己感興趣的話題轉移注意力需教師不斷變換教學方式方法，調動幼兒的積極性。對于生活終于到的安全問題，我們做到多觀察、多引導、及時排出幼兒自我保護能力較弱，需要老師及時的提醒和引導。幼兒身邊不安全隱患，開展相關的安全教育活動，幫助幼兒建立安全意識與自我保護能力。

形考任務三：實訓1

一、活動描述

兒童性別：女

年齡：3歲半

時間：

10點

地點：小班

兒童活動描述：妞妞已經3歲半了，她在幼兒園里最喜歡玩游戲就是串珠子，每次老師組織串珠子活動，妞妞是班里坐時間最長的孩子，她不僅能夠穿出一串長長地珠子，而且還能在老師的幫助下把穿好的珠子戴在手上或脖子上。這天中午的自由活動時間，妞妞看到老師又增加了一些新的珠子放在盒子里，就在大盒子里取出一些珠子放入自己的專用小瓶中，非常開心地拿著這些小珠子準備穿成新的項鏈。可是她發現，這次的珠子孔有點小，看著對準了孔，卻沒穿進去，妞妞就用左手的大拇指和食指捏住繩子，右手大拇指和食指捏住珠子。再次嘗試對準孔進行串珠，結果還是

沒成功。妞妞沒有放棄，又把珠子和繩子往自己眼前湊了湊，小心翼翼地讓繩子和珠子多次接觸，但是還是沒成功，最后不得不求助于老師，在老師的幫助下，妞妞又穿成一條美麗的項鏈。

二、幼兒精細動作觀察評價表

評價指標

幼兒表現

評價

抓握動作

手腕轉動靈活

她能夠穿出一串長長地珠子

良好

能夠控制抓握的方式

她用左手大拇指和食指捏著繩子，右手的大拇指和食指捏著珠子

良好

手眼協調

能將珠子放入瓶中

在大盒子里取出一些珠子放入自己的專用小瓶子中

良好

使用工具

會用剪刀剪出直線或曲線

能夠協調地使用勺子

繪畫技能

畫出簡單的線條、圖行、如能仿畫圓形

能拼4塊以內的拼圖

三、分析評價

幼兒精細動作發展分析評價

從老師的觀察記錄可以發現，妞妞串珠子主要體現的是抓握動作以及手眼協調能力的發展，我們將妞妞的表現與3-4歲幼兒精細動作發展評價的指標進行對比可以看出。妞妞能夠做到手眼協調地完成一些簡單的串珠任務，著說明她的手部動作發展的已經比較好，手眼協調能力也比較好。而更加精細的串珠活動則有待于妞妞手部動作的進一步發展。

形考任務4

試題及答案

任務說明：

請在學習完第九章后請完成本次任務。本次任務占形考成績的20%，滿分20分。指導教師依據評分標準進行打分。

任務要求：

1.請運用關于兒童口頭語言發展評價的理論知識，對案例中男孩A的口頭語言發展做出評價。（不少于300字）

2.請運用有關教師提問設計評價的理論知識，對以下材料中的教師提問進行評價。（不少于300字）

3.實訓2評價模板下載

案例資料

一、請運用關于兒童口頭語言發展評價的理論知識，對男孩A的口頭語言發展做出評價。

男孩A，3歲2個月，幼兒園小班

1．游戲區活動的片段

女孩:

我也想玩。

男孩A:

四個小腳印都滿了

你去別個地方玩吧。

男孩A:

哦，我的書忘借了，我要去借書。

女孩：讓我玩會兒

男孩A：我馬上就回來，那我回來你就要讓我。

小女孩：恩

2．看圖講故事

男孩A：一個小女孩兒，三只螞蟻，一棵樹，地上都是樹葉。

二、請運用有關教師提問設計評價的理論知識，對以下材料中的教師提問進行評價。

教師：請小朋友說一說他們報的新聞怎么樣？

幼兒1：我覺得很好，他們的聲音很響亮，我能聽清楚

幼兒2：他們的聲音很大

幼兒3：他們講的很響亮。

教師：小朋友們說的都是他們的聲音，他們講的新聞內容怎么樣呢？

幼兒2：我覺得他們講的新聞，他們講的聲音很大。

教師：誰能說一說新聞內容怎樣？

幼兒2：（支支吾吾）…

教師：好吧，明天我來給小朋友們講一講新聞內容是什么意思。

答：親近書籍，愛上閱讀，對于每一個成長中的孩子而言，都是極其的重要。古往今來的教育家們在探索教育真諦的道路上，沒有人會否定閱讀的重要性，閱讀是幼兒世界、發展自我的重要途徑，有管研究一再證明；早期閱讀可以培養幼兒的觀察力、想象力、鍛煉幼兒的思維能力，對幼兒進行早期閱讀教育越來越被早教育機構所重視。

早閱讀對于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經驗，增加生活感受，培養獨立個性；它也是幼兒今后學有所成的一個重要前提，閱讀能力是幼兒日后學習知識基礎。

我國在新《幼兒教育指導綱要》的內容中，也是第一次明確明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種樣式；利用圖書，培養幼兒書籍、培養前閱讀和書寫技能”，由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要也是非常有意義的。

形考任務5

試題及答案

任務說明：

請在學習完第十章后請完成本次任務。本次任務占形考成績的20%，滿分20分。指導教師依據評分標準進行打分。

任務要求：

1.請運用有關理論知識，對下面的幼兒園活動設計方案進行評價和建議（不少于600字）。

2.實訓3評價模板下載

案例描述

社會活動——垃圾回家

◆活動來源

幼兒園有一些小朋友衛生習慣不太好，有時將擦過鼻子的衛生紙又放回了紙盒里，吃水果時把果皮和果核仍在桌子上、地上，和家人在外一起玩的時候將紙屑、空飲料瓶隨手亂丟。為了幫助孩子們學會遵守公共場所得規則，養成講文明講衛生的好習慣，特設計了本次活動。

◆活動目標

1．學會遵守公共場所得規則，會將垃圾放到垃圾桶里；

2．認識垃圾桶，知道它的用處；

3．養成不亂扔垃圾的好習慣。

◆活動準備

1．請家長和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪里，什么地方有垃圾桶。

2．故事《香蕉皮的家》；頭飾小貓、小兔、香蕉皮。

3．生活中亂扔垃圾的幻燈片6張。

◆活動過程

一、聽故事

提問：

1．故事里有誰？幼兒回答貼出相應的頭飾。

2．小兔為啥差點滑倒？哪里來的香蕉皮？

3．小貓這樣做對嗎？為啥？

4．香蕉皮的家在哪里？

二、了解垃圾桶

1．你在哪里看見過垃圾桶？

2．垃圾桶有什么作用？

3．為啥把垃圾放到垃圾桶里？

三、看幻燈片判斷垃圾是否回家

播放幻燈片，幼兒觀察垃圾是否回家。

提問：你看見了哪張幻燈片？片子上的垃圾回家了嗎？應該怎么做？

四、實踐活動

小朋友，我們來當清潔小衛士，幫助幼兒園里的垃圾找到家。

◆活動反思

教師對本次活動得出如下反思：活動之前請家長和幼兒一起觀察生活中人們將垃圾扔在哪里，什么地方有垃圾桶，為本次活動作了知識準備。活動以故事引入，故事情節和人物的語言吸引幼兒，充分調動了他們參加活動的積極性，幼兒能用語言描述自己的觀察結果，回答問題語言完整，積極參加實踐活動興趣高并從中體驗到了勞動的喜悅。

答：每人每天都會“生產”很多垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

本次活動選材貼近生活，本著《綱要》提出的內容，從生活中的點滴入手，用一些直觀的教學手法來完成本次活動。此次選材貼近幼兒生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中獲得無窮樂趣，也懂得了環保要從身邊做起。比如：師問：故事里都有誰？小兔為啥滑到？香蕉皮的家在哪里等？小朋友易懂，符合他們的年齡特點和認知情況。幻燈片播放垃圾是否回家，多媒體技術將圖文音像為一體，形象生動展現環境污染帶來的危害，也大大引發了幼兒的學習探索興趣。在準備活動時，有安排家長和幼兒一起觀察生活中垃圾扔在哪里、什么地方有垃圾桶，是一次比較好的親子體驗，讓家長以身作則，做好家庭教育。

一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應，體現了活動的可持續發展。

形考任務五：實訓3

評價

每人每天都會：‘生產’很多垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。

本次活動選材貼近生活，本著《綱要》6提出的內容，從生活中的點滴入手，用一些直觀的教學手法來完成本次活動。此次選材貼近幼兒生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中獲得無窮樂趣，也懂得了環保要從身邊做起。比如：師問：故事里都有誰？小兔為啥滑到？香蕉皮的家在哪里等？小朋友們易懂，符合他們的年齡特點和認知請況。幻燈片播放垃圾是否回家，多媒體技術將圖文音像為一體，形象生動展現環境污染帶來的危害，也大大引發了幼兒的學習探索興趣。在準備活動時，有安排家長和幼兒一起觀察生活中垃圾扔在哪里、什么地方有垃圾桶，是一次比較好的親子體驗，讓家長以身作則，做好家庭教育。

建議

一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存空間、生存的環境、這是本次教育的潛在效應，體現了活動的可持續發展。

（提示：字數不少于600字）

形考任務6

試題及答案

任務說明：

請學習完第十一章后完成本次任務，占形考成績的10%，滿分10分。指導教師依據評分標準進行打分。

任務要求：

從下面五個問題中任選一個，通過復習教材內容、查找資料，認真回答問題，字數不少于300字。

1.評價學前兒童的學習品質應包括哪些內容，可采用哪些方法？

2.評價學前兒童的身體健康與動作發展應包括哪些內容，可采用哪些方法？

3.評價學前兒童的語言發展應包括哪些內容，可采用哪些方法？

4.評價學前兒童的認知發展應包括哪些內容，可采用哪些方法？

5.評價學前兒童的社會性與情緒發展應包括哪些內容，可采用哪些方法？

答：一、學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩個方面;

（1）

學前兒童語言發展的評價：1.學前兒童語言發展水抄平的評價。2.對幼襲兒語言學習行為評價

（2）學前兒童語言教育活動的評價：1.正規的語言教育活動。2.滲透在日常活動（包括生活活動）的非正規語言教育活動。

二、學前兒童百語言教育評價的方法是指通過一定的手段收集語問言教育活動系統中各方面的信息，依據一定的客觀標準對學前兒童語言發展和教育活動及其效果作出客觀的衡量和科學的判斷。

三、（1）學前兒童語言運用能力的發展。

（2）生活性和整合性

（3）視聽文化的利用

（4）影響兒童語言教育因素的研究。