第一篇：在2021年青年教師座談會上的發(fā)言

在2021年青年教師座談會上的發(fā)言

各位老師，首先歡迎大家加入X中學教師隊伍，你們的到來給我校輸入了新鮮血液，定能使古老文明的X煥發(fā)出生機和活力。

今天，我們在這里召開青年教師座談會，一是和大家見見面，相互熟悉熟悉，二是向大家介紹X，讓大家盡快了解學校和學生，早一點融入到X中學這個大家庭里來，在這里，我想講這樣幾點意見：

一、熟悉學生，盡快適應新的教學環(huán)境

能在較短的時間里熟悉學生，記住學生的姓名，在課堂上準確叫出學生的名字，是教師的一項基本功。能夠準確叫出學生的名字，既是對學生的尊重，也能使學生一開始就對老師產生親切感、信任感。有些青年老師不注意這一點，叫不出名字就叫學號，課堂提問總說請幾號同學回答，學生很反感，我們切記不要犯這樣的錯誤。

熟悉學生還包括熟悉學生的基本情況，如：學生的成績狀況、錄取類型和心理需求，盡量使自己的教學能夠因人而異、有的放矢。我校學生總體上有四個層次：統招生、指標到校生、擇校生和少量借讀生，不同層次的同學對教學的需求是有差異的，我們在教學過程中，既要了解每類學生的知識狀況，又要明白每類學生的心理需求，統籌兼顧、因材施教，使自己的教學能夠得到全體同學的信賴和擁護。

二、熟悉教學，盡快完成角色的轉換

作為一名新教師，在走上新的教學崗位時，首要的任務是鉆研教材和熟悉教綱，掌握教綱對教學的要求和教材的重點難點，尤其要了解對于X學生來說，教材的重難點，要不斷提高解讀教材的能力。解讀教材不能只滿足于自己是否讀懂，還要善于從學生學的角度、教師教的角度和訓練的價值的角度去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。如果對教綱領會不深、對教材鉆研不透，教學時泛泛而談、沒有重點，甚至連自己都沒有弄懂，還裝模作樣地給學生剖析講解，以其昏昏怎能使人昭昭，必然不能勝任教學、成為深受學生歡迎的老師。

錘煉教學語言是新教師必做的又一門重要功課，要使自己的教學語言精粹純熟，必須做到吐字清晰、聲音響亮、語速適中、表達生動、用詞恰當、抑揚頓挫，好的教學語言富有磁性，學生聽起來入耳入心，有如坐春風之舒暢，相反，教學語言沒有錘煉好，教學時，語調低沉、語言啰嗦、詞不達意、表述模糊，學生自然不會喜歡。

熟悉教學還要了解學校的教學要求，我校是百年老校，有優(yōu)良的教學傳統，代代相傳，碩果累累，我們一定要繼承和發(fā)揚。我校在常規(guī)教學方面的要求有：備課方面，鉆研教材要深透、編寫教案要簡約、方法使用要靈活、提前三天不馬虎，備課組要堅持集體備課，集體備課時要求做到四個一致，即：教學內容一致、教學進度一致、作業(yè)一致、考試一致。上課方面，要做到三個規(guī)范，一是行為規(guī)范，要求課任老師提前五分鐘到達教室、提前準備好教具、提前安排好實驗，上課時不準接聽手機、不準抽煙喝茶、不準體罰學生、不得提前或拖堂。

二是教學規(guī)范，課堂結構要合理，要有講解、有練習、有思考、有討論，不能滿堂灌，也不能放羊式，要講究實效，著眼于學生綜合素質的提高。

三是板書規(guī)范，板書要精心設計，書寫工整，條理清楚，簡潔明了，不能隨心所欲、信手涂鴉，也不能以多媒體代替板書；多媒體課件的使用要從實際出發(fā)，作為輔助教學的手段，一定要精心制作；使用現成的多媒體課件要有所借鑒、有所改造，不能照抄照搬。輔導方面，要做到按時到崗、堅守崗位，及時為學生排疑解難，不讓學生把疑難問題留到明天。

三、熱愛教育，練就過硬的教學基本功

教育是事業(yè)，是天底下最光輝最神圣的事業(yè)，既然我們選擇了這個事業(yè)，就要用我們的畢生精力和全部心血把它做好，不然，我們就對不起教育、對不起我們當初的選擇。要做到這一點，首先必須要敬業(yè)，教師是擺渡人，年復一年地把學生從此岸渡到彼岸，而老師卻永遠守在渡口。教師是紅蠟燭，照亮了別人，毀滅的總是自己。老師要有愛心，要像對待子女和弟妹那樣對待每一位學生，因為每位學生在他的成長過程中，都離不開老師的關愛和指引。人們常說，一個人最大的福分，莫過于在家中有一雙好父母，在學校有幾個好老師，在單位有一些好領導，在社會上有一群好朋友。而老師又是一個人人生緊要處的引路人，學生的成才成功離不開老師的諄諄教誨，學生的迷失挫敗總反射出教育的暗淡蹤跡。一個出色的老師，除了要有愛心，還必須要耐得起寂寞、禁得起誘惑，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要準備一輩子甘守清貧。教書是育人的事業(yè)，育人的事業(yè)是只求奉獻不求回報的，但只要我們在教育的百花園里播種了愛心、澆灌了心血，我們就能收獲許多意想不到的欣喜和快樂。其次要勤奮，教書是良心活，功夫與效率成正比，我們在工作中，不能只求過得去不求過得硬。有些事，其實大家都知道應該怎么做，但就是不愿這么做，怕付出代價，那是不行的。我們一定要做個有“約束感”的老師，一個人有了“約束感”就知道在這個社會上哪些事現在還不能做，什么時候做才行；哪些事不想做，但還是要去做好；哪些事是有意義的，需要爭取，哪些事是沒有意義的，需要拒絕……我這樣說，雖然有些老于世故，但從事教育的人真的要多長幾個心眼，既要勤奮工作，更要勤于動腦。第三要務實，教書是真實的事，容不得半點虛假，更不允許故弄玄虛、嘩眾取寵。我們一定要扎扎實實地做好教學各個環(huán)節(jié)的工作，課堂教學要做到課有所得，作業(yè)布置要能夠題有所獲，爭取不做無用功。第四要勇于創(chuàng)新，教師在教學中要有敢為人先的勇氣和魄力，走別人不曾走過的路，要勇于探索，要把新課程的理念貫穿在自己的課堂教學之中。要積極運用多媒體來輔助教學，使用的多媒體課件要認真選擇好，不能不切實際的整體下載，沒有特色也就沒有價值。

四、熱愛讀書，不斷提升教學素養(yǎng)

首先要好讀書，書籍是人類進步的階梯，讀書是社會發(fā)展的不竭動力，也是我們老師提升自我的唯一途徑。伐木工人的故事就形象地說明了這一點：從前有一個伐木工人，老板給了他一把板斧，讓他上山伐木。第一天，他砍了xx棵樹，得到了老板的表揚。第二天，砍了xx棵樹。第三天，他加倍努力，結果只砍了xx棵樹。工人很慚愧，向老板道歉，老板問：“你上一次磨斧子是什么時候?”工人很詫異：“我天天忙著砍樹，哪有功夫磨斧子?”老板笑著說：“當你伐木感到吃力時，就應該想到該磨斧子了。”這個故事雖然淺顯，卻給了我們有益的啟示：當我們做教育感到吃力時，就應該想到“磨斧子”，就應該要去“充電”，最好的辦法當然只有讀書、讀書、再讀書。

其次是勤思考，孟子說：“心之官，則思。”思考是智慧的使者、思想的先驅，教師當是人類中最具思考力的人群之一，教師追求思想就像富翁追求金錢一樣，沒有金錢，富翁就不能稱之為富翁，沒有思想，教師就不能稱之為教師，教育的悲哀就在于，教育傳播的主體（教師）嚴重缺失思考的習慣和獨立思索的精神，人云亦云，把教育淪為機械的類似于體力活的工種。

第三是養(yǎng)師德，涵養(yǎng)師德，是每位老師必做的功課，教師從事的是育人的事業(yè)，要育好人，自己首先必須做好人，對于X教師來說，一定要做到：學識淵博、品德高尚、舉止文雅、談吐不俗。應該是師德的模范、知識的標兵。因此，一個優(yōu)秀的老師必須做到這樣三點：

一要有心靈的力量，在自己的心靈深處要始終堅守著教育的理想，不論世道如何艱難、世事如何紛繁，都要不忘教書育人的神圣職責，把育人放在首位，教師最大的悲哀是把學生“教”進了牢房；

二要有人性的關懷，教師應當是一個內心細膩、情感豐富的人，要善于洞悉學生的內心世界，孩子的情感是稚嫩而敏感的，要悉心呵護，千萬不要隨意傷害；

三要有人格的魅力，一個優(yōu)秀的教師一定是一個人格高尚的人，他對人世的看法、對名利的看法、對生活的態(tài)度、對學習的理解、對事物的包容、對美好的追求、對丑陋的鞭撻等，都潛移默化地影響著學生的成長與成才，他的堅強意志、恒久毅力、敬業(yè)品質、純凈心靈都將清晰地印刻在學生的心頭，對學生的人生道路產生著影響。一個師德高尚、心地善良、工作勤奮、知識淵博的老師能培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀學生，一個心理灰暗、有嚴重心理缺陷的老師也會源源不斷地“造就”無數社會次品；

四要有文化的氣質，教師擔負著“傳道授業(yè)解惑”的重任，是先進文化的傳播者，教師必須是知識分子，是文化人，教師的一言一行、一舉一動，都必須要透射出儒雅之風、文化氣息，絕不能沾染上銅臭味和庸俗氣。

五、重視反饋，做深受學生愛戴的好老師

我們的教學對象是一群活生生的人，這群人有思想、有熱情，充滿著青春活力。我們的教學過程必須是師生互動的過程，沒有學生積極參與的課堂肯定是枯燥低效的。因此，我們在教學時，一定要重視信息反饋。

一要看表情，學生在課堂的表情就是最好的教學信息反饋表，他們對教學的滿意度、對教師的滿意度都清清楚楚的寫在了自己的臉上，我們一看便知。

二要查作業(yè)，批閱學生作業(yè)，了解教學效果，這是我們每天必須要做的。布置作業(yè)的次數和題數，視學科情況而定，學校有統一的要求，教研組長會做出安排的，請大家一定要根據教研組的安排，足量布置、及時批閱、及時訂正。

三要聽心聲，要多和學生們交流，聽聽學生對教學的意見和建議；多和同事們切磋，交換一下教學的體會和心得；多和家長們交談，探討教育孩子的最佳途徑和方法。如果我們用心做好了這些，我們的教學必然會受到學生的歡迎，我們也一定能夠成為深受學生愛戴的好老師。

第二篇：在青年教師座談會上的發(fā)言

尊敬的各位學校領導、各位老師：

大家下午好！

很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流。對于剛剛走出大學校門的我，參加工作的時間還很短，這么短的時間可能不能讓馬上我理解教師這兩個字的真正含義，但是這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經歷和大家一起分享我這幾個月的心得體會。

2010年7月，邁出大學校門，我踏進附中的校門，這一出一進看似簡單，其實并非如此。這是一種知識的升華、理想的延續(xù)。這幾個月中，在附中這個大家庭里，我最深刻的感受就是團結的力量，集體的溫暖，對于像我這樣剛剛畢業(yè)的青年教師，剛接觸工作的時候，會遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細心的指導和幫助，同時學校和部門的領導經常走進課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時間為我們細心評課，使我們的授課水平取得了很大的進步，所以在這樣的環(huán)境下工作，我感到非常的幸福。

作為一名青年教師，首先做到一定要詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數倍于一堂課的時間去備課。我體會到，在上課之前要了解學生的學習水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節(jié)課要多結合身邊的實際生活的例子來反映課本的知識，這樣學生就會發(fā)現原來我們的身邊處處是知識，處處是學問，在生活中學習，在學習中享受生活的快樂。

著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。所謂經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的成長都要去關心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點使我們找到了共性，所以，課上是師生關系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關心他們的學習和生活，主動和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。

在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。

在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因為有了你們的關懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報你們的信任。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。

最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。

第三篇：在青年教師座談會上的發(fā)言

在青年教師座談會上的發(fā)言

各位老師們：

今天，是96個五·四青年節(jié)，我們相聚在這里開這個座談會，受學校黨支部的委托，由我來做這個發(fā)言。

今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因為這個階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會說年輕人沒有經驗，這是我認為的第二大優(yōu)點，在我看來，沒有經驗也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經驗，才使我們更具有可塑性，才有更大的發(fā)展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng)造性。我校目前有教職工

人。30歲以下的人12多一點，占三分之一。這就是我校興旺發(fā)達的最可貴的生力軍。隨著大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學校在校本培訓的基礎上，必須加大對青年教師的培養(yǎng)和指導。青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業(yè)發(fā)展的希望，是學校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業(yè)務水平直接關系到學校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。可以說，青年興則學校興，青年強則學校強。

同時，作為我們每一位青年教師必須認清當前形勢，把握時代要求，自重自強，不負重托。下面，我借機會講幾點看法，供大家參考。不當之處，請各位批評、指正。

第一：要具有高度的責任感，這是當一個好教師的思想基礎。我相信，我們在座的同志都想成為一名好教師，都想自己在工作中得心應手，在事業(yè)上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？

青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校里我們是年輕的，在我們學校蒸蒸日上的時候，我們要做出年輕人該做出的成績。這是大成中學發(fā)展對我們的要求。我們必須對學校負這個責任。

我們應該對學生負責，我們應該成為學生求知路上的顧問，對待學生，我們始終要記住：“每一個學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的。他們和他們的家長對老師懷著無比信任的心情。作為教師也應該像他們對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們，我們同時也應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都應意識到：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現。作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。真正對自己負責的青年必定有清晰、長遠的人生目標。只有我們對工作充滿激情地，才會忙碌而不盲目，放松而不放縱。

對自己負責的人，一定會注意自己的思想品德建設，這不是空話，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。

第二，我們青年人要加強師德修養(yǎng)。

教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風范必將潛移默化地感染學生。逐步地激發(fā)學生，把外在的道德規(guī)范內化為自己的道德觀點。因此，我們必須按照教師的道德水準來嚴格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團結協作的優(yōu)良品質；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻精神；誠實守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng)造的進取意識。

第三：做一個能關心寬容別人的人。

包括領導、同事和學生。作為一名教師，無論是對待領導還是同事，求同存異，寬宏大量。對待學生更要寬容。學生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內在動力。損害了學生的自尊心，就會大大降低教育成效，甚而導致教育完全失敗和惡性事故發(fā)生。所以，教師尊敬學生是一件至關重要的事情，決不可等閑視之。尊重學生，就應該保持人格平等的師生關系，對學生不抱偏見，堅持用發(fā)展的眼光客觀公正地評價每個學生，就要善于發(fā)現學生身上的積極因素，不能抓住學生的消極方面不放，就是學生犯了錯誤或對教師有所觸犯的時候，更要善于控制自己的情緒。

第四篇：在青年教師座談會上的發(fā)言

在青年教師座談會上的發(fā)言

在青年教師座談會上的發(fā)言

---堅守自己 學高為師 身正為范

今天，面對這么多年輕的教師，我不知道我到底該說些什么。你們之中絕大部分人是剛才加工作沒幾年的新秀。我雖然算作是一位教育老兵，但卻并沒有多少教育經驗、經歷能與大家分享。我始終擔心自己的發(fā)言會給大家?guī)韷毫Α：枚嘣捯呀浿貜土饲f次，再講，就猶如嚼泡泡糖一樣，沒有一開始的甜味，只剩下一團嚼不爛咽不下的泥團了。既然我今天來了，而且還一定要發(fā)言，那我就談一些自體驗和感悟，希望對大家有所啟迪和幫助。

有時候相同的話說過很多次，明明都已經把問題的癥結都找到了，把問題的根本看透了，思考透了，但問題總還是擺在那里。所以，我們有時候缺少的并不是思考力，而是行動力。現在，我們缺少的并不是等高呼喊的人，而是缺少伏地前行的人。現在有不少人，包括不少校長，大家似乎都有自己的思考，有自己的想法，也有自己的理想，但就是缺少具體的行動。走走停停，停停走走，左看看，右瞧瞧，走得不堅定，走得不豪邁。走不下去時，要么原路返回，要么半路撂下挑子，拍屁股走人。沒有多少人能把理想堅持到底。所以，今天，我們能堅守好自己不容易，能遇到一個好的領導更是一種幸運。我們要懂得珍惜，更應該去做好自己。

有時候感覺到已經把該說的話都說完了，該講的道理也都講完了。但就是沒有人能真正意義上懂。不是不懂，是懂而不動。不是不想動，也不是心不動，而是沒有動的激情和動力。在開座談會前，我與幾位老師聊了一會。有人說：我們常常聽到的是宣講教育是美好的事業(yè)，教師是幸福的職業(yè)，老師要懷有一顆火熱的心前進在教育戰(zhàn)線上，要用青春和熱血來書寫教育的輝煌，提升學生生命質量的同時，也為自己的教育人生添光增彩。話是好話，道理也是正道理。但現實還是現實。現在的教育某種程度上說已經不是純粹的教育了，更不用說他是美好的，是詩意的了。疲于應付幾乎成了教師的全部。那些與教育本身搭邊，或者不搭邊的事情都會鋪天蓋地的涌來，虛妄的工作基本上占完了教師的時間。更何況，還有花樣繁多的各種培訓學習，職稱晉升，課標學習，各種大賽，校本研修等等，這些對教師而言，本身就像是一個深淵。疲于應付尚且都有一點難，哪能靜下心來撲下身子去書寫詩意的教育，體味教育的幸福。我承認，老師們說的這些是事實，我也感同身受。但我們必須清楚，理想與現實之間永遠都有距離。立足現實，但也不能放棄理想，立足現實，但不能沒有理想。我依然愿意相信，教育的確是美好的。美好的事物永遠不會被遮住光芒。只要有心，只要用心，只要有追求，只要有信仰，教育的幸福一樣可以品嘗得到，教育的果實一樣可以采摘得到，教育的花朵一樣可以綻放奪目。

我們不能改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變自己的教育方式，可以改變自己的課堂，可以改變自己的態(tài)度。我們成不了名師，但可以做個“明”師，明明白白的做老師。這個世間本來就沒有救世主，不要等著別人來拯救你，做好自己的本職，教育好自己的學生，經營好自己的一畝三分地，體味教育生命中的絲絲縷縷感動，點點滴滴感觸，用文字記錄你的教育故事，教育體驗，教育思考，這就是自我拯救。

教育是一個漫長而艱辛的體驗過程，教育是一個苦澀浪漫的艱難之旅。學生的成長需要幾年，幾十年，教師自身的成長也是一樣的。沒有艱難的跋涉，沒有歷經坎坷，沒有深入的思考和實踐就不會有真正的發(fā)現。沒有長時間的學習就不會有提高，沒有長時間的積累和歷練就不會成熟。我們需要抱有一顆平常的心，讓自己慢慢的，優(yōu)雅的成長和成熟。

我們要知道，教育貴在真誠。有時候，我們逃避不了要去應付那些虛假，但真實的教育我們一樣可以做。每一次與學生的接觸都要真誠；每一節(jié)課都要真誠；每教給學生一個知識點，說給學生的每一句話都要真誠；給學生傳遞的每一個眼神，每一張笑臉都要真誠；所做的每一件教育的事情都要心懷虔誠。這樣，我們才有可能真正體驗到純粹的教育和教育的純粹，體驗到人之間的真誠、善意、質樸和博愛。

做老師難，做一個優(yōu)秀的教師更難。但難不是我們退縮的理由，也不是我們逃避的借口。教師職業(yè)艱辛，但教師職業(yè)并不卑微。干什么工作都是最大化的去實現自我的價值，當老師也一樣，我們所干的工作不需要別人來給我們頭上戴什么光環(huán)，但我們要最起碼的敬畏自己的職業(yè)，忠實于自己的職業(yè)。敬畏和忠實本身就是一種博大的情懷。面對社會現實，面對各種紛亂的信息，我們要坦然，要淡定，要保持一種良好的心態(tài)，要堅守好自己。不能自己看不起自己，更不能妄自菲薄。盡心盡職，問心無愧，就已經很了不起了。只有我們擁有陽光般的心態(tài)，才能教育出陽光的學生。志趣高雅，追求高雅，過得充實，活得踏實就好。

我上師范時，就記住了“學高為師，身正為范”的崇高要求。也記住了：“立師志 博師學 練師功 修師德”的校訓。執(zhí)教多少年后，我才發(fā)現，自己并沒有完全的理解“學高為師，身正為范”的真正內涵。對師范校訓的踐行也做的不夠。“學高為師”指的是一個老師既要有精深的專業(yè)知識，又要有廣博的科學文化知識。除此之外，還要有堅持不懈，不斷學習和研究的精神品質。這樣，才可以做以個真正傳道授業(yè)解惑的教師；“身正為范”，作為一名教師，應該有高尚的道德情操，良好的人格修為，崇高的職業(yè)使命，高遠的人生追求，才能學生的榜樣、楷模。

所以，我要說：要想做一個無愧于社會，無愧以人民，無愧于學生，無愧于自己的教師，就要“學高為師，身正為范”。

第五篇：在青年教師座談會上的發(fā)言

做一個好老師

——在青年教師座談會上的發(fā)言

金雞初中 黃永

各位青年朋友，新的學年伊始，縣教育局出臺了《鹽亭縣新入職教師成長實施方案》，要求各校要做好青年教師的培養(yǎng)、引領和考核等工作。面對新的形勢，教師隊伍的建設，以人為本，體現教師第一；以校為本，才能質量第一。為此，學校決定召開一次青年教師座談會！這也是按照上級精神，我校青年教師培養(yǎng)實施計劃的啟動會。

今天我和大家一起拉拉家常，在我當老師的第一年，有一天我的父親問起我：“今后，你對自己是如何定位的？”我略微想了一下，就說：“應該是做一位好老師吧。”然后，他又問：“那么，你認為自己是一位好老師嗎？”我打了一個寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認為自己是一位好老師嗎？”那時，我開始反問自己“我是一個好老師嗎？”直到2004年，已經有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數學新課改賽課一等獎，課堂實錄推到綿陽市參評，同年提了干，講臺現在總算站穩(wěn)了。回想起來，近二十年的工作，感激、感動、欣喜、收獲、失望、教訓……五味雜陳、百感交集。

對我們在座的諸位老師而言，“好老師”是一個非常敏感的話題，這也是今天我要談論的話題：做一個普通的好老師。

大概是99年吧，學生對老師的“評教評學”令我非常吃驚，在學生對我的評價的字里行間里，居然全是優(yōu)點，至于學生說我有哪些優(yōu)點，我已經全都忘記了，我只記的，沒有缺點。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己問卷學生，我看到有的學生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時我才體會到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調呵！時至今日，學生對我的評價竟全是優(yōu)點，我感到欣慰的同時，在這里，也想談談自己在與學生相處方面的一點心得體會。

真誠對待學生：老師的真誠，會猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結在學生心中的堅冰。現在的學生比較復雜，什么樣的事情都有可能發(fā)生，就拿我剛教書來說，當時我正上著課，就看見一個男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會兒，他又把一只筆摔得粉碎，因為課講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時，我剛好講完課。我就問這個學生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會有同樣的想法，就是，這個學生沒有教養(yǎng)，很不懂事。我當時一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實，在我剛走出教室的時候，就意識到，我犯了一個錯誤。本來，我沒任何錯，但是，當我說出這三個字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學公開道歉。

第二天上課前，我又碰見這位同學，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”

他說：“老師，我向你道歉。” 我問他：“你為什么要那樣做？”

他說：“老師，那是因為天太熱了，我心里煩，所以就扔東西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉。”

我沒再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對所有的同學說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學一起重道：“你等著。”我聽到有的同學在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應該說這種話，所以，我覺得我應該向同學們道歉。”然后，我聽到了同學們友好的笑聲。我又說道：“這位同學剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的。”我面對著他，笑著說，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長，三怕喊家長，所以你權衡利弊，決定主動向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”

他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點頭。

我說：“我這個人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態(tài)度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯呵。現在，當著全班同學的面，我鄭重地向你道歉。”

我再去看這位學生的表情時，我確實感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。

其實，在和學生相處的過程中，我早已養(yǎng)成了一個習慣，就是：有錯就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學生的關系越來越融洽。

接下來，我想談談在作業(yè)批改方面的一點心得體會。

在作業(yè)批改中巧用評語：恰當的評語可以激發(fā)學習興趣、強化學習動機，喚醒學生沉睡的潛能。

如果說課堂教學是一個與學生直接接觸的過程，那么批改作業(yè)就是一個間接接觸學生的過程。在批改作業(yè)的時候，我們一貫沿習的做法就是畫幾個對號錯號，得一個ABCD，寫上日期就結束了。我也曾這樣做過，發(fā)現即使布置的作業(yè)次數再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業(yè)批改中使用評語，對每位學生的作業(yè)，我都會詳改詳批，做的好的加以鼓勵，做的不好的在作業(yè)中指出其問題所在。

開學之初的第一次作業(yè)，學生做的并不是很好，改作業(yè)的過程中，我終于發(fā)現了 2 一本做的很出色的作業(yè)，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵的話時，卻發(fā)現在作業(yè)的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對我來說，簡直太難了，這次作業(yè)我全都是抄的。”

這句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發(fā)奇想，在這本作業(yè)的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄。”寫完后，我又有點擔心，我擔心學生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長就是先模仿后獨立。”

在接下來的第二次作業(yè)中，我發(fā)現這個學生在其作業(yè)的最后又寫了一段話：“老師，這次作業(yè)是我自己做的，老師您給俺仔細改改，謝謝呵。”于是，我逐字逐句的改正他不夠準確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵。”在批改這次作業(yè)的時候，我還發(fā)現了一份寫的很好的作業(yè)，一看名字，竟是頭天扔東西的那位學生的作業(yè)，我在上面做了很少的一點改動，并且鼓勵他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強。然后，我在學會寫下了：“請你去參考某某同學作業(yè)，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當眾表揚了這位同學，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業(yè)我是抄別人的。”我接著就對他說：“我不相信你是抄的，因為，你的作業(yè)和任何一位同學的都不一樣。”他摸了一下頭，又說，“老師，我抄的時候，發(fā)現別人寫的也不是很好，所以我做了一點改動。”我說，“這說明你是在參考別人的作業(yè)的時候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學習呵。”我說完后，同學們對他報以熱烈的掌聲。

對待這類抄襲作業(yè)的學生，我以往的做法就是，要么撕了讓學生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發(fā)現越來越多的學生喜歡上我的課，對待作業(yè)的態(tài)度越來越端正，學習興趣逐步提高，學生的潛能也正在一步步被喚醒。

接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個環(huán)節(jié)，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個網址：9991,5156，這個網頁是面向小學、初中、高中教育的網站，各科信息都很豐富，并且非常權威，我建議諸位老師可以參考一下。

今年暑假，我剛剛完成了一個工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。

關于備課方面，我談的第二個環(huán)節(jié)，就是要處理好聽課和備課的關系。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應該怎樣聽呢？我就這個問題請教了幾位老教師，他們給了我一個很好的建議，就是：要先備課，后聽課。這樣，才能逐漸體會到老教師對一堂課設計的匠心獨運之處，這些獨到之處才能逐漸變成自己的東西。

我今天還想談一個話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。其實，我在來開會之前，專門咨詢了幾位德高望重的老教師，希望他們對青年教 3 師提一些好的建議，在與他們交談之后，我思索了很久，也不知該如何開口才好，那么，請問：諸位老師，早上大家來到學校的第一件事是做什么？看點名不？

這也是老教師給我們的第一個建議：勤干活。

早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創(chuàng)造一下良好的辦公環(huán)境。這樣以來，在老教師眼里，你就是一個勤快的年輕人。

老教師給我們的第二個建議是：見面主動打招呼。

我們學校這幾年新來的老師比較多，我們青年教師應該主動去認識老教師，見了面都要主動去打個招呼，這樣以來，在老教師心目中，你就是一個有禮貌的年輕人。

給大家的最后一個建議就是：要勤問。

我們在座的諸位老師，都是受過四年本科教育的大學生，不知大家發(fā)覺沒有，一走上工作崗位，就發(fā)現和老教師之間的差距卻很大。我覺得，老教師在處理課堂教學、班級管理、師生關系等諸方面的經驗，都值得我們大家學習呵，而這，卻又不是一朝一夕能學會的。所以，我們大家要做到，如果遇到不懂的問題，要虛心向老教師請教，這樣，在老教師心目中，你就是一個勤學好問的年輕人。

那么，大家想：一個勤快的年輕人，一個有禮貌的年輕人，一個勤學好問的年輕人，老教師怎會不欣賞你呢？老教師對青年教師的傳、幫、帶活動也將會如火如荼地展開。

剛開始工作的時候，你才干橫溢，意氣風發(fā)，相信“天生我才必有用”。但現實很快敲了你幾個悶棍，或許，你為單位做了大貢獻沒人器重；或許，只得到口頭看重擔卻得不到實惠；或許……總之，與你的期望相差甚遠。于是，你惱怒、你煩惱、你怨言滿腹……最終，你決議不再那么盡力，讓自身的所做去匹配自身的所得。幾年過去后，你一反省，發(fā)現現在的你，已經沒有剛工作時的豪情和才干了。“老了，成熟了。”我們習性這樣自嘲。但本質是，你已結束成長了。

回首近二十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個人成長，我覺得最想和大家分享的就是堅持“三有法則”。

1、做有激情的老師。

我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事。”教師對自身﹑對自己所做事情的定位一定要準確。

人們常說“舞臺無四季”，說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺無個人”。在校園里，面對著學生，教師必須展現溫文爾雅知識淵博的一面。即便個人有再多的私事困擾著，當你走進課堂，你就必須將情緒調整到最佳狀態(tài)。那一時間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學生的老師，4 你的職責就是高效利用課堂時間傳道授業(yè)解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當,又要做人,又要做戲。”這句話，道出了我心中教師這一職業(yè)的特殊之處。個中甘苦，只有有過超越個人情感投入課堂教學經歷的人才能體會得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進課堂，也應該是“傾情授課”。

2、做有時代感的老師。

我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發(fā)展的可能方向。如果對本專業(yè)領域內有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網絡成為了吸取最新信息的便利條件。經常上網查找最新資料和最新信息，制作精當的課件，會有效提高了課堂效率。

“鐵打的營盤流水的兵”，面對一屆又一屆的學生，我們必須時時反問自己：當具有時代感的話題出現時，我能捕捉到社會熱點自如談論而不是照本宣科嗎？對學生的知識缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時俱進，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學生在認知領域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業(yè)的優(yōu)點時，總說和學生相處，人會處于年輕狀態(tài)。我想，原因就在于關注時代熱點，和有著旺盛求知欲的學生接觸，給我們帶來了永遠年輕的心態(tài)。

三，做有思想深度的老師。

工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴謹之處。在主張張揚個性的今天，我認為教師張揚個性愈發(fā)要謹慎。教師對學生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業(yè)的特殊之處，隨心所欲的張揚個性，是件危險的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規(guī)則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業(yè)規(guī)劃中不可缺少的內容。

廣博的專業(yè)學識，靈活的教學手段，需要行業(yè)風雨和個人智慧共同鍛造。努力學習教育理論，把它和自己的教學行為結合起來，必要時形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學相長，做反思型教師，讓思考付諸實踐，讓經驗教訓與教學理論掛鉤，這樣，教學行為的技術含量才會更高。教師的價值在課堂，用以理論作底色的激情點亮課堂，會帶給學生清新的思想，有效培養(yǎng)他們分析問題研究問題的能力，真正實現素質教育。

聊遠了點哈，年輕的朋友們，我們金雞初中近十年來，只所以取得今天的好成績，是與我校老教師的辛勤工作分不開的，近三年，我校走出去了10為年輕優(yōu)秀教師，這期間，我親眼目睹他們是如何一步步走過來的，這一路走來，我非常感動，我想，如果金雞初中要建一座豐碑的話，上面銘刻的應該是他們的名字。

我想用不了多久，金雞初中的重擔就會落在我們在座的諸位青年教師的肩上，我希望在不久的將來，我們金雞初中的青年教師可以百花齊放，百花爭妍。