第一篇：在青年教師座談會上的講1

在青年教師座談會上的發言

各位老師們：

今天，我們利用周六休息日時間開這個會，開學的時候，常校長就布置了這個工作。實際上推了幾次。

今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優師，最大的優勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因為這個階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會說年輕人沒有經驗，這是我認為的第二大優點，在我看來，沒有經驗也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經驗，才使我們更具有可塑性，才有更大的發展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創造性。我校目前有教職工130人。30歲以下的人40多一點，占三分之一。這就是我校興旺發達的最可貴的生力軍?；仡櫸倚０l展史，我們更感到我們肩頭的重任。

我校1976年建校，到明年就是建校30周年的紀念日。回顧這近三十年，學校大致可以分為三個階段：第一個十年：初創和發展階段，那時候十三中名不見經傳，四周被菜地所包圍，很少有人知道她；第二個十年：繼續發展，領先于其他學校，大概在85年被選為地區重點學校，由于政策上的優勢，再加上全體員工的同心協力，取得了令人自豪的成績，在南陽市無可匹敵；第三個還不到十年：短短的九年，確實不平凡的九年，一開始，招生政策實行了劃片招生，我們的觀念沒能夠及時轉變，我們走了一段彎路，社會上對十三中產生了不信任感，這算一個階段，進入這三四年，全體老師臥薪嘗膽，抓英語教學改革，樹立我們的特色；研究初中生不良習慣的成因和對策，實現再造優質生源；抓住新課改的契機，進行校本培訓，轉變教師觀念，提升教師的整體素質。中找成績連年攀升，十三中的聲譽一年比一年好。使學校走上了良性發展的正確道路。同時也就是這幾年，隨著大量老教師退休，青年教師的比重大大增加，促使學校在校本培訓的基礎上，必須加大對青年教師的培養和指導。青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學?？沙掷m發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程?？梢哉f，青年興則學校興，青年強則學校強。

同時，作為我們每一位青年教師必須認清當前形勢，把握時代要求，自重自強，不負重托。下面，我借機會講幾點看法，供大家參考。

第一：要具有高度的責任感，這是當一個好教師的思想基礎。

我相信，我們在座的同志都想成為一名好教師，都想自己在工作中得心應手，在事業上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？

青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校里我們是年輕的，在我們學校蒸蒸日上的時候，我們要做出年輕人該做出的成績。這是十三中發展對我們的要求。我們必須對學校負這個責任。

我們應該對學生負責，我們應該成為學生求知路上的顧問，對待學生，我們始終要記?。骸懊恳粋€學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的。他們和他們的家長對老師懷著無比信任的心情。作為教師也應該像他們對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！

我們同時也應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都應意識到：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現。作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。

真正對自己負責的青年必定有清晰、長遠的人生目標。只有我們對工作充滿激情地，才會忙碌而不盲目，放松而不放縱。

對自己負責的人，一定會注意自己的思想品德建設，這不是空話，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。

首先，我們青年人要加強師德修養。早在幾千年前，我國著名教育家孔子就指出，“德之不修，學之不講”，教師“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教育是以人格塑人格的事業，教師在學生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風范必將潛移默化地感染學生。逐步地激發學生，把外在的道德規范內化為自己的道德觀點。因此，我們必須按照教師的道德水準來嚴格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團結協作的優良品質；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻精神；誠實守信，言行一致的職業操守；追求真理，勇于創造的進取意識。

其次，在行為規范上，要樹立良好的師表形象。教師的言行舉止應當體現社會文明的要求，不僅要成為學生的表率，也就當成為社會的楷模。所以，我們必須做到，以身立教，為人師表。儀表整潔，儀態大方，禮貌待人，具有精益求精的敬業精神，甘為人梯的奉獻精神，實事求是的科學精神，勇于革新的創造精神，嚴以律已的進取精神，只有這樣，才能產生良好的教育效應。

第三做一個能關心寬容別人的人。包括領導、同事和學生。作為一名教師，無論是對待領導還是同事，都必須虛心共事、誠心待人，求同存異，寬宏大量。對待學生更要寬容。學生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質，是他們自我教育、自我 發展的內在動力。損害了學生的自尊心，就會大大降低教育成效，甚而導致教育完全失敗和惡性事故發生。所以，教師尊敬學生是一件至關重要的事情，決不可等閑視之。尊重學生，就應該保持人格平等的師生關系，對學生不抱偏見，堅持用發展的眼光客觀公正地評價每個學生，就要善于發現學生身上的積極因素，不能抓住學生的消極方面不放，就是學生犯了錯誤或對教師有所觸犯的時候，更要善于控制自己的情緒，任何情況都不允許教師諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許教師體罰或變相體罰學生。

第二點：加強學習，提高我們當好教師的能力。

有了當好教師的思想，還要培養我們打一個好教師的能力。一個好教師的成長絕對不是隨著年齡的增長就會自動地成為好教師的，因為老教師并不等于好教師。我而應是不斷努力地主動進取，不斷地自我批判，不斷地自我的覺醒，從而達到不斷的自我完善。青年教師怎樣才能主動成長？很簡單，那就是在平常的工作中“學習、實踐、反思”。加強學習是個富有新意的老話題，校本培訓中已經多次講過。我們必須建立終身學習的意識。在現代社會中，學習是一種生活，學習是工作，學習是責任，學習是創新的基礎和途徑。

學習要解決的問題有兩個：怎么學，學生么。

先說怎么學。向書本學，向自己學，向同事學。我想在這里對我們學習的目的、內容、方法用不著多講了，我只講講學習時間問題。我們常常抱怨，學習實在重要，就是沒有時間學。的確，工作與讀書的矛盾是客觀存在的。教師每天要備課、上課，批改作業、做學生工作等，稍一松懈，就擠掉了學習時間。有一個真實的故事給我們以警示：一位大學教授在學生畢業時給學生贈言，說希望大家到工作崗位以后“每年堅持讀一本書”，當時全場冷笑，大概認為教授是“杞人憂天”。數年之后，師生一次聚會，那位教授問：這幾年每年堅持讀一本書的同學請舉手。全場寂然，舉手者寥寥無幾，但舉手者恰恰是在事業上有成就者。教師特別是青年教師如果因為忙，一個月，幾個月不讀一本理論或業務書籍，甚至一年都不讀一本書，就不可能了解教育發展的動態，用一句時髦的話，就不能站在制高點上。教師是學

生知識增長和思想進步的導師，不讀書的教師如何肩負這個職責呢？

我想，只要我們有明確的讀書意識，自覺地擠時間讀書學習，久而久之，習慣成自然，堅持幾年，必有成效。果能如此，提高我們自身素質和教育教學水平，就不會成為一句空話。

這里還要特別提出一點，就是在實踐中學習。學會反思也是向自己學。教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。而教育教學的“反思”，最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學理論與實踐的最佳結合點，是撬動教師專業成長的支點，也是教師體驗教育教學幸福的必經之路，葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！苯處煟貏e是青年教師要善于學習與反思、梳理自己的成敗得失，積累點滴的智慧結晶，串成美麗的珍珠項鏈?！敖處熞蚍此级省保瑘猿謱懛此伎梢杂?、啟智，可以提升自己的教學理念，讓我們的工作更高效、更有成就感。教學反思的類型

●“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；

●“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；

●“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；

●“期中思”：即通常的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

最后談一下向別人學。我們學校實行雙導師已經很長時間了。就是給青年教師提供一個指導教師，讓你從走上工作的第一天，就盡早的適應教學工作，那么和指導老師在一起研究些什么呢？學些生么呢？

逐步掌握備課的工作流程；熟悉課堂教學幾個環節，掌握一些課堂教學的的技巧；研究教材，了解各章節、單元之間的內聯關系；掌握出卷和考試的技巧；學會處理與學生關系的技巧；及時總結教學工作的得失。

當然，其他地方隊配備指導教師也有爭議，總結我們這些年來的做法，我認為關鍵是落到實處，措施得力，青年教師要轉變觀念，這不是整那個人，難為那個人的。只有先模仿，才會有創新。熟能生巧。

當然在學習中，也要注意兼收并蓄。結合自己的實際情況，逐步形成自己的教學風格。沒有特色，就沒有永久。

總結以上內容，學校提出以下具體內容：

1、每年至少讀一本有關教育教學方面的書籍。

2、每年要參加一次本學科的中招考試或其他形式的考試。目的是讓我們對整個初中學段的知識有一個系統的概念。教一年級，還要跳出這個年級。

3、參加一次優質課畢賽。

4、要聯系鋼筆字、粉筆字。不定期的檢測。

5、每期檢查作業、教案。

6、通過學情調查了解其他方面的情況。

第二篇：在青年教師座談會上的講1

在青年教師座談會上的講話

這個青年教師座談會的想法由來已久。由于雜事太多，一直拖到現在。為什要召開青年教師座談會呢？因為我發現，在我們學校，1971年以后出生即36歲以下的青年教師有近60人，占了上課教師的53%，這么高的比例，在其它很多學校特別是象我們這種老校是極少見的，既然青年教師多，那么作為學校就要首先做好青年教師的工作，就要充分認識到青年教師在學校工作中的利與弊，就要研究青年教師在學校工作中的作用，就要充分調動青年教師的積極性。一所學校青年教師多，對學校今后的發影響很大，如果能合理利用好青年教師的敢于創新，善于接受新的教育思想以及有迫切的個人事業需要的優勢，那么學校今后就會有可持續發展的潛力。所以學校今天召開這個座談會就是出于以上考慮。為此我想和大家談談以下一些問題：

一、青年教師的價值在哪里？

可以說每一個青年教師參加工作前都曾經構思過自己從教之后的打算，都曾經有過要創造出佳績的沖動。但是真正工作之后才發現現實與理想有著很大的差距，在這種情況下，有的青年教師在巨大的落差面前就開始產生失落感，工作態度開始麻木不仁，牢騷滿腹，工作不愿多干，又埋怨工資待遇差。如果一個青年教師在事業上還沒一定的見樹就有這些思想的話，那么他今后在工作上就很難有什么成就，那他也就很難實現他應有的價值觀。與這類教師相比，也有很多青年教師在現實與理想的落差面前敢于面對現實，承認這種差距存在的合理性，想方設法讓自己去適應他所面對的這種差距和環境，無論現實是多么的不隨人意，但他們仍然坦然面對生活和笑對人生，他們沒有過多的責難和埋怨，在工作中不急不躁、不怨天憂人，而是具有強烈的事業心，充滿朝氣與活力，敢于思想敢于創新，在生活中情趣幽默、說話富有哲理，關心學生，和學生相處平易近人，不斷吸收新的素材教育學生，教學上經?？偨Y與反思，不斷改進教學方法，同時也極積吸收收他人的優秀經驗充實自己，在工作之余也思考學校的一些事情，思考外地的一些先進經驗。象這樣的青年教師成長就快，這樣的教師就能得到社會、學校、家長和學生的好評。好的評價就是一個人的價值所在，有了好評價，無論是政治待遇或者經濟待遇都會有所提高。待遇的提高也反映了他們對學校的貢獻，也說明他們在學校工作中占有舉足輕重的作用，他們有可能成為學校的骨干教師，甚至可能成為學校的管理者。這時他的價值就顯現出來。所以，青年教師的價值在哪里？這個問題就不言而喻了。

二、青年教師應有責任感

既然選擇了教師這個職業，況且現在又不能有其它職業可以選擇的情況下，如果不想庸碌庸碌地過一生的話，如果還想展示一下自己的價值的話，那么增強自已的責任感就絕對不會過份。教師職業的特征界定了教師必須有敬業精神，必須有高度的事業心，因為教師所從事的工作是培養人的工作，是感化人心的工作，是關系到你所教的幾十個學生今后生存與成長的工作。學生今后有出息，也是你的榮譽感所在。青年教師的責任感還不僅僅反映在工作上，還反映在交友上，如果你工作幾年下來還是一事無成，那你怎樣去面對你的朋友，面對大學的同學，別人早就獲得了高級職稱，由于教學成績突出經常到外地考察出差，或者你的同學朋友因工作有績效成為了某單位的領導，這時你才會發現你過去的一些做法是對自己不負責任的，也是對朋友不負責任。作為我們的父母，他們也希望自己的子女在工作上有出息，對社會有貢獻，希望聽到別人或學生說他的子女上課上得好，更希望他的子女在單位上是有頭有臉的人物，希望得到別人的尊重，其實就光宗躍祖。我想如果我們做到了這一點，就對家庭有了一個交待，這就是家庭責任感。還有，我們每一個青年教師都要為人父母，我們在自己的孩子面前也要有個交待，如果教了半輩子書沒有什么讓你的孩子感到驕傲的地方，那你又怎樣去教育與說服自己的孩子在學習上努力呢？如果我們每天在家里總是怨聲載道，說工作太累，壓力太大，收入太少，或者在家里任意對別人評頭論足、說三道四，那么我敢說，這種低調的情緒必將影響你的孩子和家庭成員的心理健康，必將制約孩子的思維發展。所以教師有成就，才能體現對家人對孩子具有責任感。

三、青年教師要有良好的心態

這個社會很復雜，各種社會矛盾互相沖突對交織在一起，這是客觀存在，我們不要把社會想象得太理想化了，也不要把學校想象得理想化了，學校不是獨立地存在于社會之外，它必然要受到來自于社會矛盾的干擾，它自身也很多矛盾，也有不令人滿意的地方，一個學校有這么多人，每個人的需要又不一樣，產生矛盾和讓你感到困惑是正常的。面對這些矛盾與困惑，每個人的心理反映都不一樣，有的就相信矛盾是暫時的總可以解決的，只是舊的矛盾解決了還會有新的矛盾產生，我們的工作就是不斷解決這些矛盾。問題是我們如何面對這些矛盾與困惑，自已是自暴自棄呢？還是調整好心態正確面對；是在煙與酒的世界里麻醉自己靈魂呢，還是一種平常心來對待。是在煩躁與牢騷中打發自己的時光呢，還是敢于直面這混沌的世界而勇于進取。我想回答應該是明確的，如果我們想成就一番事業，就要認識到這些矛盾與困難或者問題它不是專門面對你而產生的。面對一切矛盾與困惑而不退縮，而是以一種積極的心態去解決它，這種心態才是健康的。

四、正確處理好人際關系

一個人要想在事業取得成功，靠自己單打獨斗是不行的，你需要專業理論的支撐，即繼續學習，閱讀一些專著，也就是需要專家引領，但更主要的還是同伴的幫助，部門領導的關心，還有學生的支持。要想得到他們的引領、幫助、關心與支持，必須學會和他們處理好關系，要把這種關系看成是一種資源，即合理利用好這種資源，實現資源共享。要建立良好的人際關系，就不能閉關自守、固步自封，在工作中有什么心得就和他們交流與分享，在有困難時主動地求得他們的支持與幫助。其實人與人之間的關系是相互的，誰都有和別人搞好關系的欲望和要求。搞好人際關系并不是平時大家想象的那么難，和諧的人際關系是建立在相互尊重、相互信任、相互幫助與經常交流溝通的基礎上，有時候可能只是一句溫馨的問候，或者是對別人一點點成功的贊許或者是別人在困難時你給一點適當的幫助，甚至是對別人的過失給與理解。對自己而言控制情緒，不要輕易對別人發怒、埋怨、指責，要學會忍辱負重，也不要去揭別人的痛處，更不要隨意地對別人的過失和隱私進行評論。除了在以上方面要注意人與人的關系外，還要注意，別人對你是否友好，是否認可你，還表現在你的氣質、行為習慣、修養和學識方面。要知道每一個人總是希望與自己交往的人是一個有品位的人，一個有教養的人，一個在學業上值得敬仰的人。一個值得信賴的人，一個不斤斤計較敢于承擔責任的人，正確對待吃虧的人。所以，我認為要具有良好的人際關系，必須注意到這些問題。良的好人際關系對我們的事業的成功起到很重要的作用。

五、青年教師成功的最佳時期

每一個青年教師參加工作的時候都有一股熱情和成功的沖動，思想活躍，觀念新，善于接受新鮮事物，都想在工作中做出成績，都想使自己的工作得到領導的認可，得到學生和家長肯定，這是青年教師成功具有的思想基礎；青年教師精力充沛，知識面寬，與學生有近距離接觸的優勢，這是青年教師成功具有的物質基礎。但是青年教師也有一些不利于其發展的因素：首先是理想與現實不能統一，參加工作時的各種希望可能在現實中不能實現，學生并不是理想中的學生，學?？赡懿皇窍胂笾械膶W校，生活環境也不一定能滿足自己的需要。其次是個人的素質不一定能適應學校與學生的需要，如對學生沒有耐心，沒有愛心，自我情緒不穩定，急燥，牢騷，還有教學方法與教學水平，教學技能，駕馭教材的能力等，第三是敬業精神不強，還沒把教師作為一份職業來對待，由于對學校的管理制度不清楚造成組織紀律性差，第四還沒有構建好有利于自己成長的人際關系。所有這些因素一定程度上制約了青年教師的發展和快速成長。

一個想快速成長并取得成績的青年教師，必須克服以上四點不利于自身成長的困難。

既然青年教師在成長過程中存在諸多不利因素，那么作為青年教師就要學會揚長避短，充分發揮青年有的優勢，盡快成材。一般來說，青年教師能成為學校骨干的時間是三到五年，前三年是熟悉學校管理和教材，后兩年是發揮自己潛能的階段。為什么這樣說呢？因為只有在這個時期青年人才有求知的欲望，才有盡快實現個人價值的迫切心理需求，也中有這個時期青年人才有精力來積聚成功的能量。這個時期的班級管理和教學可能會出現一些問題也是正常的事情，只要善于總結，經常反思，及時修正，這些問題都會不斷的得到解決，這其實就是進步的標志，就是成功的基礎。如果在這個階段沒有積累相應的經驗和教學技能，那么以后再想有更大作為困難就大了。到那時，一是精力不足，因為家庭瑣碎之事會影響你思考問題和干擾你工作，個別老師身體也有些變化。二是個人求知的欲望可能淡化，受周圍環境的影響可能會不思進取，三是在前期沒有做出成績而缺乏自信心，從而不敢在教學上大膽開拓，在工作中不敢發表自己的見解，因此青年教師要快速成長必須在前五年有所見樹。

六、青年人要有一點將帥之心

作為一個有理性的、有遠見和抱負的青年教師，應該有一點將帥之心，也就是野心，這種野心不是干壞事的那種野心，而是有遠大理想的雄心壯志。別人曾經說過，不想當將軍的士兵不是好士兵，雖然我不把敢這句話進變通，但是我還是想說，一個不想為學校作出貢獻的教師，肯定也不是好教師，也許有人說不想當校長的教師就不是好教師，這名話可能不對，但一個教師想當校長那他可能就是一個有進取心的教師，因為你想當校長，首先你得有過硬的教學功底，在班級管理上也得有一套行之有效的辦法，班級管理的績效在同行中被證明是出色的。也許有人說當校長要靠關系，但是你要是沒有什么能力和本事，靠關系也不行。其實這里的“關系”，并不是大家想象中的走后門那種，它反映的是一個人平時為人處事的態度及親和力，反映的是一個人的協調能力與溝通能力。我們還要改變一種觀念，關系就是群眾基礎，沒有群眾基礎上級領導也不會選拔你當校長。可能有人想，我當不了校長我也不想當校長，但是你要知道，任何人都不可能永遠當校長，副校長和主任，都要有退下來的時候，到時候你不想當總得有人來當，如果好人不當可能投機專菅者就會來當。所以作為青年人要有實現個人價值和社會價值的理想，要有為學校大局服務的意識，不要看不起自己，誰都是一步一個腳印走過來的。若干年前我也沒有想到要當校長，我只是默默無聞的工作，努力做好自己的事情，當然，學校有時安排的一些份外之事也爭取去做好，比如學校搞一些活動需要人，我從來不拒絕。無論以前的領導怎樣對待我，我的出發點就是不愧于學生，無愧于學校，和教師們總是和睦相處，對學生總是從尊重、理解和關心的角度出發。后來當了政教處主任，完全是教師們的意愿意，有了這個基礎，才走到校長這個平臺上，由于大家都知道的因素，最初我也不愿當舊州中學這個校長，現在既然來了我就要當一個好校長，起碼是多數人認為好的校長，也想實現自己的辦學理念，實現個人價值觀。當一個好校長這也沒什么不對，能為大多數人謀利益這也沒什么不好。所以青年教師有遠大理想，今后能為學校做點好事、大事這絕對沒錯。當個為群眾謀利益、為群眾說話的好官這是完全應該的。當然，想當一個負責任的好教師，一個專家型的教師，一個在學校教育教學中起到引領作用的教師，也是有了將帥之志。如果連這點兒想法都沒有的話，那最好就不要當教師，以免誤人子弟。今天我和大家談了這六點，這僅是從我個人的理解出發。不管怎樣，作為一個青年教師，不能不對自己今后的成長加以考慮，不能不正確對待自己的這份職業。

第三篇：在青年教師座談會上的發言

尊敬的各位學校領導、各位老師：

大家下午好！

很榮幸能夠代表學校的青年教師們在這里與大家進行一次心與心的交流。對于剛剛走出大學校門的我，參加工作的時間還很短，這么短的時間可能不能讓馬上我理解教師這兩個字的真正含義，但是這段時間的經歷可以說是我人生的第一次跨越，下面我就僅以我的經歷和大家一起分享我這幾個月的心得體會。

2010年7月，邁出大學校門，我踏進附中的校門，這一出一進看似簡單，其實并非如此。這是一種知識的升華、理想的延續。這幾個月中，在附中這個大家庭里，我最深刻的感受就是團結的力量，集體的溫暖，對于像我這樣剛剛畢業的青年教師，剛接觸工作的時候，會遇到很多的問題，所以沒少給老教師添麻煩，但是他們非常的耐心，在工作上給了我們很多細心的指導和幫助，同時學校和部門的領導經常走進課堂聽課，聽課之后抽出寶貴的時間為我們細心評課，使我們的授課水平取得了很大的進步，所以在這樣的環境下工作，我感到非常的幸福。

作為一名青年教師，首先做到一定要詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好一堂課，需要先花數倍于一堂課的時間去備課。我體會到，在上課之前要了解學生的學習水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。人們常說政治課不好講，枯燥，難理解，這就要求每一節課要多結合身邊的實際生活的例子來反映課本的知識，這樣學生就會發現原來我們的身邊處處是知識，處處是學問，在生活中學習，在學習中享受生活的快樂。

著名教育家徐特立先生說：教師有兩種人格，一種是“經師”，一種是“人師”。所謂經師只教授學問，而人師不僅教學問，學生的品質、學生的作風、學生的成長都要去關心。作為青年教師，我與他們的年齡相仿，80后和90后的特點使我們找到了共性，所以，課上是師生關系，課下是朋友，真正成為他們的良師益友。關心他們的學習和生活，主動和他們多交流，這樣可以迅速的融入到學生中去，使學生放棄很多顧忌，敞開心扉告訴我們他們所喜歡的教學方式，告訴我們他們對學習的興趣等，這樣就可以使我們的教學得到不斷的改進和提高。

在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色，經常與自己周圍的同事交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。在這里我想給學校提供一個建議，既然已經實現了電腦辦公，那么可以為青年教師建立一個qq群或者博客圈，這樣交流起來會更方便。

在這里，我代表青年教師們感謝李主任、宋主任、張主任的關心和幫助，我也特別想感謝我的師傅——謝主任，謝謝你師傅，因為有了你們的關懷，所以我們更要以百倍的努力去工作，回報你們的信任。附中既然給了我們這個舞臺，我們就一定會奉獻精彩的演出。

最后祝愿大家身體健康，工作順利，謝謝。

第四篇：在青年教師座談會上的發言

在青年教師座談會上的發言

各位老師們：

今天，是96個五·四青年節，我們相聚在這里開這個座談會，受學校黨支部的委托，由我來做這個發言。

今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優勢，最大的優勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因為這個階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會說年輕人沒有經驗，這是我認為的第二大優點，在我看來，沒有經驗也可以理解為沒有限制，沒有框框，不因循守舊，正是沒有經驗，才使我們更具有可塑性，才有更大的發展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創造性。我校目前有教職工

人。30歲以下的人12多一點，占三分之一。這就是我校興旺發達的最可貴的生力軍。隨著大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學校在校本培訓的基礎上，必須加大對青年教師的培養和指導。青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可持續發展的后備力量。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程?？梢哉f，青年興則學校興，青年強則學校強。

同時，作為我們每一位青年教師必須認清當前形勢，把握時代要求，自重自強，不負重托。下面，我借機會講幾點看法，供大家參考。不當之處，請各位批評、指正。

第一：要具有高度的責任感，這是當一個好教師的思想基礎。我相信，我們在座的同志都想成為一名好教師，都想自己在工作中得心應手，在事業上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？

青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校里我們是年輕的，在我們學校蒸蒸日上的時候，我們要做出年輕人該做出的成績。這是大成中學發展對我們的要求。我們必須對學校負這個責任。

我們應該對學生負責，我們應該成為學生求知路上的顧問，對待學生，我們始終要記?。骸懊恳粋€學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的。他們和他們的家長對老師懷著無比信任的心情。作為教師也應該像他們對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們，我們同時也應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都應意識到：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現。作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。真正對自己負責的青年必定有清晰、長遠的人生目標。只有我們對工作充滿激情地，才會忙碌而不盲目，放松而不放縱。

對自己負責的人，一定會注意自己的思想品德建設，這不是空話，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動。

第二，我們青年人要加強師德修養。

教育是以人格塑人格的事業，教師在學生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風范必將潛移默化地感染學生。逐步地激發學生，把外在的道德規范內化為自己的道德觀點。因此，我們必須按照教師的道德水準來嚴格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關心他人，助人為樂的高尚情操；熱愛集體，團結協作的優良品質；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻精神；誠實守信，言行一致的職業操守；追求真理，勇于創造的進取意識。

第三：做一個能關心寬容別人的人。

包括領導、同事和學生。作為一名教師，無論是對待領導還是同事，求同存異，寬宏大量。對待學生更要寬容。學生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質，是他們自我教育、自我 發展的內在動力。損害了學生的自尊心，就會大大降低教育成效，甚而導致教育完全失敗和惡性事故發生。所以，教師尊敬學生是一件至關重要的事情，決不可等閑視之。尊重學生，就應該保持人格平等的師生關系，對學生不抱偏見，堅持用發展的眼光客觀公正地評價每個學生，就要善于發現學生身上的積極因素，不能抓住學生的消極方面不放，就是學生犯了錯誤或對教師有所觸犯的時候，更要善于控制自己的情緒。

第五篇：在青年教師座談會上的發言

做一個好老師

——在青年教師座談會上的發言

金雞初中 黃永

各位青年朋友，新的學年伊始，縣教育局出臺了《鹽亭縣新入職教師成長實施方案》，要求各校要做好青年教師的培養、引領和考核等工作。面對新的形勢，教師隊伍的建設，以人為本，體現教師第一；以校為本，才能質量第一。為此，學校決定召開一次青年教師座談會！這也是按照上級精神，我校青年教師培養實施計劃的啟動會。

今天我和大家一起拉拉家常，在我當老師的第一年，有一天我的父親問起我：“今后，你對自己是如何定位的？”我略微想了一下，就說：“應該是做一位好老師吧?！比缓?，他又問：“那么，你認為自己是一位好老師嗎？”我打了一個寒顫，我的父親非常了解我，他直接問我：“到目前為止，你認為自己是一位好老師嗎？”那時，我開始反問自己“我是一個好老師嗎？”直到2004年，已經有10年教齡的我有幸榮獲了全縣初中數學新課改賽課一等獎，課堂實錄推到綿陽市參評，同年提了干，講臺現在總算站穩了。回想起來，近二十年的工作，感激、感動、欣喜、收獲、失望、教訓……五味雜陳、百感交集。

對我們在座的諸位老師而言，“好老師”是一個非常敏感的話題，這也是今天我要談論的話題：做一個普通的好老師。

大概是99年吧，學生對老師的“評教評學”令我非常吃驚，在學生對我的評價的字里行間里，居然全是優點，至于學生說我有哪些優點，我已經全都忘記了，我只記的，沒有缺點。我還記的，在我剛參加工作的第一年，我自己問卷學生，我看到有的學生寫道：“你講的太快了，我聽不懂”，還有的寫道：“你講的太慢了”，那時我才體會到做老師有多難，正所謂一人難稱百人心，眾口難調呵！時至今日，學生對我的評價竟全是優點，我感到欣慰的同時，在這里，也想談談自己在與學生相處方面的一點心得體會。

真誠對待學生：老師的真誠，會猶如一縷溫暖的陽光，可以解除凍結在學生心中的堅冰。現在的學生比較復雜，什么樣的事情都有可能發生，就拿我剛教書來說，當時我正上著課，就看見一個男生把一把直尺使勁地扔在地上，摔碎了，我看了他一眼沒說什么，過了一會兒，他又把一只筆摔得粉碎，因為課講到很重要的地方，我并沒有停下來，等到打下課鈴時，我剛好講完課。我就問這個學生為什么摔東西，他沖著我說：“我摔我的東西，關你什么事！”我想在座的諸位老師和我一樣，都會有同樣的想法，就是，這個學生沒有教養，很不懂事。我當時一氣之下，就脫口而出：“你等著！”我就走出了教室。其實，在我剛走出教室的時候，就意識到，我犯了一個錯誤。本來，我沒任何錯，但是，當我說出這三個字以后，事情就變了，作為一名老師，我不應該說這樣的話。所以，我決定第二天在班上向這位同學公開道歉。

第二天上課前，我又碰見這位同學，他的表情和頭天上課的樣子完全不同，給我一種天真可愛、陽光燦爛的感覺，他迎著我走來，我笑著問他：“有什么事嗎？”

他說：“老師，我向你道歉?！?我問他：“你為什么要那樣做？”

他說：“老師，那是因為天太熱了，我心里煩，所以就扔東西了，剛才我去找班主任了，他讓我找你道歉?！?/p>

我沒再說什么，讓他先回教室了。之后，在課堂上，我面帶笑容，對所有的同學說了以下的話：“我感到很抱歉，昨天臨下課時，我說了一句話，”我還沒說完，就有好多同學一起重道：“你等著?！蔽衣牭接械耐瑢W在小聲地笑，我接著說道：“作為一名老師，不應該說這種話，所以，我覺得我應該向同學們道歉?！比缓螅衣牭搅送瑢W們友好的笑聲。我又說道：“這位同學剛才也跟我道歉了，他說去找班主任了，是班主任要他跟我道歉的?！蔽颐鎸χχf，“我知道你怎么想的，你一怕我就去你班主任那里告狀，二怕我告訴校長，三怕喊家長，所以你權衡利弊，決定主動向班主任坦白，以免把事情鬧大，是這樣嗎？”

他顯然被我說中了，不好意思地笑著，聳了聳肩，然后連連點頭。

我說：“我這個人，從來不喜歡把事情鬧大，我的處事態度就是：大事化小，小事化了，我根本就沒打算去你班主任那里告狀，再說，我也有錯呵?，F在，當著全班同學的面，我鄭重地向你道歉?！?/p>

我再去看這位學生的表情時，我確實感受到他友好的笑容，我想，是我的真誠感化了他。

其實，在和學生相處的過程中，我早已養成了一個習慣，就是：有錯就要道歉，放下老師的架子。這樣以來，我和學生的關系越來越融洽。

接下來，我想談談在作業批改方面的一點心得體會。

在作業批改中巧用評語：恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機，喚醒學生沉睡的潛能。

如果說課堂教學是一個與學生直接接觸的過程，那么批改作業就是一個間接接觸學生的過程。在批改作業的時候，我們一貫沿習的做法就是畫幾個對號錯號，得一個ABCD，寫上日期就結束了。我也曾這樣做過，發現即使布置的作業次數再多，效果也不怎么好。后來，我開始在作業批改中使用評語，對每位學生的作業，我都會詳改詳批，做的好的加以鼓勵，做的不好的在作業中指出其問題所在。

開學之初的第一次作業，學生做的并不是很好，改作業的過程中，我終于發現了 2 一本做的很出色的作業，無論是步驟還是公式都很好，我正打算寫一段鼓勵的話時，卻發現在作業的最后有這樣一段文字：“老師，這樣的題對我來說，簡直太難了，這次作業我全都是抄的?！?/p>

這句話無異于向我澆了一盆冷水，我稍微冷靜了一下，卻又忽發奇想，在這本作業的最后寫下了：“天下文章一大抄，看你會抄不會抄?！睂懲旰?，我又有點擔心，我擔心學生誤以為是在諷刺他，于是，我又加了一句：“人的成長就是先模仿后獨立?！?/p>

在接下來的第二次作業中，我發現這個學生在其作業的最后又寫了一段話：“老師，這次作業是我自己做的，老師您給俺仔細改改，謝謝呵?！庇谑?，我逐字逐句的改正他不夠準確的語言，絕不亞于語文老師改作文的方式，改完后，我寫道：“你做的很好，存在的問題要糾正呵。”在批改這次作業的時候，我還發現了一份寫的很好的作業，一看名字，竟是頭天扔東西的那位學生的作業，我在上面做了很少的一點改動，并且鼓勵他，說他階梯方法的很好，步驟精煉，邏輯性很強。然后，我在學會寫下了：“請你去參考某某同學作業，他分析的很好”之類的話。之后，在課堂上，我當眾表揚了這位同學，沒想到，他卻很不好意思地說：“老師，這份作業我是抄別人的。”我接著就對他說：“我不相信你是抄的，因為，你的作業和任何一位同學的都不一樣。”他摸了一下頭，又說，“老師，我抄的時候，發現別人寫的也不是很好，所以我做了一點改動?！蔽艺f，“這說明你是在參考別人的作業的時候，融入了自己的思考，這是難能可貴的，值得我們大家學習呵?！蔽艺f完后，同學們對他報以熱烈的掌聲。

對待這類抄襲作業的學生，我以往的做法就是，要么撕了讓學生重做，要么置之不理，在采取這種詳改詳批的方式之后，我發現越來越多的學生喜歡上我的課，對待作業的態度越來越端正，學習興趣逐步提高，學生的潛能也正在一步步被喚醒。

接下來，我想就青年老師的備課方面，談兩個環節，一是要廣積素材。在這方面，我向大家推薦一個網址：9991,5156，這個網頁是面向小學、初中、高中教育的網站，各科信息都很豐富，并且非常權威，我建議諸位老師可以參考一下。

今年暑假，我剛剛完成了一個工作，我把這些年來自己珍藏的素材全部整理了一下，覺得很驕傲，收獲頗豐，想不到我都可以出書。

關于備課方面，我談的第二個環節，就是要處理好聽課和備課的關系。聽完課之后，有的青年教師就一鍋端到自己班上去講，覺得這樣講課很省勁，其實我從前也這樣做過，但是講完課總是覺得講出來的不是自己的東西，那么，聽課到底應該怎樣聽呢？我就這個問題請教了幾位老教師，他們給了我一個很好的建議，就是：要先備課，后聽課。這樣，才能逐漸體會到老教師對一堂課設計的匠心獨運之處，這些獨到之處才能逐漸變成自己的東西。

我今天還想談一個話題，就是：在老教師面前，要樹立良好的青年老師形象。其實，我在來開會之前，專門咨詢了幾位德高望重的老教師，希望他們對青年教 3 師提一些好的建議，在與他們交談之后，我思索了很久，也不知該如何開口才好，那么，請問：諸位老師，早上大家來到學校的第一件事是做什么？看點名不？

這也是老教師給我們的第一個建議：勤干活。

早上，來到辦公室，青年教師要勤快呵，拖地，擦桌子，為大家創造一下良好的辦公環境。這樣以來，在老教師眼里，你就是一個勤快的年輕人。

老教師給我們的第二個建議是：見面主動打招呼。

我們學校這幾年新來的老師比較多，我們青年教師應該主動去認識老教師，見了面都要主動去打個招呼，這樣以來，在老教師心目中，你就是一個有禮貌的年輕人。

給大家的最后一個建議就是：要勤問。

我們在座的諸位老師，都是受過四年本科教育的大學生，不知大家發覺沒有，一走上工作崗位，就發現和老教師之間的差距卻很大。我覺得，老教師在處理課堂教學、班級管理、師生關系等諸方面的經驗，都值得我們大家學習呵，而這，卻又不是一朝一夕能學會的。所以，我們大家要做到，如果遇到不懂的問題，要虛心向老教師請教，這樣，在老教師心目中，你就是一個勤學好問的年輕人。

那么，大家想：一個勤快的年輕人，一個有禮貌的年輕人，一個勤學好問的年輕人，老教師怎會不欣賞你呢？老教師對青年教師的傳、幫、帶活動也將會如火如荼地展開。

剛開始工作的時候，你才干橫溢，意氣風發，相信“天生我才必有用”。但現實很快敲了你幾個悶棍，或許，你為單位做了大貢獻沒人器重；或許，只得到口頭看重擔卻得不到實惠；或許……總之，與你的期望相差甚遠。于是，你惱怒、你煩惱、你怨言滿腹……最終，你決議不再那么盡力，讓自身的所做去匹配自身的所得。幾年過去后，你一反省，發現現在的你，已經沒有剛工作時的豪情和才干了。“老了，成熟了?！蔽覀兞曅赃@樣自嘲。但本質是，你已結束成長了。

回首近二十年教師路，有付出努力收獲失敗的酸澀，也有聽到學生感激之詞的甜蜜，各種滋味涌上心頭，不一而足。作為一名普通教師，論及個人成長，我覺得最想和大家分享的就是堅持“三有法則”。

1、做有激情的老師。

我很欣賞這樣一句話：“不要把自己當回事，要把自己做的事當回事?！苯處煂ψ陨愆p對自己所做事情的定位一定要準確。

人們常說“舞臺無四季”，說的是做演員的，不能在意客觀條件的限制，需根據劇情的需要著裝表演；我想說，“講臺無個人”。在校園里，面對著學生，教師必須展現溫文爾雅知識淵博的一面。即便個人有再多的私事困擾著，當你走進課堂，你就必須將情緒調整到最佳狀態。那一時間段，你的身份不是父母的子女，不是愛人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或媽媽，甚至連你自己都不是，你只是班上學生的老師，4 你的職責就是高效利用課堂時間傳道授業解惑。作家張愛玲曾說:“老師難當,又要做人,又要做戲?！边@句話，道出了我心中教師這一職業的特殊之處。個中甘苦，只有有過超越個人情感投入課堂教學經歷的人才能體會得到。演藝界流行一句話，叫“傾情演出”，我覺得，教師走進課堂，也應該是“傾情授課”。

2、做有時代感的老師。

我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和大腕一無所知，我覺得是件非常遺憾的事。特別是近幾年，網絡成為了吸取最新信息的便利條件。經常上網查找最新資料和最新信息，制作精當的課件，會有效提高了課堂效率。

“鐵打的營盤流水的兵”，面對一屆又一屆的學生，我們必須時時反問自己：當具有時代感的話題出現時，我能捕捉到社會熱點自如談論而不是照本宣科嗎？對學生的知識缺陷和需求是否有足夠的敏感？與時俱進，才能增加自身的靈敏性和親和力，與學生在認知領域溝通起來更暢快。很多老師在談到教師這一職業的優點時，總說和學生相處，人會處于年輕狀態。我想，原因就在于關注時代熱點，和有著旺盛求知欲的學生接觸，給我們帶來了永遠年輕的心態。

三，做有思想深度的老師。

工作之初，我常常是率性而為，難免有疏漏不嚴謹之處。在主張張揚個性的今天，我認為教師張揚個性愈發要謹慎。教師對學生的影響是不可低估的。尤其是青年教師，還未明白教師這一職業的特殊之處，隨心所欲的張揚個性，是件危險的事。這好比車手不清楚道路狀況和交通規則就盲目飆車。很多事情，光有熱情是辦不好的。因此，成為有思想深度的老師，就成了我們職業規劃中不可缺少的內容。

廣博的專業學識，靈活的教學手段，需要行業風雨和個人智慧共同鍛造。努力學習教育理論，把它和自己的教學行為結合起來，必要時形諸文字。思考的最高形式就是寫作，教學相長，做反思型教師，讓思考付諸實踐，讓經驗教訓與教學理論掛鉤，這樣，教學行為的技術含量才會更高。教師的價值在課堂，用以理論作底色的激情點亮課堂，會帶給學生清新的思想，有效培養他們分析問題研究問題的能力，真正實現素質教育。

聊遠了點哈，年輕的朋友們，我們金雞初中近十年來，只所以取得今天的好成績，是與我校老教師的辛勤工作分不開的，近三年，我校走出去了10為年輕優秀教師，這期間，我親眼目睹他們是如何一步步走過來的，這一路走來，我非常感動，我想，如果金雞初中要建一座豐碑的話，上面銘刻的應該是他們的名字。

我想用不了多久，金雞初中的重擔就會落在我們在座的諸位青年教師的肩上，我希望在不久的將來，我們金雞初中的青年教師可以百花齊放，百花爭妍。